Script Peuterplein GA
advertisement
Pedagogisch Script Inhoudsopgave Even voorstellen Hoofdstuk 1: Visie en pedagogisch handelen Gelegenheid tot het bieden van een gevoel van veiligheid Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competentie Gelegenheid bieden om normen, waarden en de cultuur van een samenleving eigen te maken Communicatie tussen pedagogisch medewerker en kind Puk & Ko Kijk! Hoofdstuk 2: Team en organisatie Het team Intake Wenprocedure De overgang naar een andere stamgroep en naar de basisschool/BSO Hoe wij omgaan met voeding Hoe wij omgaan met ruildagen, extra dagdelen en ruilen van dagdelen Hoe wij omgaan met zindelijkheidstraining Brengen en halen (zie www.de-avonturiers.nl voor de openings- en sluitingsweken) Hoofdstuk 3: Groepssamenstelling Stamgroepen Pedagogisch medewerker-kind ratio Hoofdstuk 4: Dagindeling en activiteiten Dagindeling Activiteiten Verjaardagen en feestdagen Hoofdstuk 5 - Binnen- en buitenruimtes De binnenruimte De buitenruimte De omgeving Hoofdstuk 6: Veiligheid en gezondheid Inspectie GGD Veiligheid Ontruimingsplan Achterwachtregeling Vierogenprincipe Gezondheid Schoonmaak en hygiëne Overige informatie Hoofdstuk 7: Samenwerking met ouders Oudercontactmomenten 10 minutengesprekken Oudercommissie Klachtenregeling Hoofdstuk 8: Zorgstructuur en samenwerkingspartners Ziekte Zorgkinderen Interne overlegstructuur Opvoedingsondersteuning ’t Loket Kindcentrum de Groote Akkers Advies en Meldpunt Kindermishandeling Overige samenwerkingspartners Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4 Werkafspraken algemeen Werkafspraken locatiegericht Open- en sluitprocedure Samenwerkingsafspraken Even voorstellen Wij zijn de medewerkers van Peuterplein De Groote Akkers, onderdeel van De Avonturiers. De Avonturiers biedt opvang aan middels dagverblijf (0-4 jaar), het Peuterplein (2-4 jaar) en BSO (Buitenschoolse opvang) (4- 12 jaar) aan op verschillende locaties in Goirle. Op locatie De Groote Akkers bevinden zich een Peuterplein en BSO: Het Peuterplein ontvangt maximaal 16 peuters waarvoor twee pedagogisch medewerkers verantwoordelijk zijn. Een stagiaire op de groep is altijd aanvullend. De BSO Op het Peuterplein wordt kinderen de mogelijkheid hun sociale vaardigheden en persoonlijke ontwikkeling verder uit te breiden en te verdiepen. Dit gebeurt door interactie met de andere aanwezige kinderen en door wisselwerking met de pedagogisch medewerkers. Wij zijn een enthousiast team dat professioneel en met veel plezier en ervaring de ontwikkeling van uw kind stimuleert, observeert en evalueert. Hoofdstuk 1: Visie en pedagogisch handelen Voor u ligt het pedagogisch script van het Peuterplein Groote Akkers, onderdeel van De Avonturiers b.v. Dit werkplan is een praktijkgerichte aanvulling op ons algemene Pedagogisch Format dat binnen onze organisatie van kracht is. Voor een uitgebreide beschrijving van ons Pedagogisch Beleid verwijzen wij dan ook graag door naar dit Pedagogisch Format dat is terug te vinden op de website van onze organisatie. Graag vatten wij onze missie en visie kort voor u samen: Onze missie luidt: “Wij begeleiden kinderen spelenderwijs in hun ontwikkeling door focus, positiviteit en openheid”. Deze missie is gebaseerd op 4 kernwaarden: Kernwaarde 1 : Spelenderwijs ontdekken (stimuleren) Kernwaarde 2 : Creativiteit Kernwaarde 3 : Veiligheid zowel fysiek als emotioneel Kernwaarde 4 : Openheid De 4 opvoedingsdoelen van Riksen Walraven biedt de perspectieven waarnaar wij de ontwikkeling van kinderen stimuleren namelijk: Doel 1: Creëren van en gevoel van emotionele veiligheid Doel 2: Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie Doel 3: Sociale competentie Doel 4: Kans om zich normen en waarden eigen te maken In de dagelijkse praktijk koppelen wij 7 eigenschappen van Happy Kids volgens Sean Covey aan deze opvoedingsdoelen: Eigenschap 1 : Wees proactief; jij bent de baas over je eigen leven Eigenschap 2 : Begin met het einde voor ogen; maak een plan Eigenschap 3 : Belangrijke zaken eerst; eerst werken, dan spelen Eigenschap 4 : Denk win-win; iedereen kan ‘samen’ winnen Eigenschap 5 : Eerst begrijpen, dan begrepen worden; luister voordat je praat Eigenschap 6 : Synergie; samen is beter Eigenschap 7 : Houd de zaag scherp; evenwicht voelt het best In dit hoofdstuk zetten wij verder zetten we uiteen hoe wij de 4 opvoedingsdoelen binnen het Peuterplein Groote Akker in de praktijk brengen en hoe wij de kinderen stimuleren in het eigen maken van de 7 eigenschappen. Dit doen wij met behulp van enkele voorbeelden. Wij hopen u hiermee inzicht in de wijze waarop onze pedagogisch medewerkers de missie en visie in het dagelijks pedagogisch handelen in de praktijk brengen. Daarnaast staan wij in dit hoofdstuk stil bij het educatief programma van Puk & Ko en de observatiemethode KIJK! waarmee onze pedagogisch medewerkers werken. Gelegenheid tot het bieden van een gevoel van veiligheid Het welbevinden, een basisgevoel van veiligheid, van kinderen is de belangrijkste voorwaarde voor de ontwikkeling van kinderen. Niet voor niets hebben wij als een van de kernwaardes de fysieke en emotionele veiligheid. Emotionele veiligheid is de basis van elk handelen binnen het Peuterplein Groote Akkers. Vanuit emotionele veiligheid kan een positieve ontwikkeling van een kind worden ingezet. Een onveilig gevoel staat het realiseren van de andere pedagogische doelstellingen in de weg. Het Peuterplein Groote Akkers. biedt een veilige, warme basis voor de kinderen. Het is de taak van de pedagogisch medewerker om een klimaat te scheppen, waarbinnen een kind zich veilig, geborgen en thuis voelt en tevens wordt uitgedaagd en uitgenodigd om zich goed te ontwikkelen in brede zin. Aandacht voor kinderen, het kind het gevoel geven ook echt gezien te worden, is een van de belangrijkste drijfsferen in het handelen van PM-ers. Enkele voorbeelden hierbij: - De pedagogisch medewerker begroet ieder kind nadrukkelijk bij het breng- en haalmoment door ieder kind gedag te zeggen en daarbij zijn of haar naam te noemen: ‘Hallo of Goedemorgen Lieve’ of ‘Dag Tom’. De pedagogisch medewerker maakt hierbij contact met het kind door het aan te kijken, interesse te tonen door te vragen hoe het met hem of haar gaat en krijgt het kind een knuffel als gezien wordt dat hij of zij dit prettig vindt. Ook wordt er bij het afscheidsmoment samen met het kind afscheid genomen van de ouder door deze uit te zwaaien. - De kinderen worden opgevangen in één groep, met de vaste pedagogisch medewerker die ‘het bekende gezicht’ is voor uw kind - - - - - - Middels een duidelijke dagstructuur en vaste opbouw van activiteiten wordt een voorspelbaar dagritme geboden. Dit doen zij met behulp van dagritmekaarten en door de dagstructuur en activiteiten die nog komen gaan op meerdere momenten van de dag te bespreken Onze pedagogisch medewerkers werken ontwikkelingsgericht. Hierbij nemen ze in ogenschouw dat ‘plezier’ de basis is om te leren De positieve benadering van de pedagogisch medewerkers stimuleert het zelfvertrouwen van kinderen. De basishouding van de pedagogisch medewerkers bestaat hierbij uit: oogcontact maken, kinderen aankijken en aanspreken op ooghoogte, rust uitstralen, het geven van complimenten, het aanmoedigen van kinderen (zowel in prettige als spannende situaties), het stellen van open vragen om de interesses en behoeften van kinderen te peilen, praten en uitleg geven op het niveau van het kind, respectvol omgaan met het individuele kind en zijn of haar gedrag en kijken naar en uitgaan van wat het kind (al) kan. Pedagogisch medewerkers hebben een aandachtige houding. Zij zijn present (zijn er met hun aandacht bij), nemen het kind serieus en stimuleren de eigen inbreng van het kind. De verzorgmomenten zijn bij uitstek momenten van persoonlijke en individuele aandacht, waardoor de pedagogisch medewerkers oog hebben voor de verschillende behoeften van uw kind. Pedagogisch medewerkers hebben oog voor hun omgeving; zij zorgen voor een overzichtelijke, rustig ingedeelde en schone ruimte, waardoor de kinderen de groep herkennen. Meer informatie over de indeling van de ruimte kunt u vinden in hoofdstuk 5 van dit script. Binnen De Avonturiers spreken wij niet over regels maar over afspraken. Onder alle afspraken ligt een ‘waarom’, een principe. Pedagogisch medewerkers zijn zich bewust van de waarom en zijn erop gericht om kinderen hier ook uitleg over te geven. Door deze uitleg te geven krijgen de kinderen spelenderwijs normen en waarden mee. Voorbeelden hiervan zijn: ‘Eerst ruimen we op, dan is de groep rustig en worden we niet afgeleid tijdens het eten’, ‘Handen wassen na het plassen, dan zijn alle kleine beestjes dood die je anders ziek kunnen maken’, ‘We spelen rustig met het speelgoed anders gaat het speelgoed kapot en hebben we niks meer om mee te spelen’ en ‘We gaan zachtjes met elkaar om want het is niet fijn als een kindje pijn heeft’. Op de groep worden een beperkt aantal afspraken gehanteerd waarbij uiteraard wordt gezorgd dat de veiligheid van alle kinderen worden bewaakt maar kinderen tevens het aantal afspraken kunnen overzien en ruimte blijven voelen om te experimenteren en op ontdekking te gaan. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie Onderzoeken, spelen en uitproberen zijn belangrijk voor kinderen om grip op de omgeving te krijgen. De kernwaarde spelenderwijs ontdekken ligt hierbij aan de basis. De inrichting van de ruimte, het aanbod van materiaal en activiteiten, vaardigheden van de pedagogisch medewerkers en aanwezigheid van leeftijdsgenootjes dragen positief bij aan de persoonlijke ontwikkeling. Dit biedt de kinderen de gelegenheid om persoonskenmerken zoals veerkracht, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit te ontwikkelen. De wijzen waarop pedagogisch medewerkers hiervoor ruimte bieden zijn onder andere: - Kinderen worden gestimuleerd (eigenschap) pro-actief te zijn: zij mogen bij ons zelf keuzes maken. Wat ze willen doen, het eten en drinken met wie ze spelen etc. Hierbij ondersteunen pedagogisch medewerkers de kinderen in de keuzes die ze maken ook al blijkt dit achteraf niet de juiste. Uw kind mag zichzelf zijn en leert op deze manier de eigen behoeften te uiten, waarnaar pedagogisch medewerkers luisteren en vervolgens handelen. Door uw kind zelfstandig te proberen wat hij of zij al kan en hulp te bieden bij hetgeen het nog niet zelf kan, leert uw kind in alle veiligheid een de volgende stap te maken in de ontwikkeling. - Pedagogisch medewerkers kunnen u kind ondersteuning bieden door bijvoorbeeld een eerste keer te helpen of het voor te doen en uw kind vervolgens te motiveren om het zelf te doen. - Pedagogisch medewerkers bieden kinderen een breed arsenaal aan spelmateriaal en activiteiten. De kinderen worden gestimuleerd hier gebruik van te maken. Dit doen pedagogisch medewerkers door rekening te houden bij de opzet van het activiteitenaanbod van de verschillende interesses, ontwikkelingsfase