Betere overdracht en plaatsing door analyse van scores

Monitoring
PO-VO-monitor:
Betere overdracht
en plaatsing door
analyse van scores
Wat voegt
de school aan
leerlingen toe?
Tekst Marijke Nijboer
Het schooladvies en lokale initiatieven zoals de Rotterdamse
Plaatsingswijzer helpen om kinderen in het voortgezet onderwijs op de
goede plek te krijgen. Maar er kan nog beter gebruik worden gemaakt van
hun ouders daarop hebben aangedrongen.
alle beschikbare informatie over leerlingen. Daar is een nieuw instrument
De boeken, lessen en repetities zijn op mavo/
voor ontwikkeld: de PO-VO-monitor.
havoniveau en dat werkt voor deze kinderen
demotiverend. Soms leidt dat er zelfs toe dat
ze ook de mavo niet meer aankunnen.’ Laura:
De PO-VO-monitor, een Rotterdams initiatief,
juiste plek plaatsen en hun niveau handhaven
‘Wij hebben als basisschool goed contact met
brengt vo-scholen en hun toeleverende basis-
en uitbouwen.
de ouders. Ik denk dat wij bij hen nadrukkelijker de mavo moeten aanbevelen.’
scholen met elkaar in gesprek. Op basis van
Vlnr Laura Kemeling, Mathieu Lapré en Joop Nooitrust
16 KlasseApart september 2016 nummer 3
de scores van tweedeklassers, waarbij wordt
Warme overdracht
Zij bestudeert de scores en vraagt: ‘Waarom
teruggekeken tot groep 6 of 7, analyseren zij
Het Rotterdamse Wolfert College en de
denken jullie dat kinderen afstromen? Het
samen wat er goed en fout is gegaan en hoe
Nicolaasschool doen mee aan de pilot van de
valt me op dat afstromers ook slecht scoren
het schooladvies verder kan worden verbe-
PO-VO-monitor. Samen nemen zij de leerlin-
op vakken als kunst en cultuur.’ Joop: ‘Vaak
terd. Dat is extra belangrijk nu het basis-
gen onder de loep die van deze basisschool
ontbreekt het hen aan basisvaardigheden. Ze
schooladvies doorslaggevend is geworden.
komen. Joop Nooitrust, teamleider onder-
kunnen bijvoorbeeld niet plannen en leveren
De vo-school en basisschool kijken samen
bouw, en zijn collega Mathieu Lapré (counsel-
niet op tijd hun opdrachten in.’ Laura: ‘Dat
hoeveel leerlingen er nog zitten op het oor-
lor, verantwoor-
spronkelijk geadviseerde niveau. Om inzicht
delijk voor zorg
te krijgen in de factoren die daarbij een rol
en schoolmaat-
spelen, worden per kind verschillende taal-
schappelijk werk)
scores in kaart gebracht (de monitor richtte
bespreken hun
zich tot nu toe alleen op taal; dit schooljaar
cijfers met intern
komt rekenen daarbij). Vanuit het basison-
begeleider Laura
derwijs zijn dat de scores uit groep 6, 7 en 8
Kemeling van de Nicolaasschool. Joop wijst
dat willen we graag opheffen.’
op begrijpend lezen en woordenschat, plus
naar zijn beeldscherm. ‘Moet je eens kijken
Met de toetsgegevens op tafel is een objectief
het taalpercentiel en de eindscore op de Cito
hoe goed Amanda gaat. Maar daar hebben we
gesprek mogelijk. Laura vindt dat basisscho-
Eindtoets. Vanuit de data van Rotterdams Taal
ook bovenop gezeten.’ Een warme overdracht
len nog te weinig doen met de leerlinggege-
Effect worden hier drie scores bijgevoegd. Het
is belangrijk, vertelt Mathieu. ‘Vooral bij
vens die ze krijgen van het vo. ‘Ik vrees dat
gaat om scores uit de eerste twee leerjaren
zorgleerlingen. Als een kind bijvoorbeeld veel
veel leerkrachten van groep 8 ernaar kijken
van het vo op Diataal voor zowel tekstbegrip
verzuimt, kan de basisschool mij vaak vertel-
en denken: o, jammer, of: o, leuk.’ De PO-VO-
als woordenschat.
len of zij het probleem herkennen en welke
monitor kan scholen helpen om op dit punt
De twee scholen bespreken deze gegevens
interventies werken.’
verder te professionaliseren. Laura: ‘Wij leren
en trekken er lering uit. Zowel op individueel
Het Wolfert College heeft maar liefst 59
als basisschool hoe we onze advisering kun-
niveau, door te beslissen welke leerlingen
toeleverende basisscholen. Joop: ‘Als een
nen verbeteren. En we kunnen de vo-school
meer aandacht nodig hebben, als op grotere
school vier of meer leerlingen levert, gaan wij
misschien vertellen wat wij deden om een
schaal: wat zijn risicofactoren voor afstroom?
er op bezoek. Met een ‘‘hofleverancier’’ als
kind wél op niveau te laten presteren.’
Welke trends zijn zichtbaar, en moet hierop
de Nicolaasschool, die jaarlijks zo’n twintig
actie worden ondernomen? De basisschool
leerlingen levert, kunnen we naar de grote
kan op basis van deze analyse de kwaliteit van
lijnen kijken.’ Zo bespreken zij nu het pro-
haar schooladviezen evalueren en verbete-
bleem dat in de mavo/havo-brugklas teveel
ren. De vo-school kan met de gegevens uit
leerlingen zitten met een mavoadvies. Joop:
de monitor leerlingen hopelijk sneller op de
‘Deze kinderen zitten meestal te hoog omdat
Samen analyseren hoe
het schooladvies kan
worden verbeterd
neem ik zeker
mee terug naar
school.’
Zij is blij met dit
overleg. ‘Er is een
zeker wantrouwen
tussen po en vo,
Meer weten?
Regine Bots
[email protected]
KlasseApart september 2016 nummer 3 17