samen leren groeien

samen leren groeien
1
leren en innoveren
In dit nummer onder andere:
Relatie + Relatie + (…) = Innovatie
Kun je innoveren leren? Acht succesfactoren
Leren en innoveren in het onderwijs
MAJIBU: wie geen enkel risico neemt, zet alles op het spel
2
Hans van der Velden
3
Alstublieft!
Met trots presenteren we de tweede
editie van het magazine samen leren
groeien. We koppelen ontwikkelingen
over leren aan onze eigen visie en
laten u kennismaken met onze eigen
ervaringen. Dit nummer staat in het
teken van leren en innoveren.
Innoveren is als organisatie je product
of dienst laten aansluiten op nieuwe
wensen en eisen vanuit de omgeving.
Een organisatie kan innoveren als zij oog
heeft voor de omgeving en flexibel kan
inspelen op de wijzigingen vanuit de
omgeving. Een innoverende is constant
in beweging. Veranderingen en leren zijn
onlosmakelijk met elkaar verbonden. In
dit magazine willen we onze kijk op de
relatie tussen leren en innoveren met u
delen.
Leren is ons vak en onze passie! We
wisselen regelmatig en met plezier van
gedachten over de ontwikkelingen op dit
vlak met elkaar en met onze klanten. In
dit magazine delen wij zoals gezegd onze
expertise met u, maar we nodigen u ook
uit te reageren. Uw reactie en mening
leiden bij ons weer tot nieuwe ideeën
en kennis. Veel leesplezier!
Hans van der Velden
samen leren groeien
4
Even voorstellen...
Wij zijn TriamFloat
Wat wij doen
Wij leren zelf ook
Wij zijn TriamFloat, een ambitieus
bureau met eigen-wijze professionals
met een passie voor leren en
ontwikkelen. Wij hebben naam en faam
opgebouwd als Triam (sinds 1983), Float
Opleidingspartners (sinds 1997) en Float
Onderwijspartners (sinds 2005). Per 1
januari 2010 vormen we samen met
Giraffe HR de HR-tak van The Human
Network for Professionals.
Opleidingskundige dienstverlening
bieden op maat, dat is wat TriamFloat
doet. We adviseren, onderzoeken,
ontwerpen en ontwikkelen.
Voorbeelden van ons werk:
implementatie van nieuwe vormen
van leren en toetsen, formulering van
strategisch opleidingsbeleid, uitvoering
onderzoek naar leerbehoeften,
ontwerp van leertrajecten en curricula
op maat, ontwikkeling van (blended)
leermiddelen en toetsen.
Onze consultants werken samen met
hun collega’s van ons zusterbedrijf
Giraffe HR aan hun expertise. Thema’s
die zij, om u van dienst te zijn, samen
uitdiepen zijn: Positioneren en
Professionaliseren van Leren (PPL),
Talent- en Organisatieontwikkeling,
E-HRM & leren en ICT,
Generatiemanagement, HR in het
onderwijs en Compensation & Benefits.
We hebben ervaring in de branches
Onderwijs, Overheid, Zorg & Welzijn,
Techniek, Logistiek & Industrie en
Zakelijke Dienstverlening & Retail.
5
Typisch een TriamFloater
Toont passie voor leren
Brengt op eigen wijze zijn visie op leren Laat zijn bijdrage aan uw groei zien Maakt u enthousiast voor leren
Werkt eigen-wijs
Staat voor zijn deskundig advies
Stelt met hoofd en hart kritische vragen
Implementeert met lef inventieve oplossingen
Trekt samen op
Maakt u mede eigenaar
Deelt deskundigheid
Stemt af op uw situatie
Typisch een TriamFloater
6
Joop van Diepen
Joop heeft een onderwijshart. Immers, in
het onderwijs wordt de basis gelegd voor
ieders toekomst. Hij vindt het prachtig
om een bijdrage te kunnen leveren aan
de belangrijke ontwikkeling die elke
leerling in deze periode doormaakt. Hoe
dichter bij het leerproces van de leerling,
hoe interessanter. De leerling centraal.
