Wetenschappelijk kader Universal Design for Learning en
advertisement
SIHO stelt voor: Wetenschappelijk kader Universal Design for Learning en praktische mogelijkheden 16 november 2010 Leen Thienpondt Debbie De Neve Meggie Verstichele Ontmoetingsdag SIHO 1 Overzicht inhoud sessie • Opwarmer • Universal Design for Learning (UDL) • Neurologische basis UDL • 3 grote principes UDL • Representatie • Acties en expressie • Betrokkenheid • Casus UDL • Hoe UDL was deze sessie? • Vragen 2 Een opwarmer Overzicht inhoud • Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL •3 grote principes UDL • • • Representatie Actie en expressie Betrokkenheid • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? Universal Design for Learning (UDL) - Oorsprong: Universal Design: architectuur - Wetenschappelijk kader UDL MR-scans van de hersenen die individuele verschillen aantonen 4 Neurologische basis UDL Overzicht inhoud •Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • Recognitie netwerk • Strategisch netwerk • Affectief netwerk • Brein: 3 verschillende netwerken 1 Het recognitienetwerk 3 grote principes UDL • Representatie • Actie en expressie • Betrokkenheid • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? 5 Neurologische basis UDL Overzicht inhoud •Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • Recognitie netwerk • Strategisch netwerk • Affectief netwerk • Brein: 3 verschillende netwerken 1 Het recognitienetwerk 3 grote principes UDL • Representatie • Actie en expressie • Betrokkenheid • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? Herkennen en opnemen van informatie Zintuigelijk WAT we leren 6 Neurologische basis UDL Overzicht inhoud •Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • Recognitie netwerk • Strategisch netwerk • Affectief netwerk • Brein: 3 verschillende netwerken 2 Het strategisch netwerk 3 grote principes UDL • Representatie • Actie en expressie • Betrokkenheid • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? 7 Neurologische basis UDL Overzicht inhoud •Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • Recognitie netwerk • Strategisch netwerk • Affectief netwerk • Brein: 3 verschillende netwerken 2 Het strategisch netwerk 3 grote principes UDL • Representatie • Actie en expressie • Betrokkenheid • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? Plannen, uitvoeren en monitoren HOE we leren 8 Neurologische basis UDL Overzicht inhoud •Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • Recognitie netwerk • Strategisch netwerk • Affectief netwerk • Brein: 3 verschillende netwerken 3 Het affectief netwerk 3 grote principes UDL • Representatie • Actie en expressie • Betrokkenheid • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? 9 Neurologische basis UDL Overzicht inhoud •Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • Recognitie netwerk • Strategisch netwerk • Affectief netwerk • Brein: 3 verschillende netwerken 3 Het affectief netwerk 3 grote principes UDL • Representatie • Actie en expressie • Betrokkenheid • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? Evalueert en stelt prioriteiten WAAROM we leren 10 3 principes UDL Overzicht inhoud •Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • Recognitie netwerk • • Strategisch netwerk Affectief netwerk • 3 grote principes UDL • Representatie • • Actie en expressie Betrokkenheid • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? • Gelinkt aan de 3 neurologische netwerken 1 Bied verschillende vormen van representatie aan cf. Recognitie netwerk 2 Bied verschillende vormen van actie en expressie aan cf. Strategisch netwerk 3 Bied verschillende vormen van betrokkenheid aan cf. Affectief netwerk 11 3 principes UDL Overzicht inhoud •Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • Recognitie netwerk • Strategisch netwerk • Affectief netwerk • 3 grote principes UDL • Representatie • Actie en expressie • Betrokkenheid • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? - De 3 principes hebben telkens 3 richtlijnen - In totaal dus 9 richtlijnen - Niet elke richtlijn moet gevolgd worden checklist 12 Casus UDL: een les Nederlands • • • Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • 3 grote principes UDL • Feedback studenten Casus UDL Hoe UDL was deze vorming? • Algemene informatie: – Vak: Nederlands – Lesonderwerp: de overeenkomst tussen het onderwerp en werkwoord – Klas: 2e jaar secundair onderwijs – Duur: 50 minuten – Deze