en leeftijden van kinderen. Daarnaast betrekken zij kinderen in de voorbereiding (samen klaarzetten, samen bedenken. Eigenschap: begin met het einde voor ogen), uitvoering en evaluatie (eigenschap: Belangrijke zaken eerst) - - - Pedagogisch medewerkers zijn zich ervan bewust dat het begrip creativiteit meer inhoudt dan creëren met knutselmaterialen. Creativiteit, een van onze kernwaarden, heeft te maken met het denken in mogelijkheden, het verzinnen van niet-voor-de-hand liggende oplossingen, het creëren van oplossingen, out-of-the-box denken. (eigenschap:’ Denk win-win. ‘, ‘Eerst begrijpen, dan begrepen worden’, ‘Synergie’ en ‘Begin met het einde voor ogen’). Pedagogisch medewerkers stimuleren de creativiteit van kinderen door deze brede definitie van het begrip te hanteren. Door kinderen zelf te laten creëren verwerkt uw kind zijn ervaringen en geeft het nieuwe leerstof een plaats in zijn leven. Daarnaast vertellen we met creatieve uitingen de wereld wie we zijn. Een mooi voorbeeld hiervan is het rollenspel waarin het kind zijn eerdere opgedane ervaringen kan “naspelen”. Pedagogisch medewerkers bevragen kinderen in hun behoeften. Het kind wordt hierin gehoord en gezien in de behoeften van dat moment en geleerd deze te uiten. Kinderen worden vervolgens ondersteunt in het maken van eigen keuzes. Op deze manier leren zij de balans te vinden tussen zichzelf en de mogelijkheden van omgeving (eigenschap: houd de zaag scherp; evenwichtig voelt het best) Onze pedagogisch medewerkers bieden kinderen een breed arsenaal aan spelmateriaal en activiteiten. De kinderen worden gestimuleerd hier gebruik van te maken. Dit doen pedagogisch medewerkers door bij de opzet van het activiteitenaanbod rekening te houden met de verschillende interesses, belevingswereld, ontwikkelingsfase en leeftijden van kinderen. Tevens werken pedagogisch medewerkers met thema’s, onder andere vanuit het Puk & Ko programma. Daarnaast wordt gewerkt aan de hand van thema’s die te maken hebben met seizoenen, feestdagen en andere tradities. Hiermee bieden wij de kinderen spelenderwijs de gelegenheid waarden en normen eigen te maken en tevens in alle openheid te leren over verschillende gebruiken, tradities en culturen. Pedagogisch medewerkers spelen in op de initiatieven en signalen van uw kind, om zo het spelrepertoire en de taalontwikkeling van uw kind uit te breiden. Daarnaast betrekken zij kinderen in de voorbereiding (samen klaarzetten, samen bedenken. Eigenschap: begin met het einde voor ogen), uitvoering en evaluatie (eigenschap: Belangrijke zaken eerst ) hiervan. Gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competentie Sociale kennis en vaardigheden, zoals inleven in anderen, communiceren, samenwerken, anderen helpen, conflicten oplossen en ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. Interactie met anderen, deel zijn van een groep en deelnemen aan helpen het kind zijn sociale vaardigheden te ontwikkelen. Pedagogisch medewerkers zijn belangrijk om de interacties tussen de kinderen te ondersteunen en waar nodig te begeleiden. Dit doen zij onder andere door: - Kinderen de ruimte te bieden om, tijdens de eet- en drinkmomenten wanneer alle kinderen aan tafel zitten, hun belevenissen met elkaar en de pedagogisch medewerkers te delen. Hierdoor leren de kinderen naar elkaar te luisteren, zich in te leven in elkaars emoties (eigenschap: eerst begrijpen, dan begrepen worden). De pedagogisch medewerkers ondersteunen de kinderen hierbij. zij rekening leren houden met elkaar. De pedagogisch medewerkers doen dit door de kinderen te wijzen op onder andere de volgende zaken: iemand aan te kijken en te luisteren wanneer de ander iets zegt, even op de beurt te wachten, aandacht te hebben voor de gevoelens van de ander, vriendelijk te zijn naar elkaar en andere kinderen te helpen als iets niet lukt. - Kinderen te stimuleren om te komen tot activiteiten en oplossingen. Pedagogisch medewerkers volgen de initiatieven van kinderen om te komen tot een activiteit. Indien er een situatie is ontstaan waarbij een kind zoekt naar een oplossing stimuleert de pedagogisch medewerker het kind om zelf te komen met ideeën bijvoorbeeld: een kind heeft een beker omgestoten “o jee, de beker valt. Wat moeten we nu doen? Dat is een goed idee, een doekje halen. Hier is het doekje. Je mag zelf eerst proberen te poetsen. Wow, dat de jij al hartstikke goed. Vraag maar als je wil dat ik je nog een beetje help” - Het aanbieden van dagelijks terugkerende activiteiten waarbij ‘samen spelen’ centraal staat. Het maken van gezamenlijke plannen en uitvoeren van activiteiten biedt kinderen de - In het activiteitenaanbod spelenderwijs aandacht besteden aan die als doel hebben het verwerven en internaliseren van sociale competenties. Belangrijk hierbij zijn aandacht voor communicatieve vaardigheden (vragen stellen, dank je wel zeggen, etc) en omgaan met emoties (“ik zie dat je boos bent en dat mag, maar ik wil niet dat je mij slaat. Als je boos bent dan ga maar even een stukje verderop stampvoeten”). - Afspraken te maken met de kinderen en deze afspraken uit te leggen, waarbij ook het belang van de afspraak aangehaald wordt. Dit zijn onder andere afspraken als: ‘Zuinig en netjes - omgaan met zowel je eigen spullen’, ‘We doen elkaar geen pijn’, ‘We spelen samen met het speelgoed’ (wat betreft broertjes/zusjes), ‘We zijn eerlijk tegen elkaar’ en ‘We praten rustig met elkaar; niet schreeuwen of schelden’. Deze afspraken zij vaak in het begin al besproken met de ouder. Een positieve benadering te hanteren, waarbij de nadruk wordt gelegd op gewenst gedrag en de positieve bekrachtiging hiervan (aanmoedigen, complimenten geven etc.). Bij ongewenst gedrag benoemt de pedagogisch medewerker het positieve gedrag en de positieve intentie van uw kind, om zo uw kind de mogelijkheid te geven het positieve gedrag uit te breiden. Kinderen worden hierbij aangesproken op ooghoogte. Gelegenheid bieden om normen, waarden en de cultuur van een samenleving eigen te maken Het Peuterplein is een plek waar verschillende normen, waarden en culturen elkaar ontmoeten. De pedagogisch medewerkers nemen een belangrijke rol in voor de morele ontwikkeling van kinderen. Pedagogisch medewerkers hebben een voorbeeldfunctie in het respectvol omgaan met verschillen tussen mensen, normen en waarden en culturen. De kernwaarde openheid is hierbij van belang. Openheid naar elkaar, elkaar bevragen (“hoe zie jij dit? Hoe is dat bij jou thuis? Waarom doe jij dit zo?”) zonder oordeel is de basishouding van onze pedagogisch medewerkers. Hiermee worden verschillen erkent en gerespecteerd en kan samen worden gekomen (eigenschap: synergie) tot een prettig klimaat waarin iedereen zich thuis voelt. Het in samenwerking met de kinderen scheppen van een klimaat waarin de grenzen van goed en slecht, anders mogen zijn, mogen en moeten duidelijk zijn, is de belangrijkste taak van pedagogisch medewerkers. De wijzen waarop zij dit doen is onder andere door: - Zelf het goede voorbeeld te geven van hoe we met elkaar willen omgaan: aannemen van een geïnteresseerde en open houding, actief luisteren, bevragen en nieuwsgierig zijn naar elkaar gewoontes en mening en het benoemen van eigen gevoelens en persoonlijke grenzen - Respect te hebben voor de eigenheid van het kind en voor hun eigen omgeving. - Kinderen te stimuleren eigen ideeën in te brengen - Het stimuleren van kinderen om mee te denken over afspraken en daarbij ook te denken over de vraag “waarom maken we deze afspraak?” - Aandacht te schenken aan andere culturen, door het spelen met poppen van verschillende huidskleuren. Daarnaast praat de pedagogisch medewerker over rituelen en feesten die andere culturen hebben en worden hier boekjes over gelezen. Onderlinge communicatie tussen pedagogisch medewerker en kind Bijzondere aandacht willen wij besteden aan het onderwerp communicatie tussen pedagogisch medewerker en uw kind. Communicatie is een belangrijk speerpunt voor ons als organisatie zowel intern als extern. Duidelijke en respectvolle communicatie is voor ons een voorwaarde voor het opbouwen van een goede relatie tussen mensen, zo ook tussen pedagogisch medewerker en kind. Om dit te kunnen realiseren, wordt binnen De Avonturiers gewerkt met principes vanuit de Gordonmethode. Het uitgangspunt van de Gordon-methode is een goede communicatie binnen het gezin (in ons geval binnen het Peuterplein). Luistert naar elkaar, ieder groepslid wordt gerespecteerd en gehoord. De pedagogisch medewerker speelt een regie- en voorbeeldrol in dit geheel. Door te luisteren en conflicten harmonieus op te lossen, creëren we een liefdevolle groepssituatie en brengen onze kinderen effectief verantwoordelijkheidsbesef bij. Binnen het Peuterplein heerst hierdoor een prettig klimaat tussen pedagogisch medewerker en kinderen met als doel meer begrip en geduld voor elkaar, het aanleren van respectvol omgangsvormen en het respecteren van met elkaars verschillen en meningen. Voorbeelden van het scheppen van dit klimaat door de pedagogisch medewerker zijn: - Actief luisteren: hierbij wordt de boodschap van ander (ouder/kind) in eigen woorden zo nauwkeurig mogelijk herhaalt en gevraagd of hij goed begrepen is: ‘Bedoel je dat je..’ of ‘Dus u zegt dat…’ - Ik-boodschappen te geven: hierbij worden de eigen gevoelens en wensen weergegeven en wordt geen commentaar gegeven op de ander. Deze duidelijkheid heeft een positief effect op de onderlinge relatie. Een ik-boodschap is opgebouwd uit: het gedrag dat gezien is, het gevolg ervan en hoe je jezelf hierbij voelt. Eventueel kan hier nog gewenst alternatief gedrag bij benoemd worden. Vooral bij kinderen heeft dit een positief effect, zodat zij inzicht krijgen welk gedrag zij dan beter kunnen laten zien. Voorbeelden: ‘Ik zie dat je met de auto gooit, hierdoor is het wiel van de auto kapot gegaan, dit vind ik heel vervelend’. Met gewenst gedrag erbij: ‘Ik heb liever dat je met de auto over de autobaan rijd’. Of ‘Ik zie dat je Liv net op de grond geduwd hebt, nu moet ze huilen, ik vind het niet fijn als je iemand ander pijn doet / ik word hier zelf ook verdrietig van’. - In conflictsituaties naar een passende oplossing te zoeken: Hierbij bevinden twee partijen zich in een conflict, waarbij zij beide een verschillende oplossing wensen. In dit geval kunnen zij dit oplossen door de eigen oplossingen los te laten en samen naar een unieke oplossing te zoeken die voor beiden acceptabel is. Dit wordt ook wel de Geen-Verlies-Methode benoemd. Ook jonge kinderen kunnen hier al goed in participeren en meehelpen naar de juiste oplossing te zoeken. De pedagogisch medewerker vraagt dan bijvoorbeeld: ‘Hoe kunnen we dit nu oplossen, zodat we het er allebei mee eens zijn?’