Echter, de kwaliteit van het onderwijs
staat of valt bij het meesterschap van de
docent.
Innovatie in het onderwijs is aandacht
voor de ontwikkeling van talenten, van
zowel leerlingen als docenten.
Joop weet door zijn ontspannen manier
van werken snel aansluiting te vinden
in een team en verantwoordelijkheid
bij de betrokkenen te creëren. Hij werkt
vanuit gezamenlijkheid en probeert op
die manier de talenten van docenten te
benutten en te ontwikkelen. Weer een
stap dichter bij de school als lerende
organisatie, voor zowel leerlingen als
docenten.
Typisch een TriamFloater
7
Nancy Naber
“Met veel toewijding u uitdagen om
te leren en te innoveren” dat is het
motto van Nancy. Nancy is een
gedreven leerdeskundige die graag
samen met de klant meedenkt
en vervolgens meewerkt om te
komen tot een antwoord op de
vragen die er zijn. Met haar sensitieve
aanpak sluit ze aan op de wens van
uw organisatie. Nancy is goed in het
analyseren van situaties.
Vragen stellen,
structuur
aanbrengen en
doelgerichtheid
kenmerken haar
manier van werken.
Uitgangspunt is te
allen tijde een positieve,
waarderende benadering
van de mens en zijn talenten.
Samen bouwen, (ver)binden,
leren en beleven is haar passie!
Typisch een TriamFloater
8
Onze werkwijze
We streven naar doordachte
maatwerkoplossingen
Onze oplossingen zijn afgestemd op uw
situatie, verrassend én toepasbaar.
We zorgen voor de juiste mensen op de
juiste plaats
We zetten uitsluitend consultants in die
qua expertise en persoonlijkheid geknipt
zijn voor de job.
We communiceren open en direct
We ontvangen graag feedback. Zo leren
we zelf ook.
Onze expertise staat in dienst van u
zodat u onafhankelijk blijft
We dragen zorgvuldig onze kennis over.
Door ons in te zetten, investeert u in uw
eigen expertise.
We stellen u kritische vragen om het
beste resultaat te bereiken
We blijven altijd vriendelijk, maar
vragen door als dit noodzakelijk is om
tot een goed resultaat te komen.
Voor ons telt alleen úw einddoel
Hoeveel passie we ook hebben voor ons
vak, we verliezen uw organisatiedoelen
nooit uit het oog.
samen leren groeien
9
Relatie + Relatie + (…) = Innovatie
door: Jorien Oosterman en Femke Sikkema
Uit onderzoek van de Vrije
Universiteit* blijkt dat bedrijven
relaties gebruiken om innovatieve of
verbeterde diensten te leveren. Een
sterke, vaste kern van relaties, die
bovendien voldoende breedte heeft,
geeft toegang tot vernieuwende
informatie.
De kracht van het netwerk is TriamFloat
niet vreemd. Als onderdeel van The
Human Network zijn we groot geworden
met het delen en verrijken van kennis
en ervaring. Ons netwerk is groot en
bestaat zowel uit universiteiten en
hogescholen met hun studenten, onze
professionals, onze samenwerkpartners
en natuurlijk onze gesprekspartners in
de organisaties die wij ondersteunen.
* Zie hiervoor de masterthesis van Hajar
Siamar (december 2010): Rethinking the
Boundaries of Competition: Uncovering
a strategic alliance portfolio for service
innovations
10
De netwerkgedachte en het uitgangspunt
dat delen leidt tot groei, inspireert ons
tot concrete acties. Zo doen studenten
onderwijskunde of HRM onderzoek naar
thema’s op het gebied van leren en
ontwikkelen, in samenwerking met onze
professionals en gesprekspartners. Deze
verdieping van onze ervaringen in de
praktijk leidt tot bruikbare expertise. Wij
delen deze expertise graag, want delen
geeft energie. Getuige de ontbijtsessie
die begin 2011 plaatsvond.