les is herhaling, de leerlingen hebben deze principes vorig jaar reeds geleerd Casus UDL: een les Nederlands • • • Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • 3 grote principes UDL • Feedback studenten Casus UDL Hoe UDL was deze vorming? • Lesdoelen • Lesmateriaal • Lesverloop Casus UDL: een les Nederlands • • • Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • 3 grote principes UDL • Feedback studenten Casus UDL Hoe UDL was deze vorming? • Ideeën om deze les meer UDL te maken? – Theoretisch kader per richtlijn wordt uitgelegd – Ideeën samen brengen – Ideeën worden genoteerd – Alle ideeën worden achteraf bezorgd door het SIHO Overzicht Inhoud •Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • • • •3 Recognitie netwerk Strategisch netwerk Affectief netwerk grote principes UDL • Representatie • Perceptie • Taal en symbolen • Begrijpen • Actie en expressie • Fysieke actie • Expressieve vaardigheden • Executieve functies • Betrokkenheid • Interesse • Doorzetting • Zelfregulatie • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? Principe 1: Verschillende vormen van representatie • Richtlijn 1: Verschillende mogelijkheden voorzien voor perceptie • Richtlijn 2: Voorzie mogelijkheden voor taal en symbolen • Richtlijn 3: Voorzie mogelijkheden voor het begrijpen 16 Overzicht Inhoud • Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • • • •3 Recognitie netwerk Strategisch netwerk Affectief netwerk grote principes UDL • Representatie • Perceptie • Taal en symbolen • Begrijpen • Actie en expressie • Fysieke actie • Expressieve vaardigheden • Executieve functies • Betrokkenheid • Interesse • Doorzetting • Zelfregulatie • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? Principe 2: Verschillende vormen van actie en expressie • Richtlijn 4: Verschillende mogelijkheden voorzien voor fysieke respons • Richtlijn 5: Voorzie mogelijkheden voor expressieve vaardigheden en vloeiendheid • Richtlijn 6: Voorzie mogelijkheden voor executieve functies 17 Overzicht Inhoud • Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • • • •3 Recognitie netwerk Strategisch netwerk Affectief netwerk grote principes UDL • Representatie • Perceptie • Taal en symbolen • Begrijpen • Actie en expressie • Fysieke actie • Expressieve vaardigheden • Executieve functies • Betrokkenheid • Interesse • Doorzetting • Zelfregulatie • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? Principe 3: Verschillende vormen van betrokkenheid • Richtlijn 7: Voorzie mogelijkheden om interesse op te wekken • Richtlijn 8: Voorzie mogelijkheden om doorzetting te creëren • Richtlijn 9: Voorzie mogelijkheden voor zelfregulatie 18 Overzicht Inhoud •Universal Design for Learning • Neurologische basis UDL • • • •3 Recognitie netwerk Strategisch netwerk Affectief netwerk grote principes UDL • Representatie • Perceptie • Taal en symbolen • Begrijpen • - University of Iowa - Student gerichte cursus, UDL principes - Video-opnames vb. http://media.uiowa.edu/client/icater/udl8.html (feedback van studenten, 6´11´´) Actie en expressie • Fysieke actie • Expressieve vaardigheden • Executieve functies • Feedback studenten op UDL Betrokkenheid • Interesse • Doorzetting • Zelfregulatie • Feedback studenten • Casus UDL • Hoe UDL was deze vorming? Reacties uit het fragment: - Gevarieerde methodes: positief Lesmateriaal in verschillende formats aangeboden Rollenspel: positief (ik leer dingen door te doen) Gericht op de lerende zelf Ondertitels zijn heel handig De smartpen werd goed onthaald 19 Hoe UDL was deze workshop? • • • • • • • Powerpoint op voorhand digitaal ter beschikking (1.1) Filmpje is ondertiteld (1.2) Beschrijving bij afbeeldingen (1.3) Neurologisch vakjargon uitgelegd (2.1) Afbeeldingen toegevoegd bij slides (2.5) Casus met tegenvoorbeelden (3.2) Casusoefening die ingebouwd is in de workshop (3.4) 20 Hoe UDL was deze workshop? • Inhoudstafel in de kantlijn van de powerpoint weergegeven (3.3) • Tekst op de powerpoint, afbeeldingen van de hersengebieden, mondelinge toelichting, filmpjes (5.1) • … 21 Meer informatie • Folder van het SIHO omtrent UDL • Bundel van het SIHO omtrent UDL • Interessante link www.udlonline.cast.org CAST (Center for Applied Special Technology) biedt een online vorming over UDL aan. De vorming is opgesplitst in 2 modules van telkens 4 à 6 uur studietijd. 22 Contact Steunpunt Inclusief Hoger Onderwijs (SIHO) www.siho.be E: [email protected] T: 0473/59.09.72 23 Vragen? 24
