21. ROL VAN DE GGD - Kind en Ziek-zijn

GGD-WIJZER MET KINDEREN
Gezondheid en veiligheid bij 0-4 jarige kinderen
Colofon
Eindredactie:
Toine Gribling, beleidsmedewerker afdeling Gezondheidsbevordering
GGD Eindhoven
De hoofdstukken over infectieziekten en hygiëne zijn geschreven door de Landelijke
Coördinatiestructuur Infectieziektebestrijding - Den Haag:
Dorothé Baaijen, Jinke de Boer, Cobi Hoorweg, Trudy Jansen,
Monique Leijen, Monique Pijpers, Hilda Wartena, Lisette Leenders en
Helma Ruijs.
Met dank voor de medewerking, het lezen en herschrijven van teksten:
Willemien de Blauwe, Mirjam van den Brand, Klien van de Burgt,
Wilma van Hoogenhuyze, Marja de Jong, Saskia Laeijendecker, Karin
van Mook, Jantien Noorda, Isabelle Terpstra, Annette de Voogd, Lotty
de Weert-Donders e.a.
September 2003
INHOUDSOPGAVE
VOORWOORD ................................................................................................................... 8
A.
1.
ALGEMENE INLEIDING
2.
GEBRUIKSAANWIJZING
9
10
BIOLOGISCHE FACTOREN ...................................................................................... 11
3.
3.1.
3.2.
NORMALE GROEI EN ONTWIKKELING
11
Lengte en gewicht ........................................................................................ 11
Ontwikkeling ................................................................................................ 11
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.3.1.
4.3.2.
4.3.3.
4.3.4.
4.3.5.
4.3.6.
4.3.7.
4.3.8.
4.4.
4.5.
4.5.1.
4.5.2.
4.5.3.
ONTWIKKELINGS- EN FUNKTIESTOORNISSEN
14
Vroegtijdige signalering ................................................................................. 14
Motorische ontwikkeling ................................................................................ 15
Spraak en taal ............................................................................................. 16
Spraak/taalontwikkeling bij 0-4 jarigen ........................................................... 16
Spraak/taalproblemen ................................................................................... 17
Neusspraak of nasaliteit ................................................................................ 19
Tweede taalverwervingsproblemen ................................................................. 19
Afwijkende mondgewoonten .......................................................................... 21
Heesheid ..................................................................................................... 22
Slechthorendheid ......................................................................................... 22
Stotteren..................................................................................................... 23
Sociaal-emotionele ontwikkeling ..................................................................... 24
Gedragsproblemen voortkomend uit ontwikkelingsstoornissen ........................... 26
Overbeweeglijkheid (hyperkinetisch gedrag) .................................................... 26
Aandachtsstoornis ........................................................................................ 28
Contactstoornis ............................................................................................ 29
5.
5.1.
5.1.1.
5.1.2.
5.1.3.
5.2.
5.2.1
5.2.2.
5.2.3.
5.2.4.
5.2.5.
5.3.
5.3.1.
5.3.2.
5.3.3.
5.4.
5.4.1.
5.4.2.
5.4.3.
5.5.
5.5.1.
5.5.2.
5.5.3.
5.5.4.
5.5.5.
5.5.6.
5.5.7.
5.5.8.
5.5.9.
5.5.10.
5.5.11.
5.5.12.
INFECTIEZIEKTEN EN ANDERE BESMETTELIJKE ZIEKTEN
30
Wat zijn infectieziekten ................................................................................. 30
Ziekteverwekkers ......................................................................................... 30
Waarom word je ziek? ................................................................................... 30
Weerstand ................................................................................................... 30
Vaccinaties (inentingen) ................................................................................ 31
Rijksvaccinatieprogramma ............................................................................. 31
Vaccinaties buiten het Rijksvaccinatieprogramma ............................................. 31
Bijverschijnselen .......................................................................................... 31
Registratie van de vaccinatiestatus door het kindercentrum ............................... 32
Toelating van ongevaccineerde kinderen ......................................................... 32
Zieke kinderen op school ............................................................................... 32
Een ziek kind ............................................................................................... 32
Afspraken met ouders over het beleid bij ziekte ............................................... 33
Personen met een verhoogd risico .................................................................. 34
Wanneer schakel je de GGD in?...................................................................... 34
Informatie ................................................................................................... 34
Overleg en advies ......................................................................................... 34
Verplichte melding van infectieziekten (art. 7 Infectieziektewet) ........................ 34
Beschrijving van infectieziekten (alfabetisch) ................................................... 36
Aids (HIV) ................................................................................................... 36
Bof ............................................................................................................. 37
Buiktyfus ..................................................................................................... 37
Diarree ....................................................................................................... 38
Difterie........................................................................................................ 39
Dysenterie (Shigella-infectie) ......................................................................... 39
Griep (influenza) .......................................................................................... 40
Hand-, voet- en mondziekte .......................................................................... 41
Hepatitis A (geelzucht) .................................................................................. 41
Hepatitis B (geelzucht) .................................................................................. 42
Hersenvliesontsteking veroorzaakt door meningokokken ................................... 43
Hersenvliesontsteking veroorzaakt door bacteriën ............................................ 44
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 2
B.
5.5.13.
5.5.14.
5.5.15.
5.5.16.
5.5.17.
5.5.18.
5.5.19.
5.5.20.
5.5.21.
5.5.22.
5.5.23.
5.5.24.
5.5.25.
5.5.26.
5.5.27.
5.5.28.
5.5.29.
5.5.30.
5.5.31.
5.5.32.
5.5.33.
5.5.34.
5.5.35.
5.5.36.
5.5.37.
5.5.38.
5.5.39.
5.5.40.
5.5.41.
5.5.42.
5.5.43.
5.5.44.
5.6.
5.6.1.
5.6.2.
5.6.3.
5.6.4.
5.6.5.
5.6.6.
5.6.7.
5.6.8.
5.6.9.
Hersenvliesontsteking veroorzaakt door virussen .............................................. 45
Hoofdluis ..................................................................................................... 46
Kinkhoest .................................................................................................... 47
Koortslip ..................................................................................................... 47
Krentenbaard (Impetigo) ............................................................................... 48
Legionella-longontsteking (Veteranenziekte) .................................................... 49
Mazelen ...................................................................................................... 49
Middenoorontsteking en loopoor ..................................................................... 50
Oogontsteking.............................................................................................. 51
Paratyfus ..................................................................................................... 52
Ziekte van Pfeiffer ........................................................................................ 52
Polio (kinderverlamming) .............................................................................. 53
Pseudocroup ................................................................................................ 54
Rodehond (Rubella) ...................................................................................... 54
Roodvonk (scarlatina) ................................................................................... 55
RSV ............................................................................................................ 56
Schimmelinfectie van de huid (ringworm, tinea) ............................................... 57
Schurft (scabies) .......................................................................................... 57
Spoelwormen (ascaris, toxocara).................................................................... 58
Spruw ......................................................................................................... 59
Steenpuisten ............................................................................................... 59
Tekenbeten en de ziekte van Lyme (tekenbetenziekte) ..................................... 60
Tetanus ....................................................................................................... 61
Tuberculose (TBC) ........................................................................................ 61
Verkoudheid ................................................................................................ 62
De vijfde ziekte (erythema infectiosum, parvovirusinfectie) ............................... 63
Voetschimmel (zwemmerseczeem) ................................................................. 64
Waterpokken ............................................................................................... 64
Waterwratten (mollusca contagiosa) ............................................................... 65
Wratten (gewone wratten)............................................................................. 66
Wormpjes (aarsmaden, oxyuren) ................................................................... 66
De zesde ziekte (exanthema subitum) ............................................................ 67
Veel gestelde vragen aan de GGD ................................................................... 67
Algemeen .................................................................................................... 67
Bloed .......................................................................................................... 68
Diarree ....................................................................................................... 68
Hepatitis ..................................................................................................... 69
Hersenvliesontsteking ................................................................................... 69
Huiduitslag .................................................................................................. 69
Ogen .......................................................................................................... 70
Oren ........................................................................................................... 71
Verkoudheid ................................................................................................ 71
6.
6.1.
6.1.1.
6.1.2.
6.1.3.
6.1.4.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
OVERIGE ZIEKTEN EN AANDOENINGEN
72
Allergie ....................................................................................................... 72
Voedselallergie ............................................................................................. 72
Bronchitis/astma .......................................................................................... 73
Hooikoorts ................................................................................................... 74
Eczeem ....................................................................................................... 75
Epilepsie ..................................................................................................... 75
Lui oog........................................................................................................ 76
Slechthorendheid ......................................................................................... 77
Suikerziekte................................................................................................. 77
7.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
KLACHTEN
79
Buikpijn ...................................................................................................... 79
Duizeligheid en flauwvallen ............................................................................ 79
Hoofdpijn .................................................................................................... 80
Misselijkheid en braken ................................................................................. 80
FYSIEKE OMGEVING .............................................................................................. 81
8.
8.1.
8.2.
VEILIGHEID
81
Speelplaats .................................................................................................. 81
Gebruikte spuiten rondom het kindercentrum .................................................. 84
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 3
8.3.
8.4.
8.5.
8.6.
C.
D.
Kindercentrum ............................................................................................. 85
Calamiteiten ................................................................................................ 85
Brandveiligheid ............................................................................................ 87
Kijklijst veiligheid ......................................................................................... 90
MAATSCHAPPELIJKE OMGEVING ........................................................................... 95
9.
9.1.
9.2.
9.3.
GEZINSVORMEN
95
Kinderen uit onvolledige gezinnen .................................................................. 95
Adoptiegezinnen ........................................................................................... 95
Stiefgezinnen ............................................................................................... 96
10.
ECHTSCHEIDING
11.
11.1.
11.2.
11.3.
OPVOEDING EN SOCIALISATIE
101
Opvoedingscultuur ...................................................................................... 101
Migrantenkinderen ...................................................................................... 102
Disfunctionele opvoeding ............................................................................. 104
12.
12.1.
12.2.
12.3.
12.4.
12.4.1.
12.4.2.
12.5.
12.6.
12.7.
12.8.
12.9.
12.10.
12.11.
12.12.
12.13.
PROBLEEMGEDRAG
106
Probleemgedrag ......................................................................................... 106
Agressiviteit............................................................................................... 107
Angst ........................................................................................................ 108
Driftbuien .................................................................................................. 109
Driftbuien .................................................................................................. 109
Breath holding spell .................................................................................... 109
Eenkennigheid ........................................................................................... 110
Huilen ....................................................................................................... 110
Jaloezie ..................................................................................................... 112
Koppigheid ................................................................................................ 113
Mokken ..................................................................................................... 114
Nerveuze tics ............................................................................................. 115
Slaapproblemen ......................................................................................... 115
Het (te) stille kind ...................................................................................... 116
Wennen in het kindercentrum ...................................................................... 117
13.
13.1.
13.2.
13.3.
KINDERMISHANDELING
120
Achtergrondinformatie ................................................................................ 120
Het vaststellen van mishandeling ................................................................. 121
Vijf specifieke vormen van mishandeling ....................................................... 123
14.
14.1.
14.2.
14.3.
14.4.
ZIEKTE EN OVERLIJDEN
126
Wiegedood ................................................................................................ 126
Dood en rouw in de groep ........................................................................... 127
Een kind met kanker ................................................................................... 129
Een zieke opvoeder .................................................................................... 130
99
LEEFSTIJL ............................................................................................................ 131
15.
15.1.
15.1.1.
15.1.2.
15.1.3.
15.2.
15.2.1.
15.2.2.
15.3.
15.4.
15.4.1.
15.4.2.
15.4.3.
15.4.4.
15.4.5.
15.4.6.
15.4.7.
HYGIENE IN HET KINDERCENTRUM
131
Inleiding in hygiëne .................................................................................... 131
Waarom is goede hygiëne in een kindercentrum belangrijk? ............................ 131
Wat zijn micro-organismen? ........................................................................ 131
Hoe verspreiden micro-organismen zich? ....................................................... 131
Persoonlijke hygiëne ................................................................................... 132
Handhygiëne.............................................................................................. 132
Persoonlijke verzorging ............................................................................... 133
Hoest- en niesdiscipline ............................................................................... 133
Voeding en hygiëne .................................................................................... 134
Uitgangspunten .......................................................................................... 134
Waar moet je op letten bij het doen of laten bezorgen van de boodschappen? ... 134
Waar moet je op letten bij het opruimen en bewaren van eten? ....................... 134
Waar moet je op letten bij het klaarmaken van de warme maaltijd? ................. 135
Waar moet je op letten bij het klaarmaken van de broodmaaltijd? .................... 136
Waar moet je op letten als ouders eten van thuis meegeven? .......................... 136
Waar moet je opletten bij het opruimen en afwassen? .................................... 136
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 4
15.4.8.
15.5.
15.5.1.
15.5.2.
15.5.3.
15.6.
15.7.
15.8.
15.8.1.
15.8.2.
15.8.3.
15.9.
15.9.1.
15.9.2.
15.9.3.
15.9.4.
15.10.
15.10.1.
15.10.2.
15.10.3.
15.10.4.
15.10.5.
15.11.
15.11.1.
15.11.2.
15.11.3.
15.11.4.
15.12.
15.13.
15.13.1.
15.13.2.
15.13.3.
15.14.
15.14.1.
15.14.2.
15.14.3.
15.15.
15.15.1.
15.15.2.
15.16.
Waar moet je op letten bij het schoon-maken van de keuken? ......................... 137
Flesvoeding en hygiëne ............................................................................... 137
Uitgangspunten .......................................................................................... 137
Flesvoeding ............................................................................................... 137
Moedermelk ............................................................................................... 138
Mondhygiëne en tandenpoetsen ................................................................... 139
Toilethygiëne peuters.................................................................................. 139
Hygiëne omtrent verschonen ....................................................................... 139
Uitgangspunten .......................................................................................... 139
Hoe moet je het verschoonkussen schoonmaken? .......................................... 140
Moet je het verschoonkussen desinfecteren? .................................................. 140
Schoonmaken ............................................................................................ 140
Waarom maak je schoon? ............................................................................ 140
Welke schoonmaakmethoden zijn er? ............................................................ 140
Waarmee moet je (nat) schoonmaken? ......................................................... 141
In welke volgorde moet je schoonmaken? ..................................................... 141
Desinfecteren............................................................................................. 142
Waarom desinfecteer je? ............................................................................. 142
Wanneer moet je desinfecteren? .................................................................. 142
Wat moet je desinfecteren? ......................................................................... 142
Waarmee moet je desinfecteren? ................................................................. 142
In welke volgorde moet je desinfecteren? ...................................................... 142
Hoe om te gaan met bloed .......................................................................... 143
Wat is het risico van bloed? ......................................................................... 143
Maatregelen om bloedoverdraagbare aandoeningen te voorkomen ................... 143
Wat moet je doen als er toch bloedcontact is geweest? ................................... 143
Bijten........................................................................................................ 143
Schoonmaakschema kindercentra ................................................................. 144
Ventileren.................................................................................................. 146
Wat is ventilatie? ........................................................................................ 146
Waarom ventileren? .................................................................................... 146
Wat kun je als leid(st)er zelf doen? ............................................................... 146
Preventie van Legionella .............................................................................. 146
Wat is Legionella?....................................................................................... 146
Waar moet een kindercentrum rekening mee houden? .................................... 146
Wat kun je als leid(st)er zelf doen? ............................................................... 147
Hygiëne zandbakken ................................................................................... 147
Binnenzandbakken ..................................................................................... 147
Buitenzandbakken ...................................................................................... 147
Huisdieren en ongedierte ............................................................................. 148
16.
16.1.
16.2.
16.3.
16.3.1.
16.4.
16.4.1.
16.4.2.
16.5.
16.6.
16.7.
MONDGEZONDHEID
150
Tanden krijgen ........................................................................................... 150
Tandenpoetsen .......................................................................................... 150
Fluoride..................................................................................................... 151
Fluoride basisadvies .................................................................................... 151
Caries (tandbederf en gaatjes) ..................................................................... 152
Zuigflescariës............................................................................................. 152
Tussendoortjes en traktaties ........................................................................ 152
Tandartsbezoek .......................................................................................... 153
Mondgewoonten ......................................................................................... 153
Beschadigingen van het melkgebit ................................................................ 154
17.
17.1.
17.2.
17.3.
17.4.
17.5.
VOEDING EN EETGEDRAG
155
Gezonde voeding ........................................................................................ 155
Weinig trek of veel trek ............................................................................... 155
Spugen ..................................................................................................... 156
Obstipatie.................................................................................................. 156
Diarree ..................................................................................................... 157
18.
18.1.
18.2.
18.3.
18.4.
SEKSUALITEIT
159
Seksuele ontwikkeling ................................................................................. 159
Seksuele voorlichting .................................................................................. 159
Seksuele vorming ....................................................................................... 159
Seksuele mishandeling en seksueel misbruik ................................................. 159
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 5
E.
19.
19.1.
ZINDELIJKHEID
161
Ophouden van de ontlasting ........................................................................ 162
20.
STRESS
164
JEUGDGEZONDHEIDSZORG .................................................................................. 165
21.
21.1.
21.2.
21.3.
21.4.
ROL VAN DE GGD
165
Jeugdgezondheidszorg ................................................................................ 165
Jeugdtandzorg ........................................................................................... 165
GVO en gezondheidsbevordering .................................................................. 165
Bedrijfsgezondheidszorg/arbo-dienst ............................................................ 166
22.
22.1.
22.1.1.
22.1.2.
22.1.3.
22.2.
22.2.1.
22.2.2.
22.2.3.
22.2.4.
22.2.5.
22.3.
22.4.
22.5.
22.6.
22.6.1.
22.6.2.
22.6.3.
22.6.4.
22.6.5.
22.6.6.
22.6.7.
22.7.
22.7.1.
22.7.2.
22.7.3.
22.7.4.
22.7.5.
22.7.6.
22.8.
22.9.
22.9.1.
22.9.2.
22.10.
22.11.
22.11.1.
22.11.2.
22.12.
22.12.1.
22.13.
22.14.
22.15.
22.16.
22.17.
22.18.
22.19.
22.20.
22.20.1.
22.20.2.
22.20.3.
22.20.4.
22.20.5.
EHBO
167
Inleiding .................................................................................................... 167
De belangrijkste punten van de ehbo ............................................................ 169
EHBO-trommel ........................................................................................... 169
Regels en afspraken ................................................................................... 170
Aanvallen .................................................................................................. 171
Benauwdheid ............................................................................................. 171
Bewusteloosheid ........................................................................................ 171
Flauwvallen ............................................................................................... 172
Hik ........................................................................................................... 172
Shock ....................................................................................................... 173
Botbreuk ................................................................................................... 174
Braken (spugen) ........................................................................................ 174
Elektriciteitsongevallen................................................................................ 175
Gebitsbeschadiging ..................................................................................... 175
Tand door de lip ......................................................................................... 176
Afgebroken tand ......................................................................................... 176
Losgeslagen tand ....................................................................................... 176
Tand uit de kaak ........................................................................................ 176
Verplaatste tand ......................................................................................... 176
Overige klachten ........................................................................................ 176
Kaakbreuk ................................................................................................. 177
Gesloten verwondingen ............................................................................... 177
Blaren ....................................................................................................... 177
Builen en blauwe plekken ............................................................................ 177
Kneuzing ................................................................................................... 177
Ontwrichting of luxatie ................................................................................ 178
Verrekking ................................................................................................. 178
Verstuiking ................................................................................................ 179
Hersenschudding ........................................................................................ 179
Neusverwondingen ..................................................................................... 180
Bloedneus ................................................................................................. 180
Voorwerp in de neus ................................................................................... 180
Onderkoeling ............................................................................................. 181
Oogletsel ................................................................................................... 181
Iets in het oog ........................................................................................... 182
Oogverwonding .......................................................................................... 182
Oorletsel ................................................................................................... 183
Voorwerp in het oor .................................................................................... 183
Piemeltje tussen de rits ............................................................................... 184
Spierkramp................................................................................................ 184
Splinter ..................................................................................................... 184
Verbranding ............................................................................................... 185
Verdrinking ................................................................................................ 186
Vergiftiging ................................................................................................ 186
Verslikking ................................................................................................ 187
Wonden .................................................................................................... 188
Bloedingen ................................................................................................ 188
Bijtwond.................................................................................................... 189
Ingescheurde nagel .................................................................................... 189
Insectenbeten ............................................................................................ 189
Schaafwond ............................................................................................... 190
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 6
22.20.6. Scheurwond ............................................................................................... 190
22.20.7. Snijwond ................................................................................................... 191
22.21. Zonnesteek/warmtestuwing ......................................................................... 191
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 7
VOORWOORD
Vanuit uw functie heeft u veelvuldig contact met kinderen; contacten die veelal heel plezierig zullen
verlopen.
Soms echter kunnen deze contacten vragen oproepen, wellicht zelfs problemen, waarvoor u als
professional een oplossing moet zien te vinden.
De vragen kunnen betrekking hebben op de gezondheid van de kinderen (uit recent onderzoek
blijkt dat volgens ouders éénvijfde van de kinderen een chronische aandoening heeft), hun gedrag,
de opvoeding of gezinssituatie. Maar ook de omgeving waarin de kinderen verblijven kan vragen
oproepen, evenals de noodzakelijke acties bij ongevallen.
Gezien de veel voorkomende vragen in dit kader vanuit kindercentra en scholen, heeft een aantal
GGD'en (gezondheidsdiensten) in Nederland het initiatief genomen een handboek samen te stellen
waarin we op de meeste van deze vragen antwoord proberen te geven.
GGD-Nederland stelt dit initiatief zeer op prijs. GGD'en zijn immers hét preventie-instituut van de
stad of regio. Dat betekent dat zij onder andere taken uitvoeren op het gebied van
gezondheidsvoorlichting en -opvoeding (GVO), jeugdgezondheidszorg, infectieziektebestrijding en
medische milieukunde; taken, die een relatie hebben met uw werk.
Vandaar dat ook de GGD u hierbij de "GGD-wijzer" met kinderen aanbiedt.
Ik hoop en verwacht, dat deze samenwerking tussen u en de GGD ten goede komt aan uw
doelgroep: de kinderen.
Voor verdere informatie kunt u natuurlijk contact opnemen met de GGD in uw regio.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 8
1.
ALGEMENE INLEIDING
Dit handboek is gemaakt door medewerkers van samenwerkende GGD’en uit het hele land. GGD’en
hebben de wettelijke taak om te zorgen voor bescherming en bevordering van de gezondheid van
de burgers in hun gemeenten (Wet Collectieve Preventie Volksgezondheid).
Uit enquêtes (van het NIPO en het CBS) blijkt dat mensen zelf een goede gezondheid zeer
waardevol vinden.
Gezondheid is echter niet iets dat een mens heeft of krijgt. Het is meer een toestand waarin men
zich op een bepaald moment bevindt. Die gezondheidstoestand is het resultaat van verschillende
bijdragen en inwerkende krachten. De WHO (World Health Organisation) gebruikt hiervoor het
model van Lalonde (naar de voormalige Canadese minister van volksgezondheid). In dit model
staat de onderlinge wisselwerking tussen verschillende factoren die de gezondheid beïnvloeden, de
zogeheten gezondheidsdeterminanten, centraal.
-
Biologische factoren (erfelijke en aangeboren aandoeningen, beschadiging als gevolg van ziekte
of ongeval)
gedragsfactoren (leefstijl, leefwijze, (on)gezonde gewoonten)
milieufactoren: fysieke omgeving (milieu-, luchtvervuiling, geluidshinder, woningkwaliteit,
klimaat)
maatschappelijke omgeving (sociale contacten, relaties, (on)veilig voelen, werkloosheid, discriminatie)
gezondheidszorg: toegankelijkheid van aanbod van expertise en voorzieningen zoals ziekenhuizen huisartspraktijken, medicijnen etc.
Al deze factoren hangen nauw met elkaar samen en beïnvloeden elkaar onderling. Dit complexe
geheel bepaalt de gezondheid.
Een voorbeeld:
Als de biologische bagage "aanleg voor astma" (familiair) gecompenseerd wordt door een fysieke
woonsituatie zonder stof, vocht, huismijt en luchtverontreiniging en als daarnaast de luchtwegen
niet geplaagd worden door ongezond gedrag zoals roken en indien de gezondheidszorgvoorzieningen zorgdragen voor een goede voorlichting en medicijnen kan iemand met astma zich
gezond voelen en normaal functioneren.
Dit voorbeeld maakt duidelijk dat mensen zelf verantwoordelijkheid dragen voor hun gezondheid,
maar dat ook anderen in hun omgeving medeverantwoordelijkheid dragen (denk bijvoorbeeld eens
aan meeroken). Ook de overheid heeft verantwoordelijkheid; dit bijvoorbeeld voor voldoende voorzieningen, maatregelen tegen luchtverontreiniging etc.
Ook kinderen kunnen, afhankelijk van hun leeftijd, geleidelijk aan steeds meer verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen gezondheid; zij moeten dat wel leren. Opvoeders en leid(st)ers
hebben daarom een belangrijke taak bij het bewaken en bevorderen van de gezondheid van
kinderen. Daarnaast heeft de overheid beschermende taken. De gezondheid van een kind is onontbeerlijk voor verdere groei en ontwikkeling, voor leer- en ontplooiingsmogelijkheden.
Deze GGD-wijzer met kinderen is bedoeld ter ondersteuning van al diegenen die in het "tweede
milieu" van het kindercentrum medeverantwoordelijk zijn voor de gezondheid van kinderen. De
wijzer geeft uitleg, advies en verwijzingsmogelijkheden over gezondheid.
De biologische bagage uit het model van Lalonde is terug te vinden in deel A onder de
hoofdstukken over normale groei en ontwikkeling, functiestoornissen en ziekten, alsmede onder
aandoeningen.
De milieu-invloeden komen aan bod in deel B: Fysieke omgeving en veiligheid. In deel C:
Maatschappelijke omgeving, gaat het om relaties waarbij de opvoeder een grote rol speelt.
Het gedrag komt aan de orde in deel D: leefstijl, waarbij ook gewoonten -goede en slechte- worden
besproken.
De gezondheidszorg is te vinden in deel E met de rol van de GGD, maar ook met een praktische
handleiding voor eerste hulp bij ongelukken.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 9
2.
GEBRUIKSAANWIJZING
Het handboek dat voor je ligt bevat informatie over een veelheid aan onderwerpen die betrekking
hebben op de gezondheid van kinderen van 0 tot 4 jaar.
De indeling van dit handboek kent een bepaalde logica die overzichtelijk is weergegeven in de
inhoudsopgave. In grote lijnen kenmerkt de indeling zich door een verdeling in 5 hoofddelen (A t/m
E) die elk weer opgedeeld zijn in hoofdstukken (1 t/m 23). De paragrafen die deel uitmaken van de
hoofdstukken staan zoveel mogelijk op alfabetische volgorde gerangschikt.
Je zult merken dat de inhoudsopgave voldoende aanwijzingen geeft voor een praktisch gebruik van
dit handboek.
Zoek je bijvoorbeeld informatie over geelzucht, dan vind je dat in het hoofdstuk over
infectieziekten: hoofdstuk 5. In verband met de alfabetische volgorde van de paragrafen, tref je
het onderwerp vervolgens onder 5.6 aan.
We streven ernaar de informatie in het handboek zo up-to-date mogelijk te houden. Door met een
hoofdstuknummering te werken zijn wij in staat flexibel om te gaan met toevoegingen en
wijzigingen als dat aan de orde is, zonder dat we daarmee de overzichtelijkheid van het handboek
aantasten.
In de paragrafen bespreken we de onderwerpen zoveel mogelijk via antwoorden op een vaste
reeks van vragen, dat zijn: "Wat is het?", ofwel: hoe omschrijven we het probleem. "Hoe krijg je
het?", ofwel: wat is de oorzaak van het probleem. En vervolgens: "Wat kun je als leid(st)er doen?"
en "Wat kun je als kindercentrum doen?", ofwel: hoe treden we handelend op.
Kopiëren is toegestaan. Wijzigingen van inhoudelijke aard dienen te worden doorgegeven aan GGD
Nederland in Utrecht.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 10
A.
BIOLOGISCHE FACTOREN
3.
NORMALE GROEI EN ONTWIKKELING
Groei en ontwikkeling zijn processen die van nature een vooropgesteld plan volgen. Iedereen groeit
en ontwikkelt volgens dezelfde weg. Op die weg staan "ontwikkelingsmijlpalen". De volgorde van
de mijlpalen ligt ongeveer vast, het tempo waarin ze bereikt worden is verschillend. Wel is aan te
geven binnen welke leeftijdsgrenzen het merendeel van de kinderen ze bereikt.
Groei is het proces van toename in aantal en grootte van cellen en van de lichaamsstoffen buiten
de cellen. Uit één bevruchte eicel ontstaat uiteindelijk een compleet volwassen individu. Dat individu bestaat uit heel veel verschillende soorten cellen met verschillende functies, die met elkaar
verbonden zijn en samenwerken. Dit is het resultaat van specialisatie, rijping en integratie van
cellen, organen en orgaansystemen, samengevat onder de term ontwikkeling.
3.1.
Lengte en gewicht
Voor een goede groei is het nodig dat er voldoende bouwstoffen in de voeding aanwezig zijn en dat
deze stoffen goed verwerkt en benut worden. Vertering, stofwisseling en hormonale systemen
moeten dus goed werken.
Om de groei te beoordelen worden kinderen regelmatig gemeten en gewogen. Naarmate een kind
langer is zal het ook zwaarder zijn. Na een jaar is een baby ongeveer drie maal zo zwaar en
anderhalf maal zo lang als toen hij geboren werd. De groeisnelheid van 25 cm in het eerste jaar
neemt af en tot 8 cm in het vierde jaar.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als de indruk bestaat dat een kindje opvallend klein of groot, dun of dik is, of heel hard of juist
bijna niet groeit, is het goed om dit met de opvoeders te bespreken en te adviseren de groei extra
in de gaten te houden. Het kan zijn dat er onvoldoende of verkeerde voeding wordt gegeven of dat
het kind de voeding niet verteert of een probleem in de hormoonhuishouding heeft.
3.2.
Ontwikkeling
De ontwikkeling van een bevruchte eicel tot compleet volwassen menselijk organisme is het
resultaat van processen op het niveau van cellen, organen en orgaansystemen. Als we het hebben
over de ontwikkeling van kinderen bedoelen we functieontwikkeling die we kunnen waarnemen aan
het kind: de ontwikkeling van houding en gedrag, motorische vaardigheden, spraak en taal,
zintuigfuncties, geestelijke vermogens, etc.
Naast spierweefsel, skelet en gewrichten zijn zintuigen en zenuwstelsel van het grootste belang. De
ontwikkeling van het zenuwstelsel begint al kort na de bevruchting met de vorming, de verhuizing
en groepering van zenuwcellen, vorming van uitlopers, maken van contactverbindingen, vorming
van isolatie- en steunweefsel, selectie van cellen en productie van actieve stoffen. Een deel van
deze ontwikkelingen vindt alleen voor de geboorte plaats. Een groot deel ook daarna tot in de
volwassenheid. Alle storende invloeden in deze processen kunnen gevolgen hebben voor de
ontwikkelingsmogelijkheden van het kind.
Om de ontwikkeling te beoordelen wordt een kind geobserveerd en wordt nagevraagd wat het zoal
doet of kan. Bij jonge kinderen is de motorische functieontwikkeling het meest spectaculair, de
geestelijke en zintuiglijke vermogens blijken op de achtergrond ook van groot belang. We spreken
in combinatie over psychomotorische ontwikkelingen.
In de eerste weken van een baby treden spontane en reactieve bewegingen op, er is nog geen
sprake van bewuste en planmatige activiteit. Daarna volgt een spectaculaire ontwikkeling van lachen, teuten, grijpen, rollen, zitten, staan en lopen. Deze functies worden als het ware vanzelf
verworven, ieder normaal kind zal ze gaan vertonen zonder dat het aangeleerd hoeft te worden. Bij
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 11
het ene kind gaat de ontwikkeling sneller dan bij het andere, bij een en hetzelfde kind komt de ene
functie sneller dan de andere, soms gaat de ene fase van een functieontwikkeling sneller dan een
volgende en soms ook wordt er teruggevallen op een vorige fase. Functieontwikkeling kent
oneindig veel variaties, die het gevolg zijn van het samenspel van aanleg en omgevingsfactoren.
De aanleg bepaalt de grenzen, de omgevingsfactoren bepalen in hoeverre de mogelijkheden van de
aanleg benut worden. Door motivatie en stimulatie ontwikkelt een kind zich vlotter. Naarmate het
kind ouder wordt is er meer invloed van buitenaf nodig om nieuwe functies te ontwikkelen: functies
als fietsen, schaatsen, fluiten en schrijven komen niet vanzelf, maar moeten geleerd worden.
Eenmaal verworven verdwijnen deze functies niet makkelijk. Er zijn nog gecompliceerdere
vaardigheden, zoals bijvoorbeeld pianospelen, die weer verdwijnen als ze niet onderhouden
worden. Hier wordt ook de grens bereikt van de normaal door iedereen te verwerven
vaardigheden.
De als het ware vanzelf ontwikkelende voorgeprogrammeerde functies vormen de basis voor de
later aan te leren vaardigheden. Er gaat een selectief gebruik gemaakt worden van de uitgebreide
variatie aan uitvoeringsmogelijkheden, die vervolgens zoveel mogelijk geautomatiseerd worden.
Ontwikkelingsschema 0-4 jaar
leeftijd
Motoriek
3 - 4 weken
weinig vloeiend, ongericht
9 weken
14 weken
Zintuigen
spraak/taal/
communicatie
fixeert en volgt
met de ogen 45
ingesteld op 20 cm
afstand
ziet diepte en ziet
kleur
tilt ongericht hoofd op in buik- volgt met ogen
lig
90
grote symmetrische
kan tot 75 cm volbewegingen
gen
hoofd mee bij volgen
hoofd en borst op in buiklig
kraaien bij pret
20 weken
begint te grijpen, trappelt,
hoofdbalans
26 weken
grijpt, pakt over
begint om te rollen en steunt
op handen
35 - 40 weken "kruipt" met behulp van
armen en zit met rechte rug
45 weken
kijkt naar handen,
kan instellen tot
op 1½ meter
oriënteert naar ge- maakt a-klanken en
luid
brabbelt
30 weken
52 weken
18 maanden
2 jaar
3 jaar
4 jaar
lokaliseert geluid
pincetgreep
kan 3 dingen tegelijk
vasthouden
zit los, gaat zitten
gaat staan, soms los
begint langslopen
staat los
loopt los
kruipt op handen en knieën
oprapen in hurkzit
hollen
begin traplopen
klimt en klautert
holt wendbaar
driewielert
vangt en gooit bal
loopt op tenen
tekent verticale lijn na
eet en kleedt zichzelf
goed evenwicht
tekent kruis na
sociaal/
emotioneel
cognitief
lachen op
contact
pret maken bij
contact
reageert op
bekend/onbekend
toenemend
onderscheid
"jargon"-gesprekken
"dada", "papa",
"mamma" (ongericht)
"pappa", "mamma"
met betekenis
leert snel meer
woorden
imitatiespelletjes
begrip van
woordbetekenis
begint
onthoudt waar
voorwerp
verstopt was
2-woordzinnetjes
passieve woordenschat 50 - 100
zegt "ik"
actieve woordenschat 1000
redelijk verstaanbaar
benoemt
exploreert
goed verstaanbaar
speelt
vraagt veel
toenemend con- kan 3 cijfers nastructief
zeggen
voert
opdrachten uit
begint te vragen
Per leeftijdsfase volgen hieronder kenmerken van de sociaal-emotionele ontwikkeling.

0 - 5 maanden : de autistisch-symbiotische fase
Het kind is puur op zichzelf gericht en maakt nog geen onderscheid tussen zichzelf en
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 12
de buitenwereld. De moeder (of belangrijkste verzorger) wordt wel gezien. Maar het kind ervaart
haar als een deel van zichzelf. Aanwezigheid van de moeder (voeding, warmte, gezicht, stem)
betekent dat het kind zich prettig voelt.

5 - 10 maanden : de differentiatiefase
Het kind begint onderscheid te maken tussen zichzelf en zijn moeder (verzorger). Het experimenteert met onderzoeken van haar gezicht, wegglijden uit de arm en wegkruipen.
Ook ziet het kind steeds meer het verschil tussen vertrouwde gezichten (vader, moeder, vaste
verzorger) en vreemden.
De bekende eenkennigheid is vaak het meest zichtbare gevolg.
In deze fase krijgen andere vaste verzorgers naast de moeder een meer belangrijke rol.
Het steeds weer experimenteren met weggaan en kunnen terugkeren bij de vertrouwde verzorger
legt de basis voor een gevoel van veiligheid.

10 - 18 maanden : de oefeningsfase
Het kind oefent steeds meer in zelf de wereld te ontdekken, ook los van de moeder. Het kind gebruikt hiervoor vaak een knuffel e.d. als hulpmiddel om de angst voor de scheiding te verzachten.

18 - 22 maanden : de toenaderingsfase
Het kind begint te begrijpen dat het echt los van de moeder bestaat en dat er ook concurrenten
zijn (b.v. andere kinderen). Je ziet dan ook dat het kind zich weer vast gaat klampen aan de
ouders en ook aan de leid(st)er. Veel ouders maken zich ongerust en raken beklemd door het
gevoel dat hun kind weer zo afhankelijk wordt.
Deze periode van afhankelijkheid duurt echter niet lang. Doordat de spraak zich ontwikkelt krijgt
het kind weer nieuwe hulpmiddelen om zijn omgeving te verkennen en te controleren.
Het geheugen ontwikkelt zich nu. Hierdoor kan het kind, de goede ervaring met de vertrouwde
ouder en de leid(st)er, langer vasthouden. Voor de verdere ontwikkeling tot zelfstandigheid van het
kind is het erg belangrijk dat het kind ook 'goede' ervaringen opdoet. Dat wil zeggen de
ouder/verzorger moet er zijn als het pijn/verdriet heeft. Het kind moet niet afgewezen worden.

2 - 3 jaar : bevestiging van de individuatie
Het kind begint zich steeds meer aan te sluiten bij andere mensen dan de moeder. Het
wordt een individu.
Motorisch is het kind ook steeds beter in staat om zich vrij te bewegen en letterlijk afstand te
nemen. Het kind leert NEE zeggen. Het krijgt steeds meer controle over zijn omgeving. Duidelijk
zichtbaar is de ontwikkeling tot individu wanneer het kind ik kan zeggen. Ook het spel van het kind
verandert.
Het zet niet zomaar wat blokken op elkaar. Nee, het bouwt een huis. Het kind kan het spel nu gebruiken om iets na te spelen, iets te vertellen, z'n fantasie te uiten.