11
Ontbijtsessie effectief coachgedrag in retailorganisaties
TriamFloat faciliteert graag
ontmoetingen tussen relaties. Immers:
relatie + relatie + … = innovatie. Op
4 februari 2011 vond bijvoorbeeld
een inspirerende ontbijtsessie over
coaching in de retail plaats in ons pand
in Utrecht. Na een gezamenlijk ontbijt
presenteerde Jorien Oosterman de
resultaten van haar onderzoek naar
effectief coachgedrag in de retail.
Vervolgens werd gebrainstormd over
hoe de resultaten handen en voeten
kunnen krijgen in de praktijk van de
retailers. Zowel de bedrijven uit de
onderzoeksgroep, Deen Supermarkten,
Welkoop, Kruidvat, De Tuinen en HEMA,
als andere geïnteresseerde retailers
als Cool Cat, Nike, Plus Retail, Ahold
en de Coltex Retail Group, waren
vertegenwoordigd.
samen leren groeien
12
“Het spelen van MAJIBU vond ik
erg leuk. Deze werkvorm is echt een
aanrader voor organisaties die met
thema’s aan de slag willen gaan en een
vertrekpunt zoeken. Het is energievol,
je komt snel met inhoudelijke punten en
het geeft aanleiding voor discussie.”
De deelnemers kregen pittige en
prikkelende vragen voorgeschoteld in
het spel MAJIBU (zie ook bladzijde 12
tot 20), waardoor de energie er direct
in zat. Na heel wat inzichten verzameld
te hebben, inspireerden deelnemers
elkaar om ambitieus maar realistisch
naar de eigen situatie en mogelijkheden
te kijken.
Zo leverde de sessie een aantal
concrete ideeën op, zoals rollenspellen
ontwikkelen, peer-to-peer coaching
inzetten, werken aan een gezamenlijke
mindset en MAJIBU inzetten om tot een
eenduidige interne werkwijze te komen.
Als de organisaties deze energie kunnen
vasthouden bij de realisatie van hun
plannen, belooft dit heel veel!
Bas Schoonis
COOLCAT
“MAJIBU geeft je op een ongedwongen
manier inzicht in verschillende thema’s,
tevens is het spel breed inzetbaar.
Een nuttige tool voor trainingen en
groepssessies.”
Kimm van der Meer
COLTEX Retail Group
13
MAJIBU
Wie geen enkel risico neemt
zet alles op het spel
door: Krista Peeters en Sjors van Gils
De kracht van een spel
Uitgangspunten
Ooit behoefte gehad om out of the box
te brainstormen, beslissingen te nemen,
tot een gemeenschappelijk gedeelde
visie te komen of thema’s te verkennen?
De kans is groot van wel … Waarom dan
geen spel inzetten?
Met deze uitgangspunten in het
achterhoofd heeft TriamFloat het
spel MAJIBU ontwikkeld. Een spel dat
voor verschillende doelstellingen en
onderwerpen gebruikt kan worden.
Tijdens het spelen worden rollen en
regels doorbroken en ontstaat er een
waardevolle groepsdynamiek.
De kracht van een spel zit hem in het
samenspel, de kennisoverdracht én het
competitie- en kanselement: er wordt
op een speelse manier doelgericht
gewerkt aan serieuze thema’s.
In een veilige omgeving, even los van
de waan van de dag, komen belangrijke
onderwerpen aan de orde tijdens het
spelen van MAJIBU. En het mooiste
is: het spel is volledig op maat te
maken, passend bij iedere situatie en
organisatie.
14
Wat levert het spelen van MAJIBU op?
MAJIBU betekent antwoorden in het
Swahili. En dat is precies wat het spelen
van het spel oplevert: antwoorden
op vragen en dilemma’s die binnen
organisaties voorkomen. Doordat spelers
antwoorden geven op de gestelde
vragen, wordt er in een korte tijd een
schat aan informatie verzameld.