. Puk & Ko Puk & Ko is zoals eerder vermeld het voorschoolse educatieprogramma wat op alle onze 0-4 jaar groepen wordt gebruikt door pedagogisch medewerkers, zo ook op het Peuterplein Groote Akkers. Het hoofddoel van Puk & Ko is een basis te leggen voor de Nederlandse taalvaardigheid, zodat peuters met een redelijke Nederlandse taalvaardigheid in basisonderwijs kunnen instromen. De nadruk ligt hierbij vooral op de taalvaardigheden; spreken en luisteren en de uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast besteedt Puk & Ko aandacht aan de ontwikkeling van sociaal communicatieve vaardigheden, motorische ontwikkeling en aan de beginnende rekenontwikkeling. De uitgangspunten van Puk & Ko zijn gebaseerd op opvattingen over goed onderwijs aan jonge kinderen en uiteraard op behoeften en wensen uit de praktijk. Die uitgangspunten komen tot uiting in de activiteiten binnen Puk & Ko. Deze activiteiten: doen een beroep op de actieve betrokkenheid van kinderen; zijn speels van opzet en prikkelen en stimuleren jonge kinderen om dingen zelf te ontdekken; bieden een rijk taalaanbod met mogelijkheden om ook taalvaardige kinderen uit te dagen; lokken interactie uit tussen de leiding en de kinderen en tussen kinderen onderling; vinden plaats in kleine groepen van maximaal 8 kinderen per leidster kunnen in willekeurige volgorde worden uitgevoerd. Wilt u meer weten over het programma Puk & Ko? Bezoekt u dan de website http://www.pukenko.nl/Voor-ouders.htm Hier vindt u niet alleen meer informatie, u kunt hier ook kosteloos materiaal opvragen die u thuis kunt gebruiken met u kindje. Een bezoekje aan de site is dus meer dan de moeite waard. KIJK! KIJK! 0 – 4 jaar is een instrument waarmee de ontwikkeling van jonge kinderen van nul tot vier jaar in kaart worden gebracht. Met behulp van KIJK! 0-4 jaar wordt er op systematische wijze verschillende aspecten van de ontwikkeling van kinderen geobserveerd. Er wordt geobserveerd of het kind goed in zijn vel zit, of het zich uitgedaagd voelt door verschillende activiteiten en of er signalen zijn die wijzen op een risico voor ontwikkeling. Aan de hand van een aantal ontwikkelingslijnen wordt het zichtbaar wat het kind al kan en weet en welke volgende stap in zijn ontwikkeling mogelijk is. Als dit inzichtelijk is zijn de pedagogisch medewerkers van De Avonturiers beter in staat om in te schatten hoe zij hierbij kunnen ondersteunen. Kijk! 0-4 jaar is een werkwijze: die kijken naar kinderen als vertrekpunt neemt voor alle verdere activiteiten in de groep; waarbij het kijken naar kinderen bij zelfgekozen activiteiten en het kijken naar wat kinderen bezighoudt vooropstaat; die de mogelijkheid biedt om de totale ontwikkeling van kinderen in beeld te brengen; die aandachtspunten oplevert om de ontwikkeling van kinderen gericht te stimuleren. Kijk! 0-4 jaar brengt het volgende in beeld: Persoonsgegevens Bijzondere gebeurtenissen Specifieke omstandigheden in het gezin Contact met andere instanties Basiskenmerken van het kind Betrokkenheid van het kind Belangrijke signalen die wijzen op risico in de ontwikkeling Omgaan met zichzelf Omgaan met anderen Zelfredzaamheid Spelontwikkeling Spraak- en taalontwikkeling Grote motoriek Kleine motoriek Tekenontwikkeling Cognitieve ontwikkeling Ontluikende geletterdheid Ontluikende gecijferdheid Peuters met ontwikkelingsvoorsprong Observatie en aansluiting op de basisschool De Avonturiers heeft gekozen voor observatiemethode KIJK! 0-4 jaar om zo aansluiting te vinden bij de onderbouw van basisschool ’t Schrijverke waar reeds met KIJK! 4-6 wordt gewerkt. Hierdoor zijn de observaties hetzelfde en spreken wij elkaars taal bij de overdracht van de kinderen. Hiermee creëren wij samen met de basisschool één doorgaande leerlijn. Bij de overgang van uw kind(eren) naar de basisschool bestaat de mogelijkheid om tijdens een zogenaamde warme overdracht de ontwikkeling met de docent van basisschool te bespreken. Jaarlijks worden er 10 minutengesprekken gehouden met de ouders. Voordat uw kind naar de basisschool gaat, nodigen wij u uit voor een gesprek waarin we de observatieformulieren en het overdrachtsformulier als leidraad gebruiken. Indien een pedagogisch medewerker van de peutergroep twijfelt over de ontwikkeling van uw kind, bespreekt ze dat met u. Ook intern bespreekt de pedagogisch medewerker haar bevindingen. Als dat nodig is, zoeken we – met toestemming van de ouders – contact met externe deskundigen. De pedagogisch medewerkers van De Avonturiers bespreken onderling periodiek de persoonlijke ontwikkeling van ieder kind. Hiervoor gebruiken we het observatie-instrument KIJK! 0 – 4 jaar. Meer informatie over het instrument KIJK! kunt u vinden op http://www.bazalt.nl/expertise-kijk Hoofdstuk 3. Praktische zaken Ieder kind en iedere ouder zijn van harte welkom bij De Avonturiers. De voertaal binnen het Peuterplein is Nederlands. Wanneer de moedertaal binnen uw gezin anders is, dan gaan wij graag met u in gesprek om hierover nader af te stemmen. Uw kind stimuleren we om - naast de moedertaal - zich ook de Nederlandse taal eigen te maken. Om de Nederlandse taal nog meer te stimuleren, werken wij binnen het Peuterplein met Puk & Ko. Dit is een VVE (Voor en Vroegschoolse Educatie) programma dat spelenderwijs de taalvaardigheid van uw kind te vergroot. Het team Het Peuterplein is onderdeel van Kindcentrum De Groote Akkers en deelt haar vleugel met de BSO van De Avonturiers. Team BSO en Peuterplein De Groote Akkers bestaat momenteel uit ongeveer 10 enthousiaste pedagogisch medewerkers. Zij hebben de dagelijkse verantwoordelijkheid voor hun stamgroep. Zij zorgen voor een goede sfeer, een heldere dagindeling en een leuk, spannend en uitnodigend activiteitenaanbod. Zij observeren en begeleiden de kinderen ieder op hun eigen niveau en verzorgen hen afhankelijk van de zorg die zij nodig hebben. Zij hebben aandacht voor de groep als geheel en zien ook het individuele kind in de groep. De pedagogisch medewerker is een belangrijk dagelijks aanspreekpunt voor de ouders. Samen met de ouders zullen zij de zorg voor uw kind afstemmen. Dit is vanzelfsprekend binnen de mogelijkheden die ons Peuterplein te bieden heeft. Onze pedagogisch medewerkers hebben een kindgerichte opleiding afgerond op minimaal MBO kennisniveau. Onze pedagogisch medewerkers worden regelmatig bijgeschoold. Zij volgen trainingen, workshops en cursussen op pedagogisch gebied en communicatieve vaardigheden. Daarnaast volgt een aantal medewerkers verplichte bijscholingen op het gebied van bedrijfshulpverlening en EHBO. Eerst Verantwoordelijk PM-er en sturend Pedagogisch Medewerkster De Eerst Verantwoordelijk PM-er van locatie De Groote Akkers heeft de dagelijkse operationele leiding op de locatie. Voor de ouders die voor het eerst in aanraking komen met De Avonturiers, is zij doorgaans de eerste persoon met wie zij kennismaken. Ze blijft de vraagbaak voor ouders wanneer het gaat om algemene zaken die de kinderopvang van hun kind betreffen. De Eerst Verantwoordelijk PM-er werkt nauw samen met de sturend PM-er van het Peuterplein en de Pedagogisch Manager van de organisatie. Pedagogisch manager en de Organisatie & HR manager De Pedagogisch manager en de Organisatie & HR manager zijn dagelijks verantwoordelijk voor de aansturing van de locaties en de pedagogisch medewerkers. De betreffende pedagogisch medewerker(s) op de groep zijn en blijven het eerste aanspreekpunt voor u als ouder, waar het om pedagogische en algemene aspecten van de kinderopvang, waarbij het altijd de mogelijkheid bestaat dat zij desgevraagd ondersteuning krijgen van de Pedagogisch en Organisatie & HR Managers. Extern pedagogisch adviseur In specifieke situaties doet De Avonturiers een beroep op een extern pedagogisch adviseur. Deze adviseur is verbonden aan De Avonturiers en gespecialiseerd in het observeren, analyseren en verbeteren van interactie en communicatie tussen pedagogisch medewerkers en kinderen. Daarnaast kan een beroep worden gedaan op kennis van specifiek gedrag bij kinderen en welke handelingswijze deze kinderen nodig hebben van de pedagogisch medewerkers. Dit gebeurt uiteraard alleen in en na overleg met ouders. Invalkrachten Vakantie, vrije dagen en ziekte van onze pedagogisch medewerkers, zullen we zoveel mogelijk intern oplossen. Hierdoor zijn de gezichten van pedagogisch medewerkers bekend voor uw kind. Stagiaires Binnen het Peuterplein werken (soms) ook stagiaires op de stamgroep van uw kind. Zij zijn onderdeel van ons team en we ondersteunen hen bij het volbrengen van hun pedagogische opleiding Intake Wanneer u na een rondleiding besluit om uw kind bij ons te brengen voor de gewenste opvangperiode, maken wij graag met u een afspraak voor een intakegesprek. Tijdens dit gesprek informeren wij u over de praktische zaken en ons pedagogisch handelen op het Peuterplein. Daarnaast gaan wij graag met u in gesprek over de wederzijdse verwachtingen om de samenwerking goed af te stemmen. Tijdens dit gesprek horen wij ook graag van u of er bijzonderheden zijn over uw kind, zodat wij hier rekening mee kunnen houden. Wenprocedure Wij vinden het van belang dat uw kind zich snel bij ons thuis voelt. Wanneer uw kind voor het eerst bij ons komt, krijgt hij alle gelegenheid om te wennen. Andersom geldt dit natuurlijk ook. Hiervoor hebben wij een wenprocedure ontwikkeld. Deze bestaat bij nieuwe kinderen uit drie afspraken: De eerste afspraak - uiterlijk twee weken voor de plaatsing - is een kennismakingsgesprek met de Eerst Verantwoordelijk PM-er en/of een pedagogisch medewerker van de groep waar uw kind wordt geplaatst. Voor u is er dan gelegenheid vragen te stellen en allerlei praktische zaken door te nemen. Tijdens deze kennismaking heeft u de mogelijkheid om de pedagogisch medewerker van de groep te informeren over het ritme en de gewoontes van uw kind. Daarnaast volgt nog een afspraak, zodat uw kind aan de groep kan wennen. Meestal gaat het om een paar uurtjes meedraaien. Wanneer u als ouder hier behoefte aan heeft, bieden wij u in de gelegenheid een uurtje of een middag met uw kind ‘mee te wennen’ op de groep. Zo kunt u als ouder zien hoe wij werken en vanuit een veilige situatie uw kind aan het Peuterplein laten wennen. Indien gewenst kan er een extra wenmoment gepland worden. Ook na de plaatsing van uw kind op de groep duurt het wennen nog voort. Een kind is gewend, zodra het op zijn niveau de dag kan voorspellen en het vertrouwen heeft dat al zijn behoeften worden bevredigd. Elk kind went in zijn eigen tempo en daarom is ook de duur van de wenperiode bij elk kind verschillend. U mag als ouder altijd bellen om te vragen hoe het met uw kind gaat. Wij vragen ouders zelf ook om bereikbaar te zijn, mochten wij vragen hebben en even willen overleggen. Een goed contact tussen pedagogisch medewerker en u als ouder is immers een belangrijke voorwaarde voor een geslaagde wenperiode. Zes weken na de plaatsing van uw kind, maakt de pedagogisch medewerker een observatie van uw kind. Deze zal met u besproken worden zodat u weet hoe het uw kind vergaat op onze groep. De overgang naar een andere stamgroep en naar de basisschool/BSO Kinderen die in 2-4 groepen geplaatst zijn, blijven