3 - 4 jaar :
De eerder ingezette lijn naar zelfstandigheid zet zich door. Het kind kijkt niet alleen naar anderen.
Het begint ook andere kinderen na te doen. Ook leert het kind te spelen met andere kinderen. Het
kind kan nu gedurende een langere periode gescheiden zijn van z'n ouders en leid(st)er zonder
frustraties.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 13
4.
ONTWIKKELINGS- EN FUNKTIESTOORNISSEN
4.1.
Vroegtijdige signalering
Kinderen verschillen van elkaar. Ook op het kindercentrum zie je verschillen in persoonlijkheid,
motoriek, spraak en in tempo van ontwikkeling. De marge van wat een normale ontwikkeling genoemd wordt is groot. De aanleg van een kind geeft de grens aan hoe ver het kan komen in zijn
ontwikkeling en wanneer het rijp is voor een volgende stap. Het is afhankelijk van zijn omgeving
welke kansen hij krijgt om ervaring en kennis op te doen om zijn talenten te ontplooien.
Wat is een ontwikkelingsstoornis?
Het 'gemiddelde kind' bestaat niet, bij elk kind zijn wel bijzonderheden op te merken; leiden die
bijzonderheden niet tot blijvend nadelige gevolgen voor het kind, dan is er sprake van een normale
ontwikkeling.
Wijkt een kind een weinig naar beneden af van het gemiddelde dan spreken we van een
ontwikkelingsachterstand. Bij een ontwikkelingsstoornis gaat het om een duidelijke afwijking van de
gemiddelde ontwikkeling van leeftijdsgenoten. Het kind is dan erg achter of ontwikkelt zich opvallend
anders. Deze verstoorde ontwikkeling valt op en vaak zijn er extra maatregelen nodig om het kind de
kans te geven zich zoveel mogelijk te ontplooien.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als leid(st)er krijg je te maken met kinderen die opvallen en waarbij je vermoedt dat hun
ontwikkeling wordt bedreigd. Dit kan worden veroorzaakt door factoren in het kind zelf, of door
factoren in de omgeving van het kind.
a. In eerste instantie kun je proberen deze tekenen van een mogelijke ontwikkelingsachterstand
of -stoornis te benoemen.
De signalen van een mogelijke stoornis kun je constateren op één ontwikkelingsgebied,
bijvoorbeeld in de motoriek. Veel vaker echter zul je zien dat zich op meerdere terreinen
problemen voordoen: het kind is bijvoorbeeld niet alleen laat met praten, maar is ook
motorisch onhandig. Bij jonge kinderen is er nog een grote samenhang tussen de verschillende ontwikkelingsgebieden.
Twee voorbeelden: blijft de denkontwikkeling achter, dan heeft dit onmiddellijk invloed op de
taal; een kind dat onhandig beweegt kan hiervan last hebben in het spel en de zelfredzaamheid.
b. Het is sterk aan te raden om bij twijfel aan de ontwikkeling alle ontwikkelingsgebieden onder
de loep te nemen door deze nader te observeren en te omschrijven.
De volgende aandachtspunten kunnen hierbij tot steun zijn
bewegen: grove en fijne motoriek
praten: begrijpen en uiten van taal
contact met de leiding
contact met kinderen
kring
spel binnen en buiten
gedrag: binnen en buiten
opvallende kenmerken
c. Niet iedereen kijkt via dezelfde bril naar het gedrag van kinderen. Wat de één normaal
vindt, vindt de ander afwijkend.
Door te praten met collega's of hen mee te laten kijken naar de kinderen waarover je je
zorgen maakt, kun je er achter komen in hoeverre het gedrag van het kind te maken heeft
met jouw oordeel en verwachtingen of dat collega's je zorg delen.
Bovendien kun je samen nagaan in hoeverre factoren binnen het kindercentrum of van je
eigen aanpak van invloed kunnen zijn.
d. In een gesprek met de opvoeders kan duidelijk worden of zij de zorg om de ontwikkeling
delen en welke gebeurtenissen en omgevingsfactoren mogelijk een rol spelen. Het kan zijn
dat zij bepaalde factoren al langer als een probleem ervaren en dat de ontwikkeling van het
kind vanaf het begin afwijkend is verlopen. Ook kunnen gebeurtenissen in het gezin, de
opvoedingssituatie of persoonlijke problemen van de gezinsleden zijn weerslag hebben
gehad op de ontwikkeling.
Gedraagt het kind zich thuis net als in de groep; wanneer dit niet het geval is, welke
factoren spelen dan een rol?
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 14
Gedraagt het kind zich thuis net zo, hoe gaan de opvoeders daar dan mee om?
Opvoeders kunnen samen met de leid(st)er besluiten om advies te vragen aan derden. Een
mogelijkheid is om te overleggen met de jeugd- of huisarts. Er kan dan worden bekeken of
verdere stappen nodig zijn. Ook kan een afwachtende houding op zijn plaats zijn.
Er kan advies gevraagd worden aan een VTO-team (Vroeg-Tijdige Onderkenning van
ontwikkelingsstoornissen). Dit team kan adviseren over de verschillende mogelijkheden die er
in de regio zijn voor verder onderzoek of behandeling. Je kunt het kind ook aanmelden voor
het grondiger laten uitdiepen van de vragen en hulp vragen bij de weg die je het beste kunt
bewandelen om kind en gezin te helpen.
f. Er zijn verschillende valkuilen: het is van belang dat je je daarvan bewust bent:
als je een bepaald gedrag van een kind kunt verklaren (bijvoorbeeld dat het kind zo
agressief is omdat zijn vader ook zo is) wil het nog niet zeggen dat dit niet zorgelijk
is en je er niets aan moet doen
het feit of je gedrag al of niet kunt beïnvloeden zegt weinig over de zorgelijkheid
ervan
signaleren is niet hetzelfde als een diagnose stellen. Het stellen van de diagnose kun
je beter aan specialisten overlaten. Het gebruiken van diagnostische termen als
MBD-kind of autisme kun je dan ook maar beter vermijden.
Hierna volgt een bespreking van de signalen voor 3 belangrijke ontwikkelingsgebieden:
motorische ontwikkeling
spraakzaam ontwikkeling
sociaal-emotionele ontwikkeling
e.
4.2.
Motorische ontwikkeling
Wat is het?
Een belangrijke stap in de motorische ontwikkeling is de houdingscontrole en spierspanning.
Belangrijk hierbij is het evenwicht.
Een kind met een slechte controle over zijn houding kan een heel slappe of juist heel gespannen
motoriek laten zien. Houdingscontrole is al in het eerste levensjaar een belangrijke aanwijzing voor
de werking van de hersenen van een kind.
Op latere leeftijd geven houding en spierspanning ook aanwijzingen over zijn emotioneel
welbevinden.
De coördinatie van bewegingen (de afstemming), is ook van groot belang. Het kind leert steeds beter
om zijn bewegingen op elkaar af te stemmen (b.v. lopen en fietsen) en om met de ogen zijn
bewegingen te sturen (b.v. het grijpen en later het tekenen). Als gecoördineerde bewegingen
beheerst worden gaan ze automatisch. Bij coördinatiestoornissen ontbreekt het vloeiend verloop van
de bewegingen en verlopen de bewegingen schokkerig, ongericht, of houterig.
Kinderen die opvallen
Bij de motorische ontwikkeling van kinderen moet er niet alleen op gelet worden of ze de motorische
mijlpalen wel op tijd halen, maar ook hoe de kwaliteit van hun bewegingen is. Beweegt een kind
soepel of houterig, zijn de bewegingen geremd of ongeremd, heeft het er controle over of gaat het
ongecontroleerd. Bovendien gaat een kind gaandeweg steeds meer beschikken over een verfijnd
scala aan bewegingspatronen. Via lopen leert hij rennen, hij leert klimmen, fietsen, springen,
hinkelen. Het is belangrijk om te kijken of het kind voldoende variëteit heeft in dit bewegen. Of dat
het daarin beperkt is of zelfs niet verder komt dan stereotiep bewegen, steeds maar herhalen van
hetzelfde. Elk kind heeft een eigen tempo, maar een te laag activiteitenniveau (te rustig) of een te
hoge activiteit (hyperactiviteit) kan belemmerend werken op de ontwikkeling. Een aantal kinderen
lijkt zich motorisch goed te ontwikkelen, maar valt in de kleuterleeftijd op vanwege het niet
beheersen van fijnmotorische vaardigheden. Ze krijgen de kleine lego-blokjes niet op elkaar, kunnen
niet puzzelen en knippen. Als ze zich daarnaast moeilijk kunnen concentreren zou er sprake kunnen
zijn van een aandachtsstoornis (zie aldaar).
Wat kun je als leid(st)er doen?
Bij het vermoeden van een stoornis op het gebied van de motoriek is het zaak dat een deskundige
bekijkt:
of het lichaam zelf goed functioneert
of het zenuwstelsel in orde is
of er iets met de zintuigen is (horen/zien)
of het kind zich emotioneel prettig voelt
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 15
of het kind voldoende stimulans heeft gehad om de motoriek te ontwikkelen
of het kind geen algehele ontwikkelingsachterstand heeft.
Bij kleuters met overactief gedrag, coördinatieproblemen en/of problemen in de fijne motoriek moet
onderzocht worden of er sprake is van een aandachtsstoornis. Bespreek deze punten met de
opvoeders en adviseer nader onderzoek door consultatiebureau, huisarts of VTO-team
4.3.
Spraak en taal
4.3.1.
Spraak/taalontwikkeling bij 0-4 jarigen
4.3.1.1.
Inleiding
Wanneer er van de geboorte af met een kind gesproken wordt, zal het gaan praten. Het eerste
huilen en de eerste keuvelgeluidjes van een kind komen vanzelf. Alle kinderen over de hele wereld
maken daarbij dezelfde soort geluidjes. Deze geluidjes gaan langzamerhand steeds meer op de
eigen taal lijken. Dit komt, omdat een kind de klanken overneemt van mensen die veel met
hem/haar praten.
De reacties vanuit de omgeving zijn dus erg belangrijk voor de ontwikkeling van zijn/haar spreken.
Het kind gaat steeds meer geluiden, klanken en woordjes die het hoort nadoen. Vanuit dit nadoen
ontwikkelt zich dan tenslotte het spreken.
In de eerste vijf levensjaren leert het kind de wereld om zich heen te begrijpen. Taal is daarbij een
middel tot denken en redeneren. Door de taal krijgt het kind greep op de wereld. Leren praten is
net als leren lopen; het ene kind leert het sneller dan het andere en het gaat met vallen en
opstaan. Rond het vijfde levensjaar beheerst het kind de taal goed. Hij kan met iedereen een
gesprek voeren en begrijpt alles goed.
Periode 0 tot 1 jaar
Begin van de taalontwikkeling. Het aantal klanken dat een kind produceert, neemt in de loop van
de maanden toe. Op de leeftijd van 9 à 10 maanden kunnen kinderen al vrij veel simpele klanken
maken. Rond de eerste verjaardag gaat bij de meeste kinderen dit brabbelen op echte woordjes
lijken. Voorbeelden: “Ete mee na” en “Jaa tie taa”.
In de periode van 0 tot 1 jaar begint ook het leren luisteren. Verschillende geluiden van elkaar
onderscheiden gaat steeds beter. Kinderen die slechthorend of doof geboren zijn, vallen in deze
periode al op: het luisteren ontwikkelt zich niet en het brabbelen neemt af, omdat het kind zichzelf
niet of moeilijk hoort.
Periode 1 tot 3 jaar
Het kind ontdekt nu de wereld om zich heen. Hij gaat begrijpen dat alles een naam heeft.
Zijn wereld breidt zich uit en hij gaat de eerste woordjes zeggen. In deze periode kent de
spraak/taalontwikkeling twee stadia:
1 tot 2 jaar: het stadium van de twee-woord-zin
Kinderen gaan zich uiten door middel van losse woorden en proberen daarmee een hele
zin uit te drukken.
Voorbeeld: “Eet” kan betekenen: “Ik heb honger, ik wil eten”. Over het algemeen wordt
de één-woord-zin meestal vrij snel gevolgd door de twee-woord-zin. Kinderen zeggen
dan twee woorden achter elkaar. Voorbeeld: “Mama boek” kan betekenen: “Dat is
mama’s boek” of “Mama, ik wil een boek lezen”.
2 tot 3 jaar: het stadium van de drie tot vijf-woord-zin
De zinnetjes van een kind worden nu steeds langer, tot 5 woorden per zin. Rond het
derde levensjaar kent het kind ongeveer 900 woordjes. Bij het uitspreken van moeilijke
woorden worden nog klanken weggelaten, met name in medeklinkercombinaties.
Voorbeelden: “stoel” wordt “toel”, “klok” wordt “kok”, “muts” wordt “mus”.
Periode 3 tot 4 jaar
Het kind ontdekt dat er regels bestaan in taal. Door te luisteren leert hij zinnen te begrijpen en
daardoor ook zelf zinnen te vormen. Tussen drie en vijf jaar breidt de woordenschat zich van
gemiddeld 900 woorden naar 2100 woorden uit. Moeilijke klankcombinaties gaat het kind steeds
beter beheersen: het correct uitspreken van twee medeklinkers achter elkaar ontstaat. Voorbeeld:
“Stoel” wordt niet meer vereenvoudigd tot “toel”, maar nu echt als “stoel” uitgesproken. De
verstaanbaarheid is circa 90%. Het logisch vertellen van een gebeurtenis of verhaal kan nog
moeilijk zijn voor het kind.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 16
Een ander kenmerk van het spreken is, dat het kind over woorden kan gaan vallen, ook wel
haperen genoemd. Dit is een normale fase in de ontwikkeling van de spraak en taal. Kinderen
beleven veel, ze willen erg veel vertellen, maar kunnen nog moeite hebben dit allemaal te
verwoorden. Door het haperen wint een kind tijd om na te denken en de juiste woorden te vinden.
Samenvatting van de mijlpalen in de spraak/taalontwikkeling
Een kind van 12 maanden moet geluiden
kunnen maken die steeds meer op
woordjes gaan lijken wanneer er tegen hem
teruggepraat wordt.
Een kind moet rond zijn tweede verjaardag,
in het begin in één-woord-zinnen en later in
twee- of drie-woord-zinnen duidelijk maken
wat hij wil. Er mogen nog uitspraakfouten
voorkomen.
Een kind moet rond zijn derde verjaardag
minimaal zinnetjes van 3 tot 5 woorden kunnen maken; hij gebruikt soms al moeilijke woorden.
Uitspraakfouten mogen nog voorkomen.
Rond de vierde verjaardag moet het kind
kunnen praten in goede, korte zinnen. Een aantal taalregels kent het nog niet en ook de letter “r”
en sommige klankcombinaties, zoals “sch-” kunnen nog moeilijk zijn.
4.3.2.
Spraak/taalproblemen
Wat is het?
Sommige kinderen leren snel praten, bij anderen komt dit wat moeilijker op gang. Leren praten is
net als leren lopen; het ene kind leert het sneller dan het andere en het gaat met vallen en
opstaan.
De problemen kunnen variëren van lichte uitspraakproblemen tot belemmering van de
communicatie door een gebrek aan (taal)vaardigheid. Stoornissen in het taalbegrip en de
taalproductie (bijvoorbeeld zinsbouw en grammatica) kunnen belemmerend werken op het sociaalemotionele en cognitieve vlak. Spraak- en taalproblemen zijn heel divers: stoornissen zijn soms
moeilijk herkenbaar.
Hoe krijgt een kind het?
Of een kind gewoon leert spreken, hangt af van vele factoren. Deze factoren kunnen lichamelijk
zijn (medische factoren) maar ook psychosociaal (pedagogische-psychologische factoren).
Medische factoren zijn:
gehoor;
bouw van de spraakorganen (lippen, tong, verhemelte);
bewegingsmogelijkheden van de spraakorganen;
gezondheid van de hersenen;
psychische basisgesteldheid (contactgevoeligheid).
Pedagogische-psychologische factoren zijn:
- stimulatie vanuit de omgeving: ouder-kindinteractie, huistaal, schooltaal;
- algemene leervaardigheid;
- emotionele ontwikkeling;
- taalgevoeligheid.
uit: Goorhuis-Brouwer, S.M. (1997); Het wonder van de taalverwerving. Basisboek voor opvoeders
van jonge kinderen, De Tijdstroom, Utrecht.
Wanneer er met één of meerdere factoren iets mis is, kan de spraak/taalontwikkeling afwijkend
verlopen.
Wat kunt u als leid(st)er doen?
De pedagogische-psychologische factoren zijn direct door de leid(st)er te beïnvloeden.
Tips voor het stimuleren van de spraak/taalontwikkeling:
0 tot 1 jaar
Met speelgoed spelen dat geluid maakt.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 17
-
Maak zelf ook allerlei verschillende geluiden. Zo leert het kind verschillende geluiden
ontdekken en onderscheiden.
Herhaal geluiden die het kind uit zichzelf
maakt. Kijk het kind daarbij aan en lach tegen het kind.
Benoem uw eigen handelingen en de
handelingen van het kind, bijvoorbeeld: “Kijk, een bal! Rollen maar...!” enz.
Zing eenvoudige wiegeliedjes en
kinderversjes. Maak ook bewegingen erbij.
1 tot 2 jaar
Geef het kind voldoende aandacht en tijd om iets te vertellen.
U bent het spreekvoorbeeld voor het kind.
Wat is hierbij belangrijk?
o Spreek in korte, correcte zinnen. Richtlijn is de zinslengte: deze is even lang of ook
nét iets langer dan die van het kind. Voorbeelden: “Ik ga weg.” “Ga je mee?”
“Dáág, paard!”.
o Spreek zelf rustig en duidelijk.
o Neem geen kindertaal over, dus in plaats van bijvoorbeeld over een “woef woef” te
praten, praat u over een “hond”.
Begeleid handelingen met taal. Het is zinvol
het taalgebruik concreet te houden en woorden te herhalen, bijvoorbeeld: “Ga je op de
fiets?” “Kijk! Jij rijdt!” “Op de fiets!” “Rijden op de fiets!” “Goed zo!”.
Bij voorlezen: laat het kind ook eens
zinnetjes aanvullen bij een verhaaltje dat het al kent, bijvoorbeeld: “Dit is een......” en
het kind zegt: “poes”.
2 tot 3 jaar
Neem niet te snel genoegen met gebaren.
Bijvoorbeeld: vraag aan het kind te vertellen wat het wil, als het u meetrekt of als het
wijst naar een voorwerp.
Het kind gaat vragen stellen. Stel zelf ook vragen. Door vraag en antwoord kunnen er
leuke gesprekjes ontstaan. Bijvoorbeeld: “Pop weg! Ja, de pop is weg. Weet jij waar de
pop is?” Het kind beantwoordt de vraag.
De zinnen van het kind zijn nog niet altijd
correct. Soms ontbreken bijvoorbeeld woorden.Verbeter het kind indirect. Het kind
leert zo de juiste zinsvormen, terwijl de communicatie niet verstoord wordt. Voorbeeld:
Kind: “Hond niet!”. Mogelijke verbetering: “Ja, hier is geen hond”.
Zing liedjes en laat het kind meezingen.
Vertel eenvoudige verhaaltjes bij
prentenboeken en stel ook af en toe weer vragen. Voorbeeld: “Miauw, zegt de poes. Ik
heb honger. Wat wil de poes eten, denk je?”.
Benoem uw handelingen en die van het kind.
3 tot 4 jaar
Er kan sprake zijn van haperen. Laat merken dat u rustig wacht totdat het kind zijn
gedachten onder woorden heeft gebracht. Dus: let erop WAT het kind zegt en niet HOE
hij het zegt en onderbreek het kind niet.
Laat het kind zelf het praatinitiatief nemen of stimuleer hem tot praten doordat u een
gesprekje met hem begint (dus: dwing het kind niet tot vertellen).
Lees regelmatig boekjes met veel plaatjes voor. Vertel c.q. bedenk samen het verhaal
erbij.
Hulpvragen zijn soms zinvol, bijvoorbeeld: “En toen, weet je dat nog?”.
Met zijn allen de afgelopen dag doornemen, is een leuk spel.
Door middel van logopedisch onderzoek kan precies vastgesteld worden of de spraak en/of taal van
een kind zich afwijkend ontwikkelt. Wijs de opvoeders op het bestaan van dit onderzoek. Dit kan
aangevraagd worden via de huisarts Een spraakachterstand komt vaak in combinatie met een
taalachterstand voor en vice versa. Bij een afwijkende spraak- en/of taalontwikkeling is
logopedische behandeling nodig.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 18
4.3.3.
Neusspraak of nasaliteit
Wat is het ?
Men onderscheidt twee vormen van neusspraak of nasaliteit: open en gesloten neusspraak. Beide
vormen van nasaliteit beïnvloeden de spraak negatief en daarmee dus ook de verstaanbaarheid.
4.3.3.1.
Open neusspraak
Wat is het?
Bij open neusspraak ontsnapt er teveel lucht door de neus. Dit komt doordat de mondholte niet
goed van de neusholte afgesloten wordt. Het zachte gehemelte achter in de keel zorgt voor die
afsluiting.
Hoe krijgt een kind het?
Open neusspraak wordt veroorzaakt door:
een gehemeltespleet;
het zachte gehemelte dat slap en inactief is.
Ook uit gewoonte, bij imitatie of na het knippen van de keelamandelen kan open neusspraak
ontstaan.
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Om open neusspraak tegen te gaan, zal het zachte gehemelte getraind moeten worden.
Dit kan door middel van allerlei blaas- en zuigspelletjes. Door deze spelletjes wordt het zachte
gehemelte sterker en kan zodoende beter zorgen voor de afsluiting van de mondholte met de
neusholte.
Mogelijkheden:
Blaasvoetbal spelen.
Kaarsjes uitblazen: hoe verder weg de kaars
staat, hoe krachtiger er geblazen moet worden!
Bellen blazen.
4.3.3.2.
Gesloten neusspraak
Wat is het?
In het Nederlands moet de lucht bij slechts drie letters door de neus gaan: bij de “n”, “m” en “ng”.
Als de neusholte verstopt is, kunnen deze letters dus ook niet gemaakt worden. Bij gesloten
neusspraak is dit het geval. De “m” en de “n” klinken dan bijvoorbeeld als een “b” of “d”.
Hoe krijgt een kind het?
Gesloten neusspraak kan worden veroorzaakt door:
verkoudheid;
allergie;
te grote neusamandelen;
vreemd voorwerp in de neus (bijvoorbeeld
mondademen.
speelgoed: een knikker);
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Zorg dus voor een gezonde omgeving waarin verkoudheden zo min mogelijk de kans krijgen. Let
op de lipsluiting, zodat mondademen niet mogelijk is .
4.3.4.
Tweede taalverwervingsproblemen
Wat is het?
Bij een kind dat het Nederlands niet als moedertaal heeft, kunnen zich op verschillende gebieden
problemen voordoen. Te denken valt aan:
het kind spreekt niet of nauwelijks;
het kind neemt niet of nauwelijks deel aan activiteiten (bijvoorbeeld door onvoldoende
taalbegrip, moeizame communicatie);
opvoeders geven aan dat er een ontwikkelingsachterstand is in de eigen taal
(bijvoorbeeld kleine woordenschat, slechte zinsbouw).
Hoe krijgt een kind het?
De meeste allochtone kinderen leren vanzelf Nederlands. Als de moedertaal zich goed ontwikkelt,
zal ook de Nederlandse taal de mogelijkheid hebben zich te ontwikkelen. Dezelfde factoren als
beschreven bij Nederlandse kinderen (zie paragraaf 5.2) zijn van invloed op de
spraak/taalontwikkeling van het allochtone kind.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 19
Daarnaast kunnen bij een allochtoon kind de volgende factoren een rol spelen:
Algemeen
-
Hoelang woont het gezin in Nederland?
Waarom is het gezin naar Nederland gekomen?
Is het kind in Nederland geboren?
Is het gezin van plan in Nederland te blijven wonen?
Wat verwachten hulpverleners van opvoeders en kind?
Wat verwachten opvoeders en kind van de betrokkenen (directe omgeving, school,
hulpverleners, instanties enz.).
Hoe willen beide culturen zich aan elkaar aanpassen?
Spraak/taal
Voelt het kind zich veilig bij het verwerven van twee of meer talen?
Hoe vaak wordt de moedertaal en de Nederlandse taal correct aangeboden? Wat is de
verhouding tussen deze talen met betrekking tot het aanbod?
Welke eisen stelt de omgeving met betrekking tot de moedertaal en de Nederlandse
taal?
Hoe staan opvoeders, kind en omgeving tegenover de moedertaal?
Hoe is de motivatie ten opzichte van het leren van de Nederlandse taal?
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Over het algemeen zijn de tips, zoals beschreven in paragraaf 5.2 ook zinvol voor allochtone
kinderen. Daarnaast is het belangrijk aan de volgende aspecten te denken:
Zo vroeg mogelijk beginnen met het verwerven van de Nederlandse taal beïnvloedt
meertaligheid positief. De gedachte dat eerst de ontwikkeling van de ene taal
afgesloten moet zijn, voordat met de andere taal begonnen kan worden, is inmiddels
volledig achterhaald. Dit geldt ook voor “het alleen maar Nederlands mogen spreken”.
Een correct taalaanbod is minstens zo belangrijk als hoe vaak een taal aangeboden c.q.
gesproken wordt. Bezoek aan kinderdagverblijf of peuterspeelzaal is zeer nuttig!
Belangrijk is dat het kind Nederlands leert, maar ook dat zijn moedertaal zich goed
ontwikkelt. De taal die het beste wordt beheerst is een steun bij het leren van een
nieuwe woorden in een andere taal. Vaak is dit bij allochtone kinderen tussen 0 tot 4
jaar de moedertaal. Voorbeeld: een kind leert op circa. éénjarige leeftijd van zijn
moeder wat “vallen” is in zijn moedertaal. Op de peuterspeelzaal zal het kind sneller
“vallen” zeggen, omdat hij al weet wat het betekent en het kan verwoorden.
Op circa éénjarige en tweejarige leeftijd mogen kinderen twee talen ‘kriskras’ door
elkaar gebruiken. Het is niet reëel te verwachten dat een kind op deze leeftijd
bijvoorbeeld één voorwerp in twee talen kan benoemen. Op circa tweejarige leeftijd
gaan tweetalige kinderen hun talen scheiden.
De stille periode: kinderen die een nieuwe taal leren maken vaak een “stille periode”
door. Ze nemen de taal in zich op, luisteren en verwerken alle nieuwe woorden: ze
absorberen als het ware de taal. Ze zijn nog niet toe aan het zelf praten in de nieuwe
taal. U kunt er dus vanuit gaan, dat kinderen die nog niets zeggen, maar alles goed
waarnemen en goed meedoen met activiteiten, het Nederlands aan het leren zijn.
Dwing deze kinderen niet tot praten.
Omgang met Nederlandstaligen is cruciaal bij het verwerven en stimuleren van het
Nederlands als tweede taal. Let er dus bijvoorbeeld op, dat het kind met
Nederlandstalige kinderen speelt.
De één-persoon-één-taalstrategie. Kinderen die twee talen tegelijkertijd leren, neigen
ertoe de talen met verschillende personen te verbinden, waardoor ze de talen
makkelijker kunnen scheiden. Hierdoor verloopt het verwerven van de talen beter.
Dus: tegen het kind kunnen meerdere talen gesproken worden, maar elke persoon
spreekt consequent in dezelfde taal tegen het kind. Vaak komt het hierop neer, dat
bijvoorbeeld een Turkse moeder met haar kind Turks spreekt en dat de leid(st)er
Nederlands met het kind spreekt.
Zoals genoemd, leren de meeste allochtone kinderen vanzelf Nederlands. Bij een klein
percentage gebeurt dit niet. Wanneer blijkt dat het kind, ondanks extra taalstimulatie,
in vergelijking met andere anderstaligen weinig vorderingen maakt, is er een reden om
aan een taal(ontwikkelings)stoornis te gaan denken.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 20
4.3.5.
Afwijkende mondgewoonten
Het is niet alleen om esthetische redenen dat aan dit onderwerp aandacht wordt besteed, maar ook
om medische redenen. Afwijkende mondgewoonten zijn: mondademen, verkeerd slikken en duim-,
speen- en vingerzuigen.
4.3.5.1.
Mondademen
Wat is het?
Mondademen is het ademen door de mond als er niet gesproken wordt. Het kind krijgt op dat
moment koude, droge en niet gezuiverde lucht naar binnen.
De gevolgen kunnen zijn:

veelvuldige verkoudheden;

uitgedroogde mond, waardoor er minder vaak geslikt wordt met als gevolg een onderdruk
in het middenoor waardoor het kind minder hoort;

verslapte spieren van het mondgebied, dit heeft meestal ook gevolgen voor de spraak;

ingezakte houding.
Hoe krijgt het kind het?
Mondademen kan na verkoudheid als gewoonte blijven bestaan. Van duimen, vingerzuigen en/of
speenzuigen kan de tong slap in de mond gaan hangen, waardoor de mond sneller open valt.
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Het is belangrijk dat het kind zich eerst bewust wordt van het mondademen. Daarnaast moeten
slap geworden lip- en tongspieren weer sterker worden. Bewustwording en training kan door
middel van allerlei spelletjes, bijvoorbeeld:

Luisteren naar een verhaal met een rietje tussen je lippen.

Doe een sirene van een brandweerauto na, spreiden en tuiten van de lippen: ie-oe-ie-oe.

Klakken met je tong als een paard.

Kaarsjes uitblazen.

Hagelslag met je tong oplikken.

Lippen aflikken.
Daarna is het belangrijk dat het kind de goede gewoonte, dus de lipsluiting, zelfstandig leert
toepassen. Hulpmiddel hierbij is de zogenaamde “reminder”: dit kan bijvoorbeeld een sticker zijn,
die u op een opvallende plaats plakt. Iedere keer als het kind naar de sticker kijkt, denkt hij aan de
lipsluiting en doet hij zijn lippen op elkaar.
Daarnaast kunt u de opvoeders wijzen op het probleem en de mogelijkheid van een logopedisch
onderzoek. Dit onderzoek is aan te vragen via de huisarts.
4.3.5.2.
Verkeerd slikken
Wat is het?
Tijdens goed slikken is de tong op het bobbeltje vlák achter de voortanden bovenin. Bij verkeerd
slikken is er vaak sprake van een tongpers: de tong stoot tegen de tanden of is zelfs tussen de
tanden. Ook worden vaak de lippen op elkaar geperst, met name de onderlip. Hierdoor wordt de
kinspier overactief, wat een “speldenkusseneffect”geeft.
De gevolgen kunnen zijn:

afwijkende gebitsstand en afwijkende kaakgroei (overbeet/open beet);

spraakstoornissen;