De output van het spel biedt
organisaties een handvat om
prioriteiten te stellen en actiepunten
te formuleren. Het spelen van MAJIBU
zorgt voor bewustwording van actuele
thema`s en het uitwisselen van
ervaringen en kennis met betrekking
tot de betreffende thema`s. Doordat
het een spel is, wordt iedere speler
gemotiveerd om zijn of haar visie te
geven, want de teams strijden om het
beste antwoord.
De dynamiek die tijdens het spelen
ontstaat zorgt voor teambinding,
motivatie en het genereren van
creatieve ideeën die wat minder voor
de hand liggen. Kortom, het spelen
van MAJIBU is een luchtige en speelse
manier om voor inspiratie en innovatie
binnen uw organisatie te zorgen.
15
samen leren groeien
16
17
samen leren groeien
18
“Het spel Majibu is zeer interessant.
Door de juiste strategische vragen te
stellen, kom je tot de hoofdpunten van
een strategisch plan.”
Robby Maas
DIT Vakopleidingen
“De business game is een ontspannende
en interactieve manier om in teams
verschillende perspectieven rondom
een bepaald thema aan bod te laten
komen. Je wordt getriggerd zowel dieper
na te denken over aspecten van het
thema, maar ook om creatief te zijn en
tactisch te spelen met betrekking tot de
gedachtegang van andere teams. Leuk
om op deze manier tot verschillende
inzichten te komen.”
Marleen van der Weijde en
Anna Bouman
Van Lanschot Bankiers
“Ik heb Majibu ervaren als een
motiverend spel om op een originele,
leuke manier ideeën en inzichten met
elkaar te delen, te bespreken en te
waarderen. Ik heb het met veel plezier
gespeeld.”
Willem-Jan Aarts
SCA Hygiene Products Gennep B.V.
19
Ons aanbod
Wij bieden u het gebruik van het
MAJIBU spelbord, spelvoorbereiding,
spelbegeleiding en spelafronding.
Tijdens het spel MAJIBU verwerken
wij met u en uw collega’s de gegeven
antwoorden tot een visie over de
context waarin het spel is ingezet.
Samen geven we beslissingen,
inzichten of uitgangspunten een plek
in een actieplan voor een vervolg in
de praktijk na het spel MAJIBU.
samen leren groeien
20
door: Brenda Zandsteeg
21
Kun je innoveren leren? Acht succesfactoren
Nederland voelt de adem van de snel
groeiende economieën van China en
India in de nek. Maxime Verhagen en
Barack Obama zijn het eens: investeren
in innovatie èn onderwijs is nodig om
de internationale concurrentieslag niet
te verliezen.
Innovatie gaat over het ontwerpen,
uitvinden, ontwikkelen, en/of
implementeren van nieuwe of
aangepaste producten, diensten,
processen, organisatiestructuren,
businessmodellen met als doel nieuwe
waarde creëren voor klanten en winst
voor de eigen organisatie.
Technische innovatie en sociale
innovatie gaan hand in hand: de komst
van het internet leidt samen met de
ontwikkeling van e-business-strategieën
tot meerwaarde voor de klant èn het
bedrijfsleven. Het gebruik van sociale
media is een technische en sociale
ontwikkeling die enorme kansen biedt
voor de communicatie tussen bedrijven
en hun shareholders.
De roep om innovatie in Nederland
is niet los te zien van de tijdgeest
van vergrijzing en ontgroening,
veranderingen in sociale verhoudingen,
in opvattingen over werk en
maatschappij. Deze factoren dwingen
organisaties na te denken over werven,
selecteren, ontwikkelen en boeien van
medewerkers, en het verhogen van
arbeidsparticipatie of productiviteit.
samen leren groeien
22
Wikipedia noemt vier factoren die innovatie stimuleren.
Twee externe: eisen vanuit de overheid en concurrentiedruk.
Twee interne: het betrekken van shareholders bij
productontwikkeling en het beschikken over uitvinders met
goede ideeën èn commerciële inslag.
Waar raakt leren aan innovatie?
