Lesvoorbereiding: Bouw (tegelzetter, metselaar, schilder)

Lesvoorbereiding: Bouw (tegelzetter, metselaar, schilder)
Klas: 1ste graad secundair onderwijs
Leervak: Techniek
Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssectoren en specifiek over de sector Bouw
Beginsituatie: Leerlingen hebben verschillende technische beroepen besproken of hebben een bezoek gebracht aan de
interactieve tentoonstelling van Het Beroepenhuis over verschillende technische beroepen.
Vakoverschreidende eindtermen SO (vanaf 01-09-2010)
Gemeenschappelijke stam
(communicatief vermogen)
1
brengen belangrijke elementen van communicatief handelen in praktijk
(doorzettingsvermogen)
4
blijven, ondanks moeilijkheden, een doel nastreven
(empathie)
5
houden rekening met de situatie, opvattingen en emoties van anderen
(esthetische bekwaamheid)
6
kunnen schoonheid ervaren
7
kunnen schoonheid creëren
(exploreren)
8
benutten leerkansen in diverse situaties
(flexibiliteit)
9
zijn bereid zich aan te passen aan wisselende eisen en omstandigheden
(initiatief)
10 engageren zich spontaan
www.beroepenthuisindeklas.be
1
(respect)
18 gedragen zich respectvol;
(samenwerken)
19 dragen actief bij tot het realiseren van gemeenschappelijke doelen
(verantwoordelijkheid)
20 nemen verantwoordelijkheid op voor het eigen handelen, in relaties met anderen en in de samenleving
(zelfbeeld)
21 verwerven inzicht in de eigen sterke en zwakke punten
22 ontwikkelen een eigen identiteit als authentiek individu, behorend tot verschillende groepen
(zorgvuldigheid)
25 stellen kwaliteitseisen aan hun eigen werk en aan dat van anderen
Leren leren
Opvattingen over leren
1
werken ordelijk
2
weten dat kennis en vaardigheden via verschillende leerstrategieën kunnen verworven worden
Problemen oplossen:
10
Bij het oplossen van een probleem:
• herformuleren de leerlingen het probleem;
• bedenken zij onder begeleiding een oplossingsweg en lichten die toe;
• passen zij de gevonden oplossingsweg toe.
Regulering van het leerproces:
11 De leerlingen selecteren en ordenen het nodige materiaal en plannen onder begeleiding hun werktijd
13 De leerlingen vergelijken de eigen werkwijze met die van anderen en geven vervolgens aan waarom iets fout
gegaan is en hoe fouten vermeden kunnen worden.
Studie – en beroepsgerichte keuzebekwaamheid:
15 De leerlingen zijn bereid alle studierichtingen en beroepen naar waarde te schatten.
16 De leerlingen kunnen hun interesses en mogelijkheden inschatten met het oog op een studiekeuze.
Lichamelijke gezondheid en hygiëne
www.beroepenthuisindeklas.be
2
4
11
nemen een ergonomische en gevarieerde sta-, zit-, werk- en tilhouding aan
passen veiligheidsvoorschriften toe en nemen voorzorgen voor een veilige leef- en werkomgeving
Mentale gezondheid
1
gaan adequaat om met taakbelasting en met stressvolle situaties
3
erkennen probleemsituaties en vragen, accepteren en bieden hulp
Sociorelationele ontwikkeling
3
accepteren verschillen en hechten belang aan respect en zorgzaamheid binnen een relatie
4
kunnen ongelijk toegeven en zich verontschuldigen
Omgeving en duurzame ontwikkeling
1
participeren aan milieubeleid en -zorg op school
3
zoeken naar mogelijkheden om zelf duurzaam gebruik te maken van ruimte, grondstoffen, goederen, energie en
vervoermiddelen
Vakgebonden eindtermen techniek, A-stroom
1
2
3
4
6
7
10
(De leerlingen kunnen…)
Verschillende onderdelen en deelsystemen in een technisch systeem onderzoeken: de functies en de relaties
ertussen toelichten
Bij werkende of falende technische systemen onderzoeken hoe verbeteringen mogelijk zijn
In concrete voorbeelden aangeven dat het bestuderen ven aanpassen van een technisch systeem leidt tot
optimalisering, innovatie en/of nieuwe uitvindingen
In concrete voorbeelden van technische systemen uitleggen welk onderhoud noodzakelijk is voor de goede en
duurzame werking er van
In concrete voorbeelden uit techniek het nut aantonen van de gebruikte hulpmiddelen zoals gereedschappen,
machines, grondstoffen, materialen, energie, informatie, menselijke inzet, geldmiddelen, tijd