kwijlen en/of speeksel naar binnen zuigen.
Hoe krijgt het kind het?
Verkeerd slikken kan het gevolg zijn van het gebruik van de speen en door duimen, vingerzuigen
en mondademen.
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Het aanleren van het correcte slikpatroon is een logopedische aangelegenheid en hoort in de
logopedische praktijk thuis. De opvoeders kunt u wijzen op het probleem en de mogelijkheid voor
logopedisch onderzoek. Deze is aan te vragen via de huisarts.
U kunt ervoor zorgen dat de voorwaarden voor het goede slikken zo optimaal mogelijk aanwezig
zijn, bijvoorbeeld: lip- en tongtraining doen, letten op lipsluiting en werken aan het afleren c.q.
minimaliseren van duim-, vinger- of speenzuigen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 21
4.3.5.3.
Duim-, speen- en vingerzuigen
Wat is het en hoe krijgt het kind het?
Na verloop van tijd heeft het kind geen borst- of flesvoeding meer nodig, maar kan de behoefte om
te zuigen toch aanwezig blijven. Het kind neemt zijn duim, vinger of fopspeen. Door te lang en te
intensief duimen of speenzuigen wordt het evenwicht in de mond verstoord.
De gevolgen kunnen zijn:
Afwijkende gebits- en kaakgroei met daarbij gevolgen voor de uitspraak, bijvoorbeeld
slissen.
Mondademen en afwijkende mond-motoriek.
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Duim-, speen- en vingerzuigen moet rond het derde levensjaar afgeleerd zijn. Geef het kind kleine
beloningen als het niet zuigt. Ook een vinger- of handpop kan voor het kind een hulpmiddel zijn.
Deze tips kunnen ook aan de opvoeders meegegeven worden.
4.3.6.
Heesheid
Wat is het?
Bij praten trillen de stembanden. Ze gaan trillen doordat er uitgeademde lucht langskomt. Bij
heesheid trillen de stembanden niet goed. Ze zijn dan vaak wat dik en rood. Er kunnen ook kleine
knobbeltjes (een soort eeltplekjes) op de stembanden komen.
Hoe krijgt een kind het?
Heesheid kan ontstaan door:
Verkoudheid, een allergie, astma (en
medicijnen hiertegen) bronchitis of ontstoken amandelen. De stembanden zijn dan
meestal wat geïrriteerd en gezwollen, waardoor ze niet goed trillen.
Veel schreeuwen, gillen, kuchen of gekke stemmetjes nadoen. De stem wordt dan op
de verkeerde manier gebruikt.
Emotionele problemen.
Gespannen ademhalen.
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Zorg voor voorwaarden voor een gezonde stem. Met hele jonge kinderen (baby’s,
peuters) kan nog niet direct over de stem en de gevolgen gesproken worden; dit
onderwerp is nog te abstract. Wel kan de stemkwaliteit indirect beïnvloed worden.
o Zorg dat de omgeving rustig is, dat wil zeggen dat er geen aanleiding tot
schreeuwen is.
o Zorg dat de luchtvochtigheid in orde is.
o Laat het kind niet op de tocht zitten.
o Let op lipsluiting.
o Geef het kind voldoende tijd en rust om te praten. Hectisch, hoog, gespannen
ademen wordt hierdoor vermeden.
o Geef zelf het goede voorbeeld door rustig en niet te luid te spreken.
Vermijd schreeuwen, gillen of fluisteren: schreeuwen, gillen en fluisteren is slecht
voor de stem. Bijna alle kinderen schreeuwen wel eens tijdens hun spel en het is
onmogelijk hen dat te verbieden. Maak het kind er echter wel af en toe op attent dat
het schreeuwt en dat het slecht is voor de stem. Beloon het kind als het niet
schreeuwt.
Uiten van emoties: huilen, een driftbui hebben of ruzie maken is normaal, toch
gebruiken kinderen hierbij hun stem verkeerd. Probeer het kind zo af te leiden dat het
niet langer zijn stem forceert. Begin bijvoorbeeld zelf heel rustig te spreken. Dit heeft
een kalmerende werking.
Moedig het kind niet aan om gekke stemmetjes te doen.
Kuchen of keelschrapen is slecht voor de stem, beter is het kind een slokje water te
laten nemen.
Ontspannen neuriën masseert de stembanden en trilt overmatig slijm op de
stembanden los en weg.
4.3.7.
Slechthorendheid
Wat is het?
Bij slechthorendheid is er sprake van minder goed horen. Er zijn verschillende vormen van
slechthorendheid.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 22
Een geleidingsverlies is het gevolg van een afwijking in het middenoor. Alle geluiden klinken wat
zachter. Als u luid spreekt, zal het kind u goed verstaan.
Een perceptieverlies is het gevolg van een afwijking in het binnenoor of in de zenuwbaan van het
oor naar de hersenen. Ook als u luider gaat spreken, blijft het kind u slecht verstaan. Het hoort
niet alleen de geluiden zachter, maar het hoort ze ook vervormd.
Een kind kan een ernstig gehoorverlies aan één oor hebben, terwijl het andere oor goed is. Iemand
met een éénzijdig gehoorverlies kan niet goed horen wáár het geluid vandaan komt. De
verschillende geluiden vloeien als het ware in elkaar over. Een gesprek van twee mensen in een
rustige ruimte zal het kind goed verstaan.
De volgende kenmerken kunnen een indicatie zijn voor slechthorendheid:
wisselend goed en minder goed horen (het kind lijkt doof);
verminderde concentratie;
wegdromen;
snel vermoeid, lusteloos zijn, kringen onder de ogen, bleek gezicht;
sterk gelaatgericht zijn, zich wenden tot de spreker;
verkeerd of laat reageren op mondelinge taal (bijvoorbeeld bij opdrachten);
klankverwisselingen in de spraak;
veel mondademen, vaak verkouden zijn.
De spraak/taalontwikkeling kan ernstig verstoord worden door slechthorendheid en/of doofheid,
zelfs wanneer er sprake is van een tijdelijk gehoorverlies. Vooral bij kinderen met lichte of
wisselende gehoorverliezen worden de problemen vaak niet onderkend.
Hoe krijgt een kind het?
Slechthorendheid kan veel verschillende oorzaken hebben. Middenoorontsteking is één van de
meest voorkomende kinderziekten en heeft gehoorverlies tot gevolg. Het gehoorverlies is tijdelijk,
maar kan ook blijvend zijn als de oorontsteking niet weggaat en het middenoor beschadigt.
Oorontstekingen kunnen ontstaan door mondademen, omdat hierbij ‘vuile’ lucht in de luchtwegen
en dus ook in het middenoor terecht komt.
Andere oorzaken van slechthorendheid zijn:
prop in de gehoorgang;
vocht in het middenoor: het zogenaamde ‘lijmoor’ (glue ear);
ongeluk, bijv. het hoofd stoten op een ongelukkige manier;
lawaai;
virusinfectie, bijvoorbeeld éénzijdig gehoorverlies als gevolg van de bof;
bacteriële ziekte, bijvoorbeeld doofheid na hersenvliesontsteking;
misvorming, bijvoorbeeld geboren worden met een afwijking in het oor
erfelijkheid.
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Let op de lipsluiting. Als een kind zijn mond dicht heeft, ademt hij automatisch door de
neus. Hierdoor komt er schone lucht in de luchtwegen en ook in het oor.
Zorg dat uw mond goed zichtbaar is (snorren en baarden kunnen het spraakafzien
bemoeilijken).Zorg dat uw gezicht goed belicht is.
Spreek op normale wijze.
Spreek nooit met volle mond.
Blijf tijdens het spreken stilstaan of stil zitten en houd uw hoofd naar het kind gericht.
Vermijd zoveel mogelijk omgevingslawaai.
Moedig het kind aan vragen te stellen als het iets niet begrijpt.
Voor de sociale contacten is het belangrijk dat het kind alles kan volgen wat er in de
groep gebeurt. Als iemand achter in de ruimte iets zegt, zal de slechthorende daardoor
vaker omkijken. Heb daar begrip voor.
4.3.8.
Stotteren
Wat is het?
Naarmate kinderen ouder worden, ontwikkelen zij de vaardigheid om vloeiend te leren spreken.
Haperen of aarzelen komt bij alle kinderen voor, vooral tussen twee en vijf jaar. Pas als deze
normale herhalingen van woorden, klanken of stukjes van zinnen erg vaak voorkomen en met
spanning gepaard gaan, spreken we van stotteren of onvloeiend spreken.
De onderlinge verschillen bij kinderen zijn groot. De stotters of onvloeiendheden kunnen heel
duidelijk zijn, maar ook onopvallend. Opvoeders geven vaak aan dat de mate van onvloeiendheid
per periode sterk kan wisselen. Toename kan bijvoorbeeld voorkomen bij opwinding of bij
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 23
verminderde lichamelijke conditie. Daarnaast spelen omgevingsfactoren een rol. Als er een groot
verschil is tussen wat een kind aan kan en wat de verwachtingen van de omgeving zijn
(bijvoorbeeld met betrekking tot spreektempo of taal) kan het kind uit balans raken, waardoor het
spreken minder makkelijk zal gaan en er meer onvloeiendheden te horen kunnen zijn.
Hoe krijgt een kind het?
Er zijn een aantal factoren die een negatieve rol kunnen spelen bij de ontwikkeling van normale
onvloeiendheden naar gevestigd stotteren. Kinderen met meer aarzelingen en herhalingen in hun
spraak lopen meer risico blijvend te gaan stotteren dan kinderen die dat minder hebben. Signalen
die erop duiden dat normale onvloeiendheid zich ontwikkelt in de richting van gevestigd stotteren
zijn onder andere hoorbare en zichtbare spanning tijdens het spreken, gespannen klank-,
lettergreep-, en woordherhalingen, verlengingen (“nououou..”), blokkades (vast blijven zitten op
een klank of een woord), vermijdingsgedrag en spreekangst. Daarnaast kunnen de reacties van
opvoeders, hoe goed bedoeld ook, het kind het gevoel geven dat het niet goed spreekt. De houding
en bezorgdheid van opvoeders ten overstaan van de onvloeiendheden kunnen dus grote invloed
hebben op het spreekgedrag. Het kind kan de hulp juist als afwijzing of als extra druk ervaren.
Bovendien kan het kind hoge eisen aan zichzelf stellen en speelt de eigen houding ten opzichte van
het spreken een grote rol.
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Ga uit van het idee: stotteren mag. Als het kind de indruk krijgt dat het stotteren fout
is, zal het geforceerd proberen zo weinig mogelijk te stotteren. Dit heeft echter het
effect dat het kind nog vaster komt te zitten.
Laat het kind uitpraten, ook als het stottert. Maak de zin niet af of zeg het woord niet
in zijn plaats als het vastzit.
Laat goedbedoelde adviezen als: “praat rustig”, “denk eerst na voordat je gaat
vertellen”, “haal eerst diep adem”, achterwege. Het kind krijgt hierdoor de indruk dat
er iets fout is met zijn praten.
Kijk het kind aan en probeer te luisteren naar wat u duidelijk wilt maken en reageer
daarop. Het kind heeft zo het gevoel dat er echt naar hem geluisterd wordt.
Over stotteren kunt u gewoon praten. Als het kind duidelijk stottert, kunt u zeggen dat
u merkt dat het praten wel eens moeilijker gaat. Door erover te praten en daarbij aan
te geven dat het niet zo erg is, steunt u het kind.
Prijs het kind om de dingen die het goed kan. Dit geeft het kind zelfvertrouwen.
Uw eigen spreken is een voorbeeld: spreek rustig en duidelijk. Neem ook de tijd met
het kind te praten. Als u geen tijd heeft, zeg dat dan en vertel/spreek af wanneer u wel
tijd heeft.
Het is belangrijk dat het kind plezier in het praten houdt. Vertel het kind bijvoorbeeld
ook eens dat u het fijn vindt, dat het kind u vertelde wat het wilde vertellen.
Stotteren kan ook bij peuters en kleuters een indicatie zijn voor logopedische behandeling. Zeker
als het langer duurt dan drie maanden en/of bezorgdheid bij opvoeders oproept. Bezorgdheid bij
opvoeders van peuters is op zich al een reden om actie te ondernemen.
Wijs de opvoeders op de mogelijkheid om een logopedisch onderzoek, aan te vragen bij de
huisarts.
4.4.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Aspecten van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen:
Plezier in het contact
De eerste glimlach is het teken dat een kind in staat is tot het maken van contact, het
reageert met een teken van plezier, op de aanwezigheid van anderen en laat merken dat
het hen heeft opgemerkt. Het wordt ook zelf actief in het zoeken van contact, het strekt
de armpjes uit als het de moeder ziet aankomen, gaat huilen als het aandacht wil. Als
alles goed verloopt leert het vertrouwen op de warmte en veiligheid die zijn opvoeders
geven en gaat zich hechten. Rond 8 maanden is die gehechtheid zo sterk dat het kind
scheidingsangst gaat vertonen, het wordt angstig als het alleen gelaten of aan anderen
wordt toevertrouwd. Als een kind in deze periode tekort komt (door verwaarlozing of
mishandeling) loopt het ernstig gevaar blijvend beschadigd te worden in de ontwikkeling.
Later luistert het naar hun stem en volgt hen met de ogen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 24
-
-
-
Imitatie
Kinderen leren al vroeg dat er lichaamstaal bestaat en dat bijvoorbeeld een lachend
vriendelijk gezicht en een ontspannen houding betekent: kom maar op, ga maar verder.
Gaandeweg leren zij ook de "regels van het spel" als deze tenminste via regelmaat en
duidelijkheid tot hen komen. Vaak imiteren zij anderen. Bij een positieve reactie zal het
geïmiteerde gedrag in het eigen gedragsrepertoire worden opgenomen. Volwassenen zijn
hun grote voorbeeld.
Invoelingsvermogen-wederkerigheid
Kinderen oefenen de regels van het met elkaar omgaan eerst door imitatie van wat zij
volwassenen zien doen, vaak uitgespeeld met poppen en beren, maar later steeds meer
vanuit zichzelf. Ze leren rekening te houden met anderen en hun gedrag op anderen af te
stemmen. Zij weten inmiddels via de lichaamstaal haarfijn hoe de stemming van de
belangrijke personen uit hun omgeving is en leren zich steeds beter in te leven in de
gemoedsstemming van anderen.
Identificatie
Als een kind oog krijgt voor de ander zal hij graag willen lijken op degene die hij
bewondert. Hij probeert net zo te praten of te lopen als die persoon, maar hij neemt ook
de mening en houding over. In eerste instantie is dit vaak van vader of moeder.
Kinderen die opvallen
Als een kind geen interesse in anderen toont, niet gaat lachen of nooit de armpjes uitstrekt naar
iemand is dit opmerkelijk. Ook het niet gaan imiteren kan een teken zijn dat er sprake is van een
stoornis in de ontwikkeling. Kinderen die de wereld om zich heen niet begrijpen, leren ook de sociale
regels niet kennen. Zij houden zich vaak vast aan starre regels en routines en vertonen weerstand
tegen veranderingen.
Als de ontwikkeling op nog meer gebieden achter is, kan er sprake zijn van een algehele
ontwikkelingsachterstand. Als het zich motorisch wel goed ontwikkelt, maar als de problemen zich
vooral in de taal en het contact voordoen kan er sprake zijn van een contactstoornis. Echter ook
kinderen met een gehoorstoornis of taalhandicap kunnen zich isoleren van de omgeving en vanwege
hun beperkte mogelijkheden niet in staat zijn sociale regels te leren. Blinde of ernstig slechtziende
kinderen ondervinden hiervan ook ernstige beperkingen in de contactontwikkeling.
Er zijn kinderen waarbij pas langzaam blijkt dat zij moeite hebben met het hanteren van regels, op
een of andere manier blijven voor hen de regels te onduidelijk vanwege de slechte concentratie en de
vluchtige contactname. Ze kijken nooit lang genoeg naar anderen om te leren hoe patronen tussen
mensen zich afspelen. Deze kinderen met aandachtsstoornissen en vaak hyperactief gedrag doen in
eerste instantie heel gewoon aan, waardoor vaak niet onderkend wordt dat aan hun sociale onaangepastheid een ontwikkelingsstoornis ten grondslag ligt. Door onbegrip en negatieve feedback
ontstaat een (steeds complexere) sociaal-emotionele stoornis.
Bij emotioneel gestoorde kinderen komen signalen van ongenoegen veel vaker en heftiger voor dan
bij andere kinderen. Meestal geeft de omgeving hier directe aanleiding toe.
Het gaat bij emotionele problemen vaak om een kluwen van eigenschappen van het kind en
invloeden van de opvoeders en de naaste omgeving.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als een kind zich in sociaal-emotioneel opzicht niet goed ontwikkelt kan dit wijzen op een stoornis in
het kind zelf of op omgevingsfactoren die de ontwikkeling bedreigen.
Er dient door een deskundige gekeken te worden naar :
de aanwezigheid van een mogelijke lichamelijke of verstandelijke handicap; vanwege de
beperkte mogelijkheden kan de sociaal-emotionele ontwikkeling ernstig verstoord zijn
(secundaire contactstoornis)
de aanwezigheid van een primaire contactstoornis, zoals autisme
de aanwezigheid van een aandachtsstoornis
beperkende of bedreigende factoren in de thuissituatie
een neurotische persoonlijkheidsontwikkeling.
Bespreek dit met de opvoeders en adviseer het kind nader te laten onderzoeken via het
consultatiebureau, de huisarts of het VTO-team.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 25
4.5.
Gedragsproblemen voortkomend uit
ontwikkelingsstoornissen
Er zijn kinderen die opvallend gedrag vertonen als gevolg van een ontwikkelingsstoornis. Het is
belangrijk om dit te onderscheiden van opvallend gedrag dat bewust gebruikt wordt (om op te vallen
of aandacht te krijgen) of dat aangeleerd is door imitatie of als gevolg van een bepaalde
pedagogische situatie.
Kinderen met gedragsproblemen die voortkomen uit ontwikkelingsstoornissen zijn niet normaal te
corrigeren omdat het gedrag niet bewust of opzettelijk is. Zij moeten geholpen worden om hun
problematische gedrag bewust te vervangen door gewenst gedrag dat niet tot hun normale repertoire
behoort. Dit kost enorm veel inspanning van deze kinderen en van hun opvoeders. Soms is daarvoor
speciale therapie nodig of ondersteuning met medicijnen.
Aandachtsstoornissen, onverbeterlijkheid en contactproblemen geven de meeste last vooral later op
school. Als zo'n kind echter het etiket "lastig" krijgt opgeplakt, zal het ernstiger gedrag- en
emotionele stoornissen krijgen als gevolg van faalangst en negatieve feedback. Tijdig herkennen en
signaleren kan voorkomen dat een kind met een probleem een problematisch kind wordt.
4.5.1.
Overbeweeglijkheid (hyperkinetisch gedrag)
Sommige kinderen zitten nooit stil. Ze zijn in de ogen van hun opvoeders erg druk en
overbeweeglijk. Als leid(st)er kun je daar behoorlijk last van hebben. Maar ook de kinderen kunnen
daar onder lijden. Het overbeweeglijke kind kan zelf last hebben van zijn eigen onrust evenals de
kinderen om hem heen.
Het is moeilijk om te beschrijven wat 'overbeweeglijkheid' nu precies is. Het is een subjectief begrip.
Wat de een overbeweeglijk gedrag noemt, noemt de ander misschien gezond en levenslustig gedrag.
Overbeweeglijkheid hoort tot op zekere hoogte bij de ontwikkelingsfase van een klein kind. Jonge
kinderen hebben een grote bewegingsdrang; ze willen van alles ontdekken en zitten overal aan.
Daarnaast ontstaat er een groeiend zelfbewustzijn, ze ontdekken het eigen ik en de eigen wil en ze
hebben moeite het gezag van opvoeders te accepteren. Ze zijn dwars en koppig en willen de eigen
zin doen. Ze verkennen grenzen en nemen meer bewegingsruimte.
Toch zijn er een aantal gedragingen en gedragskenmerken te noemen die bij
overbeweeglijke kinderen verhoudingsgewijs meer voorkomen:
rusteloos en overactief gedrag; overal op en aan zitten, van alles omver lopen, moeilijk
slapen
opgewonden en impulsief
stoort andere kinderen
maakt dingen niet af
kan niet stilzitten, wiebelen
onoplettend en snel afgeleid
verlangens moeten meteen vervuld worden, voelt zich snel gedwarsboomd
huilt gemakkelijk en vaak
stemming kan plotseling omslaan
emotionele uitbarstingen, onvoorspelbaar gedrag
Overbeweeglijk gedrag komt meer voor bij jongens dan bij meisjes (verhouding 8:1). Volgens
schattingen - afhankelijk van de definitie - gaat het in Nederland om 5 tot 15% van de kinderen.
-
Hoe krijg je het?
Vaak associeert men overbeweeglijkheid direct met ADHD (Attention Deficit and Hyperactivity
Disorder). ADHD is een soort verzamelbegrip geworden waarnaar men te snel grijpt om gedragsverschijnselen te verklaren.
In bepaalde gevallen is het inderdaad mogelijk dat de oorzaak van overbeweeglijk gedrag ligt in het
niet goed werken van bepaalde hersengebieden. Het lijkt echter verstandig om verklaringen voor
overbeweeglijk gedrag eerst zowel letterlijk als figuurlijk dichter bij huis te zoeken.
Oorzakelijke factoren zijn te vinden in het kind, in de situatie thuis of in situatie op het
kindercentrum.
Oorzakelijk factoren in het kind:
temperament van het kind: het kind is vanaf de geboorte (en soms daarvoor) al druk en
beweeglijk
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 26
-
onzekerheid, angsten en spanningen van het kind veroorzaakt door omgevingsfactoren
(zie ook verderop, onder 'situatie thuis' en 'situatie op het kindercentrum')
hersenbeschadiging
hersendysfunctie: een onderdeel van de hersenen werkt niet helemaal goed
allergie : het overgevoelig reageren op bepaalde producten.
Oorzakelijke factoren in de situatie thuis:
het gedrag van het kind kan een reactie zijn op de opvoeder-kindrelatie. Dit kan te
maken hebben met de opvoeding. De opvoeders weten bijvoorbeeld niet goed in te
spelen op hun kind; zij laten zich te veel op sleeptouw nemen door het kind, zijn
inconsequent in hun reacties, stellen te hoge eisen aan het kind of maken het kind te
weinig duidelijk wat zij van hem of haar verwachten.
ook kan het zijn dat er thuis ingrijpende gebeurtenissen plaatsgevonden hebben of
plaatsvinden die spanningen met zich mee brengen voor het kind en voor de andere
gezinsleden, zoals: gezinsuitbreiding, echtscheiding, verhuizing, ernstige ziekte van het
kind of van een van de gezinsleden. Kinderen kunnen hierdoor zo nerveus worden dat ze
overbeweeglijk gedrag gaan vertonen.
Oorzakelijke factoren in de situatie op het kindercentrum:
de overbeweeglijkheid van het kind kan ook gebonden zijn aan het kindercentrum, thuis
is er van de overbeweeglijkheid niets te merken. Het heeft dan zeker zin te zoeken naar
oorzaken en factoren in de situatie van het kind op het kindercentrum.
het kan zijn dat het kind zich onveilig voelt in de groep bijvoorbeeld door het gedrag van
andere kinderen, of doordat het niet goed weet wat er van hem verwacht wordt. Hierdoor
kan het kind angstig en onzeker worden. Deze gevoelens kunnen overbeweeglijk gedrag
veroorzaken.
de leid(st)er zelf kan druk zijn en die onrust op bepaalde kinderen overdragen
ook de omgeving kan een kind erg onrustig maken; bijvoorbeeld een rommelige
groepsruimte, veel lawaai enz...
bijzondere gebeurtenissen kunnen ook onrust teweeg brengen zoals: Sinterklaas vieren,
een verjaardag vieren, de komst van een nieuwe leid(st)er of een nieuw kind.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Meestal is het niet mogelijk om een bepaalde oorzaak aan te wijzen voor het gedrag van het
overbeweeglijke kind. Bijna altijd is er sprake van meerdere, elkaar versterkende factoren.
Als enkele van die factoren te beïnvloeden zijn, zie je soms het gedrag van het kind al verbeteren.
Daarnaast moet je rekening houden met het feit dat overbeweeglijkheid een gedragskenmerk van
het kind kan zijn waarop je slechts geringe invloed kunt uitoefenen.
Maatregelen die overbeweeglijkheid positief kunnen beïnvloeden:
Regelmaat
Zorg voor duidelijkheid en regelmaat in de dagindeling, zodat het kind weet waar het aan
toe is.
Kondig van tevoren aan wanneer je overgaat op een andere activiteit.
Vermijd zoveel mogelijk onverwachte gebeurtenissen. Bereid het kind voor (maar niet te
lang van tevoren) op nieuwe situaties. Bijvoorbeeld wanneer er een verjaardag gevierd
wordt; beschrijf dan gedetailleerd wat de opeenvolging van gebeurtenissen zal zijn.
Rust
Geef alle spullen - zeker die van het kind - een vaste plaats.
Laat het kind in een groepje spelen met rustige kinderen, die als model voor hem kunnen
dienen.
Zorg voor een rustig lokaal en een opgeruimde omgeving (voor zover dat mogelijk is).
Zorg voor rust in je eigen gedrag.
Structuur
Hanteer duidelijke en eenvoudige gedragsregels met duidelijke positieve en
aanmoedigende consequenties bij gewenst gedrag en negatieve consequenties bij
ongewenst gedrag.
Beperk de keuzemogelijkheden van het kind. Laat het kind wel kiezen, maar bijvoorbeeld
uit 2 mogelijkheden.
Praat met het kind in korte duidelijke zinnen. Geef korte opdrachten - liefst één tegelijk die stap voor stap uitgevoerd kunnen worden. Doe het eventueel voor en vraag het kind
het op zijn eigen manier na te doen.
Bied structuur aan in het spel; b.v. eerst samen met het kind spelen, daarna het kind
alleen (met andere kinderen) laten spelen.
Bied het kind niet teveel tegelijk aan en ruim tussentijds (samen) op.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 27
-
-
Positieve feedback
Het geven van aanmoedigingen is voor een overbeweeglijk kind nog belangrijker dan
voor een ander kind. Ook al doet het zijn best, er gaat zoveel fout dat het zelfvertrouwen
er voortdurend door ondermijnd wordt. Dat zelfvertrouwen is niettemin enorm belangrijk,
daarom: moedig aan!
Zoek positieve punten om het gedrag van het kind te kunnen prijzen of belonen.
Probeer rustig gedrag van het kind zo systematisch mogelijk te versterken door er
aandacht aan te schenken in de vorm van een complimentje, een aai over de bol, een
knipoog of iets dergelijks. Benoem daarbij het positieve gedrag dat je op deze manier
wilt versterken.
Probeer aan negatief gedrag niet teveel aandacht te besteden, zo mogelijk negeren.
Een overbeweeglijk kind moet wel duidelijk merken als hij over de schreef gaat. Een of
andere vorm van straf is soms noodzakelijk. Houd er wel rekening mee dat straffen nogal
wat nadelen heeft. Je komt veel verder als je je concentreert op het aanmoedigen van
het tegenovergestelde gewenste gedrag. Als je straft, gebruik dan telkens en onmiddellijk een milde en logische straf. Vaak helpt het om het kind uit de situatie te halen en
even apart te zetten.
Stimulansen
Zorg voor afwisseling in de perioden van activiteit en rust en ontspanning.
Geef ruimte -letterlijk en figuurlijk- om te experimenteren en te bewegen.
Wanneer het kind motorisch onhandig is, bied dan groot speelmateriaal aan en
speelmogelijkheden met bewegen in plaats van precieze spelletjes of materiaal voor fijne
motoriek.
Leer het kind bewegingsspelletjes zoals schommelen en steppen, zodat het kind
(eventueel via nadoen) een betere coördinatie en beheersing krijgt.
Wanneer het kind slechts kort in staat is tot spel dat een bepaalde concentratie vraagt,
onderbreek dan het spelen na verlies van concentratie en ga daarna weer verder.
Wanneer het kind slechts kort in staat is tot gestructureerd spel, maak dan een
activiteitenprogramma (dat dagelijks herhaald kan worden) met een aantal gevarieerde
spelletjes.
Vertel de opvoeders wat je op het kindercentrum doet om de beweeglijkheid in te dammen. Probeer
ervoor te zorgen dat thuis onderdelen van jouw aanpak overgenomen worden.
4.5.2.
Aandachtsstoornis
Bij aandachtsstoornissen gaat het om kinderen die hun rusteloze gedrag niet onder controle kunnen
krijgen op momenten waarop van ze verwacht wordt dat ze zich concentreren. Bijvoorbeeld tijdens
instructies of bij het uitvoeren van opdrachten. Ze blijven voortdurend in beweging, zitten te wiebelen en te draaien, lopen van hun plaats, stoten andere kinderen aan. Ze hebben daarmee een
nadelige invloed op hun omgeving en op hun eigen ontwikkeling. Dit laatst doordat ze te weinig
instructies oppikken en hun opdrachten niet goed uitvoeren.
Het lijkt erop dat kinderen met aandachtstekort niet goed in staat zijn belangrijke van onbelangrijke
informatie te scheiden. Zij kunnen eigen impulsen en achtergrondprikkels te weinig onderdrukken. Zij
richten hun aandacht niet goed en kunnen de aandacht niet lang ergens bijgehouden.
Lange tijd is aangenomen dat de stoornis het gevolg was van een minimale hersendysfunctie,
daarom werden zij MBD-(minimal brain dysfunction)kinderen genoemd. Omdat zo'n disfunctie
neurologisch meestal niet is vast te stellen, spreekt men tegenwoordig van ADHD-kinderen, als
aandachtstekort en overbeweeglijkheid samengaan (ADHD=Attention Deficit and Hyperactivity
Disorder).
Als oorzakelijke factoren bij aandachtstekort vinden we:
hersenafwijking, ontstaan voor, tijdens of na de geboorte. Bijvoorbeeld ten gevolge van
een infectie, epilepsie, trauma of medicijnen tijdens de zwangerschap.
erfelijke of familiaire factoren
zintuigproblemen.
Bij vermoedens van aandachtstekortstoornis dien je te letten op gedrags- en leerproblemen later op
school. Het is zaak dat de zintuigen (vooral het gehoor) goed onderzocht worden. Ook de emotionele
ontwikkeling en vooral het zelfbeeld van het kind is belangrijk. Een negatief zelfbeeld kan leiden tot
faalangst of agressie.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Geef het kind een rustige plaats in de klas, zodat er zo weinig mogelijk storende prikkels
zijn.
Verzeker je er regelmatig van dat de aandacht is gericht op de opdracht.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 28
-
4.5.3.
Ga bij instructies naar het kind toe, noem zijn naam, kijk het aan, wacht tot het jou
aankijkt, spreek kort en duidelijk, geef niet meer dan één opdracht tegelijk, en laat zo
mogelijk de boodschap herhalen.
Contactstoornis
Van een contactstoornis is sprake als een kind geen belangstelling heeft voor de ander en ook niet op
hem reageert. De ander krijgt het vreemde gevoel als voorwerp benaderd te worden en het kind niet
te kunnen bereiken of aanspreken. In extreme en zuivere vorm heet dit in zichzelf gekeerd en egocentrisch gedrag "autisme". Er zijn echter ook mildere vormen en aan autisme-verwante stoornissen.
Opvallende kenmerken zijn:
geen of weinig oogcontact
geen of weinig reactie als er iemand binnenkomt
het kind vertelt niet over wat het elders meemaakt
vaak opvallende langdurig herhaalde motorische verschijnselen, zoals fladderen, alsmaar
ronddraaien, op en neer springen, heen en weer hollen, wiegen of schommelen, en
kloppen of trommelen
obsessieve voorkeur voor bepaalde voorwerpen of handelingen, zoals:
o schakelaars alsmaar aan en uit doen
o WC doortrekken;
o deuren open- en dichtdoen;
o het verzamelen van waardeloze voorwerpen;
o het opzoeken en betasten van onbelangrijke details.
Deze gedragingen belemmeren het ervaringsleren en het sociale functioneren.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Bespreek je ongerustheid over de contactarme en de betrokkenheid van het kind met de opvoeders.
Adviseer nader onderzoek, ook op zintuigafwijkingen en ontwikkelingsstoornissen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 29
5.
INFECTIEZIEKTEN EN ANDERE BESMETTELIJKE
ZIEKTEN
5.1.
Wat zijn infectieziekten
Infectieziekten zijn ziekten die veroorzaakt worden door micro-organismen. Dit zijn hele kleine,
levende deeltjes zoals virussen en bacteriën. Ze worden meestal van de ene mens op de andere
overgedragen. Dit kan op verschillende manieren: bijvoorbeeld door hoesten of via de handen.
Soms worden ziekteverwekkers overgedragen van dieren naar mensen, denk maar aan
hondsdolheid. Ook komt het voor dat mensen ziek worden van bacteriën die in straatvuil of water
leven. Dit is het geval bij tetanus en legionella.
In deze informatiemap zal echter met name aandacht worden besteed aan de infectieziekten die
van mens op mens overdraagbaar zijn, omdat deze in kindercentra verreweg het meeste
voorkomen.
5.1.1.
Ziekteverwekkers
Er zijn verschillende soorten micro-organismen die ziekten kunnen veroorzaken.
Bacteriën zijn micro-organismen die niet met het blote oog zijn te zien. Over het algemeen kunnen
bacteriën door medicijnen (antibiotica) worden gedood.
Virussen zijn nog kleiner dan bacteriën. Zij zijn niet gevoelig voor antibiotica. Een virusinfectie is
daarom meestal niet met medicijnen te behandelen. Het lichaam moet de ziekte zelf overwinnen.
Parasieten zijn iets groter dan bacteriën. Zij zijn soms met het blote oog te zien en goed te
bestrijden.
Schimmels zijn met het blote oog te zien als zij zich in grote aantallen vermenigvuldigd hebben.
Ook zij zijn meestal goed te bestrijden.
5.1.2.
Waarom word je ziek?
Ieder mens komt elke dag met ontelbare micro-organismen in aanraking, meestal zonder ziek te
worden.
Of je wel of niet ziek wordt is afhankelijk van:

De ziekmakende kracht van het micro-organisme. De meeste bacteriën, virussen,
parasieten en schimmels zijn onschuldig.

Het aantal micro-organismen waarmee je besmet wordt. Hoe meer (ziekmakende) microorganismen je tegenkomt, hoe groter de kans dat je ziek wordt.