in principe tot hun vierde verjaardag in deze groep. Wanneer kinderen overgaan van het Peuterplein naar de Buitenschoolse opvang, besteden we opnieuw aandacht aan het wennen. De kinderen gaan enkele keren samen met hun vertrouwde pedagogisch medewerker naar de nieuwe groep en zullen steeds langer in de nieuwe groep blijven. De pedagogisch medewerker van de oude groep heeft een overdrachtsgesprek met de nieuwe pedagogisch medewerker en ook de ouders hebben een kennismakingsgesprek met de nieuwe groep. Telkens als het kind heeft gewend in de nieuwe groep, zullen we met u evalueren hoe het is verlopen. Vlak voor de vierde verjaardag van het kind vult de pedagogisch medewerker het overdrachtsformulier in. De pedagogisch medewerker schetst hiermee de algemene ontwikkeling van het kind. Dit formulier wordt met u besproken en, na uw toestemming, schriftelijk en mondeling, tijdens de zogenaamde ‘ warme overdracht’ aan de basisschool overgedragen. Uiteraard ontvangt u een exemplaar van dit formulier. Brengen en halen Het Peuterplein is 40 schoolweken per jaar geopend (tijdens schoolvakanties zijn wij gesloten). Zie voor exacte data www.de-avonturiers.nl. Zijn er vragen of onduidelijkheden rondom de opvangweken en/of het contract, dan kunt u altijd contact opnemen met ons secretariaat door een mail te sturen naar [email protected]. De dag is verdeeld in 1 dagdeel. Dit ochtenddagdeel is van 8.30 uur tot 12.00 uur. Voor de rust en het ritme in de groep hebben we vaste breng- en haaltijden ingesteld: Brengen 08.30 - 09.00 uur Halen 11.30 - 12.00 uur Als u door omstandigheden uw kind niet op de reguliere tijden kunt halen en/of brengen, dan stellen wij het erg op prijs als u dit van tevoren even met de pedagogisch medewerkers overlegt. Wij gaan ervan uit dat u uw kind zelf komt brengen en ophalen. Uit veiligheidsoogpunt willen we graag (vooraf) weten wie uw kind komt brengen of halen. Deze persoon dient vanuit ditzelfde veiligheidsoogpunt zich bij het ophaalmoment te kunnen legitimeren indien een van onze pedagogisch medewerkers hierom vraagt. Hoe wij omgaan met voeding Wij vinden het belangrijk dat uw kind bij ons kennis maakt en gewend raakt aan het eten van gezonde voeding. In onze culinaire activiteiten houden wij hier rekening mee. Op die manier leert uw kind genieten en kiezen voor gezonde voeding. Een onderdeel van de dagindeling is het gezamenlijk fruit- en drinkmoment. Alle kinderen mogen van thuis fruit meenemen. Wij vragen u dit geschild en in een afgesloten plastic bakje mee te geven. Voor drinken zorgen wij. Hoe wij omgaan met ruildagen, extra dagdelen en ruilen van dagdelen Het is voor het Peuterplein niet mogelijk om incidenteel extra dagdelen aan te vragen. Ook kan er geen gebruik worden gemaakt van ruildagen. Niet afgenomen dagdelen komen te vervallen Hoe wij omgaan met zindelijkheidstraining. Is uw kind nog niet (helemaal) zindelijk? Geen probleem. We vragen u wel zelf een tas met schone kleding mee te geven voorzien van naam. Pedagogisch medewerkers letten erop wanneer het een goed moment is voor uw kind om te starten met zindelijkheidstraining. Daarvoor zijn er de volgende signalen: kinderen zijn langere tijd droog. kinderen zeggen zelf dat ze moeten plassen of poepen. kinderen willen op het potje zitten en imiteren andere kinderen. U zult merken dat peuters van elkaar leren en elkaar nadoen en dat helpt ook bij de zindelijkheidstraining. Uw kind krijgt een eigen plasdiploma voorzien met naam. Met dit diploma proberen we kinderen spelenderwijs zindelijk te laten worden met behulp van stickers plakken. Hoofdstuk 3: Groepsindeling en -samenstelling Stamgroep Het Peuterplein bestaat (vooralsnog) uit 1 stamgroep. Het gaat hier om een verticale groep voor kinderen van 2 tot 4 jaar. De groep wordt opgevangen in het lokaal wat ten tijden dat het Peuterplein draait, exclusief voor ons ter beschikking is. De stamgroep heeft vaste pedagogisch medewerkers. Deze stamgroep biedt uw kind een veilige en betrouwbare omgeving. In de stamgroep worden activiteiten gedaan zoals samen eten, drinken en verjaardag vieren. Vanuit deze vaste groep mag uw kind onder begeleiding gaan spelen in de peuterspeelzaal en de buitenruimte. Naast de eigen pedagogisch medewerkers leert uw kind ook de school kennen en raakt uw kind hiermee vertrouwd. Hierdoor vergroot zijn emotionele veiligheid. Pedagogisch medewerker-kind ratio Uw kind is één van de maximaal 16 kinderen binnen een stamgroep (8 kinderen per pedagogisch medewerker). Elke stamgroep heeft vaste pedagogisch medewerkers en eventueel een vaste stagiaire. Deze stagiaire wordt niet meegeteld in het officiële ratio berekening. Hoofdstuk 4: Dagindeling en activiteiten Dagindeling Het Peuterplein heeft een vast dagritme. Natuurlijk wordt daar wel eens van afgeweken, maar we merken dat kinderen het plezierig vinden als ze weten wat er gaat komen. Hierdoor kunnen zij de dag voorspellen, de kinderen kunnen immers nog niet klokkijken. Het dagritme wordt bepaald door de behoefte die de kinderen hebben aan eten, actief te zijn en weer te ontspannen. Kinderen zullen zich thuis voelen bij ons en kunnen doen wat zij leuk vinden. Daarnaast bieden we de kinderen gevarieerde activiteiten waaraan ze kunnen deelnemen. Tijd 08.30 - 09.00 Activiteit Binnenkomst van de kinderen. De kinderen mogen vrij spelen, puzzelen of kleien (materiaal is al klaargezet door leiding). 09.25 Aan tafel/in de kring: Goedemorgen zeggen, kringgesprek, liedjes zingen en fruit 10.00 Knutselen: plakken, scheuren, knippen en verven 10.20 Vrij spelen, muziek, spel en dans (bijvoorbeeld peutergym of het ‘Nijntje’ dansje) 10.50 Samen in de kring, voorlezen (activiteiten Puk & Ko worden hier eventueel gedaan) 11.00 Verschonen/plassen en buiten spelen (bij goed weer) 11.30 -12.00 Ouders of verzorgers komen binnen + overdracht Activiteiten Bij De Avonturiers bieden wij verschillende activiteiten aan. Passend bij de leeftijd van het kind. Deze zijn uiteenlopend van aard en hebben als doel de ontwikkeling van het kind te stimuleren. De activiteiten zijn verschillend van aard maar zijn globaal in de delen in de volgende categorieën: Creativiteit Door uw kind tijdens de activiteiten te laten kennismaken met dilemma’s en vraagstukken, leren kinderen creatief denken en problemen oplossen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan het bouwen van een hut met kartonnen dozen en verstoppertje of het knutselen met kosteloos materiaal of een huis van lego. Sport en bewegen Bij De Avonturiers wordt peutergym gegeven door speciaal hiervoor gekwalificeerde pedagogisch medewerkers. Deze staan ook op de groep en zijn dus vertrouwde personen voor uw kind. Hierdoor kan uw kind zich vrij bewegen en uiten tijdens de gymlessen. Peutergym is een activiteit waarin peuters zich kunnen uitleven en zichzelf motorisch kunnen ontwikkelen. Een peuter heeft van nature ontwikkelingsdrang. Uw kind wordt daarom door de pedagogisch medewerker gestimuleerd en aangemoedigd om de mogelijkheden van de materialen en het eigen lichaam te ontdekken tijdens de peutergym. Door de uitdaging en eigenschappen van materialen stimuleren we de bewegingsdrang van een peuter. Dit bouwen we langzaam en gevarieerd op. We houden hierbij rekening met het uithoudingsvermogen van een peuter door af te wisselen tussen een ren-spel en rustige oefeningen op de mat met een ballon. De peutergym duurt doorgaans 30 minuten. Naast de peutergym kunnen de kinderen zich vrijuit bewegen in de eerder genoemde ruimtes die we tot onze beschikking hebben. Culinair Kinderen krijgen bij De Avonturiers de kans om zich culinair uit te leven. Denk hierbij aan het bakken van pepernoten in de voorbereiding op het Sinterklaasfeest, het maken van fruitprikkers als zomerse traktatie en het bakken van koekjes. We beschikken over een aparte keuken waar we samen met de kinderen gebruik van kunnen maken. Muzisch Muzische activiteiten dragen bij aan de emotionele en sociale ontwikkeling van kinderen en geven kinderen een middel om zich op een creatieve manier te uiten. Dit kan bijvoorbeeld met schilderen, kleien, muziek, toneel en dans. Bij De Avonturiers besteden we veel aandacht aan het zingen van liedjes, het leren van versjes en krijgen de kinderen alle ruimte voor ritme en expressie. Elke groep beschikt daarom over een A3 formaat poster met allerlei afbeeldingen erop van kinderliedjes. Na elk tafelmoment gaat dit rond langs alle kinderen en mogen zij om de beurt een afbeelding (dus liedje) aanwijzen wat we daarna samen gaan zingen. Als er een kindje jarig is maken we samen muziek voor de jarige en zingen verjaardags-liedjes. Daarnaast dansen wij met de kinderen en doen wij regelmatig activiteiten waarbij de kinderen zich kunnen uiten en iets kunnen creëren. Bijvoorbeeld met schilderen, kleien, knippen, scheuren en plakken. Met de boven beschreven activiteitengebieden beogen wij spelenderwijs de volgende acht ontwikkelingsgebieden bij uw kind(eren) te stimuleren: 1. Motorische ontwikkeling Motoriek en bewegen. We gaan bijvoorbeeld klimmen, rennen, kruipen, dansen en bieden peutergym aan 2. Zintuiglijke ontwikkeling: Proeven, kijken, luisteren, ruiken en voelen. 3. Cognitieve ontwikkeling: Denken, waarnemen, geheugen. Deze ontwikkeling wordt bij iedere activiteit geactiveerd. 4. Taalontwikkeling: Verbaal en non-verbaal, van brabbelen naar gesproken taal. Dit stimuleren wij door bijvoorbeeld het lezen van en luisteren naar verhaaltjes en het zingen van liedjes. Door woordboekjes en het benoemen leren kinderen zich vooral verbaal te uiten. Ook werken wij binnen het Peuterplein met het VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) programma Puk & Ko. Het hoofddoel van Puk & Ko is een basis te leggen voor de Nederlandse taalvaardigheid, zodat de peuters met een redelijke taalvaardigheid in het Nederlands aan het basisonderwijs kunnen beginnen. De nadruk ligt hierbij vooral op de taalvaardigheden spreken en luisteren en op de uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast besteedt Puk & Ko aandacht aan de ontwikkeling van sociaal communicatieve vaardigheden, motorische ontwikkeling en aan de beginnende rekenontwikkeling. 5. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Omgang met anderen, emoties en gevoelens. We benoemen gevoelens; leren een kind op welke manier hij of zij dit onder woorden kan brengen en kan uiten. 