Hoewel er een HBO Minor Innovatie en Leren bestaat, lijkt
het alsof je innoveren niet op school leert. Neem de tiener
die op zijn kamer nieuwe apps ontwikkelt. Echter, als je goed
kijkt, zijn het slimme en ondernemende kids die handig zijn in
iets, veel tijd achter de pc doorbrengen, dat erg leuk vinden
en die iets willen maken dat werkt en het ook gewoon doen.
Niet gehinderd door opvattingen over hoe het hoort en kan.
Kenmerken die opvallend overeen komen met factoren die
bijdragen aan professioneel leren en expertiseontwikkeling.
Dus leren en innoveren hebben wel degelijk raakvlakken!
Helaas doven deze succesfactoren vaak uit tijdens de
schoolloopbaan of in een werkomgeving. Een uitdaging dus
voor zowel het onderwijs als het bedrijfsleven.
Werkend leren
Bedrijven kunnen niet meer bestaan van goed zijn in een
kunstje. De focus verschuift van de dingen beter doen, naar
de goede dingen doen. Innovatie vraagt naast meesterschap
een blik naar buiten. Het vraagt om denken buiten de kaders
en nieuwe dingen bedenken, of het combineren van kennis
vanuit verschillende werkgebieden.
Voor innovatie heb je competente en meedenkende
medewerkers nodig die flexibel meebewegen met de
organisatie en een bijdrage kunnen leveren aan blijvende
toegevoegde waarde voor de klant. Medewerkers die
werkend leren, dragen bij aan innovatie!
23
Leren tijdens het werk gaat echter niet vanzelf. Talent genoeg,
maar motivatie, drive en zelfvertrouwen raken vermorzeld
in bureaucratie en hiërarchie. Het moet anders: er moet
aandacht komen voor het koppelen van talent aan strategie,
voor het waarderen van sterke punten. Die benadering werkt,
zo blijkt uit onderzoek van de Universiteit van Tilburg.
Er moet uitwisseling zijn tussen disciplines, tussen oudere en
jongere medewerkers. Er moet minder gemanaged en meer
aangemoedigd worden, fouten maken moet kunnen. Als je wilt
innoveren is er bij het management meer kennis nodig over
leren en ontwikkelen.
Innovatie en HR
Inzetten op HR beleid werkt: uit onderzoek onder
Belgische MKB-bedrijven blijkt dat meer aandacht voor
HRM samenhangt met een hogere arbeidsproductiviteit
en rentabiliteit. Er is gekeken naar werving en selectie,
loopbaanmanagement, opleiding, participatie werknemers in
de besluitvorming, beloning en resultaatmanagement.
Jong geleerd…
Het is doodzonde als in het onderwijs de drive om te leren
waarmee je bent geboren, verdwijnt. Even voor de goede
orde: er gaat veel goed in het Nederlands onderwijs: we
scoren op rekenen en taal hoger dan Engeland, Duitsland en
de VS. Het aantal mensen met een HBO of WO diploma is
enorm gestegen de laatste 20 jaar.
Toch kunnen ook in het onderwijs dingen beter. Wat het lastig
maakt: er verandert veel en vaak en iedereen heeft verstand
van onderwijs, zo schijnt.
24
Wat is nodig in onze scholen om innovatie te versterken?
1 Meesterschap
Het opleiden tot expert in een vak of professie vraagt veel:
selectie van talent en een intensief en rijk leertraject.
Onderwijsinstellingen in hoger onderwijs moeten kunnen
selecteren aan de poort. Een school die wordt gedreven door
het zoveel mogelijk studenten gediplomeerd afleveren, gaat
niet voor kwaliteit.
3 Goede leerdoelen
Stel meesterschap doelen (ik wil mijn prestatie verbeteren,
het beste uit mezelf halen) in plaats van professionele doelen
(ik wil mijn ouders of docent tevreden stellen). Meesterschap
doelen leiden tot succesvol leren en tot ontwikkeling van
expertise
2 Hoge eisen aan inzet en prestatie
Leerlingen voelen aan of er hoge verwachtingen zijn van hun
inzet. Als er lage eisen worden gesteld, als er geen beloning
is als je het maximale uit jezelf haalt, leidt dat tot een zesjes
cultuur en gêne over je eigen opleiding.