Je weerstand tegen infectieziekten.
5.1.3.
Weerstand
Als we met ziekteverwekkers in aanraking komen, probeert ons lichaam deze onschadelijk te
maken. Dit lukt de ene keer beter dan de andere keer. Vaak is de weerstand van je lichaam de
eerste keer dat het met een bepaalde ziekteverwekker in aanraking komt nog onvoldoende en
word je ziek. Tijdens de ziekte gaat het lichaam echter antistoffen tegen de ziekte maken, die
ervoor zorgen dat je beter wordt. Zolang je deze antistoffen in je lichaam houdt -soms is dat zelfs
levenslang- krijg je dezelfde ziekte niet meer. Je bent dan immuun. Ook na inenting maakt het
lichaam antistoffen die je tegen de betreffende ziekte beschermen. Daarnaast kan het gebeuren
dat je een infectieziekte doormaakt zonder dat je ziekteverschijnselen hebt. Je merkt zelf dan
niets, maar je lichaam gaat wel antistoffen maken. Deze antistoffen beschermen je dan later tegen
de ziekte.
Kleine kinderen hebben nog weinig weerstand tegen infectieziekten. Daardoor zijn ze veel vaker
ziek dan volwassenen. Het is een natuurlijk gegeven dat kinderen een aantal infecties moeten
doormaken om hun weerstand op te bouwen. Het is daarom niet zinvol (en bovendien ook niet
mogelijk) om alle contact met ziekteverwekkende micro-organismen te vermijden. We proberen
uiteraard wel om ernstige ziekte te voorkomen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 30
5.2.
Vaccinaties (inentingen)
Weerstand tegen infectieziekten kan behalve door het doormaken van de ziekte ook worden
opgebouwd door vaccinatie. Bij vaccinatie worden verzwakte of dode ziekteverwekkers of
onderdelen daarvan in het lichaam gebracht, meestal door middel van een injectie. Als reactie
daarop gaat ons lichaam antistoffen aanmaken. Deze antistoffen beschermen ons als we met de
echte, levende ziekteverwekker in aanraking komen.
Tegen sommige ziekten moet meerdere malen worden ingeënt om voldoende antistoffen aan te
maken. Ook is het soms nodig om de inenting na een aantal jaren te herhalen.
Helaas bestaat er nog niet tegen alle infectieziekten een vaccin.
5.2.1
Rijksvaccinatieprogramma
In Nederland wordt in het kader van het ‘Rijksvaccinatieprogramma' aan alle kinderen gratis
vaccinatie aangeboden tegen een aantal infectieziekten die ernstig kunnen verlopen. De
entadministratie roept de kinderen hiervoor automatisch op. De vaccinaties vinden plaats op het
consultatiebureau, de GGD of in uitzonderingsgevallen bij de huisarts. Kinderen die, om welke
reden dan ook, een of meer vaccinaties hebben gemist, kunnen in de meeste gevallen de gemiste
inentingen later inhalen.
Het Rijksvaccinatieprogramma (2002) ziet er als volgt uit:
Leeftijd
vaccinatie
2 maanden
3 maanden
4 maanden
11 maanden
14 maanden
4 jaar
9 jaar
DKTP 1 + Hib 1
DKTP 2 + Hib 2
DKTP 3 + Hib 3
DKTP 4 + Hib 4
BMR 1 + Men C
DTP 5
DTP 6 + BMR 2
Uitleg
DKTP
DTP
BMR
Hib
Men C
afkortingen
= difterie, kinkhoest, tetanus, polio
= difterie, tetanus, polio
= bof, mazelen, rodehond
= Haemophilus influenzae type b, (vorm van hersenvliesontsteking)
= Meningokokken C
Dit schema is het standaardschema. Er kunnen diverse redenen zijn om van dit schema af te
wijken, bijvoorbeeld bij ernstige ziekte van het kind. Eventuele aanpassingen van het schema
worden per kind bepaald door degene die vaccineert en de ouders.
5.2.2.
Vaccinaties buiten het Rijksvaccinatieprogramma
Aan kinderen die een verhoogd risico hebben om bepaalde ziektes op te lopen worden soms
-buiten het Rijksvaccinatieprogramma om- nog andere vaccinaties gegeven.
Zo kunnen kinderen die op vakantie gaan naar de tropen worden gevaccineerd tegen enkele
tropenziekten. Kinderen die op familiebezoek gaan naar Turkije of Marokko kunnen worden
gevaccineerd tegen hepatitis A. Kinderen met een of twee allochtone ouders krijgen een BCGvaccinatie tegen tuberculose. En pasgeborenen van moeders die besmet zijn met hepatitis B
worden gevaccineerd tegen hepatitis B.
5.2.3.
Bijverschijnselen
Na inentingen kunnen bijverschijnselen optreden. Deze zijn meestal licht van aard. Hieronder volgt
een opsomming van de meest voorkomende bijverschijnselen per inenting.
DKTP: spierpijn en roodheid op de plaats van de prik en lichte temperatuurverhoging gedurende
maximaal 24 uur
DTP: spierpijn en roodheid op de plaats van de prik
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 31
BMR:
lichte temperatuursverhoging na 10 dagen (zeldzaam) en rode vlekjes over het lichaam
(zeldzaam)
Hib:
spierpijn en roodheid op de plaats van de prik en lichte temperatuurverhoging
MenC: spierpijn en roodheid op de plaats van de prik en lichte temperatuurverhoging
BCG: zwerend wondje
5.2.4.
Registratie van de vaccinatiestatus door het kindercentrum
Ondanks het feit dat in Nederland meer dan 95% van de kinderen deelneemt aan het
Rijksvaccinatieprogramma komen er incidenteel nog gevallen of soms zelfs epidemieën voor van
kinkhoest, mazelen en polio. Als een dergelijk ziektegeval zich voordoet op een kindercentrum is
het belangrijk om te weten of de andere kinderen in de groep beschermd zijn tegen de ziekte.
Soms is het dan namelijk nodig niet beschermde kinderen alsnog met spoed te vaccineren.
Daarnaast kan het gebeuren dat een kind op een kinderdagverblijf een forse verwonding krijgt
waarbij er een risico is op tetanus. Niet gevaccineerde kinderen krijgen dan in principe op de
EHBO een behandeling met antistoffen tegen tetanus. Om deze redenen is het voor een
kindercentrum belangrijk om te weten of de kinderen zijn ingeënt.
Het is verstandig om al bij het kennismakingsgesprek met de ouders vast te leggen welke
inentingen het kind heeft gehad en wanneer. Daarna is het zinvol om bij 'kindgesprekken' of bij de
overgang van de baby- naar de peutergroep de vaccinatiestatus van het kind opnieuw te bekijken.
5.2.5.
Toelating van ongevaccineerde kinderen
In Nederland is deelname aan het Rijksvaccinatieprogramma niet wettelijk verplicht. Er zijn ouders
die -bijvoorbeeld vanwege hun levensbeschouwing- besluiten om hun kinderen niet te laten
vaccineren. Dit is met name een risico voor het ongevaccineerde kind zelf, dat is niet beschermd
als het met de veroorzakers van de betreffende ziekten in aanraking komt.
De kans dat een niet gevaccineerd kind andere kinderen met een ziekte uit het
Rijksvaccinatieprogramma besmet is uiterst klein. De meeste ziekten uit het
Rijksvaccinatieprogramma komen in Nederland zelden meer voor, bovendien zullen de meeste
andere kinderen uit de groep wel gevaccineerd zijn en dus geen risico lopen.
Het is vanuit medisch oogpunt niet nodig om ongevaccineerde kinderen per definitie toelating tot
een kindercentrum te weigeren (ook kinderen die wel aan het Rijksvaccinatieprogramma
deelnemen hebben pas op z'n vroegst op de leeftijd van 4 maanden hun basis-serie DKTP-Hib
voltooid, terwijl ze de eerste BMR pas met 14 maanden krijgen). Het is wel belangrijk dat van elk
kind bekend is of het gevaccineerd is of niet en welke vaccinaties het gehad heeft, zie paragraaf
5.2.4.
5.3.
Zieke kinderen op school
5.3.1.
Een ziek kind
De meeste kindercentra zijn niet berekend op de opvang van zieke kinderen. Ziekte is echter een
nogal rekbaar begrip. Er ontstaat daardoor regelmatig discussie of een kind met bepaalde
ziekteverschijnselen naar het kindercentrum mag komen of thuis moet blijven.
5.3.1.1
Ziek of niet ziek?
Elke leidster kent het probleem: een kind dat hangerig en snotterig is en niet goed meedoet in de
groep.
Is dit kind ziek of niet? En wat doe je ermee?
In twijfelgevallen is het zinvol om het kind gericht te observeren.
•
Speelt het kind zoals je van hem of haar gewend bent?
•
Praat het kind zoals je gewend bent?
•
Reageert het op wat je zegt of doet?
•
Voelt het warm aan?
•
Huilt het vaker of langer dan anders?
•
Heeft het regelmatig een natte luier?
•
Gaat het naar de wc en wat is het resultaat?
•
Wil het steeds liggen of slaapt het meer dan anders?
•
Klaagt het kind over pijn?
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 32
Niet elke gedragsverandering wordt door ziekte veroorzaakt en het is ook niet de bedoeling dat je
als leidster een diagnose gaat stellen. Het gaat erom dat je kunt beslissen of het kind op de groep
kan blijven, of je de ouders moet waarschuwen, of dat je misschien zelfs direct een arts moet
inschakelen.
5.3.1.2
Kan het kind in de groep blijven?
De beslissing of een kind al dan niet in de groep kan blijven wordt in principe genomen door de
groepsleiding. Het belang van het zieke kind staat hierbij voorop, maar er moet ook rekening
worden gehouden met het belang van de andere kinderen en de groepsleiding zelf.
Een kind dat zich ziek voelt en niet met het normale dagprogramma mee kan doen, kan beter niet
op het kindercentrum blijven. Er zijn op een kindercentrum nauwelijks mogelijkheden om aan een
ziek kind de noodzakelijke extra aandacht te geven.
Ook de belasting voor de leidsters kan een reden zijn om het kind te laten ophalen. Als een kind
met diarree zich verder wel goed lijkt te voelen maar elk uur compleet verschoond moet worden
inclusief bad en schone kleren geeft dit de leidsters zoveel extra werk dat het normale programma
voor de andere kinderen in het gedrang komt.
Tot slot kan bij besmettelijke ziekten de bescherming van de gezondheid van de groepsgenoten
een reden zijn om het kind niet toe te laten. Het om deze reden weren van zieke kinderen gebeurt
echter alleen bij enkele zeer ernstige infectieziekten en altijd in overleg met de GGD.
5.3.1.3
Wanneer moeten de ouders worden gewaarschuwd?
Als een kind zich duidelijk niet lekker voelt en je twijfelt of het wel op de groep kan blijven, neem
je contact op met de ouders. Soms krijg je van de ouder informatie die het gedrag van het kind
kan verklaren, bijvoorbeeld dat het kind erg laat naar bed is gegaan. Als je van mening bent dat
het kind opgehaald moet worden, bespreek je met de ouder waarom je dit vindt en maak je
afspraken over het tijdstip waarop het kind gehaald wordt en wat je tot die tijd doet. Het is met
name voor werkende ouders vaak lastig om hun kind onverwacht te moeten ophalen. Daarom is
het belangrijk dat zij vooraf goed op de hoogte zijn gesteld van de regels die het kindercentrum
heeft over de toelating van zieke kinderen.
5.3.1.4
Wanneer wordt er een huisarts ingeschakeld?
In principe is bij ziekte van een kind de ouder degene die de huisarts inschakelt.
Alleen als er acuut gevaar dreigt schakel je vanuit het kindercentrum direct een arts in.
Voorbeelden van dergelijke gevallen zijn:
•
een kind dat het plotseling benauwd krijgt
•
een kind dat bewusteloos raakt of niet meer op je reageert
•
een kind met plotselinge hele hoge koorts
•
ongevallen
Om chaos en paniek te voorkomen is het belangrijk dat in het team wordt afgesproken wie de arts
waarschuwt, wie bij het zieke kind blijft en wie de rest van de groep opvangt. Is de huisarts niet
bereikbaar aarzel dan in noodsituaties niet om een ambulance te bellen. Vermeld daarbij altijd
duidelijk de naam en het adres van het kindercentrum.
5.3.2.
Afspraken met ouders over het beleid bij ziekte
Om te voorkomen dat een (acute) ziekte van het kind leidt tot conflicten tussen ouders en
kindercentrum is het belangrijk dat er duidelijke afspraken zijn gemaakt over het beleid bij ziekte.
Het is belangrijk om dit onderwerp al bij de plaatsing van het kind ter sprake te brengen en ouders
ook schriftelijke informatie hierover mee te geven. Tevens kan met de ouders besproken worden in
welke gevallen het kindercentrum contact opneemt met de GGD. Voor het doorgeven van
persoonsgegevens van het kind aan de GGD is toestemming van de ouders vereist.
Afspraken over het beleid van het kindercentrum bij ziekte van het kind
Wanneer moet een ziek kind worden opgehaald?
1.
Als het kind te ziek is om aan het dagprogramma deel te nemen.
2.
Als de verzorging te intensief is voor de leidsters.
3.
Als het de gezondheid van andere kinderen in gevaar brengt.
Beleid bij besmettelijke ziekten
1.
Ouders melden besmettelijke ziekten van hun kind bij de leiding.
2.
De leiding overlegt zo nodig met de GGD. De GGD wint met toestemming van de
ouders eventueel informatie in bij de huisarts.
3.
De GGD adviseert maatregelen afhankelijk van de ziekte:
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 33
-
5.3.3.
Zieke kind niet toelaten vanwege risico voor overige kinderen, dit wordt
'weren' genoemd.
Zieke kind behandelen om verspreiding van de ziekte tegen te gaan.
Ouders van andere kinderen informeren over de ziekte, zodat zij alert zijn
op verschijnselen.
Overige kinderen vaccineren of uit voorzorg medicijnen geven.
Vaak zijn er geen bijzondere maatregelen noodzakelijk.
Personen met een verhoogd risico
5.3.3.1
Kinderen met chronische ziekten of een stoornis in de afweer
Omdat er in kindercentra regelmatig besmettelijke ziekten voorkomen, is het goed om te weten of
er in de groep kinderen zijn die extra risico lopen om ernstig ziek te worden als zij een infectie
oplopen. Dit kan het geval zijn bij bepaalde ernstige chronische ziektes of bij een stoornis in de
afweer. Per kind worden dergelijke medische bijzonderheden vastgelegd. De ouders kunnen dan
gewaarschuwd worden als er infectieziekten geconstateerd zijn die voor hun kind een bijzonder
risico geven. Zij kunnen dan in overleg met de behandelend kinderarts eventueel
voorzorgsmaatregelen nemen of hun kind tijdelijk thuis houden.
5.3.3.2
Zwangere vrouwen
Er zijn enkele infectieziekten die bij zwangere vrouwen een verhoogd risico geven op een miskraam
of aangeboren afwijkingen bij het kind. Dit betreft met name rodehond en de vijfde ziekte. Voor
deze ziektes geldt dat als je de infectie hebt doorgemaakt je er de rest van je leven tegen
beschermd bent. Dan is er dus ook geen risico voor de zwangerschap. Ook als je ingeënt bent
tegen de ziekte loop je geen risico meer.
Als een van de genoemde ziektes zich voordoet op het kindercentrum kun je met de GGD
overleggen over het verdere beleid. De GGD zal nagaan of het daadwerkelijk om de betreffende
ziekte gaat en zo nodig verdere maatregelen adviseren.
Leidsters die zwanger willen worden kunnen eventueel in overleg met de bedrijfsarts of eigen
huisarts bloedonderzoek laten verrichten om te zien of zij tegen bovengenoemde ziektes
beschermd zijn.
5.4.
Wanneer schakel je de GGD in?
Een van de taken van de GGD is de bestrijding van infectieziekten.
De artsen en verpleegkundigen van de GGD behandelen zelf meestal geen patiënten. Zij
onderzoeken bijvoorbeeld waar iemand de ziekte heeft opgelopen, wie er nog meer besmet zijn en
wat je kunt doen om te voorkomen dat er meer mensen ziek worden. Zo kan de GGD adviseren om
als er een geval van hepatitis A is de andere kinderen van de groep en de leidsters een injectie met
antistoffen tegen deze ziekte te geven. Daarnaast geeft de GGD voorlichting over de ziekte en
adviezen over hygiënemaatregelen.
5.4.1.
Informatie
Als je meer wilt weten over een bepaalde infectieziekte kun je contact opnemen met de GGD.
5.4.2.
Overleg en advies
Als er zich op het kinderdagverblijf een ziekte voordoet waarbij aangeraden wordt de ouders van
de andere kinderen te waarschuwen of het zieke kind van het kinderdagverblijf te weren dan is het
belangrijk om eerst te overleggen met de GGD. De GGD neemt dan met toestemming van de
ouders contact op met de behandelend arts en bepaalt vervolgens of de maatregelen echt nodig
zijn. Als de andere ouders geïnformeerd moeten worden, zorgt de GGD voor een standaardtekst
voor een informatiebrief. De brief wordt verspreid door het kindercentrum.
5.4.3.
Verplichte melding van infectieziekten (art. 7 Infectieziektewet)
Hoofden van kindercentra zijn wettelijk verplicht om het verhoogd voorkomen van een aantal
aandoeningen die vermoedelijke besmettelijk zijn te melden bij de GGD. Het gaat om de volgende
aandoeningen:
•
Diarree melden indien meer dan eenderde deel van de groep in één week klachten
heeft.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 34
•
•
Geelzucht melden bij één geval.
Huiduitslag (vlekjes) melden bij twee of meer gevallen binnen twee weken in
dezelfde groep.
•
Schurft melden bij drie gevallen in dezelfde groep.
•
Andere ernstige aandoeningen van vermoedelijk infectieuze aard: denk hierbij aan
meerdere gevallen van bijvoorbeeld longontsteking of hersenvliesontsteking in
korte tijd.
De GGD zal na een dergelijke melding onderzoeken waardoor de aandoening wordt veroorzaakt en
of er maatregelen genomen moeten worden om verspreiding van de ziekte tegen te gaan.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 35
5.5.
Beschrijving van infectieziekten (alfabetisch)
5.5.1.
Aids (HIV)
Wat is het?
Aids is de afkorting van de Engelse woorden Acquired Immune Deficiency Syndrome, wat zoveel wil
zeggen als 'een door infectie veroorzaakte verzwakking van het afweersysteem'.
Aids wordt veroorzaakt door een virus, het HIV (=Human Immunodeficiency Virus). Wanneer
iemand met HIV geïnfecteerd wordt, is die persoon seropositief. Dit betekent niet dat hij al ziek is,
maar wel dat hij het virus in het lichaam heeft. Omdat het afweersysteem van het lichaam
geleidelijk wordt aangetast, krijgen allerlei ziekteverwekkers waartegen het lichaam zich
normaalgesproken goed kan verdedigen de kans om toe te slaan. De patiënt kan uiteindelijk
overlijden aan ziekten als diarree of longontsteking.
Aids is nog steeds niet te genezen. Wel zijn er de laatste jaren betere behandelmethoden gekomen
waardoor de ziekte kan worden geremd.
Hoe krijg je het?
Het aidsvirus kan alleen via intiem seksueel contact en bloed-bloedcontact worden overgebracht.
(Bij bloed-bloedcontact komt het bloed van de ene persoon direct in contact met het bloed van de
andere persoon, bijvoorbeeld als iemand zich prikt aan een gebruikte injectienaald.) Baby's kunnen
besmet raken door hun moeder tijdens de zwangerschap of bij de geboorte. Ook via moedermelk
kan het virus worden overgedragen.
Hoe krijg je het niet?
Aids krijg je niet door: huidcontact, zoenen, niezen of hoesten, zweet, tranen of braaksel, urine of
ontlasting, gemeenschappelijk gebruik van glazen, borden, potloden of toilet.
Normaal sociaal verkeer levert geen besmettingsgevaar op. Neem bij twijfel contact op met de
GGD.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Er zijn geen bijzondere maatregelen noodzakelijk. De algemene hygiënemaatregelen zijn altijd
van belang ongeacht of er een seropositieve persoon aanwezig is of niet.
• Vermijd contact met bloed.
• Dek wondjes aan de handen zoveel mogelijk af met een waterafstotende pleister.
• Gebruik bij ongelukjes met bloed wegwerphandschoenen.
• Ruim gemorst bloed meteen op en desinfecteer de plek met alcohol 70%.
Melding bij de GGD
Er is geen wettelijke verplichting om aids of HIV-seropositiviteit te melden.
De plaatsing van een seropositief kind op een kindercentrum kan echter tot onnodige onrust leiden.
De GGD kan eventueel voorlichting over de ziekte verzorgen.
Wering
Een HIV-positief kind hoeft niet van het kindercentrum geweerd te worden.
Normaal sociaal contact levert geen gevaar op voor anderen.
Opmerkingen
• De HIV-infectie en de daarbijbehorende controles en behandelingen vormen een zware
emotionele belasting voor kind en ouders. Houd daar rekening mee.
• Omdat veel infectieziekten bij HIV-geïnfecteerde kinderen ernstiger verlopen dan normaal is
het belangrijk de ouders van het seropositieve kind altijd op de hoogte te stellen als er
infectieziekten heersen in de groep. Dit is met name van belang bij waterpokken. De ouders
kunnen dan in overleg met de kinderarts bepalen of er extra maatregelen nodig zijn en of het
zinvol is om het HIV-geïnfecteerde kind tijdelijk thuis te houden.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 36
5.5.2.
Bof
Wat is het?
De bof is een virusinfectie die een opvallende zwelling van de speekselklier bij het oor
veroorzaakt. De ziekte komt niet zo vaak meer voor omdat de meeste kinderen er tegen ingeënt
worden (BMR-prik).
De
•
•
•
•
•
verschijnselen van de bof zijn:
dikke wang en hals gedurende zeven tot tien dagen
pijn in of achter het oor, vooral bij kauwen en slikken
droge mond
soms koorts
soms hoofdpijn
Complicaties zijn zeldzaam, soms treedt een zaadbalontsteking of een hersenvliesontsteking op. Na
het doormaken van de bof is men levenslang tegen deze ziekte beschermd.
De bof kan ook zonder verschijnselen verlopen. Men is dan wel besmettelijk voor anderen en
nadien ook levenslang beschermd.
Hoe krijg je het?
Het virus verspreidt zich via kleine, in de lucht zwevende vochtdruppeltjes uit de neus, keel en
mond van het zieke kind. De ziekte is besmettelijk vanaf vijf dagen voor tot negen dagen na het
begin van de zwelling.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Neem de algemene hygiënemaatregelen goed in acht.
• Leer kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
Melding bij de GGD
De bof hoeft niet gemeld te worden.
Overleg wel met de GGD als er zich een geval van de bof voordoet in een groep (nog) niet
gevaccineerde kinderen.
Wering
Wering is niet noodzakelijk.
5.5.3.
Buiktyfus
Wat is het?
Buiktyfus is een ernstige infectieziekte die vooral voorkomt in landen waar de hygiëne slecht is.
Patiënten met buiktyfus hebben deze infectie meestal in de (sub)tropen opgelopen. In Nederland
komt de ziekte weinig voor. Zonder behandeling overlijdt 10 % van de patiënten.
De
•
•
•
verschijnselen zijn:
in het begin soms diarree
na een week hoge koorts
ernstig algemeen ziektegevoel
Hoe krijg je het?
Meestal door het eten van besmet voedsel of door het drinken van besmet water (in het
buitenland). De ontlasting van het zieke kind bevat echter ook bacteriën. Via de handen kunnen
deze op anderen worden overgedragen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne. Vooral de hygiëne rondom het verschonen en de
toiletgang de voedselbereiding en het schoonmaakonderhoud zijn belangrijk om een epidemie
te voorkomen of te bestrijden.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 37
•
Let op soortgelijke klachten bij andere kinderen. Indien er in een groep buiktyfus is
geconstateerd, is het zinvol bij andere kinderen met klachten ook nader onderzoek te laten
doen. Overleg hierover met de GGD.
Melding bij de GGD
Buiktyfus moet door de behandelend arts bij de GGD gemeld worden.
De GGD overlegt dan met het kindercentrum over het informeren van de ouders en bron- en
contactopsporing.
Wering
Kinderen met buiktyfus mogen niet naar het kindercentrum komen.
Ook broertjes en zusjes die klachten hebben mogen niet komen in afwachting van de uitslag van
laboratoriumonderzoek. Het kindercentrum krijgt van de GGD bericht wanneer de kinderen weer
mogen worden toegelaten.
5.5.4.
Diarree
Wat is het?
Diarree kan veroorzaakt worden door verschillende soorten ziekteverwekkers. Meestal gaat het om
virussen, maar ook sommige bacteriën en parasieten kunnen diarree veroorzaken. Diarree is over
het algemeen een onschuldige aandoening die binnen enkele dagen vanzelf weer overgaat. De
huisarts laat alleen laboratoriumonderzoek verrichten als het om ernstige of langdurige diarree
gaat. Voorbeelden van ziekteverwekkers die dan kunnen worden gevonden zijn: Giardia lamblia,
rotavirus, Campylobacter en verschillende soorten Salmonella-bacteriën. Als er bloed bij de diarree
zit, kan dit op een ernstige ziekte wijzen, zoals dysenterie. Daarom moeten kinderen met
bloederige diarree naar de huisarts worden verwezen voor verder onderzoek.
De verschijnselen van diarree zijn:
• meer dan driemaal per dag waterdunne ontlasting
• misselijkheid, braken en soms koorts
Hoe krijg je het?
De ontlasting van het zieke kind is besmettelijk. Via de handen kan de ziekteverwekker op anderen
worden overgedragen. Ook kun je diarree krijgen door het eten van besmet voedsel en het
drinken van besmet water.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg er voor dat een kind met diarree goed blijft drinken.
• Overleg bij ernstige diarree met de ouders. De extra aandacht en verzorging die dan
noodzakelijk zijn, zullen in de meeste kindercentra niet gegeven kunnen worden.
• Bloed bij de ontlasting is een reden om het kind naar de huisarts te verwijzen.
• Neem de algemene hygiënemaatregelen goed in acht. Vooral de hygiëne rondom het
verschonen en de toiletgang, de voedselbereiding en het schoonmaken zijn belangrijk om een
epidemie te voorkomen.
• Maak bij het voorkomen van diarree de toiletten vaker schoon, denk daarbij ook aan de
deurknop, kraan, trekker en vloer.
• Maak zeker als er diarree voorkomt bij het handen wassen gebruik van vloeibare zeep en
papieren handdoekjes.
Melding bij de GGD
Meld diarree bij de GGD als er sprake is van een epidemie. Dit is het geval als meer dan eenderde
deel van de groep binnen een week diarree heeft.
Neem ook contact op met de GGD als er een kind is met bloederige diarree.
Wering
Alleen bij bloederige diarree is wering noodzakelijk.
Een kind met bloederige diarree moet in elk geval thuisblijven totdat bekend is waardoor de diarree
veroorzaakt wordt. Als broertjes en zusjes van een kind met bloederige diaree zelf ook klachten
hebben, moeten zij ook thuisblijven.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 38
Opmerking
• Diarree hoeft niet altijd het gevolg te zijn van een besmettelijke ziekte. Ook voedselallergie en
bepaalde darmafwijkingen kunnen tot langdurige diarree leiden.
• Bij kinderen die borstvoeding krijgen kan dunne ontlasting normaal zijn. Informeer bij de
plaatsing van kinderen die borstvoeding krijgen wat het normale ontlastingspatroon is.
5.5.5.
Difterie
Wat is het?
Difterie is een infectieziekte die veroorzaakt wordt door een bacterie. Er zijn verschillende vormen
van difterie, de bekendste is keeldifterie. Maar ook neusdifterie en huiddifterie zijn mogelijk. Het
verloop kan variëren van milde klachten tot een zeer ernstig ziektebeeld.
Inenting tegen difterie is opgenomen in het Rijksvaccinatieprogramma (DKTP). Mede daardoor
komt de ziekte in Nederland tegenwoordig vrijwel niet meer voor.
De
•
•
•
•
verschijnselen van difterie zijn:
hangerigheid en lusteloosheid
keelklachten en pijn bij het slikken
opgezette klieren en zwelling van de keel en hals
koorts
Complicaties
Door slijmvlieszwelling in de keel kan zeer ernstige benauwdheid ontstaan.
Ook kan een ontsteking van het hart optreden die de dood tot gevolg kan hebben.
Hoe krijg je het?
Door nauw en langdurig contact met een besmet persoon: via direct contact zoals kussen en via
de lucht door hoesten, niezen en zingen. Gewoonlijk duurt de besmettelijkheid ongeveer twee
weken. Na behandeling met antibiotica is de besmettelijkheid snel voorbij.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Neem de algemene hygiënemaatregelen goed in acht.
• Leer kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
• Zorg voor goede ventilatie en het regelmatig luchten van ruimten.
• Zorg dat van elk kind bekend is welke vaccinaties het heeft gehad.
Melding bij de GGD
Difterie moet door de behandelend arts bij de GGD gemeld worden.
De GGD overlegt met het kindercentrum over het informeren van de ouders, bron- en
contactopsporing en het aanbieden van vaccinatie aan ongevaccineerde kinderen.
Wering
Kinderen met difterie worden in de praktijk altijd in het ziekenhuis opgenomen. Overleg met de
GGD wanneer het kind weer op het kindercentrum mag komen.
5.5.6.
Dysenterie (Shigella-infectie)
Wat is het?
Dysenterie is een ernstige vorm van diarree, die veroorzaakt wordt door Shigella-bacteriën.
Patiënten met dysenterie hebben deze infectie vaak in het buitenland, onder minder goede
hygiënische omstandigheden opgelopen. In Nederland komt de ziekte niet zo veel voor. Dysenterie
is zeer besmettelijk, een gering aantal bacteriën is voldoende om klachten te geven.
De
•
•
•
•
verschijnselen van dysenterie zijn:
pappige diarree, vaak met bloed- of slijmbijmenging
buikkrampen
koorts
algemeen ziektegevoel
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 39
In en klein aantal gevallen geeft dysenterie ernstige complicaties die kunnen leiden tot stoornissen
in de bloedstolling en stoornissen in de nierfunctie.
Hoe krijg je het?
De ontlasting van het zieke kind bevat bacteriën. Via de handen en via voorwerpen komen deze
bacteriën in de mond. Ook door het eten van besmet voedsel kan infectie worden veroorzaakt.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Neem contact op met de ouders bij ernstige diarree. Verwijs kinderen met bloed bij de
ontlasting naar de huisarts voor verdere diagnostiek.
• Zorg voor een goede algemene hygiëne. Vooral de hygiëne rondom het verschonen en de
toiletgang, de voedselbereiding en het schoonmaakonderhoud zijn belangrijk om een epidemie
te voorkomen of te bestrijden.
• Desinfecteer alle oppervlakken die met bloederige diarree in aanraking zijn geweest, zoals
bijvoorbeeld het verschoonkussen, de toiletbril maar ook de trekker en kraan bij de wc.
• Let op diarreeklachten bij andere kinderen. Indien er in een groep dysenterie is geconstateerd,
is het zinvol bij andere kinderen met diarree ook nader onderzoek te laten doen. Overleg
hierover met de GGD.
Melding bij de GGD
Meld diarree bij de GGD als er sprake is van een epidemie. Dit is het geval als meer dan een derde
deel van de groep binnen een week diarree heeft.
Neem ook contact op met de GGD als er een kind is met bloederige diarree of als de huisarts de
diagnose dysenterie heeft gesteld.
Wering
Bij bloederige diarree is wering noodzakelijk. Het zieke kind moet in elk geval thuisblijven tot de
diagnose gesteld is. Als er sprake is van dysenterie moet de wering worden voortgezet tot de
ontlasting geen bacteriën meer bevat. Ook broertjes en zusjes van een kind met dysenterie die
diarree hebben (met of zonder bloedbijmenging) moeten thuisblijven. Overleg altijd met de GGD
over het weren en weer toelaten van kinderen met dysenterie.
5.5.7.
Griep (influenza)
Wat is het?
Griep is in de volksmond de benaming voor een meestal goedaardig verlopende infectie van de
luchtwegen die gepaard gaat met koorts. Deze infecties kunnen door vele verschillende virussen
worden veroorzaakt en duren meestal slechts enkele dagen.
Echte griep of influenza is een infectieziekte die veroorzaakt wordt door het influenzavirus.
De
•
•
•
•
verschijnselen van influenza zijn:
hoge koorts
hoesten
hoofdpijn
spierpijn
De klachten duren ongeveer een week en verdwijnen spontaan. Na het doormaken van influenza
kunnen nog enkele weken hoest- en vermoeidheidsklachten blijven bestaan.
Hoe krijg je het?
Het influenzavirus verspreidt zich door de lucht via kleine vochtdruppeltjes uit de neus en keel van
zieke personen. Influenza treedt vaak op in epidemieën in de winter.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Leer kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
• Zorg voor een goede ventilatie en lucht de ruimten regelmatig.
Melding bij de GGD
Influenza hoeft niet gemeld te worden.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 40
Wering
Wering is niet nodig en niet zinvol.
Een kind met influenza is te ziek om het kindercentrum te bezoeken.
Bovendien is influenza zo besmettelijk dat het weren van kinderen geen invloed heeft op het
verloop van de epidemie.
Opmerking
Kinderen met CARA, suikerziekte of hartafwijkingen lopen meer risico op ernstige complicaties
tijdens het doormaken van influenza. Daarom kunnen zij (evenals volwassenen met deze
aandoeningen) tegen griep worden gevaccineerd. Deze vaccinatie moet jaarlijks herhaald worden
en helpt alleen tegen de echte influenza.
5.5.8.
Hand-, voet- en mondziekte
Wat is het?
Hand- voet- en mondziekte wordt veroorzaakt door een virus.
De
•
•
•
verschijnselen van hand-, voet- en mondziekte zijn:
pijnlijke blaasjes in de mond, op de handpalmen en voetzolen
misselijkheid
soms koorts
De ziekte duurt een paar dagen en gaat vanzelf over. Na genezing bestaat een levenslange
immuniteit.
Hoe krijg je het?
Het virus verspreidt zich door de lucht via vochtdruppeltjes afkomstig uit de mond, keel en neus
van het zieke kind of via de ontlasting (hand-mondcontact).
De kans op besmetting is het grootst in de acute fase van de ziekte.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Neem de algemene hygiënemaatregelen goed in acht.
• Leer kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
• Geef eten dat gemakkelijk door te slikken is tot de blaasjes zijn verdwenen.
• Regelmatig luchten van de ruimte vermindert de concentratie van virussen, zodat er minder
kans op besmetting bestaat.
Melding bij de GGD
Hand - voet- en mondziekte hoeft niet gemeld te worden bij de GGD.
Wering
Wering is niet nodig omdat de ziekte niet ernstig verloopt.
Opmerkingen
Deze ziekte wordt vaak verward met 'mond- en klauwzeer' bij koeien. Mond- en klauwzeer komt
echter alleen bij dieren voor en is niet besmettelijk voor mensen. Hand-, voet- en mondziekte komt
alleen bij mensen voor en is niet besmettelijk voor dieren.
5.5.9.
Hepatitis A (geelzucht)
Wat is het?
Hepatitis A (besmettelijke geelzucht) is een ontsteking van de lever die veroorzaakt wordt door een
virus. De ernst van de ziekte neemt toe met de leeftijd. Onder de leeftijd van 6 jaar vertoont het
kind niet altijd alle ziekteverschijnselen. Bij jonge kinderen kan de infectie zelfs geheel
onopgemerkt verlopen. Hepatitis A komt vooral veel voor in landen waar de hygiënische
omstandigheden minder goed zijn. Maar ook in Nederland komt de ziekte nog regelmatig voor.
De verschijnselen van hepatitis A zijn:
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 41
•
•
•
•
•
•
•
•
koorts
gebrek aan eetlust
misselijkheid
pijn rechts in de bovenbuik
moeheid
na een paar dagen worden het oogwit en de huid geel
de urine krijgt een ‘cola-achtige’ kleur
de ontlasting ontkleurt, lijkt op stopverf
Er is geen behandeling mogelijk, de ziekte gaat vanzelf over. Wel is het mogelijk om de ziekte te
voorkomen door vaccinatie of het toedienen van een injectie met antistoffen.
Hoe krijg je het?
Het virus zit in de ontlasting van het zieke kind. De infecties verlopen via hand-mondcontact.
Door het eten van besmet voedsel, het drinken van besmet water, maar ook door onvoldoende
verschoon- en toilethygiëne kan via de handen besmetting veroorzaakt worden. Het kind is
besmettelijk voor andere kinderen vanaf een week vóór tot een week ná het geel worden.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Neem de algemene hygiënemaatregelen goed in acht.
• Neem de verschoon- en toilethygiëne in acht.
Melding bij de GGD
Het kindercentrum is wettelijk verplicht om elk geval van geelzucht te melden bij de GGD.
Ook gevallen van geelzucht onder het personeel moeten worden gemeld!
Wering
In kindercentra is wering niet zinvol aangezien de ziekte op jonge leeftijd vaak zonder
verschijnselen verloopt. Bij het vinden van een kind met verschijnselen mag worden aangenomen
dat er reeds vele kinderen zijn besmet.
Uitzondering: kinderen die met geelzucht van vakantie terugkomen en dus nog geen andere
kinderen hebben kunnen besmetten. Zij moeten thuisblijven tot een week na het ontstaan van de
geelzucht.
Opmerkingen
Om verspreiding van de ziekte tegen te gaan, kan de GGD adviseren om alle kinderen en leidsters
van de groep waarin hepatitis A voorkomt een injectie met antistoffen te geven.
5.5.10.
Hepatitis B (geelzucht)
Wat is het?
Hepatitis B is een ontsteking van de lever, welke veroorzaakt wordt door een virus (een ander type
virus dan bij hepatitis A). De ziekte kan zes weken tot zes maanden duren en gaat meestal vanzelf
over. Een kleine groep mensen blijft het virus echter bij zich houden; dit zijn dragers. Zij kunnen
zolang ze het virus bij zich dragen steeds weer andere mensen besmetten. Hepatitis B kan zowel
met als zonder lichtverschijnselen verlopen.
De
•
•
•
•
•
•
verschijnselen van hepatitis B zijn:
lichte koorts en moeheid gedurende enkele weken kunnen de enige klachten zijn
pijn rechts in de bovenbuik
misselijkheid
soms geelverkleuring van oogwit en huid
de urine krijgt een 'cola-achtige' kleur
de ontlasting ontkleurt, lijkt op stop-verf
Na genezing bestaat een levenslange immuniteit.
Hoe krijg je het?
Het hepatitis B-virus kan via bloed-bloedcontact en via onbeschermd seksueel contact worden
overgebracht. Baby's kunnen besmet raken door hun moeder tijdens de geboorte. (Bij bloed-
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 42
bloedcontact komt het bloed van de ene persoon direct in contact met het bloed van een andere
persoon, zoals bij het zich prikken aan een gebruikte injectienaald.)
Hoe krijg je het niet?
Hepatitis B krijg je NIET door: huidcontact, zoenen, niezen of hoesten, zweet, tranen of braaksel,
urine of ontlasting, gemeenschappelijk gebruik van glazen, borden, potloden of toilet.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• De algemene hygiënemaatregelen zijn altijd van belang ongeacht of er een bekende hepatitis
B-drager aanwezig is of niet.
• Probeer contact met bloed te vermijden.
• Dek wondjes aan de handen af met een waterafstotende pleister.
• Gebruik bij ongelukjes met bloed wegwerphandschoenen.
• Ruim gemorst bloed meteen op en desinfecteer de plek met alcohol 70%.
• Voorkom gezamenlijk gebruik van nagelschaartjes, vijltjes en tandenborstels (er kunnen
bloedresten op aanwezig zijn).
Melding bij de GGD
Het kindercentrum is wettelijk verplicht om elk geval van geelzucht te melden bij de GGD.
Ook gevallen van geelzucht onder het personeel moeten worden gemeld!
Wering
Een kind met hepatitis B hoeft niet van het kinderdagverblijf of peuterspeelzaal geweerd te
worden. Normaal sociaal contact op een kinderdagverblijf geeft geen risico op besmetting.
Opmerkingen
• Vaccinatie is mogelijk om de ziekte te voorkomen. Baby's van moeders die drager van hepatitis
B zijn, worden direct na de geboorte gevaccineerd.
• Als er een kind drager blijkt te zijn, kun je overleggen met de GGD. Meestal zijn er geen extra
maatregelen noodzakelijk.
• Overleg bij bloed-bloedcontact altijd met de GGD.
5.5.11.
Hersenvliesontsteking veroorzaakt door meningokokken
Wat is het?
Hersenvliesontsteking is een ziekte waarbij, zoals de naam al zegt, de vliezen om de hersenen (en
het ruggenmerg) worden aangetast. Allerlei verschillende virussen en bacteriën kunnen
hersenvliesontsteking veroorzaken. Een ernstige vorm van hersenvliesontsteking wordt
veroorzaakt door de meningokok.
De
•
•
•
•
•
•
•
verschijnselen van een meningokokken-hersenvliesontsteking zijn:
plotselinge hoge koorts
hoofdpijn en misselijkheid
lichtschuwheid
sufheid
nekstijfheid: dit is een pijnlijke en stijve nek bij het vooroverbuigen van het hoofd.
Kenmerkend hierbij is dat de kin niet op de borst kan worden gebracht
luierpijn: baby's beginnen te huilen als ze bij het verschonen opgetild worden aan de beentjes
soms ontstaat er bloedvergiftiging. Bloedvergiftiging is herkenbaar aan kleine nietwegdrukbare bloedinkjes in de huid, ter grootte van een speldenknop. Dit is een teken van
zeer ernstige ziekte.
Omdat een meningokokkeninfectie in de loop van enkele uren levensbedreigend kan worden, is
snelle diagnose en behandeling met antibiotica van groot belang.
Hoe krijg je het?
De bacterie verspreidt zich door de lucht via hoesten. De meeste kinderen hebben echter
voldoende weerstand tegen de ziekte. Ongeveer 1 op de 5 à 10 personen draagt meningokokken
zelfs bij zich in de neus, zonder dit te weten en zonder ziek te worden. Waarom sommige kinderen
wel ziek worden is niet bekend. Het komt in de praktijk zelden voor dat er in een groep meer dan
één kind ziek wordt.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 43
Wat kun je als leid(st)er doen?
Neem bij nekstijfheid, luierpijn, bloedvergiftiging of bewusteloosheid onmiddellijk contact op met
de huisarts of eerste hulp. Wacht niet tot de ouders komen!
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
• Leer kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
• Zorg voor ventilatie en het regelmatig luchten van ruimten.
Melding bij de GGD
Overleg met de GGD over het informeren van de overige ouders.
Een geval van hersenvliesontsteking brengt vaak veel onrust teweeg.
Wering
Wering is niet nodig en niet zinvol.
Een kind met hersenvliesontsteking is te ziek om het kindercentrum te bezoeken.
Contact met meningokokken is bovendien niet te vermijden omdat een aanzienlijk deel van de
mensen de bacterie bij zich draagt in de neus. Ook broertjes en zusjes van het zieke kind mogen
gewoon naar het kindercentrum komen.
Opmerking
• Omdat gezinsleden van een patiënt een hoger risico lopen om ook ziek te worden, krijgen zij
een korte antibioticakuur. Voor groepsgenoten in het kindercentrum is geen verhoogd risico
aangetoond.
• In 2002 is inenting tegen Meningokokken C opgenomen in het Rijksvaccinatieprogramma (met
een inhaalprogramma voor alle kinderen tot en met 18 jaar). Inenting tegen de meer
voorkomende meningokokken B is niet mogelijk. Dus ook tegen meningokokken C
gevaccineerde kinderen kunnen nog steeds hersenvliesontsteking door meningokokken B
krijgen!
5.5.12.
Hersenvliesontsteking veroorzaakt door bacteriën
Wat is het?
Hersenvliesontsteking is een ziekte waarbij, zoals de naam al zegt, de vliezen om de hersenen (en
het ruggenmerg) worden aangetast. Allerlei verschillende virussen en bacteriën kunnen
hersenvliesontsteking veroorzaken.
Hersenvliesontsteking veroorzaakt door bacteriën (anders dan meningokokken) is vaak een
complicatie van een luchtweginfectie.
De
•
•
•
•
•
•
•
verschijnselen van een bacteriële hersenvliesontsteking zijn:
hoge koorts
hoofdpijn
misselijkheid
lichtschuwheid
sufheid
nekstijfheid: dit is een pijnlijke en stij-ve nek bij het vooroverbuigen van het hoofd.
Kenmerkend hierbij is dat de kin niet op de borst kan worden gebracht
luierpijn: baby's beginnen te huilen als ze bij het verschonen opgetild worden aan de beentjes
Hoe krijg je het?
De bacteriën verspreiden zich door de lucht via hoesten.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Neem bij nekstijfheid en luierpijn onmiddellijk contact op met de huisarts. Het is belangrijk dat zo
snel mogelijk wordt onderzocht om welke ziekteverwekker het gaat (zie ook het gedeelte over
hersenvliesontsteking veroorzaakt door meningokokken).
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
• Leer kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
• Zorg voor goede ventilatie en het regelmatig luchten van ruimten.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 44
Melding bij de GGD
Er is geen wettelijke verplichting tot het melden van hersenvliesontsteking veroorzaakt door
andere bacteriën dan meningokokken. Overleg met de GGD over het informeren van de overige
ouders. Een geval van hersenvliesontsteking brengt vaak veel onrust teweeg.
Wering
Wering is niet nodig.
Bacteriën die hersenvliesontsteking veroorzaken komen veel voor onder de bevolking, ook als
veroorzaker van luchtweginfecties. Contact met deze bacteriën is niet te vermijden.
Opmerking
Inenting tegen Hib (= Haemophilus in-fluenzae type B, een bepaalde bacterie die onder andere
hersenvliesontsteking kan veroorzaken bij jonge kinderen) is opgenomen in het
Rijksvaccinatieprogramma. Deze inenting beschermt niet tegen andere vormen van
hersenvliesontsteking.
5.5.13.
Hersenvliesontsteking veroorzaakt door virussen
Wat is het?
Hersenvliesontsteking is een ziekte waarbij, zoals de naam al zegt, de vliezen om de hersenen (en
het ruggenmerg) worden aangetast. Allerlei verschillende virussen en bacteriën kunnen
hersenvliesontsteking veroorzaken.
Hersenvliesontsteking veroorzaakt door virussen verloopt over het algemeen niet zo ernstig.
Het is een complicatie van een reeds bestaande virusinfectie zoals bijvoorbeeld een luchtweg- of
een darminfectie.
De
•
•
•
•
•
•
verschijnselen van een virale hersenvliesontsteking zijn:
koorts
hoofdpijn
spierpijn
lichtschuwheid
nekstijfheid: dit is een pijnlijke en stijve nek bij het vooroverbuigen van het hoofd.
Kenmerkend hierbij is dat de kin niet op de borst kan worden gebracht
luierpijn: baby's beginnen te huilen als ze bij het verschonen opgetild worden aan de beentjes
Hoe krijg je het?
De besmettingsweg is afhankelijk van het virus waar het om gaat. Veel virussen worden
overgedragen via hoesten en niezen, maar verspreiding via de ontlasting en handen is ook
mogelijk.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Neem bij nekstijfheid en luierpijn onmiddellijk contact op met de huisarts. Het is belangrijk dat zo
snel mogelijk wordt onderzocht om welke ziekteverwekker het gaat (zie ook het gedeelte over
hersenvliesontsteking veroorzaakt door meningokokken).
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
Melding bij de GGD
Er is geen wettelijke verplichting om hersenvliesontsteking veroorzaakt door een virus te melden.
Overleg met de GGD over het informeren van de overige ouders. Een geval van
hersenvliesontsteking brengt vaak veel onrust teweeg.
Wering
Wering is niet nodig.
Bij een virale hersenvliesontsteking is het kind te ziek om naar het kindercentrum te komen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 45
5.5.14.
Hoofdluis
Wat is het?
Hoofdluizen zijn kleine, grauwe beestjes van twee à drie millimeter lengte. Luizen zitten het liefst
dicht op de hoofdhuid, waaruit ze het bloed zuigen waar ze van leven. Voorkeursplaatsen zijn
achter de oren en in de nek. De eitjes (neten) hebben een witgele kleur, lijken op roos maar zitten
vastgekleefd aan het haar. De neten komen binnen tien dagen uit. De jonge luizen zijn na zeven
tot tien dagen volwassen en leggen dan ook weer eitjes.
Verschijnselen bij hoofdluis zijn:
• jeuk, vooral achter de oren en in de nek
• besmetting kan ook zonder klachten verlopen
• bij nauwgezette controle zijn de luizen en/of neten te zien
Hoe krijg je ze?
Luizen springen niet, het zijn 'overlopers'. Besmetting kan heel gemakkelijk plaatsvinden:
• via kinderen die met hun hoofd dicht bij elkaar zitten
• via het gebruik van dezelfde kam
• via mutsen en jaskragen, bijvoorbeeld bij volle kapstokken, bij verkleedpartijtjes en bij het
passen van kleding in winkels
• in bed via het hoofdkussen en beddengoed
Iedereen kan hoofdluis krijgen. Het heeft geen zin om te kijken waar de hoofdluis vandaan komt of
wie ‘de’ overbrenger zou zijn.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Vraag ouders om het te melden als er bij hun kind hoofdluis is geconstateerd.
• Voorkom overvolle kapstokken; houd een onderlinge afstand van haken aan van tenminste 15
cm.
• Overweeg als er hoofdluis heerst om de jassen in een plastic zak aan de kapstok te hangen.
•
-wasbare voorwerpen, zoals knuffels, gedurende een
week in een goed afgesloten plastic zak of gedurende 24 uur in een diepvriezer. De luizen zijn
dan dood.
• Laat kinderen in een eigen bedje slapen en was het beddengoed dagelijks als er hoofdluis
heerst.
Melding bij de GGD
Hoofdluis hoeft niet gemeld te worden.
Als er problemen zijn met de bestrijding kan de GGD uiteraard wel om advies worden gevraagd.
Wering
Kinderen met hoofdluis hoeven niet geweerd te worden. Wel moet er direct met de behandeling
worden begonnen. Ook moeten de ouders van de overige kinderen geïnformeerd worden dat er
hoofdluis is geconstateerd, zodat zij extra alert zijn op de verschijnselen.
Opmerkingen
De beste behandeling tegen hoofdluis bestaat uit een combinatie van het gedurende twee weken
dagelijks kammen van het haar met een stofkam en het gebruik van een goede antiluizenlotion.
Deze lotions zijn verkrijgbaar bij apotheek en drogist. De GGD kan u adviseren over de
werkzaamheid van de diverse middelen.
Daarnaast kan uit voorzorg wekelijks het haar met een stofkam gecontroleerd worden, boven een
stuk wit papier. Kam het haar daarbij van de hoofdhuid, via de ronding van het hoofd door tot de
haarpunten.
• Neten die ver van de hoofdhuid aan het haar vastzitten zijn leeg. Deze neten zijn moeilijk te
verwijderen. Daardoor kan ten onrechte de indruk ontstaan dat er niet goed behandeld is.
• Het uit voorzorg gebruiken van lotions heeft geen zin, het voorkomt besmetting niet.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 46
5.5.15.
Kinkhoest
Wat is het?
Kinkhoest is een besmettelijke ziekte van de luchtwegen die veroorzaakt wordt door een bacterie.
Ondanks inenting komt de ziekte in Nederland nog vrij regelmatig voor.
De verschijnselen van kinkhoest zijn:
• in het begin een gewone verkoudheid met niezen, lichte koorts en prikkelhoest
• vervolgens ontstaan hevige, plotseling opkomende hoestbuien, gepaard gaande met een
gierend geluid (‘kinken’) en het opgeven van taai slijm; soms loopt het kind hierbij blauw aan.
Eten veroorzaakt vaak hoestaanvallen, waarbij het voedsel wordt uitgebraakt
• ook 's nachts treden hoestaanvallen op, dit kan uitputtend zijn
• de hoestaanvallen kunnen drie tot vier maanden blijven doorgaan.
Hoe krijg je het?
De bacterie verspreidt zich via kleine, in de lucht zwevende vochtdruppeltjes uit de neus en mond
van het zieke kind (aanhoesten). Na besmetting duurt het een tot drie weken voor de klachten
ontstaan. Kinkhoest is het meest besmettelijk in de eerste fase van de ziekte, dus voordat de
typische hoestbuien beginnen. De besmettelijkheid duurt tot drie weken na het begin van de
hoestbuien.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
• Leer de kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
• Zorg voor een goede ventilatie.
• Zorg ervoor dat van elk kind bekend is welke vaccinaties het heeft gehad.
Melding bij de GGD
Overleg met de GGD over het waarschuwen van ouders van kinderen met een verhoogd risico op
complicaties. Dit zijn met name jonge kinderen die nog niet of niet volledig zijn ingeënt, kinderen
met ernstige hart- en longziekten.
Wering
Een kind met kinkhoest hoeft niet geweerd te worden. Op het moment dat de diagnose wordt
gesteld, is de meest besmettelijke periode meestal al voorbij.
Opmerkingen
• Inenting tegen kinkhoest (DKTP) maakt deel uit van het Rijksvaccinatieprogramma. Deze
inenting geeft geen volledige bescherming, maar voorkomt wel ernstige ziekteverschijnselen.
• Kinderen die een verhoogd risico hebben op ernstig verloop van kinkhoest worden als er
kinkhoest voorkomt in het gezin soms uit voorzorg behandeld met antibiotica.
• Er zijn meerdere virussen en bacteriën, die een op kinkhoest lijkend ziektebeeld geven. De
hoestaanvallen zijn dan echter minder hevig en het karakteristieke gieren (‘kinken’) ontbreekt.
• Door laboratoriumonderzoek kan vastgesteld worden of het om kinkhoest gaat of niet.
5.5.16.
Koortslip
Wat is het?
Een koortslip is een infectie met herpes simplex-virus. Als je eenmaal met dit virus besmet bent,
blijf je het levenslang bij je dragen. Dit leidt tot regelmatig terugkerende klachten, met name in
perioden met verminderde weerstand, maar bijvoorbeeld ook onder invloed van zonlicht.
Besmetting met herpes simplex-virus kan bij hele jonge zuigelingen (jonger dan vier weken) tot
zeer ernstige en uitgebreide ziekte leiden waarbij onder andere hersenweefselontsteking kan
optreden.
De verschijnselen van een koortslip zijn:
Blaasjes die vocht bevatten, rond de mond. De blaasjes voelen branderig, pijnlijk en/of jeukend
aan. Na enkele dagen springen ze open, waarna zich een korstje vormt.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 47
Hoe krijg je het?
Het vocht in de blaasjes is zeer besmettelijk. Besmetting vindt plaats door aanraking van de
blaasjes (krabben, kussen). De besmettelijkheid is voorbij als zich een korstje heeft gevormd. De
klachten duren ongeveer een week, maar kunnen telkens weer terugkeren.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Laat een kind met een actieve koortslip regelmatig de handen wassen en voorkom zoveel
mogelijk dat het kusjes geeft.
• Laat de ouders open plekjes aan een koortslip, indien mogelijk, afdekken.
• Geef het kind (zoals altijd geldt) een eigen beker, bestek en tandenborstel en voorkom dat
andere deze gebruiken.
• Normaal sociaal contact levert geen problemen op, noch tussen kinderen onderling, noch
tussen het kind en de leid(st)er.
Melding bij de GGD
Een koortslip hoeft niet gemeld te worden bij de GGD.
Wering
Een kind met een koortslip hoeft niet van het kindercentrum geweerd te worden.
Doordat het virus bij zeer veel mensen voorkomt en deze mensen ook steeds opnieuw weer
besmettelijk zijn, is infectie gedurende de jeugd in de praktijk moeilijk te voorkomen.
Opmerking
Een leidster met een actieve koortslip kan wel werken, maar mag geen kusjes geven en moet na
contact met de koortslip de handen wassen.
5.5.17.
Krentenbaard (Impetigo)
Wat is het?
Krentenbaard is een oppervlakkige infectie van de huid, veroorzaakt door bacteriën. Soms
verschijnt de infectie op plaatsen die eerder stuk gekrabd zijn zoals bij eczeem of muggenbulten.
De infectie zit meestal in het gezicht rond de neus of mond, maar kan zich ook op andere plaatsen
voordoen.
De verschijnselen van krentenbaard zijn:
• in het begin een blaasje, dat openbarst en waarop een honinggele korst ontstaat
• vervolgens breiden de plekken zich uit, zodat het lijkt alsof het kind een ‘baard’ van krenten
heeft
Hoe krijg je het?
Het vocht uit de blaasjes is zeer besmettelijk. Besmetting vindt plaats via geïnfecteerde handen.
Het kind kan ook zichzelf herinfecteren door aan de plekken te krabben. Kinderen zijn gevoeliger
voor deze infectie dan volwassenen omdat hun weerstand nog niet zo goed ontwikkeld is. De
besmettelijkheid duurt totdat de blaasjes zijn ingedroogd of tot 48 uur na de start van de
behandeling met antibiotica.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Extra letten op de handhygiëne.
• Het kind niet aan de plekken laten krabben.
• Na huidcontact de handen goed wassen.
• Voor het kind een eigen handdoek gebruiken.
• De ouders adviseren om met het kind naar de huisarts te gaan voor behandeling.
Melding bij de GGD
Huiduitslag moet gemeld worden als er binnen twee weken twee of meer gevallen van dezelfde
vorm van huiduitslag in een groep zijn.
Wering
Wering is niet noodzakelijk.
Het is wel nodig dat de aandoening behandeld wordt of de blaasjes worden afgedekt.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 48
Opmerkingen
Krentenbaard kan afhankelijk van de ernst en uitgebreidheid van de aandoening worden behandeld
met zalf of met antibiotica.
5.5.18.
Legionella-longontsteking (Veteranenziekte)
Wat is het?
Legionella is de naam van een bacterie die een ernstige vorm van longontsteking kan veroorzaken.
De bacterie kan zich vermenigvuldigen in watersysEen met legionellabacteriën besmet watersysteem kan een grote epidemie veroorzaken zoals in
1999 het geval was bij de Flora in Bovenkarspel. Het komt echter ook voor dat er bij
routinecontroles van watersystemen legionellabacteriën worden aangetroffen zonder dat dit tot
ziekte heeft geleid. Er zijn in Nederland tot nu toe geen gevallen van legionella-infecties gemeld bij
gezonde kinderen.
De
•
•
•
•
•
•
verschijnselen van een legionella-longontsteking zijn:
in het begin lichte koorts en zich niet lekker voelen
na enkele dagen hoge koorts, boven de 39°C, met koude rillingen
hoesten
hoofdpijn
soms braken en diarree
vaak verwardheid
Legionella-longontsteking moet met speciale antibiotica behandeld worden. Het is een ernstige
ziekte die dodelijk kan verlopen.
Hoe krijg je het?
Door het inademen van met legionel-labacteriën besmet water dat verneveld wordt, bijvoorbeeld in
douches. De meeste mensen worden niet ziek na besmetting. Als je wel ziek wordt, duurt het twee
tot tien dagen tot er ziekteverschijnselen optreden.
Van het drinken van met legionella-bacteriën besmet water wordt je niet ziek.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Volg de richtlijnen van het beheersplan. Zie opmerkingen.
Melding bij de GGD
Een patiënt met een legionella-infectie moet door de behandelend arts gemeld worden bij de GGD.
De GGD onderzoekt vervolgens waar de patiënt besmet is geraakt en treft maatregelen om verdere
besmettingen te voorkomen.
Wering
Wering is niet noodzakelijk.
De ziekte is niet van mens op mens overdraagbaar.
Opmerkingen
De eigenaar van het pand waarin het kindercentrum gehuisvest is, is verplicht om een risicoinventarisatie te (laten) maken van het watersysteem en beheersplan op te stellen om het risico op
besmetting met legionellabacteriën te minimaliseren (zie deel 2, paragraaf 14.2).
5.5.19.
Mazelen
Wat is het?
Mazelen is een zeer besmettelijke infectieziekte veroorzaakt door het mazelenvirus. De ziekte komt
niet zo vaak meer voor omdat de meeste kinderen worden ingeënt. De ziekte duurt ongeveer twee
weken en gaat in principe vanzelf over.
De verschijnselen van mazelen zijn:
• hoge koorts
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 49
•
•
•
•
neusverkoudheid
harde droge hoest
rode ogen, lichtschuwheid
rode vlekken, beginnend achter de oren en zich uitbreidend over de rest van het lichaam
De complicaties van mazelen kunnen ernstig zijn: longontsteking en hersenontsteking.
Hoe krijg je het?
Het virus verspreidt zich via kleine, in de lucht zwevende vochtdruppeltjes uit de neus, keel en
mond van het zieke kind. Mazelen is besmettelijk vanaf een à twee dagen voor het ontstaan van de
eerste ziekteverschijnselen tot vier dagen na het verschijnen van de huiduitslag.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
• Zorg voor een goede ventilatie en lucht de ruimte regelmatig.
• Zorg dat van elk kind bekend is welke vaccinaties het heeft gehad en wanneer.
Melding bij de GGD
Meld een geval van mazelen altijd bij de GGD.
De GGD kan zo nodig de ouders van (nog) niet gevaccineerde kinderen informeren en hen
eventueel een extra vaccinatiemogelijkheid bieden.
Wering
Wering is niet noodzakelijk.
Mazelen is zo besmettelijk -al voor het ontstaan van de ziekteverschijnselen- dat besmetting al
plaatsgevonden heeft voordat de diagnose wordt gesteld. Daarnaast zijn kinderen met mazelen
meestal te ziek om het kindercentrum te bezoeken.
Opmerkingen
• Mazelen kan gemakkelijk verward worden met andere 'vlekjesziekten'. Daarom is het
belangrijk dat de GGD voordat er eventueel maatregelen worden genomen controleert dat het
echt om mazelen gaat.
• Inenting tegen mazelen (BMR) maakt deel uit van het Rijksvaccinatieprogramma.
5.5.20.
Middenoorontsteking en loopoor
Wat is het?
Een acute middenoorontsteking is een plotseling optredende infectie van het middenoor. Deze
ontsteking kan veroorzaakt worden door allerlei virussen en bacteriën die ook verkoudheid en
ander luchtweginfecties veroorzaken.
De
•
•
•
verschijnselen van een middenoorontsteking zijn:
flinke oorpijn
koorts
hangerigheid
Als complicatie van een middenoorontsteking kan er een loopoor ontstaan. Bij een loopoor is het
trommelvlies kapot gegaan en komt er pus uit het oor. De pijn en koorts nemen dan af. De pus ziet
er uit als snot: lichtgeel, vrij dun en het stinkt vaak. Niet te verwarren met oorsmeer, dat er
donkergeel uitziet, vaster is en niet ruikt. Een loopoor kan twee weken aanhouden.
Andere (ernstige) complicaties bij een middenoorontsteking kunnen zijn:
• een chronische middenoorontsteking met gehoorverlies als gevolg
• infectie van het bot achter het oor
• hersenvliesontsteking
Hoe krijg je het?
Een middenoorontsteking treedt meestal op als complicatie na een verkoudheid. De verkoudheid en
ook de eventueel daaropvolgende oorontsteking loop je op door contact met kleine
vochtdruppeltjes die afkomstig zijn uit neus en keel van verkouden mensen. De pus uit een loopoor
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 50
is net als snot wel besmettelijk, maar contact ermee leidt tot een verkoudheid en niet direct tot
een middenoorontsteking.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Een kind met een middenoorontsteking voelt zich meestal ziek, is onder controle bij de huisarts
en zal waarschijnlijk niet op het kindercentrum komen.
• Wanneer een kind een loopoor heeft, dan is het heel belangrijk om een goede hygiëne in acht
te nemen zoals: regelmatig deppen van het pus uit de oorschelp met een wattenbolletje (nooit
met wattenstokjes in het oor gaan) en daarna goed handen wassen.
Alles waar het pus uit het loopoor mee in contact is geweest goed schoonmaken.
Melding bij de GGD
Middenoorontsteking en loopoor hoeven niet gemeld te worden.
Wering
Kinderen met een middenoorontsteking en loopoor hoeven niet geweerd te worden.
Net als kinderen met een gewone verkoudheid mogen zij het kindercentrum bezoeken als zij zich
verder goed voelen.
5.5.21.
Oogontsteking
Wat is het?
Een oogontsteking kan veroorzaakt worden door een infectie met een virus of bacterie.
In de meeste gevallen gaan de klachten na enkele dagen vanzelf weer over.
De
•
•
•
verschijnselen van oogontsteking zijn:
rode ogen
opgezette oogleden
gele of groene pus uit het oog
Soms wordt oogontsteking behandeld met oogdruppels die antibiotica bevatten.
Hoe krijg je het?