6. Zelfstandigheid ontwikkeling: Bevorderen van de zelfredzaamheid. We stimuleren de kinderen op een positieve manier. Een complimentje, aai over de bol of de zindelijkheidstraining met stickersysteem en ‘diploma’ als grote beloning wanneer het helemaal zelfstandig naar het toilet kan gaan. 7. Spel ontwikkeling: Bewegen, omgaan met voorwerpen, construeren, fantasie en rollenspel. De ruimtes zijn ingericht met aparte hoekjes waar kinderen naar hartenlust kunnen spelen. Ook buiten kunnen de kinderen lekker fietsen, politie en boefje spelen, enzovoorts. De pedagogisch medewerkers spelen in op de fantasie van het kind en stimuleren hun spel. 8. Creatieve ontwikkeling: Kinderen leren creatief omgaan met zoeken naar oplossingen. Vaak werken we met ontwikkelingsgerichte thema’s. Deze thema’s liggen dicht bij de belevingswereld van de kinderen zodat zij optimaal aanspreken en te herkennen zijn. De pedagogisch medewerkers handelen hierbij volgens de 7 eigenschappen van Happy Kids van Sean Covey. Uw kind leert deze eigenschappen spelenderwijs eigen te maken. We lezen de kinderen hier regelmatig uit voor. Op deze manier kunnen we situaties benoemen en inzichtelijk maken voor uw kind. Verjaardagen en feestdagen We proberen de activiteiten behorende bij verjaardagen en feestdagen zoveel mogelijk in te plannen in het vaste dagritme. Een verjaardag plannen we vanwege de traktatie bijvoorbeeld in plaats van het eetmoment. Tevens besteden wij door het jaar heel aandacht aan de verschillende trdaitionele feestdagen zoals Sinterklaas en Kerstmis Hoofdstuk 5 Binnen- en buitenruimtes Al onze binnen- en buitenruimtes voldoen aan de normen en eisen van hygiëne en veiligheid, zoals deze gesteld worden door de Wet Kinderopvang en de Wet OKE. De binnenruimten Het Peuterplein bevindt zich zoals eerder vermeld in het lokaal van binnen basisschool ’t Schrijverke aan de Groote Akker te Goirle. Voor de groepsinrichting hebben wij rekening gehouden met het gevoel van veiligheid van uw kind. Wij hebben daarom gekozen voor een rustige basis en structuur in de inrichting. Wij bieden kinderen verschillende prikkels die stimuleren tot ontwikkeling met verschillende spelmaterialen. Dit biedt ons de mogelijkheid om de prikkels eventueel weg te halen, op het moment dat dit teveel wordt voor uw kind. Op die manier kunnen wij altijd terug naar de rustige basis van de groep. Verder hebben wij in de indeling van onze groep verschillende hoeken gecreëerd. Dit biedt uw kind de mogelijkheid om beschermd tot spel te komen, terwijl het zich onbespied waant. Doordat uw kind het idee heeft alleen in een rustige hoek te spelen, komt uw kind makkelijker tot spel en is het makkelijker om het spel te verdiepen. De hoeken zijn zo ingedeeld dat wij op alle hoeken toezicht kunnen houden. Om het spel van uw kind te verdiepen en uw kind te ondersteunen om een stap verder in zijn ontwikkeling te zetten, spelen wij regelmatig mee in de verschillende hoeken. Eén van de hoeken wordt aangepast op het lopende thema, waardoor de kinderen de onderwerpen uit het thema in hun spel kunnen betrekken. Om mogelijk te maken om ook bij slecht weer de kinderen lekker vrij te laten bewegen, mogen wij in overleg met onze collega’s van de school, ook de speelzaal van de peuters gebruiken. Deze speelzaal bevindt zich schuin tegenover het lokaal van het Peuterplein. De buitenruimte Het Peuterplein beschikt over een buitenruimte met een dusdanige indeling dat ze de kinderen uitdaagt op ontdekking te gaan. Rennen, fietsen maar ook spelen met water en de zandtafel behoort tot de mogelijkheden. De omgeving Het gebouw waarin wij ons bevinden staat in de wijk de Groote Akkers te Goirle. In deze wijk bevinden zich meerdere speeltuinen waarnaar een uitstapje gemaakt zou kunnen worden. Indien er een dergelijk uitstapje wordt ondernomen dan zullen er altijd twee volwassenen mee gaan als begeleiding. Wandelingen door de wijk naar bijvoorbeeld de supermarkt of de Bibliotheek behoren tot de mogelijkheden. Verder ligt Het Molenpark met de mooie dieren op loopafstand, vandaar dat dit één van de favoriete uitjes is! Hoofdstuk 6: Veiligheid en gezondheid Inspectie GGD De GGD inspecteert jaarlijks onze locaties op o.a. de gebieden veiligheid en gezondheid. De inspectierapporten zijn op te vragen op www.landelijkregisterkinderopvang.nl Veiligheid Bij De Avonturiers vinden wij een veilige omgeving belangrijk. Daarnaast weten wij dat kinderen nieuwsgierig en willen de wereld om zich heen ontdekken. Hoe ouder kinderen worden, hoe beter ze leren wat wel en niet mag en wat wel en niet gevaarlijk is. Wij proberen hierbij een juiste balans te vinden tussen het bieden van veiligheid en het bieden van voldoende uitdaging en leermomenten. De fysieke veiligheid wordt bewaakt middels de algemene en locatie specifieke werkafspraken die gelden op het Peuterplein Groote Akkers. Deze werkafspraken zijn als bijlage bij dit werkplan gevoegd. Met het oog op de fysieke veiligheid van kinderen wordt in de gymzaal geen gebruik gemaakt van de sporttoestellen) tenzij een medewerker met Sport- en spelbevoegdheid fysiek aanwezig. Met het oog op de veiligheid hebben wij naast de algemene werkafspraken, een aantal locatiegerichte werkafspraken gemaakt voor deze locatie. Ontruimingsplan Wij hebben voor alle locaties een locatiegericht ontruimingsplan opgesteld. Alle groepen werken met een ontruimingsmapje waarin alle gegevens zitten die nodig zijn bij een ontruiming. Vrijwel al onze vaste pedagogisch medewerksters hebben een BHV-diploma en worden jaarlijks bijgeschoold. De trommel met EHBO-spullen en blusmiddelen zijn te vinden op een centrale plek op de locatie. Achterwachtregeling Indien er onverhoopt tijdens de opvang iets zou gebeuren, waardoor de pedagogisch medewerker de werkplek zou moeten verlaten, is het verplicht dat er een achterwacht is. De eerstverantwoordelijk pedagogisch medewerker zal zoveel mogelijk aanwezig zijn op de locatie en hiermee de functie van achterwacht op zich nemen. Indien deze persoon er niet is, kan de pedagogisch medewerker van het Peuterplein terugvallen op een medewerker van basisschool ’t Schrijverke. Bovendien bestaat er altijd de mogelijkheid om contact op te nemen met managementteam en/of collega’s van de Frankische Driehoek. Meer informatie over de achterwachtregeling kunt u vinden in bijlage 4 van dit script. Vierogenprincipe Het vier-ogenprincipe betekent dat altijd een volwassene moet kunnen meekijken óf meeluisteren bij een beroepskracht in de kinderopvang. De Avonturiers vindt het belangrijk dat kinderen in een veilige en vertrouwde omgeving worden opgevangen. We brengen het principe van vier ogen, vier oren en transparantie in de praktijk door een combinatie van een aantal (gedrags-)afspraken en een aantal (fysieke) maatregelen. Hieronder treft u een beschrijving aan van deze afspraken en maatregelen. Gedurende de dag is de sociale controle op de medewerkers en kinderen groot, namelijk: Er altijd meerdere volwassenen in het gebouw aanwezig; de Pedagogisch Medewerker is dus nooit alleen in het gebouw Pedagogisch medewerkers en, indien aanwezig, de stagiaires lopen gedurende de dag regelmatig elkaars groepsruimtes binnen zonder te kloppen. Hun taken zijn zo met elkaar verweven dat ze elkaar dikwijls spreken om iets te overleggen of af te stemmen. Daardoor is er zicht op elkaars (pedagogisch) handelen. De Eerst verantwoordelijk PM-er is in principe iedere ochtend op locatie aanwezig ten behoeve van administratieve taken; zij loopt dan regelmatig de groep binnen. Er is nooit een pedagogisch medewerkster alleen in het gebouw. Er bestaat een afspraak met de school dat docenten van school altijd even binnenkijken/ binnenlopen. Op deze wijze wordt regelmatig toezicht gewaarborgd. Wij hebben een open en professioneel werkklimaat, waarbij de drempel om elkaar op bepaalde gedragingen binnen het werk aan te spreken laag is Nieuwe medewerkers mogen pas gaan werken op het moment dat hun Verklaring Omtrent het Gedrag binnen is. Ook stagiaires mogen dan pas aan hun stage beginnen De groepen grenst aan de speelplaats van de school en tegenover een klaslokaal waardoor er ‘openheid’ is. Er zijn veel ramen, waardoor de medewerkers goed zicht hebben op elkaar. Men loopt en kijkt makkelijk bij elkaar binnen. De groepsruimtes zijn voorzien van grote ramen aan de binnenzijde, zodat er altijd naar binnen gekeken kan worden. Tijdens het begeleiden van kinderen naar het toilet zet de pedagogisch medewerker de deuren open en op een haak zodat er contact kan blijven met de groep Een pedagogisch medewerker is niet langdurig en structureel alleen buiten met de kinderen. Indien zij buiten is beschikt zij ten alle tijden over een telefoon met sneltoets naar de achterwacht van school (secretaresse van de schooldirecteur) Stagiaires zijn boventallig en werken nooit alleen op een groep. Gezondheid Om de gezondheidsrisico’s zoveel mogelijk te beperken, hebben wij interne afspraken gemaakt. Behalve deze werkafspraken hebben wij een Gezondheidsprotocol. Schoonmaak en hygiëne Omdat wij waarde hechten aan een hygiënische omgeving hebben wij afspraken gemaakt omtrent hygiëne en schoonmaak. Deze afspraken zijn opgenomen in ons protocol Schoonmaakprotocol. Op elke groep is een schoonmaaklijst aanwezig waarop schoonmaakwerkzaamheden staan die regelmatig (dagelijks tot jaarlijks) worden uitgevoerd. Overige informatie Wanneer u meer informatie wilt over protocollen, formulieren en vastgelegde interne procedures verwijzen wij u naar de website of kunt u informeren op de locatie bij de eerstverantwoordelijk pedagogisch medewerker. Of u kunt contact opnemen door te mailen naar [email protected] Hoofdstuk 7. Samenwerking met ouders Het is van belang om te investeren in een goede relatie met ouders. Pas als ouders/verzorgers zich op hun gemak voelen, zich veilig voelen, vertrouwen in de pedagogisch medewerker hebben, kan er een waardevol contact zijn. Door de oudercontacten een bepaalde structuur te geven (door gebruik van ruimte, tijd, activiteiten, houding van de pedagogisch medewerker en door duidelijk te zijn over wat de medewerker en de ouder van elkaar verwachten) bepalen we voor een groot deel hoe deze contacten verlopen. Goede afspraken en regels zijn hierin belangrijk. Oudercontactmomenten Het belangrijkste contact tussen pedagogisch medewerker en u als ouder/verzorger vindt plaats tijdens de breng- en haalmomenten. Onze pedagogisch medewerker zal haar uiterste best doen om te zorgen dat u een goede terugkoppeling krijgt over het welbevinden en de voortgang van uw kind(eren) tijdens de dag. Indien u behoefte hebt aan extra contact kun u hiervoor onze pedagogisch medewerkster altijd benaderen om een afspraak in de plannen. Aangezien wij openheid belangrijk vinden in het contact met u, stellen wij u in de gelegenheid om een dagdeel mee te kijken op de stamgroep van uw kind. Uw aanwezigheid op de groep zorgt ervoor dat er een verbinding tussen thuis en de stamgroep van uw kind ontstaat. Naar aanleiding van uw bevindingen op de groep gaan we met elkaar in gesprek om nog beter te kunnen samenwerken vanuit synergie. Wanneer u dat aanspreekt, dan kunt u een afspraak met ons maken. 