4 Waarderend denken
Het benadrukken van sterke punten werkt ook in het
onderwijs. Wel samen met een realistisch beeld van hoe je
prestatie kunt verbeteren, want ergens goed in worden kost
tijd en inzet, ook als je talent hebt. Enkel benadrukken van
talent, kan soms zelfs leiden tot uitval, als verwachtingen
onhaalbaar lijken.
25
5 Creativiteit en spiritualiteit
Ik zou wat vaker de Bono willen tegenkomen, lateraal denken
is bijvoorbeeld een krachtige methode.
Ook van meditatie is aangetoond dat het de concentratie en
het lerend vermogen bevordert.
7 Samenwerkend leren
Samenwerkvaardigheden zijn onmisbaar, evenals
interdisciplinair werken.
Zorg wel voor balans in het curriculum.
6 Ondernemerschap en experimenteren
Veel HBO en MBO scholen experimenteren succesvol met
ondernemen. Door leerlingen te laten experimenteren in en
buiten de school, help je ze leren van proberen: onmisbaar bij
innovatief gedrag.
8 Goede docenten
De grootste voorspeller van een goed leerresultaat is een
goede docent. Daarvan zijn er gelukkig veel in het Nederlands
onderwijs. Goede docenten zijn lerende meesters.
Zij verdienen dan ook zelf een goed HRM en HRD beleid!
26
Leren en innoveren in het onderwijs
door: Sanna Langerak
In dit artikel wil ik graag mijn gedachten met u delen over
hoe lerend en innovatief onderwijsinstellingen zijn.
Hierbij ga ik uit van wat ik zie en hoor in de praktijk.
In de praktijk zie ik dat onderwijsinstellingen op twee niveaus
innoveren. Zij innoveren op het niveau van het primaire
proces, de opleidingen, en op het niveau van de organisatie. In
het primaire proces brengen instellingen met grote regelmaat
veranderingen aan. Om de paar jaar implementeert men
wel een nieuw onderwijsconcept. Nieuwe landelijke kaders
vormen vaak de bron voor deze veranderingen.
Wijzigingen in de beroepspraktijk worden via
competentieprofielen en kwalificatiedossiers in de opleidingen
opgenomen. Daarnaast maken opleidingen continu kleine
aanpassingen in het programma of de manier van werken op
basis van hun ervaringen bij het uitvoeren. De implementatie
van competentiegericht onderwijs is hier een voorbeeld van.
Met de implementatie van CGO is er ook meer aandacht
gekomen voor de loopbaan en talenten van de student.
Op het niveau van de organisatie zie ik dat innovatie met
name gericht is op efficiënter en goedkoper werken of de
implementatie van de CAO. Het gaat hier om verbeterslagen
vanuit beheersmatig en financieel oogpunt. De invulling van
de professionalisering van medewerkers is bijvoorbeeld met
name gericht op de functie van de medewerker. Men legt lang
niet altijd de verbinding tussen de doelen van de organisatie
en de daarbij horende competenties en de talenten van de
individuele medewerkers.
27
Dat er in de organisatie beheersmatig wordt geïnnoveerd en
weinig aandacht is voor (de talenten van) het individu heeft tot
gevolg dat docenten hun motivatie en energie verliezen. Dat is
letterlijk zichtbaar als je in scholen rondloopt en met docenten
spreekt. Docenten worden immers niet in hun volle potentieel
ingezet en door de context niet uitgedaagd tot creativiteit. Het
lerend vermogen van docenten en daarmee van de organisatie is
daardoor, naar mijn mening, beperkt.
Kunnen onderwijsinstellingen hierin een positieve draai maken?