Meestal is de oogontsteking een complicatie van een neusverkoudheid en vindt de besmetting
plaats door druppeltjes afkomstig uit keel en neus van verkouden mensen. Ook de pus uit de ogen
is besmettelijk. Via de handen (wrijven) kunnen de ziektekiemen op anderen worden overgebracht.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede handhygiëne.
• Voorkom verdere besmetting door het kind niet in de ogen te laten wrijven.
• Gebruik voor het schoonmaken van het oog (afgekoeld) gekookt water (geen boorwater) en
gebruik voor ieder oog een apart gaasje. Veeg altijd in de richting van de neus.
• Als een kind gedruppeld moet worden, doe het dan als volgt:
- leg het kind op de rug en vraag het de ogen dicht te knijpen
- druppel de vloeistof in de binnenhoek van het oog
- daarna kan het de ogen weer openen
• Als een baby gedruppeld moet worden, kun je het best het onderooglid voorzichtig
omlaagtrekken en daar de vloeistof in druppelen.
Melding bij de GGD
Oogontsteking hoeft niet gemeld te worden.
Wering
Een kind met oogontsteking hoeft niet geweerd te worden.
De aandoening is meestal het gevolg van een verkoudheid en verloopt niet ernstig.
Opmerkingen
Behalve door een infectie met virussen of bacteriën kan een oogontsteking ook veroorzaakt worden
door een allergie of door prikkelende stoffen die in het oog terecht zijn gekomen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 51
5.5.22.
Paratyfus
Wat is het?
Paratyfus is een ernstige vorm van diarree die veroorzaakt wordt door de bacterie Salmonella
paratyphi.
De
•
•
•
•
verschijnselen van paratyfus zijn:
diarree, soms met bloed- of slijmbijmenging
buikpijn
koorts
algemeen ziektegevoel
Hoe krijg je het?
Meestal door het eten van besmet voedsel.
De ontlasting van het zieke kind bevat echter ook bacteriën. Via de handen en via voorwerpen
kunnen deze op anderen worden overgedragen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Neem contact op met de ouders bij ernstige diarree. Verwijs kinderen met bloed bij de
ontlasting naar de huisarts voor verdere diagnostiek.
• Zorg voor een goede algemene hygiëne. Vooral de hygiëne rondom het verschonen en de
toiletgang, de voedselbereiding en het schoonmaakonderhoud zijn belangrijk om een epidemie
te voorkomen of te bestrijden.
• Desinfecteer alle oppervlakken die met bloederige diarree in aanraking zijn geweest, zoals
bijvoorbeeld het verschoonkussen, de toiletbril maar ook de trekker en kraan bij de wc.
• Let op diarreeklachten bij andere kinderen. Indien er in een groep paratyfus is geconstateerd,
is het zinvol bij andere kinderen met diarree ook nader onderzoek te laten doen. Overleg
hierover met de GGD.
Melding bij de GGD
Meld diarree bij de GGD als er sprake is van een epidemie. Dit is het geval als meer dan eenderde
deel van de groep binnen een week diarree heeft.
Neem ook contact op met de GGD als er een kind is met bloederige diarree of als de huisarts de
diagnose paratyfus heeft gesteld.
Wering
Bij diarree met bloedbijmenging is wering noodzakelijk. Het zieke kind moet in elk geval
thuisblijven tot de diagnose gesteld is. Als er sprake is van paratyfus moet de wering worden
voortgezet tot de ontlasting geen bacteriën meer bevat. Ook broertjes en zusjes van een kind met
paratyfus die diarree hebben (met of zonder bloedbijmenging) moeten thuisblijven. Overleg altijd
met de GGD over het weren en weer toelaten van kinderen met paratyfus.
Opmerking
Er bestaan veel verschillende Salmonella-bacteriën. Alleen Salmonella paratyphi kan paratyfus
veroorzaken.
5.5.23.
Ziekte van Pfeiffer
Wat is het?
De ziekte van Pfeiffer is een infectieziekte die veroorzaakt wordt door een virus.
Bij kleine kinderen verloopt de ziekte meestal onopgemerkt. Op de middelbare schoolleeftijd en
later kan de ziekte van Pfeiffer echter langdurige moeheid veroorzaken.
De
•
•
•
•
•
verschijnselen van de ziekte van Pfeiffer zijn:
koorts
keelpijn
klierzwelling in hals, liezen en oksels
soms geelzucht
moeheid
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 52
Kleine kinderen hebben vaak geen klachten.
Hoe krijg je het?
Het speeksel van de patiënt is besmettelijk. De besmetting vindt plaats door zoenen en knuffelen
of door het gemeenschappelijk gebruik van bekers en glazen.
Ook kinderen die de ziekte doormaken zonder dat zij verschijnselen hebben zijn besmettelijk.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne, met name bij eten en drinken.
• Overdracht door knuffelen is bij kleine kinderen vrijwel niet te vermijden.
Melding bij de GGD
De ziekte van Pfeiffer hoeft niet gemeld te worden.
Wering
Wering is niet nodig.
Veel kinderen zijn besmettelijk zonder dat zij ziekteverschijnselen hebben. Het heeft geen zin om
een kind waarvan toevallig wel bekend is dat het de ziekte doormaakt te weren. Bovendien
verloopt de ziekte bij kleine kinderen niet ernstig.
5.5.24.
Polio (kinderverlamming)
Wat is het?
Polio is een infectieziekte die veroorzaakt wordt door het poliovirus. In de meeste gevallen
veroorzaakt het virus alleen een griepachtig beeld met maag- en darmklachten. Soms tast het
virus echter ook het zenuwstelsel aan, waardoor verlammingen optreden.
Inenting tegen polio is opgenomen in het Rijksvaccinatieprogramma (DKTP). Mede daardoor komt
de ziekte in Nederland niet vaak meer voor. Polio kan echter grote epidemieën veroorzaken onder
niet gevaccineerde kinderen. De laatste Nederlandse polio-epidemie was in 1992/93.
De
•
•
•
verschijnselen van polio zijn:
in het begin griepachtige verschijnselen met hoofdpijn en spierpijn
misselijkheid en diarree
bij 1% van de besmette kinderen treden verlammingsverschijnselen op van armen, benen of
ademhalingsspieren; deze verlammingen kunnen blijvend zijn
Hoe krijg je het?
Het virus verspreidt zich via kleine, in de lucht zwevende druppeltjes afkomstig uit de mond en
neus van het zieke kind. Ook zit het virus in de ontlasting van het zieke kind. Besmetting kan dan
ook plaatsvinden via hoesten en niezen, via de handen, ontlasting en via besmet voedsel of
verontreinigd drinkwater. (Dit laatste vooral in onderontwikkelde landen met een slechte hygiëne.)
Het zieke kind is besmettelijk gedurende enkele dagen vóór de eerste symptomen tot vier weken
daarna.
Vaccinatie geeft een goede bescherming: gevaccineerde kinderen krijgen geen polio.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
• Draag zorg voor een goede verschoon- en toilethygiëne.
• Leer kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
• Zorg voor een goede ventilatie en lucht de ruimte regelmatig.
• Zorg dat van elk kind bekend is welke vaccinaties het heeft gehad en wanneer.
Melding bij de GGD
Polio moet door de behandelend arts onmiddellijk gemeld worden bij de GGD.
De GGD overlegt met het kindercentrum over het verdere beleid ten aanzien van het informeren
van de ouders en het aanbieden van vaccinatie aan ongevaccineerde kinderen.
Wering
Overleg met de GGD of wering zinvol is. Bij een eerste geval van polio kan het zinvol zijn om het
zieke kind en zijn of haar broertjes en zusjes tijdelijk te weren.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 53
Ten tijde van een epidemie zijn er echter zeer veel kinderen waarbij de verschijnselen beperkt
blijven tot een griepachtig beeld en de diagnose polio niet wordt gesteld. Deze kinderen kunnen
dus ook niet geweerd worden en zij verspreiden het virus verder. Het weren van de kinderen met
verlammingsverschijnselen (1% van de besmette kinderen) heeft dan weinig effect. Bovendien zijn
zij te ziek om het kindercentrum te bezoeken.
Wel kunnen ouders van ongevaccineerde kinderen besluiten om hun kind ten tijde van een polioepidemie thuis te houden om de kans op besmetting te beperken.
5.5.25.
Pseudocroup
Wat is het?
Pseudocroup is een ziekte waarbij ernstige benauwdheid optreedt als gevolg van een vernauwing
van de bovenste luchtwegen. Die vernauwing ontstaat door een virusinfectie, echter alleen bij
kinderen die aanleg hebben voor pseudocroup. Er zijn verschillende virussen die deze ziekte
kunnen veroorzaken en kinderen die gevoelig zijn voor het ontwikkelen van pseudocroup kunnen
dit ziektebeeld dus meerdere malen terugkrijgen.
Pseudocroup treedt met name op bij jonge kinderen, na een aantal jaren groeien ze er overheen.
De
•
•
•
•
•
verschijnselen van pseudocroup zijn:
verkoudheid
blaffende hoest
hese stem
soms koorts
toenemende benauwdheid (meestal 's avonds) met piepende inademing
Hoe krijg je het?
Pseudocroup wordt -bij kinderen die er gevoelig voor zijn- veroorzaakt door virussen die ook
gewone luchtweginfecties veroorzaken. Deze virussen zijn afkomstig uit de neus en keel van
mensen met een luchtweginfectie en verspreiden zich via hoesten en niezen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Waarschuw bij een aanval van benauwdheid de ouders en de huisarts.
• Probeer het kind gerust te stellen.
• Soms helpt stomen om de benauwdheid te verminderen.
• Leer de kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
• Zorg altijd voor een goede ventilatie en lucht de ruimte regelmatig.
Melding bij de GGD
Pseudocroup hoeft niet gemeld te worden.
Wering
Wering is niet nodig.
Omdat pseudocroup alleen voorkomt bij kinderen die er aanleg voor hebben, ontstaan er nooit
epidemieën van pseudocroup.
Opmerkingen
Pseudocroupaanvallen beginnen meestal 's avonds of 's nachts. De kans dat je er in een
kindercentrum mee te maken krijgt is klein.
5.5.26.
Rodehond (Rubella)
Wat is het?
Rodehond is een infectieziekte die veroorzaakt wordt door een virus. Omdat bijna alle kinderen
gevaccineerd worden tegen rodehond komt de ziekte vrijwel niet meer voor.
Rodehond is voor kinderen een onschuldige ziekte. De verschijnselen duren enkele dagen en
daarna is men er levenslang tegen beschermd. Bij zwangere vrouwen die de ziekte niet eerder
hebben gehad en die ook niet tegen rodehond gevaccineerd zijn kan rodehond echter tot ernstige
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 54
afwijkingen leiden van het ongeboren kind. In de eerste maanden van de zwangerschap is het
risico daarop het grootst.
De verschijnselen van rodehond zijn:
• lichte verkoudheid
• een rode uitslag die begint in het gezicht en zich snel uitbreidt over de rest van het lichaam. De
vlekken lopen zo in elkaar over, dat het lijkt alsof het kind een egaal rode kleur heeft
• opgezette klieren in de nek
• het kind is vaak nauwelijks ziek en heeft meestal geen koorts
Hoe krijg je het?
Het virus verspreidt zich door hoesten en niezen via kleine, in de lucht zwevende vochtdruppeltjes.
De besmettelijkheid is het grootst van vijf dagen vóór tot vijf dagen ná het verschijnen van de rode
uitslag.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
• Zorg voor een goede ventilatie en lucht de ruimte regelmatig.
Melding bij de GGD
Een kindercentrum is wettelijk verplicht om 'vlekjesziekten' te melden als er binnen twee weken
twee gevallen zijn in dezelfde groep. Gezien het risico voor zwangere vrouwen is het echter
verstandig om bij een geval van rodehond al contact op te nemen met de GGD en te overleggen
over het verdere beleid.
Wering
Wering is niet noodzakelijk.
Wel moeten bij een bevestigd geval van rodehond zwangere moeders en leidsters gewaarschuwd
worden.
Opmerkingen
• Rodehond kan gemakkelijk verward worden met andere 'vlekjesziekten'. Daarom moet er
voordat er verdere maatregelen genomen worden eerst door de GGD gecontroleerd worden of
het echt om rodehond gaat.
• Vaccinatie tegen rodehond maakt deel uit van het Rijksvaccinatieprogramma, op dit moment
in de vorm van BMR. In Nederland is inenting tegen rodehond aangeboden aan alle meisjes en
vrouwen die na 1962 geboren zijn. Sinds 1987 worden ook jongens gevaccineerd.
• Als je zwanger wilt worden en niet meer weet of je vroeger rodehond hebt doorgemaakt of
bent gevaccineerd kan, door bloedonderzoek vastgesteld worden of je beschermd bent tegen
de ziekte.
5.5.27.
Roodvonk (scarlatina)
Wat is het?
Roodvonk is een infectieziekte die veroorzaakt wordt door een bacterie. De ziekte duurt tien tot
veertien dagen en is goed te behandelen met antibiotica. De bacterie die roodvonk veroorzaakt kan
ook andere ziektebeelden veroorzaken zoals keelontsteking en huidinfecties. Het doormaken van
de ziekte geeft in het geval van roodvonk geen levenslange bescherming, men kan de ziekte vaker
krijgen.
De
•
•
•
•
•
•
•
verschijnselen van roodvonk zijn:
hoge koorts
keelpijn
hoofdpijn
braken
op de tweede dag ontstaan kleine dieprode vlekjes (‘rood kippenvel’) die beginnen in de liezen
en zich verspreiden over het hele lichaam, behalve rond de neus en mond
de tong is eerst geheel beslagen; later wordt de tong rood met puntjes (‘frambozentong')
na een paar dagen verbleekt de huiduitslag en begint de huid te vervellen, vooral aan de
handen en voeten
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 55
•
dankzij de behandeling met antibiotica komen complicaties zoals een nieraandoening of
gewrichtsaandoening (acute reuma) niet vaak meer voor
Hoe krijg je het?
De bacterie zit in de neus en keel en kan door aanhoesten overgebracht worden op anderen. De
ziekte is ook besmettelijk via de handen en kleding zolang er nog vervellingen zijn. Bij behandeling
met penicilline is na 48 uur de besmettelijkheid voorbij.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
• Zorg voor goede ventilatie en lucht de ruimte regelmatig.
Melding bij de GGD
Roodvonk moet bij de GGD gemeld worden als er in dezelfde groep twee of meer gevallen zijn in
twee weken.
Wering
Niet noodzakelijk.
In uitzonderingsgevallen kan de GGD in overleg met de huisartsen adviseren om zieke kinderen
alleen na behandeling met antibiotica toe te laten tot het kindercentrum.
Opmerkingen
Roodvonk kan verward worden met andere 'vlekjesziekten'. Daarom zal de GGD voordat er verdere
maatregelen worden geadviseerd eerst controleren of het echt om roodvonk gaat.
5.5.28.
RSV
Wat is het?
RSV of RS-virus is een virus dat een ontsteking van de luchtwegen veroorzaakt. Dit kan variëren
van een lichte verkoudheid tot een zware longontsteking. Met name bij hele jonge kinderen kan de
ziekte een ernstig beloop hebben en is ziekenhuisopname soms noodzakelijk. Vrijwel iedereen
maakt in zijn leven meerdere RSV-infecties door. RSV is een veel voorkomende verwekker van
gewone verkoudheid.
De
•
•
•
•
verschijnselen van RSV-infectie zijn:
verstopte neus met afscheiding
soms hoesten, al dan niet met overgeven
soms benauwdheid en belemmerde ademhaling
soms koorts.
Hoe krijg je het?
Het virus zit in vocht en slijm uit mond en neus. De verspreiding gaat met name via de handen.
Hoesten en niezen is van minder belang.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne, let met name op de handhygiëne.
• Bij benauwdheid en hoge koorts de ouders waarschuwen en een huisarts raadplegen.
Melding bij de GGD
RSV-infectie hoeft niet gemeld te worden.
Wering
Wering van kinderen die vanwege een RSV-infectie in het ziekenhuis opgenomen zijn geweest is
niet nodig. Ook broertjes en zusjes hoeven niet geweerd te worden. Omdat RSV zo vaak voorkomt
als verwekker van gewone verkoudheid is contact met dit virus niet te vermijden.
Wel is het zinvol om de ouders te waarschuwen van kinderen met ernstige aangeboren
longafwijkingen en ouders van kinderen die meer dan zes weken te vroeg geboren zijn. Zij kunnen
dan contact opnemen met de behandelend kinderarts over het verdere beleid.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 56
5.5.29.
Schimmelinfectie van de huid (ringworm, tinea)
Wat is het?
Een schimmelinfectie is een onschuldige aandoening van de huid of van het behaarde hoofd. In de
volksmond wordt deze infectie ook wel ringworm genoemd. De infectie wordt echter niet
veroorzaakt door een worm maar door verschillende soorten schimmels.
De
•
•
•
•
verschijnselen zijn:
een schilferende plek ter grootte van een dubbeltje of kwartje
bij mensen met een blanke huid is de plek roze met een donkerrode ring aan de buitenkant
bij mensen met een bruine huid is de plek lichtbruin met een donkerbruine ring eromheen
bij een infectie op het behaarde hoofd ontstaat een kale schilferende plek
Als de aandoening niet behandeld wordt, wordt de plek steeds groter.
Hoe krijg je het?
De schimmels verspreiden zich van mens naar mens of van dier naar mens. Dit gebeurt via direct
contact met de besmette personen of dieren en via besmette huidschilfers in de kleding of op de
grond. Na het starten van de behandeling neemt de besmettelijkheid snel af.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Als je een schimmelinfectie vermoedt, bespreek dit dan met de ouders. Vraag hen om de
huisarts in te schakelen voor diagnostiek en behandeling.
• Let er bij hoofdschimmel in het bijzonder op dat de kinderen geen mutsen en petten
uitwisselen.
• Reinig kammen en borstels met alcohol 70% en gebruik voor het geïnfecteerde kind een aparte
kam of borstel.
• Let extra op verschijnselen van schimmelinfecties bij de andere kin-deren.
Melding bij de GGD
Indien er zich in dezelfde groep twee of meer gevallen van een huidinfectie voordoen binnen twee
weken moet dit gemeld worden bij de GGD. Overleg dan met de GGD ook over het informe-ren van
de andere ouders.
Wering
Een kind met een schimmelinfectie hoeft niet geweerd te worden. De aandoening is niet ernstig en
goed te behandelen.
Opmerkingen
Omdat schimmelinfecties ook van dieren op mensen kunnen worden overgedragen is het belangrijk
om ook op verschijnselen bij huisdieren te letten. Dieren die zich veel krabben of kale plekken
hebben moeten naar de dierenarts voor diagnostiek en eventueel behandeling.
5.5.30.
Schurft (scabies)
Wat is het?
Schurft is een besmettelijke huidziekte die veroorzaakt wordt door de schurftmijt. De mijt graaft
kleine gangetjes in de huid en legt daarin eitjes. De voorkeursplaatsen voor schurft bevinden zich
tussen de vingers, aan de binnenkant van de polsen, onder de oksels, rondom de navel, bij de
geslachtsdelen en aan de zijkant van de voetzolen. Schurft geneest niet spontaan, het moet altijd
behandeld worden. Na het doormaken van schurft word je niet immuun, je kunt weer opnieuw
besmet worden.
Verschijnselen van schurft:
• ongeveer twee tot zes weken na besmetting treedt jeuk op, vooral 's avonds en ‘s nachts
• de plaats van de jeuk hoeft niet overeen te komen met de plaats waar de mijt zich bevindt
• ook na afdoende behandeling kan de jeuk nog drie tot vier weken blij-ven bestaan
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 57
Hoe krijg je het?
De mijt wordt overgebracht door langer durend direct lichamelijk contact (bijvoorbeeld langer dan
10 à 15 minuten hand-in-hand wandelen) of via besmet beddengoed of besmette kleding. Bij
afdoende behandeling is de besmettelijkheid van een patiënt na 24 uur voorbij. Buiten de mens
overleven schurftmijten maximaal 72 uur.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Let op jeukklachten bij de andere kinderen in de groep.
• Geef elk kind eigen beddengoed. Na behandeling tegen schurft moet ook het beddengoed dat
het kind tevoren op het kinderdagverblijf ge-bruikt heeft verschoond worden. Het beddengoed
moet
•
gebruikt zijn. Verkleedspullen en knuffels die niet gewassen kunnen worden 72 uur in een
afgesloten plastic zak doen, daarna zijn de mijten dood.
Melding bij de GGD
Een kindercentrum is wettelijk verplicht schurft te melden als er drie mogelijke of bewezen
gevallen zijn.
Wering
Wering is niet noodzakelijk.
Wel moet een kind dat schurft heeft met speciale zalf behandeld worden. Alle gezinscontacten
(ouders, broers, zussen en eventuele andere inwonende familieleden) moeten worden
meebehandeld, ook als zij geen klachten hebben. De behandeling moet bij alle gezinsleden
gelijktijdig plaatsvinden.
Opmerkingen
Bij een epidemie van schurft verricht de GGD bron- en contactopsporing. Indien nodig worden
grote groepen besmette personen gelijktijdig behandeld.
5.5.31.
Spoelwormen (ascaris, toxocara)
Wat is het?
Spoelwormen van de mens (ascaris) zijn ± 30 cm lang en leven vrij in de dunne darm. De eieren
komen met de ontlasting naar buiten en moeten (ongeveer vier weken) in de grond rijpen. Een
ingeslikt rijp eitje levert in de darm een embryo op. Het embryootje gaat door de darmwand heen
en reist via de bloedbaan en allerlei organen door het lichaam heen om uiteindelijk weer in de
dunne darm terecht te komen. Daar wordt het -na ongeveer twee maanden- volwassen. Infectie
met mensenspoelwormen komt vooral voor in landen met slechte hygiënische omstandigheden,
waar bijvoorbeeld geen riolering is.
Honden- en kattenspoelwormen (toxo-cara) zijn kleiner dan die van de mens. De eitjes rijpen
sneller en blijven langer besmettelijk. Als een mens besmet wordt met eitjes van honden- en
kattenspoelwormen kunnen deze in de darm uitgroeien tot embryo's. Het volwassen stadium wordt
in de mens niet bereikt. Maar door de verspreiding via de bloedbaan kunnen de embryo's in allerlei
organen terechtkomen en daar ontstekingsverschijnselen veroorzaken.
De
•
•
•
verschijnselen van besmetting met spoelwormen zijn:
verhoging
algemene malaise, buikpijn en prikkelhoest
in zeldzame gevallen, afhankelijk van het aangedane orgaan, allerlei bijzondere afwijkingen
Hoe krijg je het?
De besmetting gaat van grond tot mond: bij spelen in een besmette zandbak of op een besmette
speelplek en door eten van besmette en onvoldoende gereinigde groenten en fruit.
Wat kun je doen als leid(st)er?
• Voorkom besmetting van zandbakken en speelterreinen, door honden en katten te weren.
• Sluit zandbakken af met een net dat niet op het zand mag liggen.
• Voorkom besmetting van kinderen door ze niet te laten spelen op terreinen waar honden en
katten toegang hebben.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 58
Melding bij de GGD
Infectie met spoelwormen hoeft niet gemeld te worden.
Wering
Door de rijpingscyclus in de grond is een kind met spoelwormen niet zelf besmettelijk.
Wering is dus niet nodig.
Opmerking
Bij infectie met de mensenspoelworm kan de huisarts medicijnen geven.
Honden en katten moeten worden ontwormd om besmetting met spoelwormen tegen te gaan.
5.5.32.
Spruw
Wat is het?
Spruw is een schimmelinfectie in de mond. De schimmel die spruw veroorzaakt komt heel veel
voor, maar krijgt meestal niet de kans om uit te groeien. Alleen als er sprake is van een wat
verminderde weerstand of gebrek aan concurrentie van andere (niet-ziekmakende) bacteriën krijgt
de schimmel de kans om uit te groeien en klachten te veroorzaken.
De verschijnselen van spruw zijn witte vlekjes in de mond die niet weg te poetsen zijn.
Hoe krijg je het?
Spruw wordt meestal overgedragen van moeder op kind. Het kind kan al tijdens de bevalling
besmet worden als de moeder een vaginale schimmelinfectie heeft. Ook kan het besmet worden
via tepelcontact bij de borstvoeding. Er ontstaat dan een pingpongeffect omdat vervolgens het kind
bij de voeding de borst van de moeder weer besmet.
Wat kun je doen als leid(st)er?
• Bij spruw na elke voeding het kind een beetje gekookt water geven om de mond schoon te
spoelen.
• Als de spruw hardnekkig is of het kind niet wil drinken, de ouders adviseren om naar de
huisarts te gaan. Deze kan eventueel medicijnen voorschrijven.
• Voorkom dat een kind met spruw andere baby's kan besmetten door speelgoed wat het in de
mond heeft gehad goed te reinigen.
• Gebruik voor elk kind een eigen fles en speen en kook deze dagelijks uit.
Melding bij de GGD
Spruw hoeft niet gemeld te worden.
Wering
Wering is niet nodig.
5.5.33.
Steenpuisten
Wat is het?
Een steenpuist is een huidinfectie die veroorzaakt wordt door een bacterie (de stafylokok).
Er ontstaat een pijnlijke, rode en warme bult rond een haarwortel. In enkele da-gen wordt de bult
groter en ontstaat er een onderhuidse ontsteking met een zwarte punt. Er kan een behoorlijke
hoeveelheid pus gevormd worden die afvloeit als de puist opengaat.
Hoe krijg je het?
Veel mensen dragen de bacterie die steenpuisten kan veroorzaken bij zich in de neus, zonder er
last van te hebben. Je kunt met de bacterie besmet raken als je in contact komt met druppeltjes
uit de neus van deze dragers. Ook kan besmetting optreden door direct of indirect contact met pus
uit een steenpuist. Als je weerstand vermindert kunnen bacteriën die je tevoren zonder problemen
bij je droeg alsnog een steenpuist veroorzaken.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede hygiëne, laat gebruik maken van papieren handdoeken en vloeibare zeep.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 59
•
Zorg voor een goede wondhygiëne. De steenpuist dient goed afgedekt te zijn om openstoten te
voorkomen. Als de steenpuist open is, verbind die dan met gaasjes en plak hem daar omheen
volledig af. De gaasjes moeten regelmatig verschoond worden. Gebruik handschoenen bij het
verbinden. Een steenpuist mag be-slist niet uitgedrukt worden.
Melding bij de GGD
Huidinfecties moeten gemeld worden als er binnen twee weken twee of meer gevallen in een groep
zijn.
Wering
Wering is niet noodzakelijk als de steenpuist wordt behandeld en afge-dekt.
5.5.34.
Tekenbeten en de ziekte van Lyme (tekenbetenziekte)
Wat is het?
De ziekte van Lyme is een infectieziekte die wordt veroorzaakt door een bacterie die wordt
overgebracht door teken. De ziekte kan bij tijdige ontdekking goed behandeld worden met
antibiotica. Wanneer een teek binnen 24 uur verwijderd wordt, is de kans op ziekte zeer klein.
De verschijnselen van de ziekte van Lyme zijn:
In het eerste stadium (enkele dagen tot enkele maanden na de tekenbeet), vormt zich rond de
tekenbeet een rode, ringvormige verkleuring van de huid, die zich geleidelijk uitbreidt. Andere
klachten die op kunnen treden zijn: grieperigheid met hoofdpijn, keelpijn, lymfekliervergrotingen,
koorts en vermoeidheid.
In het tweede stadium (enkele weken tot enkele maanden na de tekenbeet) kan men last krijgen
van uitstralende pijn in arm of been, een scheefstaand gezicht, dubbel zien, neiging tot flauwvallen
en hartritmestoornissen.
In het derde stadium (maanden tot jaren na de tekenbeet) kan er beschadiging optreden van de
gewrichten, wat gepaard gaat met pijn en zwelling.
Soms geven het eerste en tweede stadium niet of nauwelijks klachten, waardoor een arts niet aan
deze ziekte denkt.
Hoe krijg je het?
De ziekte van Lyme wordt opgelopen door de beet van een besmette teek. Een teek is een
bruinzwart spinachtig beestje, ongeveer 3 mm groot. Teken leven in bossen, in struiken en hoog
gras waar ze wachten op passerende mensen en dieren. Ze bijten zich vast in de huid van mensen
of dieren om bloed op te zuigen waar ze van leven. Niet iedere teek is besmet met de bacterie die
de ziekte van Lyme veroorzaakt. De ziekte kan niet van mens op mens of van dier op mens
overgedragen worden.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Probeer bij een natuurwandeling tekenbeten te voorkomen. Dat kan door dichte schoenen,
sokken, een lange broek en een shirt met lange mouwen te dragen. Ook de nek moet
beschermd worden bijvoorbeeld met een omgekeerde pet (klep achter).
• Eventueel kan een insectenwerend middel worden gebruikt. Let er dan op dat dit maximaal
30% DEET (= bepaalde werkzame stof) mag bevatten.
• Controleer na een natuurbezoek of er teken in de kleding of op de huid zijn gekomen.
• Na een tekenbeet de teek zo snel mogelijk verwijderen.
• Daarvoor kan het best een ‘tekenpincet’ gebruikt worden. Pak de teek zo dicht mogelijk bij de
huid vast en haal hem er voorzichtig uit. Probeer te voorkomen dat het lijf van de teek wordt
leeggedrukt of dat de kop in de huid achterblijft. Desinfecteer het wondje met alcohol 70%.
• Noteer de datum van de tekenbeet.
• Licht de ouders in zodat zij alert zijn op eventuele ziekteverschijnselen en dan naar de huisarts
kunnen gaan.
Melding bij de GGD
Tekenbeten hoeven niet gemeld te worden.
Wering
Niet nodig, de ziekte is niet van mens op mens overdraagbaar.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 60
5.5.35.
Tetanus
Wat is het?
Tetanus is een ernstige ziekte die wordt veroorzaakt door een bacterie die voorkomt in de bovenste
lagen van de grond, in straatvuil en in menselijke en dierlijke uitwerpselen. De bacterie kan via een
wond in het lichaam komen. Door vaccinatie komt tetanus in Nederland vrijwel niet meer voor.
De verschijnselen van tetanus zijn:
• in het begin vage klachten zoals hoofdpijn, rusteloosheid en prikkelbaarheid
• vervolgens kan er stijfheid optreden van met name de kaak- en halsspieren. Deze stijfheid kan
ook optreden bij de plek van de verwonding
• de ziekte kan zeer ernstig verlopen
Hoe krijg je het?
De bacterie kan via een diepe wond, waar geen zuurstof bij kan, het lichaam binnendringen.
Tetanus is niet besmettelijk van mens op mens.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Registreer van elk kind bij aanmelding welke vaccinaties het heeft gehad.
• Registreer tevens of de ouders op grond van hun levensbeschouwing bezwaar hebben tegen
tetanusvaccinatie na verwonding.
• Laat een kind dat een grote of vuile wond heeft opgelopen naar de huisarts of de EHBO
brengen. Bij voorkeur door de ouders, doch dit zal in de praktijk vaak niet mogelijk zijn.
Informeer de ouders over het ongeval en de behandeling.
Melding bij de GGD
Niet nodig. De kans dat een kindercentrum met een tetanuspatiënt te maken krijgt is minimaal.
Wering
Niet van toepassing omdat tetanus niet van mens op mens overdraagbaar is. Een kind met tetanus
is bovendien ernstig ziek en zeker niet in staat om een kindercentrum te bezoeken.
Opmerkingen
• Vaccinatie DKTP en DTP maakt deel uit van het Rijksvaccinatieprogramma.
• Na het oplopen van een wond bepaalt een arts of een extra inenting tegen tetanus nodig is.
5.5.36.
Tuberculose (TBC)
Wat is het?
Tuberculose (TBC) is een infectieziekte veroorzaakt door de tuberkelbacterie. De meest bekende
vorm van de ziekte is longtuberculose, maar tuberculose kan ook in andere organen voorkomen
bijvoorbeeld in halsklieren. Een tuberculosepatiënt is niet altijd besmettelijk voor andere mensen.
Open tuberculose, waarbij de bacterie gemakkelijk uit de longen uitgehoest wordt, is wel
besmettelijk. Gesloten tuberculose, waarbij de bacterie in het lichaam van de patiënt gevangen zit,
is niet besmettelijk.
De
•
•
•
•
•
verschijnselen van tuberculose zijn:
langdurige hoest
af en toe koorts
slechte eetlust
achterblijvende groei
hangerig en moe zijn.
Tuberculose wordt behandeld met een langdurige kuur van verschillende medicijnen.
Zonder behandeling kan de ziekte zich in diverse organen verspreiden.
Hoe krijg je het?
De tuberkelbacterie verspreidt zich via kleine in de lucht zwevende vochtdruppeltjes afkomstig uit
de longen van de patiënt. Na besmetting wordt slechts 10 tot 15% van de mensen ziek. Meestal
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 61
verloopt de infectie zonder ziekteverschijnselen. De tuberkelbacteriën vestigen zich dan echter wel
in allerlei organen en kunnen jaren later, bij verminderde weerstand, alsnog de ziekte veroorzaken
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Leer kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
• Zorg voor een goede ventilatie en lucht de ruimte regelmatig.
Melding bij de GGD
Het voorkomen van tuberculose op een kindercentrum veroorzaakt meestal veel onrust.
Overleg daarom bij een geval van tuberculose met de GGD-afdeling tuberculosebestrijding over het
verdere beleid. Het is belangrijk om de ouders van de overige kinderen duidelijk te informeren over
de ziekte zelf en de eventueel noodzakelijke onderzoeken voor de bron- en contactopsporing.
Wering
Een kind met open tuberculose moet geweerd worden zolang het besmettelijk is, dit is meestal tot
drie weken na de start van de behandeling maar soms langer. Overleg altijd met de GGD.
Een kind met gesloten tuberculose is niet besmettelijk voor anderen en mag als het zich goed voelt
gewoon naar het kindercentrum komen.
Opmerkingen
• Vaccinatie tegen tuberculose (de zogenaamde BCG-inenting) beschermt alleen tegen ernstige
complicaties van de ziekte. In Nederland is de inenting niet opgenomen in het
Rijksvaccinatieprogramma. Alleen kinderen van wie een van de ouders uit een land komt waar
veel tuberculose voorkomt worden gevaccineerd vanwege het risico op besmetting bij
familiebezoek.
• Door een prikje (mantouxtest) of een röntgenfoto kan gecontroleerd worden of iemand al dan
niet met tuberkelbacteriën is besmet.
5.5.37.
Verkoudheid
Wat is het?
Een verkoudheid is een infectie van de bovenste luchtwegen, veroorzaakt door een virus.
Er zijn vele soorten virussen die verkoudheid kunnen veroorzaken.
De
•
•
•
•
•
•
verschijnselen van verkoudheid zijn:
niezen
hoesten
waterige afscheiding uit de neus
soms keelpijn
hoofdpijn
soms koorts
Meestal duren de klachten niet langer dan een week.
Als complicaties van verkoudheid kunnen optreden: oorontsteking, oogontsteking, ontsteking van
de bijholten, ontstoken amandelen, bronchitis, en longontsteking.
Hoe krijg je het?
Het virus verspreidt zich via kleine, in de lucht zwevende vochtdruppeltjes afkomstig uit de neusen keelholte van het zieke kind (niezen, hoesten), maar ook besmetting via hand-mondcontact is
mogelijk. Het is een misvatting dat een verkoudheid ontstaat door het buitenlopen zonder jas of
door een nat pak in een regenbui. Wel kan daardoor de weerstand verminderen waardoor het virus
de kans krijgt om toe te slaan.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Leer kinderen hoest- en niesdiscipline aan.
• Zorg voor goede ventilatie en het regelmatig luchten van de verblijfsruimten.
Melding bij de GGD
Verkoudheid hoeft niet gemeld te worden.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 62
Wering
Niet nodig. Verkoudheid is een onschuldige aandoening die niet te vermijden is.
Opmerkingen
Tien verkoudheden per jaar zijn normaal voor een kind. Als een kind echter constant verkouden is,
snurkt, uit de mond ruikt, slecht hoort of hangerig blijft, is het verstandig de huisarts te
raadplegen. Er kan dan sprake zijn van een vergrote neusamandel of een allergie.
5.5.38.
De vijfde ziekte (erythema infectiosum, parvovirusinfectie)
Wat is het?
De vijfde ziekte is een besmettelijke infectieziekte veroorzaakt door een virus. De ziekte komt het
meest voor bij kinderen in de basisschoolleeftijd. Voor kinderen is het een onschuldige ziekte, maar
infectie in de eerste helft van de zwangerschap kan het risico op een miskraam vergroten.
De verschijnselen van de vijfde ziekte zijn:
• grote en kleine rode vlekken die beginnen in het gezicht en zich verspreiden over het hele
lichaam. De vlekken trekken na een week weg. Daarna kunnen de vlekken echter onder invloed
van warmte, kou, inspanning of stress gedurende enkele weken steeds weer terugkomen
voordat ze definitief verdwijnen.
• lichte koorts
• vaak is het kind nauwelijks ziek
• bij volwassenen kan ook pijn in de gewrichten optreden
Hoe krijg je het?
Het virus verspreidt zich via hoesten en niezen door kleine, in de lucht zwevende vochtdruppeltjes
afkomstig uit de neus- en keelholte van het zieke kind. Kinderen met de vijfde ziekte zijn
besmettelijk in de week voorafgaand aan de ziekte. Zodra de uitslag verschijnt zijn ze niet
besmettelijk meer.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
• Ventileer de ruimte regelmatig.
Melding bij de GGD
Een kinderdagverblijf is wettelijk verplicht om 'vlekjesziekten' te melden bij de GGD als er zich
twee of meer gevallen voordoen binnen twee weken in dezelfde groep. Het is echter zinvol om al
bij een geval van de vijfde ziekte contact op te nemen met de GGD en te overleggen over het
verdere beleid.
Wering
Wering is niet zinvol. Op het moment dat de diagnose gesteld wordt, is het kind niet besmettelijk
meer. Wel moeten bij een bevestigd geval van de vijfde ziekte zwangere moeders en leidsters
geïnformeerd worden. Ook ouders van kinderen met bloedziekten moeten worden geïnformeerd,
omdat bij hen de ziekte ernstig kan verlopen.
Opmerkingen
• De vijfde ziekte kan gemakkelijk verward worden met andere 'vlekjes-ziekten'. Daarom moet
er voordat er verdere maatregelen worden genomen eerst door de GGD gecontroleerd worden
of het echt om de vijfde ziekte gaat.
• Ongeveer 60% van de volwassenen heeft de ziekte in het verleden doorgemaakt en is er
daardoor tegen beschermd. Eventueel kan door bloedonderzoek vastgesteld worden of iemand
beschermd is.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 63
5.5.39.
Voetschimmel (zwemmerseczeem)
Wat is het?
Een voetschimmelinfectie wordt veroorzaakt door enkele specifieke schimmelsoorten, die zich bij
voorkeur ontwikkelen tussen de tenen en vingers, maar soms ook op nagels, oksels en huidplooien
kunnen voorkomen. Een door vocht verweekte huid vormt een goede voedingsbodem voor de
schimmels.
De
•
•
•
•
verschijnselen zijn:
roodheid en schilfering van de huid
later wordt de huid week: gezwollen, wit en nat
er kunnen pijnlijke kloofjes ontstaan
het gaat gepaard met jeuk
Hoe krijg je het?
In elke vochtige en warme omgeving waar je op blote voeten loopt, bestaat de kans op het
oplopen van voetschimmel. Je wordt besmet door contact met schimmelwoekeringen in spleten,
poriën en oneffenheden van bijvoorbeeld vloeren in zwembaden of gymzalen. Het zwemwater
speelt daarbij geen rol.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zie erop toe dat de kinderen na bijvoorbeeld een badje in de zomer de voeten goed afdrogen,
let daarbij vooral op de huid tussen de tenen.
• Laat de kinderen binnen pantoffeltjes of schoenen dragen.
• Houd douches in de het kinderdagverblijf schoon; plaats geen houten roosters in de
doucheruimtes.
Melding bij de GGD
Het voorkomen van voetschimmel hoeft niet gemeld te worden.
Wering
Wering is niet nodig omdat het geen ernstige aandoening is.
Opmerking
Hardnekkige schimmelinfectie kan worden behandeld door de huisarts.
5.5.40.
Waterpokken
Wat is het?
Waterpokken is een besmettelijke infectieziekte die veroorzaakt wordt door een virus. De ziekte
duurt ongeveer zeven dagen en geneest spontaan. Na genezing is men levenslang beschermd
tegen waterpokken. Het virus blijft echter in het lichaam aanwezig en kan op latere leeftijd
gordelroos veroorzaken.
De verschijnselen van waterpokken zijn:
• in het begin lichte koorts, hoesten, hoofdpijn
• na een paar dagen verschijnen kleine rode bultjes, waarop na 6 tot 12 uur blaasjes ontstaan,
die erg kunnen jeuken
• de blaasjes gaan open of drogen in; er ontstaan korstjes, die na enige tijd afvallen
• waterpokken zie je vooral op de romp, gezicht, tussen de haren en in de mond.
• door het krabben kan er een infectie van de huid optreden
Hoe krijg je het?
Het virus verspreidt zich via kleine, in de lucht zwevende vochtdruppeltjes afkomstig uit de neusen keelholte van het zieke kind. Ook het vocht uit de blaasjes bevat virus.
Waterpokken is besmettelijk vanaf een dag vóór het ontstaan van de blaasjes tot alle blaasjes zijn
ingedroogd. De kans dat er al andere kinderen besmet zijn voordat je ziet dat een kind
waterpokken heeft is zeer groot.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 64
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
• Voorkom krabben en houd de nagels kort.
• Adviseer de ouders om bij een infectie van de huid de huisarts te raadplegen.
Melding bij de GGD
Waterpokken hoeft niet gemeld te worden.
Wering
Niet zinvol omdat besmetting al heeft plaatsgevonden voordat de blaasjes ontstaan. Wel moeten
de overige ouders geïnformeerd worden dat er waterpokken heerst. Dit geldt met name voor
ouders van kinderen met een gestoorde afweer en zwangere vrouwen die op het punt staan om te
bevallen.
Opmerkingen
• Waterpokken kan gevaarlijk zijn voor pasgeborenen als hun moeder de ziekte doormaakt in de
dagen rond de geboorte. Omdat in Nederland vrijwel iedereen als kind waterpokken
doormaakt en daarna levenslang beschermd is, komt dit weinig voor. Een pasgeborene
waarvan de moeder waterpokken doormaakt, krijgt uit voorzorg speciale antistoffen tegen de
ziekte.
• Ook kinderen met een verminderde afweer die voor het eerst besmet worden met waterpokken
lopen het risico ernstig ziek te worden. Zij kunnen in aanmerking komen voor een behandeling
met antistoffen als zij met een waterpokkenpatiënt in contact zijn geweest.
5.5.41.
Waterwratten (mollusca contagiosa)
Wat zijn het?
Waterwratten worden veroorzaakt door een virus. Het zijn kleine, maximaal erwtgrote, glanzende
parelmoerachtige bultjes. In het midden zit een grote porie. Waterwratten ontwikkelen zich
meestal van de romp naar de oksels, bovenarmen en elleboogplooi, en naar de bovenbenen en
knieholte. Het is een goedaardige huidaandoening die vaak bij peuters en kleuters voorkomt.
Waterwratten verdwijnen meestal vanzelf binnen zes tot achttien maanden. Daarna is het kind
immuun voor waterwratten.
Hoe krijg je het?
De waterwratten zijn gevuld met vocht. In dit vocht zit het virus. Wanneer de waterwratten vanzelf
of door krabben opengaan, komt het besmettelijke vocht eruit. Je kunt besmet worden door direct
contact met iemand met waterwratten of via voorwerpen zoals handdoeken. Na de besmetting
duurt het enkele weken tot maanden voor er waterwratten ontstaan.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Het kind niet aan de wratjes laten krabben.
• Open wratjes aanstippen met jodium en afdekken.
• Zorg voor een goede algemene hygiëne. Gebruik voor elk kind een apart washandje en een
aparte handdoek en reinig het speelgoed regelmatig.
Melding bij de GGD
Het voorkomen van waterwratten hoeft niet gemeld te worden.
Wering
Kinderen met waterwratten hoeven niet geweerd te worden.
Het is een onschuldige aandoening die vanzelf weer over gaat.
Opmerking
Behandeling door de huisarts is meestal niet nodig.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 65
5.5.42.
Wratten (gewone wratten)
Wat zijn het?
Wratten worden veroorzaakt door verschillende virussen.
Gewone wratten zijn vast aanvoelende vleeskleurige of bruine bobbeltjes met een ruw oppervlak.
Meestal komen ze voor op de handrug en vingers en zijn ze niet pijnlijk.
Ook kunnen wratten voorkomen onder de voetzool. Daar geven ze wel veel hinder. Door het
lichaamsgewicht worden deze voetwratten in de voet gedrukt en dat kan erg pijnlijk zijn.
Wratten verdwijnen vaak weer vanzelf, na maanden tot jaren. Als ze erg hinderlijk zijn, kan de
huisarts ze eventueel verwijderen. Dit lukt echter niet altijd.
Hoe krijg je het?
Het virus dat de wratten veroorzaakt wordt overgedragen door direct contact. Mogelijk spelen ook
besmette vloeren en andere materialen een rol. Na besmetting duurt het weken tot maanden voor
er wratten ontstaan. Niet iedereen is even gevoelig voor het ontwikkelen van wratten. Het is niet
bekend hoe het komt dat de ene persoon gemakkelijker wratten ontwikkelt dan de andere.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Wratten zijn niet echt te voorkomen. De kans op het krijgen kan wel worden verkleind door:
• Het kind er niet aan wratten te laten krabben.
• Het afleren van duimzuigen en nagelbijten.
• De voeten goed af te drogen na een badje in de zomer en na een douche.
• Het dragen van goed ventilerende schoenen of pantoffels.
Melding bij de GGD
Het voorkomen van wratten hoeft niet gemeld te worden.
Wering
Een kind met wratten hoeft niet geweerd te worden.
De aandoening is niet ernstig en gaat vaak vanzelf weer over.
5.5.43.
Wormpjes (aarsmaden, oxyuren)
Wat is het?
Aarsmaden zijn kleine wormpjes die in het darmkanaal leven. Ze komen met de ontlasting naar
buiten en zijn dan met het blote oog zichtbaar. De wormpjes zijn ongeveer 1 cm lang en wit van
kleur. 's Avonds en 's nachts legt het wijfje eitjes rond de anus.
De
•
•
•
verschijnselen zijn:
jeuk rond de anus
soms vage buikklachten
oververmoeidheid en prikkelbaarheid als gevolg van slecht slapen door de jeuk
Hoe krijg je het?
Door het (ongemerkt) opeten van eitjes. Als een kind met wormpjes zich krabt rond de anus
worden de nagels en vingers besmet met eitjes. Deze eitjes komen dan vaak via de vingers weer in
de mond terecht en groeien in de darmen uit tot nieuwe wormpjes. Op deze manier houdt het kind
de infectie in stand. De eitjes kleven ook aan kleding en beddengoed. Zo kunnen ook anderen met
de eitjes besmet worden. Je ziet vaak dat het hele gezin besmet is geraakt.
Een kind blijft besmettelijk zolang er wormen in de darmen zijn die eitjes leggen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede hygiëne.
• Gebruik vloeibare zeep en papieren handdoekjes (na het toiletgebruik, voor het eten).
• Houd speelgoed en voorwerpen voor gemeenschappelijk gebruik schoon; houd eventueel
toezicht op de nagels (kort houden en borstelen).
• Houd het verschoonkussen zorgvuldig schoon.
• Als een kind wormpjes heeft, stel dan de ouders op de hoogte en vraag hen om het te laten
behandelen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 66
Melding bij de GGD
Het voorkomen van wormpjes hoeft niet bij de GGD gemeld te worden.
Wering
Kinderen met wormpjes hoeven niet geweerd te worden. De aandoening is niet ernstig en goed te
behandelen.
Opmerkingen
• Bij een antiwormkuur wordt meestal het hele gezin meebehandeld. Strikte hygiëne is nodig tot
enkele dagen na het starten van de kuur. Bij behandeling zijn de klachten binnen enkele dagen
over.
• Bij deze wormpjes (aarsmaden) speelt de zandbak geen rol bij de overdracht van het ene kind
naar het andere kind. Niet goed onderhouden zandbakken kunnen besmet zijn met eitjes van
honden- en kattenspoelwormen.
5.5.44.
De zesde ziekte (exanthema subitum)
Wat is het?
De zesde ziekte is een besmettelijke infectieziekte veroorzaakt door een virus. Het is een
onschuldige ziekte die spontaan geneest. De zesde ziekte komt vooral voor bij kinderen onder de
drie jaar.
De verschijnselen van de zesde ziekte zijn:
• gedurende een paar dagen hoge koorts (boven de 39*), als complicatie kan soms een
koortsstuip optreden door de snel oplopende koorts
• drie tot vijf dagen na het zakken van de koorts verschijnen er kleine rode vlekjes op de romp
(meestal niet op armen, benen en gezicht)
Hoe krijg je het?
Het virus verspreidt zich door hoesten en niezen via kleine, in de lucht zwevende vochtdruppeltjes.
De ziekte is besmettelijk vanaf het moment dat de koorts opkomt, totdat de vlekken zijn
verdwenen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
• Zorg voor een goede algemene hygiëne.
• Zorg voor goede ventilatie en lucht de ruimte regelmatig.
Melding bij de GGD
De zesde ziekte moet net als andere 'vlekjesziekten' gemeld worden als er binnen twee weken
twee of meer gevallen optreden in dezelfde groep.
Wering
Niet nodig omdat het een onschuldige ziekte betreft.
Opmerkingen
De zesde ziekte kan gemakkelijk verward worden met andere 'vlekkenziekten'. Daarom zal de GGD
bij een melding van zesde ziekte altijd controleren of het echt om de zesde ziekte gaat.
5.6.
Veel gestelde vragen aan de GGD
5.6.1.
Algemeen
Moeten zieke kinderen naar huis worden gestuurd?
Dit moet per geval worden beoordeeld door de groepsleiding. Als een kind zich echt niet lekker
voelt en niet mee kan doen in de groep is het voor het kind meestal prettiger om thuis te zijn. Een
andere reden om een ziek kind te laten ophalen is als het meer verzorging of aandacht nodig heeft
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 67
dan de groepsleiding kan bieden. Tot slot kan de bescherming van de gezondheid van de andere
kinderen een reden zijn om een kind te weren, maar dit is slechts bij enkele ziekten het geval. In
deze map staat per ziekte vermeld of wering ter bescherming van de gezondheid van de andere
kinderen noodzakelijk is.
Hoe hoog moet de koorts zijn om een kind naar huis te sturen?
Koorts is een reactie van het lichaam op een infectie. Het zorgt ervoor dat de micro-organismen
onschadelijk worden gemaakt. De verhoging van de lichaamstemperatuur is op zichzelf geen reden
om een kind naar huis te sturen. Ook bij koorts beoordeel je hoe een kind zich voelt, of het mee
kan doen in de groep en hoeveel verzorging en aandacht het nodig heeft. De hoogte van de koorts
is geen maat voor de ernst van de ziekte. Relatief onschuldige aandoeningen kunnen met hoge
koorts gepaard gaan terwijl er bij sommige ernstige ziekten alleen lichte verhoging optreedt.
Wanneer moet ik de GGD bellen?
Een kindercentrum is op grond van de Infectieziektewet verplicht om de volgende aandoeningen bij
de GGD te melden:
• Diarree: als meer dan eenderde deel van de groep klachten heeft binnen een week.
• Geelzucht: elk geval melden.
• Huiduitslag/vlekjes: als er twee of meer gevallen zijn binnen twee weken (in dezelfde groep).
• Schurft: melden bij drie gevallen in een groep.
• Meerdere gevallen van een andere ernstige infectieziekte in korte tijd, bijvoorbeeld
longontsteking of hersenvliesontsteking.
• Daarnaast is het verstandig om met de GGD te overleggen voor je de ouders van de andere
kinderen over een ziektegeval informeert. In deze map staat per ziekte aangegeven of het
nodig is om contact op te nemen met de GGD.
Uiteraard mag je de GGD altijd bellen als je vragen hebt over infectieziekten.
Is een kind dat niet gevaccineerd is een gevaar voor zijn omgeving?
De meeste ziekten waartegen in Nederland gevaccineerd wordt komen niet vaak meer voor.
Bovendien zijn de andere kinderen in de groep, die wel gevaccineerd zijn, tegen deze ziekten
beschermd. Zij lopen dus geen gevaar. Het is wel belangrijk om van elk kind te weten welke
vaccinaties het heeft gehad. Als er zich dan toch een geval van een ziekte als mazelen of polio zou
voordoen, kunnen er maatregelen worden genomen om de ongevaccineerde kinderen extra te
beschermen bijvoorbeeld door hen alsnog te vaccineren of door hen tijdelijk thuis te houden.
Mag een kind dat niet gevaccineerd is op een kindercentrum worden geplaatst?
Ja, als maar bekend is dat het niet gevaccineerd is.
5.6.2.
Bloed
Wat doe ik als een kind een ander kind heeft gebeten?
De wond schoonmaken, desinfecteren met betadinejodium en verbinden. Als er tot bloedens toe is
doorgebeten, contact opnemen met de GGD om te overleggen over het risico op hepatitis B.
Wat doe ik als een kind zich prikt aan een gevonden injectienaald?
De wond schoonmaken, desinfecteren met betadinejodium en vervolgens de GGD bellen om te
overleggen over het risico op overdracht van hepatitis B en andere via bloed overdraagbare
infectieziekten.
5.6.3.
Diarree
Wanneer spreek je van diarree?
Diarree is brijachtige of waterdunne ontlasting die vaker dan normaal optreedt. Als vuistregel meer
dan drie keer per dag.
Hoe vaak moet een kind diarree hebben voordat het naar huis wordt gestuurd?
Of een kind wel of niet moet worden opgehaald is niet direct afhankelijk van het aantal keer dat
een kind diarree heeft. Een kind met bloederige diarree moet altijd worden opgehaald, omdat dit
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 68
een teken kan zijn van een ernstige ziekte en de andere kinderen hiertegen beschermd moeten
worden. Bij diarree zonder bloed beoordeelt de groepsleiding of het kind kan blijven. Als het kind
zich verder goed voelt en de verzorging is niet teveel werk dan hoeft het kind niet naar huis. Wel
moet er bij diarree extra op de hygiëne worden gelet. En het is belangrijk dat het kind goed blijft
drinken, vooral bij baby's moet je hier goed op letten.
Moet de diarree helemaal over zijn voordat het kind weer op het kindercentrum mag
komen?
Dat is afhankelijk van de oorzaak van de diarree.
In geval van bloederige diarree bepaalt de GGD -afhankelijk van de uitslagen van
laboratoriumonderzoek- wanneer een kind weer terug mag komen.
In andere gevallen beslist de groepsleiding.
Op hoeveel graden moet met diarree bevuild beddengoed worden gewassen?
Op 60°C of hoger.
Waarmee moet ik een met diarree bevuilde vloer schoonmaken?
Eerst met wc-papier, papieren handdoekjes of iets dergelijks de ontlasting opruimen. Dan nat
schoonmaken met sop, naspoelen met water en drogen. Alleen in geval van bloederige diarree na
het schoonmaken nog desinfecteren met alcohol 70%
Bij een leidster op het kindercentrum is een besmetting met Giardia lamblia
(darmparasiet) geconstateerd, mag ze wel werken?
Zij mag zeker werken, mits ze een heel goede toilethygiëne hanteert. Ze heeft de besmetting
mogelijk opgedaan van de kinderen. Kinderen kunnen de parasiet bij zich hebben zonder klachten
te hebben. Als ze klachten krijgen, zijn dat meestal klachten van een stinkende brijïge ontlasting,
meestal vrij snel nadat ze hebben gegeten.
Bij voortdurende klachten kan de huisarts een behandeling voorschrijven.
5.6.4.
Hepatitis
Bij een van de kinderen is hepatitis B ontdekt. Moeten we extra maatregelen nemen?
Nee, het risico op hepatitis B is bij normaal sociaal contact nihil.
Wel moet je goed opletten met bloed, maar dat geldt altijd.
Een van de leidsters heeft hepatitis A. Moeten we dat eigenlijk ook melden?
Ja, de meldingsplicht uit de Infectieziektewet geldt zowel voor zieke kinderen als voor zieke
leidsters. Het is heel goed mogelijk dat de betreffende leidster door een van de kinderen besmet is.
Bij jonge kinderen verloopt hepatitis A namelijk vaak zonder verschijnselen. De GGD zoekt dit
verder uit en zal zo nodig adviseren om de andere leidsters en de kinderen een injectie ter
bescherming te geven.
5.6.5.
Hersenvliesontsteking
Er ligt een kind in het ziekenhuis met hersenvliesontsteking. Moet ik de andere ouders
waarschuwen?
Nee, nog niet meteen. De GGD zoekt eerst uit wat er precies aan de hand is. Als het nodig is, kan
er vervolgens in samenwerking met de GGD een duidelijke informatiebrief voor de andere ouders
worden opgesteld.
5.6.6.
Huiduitslag
Wat moeten we doen als er kinderen met vlekjes zijn?
Als er meerdere kinderen in een groep in korte tijd (twee of meer kinderen binnen twee weken)
een zelfde soort huiduitslag hebben, is het kindercentrum verplicht om dit te melden bij de GGD.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 69
De GGD beoordeelt dan of er verder onderzoek noodzakelijk is naar de oorzaak van de huiduitslag
en of er nog andere maatregelen genomen moeten worden.
Er is een kind met rodehond, moet ik een waarschuwing ophangen?
Rodehond komt in Nederland niet vaak meer voor. Bovendien is de ziekte moeilijk te
onderscheiden van andere vlekkenziekten. De GGD zal met toestemming van de ouders van het
zieke kind eerst bij de behandelend arts nagaan of er echt rodehond is vastgesteld. Als dat zo is,
moeten leidsters en ouders gewaarschuwd worden.
Waarom mogen kinderen met waterpokken tegenwoordig gewoon naar het
kindercentrum komen. Het vocht uit de blaasjes is toch besmettelijk?
Het vocht uit de blaasjes is inderdaad besmettelijk, maar de ziekte wordt vooral overgebracht via
druppeltjes uit de neus en de keel. Waterpokken is een zeer besmettelijke ziekte en de meest
besmettelijke periode is voor dat de blaasjes ontstaan. Op het moment dat de diagnose gesteld
wordt, heeft de besmetting van de kinderen in de omgeving al plaats gevonden.
Er is een kindje op het kindercentrum met gordelroos, geconstateerd door de huisarts.
Mag dit kind blijven of moet het geweerd worden?
Gordelroos komt inderdaad ook bij kleine kinderen voor, het vocht in de blaasjes bevat virus
(hetzelfde als het waterpokkenvirus). Van dit virus zou je dus hooguit een besmetting met
waterpokken kunnen krijgen en dat is voor kinderen geen enkel probleem. Gordelroos kan pas
ontstaan als je zelf ooit de waterpokken hebt gehad. Het zit in je eigen lichaam en je kunt
gordelroos daarom ook niet direct doorgeven aan een ander.
Moet roodvonk niet altijd met antibiotica behandeld worden?
Nee, roodvonk is op zichzelf geen ernstige ziekte. In sommige gevallen kunnen er echter ernstige
complicaties optreden. De huisarts beoordeelt per patiënt of er een verhoogd risico is op
complicaties en antibiotica noodzakelijk zijn.
Moet een kind met hoofdschimmel (cirkelvormige kale plekken op het hoofd) thuis
blijven?
Hoofdschimmel is geen reden om een kind te weren van een kindercentrum. Wel is het belangrijk
om na te gaan of er andere kinderen zijn met dezelfde klachten en of ze op de juiste manier
behandeld worden. De schilfers van de huid kunnen de schimmel bevatten en door (in)direct
huidcontact (petten, pruiken, kammen e.d.) een besmetting veroorzaken. Daarom is het belangrijk
de verkleedkleren te wassen en niet meer te gebruiken zolang er kinderen met schimmel zijn.
Mag een kind met waterwratjes/bolhoedwratjes op het kindercentrum komen en
deelnemen aan buitenactiviteiten met water?
Ja. Meestal komen deze wratjes op jonge leeftijd voor en verdwijnen ze vanzelf weer. Als een kind
er veel last van heeft, kunnen ze verwijderd worden. De wratjes ontstaan als gevolg van een
virusbesmetting. Net als bij andere virussen geldt dat iemand al besmettelijk is voordat er iets
zichtbaar is. Ook is het zo dat niet iedereen even ontvankelijk is om ze te krijgen.
5.6.7.
Ogen
Waardoor worden ontstoken ogen veroorzaakt?
Door virussen of bacteriën of door andere oorzaken zoals bijvoorbeeld contact met prikkelende
stoffen of allergie.
Moet een kind met ontstoken ogen altijd naar de huisarts?
Nee, in de meeste gevallen gaat de ontsteking na enkele dagen vanzelf over.
Mag een kind met ontstoken ogen op het kinderdagverblijf komen?
Ja. Bij kleine kinderen is oogontsteking vaak een complicatie van een neusverkoudheid. Kinderen
met een verkoudheid mogen ook gewoon naar het kindercentrum komen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 70
5.6.8.
Oren
Wat is een loopoor?
Een loopoor ontstaat als bij een middenoorontsteking het trommelvlies kapot is gegaan. Het
ontstekingsvocht uit het middenoor loopt dan naar buiten.
Is een loopoor besmettelijk?
Het ontstekingsvocht uit een loopoor bevat virussen of bacteriën. Dit zijn echter virussen en
bacteriën die bij heel veel mensen voorkomen als veroorzaker van allerlei luchtweginfecties. Als je
met een bacterie uit een loopoor besmet wordt, krijg je eerst verkoudheidsklachten of
hoestklachten. Slechts een enkeling ontwikkelt daarna een middenoorontsteking.
Moet een kind met een loopoor thuisblijven?
Nee, de bacteriën die een loopoor veroorzaken komen heel veel voor (een kind met een snotneus
hoeft ook niet thuis te blijven).
Mag ik een watje in het loopoor doen?
Nee, door het watje blijven de bacteriën in het oor, en onderhoud je de ontsteking. Ga ook nooit
met een wattenstokje in het oor.
Dep regelmatig met een papieren zakdoekje pus uit de oorschelp en was daarna je handen.
5.6.9.
Verkoudheid
Mag een kind dat erg verkouden is op het kindercentrum komen?
Wat het besmettingsgevaar voor de andere kinderen betreft is dit geen probleem. Verkoudheid is
een onschuldige aandoening die bij jonge kinderen zeer veel voorkomt, gemiddeld tien keer per
jaar. Als het kind zich ziek voelt of (te) veel aandacht vraagt, beslist de groepsleiding.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 71
6.
OVERIGE ZIEKTEN EN AANDOENINGEN
6.1.
Allergie
6.1.1.
Voedselallergie
Wat is het?
Allergie betekent letterlijk: het anders werken. Bij iemand met een voedselallergie reageert het
afweersysteem anders op bepaalde bestanddelen in de voeding. Er is een wezenlijk verschil tussen
voedselallergie en voedselintolerantie. De klachten lijken wel sterk op elkaar.
Bij voedselallergie is het afweersysteem betrokken. Het afweersysteem reageert op bepaalde
stoffen vooral eiwitten alsof het ziekmakende indringers zijn. Deze reactie veroorzaakt de
allergische klachten. Voedselallergie komt het meeste voor bij baby's van 0 tot 1 jaar oud.
Bij voedselintolerantie is het afweersysteem niet betrokken. De reacties die optreden zijn echter
wel vergelijkbaar. Bij voedselintolerantie zijn er behalve eiwitten ook andere voedingsstoffen in het
spel. Dit maakt de diagnose en de speurtocht naar de veroorzakers een stuk moeilijker. Voedselintolerantie komt meestal voor bij jonge kinderen maar eveneens bij volwassenen.
Hoe krijgt je het?
Allergieën komen vaak in combinatie voor: iemand met een voedselallergie kan ook allergisch
reageren op stoffen, die via inademing of de huid binnenkomen. Huisstofmijt, haren of schilfers van
dieren, plantendeeltjes (pollen) of schimmelsporen zijn in dit kader berucht. Ook contactallergie,
zoals bultjesvorming als reactie op bepaalde stoffen komt voor: veroorzakers zijn bijvoorbeeld
wasmiddelen, cosmetica, kledingstoffen en bijvoorbeeld ook metaal, zoals ritssluitingen en
oorbellen.
Erfelijkheid (bijvoorbeeld het voorkomen van astmatische klachten of allergie bij de ouders of een
eerder geboren kind) speelt een belangrijke rol bij voedselallergie. Indien dit het geval is, is het
van belang aandacht te schenken aan de bescherming tegen bekende stoffen in de voeding en de
omgeving die allergische reacties kunnen veroorzaken. Dit kan de aanleg niet wegnemen, maar wel
de kans op klachten verkleinen.
Producten die berucht zijn bij voedselallergie:

koemelkeiwit

kippe-eiwit

vis

noten en pinda's

chocolade

tomaat

citrusvruchten
Producten die berucht zijn bij voedselintolerantie:

melk (lactose deficiëntie)

varkensvlees

gerookt vlees (b.v. salami)

marmite

zuurkool

aardbeien

conserveermiddelen (E210-211-219)

kleurstoffen (E102-110-160B)

geurstoffen (o.a. kaneel- en vanille-aldehyde)
Klachten die op een voedselallergie of voedselintolerantie kunnen wijzen:

Mond: gezwollen lippen, tong en/of gehemelte, zweertjes.

Maag en darmen: misselijkheid, braken, gebrek aan eetlust, voeding weigeren, buikpijn,
diarree of verstopping.

Luchtwegen: keel-, neus- en oorontstekingen, slikproblemen, slijmvorming, chronisch
verstopte neus of loopneus, astma, bronchitis.

Huid: eczeem, bulten, roodheid, zwellingen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 72
Gedragsklachten
Als een kind overactief of onhandelbaar is, krijgen toevoegingen zoals conserveermiddelen en
kleurstoffen (additieven) vaak de schuld. Ook suiker wordt aangewezen als boosdoener. Over
suiker is met betrekking tot het gedrag nooit iets bewezen. Uiteraard blijft het af te raden (veel)
suiker te gebruiken omdat het slecht is voor de tanden en het lichaamsgewicht.
Kleurstoffen zijn maar bij 1% van de "onhandelbare kinderen" de oorzaak van een gestoord
gedrag. Vaak zit een onopgemerkte voedselallergie achter zo'n kleurstoffenallergie, waardoor een
allergeenarme voeding en -omgeving eerder nodig zal zijn dan een kleurstofarme voeding.
Het vergt gedegen onderzoek (veelal via een kinderarts) om na te gaan of en waarvoor een kind
allergisch of intolerant is. Het is zeker niet altijd nodig om het kind op een streng dieet te zetten.
Uitgangspunt vormt een gezonde voeding.
Wie zelf met voeding gaat experimenteren en voedingsmiddelen weglaat, loopt het risico dat de
voeding niet meer volwaardig is en zodoende niet alles meer levert wat het lichaam nodig heeft.
Vooral bij kinderen in de groei is het af te raden om zelf te experimenteren.
Een diëtist kan hulp bieden bij de samenstelling en beoordeling op volwaardigheid van de voeding.
Wat kun je als kindercentrum doen?

Volg altijd de adviezen en wensen van de opvoeders met betrekking tot voeding of dieet op.
Vraag desnoods om een gedetailleerd lijstje wat het kind wel of niet mag gebruiken. Is er
sprake van speciale dieetproducten (zoals bijvoorbeeld speciale melk), laat de opvoeders dit
dan zelf meebrengen.

Wees zuinig met suiker en suikerhoudende producten. Het bederft de eetlust, is slecht voor de
tanden en het lichaamsgewicht.

Houdt de ruimtes rookvrij en zoveel mogelijk vrij van huisstof.

Zorg ervoor dat (huis)dieren zich niet in de verblijfruimte van de kinderen bevinden. Een
kippenhok of konijn buiten is net zo leuk als binnen en kan veel klachten voorkomen.
6.1.2.
Bronchitis/astma
Wat is het?
CARA is een afkorting van Chronische Aspecifieke Respiratoire.
Aandoeningen. In gewoon Nederlands: langdurige aandoeningen van de luchtwegen door allerlei
verschillende oorzaken. Astma, bronchitis, longemfyseem en hooikoorts behoren tot deze aandoeningen.
Klachten of verschijnselen kunnen zijn:

hoesten

benauwdheid (en angst te stikken)

opgeven van slijm

tranende ogen, lopende neus

kortademigheid
Deze klachten kunnen direct ontstaan, maar tevens pas na enkele uren of zelfs nog na 24 uur. Het
is dan ook vaak moeilijk om de oorzaak van de klachten op te sporen.
Hoe krijg je het?
Door een erfelijke aanleg, waardoor het kind overgevoelig is voor bepaalde stoffen. Vooral de
slijmvliezen van de neus en van de luchtwegen raken geïrriteerd, waardoor bovengenoemde
klachten ontstaan. In de eerste levensjaren zijn kinderen zelden al echte Carapatiënten. Deze in
aanleg gevoelige kinderen kunnen wel een huidreactie (dauwworm) vertonen of "altijd" verkouden
zijn. Een vroege herkenning en zonodig behandeling van deze overgevoeligheid kan van groot
belang zijn.
Voorbeelden van stoffen of prikkels, waarvoor overgevoeligheid kan bestaan en/of ontstaan zijn:

huisstof

huidschilfers (van paarden, katten, honden, vogels)

schimmels

stuifmeel

luchtverontreiniging (rook!)

geuren van cosmetische producten

weersomstandigheden en temperatuurwisselingen

spanningen en stress

infecties
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 73
Wat kun je als leid(st)er doen?

Rook niet in de verblijfsruimte en ventileer goed

vraag bij de opvoeders na waar het kind op reageert en houd daar rekening mee; bespreek
hoe de eventuele aanvallen doorgaans verlopen en wat in een dergelijk geval te doen;
bespreek ook welke medicijnen de kinderen gebruiken, hoe ze toe te dienen en waar die
bewaard moeten worden

je kunt het kind helpen als het een aanval van benauwdheid krijgt door het te ondersteunen en
rechtop te houden

breng de opvoeders van alle aanvallen op de hoogte, dit kan van belang zijn voor de
behandeling

gebruik niet te veel cosmetica want ook geuren kunnen

overgevoeligheidsreacties veroorzaken!

plaats het kind niet in een uitzonderingspositie!
Wat kun je als kindercentrum doen?

Zorg dat het kindercentrum rookvrij wordt gehouden

houd geen cavia's, hamsters en andere dieren in het kindercentrum. Een aquarium mag,
nadeel is dat visvoer vaak allergisch werkt

zet geen bloeiende en sterk ruikende planten, geen droogboeketten in het gebouw

houd alles zoveel mogelijk stofvrij, eventueel door afsluitbare kasten; denk ook aan tekeningen
aan de muur en kies geen textiele wandbekleding: wanden moeten glad afgewerkt zijn

houd het gebouw vocht- en tochtvrij, maar ventileer wel goed!

zorg bij voorkeur voor een vloerbedekking die zo weinig mogelijk stof vasthoudt zoals linoleum
en gladde synthetische vloerbedekking aan één stuk

zorg voor meubelen die met vocht afneembaar zijn

katoenen of kunstvezelgordijnen zijn het meest geschikt

zorg dat verkleedkleren regelmatig worden gewassen; gebruik speciale make-up en schmink

bij aanschaf van speelgoed is het raadzaam te letten op wasbaarheid en -indien relevant- op
vullingen die een allergische reactie kunnen geven; kunstvezel vullingen zijn goed

vermijd pluche speelgoed

vermijd plotselinge temperatuurwisselingen; ideaal is een temperatuur van 18 tot 20 C in het
lokaal en 13 tot 15 C op de gang

gebruik geen verf of lijm met prikkelende stoffen, maak gebruik van stofvrij bordkrijt
6.1.3.
Hooikoorts
Wat is het?
Hooikoorts heeft weinig met hooi en ook weinig met koorts te maken. De aandoening wordt
veroorzaakt door een allergische reactie op de inademing van stuifmeel (pollen). Hooikoortspatiënten hebben hun klachten tijdens de bloeiperiode van de planten waarvoor zij een allergie
hebben. De bloeiperiode van de planten kan van land tot land verschillen. Bovendien is het
optreden van klachten vaak afhankelijk van het weer. Op droge zonnige dagen met wind zijn de
allergische klachten dan ook het grootst.
Er treedt een zwelling op van de slijmvliezen van neus en ogen als gevolg van de allergische
reactie. De neus raakt geprikkeld -met niezen als gevolg-, deze raakt verstopt en begint overvloedig waterig slijm af te scheiden. Tijdens een hooikoortsaanval hebben mensen vaak waterige opgezette en branderige ogen. Kinderen met hooikoorts zijn vaak moe en lusteloos terwijl ze ook een
verminderd concentratievermogen kunnen hebben. Ook kan er sprake zijn van rusteloosheid en
nervositeit.
Wat kun je als leid(st)er doen?
De beste behandeling van hooikoorts is om contact met het allergie uitlokkende stuifmeel te
vermijden. Het totaal vermijden van contact is in de praktijk onmogelijk. In het kindercentrum kun
je er wel voor zorgen, dat het voor de hooikoortspatiënt in de groep niet erger is dan strikt
noodzakelijk. Het zou kunnen, dat een kind allergisch is voor sommige bloeiende planten. Via de
ramen kan stuifmeel binnenkomen. Het is aan te raden de ramen van de ruimte waarin de hooikoortspatiënt zich bevindt gesloten te houden wanneer er veel pollen in de lucht zijn. In de zomer
kun je luisteren naar het pollenweerbericht dat via radio en televisie uitgezonden wordt.
Soms is hooikoorts zo hinderlijk dat het gebruik van medicijnen nodig is. Een enkele keer kan een
kind door deze medicijnen wat slaperig of minder alert zijn dan anders.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 74
6.1.4.
Eczeem
Wat is het?
Eczeem is een jeukende ontsteking van de huid.
De jeuk gaat dikwijls gepaard met een niet scherp begrensde roodheid, schilfering en/of
blaasvorming.
Eczeem kan zowel beperkt zijn als uitgebreid, het kan acuut of chronisch voorkomen en vochtig of
droog.
Het komt veel voor bij kinderen bij wie eczeem of andere allergische aandoeningen, zoals
hooikoorts of astma, in de familie voorkomen. Het is niet besmettelijk.
Hoe krijg je het?

Allergie voor bepaalde stoffen kan tot contacteczeem leiden (metaalstof, hout,
haarwasmiddelen, verfkleurstoffen, textiel, rubber, sommige planten)

constitutioneel eczeem: treedt dikwijls familiair op, op basis van allergische aanleg (bij
zuigelingen: dauwworm).
Eczeem kan op latere leeftijd verdwijnen om dan bijvoorbeeld in de puberteit weer terug te keren
of in de vorm van een andere allergische reactie, bijvoorbeeld hooikoorts. Psychische belasting kan
hierbij ook een rol spelen.
Wat kun je als leid(st)er/kindercentrum doen?

Je kunt opvoeders vragen de huisarts te bezoeken. Deze kan de oorzaak opsporen door middel
van de zogeheten lapjesproef. Als de uitkomst bekend is, kan er bekeken worden of er maatregelen op het kindercentrum nodig zijn

let erop dat het kind niet aan het eczeem krabt, om de kans op infectie te verminderen

soms is het beter het kind niet met vocht te laten werken

als het kindercentrum materialen koopt is het belangrijk erop te letten dat er geen allergene
stoffen in voorkomen.
6.2.
Epilepsie
Wat is het?
Een epilepsie-aanval wordt veroorzaakt door een plotselinge abnormale, voorbijgaande chaotische
overaktiviteit van kleinere of grotere groepen hersencellen.
Dit leidt tot bewustzijnsverlaging en soms tot bewusteloosheid. Meestal is de aanval van korte duur
en keert de normale situatie na verloop van enige tijd weer terug.
Epilepsie is eigenlijk geen ziekte, maar een ziekteverschijnsel zoals koorts.
Epilepsie-aanvallen zijn in twee groepen te onderscheiden.
Groep 1
a. Allereerst noemen we de grote aanval of grand mal waarbij alle spieren en functies van het
lichaam betrokken zijn. Een kind dat zo'n aanval heeft, verliest het bewustzijn, valt op de
grond en krijgt spiertrekkingen. Het kind kan urine verliezen, de tong stuk bijten, speeksel
verliezen of een gestoorde ademhaling krijgen die een blauwe kleur kan veroorzaken. Als deze
aanval over is, meestal na een paar minuten, komt het kind weer bij. Het is dan wel moe maar
kan na een korte rust weer doorgaan met wat het aan het doen was. Soms valt het kind in een
diepe slaap.
b. De absence of afwezigheid (petit mal) is minder opvallend en bestaat uit een kortdurende
bewustzijnsdaling die zelden langer dan 15 seconden duurt. Het kind stopt bijvoorbeeld met
lezen of praten, staart even voor zich uit en gaat dan weer verder met lezen of praten, zonder
zelf te weten dat hij gestopt is. Deze vorm komt bij kinderen het meeste voor.
Bij deze groep van (gegeneraliseerde) aanvallen is praktisch de gehele hersenmassa betrokken.
Groep 2
Deze groep bestaat uit partiële aanvallen, zo genoemd omdat er slechts overactiviteit in een
bepaald deel (part) van de hersenen plaatsvindt.
a. De partieel complexe of psychomotorische aanval is hiervan de meest voorkomende vorm: het
kind schijnt in een soort droomtoestand te zijn, het kan wat aan zijn kleren plukken, kan gaan
rondlopen of een zin herhalen. Het kind weet naderhand zelf niet wat er gebeurd is.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 75
b.
Bij andere partiële aanvallen kunnen ritmische schokken in een bepaald lichaamsdeel optreden.
Zit de overactiviteit in het hersengebied van het horen of zien, dan hoort het kind geluiden of
ziet het dingen die er niet zijn.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Zorg dat een kind zich tijdens de aanval niet kan bezeren.
De gegeven aanwijzingen hebben betrekking op de handelingen bij een grand mal;

bedenk: het kind voelt geen pijn wanneer het bewusteloos is

het kind is niet in levensgevaar indien de aanval enkele minuten duurt, ook al stopt de
ademhaling even en wordt het kind blauw of bleek

verwijder voorwerpen waar het kind zich aan kan stoten

maak strakke kleding los; dit speciaal rond de hals

wanneer het kind overgeeft, leg het dan in de stabiele zijligging

probeer het kind niet bij bewustzijn te brengen

doe geen pogingen het kind medicijnen of water te laten innemen

stop bij het kind niets in de mond om tongbeet te voorkomen

pak het kind niet met geweld vast

overleg met een arts wanneer de aanval langer duurt dan 10 minuten of wanneer de aanvallen
zich herhalen.
Wat moet je na afloop van een epilepsie-aanval doen?