10 minutengesprekken In het gedeelte van dit script waarin we de KIJK! observatie nader toe hebben gelicht, is reeds aangegeven dat er jaarlijks 10 minutengesprekken plaatsvinden. In dit gesprek wordt uitgebreid met u stilgestaan bij de voortgang van de ontwikkeling van uw kind(eren) aan de hand van hetgeen in de KIJK! observaties naar voren is gekomen. U ontvangt voor dit gesprek ruim van te voren een uitnodiging. Nieuwsbrieven Middels een nieuwsbrief brengen wij u graag op de hoogte van de ontwikkelingen en activiteiten die wij op de locatie Groote Akkers plaatsvinden. Deze nieuwsbrief komt 3 á 4 keer per jaar uit. Voor actuele informatie kunt u onze website raadplegen. U ontvangt deze nieuwsbrief op het mailadres dat u bij inschrijving aan ons hebt doorgegeven. Informatie op de website Op onze website www.de-avonturiers.nl kunt u meer informatie en documentatie vinden die voor u van nut kan zijn. U vindt hier bijvoorbeeld ons Pedagogisch Format en de scripts van alle locaties. Kunt u op onze site niet vinden wat u zoekt, neem dan gerust contact op met ons secretariaat via [email protected] Wijzigingen gegevens Zijn er wijzigingen in contactgegevens zoals uw adres, telefoonnummer, mail of noodnummer, dan verzoeken wij u deze gegevens zo spoedig mogelijk door te geven bij onze pedagogisch medewerker plus een mail met de wijzigingen door te sturen naar [email protected] De Oudercommissie De Oudercommissie (OC) behartigt de belangen van de kinderen en hun ouders/verzorgers bij de directie van het Peuterplein, het kinderdagverblijf en de buitenschoolse opvang van De Avonturiers. Zij vertegenwoordigt de ouders en geeft gevraagd en ongevraagd advies aan de directie over de kwaliteit (groepsgrootte, pedagogisch format/script, veiligheid en gezondheid), openingstijden en prijswijzigingen van de kinderopvang. De oudercommissie vergadert ongeveer vijf keer per jaar. Tijdens deze vergaderingen staan onder andere de onderwerpen tarieven, de pedagogische kwaliteit en ontwikkeling omtrent Kindcentra op de agenda. Daarnaast is de oudercommissie voor onze organisatie een belangrijke adviespartner bij de opstelling en bijstelling van het voedingsbeleid en andere beleidsdocumenten die betrekking hebben op ons pedagogisch beleid. Daarnaast heeft de oudercommissie samen met medewerkers van De Avonturiers een activiteitencommissie in het leven geroepen. Deze commissie helpt mee met het organiseren van enkele evenementen, zoals ouderavonden en de jaaropening. Daarnaast denkt deze commissie mee in speciale activiteiten voor de kinderen. Ook voor deze commissie zijn we altijd op zoek naar enthousiaste ouders/verzorgers die dit initiatief mede invulling willen geven. Bij schrijven is de oudercommissie Groote Akkers, die op deze locatie het Peuterplein en BSO vertegenwoordigt, op zoek naar leden. Heeft u interesse of wilt meer te weten over de werkwijze van de oudercommissie dan kunt u contact opnemen door een mail te sturen naar: [email protected] Klachtenregeling: als het toch niet loopt zoals u wenst Hoewel De Avonturiers er alles aan doet om de plaatsing en opvang van uw kind zo goed mogelijk te laten verlopen, kan er weleens iets niet gaan zoals u dat wenst. Daarom heeft De Avonturiers, in het kader van de Wet kinderopvang, een interne klachtenregeling. Deze regeling beschrijft de procedure bij het behandelen en registreren van klachten van ouders/verzorgers. Interne klachtenprocedure 1. Bij voorkeur maken u een klacht eerst bespreekbaar bij de direct betrokkene. De betrokken pedagogisch medewerker probeert de klacht in overleg met u op een voor beiden bevredigende wijze op te lossen binnen twee werkdagen. De medewerker rapporteert de klacht bij de bemiddelingsmedewerker via een intern klachtenformulier. 2. Leidt dit niet tot een bevredigende oplossing, dan kunt u schriftelijk een formele klacht indienen bij de bemiddelingsmedewerker bereikbaar per email: [email protected] De klacht dient binnen een redelijke termijn na ontstaan van de klacht ingediend te zijn, waarbij 2 maanden als redelijk wordt gezien. De klacht wordt voorzien van dagtekening, naam en adres van de klager, eventueel de naam van de medewerker op wie de klacht betrekking heeft en een omschrijving van de klacht. 3. De klachtenfunctionaris de bemiddelingsmedewerker, nu in de rol van klachtenfunctionaris, draagt zorg voor de inhoudelijke behandeling en registratie van de klacht. Hij of zij neemt binnen een week contact op met u en de betrokken medewerker(s). De klachtenfunctionaris bevestigt schriftelijk de ontvangst van de klacht aan u en houdt u op de hoogte van de voortgang van de behandeling van de klacht. Afhankelijk van de aard en inhoud van de klacht wordt een onderzoek ingesteld. Mocht de klacht een vermoeden van kindermishandeling betreffen, dan treedt de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling in werking. Indien de klacht gedragingen van een medewerker betreft, wordt deze in de gelegenheid gesteld mondeling of schriftelijk te reageren. De klachtenfunctionaris bewaakt de procedure en termijn van afhandeling. De klacht wordt zo spoedig mogelijk afgehandeld, tenzij er omstandigheden zijn die dit belemmeren. In dat geval brengt de klachtenfunctionaris de klager hiervan zo spoedig mogelijk op de hoogte. De klacht wordt in ieder geval binnen een termijn van zes weken afgehandeld. De klager ontvangt een schriftelijk en gemotiveerd oordeel over de klacht, inclusief concrete termijnen waarbinnen eventuele maatregelen zullen zijn gerealiseerd. 4. Geeft u aan niet tevreden te zijn dan vraagt de bemiddelingsmedewerker u om de klacht schriftelijk via het klachtenformulier in te dienen bij de directeur. De directeur behandelt de schriftelijke klacht. U ontvangt zo spoedig mogelijk na ontvangst een bevestiging hiervan. U wordt na een gesprek met de directie schriftelijk geïnformeerd over de genomen besluiten. Als u tevreden bent, dan is de procedure beëindigd. 5. De ouder kan zich rechtstreeks wenden tot de Geschillencommissie indien van de ouder redelijkerwijs niet kan worden verlangd dat hij onder de gegeven omstandigheden een klacht bij de houder indient. 6. Mocht interne klachtafhandeling niet leiden tot een bevredigende oplossing dan staat ouders de weg vrij naar informatie, advies en mediation bij Klachtloket Kinderopvang www.klachtenloket-kinderopvang.nl of aanmelding van het geschil bij de Geschillencommissie Kinderopvang en Peuterspeelzalen, gevestigd in Den Haag. www.degeschillencommissie.nl Ook als de klacht niet binnen zes weken tot afhandeling heeft geleid, kan de klacht worden voorgelegd aan de Geschillencommissie. De klacht dient binnen 12 maanden na het indienen van de klacht bij Nanny Association aanhangig gemaakt te zijn bij de Geschillencommissie. In sommige gevallen is het van belang de klacht rechtstreeks in te dienen bij de Geschillencommissie. Het reglement van de Geschillencommissie vindt u hier: https://www.degeschillencommissie.nl/media/1897/kin-reglement.pdf Per kalenderjaar registreert en bewaart onze organisatie de klachten in een klachtendossier. Jaarlijks nemen wij de klachten door en evalueren deze in het overleg van het management en de OC. Hoofdstuk 8. Zorgstructuur en samenwerkingspartners “It takes a village to raise a child”… een Zuid-Afrikaans gezegde dat zo waar is als een klontje. Naast interne samenwerking en nauw contact met u als ouder/verzorger wordt sterk belang gehecht aan samenwerking met verschillende disciplines die betrokken zijn bij de zorg (gezondheid en welzijn) en de ontwikkeling van het jonge kind. In dit hoofdstuk lichten wij graag toe hoe ons handelen rondom deze zorg ontwikkeling is georganiseerd. Ziekte Mocht uw kind onverhoopt ziek worden, dan horen wij dit natuurlijk graag zodat wij weten waarom uw kind afwezig is. Als uw kind ziek wordt op het Peuterplein, dan wordt u gebeld door de medewerkers. Wij verzoeken u om in zo'n geval uw kind z.s.m. te komen halen. De pedagogisch medewerker stelt in overleg met collega's vast of een kind ziek is. Ziek zijn betekent voor ons, dat het gedrag van een kind tijdelijk afwijkt van het normale en bekende gedrag van het kind in de groep. Een kind is ziek en kunnen wij niet verzorgen wanneer: 1. het extra zorg/aandacht nodig heeft vanwege het ziek zijn; 2. het een temperatuur heeft boven de 38.5 C; 3. het een besmettelijke ziekte heeft, aangegeven door de huisarts of GGD, waarbij wering noodzakelijk is; 4. het medicijnen nodig heeft waarvoor bij het toedienen specifieke deskundigheid wordt vereist; 5. het medicijnen nodig heeft volgens een schema dat naar het oordeel van de medewerkers niet in het programma is in te passen. Maak met de pedagogisch medewerkers goede afspraken wie uw kind komt halen, als u zelf op dat moment niet beschikbaar bent. Is uw kind wel bij ons aanwezig en heeft het medicijnen nodig, dan vragen wij u hiervoor een medicijnverklaring te tekenen. Dit vragen wij voor de veiligheid van uw kind en de pedagogisch medewerker. Voor verdere richtlijnen en afspraken bij ziekte en medicijngebruik op het kinderdagverblijf, verwijzen wij u graag naar het betreffende protocol. Zorgkinderen Zorgkinderen worden gedefinieerd als kinderen die meer dan gebruikelijk zorg en aandacht nodig hebben van de pedagogisch medewerker. Medewerkers van De Avonturiers houden de ontwikkeling van ieder kind uit hun stamgroep nauwlettend in de gaten. De Avonturiers vormt een voorziening waarbinnen in principe alle kinderen - en dus ook de kinderen met een sociaal-medische indicatie - welkom zijn. Wij zijn ons er van bewust dat juist déze kinderen baat kunnen hebben bij een plekje in de reguliere opvang, waar ze voornamelijk omringd worden door kinderen aan wie zij zich kunnen optrekken en van wie ze energie krijgen. Wij vinden dat kinderopvang een afspiegeling is van de maatschappij: niet alleen zien we diverse culturele achtergronden terug, maar ook de lichamelijke of verstandelijke beperking van andere kinderen. We streven een groepsklimaat na waarin verschillen tussen kinderen geaccepteerd en gewaardeerd worden. Factoren die meespelen om kwetsbare kinderen te plaatsen, zijn de mogelijkheden en de beperkingen van het kind, de verwachting van en de samenwerking met ouders, de draagkracht en de samenstelling van een groep. Daarnaast spelen ook eventuele beperkingen in de faciliteiten en de ondersteuningsmogelijkheden een rol. De beschreven factoren heeft De Avonturiers vertaald in een aantal concrete plaatsingscriteria: Het kind moet kunnen functioneren in de groep; Het kind moet iets positiefs kunnen beleven aan de opvang; De Avonturiers moet voldoende zorg kunnen bieden; De verwachtingen van de ouders komen overeen met wat De Avonturiers kan bieden; Ouders moeten op de hoogte zijn van de doelen en werkwijze van De Avonturiers; Ouders moeten ermee instemmen dat De Avonturiers, als het nodig is, hulp en deskundigheid op een andere plaats zoekt. Uiteraard gebeurd dit in overleg. De aandacht voor andere kinderen in de groep mag niet ten koste gaan van de extra zorg; De ruimte moet voldoende mogelijkheden bieden en het kind niet essentieel belemmeren om mee te doen in een groep; Pedagogisch medewerkers moeten voldoende toegerust zijn; De kinderopvang moet externe ondersteuning kunnen krijgen, als daar behoefte aan is. Pedagogisch