Omgevingsonderwijs

Omgevingsonderwijs
DUURZAME ONTWIKKELING
ENBI-OMGE1
Wat is omgevingsonderwijs?
Definities:
•Bij omgevingsonderwijs staat de eigen
omgeving centraal als uitgangspunt en object
van studie
•De eigen leefomgeving is de wereld waarin de
leerling dagelijks verkeert voor school of werk,
winkelen en recreatie.
•De leefomgeving drukt een relatie uit met
sociale omgeving.
•Leefomgeving is deel van de samenleving
•Een leefomgeving is subjectief voor iedereen
anders.
Inhoud van Omgevingsonderwijs
Wat is Duurzame Ontwikkeling?
Een van de meest bekende en gebruikte is die van
de commissie Brundtland, van de VN, en stamt uit
1992:
“Een ontwikkeling die voorziet in de behoeften van de
huidige generatie, zonder het vermogen van toekomstige
generaties aan te tasten om in de eigen behoeften te
voorzien"
Duurzaam (in het Engels: sustainable) wil zeggen: op de lange termijn vol te
houden. Door evenwichtigheid, in een gesloten kringloop (C2C), tegengaan
van uitputting van de aarde, zijn allemaal zaken die samenhangen met
duurzaamheid.
Cradle to Cradle
Cradle to Cradle: Remaking the Way We Make
Things (2002) is een boek van William McDonough
en Michael Braungart, waarin ze een nieuwe visie
op duurzaam ontwerpen geven.
Cradle to Cradle
Regenerate
Take
Make
Make
Take
Regenerate
Biologische en technologische cycli
Ecological Footprint
Is the area of land
and water
ecosystems required
to produce the
resources that the
population consumes,
and to assimilate the
wastes that the
population produces..
(Rees, 2001).
People, Planet, Profit
“Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen
(MVO) betekent; ondernemen met aandacht
voor de drie p’s, people, planet en profit:
– people: mensen binnen en buiten de
onderneming;
– planet: de gevolgen voor het (leef)milieu;
– profit: de voortbrenging en economische
effecten van goederen en diensten.
Wat gaan we doen?
Uitgangspunten:
• Kiezen van een thema uit de educaties
• Omgevingsonderwijs als werkvorm
• Aan de hand van een gekozen thema in de
eigen woonomgeving werken aan de drieslag:
1. Van Informatie naar Kennis (Informatieverzameling)
2. Onderzoek naar open vragen: waarheidsvinding en
verdieping, eigen inzicht vergroten
3. Bevindingen van 1 en 2 creatief uitwerken in een video
•
De ontwikkelde video is de basis van een
individueel ontwikkelt leerlingenproject.
Eerste Stap
Kiezen van een thema uit:
De zes “Mens en Natuur” educaties
1.Natuur en Milieueducatie
2.Wereld Burgerschap
3.Educatie voor Duurzame Ontwikkeling
4.Techniek Educatie
5.Natuurhistorische educatie
6.Gezondheidseducatie
Of bekijk aspecten van Duurzame Ontwikkeling
“Duurzaam Consumeren” in het opdrachtenboekje
Tweede Stap:
Invullen van een regionale case:
Natuur en Milieu-Educatie
• Natuurontwikkeling in de regio
• Boeren en Natuur
• Bedrijven en Natuur
• Nieuwe natuur
• Parken en Stedelijk Groen (bermen)
• Biobedrijven (Memo-bedrijven)
• Stedelijk milieu
Educatie voor Duurzame Ontwikkeling
Wereld Burgerschap
• Globalisering
• Openbaar vervoer
• Keuzes kunnen maken in eigen omgeving
• Biobrandstoffen
• CO2 compensaties
•
•
•
•
•
Techniek Educatie
• Energiesparende techniek: windmolens,
zonnepanelen (in de regio)
• Productie volgens duurzame principes
• Recycling
• Bio-brandstoffen
•
•
•
•
•
Ecologische voetafdruk
De PPP punten van duurzaamheid
Duurzaam consumeren
Vakantie en duurzaamheid
Duurzame ontwikkeling op school
Natuurhistorische educatie
Geschiedenis van een natuurgebied
Landschapontwikkeling
Het veranderde landschap
Invloed van de verstedelijking
Tuinwijken vs betondorpen
Gezondheidseducatie
•
•
•
•
•
Koopgedrag
Duurzame productie van voedsel
Welzijn en Welvaart
Geneesmiddelen
Ziekenhuis en duurzame ontwikkeling
Derde Stap:
Onderzoek
• Hoe/waar vind ik invullingen van thema’s in de omgeving
waar ik woon?
• Hoe speelt een bepaald thema in mijn regio?
• Welke invloed heeft dat op de regio? Mensen, natuur
bedrijven?
• Analyse maken van Cradle to Cradle aspecten
• Verdiepen: Heb ik voldoende informatie over het thema?
• Hoe kan ik het vorm te geven als omgevingsonderwijs?
• Welke Educatie-doelen kies je?
• Hoe kan ik het gebruiken voor het leerlingenproject
(opdracht B)
Vierde Stap:
Uitwerken van een onderwerp
• Voldoende betrouwbare informatie verzamelen en door eigen
beeldvorming / visie: informatie actief omzetten in kennis
• Een goede probleemstelling maken: waar gaat het over?
• Wat zijn de stappen van cradle to cradle en waar focus ik op?
• Wat zijn de PPP aspecten?
• Vereenvoudigde probleemstelling uitwerken in korte casus
• De casus uitwerken in een scenario
• Het scenario uitwerken in een beeldtaal: het draaiboek
• In draaiboek scènes beschrijven; type film kiezen (denk aan
animaties, documentaire, speelfilm. Zie info in Bb)
• Scènes plannen en locaties zoeken
• Zelf opnames maken en monteren (kan in mediatheek)
• Een concreet leerlingen project ontwerpen voor het VO (kant en
klaar) op basis van de film/video/clip
Vijfde stap:
Beoordelingselementen
•
•
•
•
•
Kleine opdrachten
Verantwoording opzet film
Kwaliteit film
Presentatie film
Verwerking film in project omgevingsonderwijs
voor leerlingen
• Lesplan, leerlingen materiaal + handleiding
project
• Een persoonlijke evaluatie