Stel het kind gerust

controleer of het kind het in zijn broek heeft gedaan en verschoon het indien nodig

laat het kind slapen wanneer het na afloop van de aanval in een diepe slaap valt

laat het kind, als het weer fit is, iets doen dat het graag doet

geef het kind geen straf voor wat het tijdens de aanval gedaan heeft

blijf niet voortdurend vragen of het kind zich weer goed voel

informeer dezelfde dag de opvoeders

laat een kind pas drinken als het de beker zelf kan vasthouden.
6.3.
Lui oog
Wat is het?
Een lui oog veroorzaakt een verminderd gezichtsvermogen dat niet te verbeteren is met een bril.
De oorzaak van een lui oog ligt in het feit dat op jeugdige leeftijd, tijdens de ontwikkeling van de
hersenen, via het betreffende luie oog de normale prikkels aan de hersenen zijn onthouden.
Door onvoldoende prikkeling ontwikkelt de visuele hersenschors (dit is een onderdeel van de grote
hersenen) zich niet goed.
De oorzaak kan onder andere een afwijking aan het oog zijn, het kan komen door scheelzien,
waardoor beide ogen niet naar een punt kijken of door (erfelijke) aanleg.
Het luie oog kan tot het 6e levensjaar ontstaan, maar wordt meestal al voor het vierde jaar
gevonden.
Kinderen met een lui oog merken dit zelden op; als het andere oog normaal is compenseert dit het
slechte oog geheel. De gezichtsscherpte (visus) met beide ogen samen is ook goed.
Het dieptezien ontstaat in de eerste maanden na de geboorte. Is er dan al iets niet goed aan een
oog dan zal het dieptezien blijvend verloren gaan. Ontstaat het luie oog na die periode, dan neemt
het dieptezien geleidelijk af, tenzij de ontwikkeling van het luie oog gestopt kan worden. Het
gezichtsveld is afhankelijk van de mate van verminderde visus van het luie oog maar hoeft niet
gestoord te zijn. Ook is de lichtgevoeligheid, het kleurenzien en de aanpassing aan licht en donker
van het luie oog niet of nauwelijks gestoord.
De behandeling van het luie oog bestaat uit het stimuleren van het luie oog, waardoor dit oog zich
kan aanpassen aan de omgeving. Over het algemeen gebeurt dit door het goede oog een aantal
uren met een pleister af te plakken. Ook kan een bril met een sterk positief glas voor het goede
oog geplaatst worden, de patiënt kan daardoor met dit oog niet in de verte kijken, of wordt het
goede oog gedruppeld.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Door de behandeling van het luie oog moet het kind gedurende de therapie alleen met het slecht
oog kijken. Daardoor is de gezichtsscherpte duidelijk verminderd.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 76
Indien het kind gedruppeld wordt is het van belang dat je er rekening mee houdt, dat het goede
oog problemen heeft met scherp licht of direct invallend licht.
Bij twijfels over de oogstand is het belangrijk om dit snel met de opvoeders te bespreken. Er kan
dan misschien nog behandeld worden.
6.4.
Slechthorendheid
Wat is het?
Steeds weer blijkt dat slechthorendheid een handicap is die bij kinderen veel moeilijkheden
veroorzaakt.
Het "anders-zijn" geeft de gehele ontwikkeling en daarmee de persoonlijkheid een bepaald
stempel. Het slechthorend kind neigt er snel toe zich af te sluiten of juist door opvallend gedrag
extra aandacht op zich te vestigen.
In de meeste gevallen wordt dit veroorzaakt omdat de omgeving niet op de juiste wijze reageert op
het gedrag van het kind. Het kind krijgt het gevoel er niet bij te horen en dat is het ergste wat hem
kan overkomen.
Er zijn verschillende soorten en graden van gehoorverlies. Het varieert van totale doofheid tot
gehoorverlies bij verkoudheid of een oorsmeerprop.
Men spreekt van een geleidingsverlies bij een afwijking in het middenoor. De geluiden klinken
zachter. Een bekend voorbeeld hiervan is het lijmoor, veroorzaakt door vocht achter het
trommelvlies waarbij er een onderdruk in het middenoor ontstaat. Dit komt vooral voor bij jonge
kinderen met verkoudheden. Bij een aantal kinderen is het nodig om tijdelijk trommelvliesbuisjes
te plaatsen.
Men spreekt van een perceptieverlies bij een afwijking in het binnenoor en/of in de zenuwbanen
naar de hersenen. De geluiden klinken dan niet alleen zachter maar ook onduidelijker, zoals bij een
bandopname met veel ruis. Selectief luisteren wordt sterk bemoeilijkt door het overheersende
achtergrondlawaai. Harde geluiden zijn vaak snel pijnlijk voor de slechthorende. Perceptieverliezen
zijn veelal aangeboren of een gevolg van een virusinfectie.
Er zijn ook kinderen die alleen hoge of lage tonen slechter dan normaal waarnemen.
Slechthorendheid kan zowel enkel- als dubbelzijdig optreden en er bestaan mengvormen van geleidingsverlies en perceptieverlies.
Wat kun je als leid(st)er doen?

Ben je bewust van de aanwezigheid van het kind

spraakafzien (liplezen) is voor een slechthorende een onontbeerlijk hulpmiddel. Van belang is
dat het kind de belichte zijde van het gezicht goed kan zien en niet tegen het licht in hoeft te
kijken. Zorg dat de mond goed zichtbaar is. Snorren en baarden bemoeilijken het liplezen,
alsook overdreven articulatie en het spreken met iets in de mond of voor de mond. Spreek
normaal en zorg voor voldoende verlichting. Als je sprekend door de ruimte loopt bestaat de
kans dat het slechthorende kind je af en toe niet verstaat.

voor de sociale contacten is het belangrijk dat het kind alles kan volgen wat er in de klas
gebeurt. Als iemand achter in de ruimte iets zegt, zal de slechthorende daardoor vaker
omkijken.

achtergrondlawaai, muziek, door elkaar praten, verkeer buiten en dergelijke maakt het
verstaan voor een slechthorend kind moeilijk en inspannend.
Bij twijfels aan het gehoor moet je dit met de opvoeders bespreken en zonodig doorverwijzen naar
het consultatiebureau of huisarts.
6.5.
Suikerziekte
Wat is het?
Suikerziekte is een stofwisselingsziekte die ontstaat doordat het lichaam weinig of geen insuline
aanmaakt. Insuline zorgt ervoor dat de suiker in het bloed in de spieren wordt opgenomen. Mensen
met suikerziekte moeten zichzelf inspuiten met insuline, anders wordt het suikergehalte in het
bloed te hoog. Als er iets mis gaat met de stofwisseling kunnen ze in coma raken.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 77
Er zijn twee soorten coma's die moeilijk uit elkaar te houden zijn, maar die een verschillende
behandeling nodig hebben.
Hyper-glykemie
Wat is het?
Hyper-glykemie is een te hoog suikergehalte in het bloed.
Hoe krijg je het?

Bij het verzuim om tijdig voldoende insuline toe te dienen

als de betrokkene een infectieziekte onder de leden heeft

als de betrokkene teveel gegeten of gesnoept heeft.
Kenmerken
Het ontstaat heel geleidelijk in de loop van enkele dagen. Het herkennen hiervan is meestal niet
moeilijk omdat het kind zich steeds zieker gaat voelen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Behandeling in het ziekenhuis is vaak onvermijdelijk.
Hypo-glykemie
Wat is het?
Hypo-glykemie (hypo) is een te laag suiker gehalte in het bloed.
Hoe krijg je het?

Door een teveel aan insuline gespoten te hebben

een maaltijd of tussendoortje is overgeslagen

door een onverwachte lichamelijke inspanning die veel energie vraagt.
Er zijn kinderen die toch een labiele suikerspiegel hebben zonder dat ze suikerziekte hebben. Dit
kan leiden tot hypo's bij onregelmatig eten en lichamelijke inspanning.
Kenmerken

er treedt een stemmingsverandering op zoals:
o prikkelbaar zijn
o vervelend worden
o huilerig zijn
o agressief worden

het kind is duizelig, trillerig, zweterig en een beetje in de war.
Wat kun je als leid(st)er doen?

Zorg dat je de risico's kent als je een kind met suikerziekte in de groep hebt

zorg dat er steeds druivensuiker aanwezig is en dat iedereen weet waar dat ligt

laat het kind druivensuiker, een suikerklontje of een boterham eten. Het beste is een boterham
met kaas of iets dergelijks

benadruk het belang van regelmatig eten.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 78
7.
KLACHTEN
7.1.
Buikpijn
Wat is het?
Buikpijn komt bij kinderen veel voor. Meestal is buikpijn zonder darmverschijnselen een klacht die
te maken heeft met spanningen. De bron van de spanning kan zowel op het kindercentrum als in
de thuissituatie liggen. Bij spanningsbuikpijn is de pijn vaak van korte duur. Spanningsbuikpijn
hangt samen met spannende situaties zoals bijvoorbeeld een nieuwe groep.
Kinderen die buikpijn hebben zijn meestal zeer gespannen, zenuwachtig, snel geprikkeld, angstig
en timide.
Hoe krijg je het?
Naast spanning als externe oorzaak is soms een lichamelijke oorzaak aan te wijzen. Het kan gaan
om een ontsteking van de maag, darmen, urineweginfektie, obstipatie of een allergie voor
bepaalde voedingsmiddelen. Ook kan de oorzaak elders in het lichaam gezocht worden zoals
bijvoorbeeld een middenoorontsteking. Dit komt alleen voor bij kinderen in de kleuterleeftijd.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Het kind kan door problemen op het kindercentrum of in de thuissituatie buikklachten krijgen. Ligt
de oorzaak op het kindercentrum dan is het belangrijk de bron van de spanning op te sporen en
deze indien mogelijk aan te pakken. Stel het kind gerust, laat blijken dat je het serieus neemt en
dat je naar oplossingen zoekt.
Ligt de oorzaak in de thuissituatie dan is het moeilijker de bron van spanning aan te pakken.
Probeer wel te overleggen met de opvoeders en heb begrip voor de situatie van het kind en
probeer het kind gerust te stellen.
Zorg ervoor dat het kind zich thuisvoelt in de groep. Probeer het kind zoveel mogelijk gerust te
stellen en af en toe een schouderklopje kan ook heel belangrijk zijn voor het kind.
Bespreek de stand van zaken regelmatig met de opvoeders.
7.2.
Duizeligheid en flauwvallen
Wat is het?
Flauwvallen is het plotseling optreden van een zeer kortdurende volledige spierzwakte. Dit gaat
gepaard met verlies van bewustzijn dat meestal vrij onverwacht optreedt en gekenmerkt wordt
door volledig herstel.
Het kind heeft van te voren vaak vreemd een gevoel in het lichaam. Het kind voelt zich duizelig,
alles lijkt de draaien en te zweven en het tracht zich snel vast te grijpen.
Een aanval gaat dikwijls gepaard met het uitbreken van koud zweet, terwijl misselijkheid en braken
kunnen optreden.
Hoe krijg je het?
Flauwvallen is meestal het gevolg van een kortdurende voorbijgaande verminderde bloedtoevoer
naar de hersenen.
Dit kan veroorzaakt worden door heftige emotionele prikkels zoals plotselinge angst of pijn.
Flauwvallen kan ook veroorzaakt worden bij het plotseling opstaan uit een liggende of zittende
houding.
Wat kun je als leid(st)er doen?

Bij dreigend flauwvallen dien je het hoofd tussen de knieën te leggen, zodat de bloedtoevoer
naar de hersenen verbeterd wordt

bij flauwvallen leg je het kind op de rug, eventueel kan iemand de benen van het kind omhoog
houden

knellende kleding rond de hals dien je los te maken en zorg voor voldoende frisse lucht

spreek het kind aan of geef eventueel klopjes op de wangen
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 79

laat het kind rustig bijkomen.Als het kind is bijgekomen, laat het dan ongeveer tien minuten
liggen of rechtop zitten, afhankelijk van waartoe het kind in staat is. Als het kind zelf een
bekertje kan vasthouden mag het ook wat water drinken.
7.3.
Hoofdpijn
Wat is het?
Hoofdpijn bij kinderen betreft dikwijls spanningshoofdpijn of migraine. Meestal kan het kind niet
aangeven waar de pijn zit, zeker als het gaat om spanningshoofdpijn. Bij migraine zit de pijn
meestal in een helft van het hoofd. Verschijnselen die vaak bij migraine voorkomen zijn het
lichtschuw zijn, zich misselijk voelen en braken.
Hoe krijg je het?
Net als buikpijn kan spanningshoofdpijn ontstaan door problemen op het kindercentrum of door
problemen in de thuissituatie.
Lichamelijke oorzaken zijn bijvoorbeeld een infectie van de neusbijholten, de slijmvliezen of
kaakholten en problemen met het zien.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Hier gelden dezelfde adviezen als genoemd bij buikpijn.
Probeer eventuele bronnen van spanning weg te nemen. Stel het kind gerust en overleg met de
opvoeders. Heb je het vermoeden dat er een lichamelijke oorzaak aan ten grondslag ligt of weet je
niet zo goed wat er aan de hand is, vraag de opvoeders dan contact op te nemen met de huisarts.
7.4.
Misselijkheid en braken
Wat is het?
Braken is een reflex van het lichaam waarbij de maag zich ledigt.
Hoe krijg je het?
Omstandigheden die tot misselijkheid en braken kunnen leiden zijn emoties, zien of ruiken van
onaangename zaken, acute infektieziekten zoals blindedarmontsteking, overprikkeling van het
evenwichtsorgaan zoals wagenziekte en verhoogde druk binnen de schedel.
In de meeste gevallen is het een reactie op vreemde stoffen (bedorven voedsel, vergif of
medicijnen) in het lichaam en met name in maag en darmen. Braken heeft dan een beschermende
funktie. Als er bedorven voedsel in de maag komt, worden er signalen naar de hersenen gestuurd.
Het kind voelt zich misselijk en draaierig, wordt bleek en transpireert. De prikkels naar het
braakcentrum brengen de braakreflex in gang.
Bij het braken wordt door samentrekking van de buikspieren en het omlaag brengen van het
middenrif, de totale maaginhoud naar buiten gewrongen. Om te voorkomen dat de maaginhoud de
longen inloopt, sluiten de stembanden zich. Onmiddellijk voor en na het braken wordt er veel
speeksel afgescheiden. Daardoor wordt het maagzuur geneutraliseerd en de slokdarm weer
schoongespoeld.
In het braaksel zijn vaak de half of niet verteerde bestanddelen van een voorafgaande maaltijd
terug te vinden. Deze kunnen een indicatie van de oorzaak van braken zijn. Ook teveel eten of het
nuttigen van te zware kost kan braken veroorzaken.
Wat kun je als leid(st)er doen?

Stel het kind gerust

laat het kind diep zuchten, dat helpt bij een misselijk gevoel; frisse lucht kan helpen.

raadpleeg een arts als het braken blijft voortduren.

ga na of het kind iets "vreemds" gegeten heeft.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 80
B.
FYSIEKE OMGEVING
8.
VEILIGHEID
8.1.
Speelplaats
Omheining
Een omheining is ervoor om ballen en andere speelvoorwerpen tegen te houden en
tevens om te voorkomen dat kinderen de weg op hollen of op onveilige plaatsen komen
en dat huisdieren buiten de omheining blijven
de omheining mag niet bestaan uit prikkeldraad, een hek met scherpe punten, een
beplanting met scherpe punten, giftige planten en struiken e.d.
deze mag niet uitnodigen tot beklimmen
de spijlen van een geschikte omheining staan minder dan 10 cm uit elkaar.
De maximale maaswijdte van gaas is 4*4 cm
De hoogte van de omheining is 1 m (dit is de minimale norm) tot 1.20 m.
De maximale afstand tussen bodem en onderkant van de omheining is 5 cm.
De opstapmogelijkheid is tussen de 20 en 70 cm.
Bodem
-
Een veilige bodem heeft geen gevaarlijke roosters, uitstekende putdeksels of
losliggende en verzakte tegels
dagelijks is controle nodig op de aanwezigheid van glasscherven, scherpe metaalonderdelen en andere gevaarlijke voorwerpen
de ondergrond onder de toestellen dient zeker schokdempend te zijn: de relatie tussen
toestelhoogte en de daarbij meest veilige bodem is van groot belang.
speeltoestellen voor kinderen tot 4 jaar zijn niet hoger dan 1.50 m.
Ondergrond
Beton, asfalt, tegels, grind
Harde aarde
Grasmat
Rubbertegels
Grof rivierzand
Grof grind (afgeronde stenen)
Toestelhoogte
1m
2m
fout
fout
goed
fout
goed
goed
goed
goed
goed
goed
goed
goed
Speeltoestellen algemeen
Speeltoestellen mogen geen scherpe, ruwe of uitstekende delen hebben waaraan het
kind zich kan verwonden of met de kleding aan kan blijven haken
de toestellen mogen geen beklemminggevaar opleveren voor het kind
de afmetingen ervan dienen aangepast te zijn aan de afmetingen van het kind, zoals
bijvoorbeeld de doorsnee van de handgrepen en de tredenafstanden.
het kind moet de toestellen even gemakkelijk kunnen verlaten als het erin of erop kan
komen
bewegende toestellen dienen afgeschermd te zijn zodat de kinderen er niet tegenaan
kunnen lopen
tussen de speeltoestellen moet voldoende loopruimte zijn, dat houdt in: 2 m voor niet
bewegende toestellen en 4 m voor bewegende toestellen
de toestellen moeten stabiel en onbeweeglijk verankerd zijn
houten toestellen moeten splintervrij zijn.
bestaande speeltoestellen die voor 27 maart 1997 geplaatst zijn dienen door de
beheerder periodiek te worden gecontroleerd op veiligheid en naar bevinding worden
aangepast aan de geldende richtlijnen
speeltoestellen van na 27 maart 1997 voldoen aan de wettelijke richtlijnen een hebben
een certificaat van goedkeuring
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 81
-
van alle speeltoestellen worden in een logboek de wettelijk verplichte gegevens
bijgehouden (welke inspecties zijn verricht, welke reparaties en welk onderhoud, welke
ongevallen, etc.
Glijbanen
De veilige glijbaan heeft:
een gladde glijgoot, die direct aansluit op het platform
geen splinters en uitsteeksels
verzonken bouten
afgeronde randen en uiteinden
een glijgoot met opstaande randen van minstens 10 cm
een horizontaal uiteinde
een platform voor een goede afstap
een beugel zodat het kind bovenaan moet gaan zitten
geen punten of ovale punten.
Klimtoestellen
Het veilige klimtoestel heeft:
een opstaphoogte zodat jonge kinderen er niet op kunnen komen
geen uitstekende onderdelen
een maximale hoogte van 1.50 m voor kleuters.
Schommel
De veilige schommel heeft:
zitjes van zacht materiaal
tussen het zitje en de afschermpaal 75 cm ruimte
voldoende ruimte tussen andere schommels
kettingen waarin geen vingers bekneld kunnen raken
zitjes die niet kunnen kantelen.
Wip
De veilige wip heeft:
een schokdempingsmechanisme of stevige banden onder de uiteinden
een afgeschermde as in het midden zodat afknellen van de vingers onmogelijk is.
Zandbak
Pedagogisch belang
Er kan geen twijfel bestaan over het belang van zandbakken voor opgroeiende kinderen (emotioneel, contact met bodem, vormen, knoeien, fantasie enz.). Soms blijkt de angst van omwonenden
en opvoeders voor ziekten die via zandbakken kunnen worden opgelopen zó groot, dat er bij
gemeenteraden en officiële instanties voor sluiting van de zandbak wordt gepleit. Het zou jammer
zijn als de zandbakken verdwijnen op grond van een gesignaleerd probleem, waaraan veel valt te
doen.
Aanleg van de zandbak
Met betrekking tot de aanleg van zandbakken is het verstandig rekening te houden met de
volgende richtlijnen:
Grootte van de zandbak
In het algemeen kan gesteld worden dat grote zandbakken moeilijker schoon te houden zijn dan
kleine zandbakken; exacte maten zijn niet te geven.
Maak voor heel kleine kinderen (1 - 3 jaar) zandbakken van kleine afmetingen. Ze
spelen nog veel alleen; in een klein cirkeltje om zich heen; ze kunnen zich "verloren"
voelen in zo'n grote zandbak.
Grote kinderen (3 - 6 jaar) daarentegen voelen zich ook prima in zandbakken die
groter van oppervlakte zijn. Hun spel is ook anders, er wordt gebouwd en gegraven en
er worden heuvels en dalen en wegen gemaakt; ze hebben meer ruimte nodig. Maar
ook hier geldt: niet té groot; ook kinderen tot 6 jaar spelen nog vaak alleen. Grotere
kinderen hebben nogal eens de neiging om elkaar onder te spitten. Kies daarom liever
voor 2 kleinere zandbakken of een zandbak met een tussenbalk/afscheiding.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 82
Plaats van de zandbak
De zandbak moet op een rustige plaats liggen. Bij voorkeur half in de schaduw, half in de zon. Kies
als dit niet mogelijk is voor een plaats in de zon. Bij fel zonlicht kan een parasol geplaatst worden
om te voorkomen dat kinderen verbranden. Plaats een zandbak nooit in een donkere hoek of op
een vochtige plaats of onder een afdak.
Zorg voor een looppad rondom de zandbak van b.v. een rubberen- of betontegel.
Drainage
In alle gevallen zal het nodig zijn te zorgen voor een goede afwatering in de zandbak. Regenwater
moet snel weg kunnen zakken in de bodem.
De meest eenvoudige manier om een drainagesysteem te maken, is onder de zandlaag van 50 cm
een laag van grof zand aan te brengen. Rivierzand is bijvoorbeeld goed te gebruiken. Tussen de
twee lagen leg je een laag trottoirtegels met een extra ruimte tussen de tegels. Het water kan snel
wegzakken tussen de kieren.
Materiaalgebruik
Aan het materiaal voor de aanleg van een zandbak worden de volgende eisen gesteld: duurzaam,
hygiënisch, kindvriendelijk en milieuvriendelijk.
De voorkeur gaat uit naar het gebruik van (recycled) kunststof elementen, die aan deze eisen
voldoen. Een andere mogelijkheid is betonnen elementen, die door hun hardheid minder kindvriendelijk zijn.
Geïmpregneerd hout wordt vaak gebruikt vanwege het kostenaspect. Dit materiaal is niet
duurzaam noch hygiënisch of milieuvriendelijk. Splinters en spijkers zijn onveilig.
De rand van de zandbak moet bij voorkeur uit kunststof bestaan
Een rand voorkomt dat speelzand zich vermengt met grond en vuil buiten de bak. Een rand kan
ook gebruikt worden als speeloppervlak, of om op te zitten. Maak de rand niet hoger dan 25 cm.
Een hogere rand heeft als nadeel dat kleine kinderen eraf kunnen vallen. De veiligheid van spelen
in de zandbak kan verhoogd worden door om de zandbak rubber tegels te leggen.
Bij een betonnen rand wordt het gebruik van scherpe hoeken sterk afgeraden.
Speelvlakken
Als de rand van de bak te smal is, is er geen goede speelrand; die kan dan in de bak zelf gemaakt
worden, bijvoorbeeld door het plaatsen van enkele afgezaagde boomstammen, betonnen of
kunststof poefs van minstens 30 cm. doorsnee.
N.B. Plaats nooit klimtoestellen in zandbakken!
Het speelzand
De dikte van de zandlaag moet ongeveer 50 cm bedragen. De bovenkant van deze laag moet gelijk
zijn met het grondvlak buiten de zandbak.
Hier volgen enkele richtlijnen om te bepalen welk zand geschikt is om mee te spelen.
Het moet goed vormbaar zijn bij een zekere mate van vochtigheid.
Het mag niet "geel afgeven" aan handen en kleren. Als dat het geval is, zit er teveel
ijzer in het zand.
Het gehalte organische stof (planten resten) moet laag zijn.
Meestal wordt duinzand of bergzand genoemd als het meest ideale om mee te spelen.
Vraag bij nieuw zand naar de kwaliteit en de winplaats om te voorkomen dat er vervuild zand gebracht wordt.
Rivierzand is niet geschikt als speelzand; dit is n.l. te grof. Het wordt wèl gebruikt om bijvoorbeeld
het grondvlak onder klimtoestellen e.d. te bedekken en als drainagezand.
Het afschermen van de bovenkant van de zandbak
De zandbak moet afgeschermd kunnen worden met een net of gaas om honden en
katten te beletten het zand te bevuilen met uitwerpselen. Het afdekmateriaal moet
doorlaatbaar zijn om zo zon en regen hun reinigende werking te laten doen.
De mazen van gaas of net moeten klein genoeg zijn om vooral katten tegen te houden.
Het net moet strak gespannen zijn zodat het niet op het zand ligt.
Het net of gaas moet van stevig materiaal gemaakt zijn en bevestigd kunnen worden
aan de rand van de zandbak, Hierbij is het belangrijk er op te letten dat de
bevestigingsplaatsen van net of gaas geen gevaar bij het spelen opleveren.
Het beheren en gebruiken van zandbakken
Ondanks voorzorgsmaatregelen kunnen verontreinigingen ontstaan.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 83
Soorten verontreiniging kunnen zijn, afgevallen bladeren, etensresten, papier, honden en
kattenuitwerpselen enz.
Richtlijnen
Geef een persoon de verantwoordelijkheid over het gebeuren in en om de zandbak.
Alle zichtbare verontreiniging direct verwijderen en voor ieder gebruik een controle uit
te voeren op ongerechtigheden.
De omgeving van de zandbak schoonhouden.
Na gebruik het gemorste zand terug in de zandbak scheppen.
De zandbak kan op twee manieren worden schoongemaakt:
a. Nieuw zand
Dit moet gebeuren (standaard 1 kaar per jaar):
bij niet te verwijderen zichtbare vervuiling van het zand
als kinderen "vuil" uit de zandbak komen
als dierlijke uitwerpselen zijn gevonden.
Als er nieuw zand komt, moet de oude laag wel volledig weggehaald worden; dus niet alleen de
bovenlaag vervangen! Uiteraard gelden voor dit zand weer dezelfde richtlijnen als eerder
beschreven.
b. Stomen van het zand
Er is een methode ontwikkeld om het zand in zandbakken onder zeilen te stomen, met een
temperatuur van 160C. Op een diepte van 60 cm wordt dan nog een temperatuur van 66C
bereikt, mits er 4 uur gestoomd wordt. Deze behandeling is op te vatten als een vorm van
pasteurisatie, waarbij bacteriën en wormeieren gedood worden. Dit is overigens een kostbare
methode.
Als daarna geen zorgvuldige maatregelen worden getroffen om honden en katten de toegang
onmogelijk te maken, zal ongetwijfeld weer besmetting van het zand met bacteriën en wormeieren
optreden.
8.2.
Gebruikte spuiten rondom het kindercentrum
Op terreinen die in gebieden liggen waar ook drugsverslaafden komen, kunnen gebruikte
injectiespuiten liggen. Kinderen vinden deze spuiten erg interessant:
het ziet er uit als speelgoed
het kan leuk zijn om doktertje mee te spelen
het spreekt te nieuwsgierigheid van kinderen aan.
Prikken kinderen zich aan de naald van deze spuiten, dan bestaat er naast het gevaar voor
verwonding ook gevaar voor besmetting met bijvoorbeeld het Hepatitis-B- of Aids-virus. Vanwege
dit verwondings- en besmettingsgevaar, moeten kinderen leren om nooit gebruikte spuiten op te
pakken en daarmee te spelen.
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Wijs kinderen op de gevaren van gebruikte spuiten. Laat zien hoe zo’n spuit eruit ziet.
Laat zien hoe scherp de naald is en koppel hieraan dat u heel voorzichtig met zo’n ding
moet omgaan. Een neutrale manier van dit onderwerp is gewenst. Wanner de kinderen
angst wordt bijgebracht met betrekking tot de gebruikte spuiten, werkt dit averechts/
De kinderen worden dan juist nieuwsgierig naar dit ‘spannende’ speelgoed.
Zorg ervoor dat de kinderen het aan de leiding kunnen melden als ze een spuit hebben
zien liggen.
Ruim de gesignaleerde spuit zo snel mogelijk op.: raak hem nooit met blote handen
aan, maar pak de spuit afgeschermd in, bijvoorbeeld in een leeg melkpak. Gooi de
spuit zo weg dat niemand zich eraan kan prikken bij het ophalen van het vuil. Het moet
dan stevig verpakt in een kartonnen doos of in kranten.
Als er veel spuiten gevonden worden, kan het kindercentrum gratis een zogeheten
spuitcontainer van de GGD krijgen. Vuile spuiten kunnen daarin worden verzameld. De
volle container kan het kindercentrum bij de GGD inleveren.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 84
-
Als het kindercentrum in buurt ligt waar veel druggebruikers komen, controleer dan
elke ochtend in ieder geval het speelterrein op spuiten.
Wat is verder van belang?
Als een kind of leid(st)er zich toch aan een spuit prikt, kunt u contact opnemen met de GGD. Hier
krijgt u advies hoe verder te handelen.
8.3.
Kindercentrum
Deuren en ramen
Voor deuren en ramen geldt:
de aanbeveling om in deuren en ramen veiligheidsglas te zetten. (Dit geldt voor ramen
beneden 1.40 m.) Draadglas is brandveiligheidsglas en geen veiligheidsglas. Er is
veiligheidsglas te verkrijgen met draad.
een deurdranger voorkomt het dichtwaaien van deuren. De deurdranger moet goed
afstelbaar zijn en de deur moet daardoor langzaam dichtvallen.
Trappen
-
Traptreden mogen niet glad zijn
tussen de spijlen van de trapleuningen dient een veilige afstand van maximaal 8 cm te
zitten.
tredenzijkanten dienen direct aan te sluiten op de muur of de afscheiding.
Verblijfsruimten en hallen
Stopcontacten moeten beveiligd zijn en minimaal op een hoogte zitten van 1.50 m
boven de grond. Ook beveiligde stopcontacten die laag bevestigd zijn kunnen
uitnodigen tot “prikken”
vloeren mogen niet glad zijn
het is zaak op te passen voor uitstekende delen of scherpe randen; radiatoren moeten
daarom hoog aangebracht of afgeschermd te zijn
er moet -in verband met mogelijke ongelukken- een telefoon aanwezig zijn die
daadwerkelijk gebruikt kan worden
er mogen geen gevaarlijke uitstekende voorwerpen zijn, zoals bijvoorbeeld kapstokken
er dienen geen hinderlijke drempels te zijn
verlichting moet goed zijn; in de speelruimten moeten Tl-buizen afgeschermd zijn
er dienen geen giftige planten aanwezig te zijn zoals bijvoorbeeld de dieffenbachia en
de yucca
geen dieren houden in de binnenruimten van het kindercentrum
regelmatige controle van speelgoed is nodig
er dienen duidelijke afspraken te worden gemaakt over het gebruik van gereedschap,
meubilair, deuren, ramen en kapstokken
er dient een verbandtrommel aanwezig te zijn. (verbandtrommel B)
8.4.
Calamiteiten
Inleiding
In onze technische en steeds meer geautomatiseerde samenleving worden wij geconfronteerd met
calamiteiten van verschillende aard. Daarbij is vaak grote materiële schade het gevolg.
Helaas zijn er maar al te dikwijls mensenlevens bij te betreuren.
Ook kindercentra lopen gevaar door een van binnen of van buiten komende calamiteit te worden
getroffen.
Duidelijk is, dat adequate preventieve maatregelen genomen moeten worden om een ramp het
hoofd te bieden, waardoor nadelige gevolgen zoveel mogelijk beperkt kunnen worden. Mocht zich
onverhoopt toch een calamiteit voordoen dan zal deze al van de eerste aanvang af planmatig en
georganiseerd bestreden moeten worden met goede maatregelen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 85
Onmiddellijk moet hieraan worden toegevoegd, dat goede maatregelen slechts dan enig nut zullen
hebben als alle medewerkers geïnformeerd zijn en de juiste instelling bezitten en technisch
bekwaam zijn om bij een ramp op te treden.
Tijdige voorlichting aan alle leid(st)ers vormt een belangrijke voorwaarde voor een effectief
optreden. Dit alles dient te worden vastgelegd in een vluchtplan en een calamiteitenbestrijdingsplan.
Zo'n plan, aangepast aan de eigen situatie van het kindercentrum, dient opgesteld te zijn voor elk
gebouw. Voordat kindercentra overgaan tot het opstellen van het plan, dient men eerst de te verwachten risico's te inventariseren en de opvangmogelijkheden te bespreken.
Risico's
Mogelijke oorzaken van een calamiteit zijn:
brand
een explosie al of niet gevolgd door brand
instorting
overstroming
bomterreur
een vliegtuigcrash
een verkeerscrash
een gaswolk (al of niet giftig)
stralingsgevaar
sabotage aan:
o deuren
o liften
o de ventilatie
o de stroomvoorziening
grote glasschade door een externe explosie
kidnapping, gijzeling
Veiligheidsmaatregelen
Geef op plattegronden van de gebouwen de volgende aspecten aan:
de vluchtwegen
de brandalarmmelders
de brandblusmiddelen
de E.H.B.O.-voorzieningen.
Zorg voor de volgende technische voorzieningen:
technische installaties voor verwarming en ventilatie (jaarlijkse controle)
noodverlichtingsinstallaties
communicatiemiddelen, zoals telefoon, intercomapparatuur en draadloze apparatuur.
Zorg voor personele voorzieningen; daaronder valt:
het opstelling van een plan voor de leid(st)ers; omschrijf hun taak in het veiligheidsplan
het in kaart brengen van de E.H.B.O.'ers
het oefenen van het plan dient ten minste 1x per jaar te gebeuren, evalueer de
oefening en stel het plan zonodig bij
Houd een presentielijst bij.
Hierna kunnen in een plan richtlijnen worden opgesteld voor leid(st)ers en kinderen en voor
eventueel aanwezige bezoekers in het algemeen.
In geval van een calamiteit:
maak melding van de calamiteit zowel intern als extern met vermelding van
telefoonnummers en de meldingsprocedure
breng gewonden en niet zelfredzame kinderen in veiligheid
zet de rampbestrijding in werking, zoals bijvoorbeeld het blussen van brand en
voorkomen van uitbreiding ervan
vang de hulpverlenende overheidsdiensten op en licht hen in over de situatie.
Het plan dient periodiek op bruikbaarheid getest te worden. Daarbij is het houden van oefeningen
van groot belang.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 86
8.5.
Brandveiligheid
Brandbestrijding
De veiligheid van personen in een gebouw vereist een reeks van voorzieningen. De kans op brand
en de gevolgen daarvan dienen immers zo gering mogelijk gehouden te worden.
Sinds oktober 1992 moet ieder gebouw een gebruiksvergunning hebben. Deze vergunning is te
verkrijgen via de afdeling Bouw- en Woningtoezicht van de gemeente en/of de brandweer.
Tot de brandpreventievoorzieningen behoren: goede vluchtwegen, rookwerende en brandwerende
scheidingen en (nood)verlichting.
Wat kun je als leid(st)er en kindercentrum doen?
Laat de brandweer regelmatig het kindercentrumgebouw en zijn installaties op
brandveiligheid controleren. Brandblusapparatuur, brandtrap, indeling en constructie
van het kindercentrumgebouw kunnen dan nagekeken worden;
overigens kan apparatuur ook door de leverancier gecontroleerd worden
maak met de brandweer afspraken over het vluchtplan
je kunt de kinderen leren hoe brand te voorkomen is
oefen het vluchtplan regelmatig
leer de kinderen hoe je lichamelijk letsel of materiële schade kunt voorkomen bij het
uitbreken van brand
zorg voor direct herstel van bijvoorbeeld daklekkages.
Het oefenen van een vluchtplan
Wat houdt het in?
Het afleggen van een bepaalde weg door het kindercentrum naar een andere uitgang
dan gebruikelijk is
maak gebruik van de brandtrap en glijgoot
open de vluchtdeur en de lage ramen en ga (klim) naar buiten
zorg dat de kinderen weten wat ze moeten doen en maak gebruik van je leiderschap
door te roepen: "Kom mee!"
tel de kinderen bij de uitgang om te kijken of iedereen aanwezig is
houd de kinderen bij elkaar op een van tevoren afgesproken plaats
controleer bij ingangen, zodat kinderen niet terug naar binnen gaan.
Tips voor uitvoering tijdens brand
Moet je door een met rook gevulde ruimte, kruip dan op handen en voeten en houd het
hoofd naar beneden om het inademen van rook zoveel mogelijk te vermijden
Voel eerst aan de knop en de bovenkant van binnendeuren voordat je die opendoet. Is
de knop of de bovenkant te heet, doe dan die deur nooit open. Het vuur kan overslaan
naar de ruimte waar je je bevindt
Bel de brandweer nooit vanuit een kindercentrum dat al behoorlijk brandt. Laat iemand
elders in de buurt gaan bellen en zorg dat iedereen zo snel mogelijk wegkomt.
Hoe kan een brand ontstaan?
Brand is een scheikundige reactie waarvoor drie dingen nodig zijn, te weten:
1. Brandbare stof, deze kan vast, vloeibaar of gasvormig zijn:
vast zijn bijvoorbeeld: papier, textiel, hout en rubber
vloeibaar zijn bijvoorbeeld: olie, benzine, terpentine en aceton
gasvormig zijn bijvoorbeeld: propaan, butaan, aardgas en acetyleen.
2. Zuurstof:
de lucht om ons heen bestaat voor een vijfde deel uit zuurstof.
3. Een ontstekingsbron:
de zogenaamde ontstekingswarmte kan afkomstig zijn van een vlam of een vonk, een
gloeiende peuk van een sigaret, maar ook van een straalkachel of een ander elektrisch
apparaat.
Brand kun je voorkomen door het gescheiden houden van brandbare stof, zuurstof en
ontstekingsbronnen.
Helaas lukt dit niet altijd en ontstaat er toch brand. Er moet dan geblust worden.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 87
Hoe kun je een brand blussen?
De brand kun je op verschillende manieren blussen:
door afkoeling:
de meeste branden kunnen worden geblust door de brandende stof met water af te koelen
door scheiding van zuurstof en brandbare stof:
o een plas brandende olie kan worden geblust door er een laag schuim of zand op te
brengen
o brandende olie in een pan -vlam in de pan- kan worden geblust door een deksel op
de pan te schuiven;
door de scheikundige reactie te onderbreken:
o een brand kun je blussen door bepaalde stoffen in de vlammen te verstuiven.
o een brand kun je ook blussen door de lucht rondom de brandbare stof te verdrijven
met niet-brandbaar gas
Het is belangrijk dat het team erop toeziet dat in het gebouw:
in-, uit- en doorgangen (vluchtwegen zoals gangen en trappenhuizen) altijd vrij zijn
van belemmeringen
iedereen van binnenuit gemakkelijk de buitendeuren kan openen
alle vluchtwegen (gangen en trappenhuizen) overzichtelijk zijn en goed verlicht
de vloerbedekking in de vluchtwegen (gangen en trappenhuizen) voldoende stroef is
vloermatten zodanig zijn aangebracht dat zij niet kunnen verschuiven, omkrullen of
oprollen en geen gevaar voor uitglijden, struikelen of vallen opleveren
de aanwezige brandblusmiddelen steeds voor onmiddellijk gebruik beschikbaar en
bereikbaar zijn en zodanig op elke verdieping zijn aangegeven dat direct duidelijk te
zien is, waar dit materiaal zich bevindt
de toegangsdeuren tot de trappenhuizen e.a. zelfsluitend zijn en blijven, en steeds in
gesloten stand staan
prullenmanden en vergaarbakken voor huisvuil van een niet brandbaar materiaal zijn,
zo mogelijk voorzien van deksel; plaatsing niet nabij brandbare materialen zoals
gordijnen e.d.
de centrale verwarmingsinstallatie in orde is en goed werkt
in de centrale verwarmingsruimte geen opslag is van materiaal dat niet tot de
installatie behoort
in trappenhuizen en gangen geen goederen worden opgeslagen
in het gebouw de kinderen onder voldoende toezicht staan
in het gebouw geen brandgevaarlijke stoffen op andere dan voorgeschreven wijze
aanwezig zijn
bij het verrichten van brandgevaarlijke handelingen of bij reparaties de nodige
voorzorgen worden genomen en indien mogelijk buiten de openingsuren uitgevoerd
worden
voor elektrische aansluitingen geen andere dan goedgekeurde stekkers of contacten
worden gebruikt (een en ander volgens goedkeuring van de Nutsbedrijven)
de deuren die gemerkt zijn met een sticker in verband met de brandveiligheid, altijd
dicht zijn.
Algemene richtlijnen voor een ontruimingsplan
De beste voorzieningen kunnen echter niet altijd voorkomen dat een brand uitbreekt, zodat het
noodzakelijk is daarnaast een duidelijk plan ten behoeve van de ontruiming van het gebouw of een
gedeelte daarvan op te stellen.
Hoe deze instructie moet luiden is sterk afhankelijk van het gebouw, de ligging ervan en de
aanwezige personen in het gebouw.
Het ontruimingsplan heeft tot doel de kans op slachtoffers zo klein mogelijk te maken en dient
antwoord te geven op onderstaande vragen.
Vraag en antwoord: toelichting
1. Wat is het ontruimingssignaal?
Dit signaal moet totaal afwijkend zijn van andere signalen opdat de kans op een
misverstand zo klein mogelijk is. Je moet het in het gehele gebouw kunnen horen.
Indien het signaal via een elektrische installatie wordt gegeven moet deze voorzien zijn
van een noodstroomsysteem voor het geval de stroomvoorziening gestoord wordt.
2. Wie geeft het ontruimingssignaal en wie heeft de algehele leiding?
Vastgelegd moet worden wie het ontruimingssignaal geeft.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 88
Tevens dient een plaatsvervanger bekend te zijn.
3. Wie draagt zorg voor de ontruiming en wie controleert deze?
Per verdieping dienen ontruimingsploegen aangewezen te worden om de ontruiming
per verdieping te regelen en te zorgen dat er niemand achterblijft. Deze ploeg verlaat
de verdieping pas nadat de hoger gelegen verdiepingen zijn ontruimd, hetgeen de
ploeg verneemt van de ontruimingsploeg van de hoger gelegen verdieping.
4. Wanneer moet ontruimd worden?
Het nemen van de beslissing tot het al of niet ontruimen hangt volledig af van de
persoonlijke beoordeling van de met de ontruiming belaste functionaris. Bedenk hierbij
dat een te laat genomen besluit tot ontruiming mensenlevens kan kosten. Het optreden
door de personen die met de ontruiming belast zijn kan bepalend zijn voor het
voorkomen van paniek.
Als er geoefend is ken je de zwakke punten in het plan.
5. Hoe moet ontruimd worden?
Ga zo snel mogelijk naar een veilige plaats buiten het gebouw, of een lager gelegen
verdieping.
6. Langs welke wegen moet ontruimd worden?
De ontruiming gaat zoveel mogelijk verspreid via alle beschikbare vluchtwegen.
Tegengestelde ontruimingsroutes zijn uit den boze! Tijdens een ontruiming mogen de
liften niet gebruikt worden.
7. Wat dient er te gebeuren met de bezittingen?
Alle bezittingen, zoals jassen en tassen, moeten worden achtergelaten. Het inpakken
van tassen en het opzoeken van jassen werkt zeer vertragend, terwijl er dan tevens
gedrang kan ontstaan.
8. Waar wordt appèl gehouden?
Er dient vooraf een plaats te zijn vastgesteld, in de onmiddellijke omgeving van waar
men zich dient te verzamelen.
Afhankelijk van het soort object dat ontruimd wordt, kan dit bijvoorbeeld zijn: een
school, een kerk, een restaurant, plein of dergelijke.
Door appèl te houden kun je nagaan of er personen zijn achtergebleven en zo ja, op
welke afdeling zij zich bevinden.
Bij een spoedige melding van de vermissing is redding wellicht nog mogelijk.
Genoemde punten dienen duidelijk in het ontruimingsplan te zijn opgenomen. Voor diverse
functionarissen, zoals voor de telefoniste en portier, moeten aparte instructies worden opgesteld,
die samen met het ontruimingsplan door de Brandweer moeten worden goedgekeurd.
In elke groepsruimte dient het ontruimingsplan zichtbaar te zijn opgehangen.
Voorbeeld van een ontruimingsplan:
1. Bel onmiddellijk de brandweer, telefoon: 112.
2. Voorkom paniek onder de kinderen, door kalm en zelfverzekerd optreden.Door
regelmatig oefenen lukt dat beter.
3. Probeer bij een kleine brand, indien mogelijk, de brand te blussen:
a. door afdekken met natte doeken of met een deksel
b. door het afsluiten van gastoevoer of elektriciteit
c. brandende objecten niet te verplaatsen.
4. Indien, naar jouw mening, het blussen van de brand niet meer mogelijk is:
a. overtuig jezelf dat niemand meer in de bewuste ruimte is
b. inspecteer hiervoor de kasten en de ruimte onder de tafels, enz.
c. sluit de deur van de ruimte waarin de brand is
d. sluit zo spoedig mogelijk alle ramen en deuren.
5. De leid(st)er die de brand ontdekt, verlaat met de eigen groep het gebouw en
waarschuwt in het voorbijgaan de andere leid(st)ers.
6. De leid(st)er die de brand ontdekt, geeft het afgesproken ontruimingssignaal.
7. Elke groep verlaat daarop het lokaal, sluit de deur van het lokaal en gaat naar een
afgesproken plaats.
8. Elke leid(st)er controleert of alle kinderen buiten zijn.
9. In het geval de brand snel om zich heen grijpt, bij veel rookvorming of als de doorstroming in de gang te gering is, verlaten de kinderen uit de benedenlokalen via het raam
het gebouw.
10. Bij het gebruik van de brandslang moet, voordat de slang wordt afgerold, eerst de
hoofdkraan worden opengedraaid.
11. Andere zaken mogen alleen in veiligheid worden gebracht, als alle kinderen en
leid(st)ers veilig zijn en wanneer er geen gevaar dreigt.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 89
Het kan ook nodig zijn dat het team een ordedienst instelt om bij de ontruiming van het gebouw
dit zo goed mogelijk te laten verlopen.
Om te weten of het opgestelde plan en de ingestelde ordedienst goed werken moet je dit oefenen.
De eerste oefeningen worden gehouden met vooraf kennisgeving van dag en tijd. Later zou je over
kunnen gaan tot een onverwacht tijdstip. Deze oefeningen moeten tenminste 1 maal per jaar
uitgevoerd worden.
Vraag zonodig raad aan de plaatselijke brandweer.
8.6.
Kijklijst veiligheid
Deze lijst is overgenomen met toestemming van de Stichting van Consument en Veiligheid.
Geef aan wanneer iets in orde is. Bij gebreken kan dit besproken worden met de inspecteur of
wanneer het personeel betreft met een medewerker van de ARBO-dienst.
Controlelijst GANG
Technische aspecten
 Hoogte kapstokken > 1.40 m
 Kapstokhaken naar de muur gericht of afgeschermd
 Stroeve vloer (ook bij nat weer)
 Ruiten lager dan 1.40 m: veiligheidsglas of afgeschermd
 Laag doorlopende ruiten voorzien van stickers
 Deur beveiligd tegen dichtslaan (b.v. dranger, goed afstelbaar)
 Meterkast afsluitbaar
 Stopcontacten lager dan 1.50 m: beveiligingsplaatjes
 T.L.-buizen afgeschermd
 Radiatoren weggewerkt (i.v.m. zich stoten) of afgeschermd
 Ledenradiatoren afgeschermd (geen hand ertussen)
Onderhoudsaspecten
 Wanden glad en afwasbaar
 Plafond in goede staat
 Egale vloer
Organisatorische aspecten
 Jassen, tassen e.d. worden opgeborgen
 Er mag niet gerend worden door de gang (kinderen spelen vaak in de gang)
 Tassen van de leiding achter slot en grendel/
Conclusie
 Technische veiligheid
 Onderhoudsstaat
 Organisatorische veiligheid
Controlelijst TRAP
Technische aspecten
 Treden voorzien van antislip en aansluiten aan muur of afscheiding
 Leuning aan weerszijden op hoogte van het kind
 Leuning beveiligd tegen afglijden
 Trapgat voorzien van balustrade
 Balustrade is > 85 cm hoog
 Balustrade heeft verticale spijlen
 Onderlinge spijlafstand < 8 cm
 Voldoende verlichting
Onderhoudsaspecten
 Treden zijn intact
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 90