In concrete voorbeelden van technische systemen uitleggen dat men voor de ontwikkeling en het gebruik keuzen
maakt op basis van criteria
technische systemen, het technisch proces, hulpmiddelen en keuzen herkennen in verschillende
toepassingsgebieden uit de wereld van techniek (waaronder energie, informatie en communicatie, constructie,
www.beroepenthuisindeklas.be
3
12
13
14
17
19
21
26
27
28
transport en biochemie)
Modellen, tests en evaluaties gebruiken om een eenvoudig technisch systeem te ontwerpen uitgaande van een
gedefinieerd probleem en rekening houdend met vooropgestelde normen en criteria
Een gegeven of eigen ontwerp planmatig uitvoeren met oog voor vereisten van kwaliteit, veiligheid, ergonomie en
milieu
Een technisch systeem in gebruik nemen
Hulpmiddelen kiezen en inzetten in functie van het doel en het gebruik
Technische systemen zorgzaam, doelgericht, veilig en ergonomisch gebruiken
In concrete voorbeelden aantonen dat technische systemen ontworpen en gemaakt zijn om aan sociale en
culturele behoeften te voldoen
In concrete voorbeelden aangeven hoe men duurzaam kan handelen in de verschillende stappen van het technisch
proces
In concrete voorbeelden aangeven welke rol bepaalde technische beroepen vervullen in de verschillende stappen
van het technisch proces
Het belang erkennen van technische beroepen en van technische vaardigheden in de huidige samenleving en
daarbij geen onderscheid maken tussen mannen en vrouwen
Ontwikkelingsdoelen Techniek, B-Stroom
2
3
5
6
7
8
9
(De leerlingen kunnen…)
Onderzoeken hoe het komt dat een zelf gebruikt technisch systeem niet of slecht functioneert
Voor enkele zelf gebruikte technische systemen illustreren hoe ze in de loop van de tijd geoptimaliseerd zijn
In concrete ervaringen uit techniek het nut aantonen van de gebruikte hulpmiddelen zoals gereedschappen,
machines, grondstoffen, materialen, energie, informatie, menselijke inzet, geldmiddelen, tijd
Technische systemen, het technisch proces, hulpmiddelen en keuzen herkennen in verschillende
verkenningsgebieden uit de wereld van techniek: informatie- en communicatietechniek, verzorging, voeding,
bouw, elektriciteit, hout, metaal, kunststoffen, schilder- en grafische technieken, mode, tuinbouw
De vereisten waaraan een technisch systeem moet voldoen onderzoeken in functie van het gebruik of de realisatie
ervan
Een eenvoudig ontwerp aanvullen uitgaande van de vooropgestelde vereisten
Een eenvoudig constructieplan, een stuklijst, een receptuur, kwaliteitseisen en symbolen lezen in functie van een
maakopdracht
www.beroepenthuisindeklas.be
4
10
11
12
13
16
17
18
19
23
24
Een logisch stappenplan raadplegen en de te gebruiken hulpmiddelen kiezen in functie van de maakopdracht
Een maakopdracht uitvoeren met oog voor vereisten van kwaliteit, veiligheid, ergonomie en milieu
Een gerealiseerd eindproduct toetsen aan de vooropgestelde vereisten
Het eigen maakproces evalueren en voorstellen doen voor verbetering
Technische systemen zorgzaam, doelgericht, veilig en ergonomisch gebruiken
Bij het ontwerpen, maken en gebruiken in de klas gelijkenissen en verschillen aangeven met professionele
technische werkwijzen
Technische systemen realiseren in verschillende verkenningsgebieden uit de wereld van techniek: informatie- en
communicatietechniek, verzorging, voeding, bouw, elektriciteit, hout, metaal, kunststoffen, schilder- en
grafische technieken, mode, tuinbouw
Aan de hand van voorbeelden illustreren dat een technisch systeem ontworpen en gemaakt is om aan behoeften
te voldoen
Het belang erkennen van technische beroepen en van technische vaardigheden in de huidige samenleving en
daarbij geen onderscheid maken tussen mannen en vrouwen
Duidelijk maken in welke beroepen en sectoren de uitgevoerde technieken van belang zijn
Lesverloop (activiteit leerkracht en leerlingen)
Leerinhouden
1. Inleidende fase
-
-
-
Leerlingen voeren een kringgesprek over
verschillende technische beroepen en
beroepskeuze.