medewerkers worden naast de interne ondersteuning door de pedagogisch manager wanneer het mogelijk is, bijgestaan tijdens het groepsgebeuren door externe begeleiders. Deze zijn gespecialiseerd rondom de betreffende indicatie (bijvoorbeeld syndroom van down). Voor kinderen met een lichte beperking is het beleid van De Avonturiers om in eerste instantie een contract voor drie maanden af te spreken. Na deze periode van drie maanden bespreken de coördinator en de betrokken pedagogisch medewerkers met de ouders hoe het tot dan toe gaat met het kind en of het zinvol en haalbaar is om de opvang en begeleiding bij De Avonturiers voor te zetten. Onder een lichte beperking wordt verstaan bijvoorbeeld een lichte fysieke beperking of lichte verstandelijke beperking. Mocht uw kind niet op zijn plek zijn binnen het Peuterplein dan gaan we samen in gesprek om te kijken waar uw kind wel de ontwikkeling kan krijgen die het verdient. Interne overlegstructuur Binnen onze organisatie wordt groot belang gehecht aan communicatie. Wij streven naar een klimaat waarin we elkaar bevragen, afspraken maken vanuit wederzijds respect en altijd met het oog op het belang van de ontwikkeling van zowel het kind als de medewerker en samenwerking met u als ouders/verzorgers. Met een vaste frequentie komt het team van het Peuterplein als dan niet samen met het team van de BSO Groote Akkers bijeen met de eerstverantwoordelijk Pedagogisch Medewerker en de Pedagogisch Manager bijeen voor een werkoverleg of teamvergadering. Pedagogische onderwerpen komen hierbij steevast aan de orde. Daarnaast kunnen pedagogisch medewerkers 3x in de week terecht bij de Pedagogisch Manager tijdens het Vragenuur. In dit inloopspreekuur kunnen zijn terecht met vragen die betrekking hebben op het dagelijks pedagogisch handelen, casusbespreking en andere ondersteuningsvragen. Daarnaast vinden de volgende overleggen/ acties tot deskundigheidsbevordering plaats: Kindbesprekingen tijdens groepsoverleg (waarbij indien nodig de Pedagogisch Manager waar nodig ondersteunt) Frequent overleg binnen het managementteam (directie, organisatie en HR manager, pedagogisch manager, evt. planning en secretariaat) Thema-avonden - verzorgd door een gastspreker of interne medewerker, afhankelijk van het onderwerp; Functioneringsgesprekken - tussen medewerkers en leidinggevenden; BHV cursussen en jaarlijks verplichte herhalingcursus; Deskundigheidsbevordering - jaarlijks bepaald, bijvoorbeeld met het bijwonen van een congres, teambegeleiding, individuele bijscholing et cetera; Als dat nodig is, kunnen medewerkers bij algemene pedagogische vraagstukken ook een beroep doen op externe deskundigen voor training en advies. Opvoedingsondersteuning Opvoeden is niet altijd even makkelijk. Ouders hebben regelmatig vragen over het gedrag van hun kinderen en daarnaast valt bepaald gedrag de pedagogisch medewerkers op. In de dagelijkse overdracht en tijdens de 10-minuten-gesprekken geeft De Avonturiers dan ook opvoedingsondersteuning. Soms is deze opvoedingsondersteuning echter niet voldoende. In dat geval kan de ouder terecht bij ’t Loket van De gemeente Goirle of bij de Wijkverpleegkundige van de GGD Hart van Brabant. ‘t Loket Bij zorg voor een kind waarbij ondersteuning van derden nodig is, kan De Avonturiers gebruik maken van de deskundigheid van het ‘t Loket. ’t Loket is opgezet vanuit de gemeente Goirle. Afhankelijk van het vraagstuk kunnen wij deze op twee manieren inbrengen: in overleg met de ouders: het kind wordt op naam ingebracht en dit kan leiden tot gerichte observatie van het kind; zonder toestemming van de ouders (in samenspraak met het management kinderopvang): een probleemstelling wordt anoniem ingebracht en dit kan leiden tot specifieke coaching bij de begeleiding van de pedagogisch medewerkers. Vanuit ’t Loket kunnen wij vervolgens doorverwezen worden naar verschillende instanties binnen Goirle, zoals bijvoorbeeld GGD, Veilighuis etc. Kindcentrum De Groote Akkers Het Peuterplein Groote Akkers is als kernpartner verbonden aan het Kindcentrum Groote Akkers (’t Schrijverke en De Avonturiers). Regelmatig vindt overleg plaats tussen de directies en medewerkers van de kernpartners om de uitwisseling en afstemming tussen onderwijs en kinderopvang te bevorderen. Het ligt in de lijn der verwachting en het is de intentie van de kernpartners om in de (nabije) toekomst de samenwerking verder en gestaag te intensiveren. De Avonturiers is vertegenwoordigd in het bestuur van de overkoepelende Stichting Kindcentra Goirle. Advies en Meldpunt Kindermishandeling Zo kan er bij het vermoeden van kindermishandeling of kindermisbruik contact worden opgenomen met het AMK (Advies en Meldpunt Kindermishandeling). Als er een vermoeden bestaat dat een kind gevaar loopt, kan dit ook zonder toestemming van de ouders. Binnen de organisatie is de Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling van kracht. Deze meldcode is terug te vinden op de website van onze organisatie. Overige samenwerkingspartners Wij werken vanuit de visie dat het welzijn van het kind voorop staat en nemen onze rol als belangrijke partner binnen de ontwikkelingen rondom vroeg- en voorschoolse zorg en ontwikkeling zeer serieus. Onze Pedagogisch Manager onderhoudt daarom namens onze organisatie nauwe contacten met onder andere samenwerkingspartners als Gemeente Goirle, de GGD, Kompaan/de Bocht, het AMK, Contour, Bibliotheek Goirle, Plein 013, Thebe en het Centrum Jeugd en Gezin, die eveneens gericht zijn op de zorg en ontwikkeling van het jonge kind. Daarnaast nemen wij plaats in bij onder andere het structureel overleg van Jeugdzorg Netwerk Goirle en Riel. . Locatie: Peuterplein Groote Akkers Datum: 18-05-2016 Bijlage 1: Algemene werkafspraken Toelichting: PM-er=pedagogisch Medewerker Onderstaande werkafspraken gelden De Avonturiers breed. Van deze werkafspraken is het van belang dat iedere PM-er, ongeacht de locatie waarop zij werkzaam zijn, op de hoogte zijn. In deze bijlage staan ook afspraken vermeld die alleen van toepassing zijn op het KDV en PP. Hoewel deze afspraken dus niet gelden op de BSO wordt er toch belang gehecht van het alom kenbaar zijn van deze afspraken. Dit vanwege de flexibele inzet van het merendeel van PM-ers. A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 De PM’er is op de hoogte van de bij De Avonturiers geldende protocollen (o.a. omtrent veiligheid en gezondheid) en bijbehorende bijlagen en handelt hiernaar. De protocollen zijn te vinden in een map op locatie en/of digitaal op de server. De PM’er is op de hoogte van de bij De Avonturiers geldende formulieren en past deze op de juiste manier toe. De formulieren zijn te vinden in een map op locatie en/of digitaal op de server. De PM’er is op de hoogte van het Pedagogisch Format dat ten grondslag ligt aan het format is te vinden in een map op locatie en/of digitaal op de server. De PM’er is op de hoogte van het locatiegericht script inclusief de algemene en locatiegerichte werkafspraken. Het script is te vinden in een map op locatie en/of digitaal op de server. De PM’er is op de hoogte van de locatiegerichte open- en sluitprocedure en handelt hiernaar. De open- en sluitprocedure is toegevoegd als bijlage bij dit werkplan. De PM-er beschikt ten alle tijden over een map met hierin de sociale kaart (inclusief noodnummers) en aanwezigheidslijsten van de dag. De PM’er houdt altijd toezicht op de kinderen. De PM’er ziet erop toe dat een kind uitsluitend onder begeleiding van een PM’er of van degene die hem/haar op komt halen, de groepsruimte verlaat. De PM’er zorgt ervoor dat de kinderen geen toegang hebben tot in elk geval het sanitair voor volwassenen, kantoor, (aparte) keuken, wasruimte, bergruimte, schuur of berging, werkkast, meterkast etc. Dit door bijvoorbeeld de ruimte dicht te doen of te sluiten (evt. met sleutel). Eventuele uitzonderlijke situaties (te denken aan afspraken omtrent toiletbezoek door BSOkinderen en individuele afspraken* tussen PM’er en kind) zijn (beargumenteerd) beschreven in de locatiegerichte werkafspraken. A8 A9 A10 A11 *(Individuele afspraken worden altijd gemaakt vanuit een bepaald bewustzijn van PM-er rekening houdend met de leeftijd en mate van zelfstandigheid en uitsluitend met toestemming van ouders. De PM’er zorgt ervoor dat kinderen niet bij of met de deur spelen en geeft hierbij uitleg over het gevaar van spelen bij of met de deur. De PM’er bewaakt de deur en houdt deze open wanneer de kinderen naar binnen of naar buiten gaan. De PM’er van De Avonturiers en eventuele bezoekers bergen persoonlijke spullen (incl. handtas) buiten het bereik van kinderen op. De PM’er nuttigt hete drank op de groep uitsluitend op rustige momenten. De hete drank wordt buiten het bereik van kinderen gehouden. De PM’er wijst de kinderen erop dat er voor binnen alleen zachte ballen worden gebruikt en iedereen in wandeltempo loopt. De PM’er draag verantwoordelijkheid voor het verantwoord gebruik van spelmaterialen: De PM’er zorgt ervoor dat kinderen alleen speelgoed kunnen pakken dat voor hun leeftijd geschikt is. Spelmateriaal dat niet geschikt is voor alle kinderen wordt buiten het bereik van kinderen opgeborgen. De PM’er houdt toezicht op kinderen die spelen met speelgoed wat risico met zich mee kan brengen (b.v. spelmateriaal met kleine onderdelen zoals kralen) Daarbij laten zij de kinderen met dit soort speelgoed aan tafel spelen. De PM’er gooit spelmateriaal wat kapot is en niet meer gerepareerd kan worden, direct weg. De PM’er ziet erop toe dat kinderen uitsluitend klimmen op daarvoor bestemde speeltoestellen. De PM’er houdt toezicht tijdens het klimmen. De PM’er is alert op lusjes, koordjes, kraaltjes e.d. die aan de kleding van de kinderen zitten. Indien nodig i.v.m. veiligheid, geeft de PM’er het kind andere kleding aan. De PM’er informeert de ouders over mogelijke risico’s. De PM’er ziet erop toe dat kinderwagens en maxi cosi’s op de daarvoor bestemde plaatsen worden neergezet, ook bij breng- en haalmomenten. De loop- en vluchtroute dienen vrij te blijven. De PM’er informeert de ouder hierover. De PM’er hangt feestversiering en knutselwerkjes op de daartoe aangewezen plaatsen (en/of tenminste minimaal 50 cm verwijderd van lampen en andere warmtebronnen). Brandgevoelige materialen (zoals gordijnen) worden voor gebruik en na elke wasbeurt behandeld om ze brandvertragend te maken. (Onderstaande werkafspraak geldt alleen voor KDV) De PM’er beperkt het risico van het ‘uit een bedje vallen’ tot het minimum, op de volgende manier: De PM’er sluit het bedje af met het hekje en slot wanneer zij een kind in bed heeft gelegd. De PM’er staat bij het openen van een bedje voor de opening en houdt het kind in het zicht. Zodra het mogelijk is, pakt zij het kind vast. De PM’er beperkt het risico van het ‘van de stoel vallen’ tot een minimum, door: Kinderen die aan tafel zitten (in bank of kinderstoel) altijd in het zicht te houden Kinderen te leren hoe zij op een