Ja! Ik zie hier voor de afdeling HR een sleutelfunctie in. De
afdeling HR kan een aantal stappen zetten. Als eerste is het van
belang om te zorgen voor stroomlijning met de strategische
doelen van de organisatie en (het leren van de deelnemers in)
het primaire proces van de organisatie. Ook de afdeling HR kan
een stap zetten door verbinding te leggen met de stafdiensten
Onderwijs & Kwaliteit en de interne Academie. Samen kunnen zij
de partner zijn in het vertalen van de organisatiedoelen naar de
praktijk van de deelnemer en medewerker.
28
De afdeling HR kan ook een bijdrage leveren door zichzelf een
aantal vragen te stellen.
• Wat betekent professionaliteit binnen de eigen organisatie
en welke kaders wil je stellen voor de ontwikkeling van de
medewerkers?
• Welke stijl van leidinggeven past hierbij en op welke wijze
maken we resultaatafspraken met elkaar?
• Hoe kunnen de HR-processen het beste ingericht worden
om ondersteunend te zijn aan de cultuur die je wilt
neerzetten? Denk bijvoorbeeld aan de inhoud van de
beoordelingscyclus. HR als motor in het creëren van een
meer loopbaangerichte, talentgerichte en innovatieve
cultuur.
Als het HR-afdelingen lukt om deze draai te maken, zullen
medewerkers op individueel niveau gemotiveerder zijn. En elk
individu kan vanuit zijn kwaliteiten een optimale meerwaarde
voor de organisatie leveren.
Eenieder voelt de ruimte om te creëren en te leren.
Er ontstaat innovatieve energie van onderop. De organisatie
als lerend wezen komt tot leven en geeft een positieve boost
aan de kwaliteit van het onderwijs.
29
30
minicolumn
door: Esther Scheffener
Aan de hemel hangt een zeilboot,
Wolken liggen op het strand.
Ja, de wereld is veel leuker,
Van de omgekeerde kant!
Shel Silverstein
Innoveren gaat om risico’s durven
nemen om tot iets nieuws te komen.
Leren doe je om te verbeteren, te
veranderen en daardoor successen te
boeken!
Het is niet moeilijk, je moet alleen de
stap durven te nemen. Wij bieden je
graag een helpende hand.
31
leestips
De kracht van de zwerm
Jaap van Ginneken
ISBN-13: 9789047001706
Zelfsturing in de organisatie.
Inspirerend en prikkelend voor eenieder
die zich vaker afvraagt of het niet met
wat minder regels en managers kan.
Veel vergelijkingen die tot denken
aanzetten, maar ook ruimte laten. Roept
de vraag op: “Zijn we als mens nog
in staat om de (vaak schijn) controle
los te laten en ons over te geven aan
zelforganisatie”.
De Stip
Easycratie
Martijn Aslander
Erwin Witteveen
ISBN-13: 9789052617022
De toekomst van werken en organiseren.
In de organisatie van de toekomst
mobiliseren mensen gelijkgestemden die
sympathiseren met hun doelen en hen
helpen deze te halen. De echte easycraat
is vol zelfvertrouwen en pragmatisch.
Sociale media spelen een belangrijke rol.
Geld en hiërarchie bepalen niet meer de
keuzes. Easycratie begint bij jezelf, door
medestanders te vinden die je helpen.
Het boek is als iPhone / iPad app (gratis)
te downloaden.
Peter H. Reynolds
ISBN: 9789056375546
Innoveren is anders durven denken en
op een andere manier naar de wereld
kijken. Talent moet je zien!
En wat is nou een stip? Geen woorden,
gewoon lezen.
samen leren groeien
32
Neem vrijblijvend contact met ons op
om te bespreken wat we voor u kunnen
betekenen.
Samen leren groeien is een uitgave
van TriamFloat.
TriamFloat
Orteliuslaan 855
3528 BE UTRECHT
T: 030 - 890 54 30
F: 030 - 890 54 47
Redactie:
Sanna Langerak
Marieke Megens
Brenda Zandsteeg
Renée van der Most
E: [email protected]
I: www.triamfloat.nl
www.samenlerengroeien.nl
© 2011 ontwerp: coen.info
Geïnspireerd geraakt?