De leerkracht noteert alle genoemde
beroepen op het bord.
De leerlingen krijgen een blad (bijlage 1)
met een overzicht van sectoren en de
beroepen die daarbij horen.
De leerlingen plaatsen de beroepen op het
bord bij de juiste sector.
www.beroepenthuisindeklas.be
Bijlage 1 (overzicht sectoren en beroepen)
Bijlage 2 (lijst met nuttige websites)
Er zijn zodanig veel beroepen dat het handig is om ze in
groepen te verdelen. Die groepen noemen we sectoren.
Toch zijn er beroepen die in meer dan één sector te
vinden zijn. Een lasser werkt bijvoorbeeld vooral in de
sector Metaal en technologie, maar ook een bouwbedrijf
zal meestal een lasser in dienst hebben voor het
versmelten van metalen constructies in hun bouwwerk.
5
-
Leerlingen kunnen vooraf ook zelf op zoek
gaan naar beroepssectoren, technische
beroepen en opleidingen door de opgegeven
websites te raadplegen. (bijlage 2)
2. Klassikale voorbereiding activiteit
-
-
Leerlingen kunnen zelf op zoek gaan naar
beroepen in de bouwsector via de website:
www.debouw.be
Leerlingen en leerkracht voeren een
vraaggesprek over beroepen in de
bouwsector. Leerlingen sommen op welke
beroepen ze kennen. De leerkracht vult aan
met minder bekende beroepen.
Welke mensen werken mee aan de opbouw van een
woning of aan de opbouw van bruggen of wegen?
3. Activiteiten: GROEPSWERK
1. Groepswerken (totaal: 40 minuten)
De klas is onderverdeeld in 4 groepen, elke groep
voert 4 opdrachten uit. Er wordt elke 10 minuten
doorgeschoven, zodat alle activiteiten op ongeveer
40 minuten kunnen afgerond zijn.
Vooraf overloopt de leerkracht de 4 opdrachten en
de daarbij horende beroepen. De leerlingen zullen
in groep de instructies volgen van een
leerlingenbundel.
www.beroepenthuisindeklas.be
Ervaringsgericht leren: de leerlingen verplaatsen zich in
de huid van een tegelzetter (A+B), een metselaar (B+C) en
een schilder (D).
In een handleiding voor de leerkracht worden de
opdrachten en de benodigdheden gedetailleerd
beschreven.
6
Bijlage leerlingenbundel
Bijlage handleiding leerkracht
De 4 opdrachten:
- A: Tegelzetter: werken met een
luchtbelwaterpas
- B: Tegelzetter/metselaar: werken met een
slangwaterpas
- C: Metselaar: werken met een schietlood
- D: Schilder
Als een groep sneller klaar is met een opdracht,
kunnen de leerlingen rustig aan een
kruiswoordraadsel werken.
Bijlage kruiswoordraadsel
Bijlage oplossing kruiswoordraadsel
2. Evaluatie (maximaal 10 minuten)
Kwaliteiten:
a. Leerlingen en leerkracht bespreken de
verschillende deelactiviteiten en gaan
na welke kwaliteiten een persoon
moet hebben om de beroepen
tegelzetter, metselaar en schilder uit
te voeren.
b. Leerlingen gaan bij zichzelf na of ze
die kwaliteiten bezitten en of de job
van tegelzetter, metselaar of schilder
bij hen zou passen.
www.beroepenthuisindeklas.be
Metselaar, tegelzetter, schilder:
-
nauwkeurig werken
zin voor esthetiek hebben (moet ‘mooi’ zijn)
ordelijk zijn
zelfstandig werken
samenwerken
kwaliteitsbewust werken
veilig werken
milieubewust zijn
verstand hebben van meetkunde
klantgericht zijn
7