veilige manier aan tafel kunnen gaan zitten en van tafel kunnen gaan. Niet meer op een bank te laten plaatsnemen dan er zitplaatsen zijn. (onderstaande werkafspraken gelden alleen voor KDV:) Kinderstoelen op veilige afstand van de tafel te plaatsen, zodat kinderen zich niet tegen de tafel af kunnen zetten. Eventueel kinderzitjes in de banken te plaatsen zoveel mogelijk naar het midden van de bank. Gebruik te maken van een tuigje dat wordt bevestigd aan de handvatten van het kinderzitje. (Onderstaande werkafspraak geldt alleen voor KDV & PP) De PM’er beperkt het risico van het ‘van de commode vallen’ tot een minimum, door: Achter het kind te staan wanneer het kind zelf via het trapje op de commode klimt. Het kind ten alle tijden in het oog te houden wanneer het op de commode is. Een kind dat zichzelf kan verplaatsen voortdurend vast te houden wanneer het op de commode is Te zorgen dat geen enkel kind op of onder de commode kan spelen Een eventueel trapje van de commode is afgesloten (b.v. middels een houten schuifplank of anderszins), wanneer het trapje niet in gebruik is. De PM’er is niet langer dan 3 minuten alleen met een kind in een nevenruimte met belemmerde toezichtmogelijkheden. Zoals slaapkamer, voorraadkast, berging, werkkast, washok, kleedkamer, keuken, sanitaire ruimte, kantoor. De PM´er ziet erop toe dat kinderen niet aan de brandblusapparaten komen. De PM’er geeft uitleg over het waarom op het niveau van het kind. Indien een PM’er alleen op een groep werkzaam is en samenvoegen met een andere groep vanwege kind aantallen niet mogelijk is, lopen de PM’ers regelmatig zonder kloppen of aankondiging bij de andere groep(en) binnen. Indien er slechts 1 PM-er op de locatie aanwezig is bestaan er locatie specifieke werkafspraken en/of samenwerkingsafspraken met andere gebruikers van de betreffende locatie of met achterwacht. Ramen worden niet voorzien van ondoorzichtige folies, raamschilderingen en papieren omdat die het toezicht belemmeren. A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 Locatie: Peuterplein Groote Akkers Datum: 18-05-2016 Bijlage 2: Locatie specifieke werkafspraken Toelichting: PM-er=pedagogisch Medewerker In deze bijlage vindt u de werkafspraken die exclusief van kracht zijn voor het Peuterplein Groote Akkers, Guido Gezellelaan 137 te Goirle. Deze afspraken zijn een aanvulling op de algemene afspraken zoals deze binnen de organisatie De Avonturiers zijn vastgesteld. L1 Op de het Peuterplein, Guido Gezellelaan is de open- en sluitprocedure van kracht zoals vermeld in bijlage 3 van dit script De kinderen worden gebracht en gehaald door de ouders. Bij ophalen melden zij zich af bij de aanwezige PM-er(s). Ouders zijn op de hoogte gebracht van deze procedure tijdens de intake. L2 Bij aankomst betreden de kinderen de BSO-ruimte via schoolingang om vervolgens door de hal naar het lokaal van het Peuterplein te lopen. Zij hangen na binnenkomst hun jas op de daartoe bestemde kapstokken, de tassen in de kast. Het fruit dat zij zelf hebben meegenomen (in afgesloten bakjes, geschild en gesneden) wordt door de kinderen zelf in de fruitbak gelegd. Voordat de kinderen in de kring voor het eet- en drinkmoment wassen zij hun handen in aan de gootsteen van het keukenblok. De PM-er staat hierbij wanneer de kinderen op het opstapje staan. Daarnaast ziet de PM-er erop toe dat de kinderen zeep gebruiken en beschikken over een schone handdoek. Tijdens het eet- en drinkmoment zitten we in de kring: er wordt niet gelopen onder het eten. Toiletbezoek kan vóór of na het eten. De kinderen helpen mee van de lege bekers een toren te maken in het midden van de kring. Lege bakjes zetten zij zelf in de lege fruitbak. Wanneer kinderen aan het eten zijn, neemt de PM-er de activiteiten- en dagplanning door met de kinderen. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de pop Puk. Er worden afspraken gemaakt over welke activiteiten er gedaan gaan worden, wie wat gaat doen en hoe dit georganiseerd gaat worden. Daarnaast vindt er altijd een kringactiviteit plaats b.v. een boek voorlezen, liedjes zingen, feestje vieren etc. Gebruik gymzaal: - Kinderen kleden zich op de groep om; de kleding van de kinderen wordt opgeborgen in hun eigen mandjes - In de gymzaal lopen de kinderen nooit op sokken i.v.m. uitglijden Kinderen nemen plaats op de bank muurzijde - Er wordt geen gebruik gemaakt van speeltoestellen hoger dan 1 meter tenzij aanwezigheid van een PM-er met sportdiploma/certificering - Kinderen mogen niet voorbij de kasten komen - Er wordt alleen gegooid met zachte ballen en ringen De PM-ers zien erop toe dat de kinderen niet zonder toestemming iets pakken uit de knutselkast/ binnen berging van het Peuterlokaal. Zij komen hier niet in zonder toestemming. De PM-er(s) ziet erop toe dat kinderen niet alleen buiten het Peuterlokaal aanwezig zijn: kinderen mogen nooit zonder toezicht van een PM-er alleen in het schoolgebouw “rondzwerven” Gebruik buitenruimte: - De poort van de speelplaats is altijd gesloten en afgesloten - De houten boomstammetjes zijn bedoeld om op te zitten. Kinderen mogen alleen in dichte nabijheid van de PM-er (max. 1 meter afstand) proberen om op de stammetjes te klimmen en/of de activiteit “van stammetje naar stammetjes lopen” uitvoeren ter bevordering van de motorische ontwikkeling van de kinderen. De PM-er schat de vaardigheden per kind in of hij/zij fysieke begeleiding nodig heeft (bijvoorbeeld ondersteuning door een hand te geven) L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9 - L10 L11 L12 L13 Na het buitenspelen worden de handen van de kinderen gecontroleerd op splintertjes waarnaar bij constatering direct door de PM-er actie wordt ondernomen De PM-er heeft altijd de map nabij met daarin de aanwezigheidslijst en sociale kaart met daarop alarm- en noodnummers De PM-er is op de hoogte van het pedagogisch medewerker-kind ratio en draagt mede verantwoordelijkheid dat niet van deze ratio wordt afgeweken. Wanneer de PM-er op uitje wil gaan zal zij zorgen dat er een binnen de organisatie bekende volwassene mee gaat om, in het kader van het vierogenprincipe, mee gaat. Ouders/verzorgers worden vooraf op de hoogte gesteld van een voorgenomen uitstapje. De PM-er is noot alleen in het gebouw aanwezig. Locatie: Peuterplein Groote Akkers Datum: 18-05-2016 Bijlage 3: Open- en Sluitprocedure Toelichting: PM-er=pedagogisch Medewerker Openprocedure Betreden gebouw. 1. Betreed het gebouw via de hoofdingang en zet de naam van de Avonturiers op aanwezig. Betreed vervolgens het Peuterlokaal via de hal van de school. Doe de lichten aan in het Peuterlokaal 2. Het licht het Peuterlokaal bevindt zich links naast de deur. Hang je foto op de buitendeur van de groep 3. Geen hierbij aan wie de hoofd BHV-er is van de dag. Bij aanwezigheid van twee BHV-ers wordt er 1 hoofd BHV-er aangewezen. Lucht de groepsruimte: 4. Zet evt. de ramen/deuren tegen elkaar open. Luister de voicemail af en check de mail 5. Noteer eventuele afmeldingen en/of overige berichten Kijk in de agenda of er nog bijzonderheden zijn voor die dag: 6. Hierin kunnen afmeldingen staan, ruilingen, extra opvang of een verjaardagsfeestje. Noteer deze evt. op de daglijst. Leg eventueel speelgoed klaar in je groepsruimte en/of leg materiaal voor de 7. activiteiten klaar. Controleer de toiletten op properheid. 8. Zet spullen klaar voor het eet- en drinkmoment 9. Zolang er nog geen kinderen zijn: 10. Kijk of er zaken zijn die gepoetst en/of opgeruimd kunnen worden (bijvoorbeeld speelgoed) Sluitprocedure Zorg dat de groep netjes is: 1. Stuur de kinderen aan om de spullen waar ze mee gespeeld hebben mee op te ruimen. Wanneer je weg gaat dient al het speelgoed opgeborgen te zijn op de juiste plaats; stoelen en krukken staan rondom de tafels. Controleer de schoonmaaklijst op welke taken er gedaan moeten worden en teken deze af middels het zetten van een paraaf indien uitgevoerd. Legen luierzak: 2. De volle luierzak wordt gedeponeerd in de hiervoor bestemde container (tegenover de ingang van de school). Volle afvalzakken en/of afvalzakken met bederfelijk afval worden aan het einde van de dag vervangen door de schoonmaak. Vieze vaat afwassen wordt weggewerkt en de keuken wordt opgeruimd en schoon 3. achtergelaten. Hang vieze/ natte was op. Eventuele bijzonderheden worden genoteerd in de agenda 4. Sluit alle deuren en ramen 5. Sluit eventuele computers en beeldschermen af. Hetzelfde geldt voor andere elektrische 6. apparatuur (cd speler, beamer etc.) Berg de volledig ingevulde daglijst van die dag en eventuele andere ingevulde 7. formulieren op in de map “Oude formulieren” 8. 9. Indien er nog tijd is: Kijk je even of er nog schoonmaaktaken gedaan moeten worden. Verlaten gebouw: Verlaat het gebouw via de hoofdingang. Zet voor het afsluiten zet de naam van de Avonturiers op afwezig. Locatie: Peuterplein Groote Akkers Datum: 18-05-2016 Bijlage 4: Samenwerkingsafspraken Toelichting: PM-er=pedagogisch Medewerker 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Melden aanwezigheid in het gebouw De PM-er geeft bij binnenkomst aan middels het aanwezigheidsbord dat zij in huis is. Bij het verlaten van het pand zet wordt de status op afwezig gezet. Achterwacht en sneltoets Op de sociale kaart zijn nummers aangegeven van contacten die binnen de school dienen als achterwacht/ informant; het nummer van de directie staat onder de sneltoets van de telefoon. Gebruik gezamenlijke ruimten De gymzaal alsmede de buitenspeelplaats wordt gebruikt door zowel het Peuterplein als de instapgroep van de school. Wanneer er in het lokaal grenzend aan de speelplaats les wordt gegeven speelt het Peuterplein niet buiten i.v.m. overlast. De PM-er heeft contact met de docent van deze groep over het gebruik van het speelplein en de gymzaal. Gebruik materialen In de gymzaal mag gebruik gemaakt worden van de kleine spelmaterialen. Controle brandveiligheid In onderlinge afspraak met de Eerst verantwoordelijke Pedagogisch Medewerker en de facilitair medewerker van de school. Op school is een logboek aanwezig. Onderling wordt aan het begin van het schooljaar een planning vastgesteld voor de gezamenlijke ontruimingsoefening. Controle klimaatbeheersing In onderlinge afspraak met de Eerst verantwoordelijke Pedagogisch Medewerker en de facilitair medewerker van de school. Op school is een logboek aanwezig. Overleg Kindcentrum Groote Akkers Als partners in het kindcentrum Groote Akkers wordt met regelmaat onderling overleg gepleegd met betrekking tot onder andere het gebruik, onderhoud en samenwerking met activiteiten. Bij dit overleg is tenminste de Eerst Verantwoordelijk Pedagogisch Medewerkers aanwezig namens het Peuterplein. Vierogen-principe Docenten van de school lopen met regelmaat binnen op het Peuterplein. De docente van tegenoverliggend lokaal kijkt regelmatig binnen en is voor de PM-er een aanspreekpunt om i.g.v. nood ondersteuning te bieden. Deze persoon is in bezit van een VOG (aanwezig op school).