Leuning is intact
Organisatorische aspecten
 Kinderen lopen rustig de trap op/af
 Treden worden vrijgehouden
Conclusie
 Technische veiligheid
 Onderhoudsstaat
 Organisatorische veiligheid
Controlelijst SANITAIRE RUIMTEN
Technische aspecten
 Deuren van buiten af te openen (b.v. met schroevendraaier) Bij voorkeur geen slot
 Warmwaterkraan voorzien van thermostaat. Bij voorkeur alleen koud water.
 Watertemperatuur ingesteld op circa 38C
 Schoonmaakmiddelen in afgesloten kast
Onderhoudsaspecten
 Wanden en plafond in goede staat
Conclusie
 Technische veiligheid
 Onderhoudsstaat
Controlelijst SLAAPRUIMTE
Technische aspecten
 Stroeve vloer (ook bij nat weer)
 Voldoende daglicht
 Ruiten lager dan 1.40 m: veiligheidsglas of afgeschermd
 Laag doorlopende ruiten voorzien van stickers
 Stopcontacten lager dan 1.50 m: beveiligingsplaatjes
 Verlengsnoeren vastgezet of weggewerkt
 Tl-buizen afgeschermd
 Radiatoren weggewerkt (i.v.m. zich stoten)
 Ledenradiatoren afgeschermd (geen hand ertussen)
 Meubilair heeft de juiste werkhoogte
 Kasten aan de muur vastgezet
Onderhoudsaspecten
 Egale vloer, glad afgewerkt.
 Wanden en plafond in goede staat
Organisatorische aspecten
 Looppaden worden vrij gehouden. Bedjes allemaal aan een lange kant vrij.
 Werkmaterialen worden direct opgeruimd
 Er is toezicht op slapende kinderen
Conclusie
 Technische veiligheid
 Onderhoudsstaat
 Organisatorische veiligheid
Controlelijst SPEEL-/VERBLIJFSRUIMTE






Technische aspecten
Omvang speelzaal minimaal 50 m2
Voldoende daglicht
Stroeve vloer (ook bij nat weer)
Ruiten voorzien van veiligheidsglas of afgeschermd
Stopcontacten geaard en indien lager dan 1.50 m: beveiligingsplaatjes
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 91













Stopcontacten op ruime afstand van wastafels/ badjes
Warmwaterkraan voorzien van thermostaat, afgesteld op ca. 38C
Kasten aan de muur vastgezet
Planten zijn ongevaarlijk (zie lijst)
Tl-buizen afgeschermd
Radiatoren weggewerkt (i.v.m. zich stoten)
Ledenradiatoren afgeschermd (geen hand ertussen)
Voldoende bergruimte voor toestellen/attributen
E.H.B.O.-trommel aanwezig
E.H.B.O.-trommel is compleet (zie controlelijst 10)
Telefoon aanwezig
Alarmnummers binnen handbereik
Sanitaire ruimten voorzien van antislip tegels
Onderhoudsstaat
 Egale vloer, glad afgewerkt
 Wanden in goede staat
 Plafond in goede staat
 Toestellen/attributen in goede staat
Organisatorische aspecten
 Commodes worden slechts gebruikt voor wassen, verschonen en kleden van kinderen
 Periodieke controle toestellen
 Periodieke controle E.H.B.O.-trommel
 Was-, schoonmaak-, en eventueel desinfecteermiddelen zijn buiten bereik van kinderen
Conclusie
 Technische veiligheid
 Onderhoudsstaat
 Organisatorische veiligheid
Controlelijst SPEELPLEIN
Speelplein
 Grootte: 3 m² per kind
 Speelplein is omheind (b.v. muurtje, hek)
 Speelplein kan afgesloten worden
 Beplanting is ongevaarlijk (zie lijst)
 Vlakke en veilige bodem (klimtoestellen)
 Goede afwatering
 Voldoende toezicht
Halen en brengen
 Veilige oversteekplaats
 Autoverkeer wordt afgeremd (b.v. drempels, borden)
 Voldoende parkeergelegenheid
 Opvoeders laten kind aan goede kant van de weg in en uitstappen
Toestellen
 Staan er speeltoestellen op het speelplein? Voldoen aan het speelgoedbesluit.
Conclusie
 Veiligheid speelplein
 Veiligheid halen en brengen
Controlelijst BRANDPLAN






Rookmelders aanwezig
Brandblussers aanwezig
Brandblussers verzegeld
Brandblussers voorzien van keurmerk
Brandblussers jaarlijks gekeurd (sticker)
Personeel kent gebruiksaanwijzing brandblussers
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 92










Nooduitgang aanwezig
Doorgang nooduitgang is vrij
Nooduitgang van binnenuit zonder sleutel te openen
Nooduitgang is duidelijk aangegeven
Noodverlichting functioneert
Er is een alarmsignaal
Er is afgesproken wie ontruiming coördineert
Er is afgesproken waar men zich verzamelt
Ontruiming jaarlijks geoefend (personeel, kinderen)
Brandveiligheidsplan besproken met de brandweer
Conclusie
 Is men goed voorbereid op een eventuele brand?
Controlelijst E.H.B.O.







E.H.B.O.-trommel op centrale plaats
E.H.B.O.-trommel is compleet
Controle E.H.B.O.-trommel door vast persoon
Gifwijzer aanwezig
Gifwijzer op centrale plaats
Er is altijd iemand aanwezig met EHBO diploma
Bij elke telefoon alarmnummers
Conclusie
 Is men goed voorbereid op een eventueel ongeval?
Lijst giftige planten
De volgende planten zijn voor kleine kinderen giftig:
Naam
Bastaardridderspoor
Bilzekruid
Bitterzoet
Bolderik
Doornappel
Gevlekte aronskelk
Gevlekte scheerling
Goudenregen
Herfsttijloos
Hondspeterselie
Karmozijnbes
Lelietje-van-dalen
Monnikskap
Peperboompje
Reuzenbereklauw
Rhododendron
Slaapbol/blauwmaanzaad
Stinkende gouwe
Taxus
Thuja
Vingerhoedskruid
Waterscheerling
Wolfskers
Wonderboom
Zevenboom
Zwarte nachtschade
Giftig
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele
Hele
Hele
Hele
Hele
Hele
Hele
Hele
plant
plant
plant
plant
plant
plant
plant
plant
Hele plant
Hele plant
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
Zeer giftig
Blad en zaden
Wortels en zaden
Bessen
Zaden
Wortels en zaden
Zaden
Wortels en bessen
Bloemen en bessen
Knollen
Bessen en schors
Sap
Sap
Wortels en stengel
Bessen
Zaden
Twijgjes
Onrijpe bessen
blz. 93
De volgende planten zijn voor kleine kinderen schadelijk:
Naam
Akelei
Akeleiruit
Amerikaanse vogelkers
Anemoon
Bergvlier
Blauwe regen
Blazenstruik
Boterbloem
Brem
Cimicifuga
Cotoneaster
Erwtenstruik
Vogelmelk
Grootbloemige clematis
Heggenrank
Heksenmelk
Hulst
Hyacint
Iris/Lis
Kamperfoelie
Kardinaalsmuts
Keizerskroon
Kerstroos
Kievitsbloem
Klein kruiskruid
Kleurige wolfsmelk
Klimop
Lathyrus
Laurierkers
Lupine
Maagdenpalm
Narcis
Overblijvend bingelkruid
Paardebloem
Paardekastanje
Pachysandra
Palmboompje
Salomonszegel
Sneeuwklokje
Tabak
Trollius
Voorjaarsadonis
Voorjaarszonnebloem
Wegedoorn
Wilde liguster
Wildemanskruid
Witte acacia
Zomerklokje
Schadelijk
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele plant
Hele
Hele
Hele
Hele
Hele
Hele
Hele
Hele
Hele
plant
plant
plant
plant
plant
plant
plant
plant
plant
Zeer schadelijk
Zaden
Schors en zaden
Sap
Blad, onrijpe bessen, schors
Takken, peulen, zaden
Zaden en blad
Bessen
Zaden
Bessen, wortels
Sap, bessen
Bladen, bessen
Bollen en zaad
Hele plant
Hele
Hele
Hele
Hele
plant
plant
plant
plant
Bessen
Zaden, blad, bast
Bol
Bol
Sap en zaden
Blad en bessen
Zaden
Hele
Hele
Hele
Hele
plant
plant
plant
plant
Zaden
Bol en bloemenwater
Zaden en wortels
Melksap
Bast, blad, vruchten
Hele plant
Blad en vruchten
Bessen
Bol en blad
Hele
Hele
Hele
Hele
plant
plant
plant
plant
Hele plant
Bast, onrijpe bessen
Bast, blad, bessen
Sap
Bast, peulen
Bol en blad
Vermijd het gebruik van planten die bessen vormen. Kleine kinderen hebben de neiging deze in
hun mond te steken, hetgeen diarree kan veroorzaken. Ook doornige struiken raden wij af omdat
ze verwondingen kunnen veroorzaken. Wil men de beplanting ondoordringbaar maken, dan is het
veiliger om bijvoorbeeld een draad te spannen die door de beplanting heen loopt.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 94
C.
MAATSCHAPPELIJKE OMGEVING
9.
GEZINSVORMEN
Onder een gezin wordt een leefverband verstaan waarbij kinderen betrokken zijn.
Naast het traditionele of kerngezin bestaan er een aantal andere gezinsvormen. Hierbij valt te
denken aan:
eenouder gezinnen
pleeggezinnen
stiefgezinnen
adoptief gezinnen
homoseksuele gezinnen.
In dit hoofdstuk besteden we aandacht aan de meest voorkomende gezinsvormen (vader, moeder,
kind) met hun eigen specifieke kenmerken, problemen en aandachtspunten.
9.1.
Kinderen uit onvolledige gezinnen
Eenouder gezinnen kunnen ontstaan als een van de ouders komt te overlijden, ze ontstaan na een
echtscheiding of door een bewuste keuze. De eenouder gezinssituatie kan ook van tijdelijke aard
zijn omdat bijvoorbeeld de vader langdurig voor zijn werk afwezig is. Als er sprake is van een
bewuste keuze, zal de situatie niet meer problemen geven dan dat in andere gezinnen het geval is.
De situatie waarin het kind verkeert kan dus heel verschillend zijn. Zo kan het gebeuren dat een
zeker en geborgen gevoel verandert wanneer het kind van een bewust gekozen eenouder gezin op
het kindercentrum ontdekt dat vrijwel alle kinderen twee ouders hebben. Het kan zich daardoor
onzeker gaan voelen. Wanneer voor een kind de gezinssituatie onverwachts verandert, zal het een
rouwproces doormaken, ook na een echtscheiding.
Kinderen uit gezinnen van gescheiden ouders of van een langdurig afwezige ouder zullen
tegenstrijdige gevoelens hebben. Aan de ene kant houden ze van de afwezige ouder, maar aan de
andere kant kunnen ze boos en ongelukkig zijn omdat ze zich achtergelaten voelen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Let bij een veranderde gezinssituatie extra op het gedrag van het kind en bespreek dat
met de ouder
laat bij speciale gelegenheden zoals vaderdag het kind kiezen wat het wil; ga er niet
van uit dat het kind iets voor iemand anders wil maken of doen
sta open voor de signalen die je opvangt en geef het kind gelegenheid daarover te
praten bijvoorbeeld in een kringgesprek of juist alleen.
9.2.
Adoptiegezinnen
Door adoptie wordt het kind een wettig kind van het echtpaar dat het adopteert. Het kind krijgt de
familienaam van de adoptief vader. Door een sterke vermindering in het aanbod van in Nederland
geboren kinderen is het aantal buitenlandse kinderen dat wordt geadopteerd sterk gestegen.
De belangrijkste redenen waarom de biologische ouders afstand doen zijn onder andere:
ongehuwd moederschap
overlijden van een partner
natuurrampen en oorlogen
uitzichtloze economische omstandigheden.
Adoptiekinderen kunnen voor de adoptie veel meegemaakt hebben. Veel buitenlandse kinderen
hebben in een of meer kindertehuizen gewoond voor de komst naar Nederland. Weer anderen
hebben een zwervend bestaan geleid en zijn eigenlijk straatkinderen en niet gewend dat iemand
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 95
voor hen zorgt. Vrijwel allen hebben in meerdere of mindere mate te maken gehad met
onderstimulering en verwaarlozing en sommigen hebben traumatische gebeurtenissen meegemaakt. Kinderen die op zichzelf of op leeftijdsgenoten aangewezen zijn geweest om te overleven,
vertonen in onze ogen vaak ongewenst, asociaal gedrag. Dikwijls is er sprake van een ontwikkelingsachterstand of een disharmonische ontwikkeling. Voor opvoeders is het dikwijls moeilijk om
te bepalen op welke leeftijd zij hun kind zullen aanspreken en welke stimulans nodig is.
De meeste voorkomende problemen bij adoptiekinderen zijn:
relationele en contactuele problemen:
deze vertonen een samenhang met de positieve of negatieve ervaringen van het kind.
De problemen kunnen zich uiten in:
o sterke onverschilligheid; het niet tonen van emoties
o allemansvriendje zijn
o scheidings- en verlatingsangst
o loyaliteitsconflicten
o hechtingsproblemen.
Ook vanuit de adoptie-ouders kunnen deze problemen ontstaan ten gevolge van:
o zeer uitgesproken verwachtingen ten aanzien van het adoptiekind
o onvoldoende inzicht in de onzekerheid die adopteren met zich meebrengt
o weinig flexibiliteit.
gedragsproblemen:
o provocerend gedrag
o ongehoorzaamheid, brutaliteit en opstandigheid
o neiging tot dominantie
o weghalen en pikken, liegen en jokken
o geslotenheid ten aanzien van problemen uit het verleden
o ongevoelig en onbereikbaar
o moeilijk pedagogisch beïnvloedbaar
o driftig, agressief, jaloers.
Veel van deze problemen zijn terug te voeren op hun grote onzekerheid. Door algehele
verwaarlozing zijn kinderen in staat slechts te nemen en niet te geven.
slaapproblemen:
de achterliggende oorzaken kunnen zijn:
o het missen van vertrouwde slaaprituelen
o het hebben van scheidingsangst
o angst om de controle te verliezen.
eetproblemen:
hierbij moet men niet vergeten, dat naast voedseltekort ook gebrek aan zorg, liefde en
aandacht problematisch eetgedrag kan veroorzaken.
leerproblemen:
uit onderzoek is gebleken dat ten gevolge van ondervoeding leerproblemen kunnen
ontstaan. Ook kan er sprake zij van algehele ontwikkelingsachterstanden of een
emotionele achterstand. Daarnaast komen concentratiemoeilijkheden en chaotisch
gedrag veelvuldig voor.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Het is belangrijk om een dusdanig contact op te bouwen dat de opvoeder en het adoptiekind zich
vrij voelen om met onzekerheden, twijfels of negatieve gevoelens te komen.
Door actueel gedrag te verbinden met eerdere ervaringen wordt de ruimte bij de opvoeders
geschapen om gedrag, dat als moeilijk wordt ervaren, minder te zien als tegen hen persoonlijk
gericht. Help de opvoeders en/of het kind om hulp te accepteren indien de situatie daar aanleiding
toe geeft.
9.3.
Stiefgezinnen
Een stiefgezin is een leef- en gezinsvorm van volwassenen en kinderen waarbij een of beide
opvoeders kinderen uit een eerdere relatie meebrengen. Een stiefgezin ontstaat door hertrouwen
van één of twee ouders.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 96
Een stiefgezin is dus duidelijk anders dan een kerngezin.
De opvoeder in een stiefgezin kan de biologische ouder zijn van een of meer kinderen. De kinderen
in een stiefgezin kunnen biologische broertjes en zusjes hebben, maar ook stiefbroertjes en/of zusjes. Eventueel komen er nog halfbroertjes en/of -zusjes bij. Dit alles betekent dat er drie
"soorten" kinderen kunnen zijn in een gezin met bijvoorbeeld ook drie verschillende achternamen.
Een stiefgezin kan er dus zeer ingewikkeld uitzien.
Kenmerken van een stiefgezin
Een stiefgezin begint vanuit een verliessituatie (scheiding of overlijden)
er hebben ingrijpende veranderingen na elkaar plaatsgevonden: overlijden, eenouderperiode, komst van een nieuwe partner
de partners kiezen allereerst voor elkaar. Een nieuwe partner is zelden een keuze van
de kinderen
de relatie met de niet verzorgende partner of ex-partner blijft van invloed
er kan vanuit hoge en/of onduidelijke verwachtingen gestart worden
de rolverdeling binnen het nieuwe gezin kan onduidelijk zijn
in een stiefgezin kunnen loyaliteitsconflicten spelen
twee gezinsculturen komen bij elkaar en van daaruit een nieuwe gezinscultuur creëren
is niet eenvoudig
kinderen leven dikwijls in twee gezinsculturen
de leden van een stiefgezin krijgen te maken met een uitgebreider en ingewikkeld
geheel van familieleden
de beleving van intimiteit en seksualiteit binnen het nieuwe gezin is, zowel bij
verzorgers als bij kinderen, aan verandering onderhevig. Onderlinge grenzen kunnen
verschuiven.
In een stiefgezin kunnen zich naast gewone gezinsproblemen problemen voordoen die te maken
hebben met de complexe leefsituatie binnen een stiefgezin.
Zowel binnen het stiefgezin als daarbuiten onderkent men de specifieke situatie niet. Interne en
externe druk om als een gewoon gezin te funktioneren kan groot zijn. De ingrijpende veranderingen geven met name kinderen een gevoel van onveiligheid en onzekerheid. De niet gedeelde
voorgeschiedenis geeft de stiefouder het gevoel buitenstaander te zijn. Loyaliteitsconflicten zijn
dikwijls het kernprobleem.
Door deze problemen komen nieuwe partners weinig toe aan het uitbouwen van hun eigen nieuwe
relatie. Onduidelijkheid over nieuwe rollen binnen het stiefgezin kan de oorzaak zijn van frustraties
en conflicten.
Specifieke
-
reacties van kinderen in een stiefgezin kunnen bij jonge kinderen zijn:
driftbuien
slapeloosheid
extreem aanhankelijk worden
tijdelijke terugval in de ontwikkeling
zich terugtrekken
schijnbare aanpassing
extreem verzet of extreme inzet.
Oudere kinderen reageren met:
luidruchtig gedrag
agressie
zich afzonderen
concentratiestoornissen
extreme verantwoordelijkheidsgevoelens.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Aandachtspunten voor ondersteuning en hulpverlening aan stiefgezinnen:
Geef aandacht aan de plaats, de belangen en de problemen van de kinderen in het
stiefgezin. Kinderen hebben meestal meer tijd nodig dan de ouders om aan de nieuwe
situatie te wennen. Kinderen moeten de ruimte krijgen om van de biologische ouders te
mogen houden
maak de leden van een stiefgezin duidelijk dat het proces om een nieuwe gezin te
vormen aanzienlijk wat tijd kost. Spanningen en problemen zijn de eerste tijd bijna
onvermijdelijk
maak de leden van een stiefgezin duidelijk dat, vanuit de complexe situatie waarin zij
leven, hun problemen begrijpelijk zijn
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 97
-
-
-
wees alert op de neiging van de leden van een stiefgezin om voor zichzelf en de
buitenwereld te ontkennen dat zij in een specifieke gezinsvorm leven. Reacties uit de
omgeving kunnen bijdragen tot een ontkennende houding
het gezamenlijk maken van een gezinstekening die de huidige gezins- en familierelaties
in beeld brengt kan de leden van het stiefgezin zicht geven op de complexiteit van hun
leefsituatie
geef nadrukkelijk aandacht aan de tijd voor het ontstaan van het stiefgezin en het
geleden verlies
stimuleer zonodig het zoeken en aanvaarden van hulp. Bij de hulpverlening zal onder
meer aandacht gegeven worden aan het verlies in het verleden, de invloed van de nietverzorgende ex-partner(s), de verschillende rollen binnen het stiefgezin en de
verwachtingen die de gezinsleden ten opzichte van elkaar hebben.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 98
10.
ECHTSCHEIDING
Wat is het?
Kinderen die in een gezin worden grootgebracht, zien hun gezin vaak als een eenheid die er altijd
was en altijd zal blijven. De aanwezigheid van ouders wordt als vanzelfsprekend ervaren. Het
weggaan van één van de ouders verstoort dit beeld. Een echtscheiding is geen eenmalige
gebeurtenis waarna het leven gewoon weer doorgaat. Het gaat om een proces waarbinnen de
daadwerkelijke scheiding (het weggaan van één ouder) één van de gebeurtenissen is en iedere
gebeurtenis weer aanleiding geeft tot nieuwe veranderingen. De scheiding van de ouders is voor
kinderen een ingrijpende verandering in hun leven.
Vaak zijn kinderen een tijd van slag af en ondergaan ze allerlei gevoelens van boosheid, verdriet en
teleurstelling. Dit alles soms vermengd met gevoelens van opluchting en tevredenheid. Deze
gevoelens kunnen zich uiten in bijvoorbeeld plotseling huilen, schreeuwen of pesten. Sommige
kinderen proberen juist om hun gevoelens niet te uiten. Zijn doen alsof er niets aan de hand is,
gedragen zich extra lief of trekken zich in zichzelf terug. Ieder kind zal anders reageren, afhankelijk
van de ontwikkelingsfase, de relatie tussen kind en verzorger(s) en de steun die de omgeving het
kind biedt.
Een aantal zaken die de meeste kinderen bezighouden zijn:
A. Schuld
Veel kinderen hebben het gevoel dat de scheiding hun schuld is. Door de schuld naar zich
toe te trekken probeert het kind greep te krijgen op de verwarrende situatie. "Als het door
mij fout gelopen is, kan ik ook zorgen dat het goed komt". Soms wordt dit versterkt door
de houding van de ouders.
B. Vertrouwen
Kinderen zijn soms bang dat de ouder bij wie ze wonen de zorg niet aankan en misschien
óók wel weggaat. Kinderen betwijfelen of de ouders nog wel van hen houden en vragen
extra aandacht. Door zich vervelend, brutaal of stout op te stellen, testen ze de liefde van
de ouders uit. Het kan ook zijn, dat kinderen juist heel lief zijn en zorgzaam gedrag gaan
vertonen en zich verantwoordelijk gaan voelen voor hun ouders. In extreme gevallen
nemen de kinderen de rol van de vertrekkende ouder over.
C. Schaamte
Veel kinderen schamen zich ervoor dat hun ouders gescheiden zijn. Ze durven er niet met
anderen over te praten uit angst om gek of zielig gevonden te worden.
D. Loyaliteitsconflict
Kinderen hebben vaak het gevoel dat ze voor één van de ouders moeten kiezen. Dat kan
niet want ze houden vaak van allebei. Kinderen zijn in veel gevallen bang dat ze één van
de ouders verdriet of te kort doen. Voor alle kinderen geldt dat ze tijd nodig hebben om
aan de echtscheiding en de nieuwe situatie te wennen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Kinderen die te maken krijgen met de scheiding van hun ouders hebben steun nodig. Mensen die
dicht bij ze staan, kunnen die steun het best geven. Voor ouders in een echtscheidingssituatie is
het heel moeilijk om hun kind de nodige steun te geven. Ze worden veelal zelf in beslag genomen
door hun eigen emoties en allerlei praktische zaken die geregeld moeten worden. Ook voelen
ouders zich vaak schuldig omdat zij de oorzaak zijn van het verdriet en de verwarring van hun
kind. Juist in deze situatie kan een leid(st)er een belangrijke steun zijn voor het kind. Dit kun je als
leid(st)er doen door wat extra persoonlijke aandacht te geven, goed naar het kind te luisteren en
er geen overdreven punt van te maken als het een tijdje minder goed gaat.
Enkele aandachtspunten voor leid(st)ers
Het is van belang dat je als leid(st)er op de hoogte bent van de thuissituatie. Dit geeft
het kind een veilig gevoel. Overleg met de ouder(s) hoe het kind het beste gesteund en
opgevangen kan worden.
Echtscheiding is ook voor ouders een ingrijpende gebeurtenis. Zij kunnen in deze
situatie op zoek gaan naar steun en het is mogelijk dat zij die steun gaan zoeken bij de
leid(st)er van hun kind. Als leid(st)er is het daarbij van belang dat je vooral op het
belang van het kind blijft letten. Overleg met de ouders maar blijf dit doen met het
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 99
-
-
-
kind als invalshoek. Het kind kan ook als speelbal gebruikt worden door beide of een
van de ouders. Een leid(st)er is geen hulpverlener en het behoort dan ook niet tot je
taak (en verantwoordelijkheid) om ouders te begeleiden bij het oplossen van hun
problemen. Wel kun je de ouders ondersteunen en adviseren over waar hulp voor
ouders en/of kinderen te vinden is.
Probeer geen partij te worden tussen de ouders. Dit kun je onder meer doen door goed
op de hoogte te zijn over wat de ouders met betrekking tot het kind zijn overeengekomen.
Bijvoorbeeld:
o Mag het kind meegaan met de nietopvoedende ouder?
o Behandel de informatie over de thuissituatie altijd vertrouwelijk. Overleg altijd met
ouders wat er wel en wat niet aan de klas verteld kan worden.
Voor sommige kinderen is de echtscheiding een hele opluchting: eindelijk is de
spanning thuis doorbroken. Maak de situatie dus niet te snel te zwaar.
Laat je reacties leiden door wat je bij het kind signaleert. In het algemeen is het
belangrijk dat kinderen leren om hun gevoelens te verwoorden. Dit kun je oefenen door
nare en blijde gebeurtenissen aan de orde te stellen.
Mijd overdreven aandacht voor echtscheiding in de groep om te voorkomen dat andere
kinderen bang worden in hetzelfde schuitje te komen .
Tot slot: Leid niet automatisch alle problemen die het kind op het kindercentrum geeft terug op de
echtscheiding. Blijf oog houden voor mogelijke andere oorzaken.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 100
11.
OPVOEDING EN SOCIALISATIE
Bewust en onbewust zijn opvoeders altijd bezig met het vormen en beïnvloeden van hun kinderen.
Ook anderen in de omgeving leveren hun bijdrage. Voor het kindercentrum is er een meedelen in
de opvoeding. Het doel van opvoeding en onderwijs is kinderen te vormen en toe te rusten zodat
zij zelfstandig een eigen rol in de maatschappij kunnen spelen. Niet alle opvoeders zijn altijd
bewust bezig met opvoeden. Er zijn ook positieve en negatieve effecten aan een scala van
beïnvloeders die een rol spelen buiten de opvoedkundige relatie, zoals bijvoorbeeld de televisie.
Het kind reageert op impulsen uit zijn omgeving en past zich aan door feedback (socialisatie). Of
de opvoeding geslaagd is, hangt sterk af van wie dat beoordeelt en wat diegene als positief of
negatief beoordeelt en wat de verwachtingen of doelstellingen waren (subjectief, cultureel aspect).
Ook in socialisatie en opvoeding spelen cultuurverschillen een rol.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Het is voor een kindercentrum als opvoedingsinstelling goed om duidelijk te zijn over de
doelstellingen, de maatschappijvisie en de bijbehorende normen en waarden ten aanzien van
opvoeding. Belangrijk is een zo goed mogelijke afstemming te verkrijgen met de (gemeenschappelijke) opvoedingscultuur van de opvoeders. Het 'opvoedingsresultaat' wordt namelijk over
het algemeen gunstig beïnvloed door positieve gerichtheid op opvoeding en eenduidigheid van
opvoedkundige doelen. Een slechte invloed gaat uit van onverschilligheid en van gebrek aan
afstemming of strijdigheid van doelstellingen of methoden.
11.1.
Opvoedingscultuur
Er zijn (sub-)culturen waarin het concept 'opvoeding' een specifieke inhoud heeft. Een goede
opvoeding is: het zodanig omgaan met een kind dat het een gedragsrepertoire ontwikkelt dat het
in staat stelt zijn aangeboren mogelijkheden zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen. Het is
de wens van elke opvoeder het kind als volwassene gelukkig, gezond en welvarend te zien. Er is
voldoende mogelijkheid tot specifieke invulling hiervan. Als de specifieke invulling belangrijker
wordt dan het algemene opvoedingsdoel, dan kan men in botsing komen met heersende normen.
(Een kind opvoeden tot superster, atleet of religieus voorbeeld kan strijdig zijn met normen van
leerplicht, arbeidsinspectie of kinderbescherming.)
Meestal worden ouders als de primaire opvoeders beschouwd. Een kindercentrum is een secundaire
opvoeder. Primaire en secundaire opvoeding moeten gelijk gericht zijn.
Als opvoeders onverschillig lijken ten aanzien van de opvoeding van hun kind, kan dat het gevolg
zijn van gebrek aan kennis, slechte ervaring, slechte voorbeelden, angst voor verantwoordelijkheid, onzekerheid, (culturele) opvattingen, of een mengeling hiervan.
Wat kun je doen als leid(st)er?
Draag de eigen visie uit en controleer of die strookt met die van de opvoeders (zo niet: verander
zelf, overtuig de opvoeders, of verwijs ze naar een andere kindercentrum).
Probeer zoveel mogelijk positieve invloeden van de opvoeders te benoemen en te stimuleren, biedt
ondersteuning aan in de vorm van oudercursussen ("Opvoeden, zó" bijvoorbeeld) of verwijs naar
hulpverlening om persoonlijke problemen op te lossen. Probeer zelf een grotere aanvullende rol te
spelen, daar waar opvoeders hun opvoedende rol onvoldoende (kunnen) invullen,
Van Nederlandse opvoeders kun je in een gesprek de opvoedingsvisie vernemen, van anderstaligen
is dat vaak moeilijk. Daarom volgt hier een overzicht voor een aantal migrantengroepen. De
schetsen zijn gegeneraliseerd en bedoeld om enig begrip te krijgen voor de achtergronden van de
belangrijkste migrantengroepen. Veel meer begrip ontstaat door meer informatie en contact met
migrantenopvoeders.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 101
11.2.
Migrantenkinderen
Voor alle migrantenkinderen geldt dat hun leefomgeving hier heel anders is dan in het land van
herkomst. Ook als zij hier zijn geboren hebben hun ouders herinneringen aan de dagelijkse
mogelijkheden voor de kinderen in hun land van herkomst. Altijd mooi weer houdt in: altijd buiten
spelen, met veel andere kinderen in de buurt, met veel losse natuurlijke materialen. Ze hoeven pas
naar bed als het donker wordt. Buiten spelen in Nederland betekent: vaak slecht weer, rekening
houden met snelverkeer, weinig materiaal beschikbaar. Het gevolg kan zijn: slechte lichamelijke
gesteldheid, naar verhouding veel verkeersslachtoffers en vandalisme als vorm van gebruikmaking
van omgevingsmateriaal. Het alternatief is binnen spelen. Op een klein vochtig bovenhuis zonder
speelgoed leidt dit al gauw tot ruzies, vandalisme en overspannen moeders.
Naast deze fysieke omgevingsfactoren speelt ook de sociale omgeving een rol. Door de migratie
zijn vaak familiebanden verbroken. Waar in het thuisland de dagelijkse beslommeringen regelmatig
gedeeld werden door een aantal vrouwen in de familie, staat een moeder er hier alleen voor. En
ook al is haar man thuis, hij is niet gewend zich bezig te houden met de dagelijks verzorging en
het toezicht op de kinderen. Heel veel migrantenmoeders zijn overbelast en eenzaam.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Je kunt helpen door tips te geven over hoe men hier omgaat met kinderen, wijzen op
spelvoorlichting en spel-o-theken, club- en buurthuiswerk voor de kinderen, contactmogelijkheden
met vrouwen uit de eigen en de Nederlandse cultuur. Heel praktisch is het om moeders en
kinderen te stimuleren om over en weer uit spelen te gaan en bijvoorbeeld bij elkaar te gaan theedrinken.
Marokkaanse kinderen
De cultuur van Marokkaanse gezinnen in Nederland wordt sterk beïnvloed door de Islam, het
conservatieve Marokkaanse familierecht en de organisatie van de samenleving waaruit zij
afkomstig zijn. Als we opvoedingsidealen van Marokkaanse ouders bezien dan staat het belang van
religieuze en morele deugden voorop, daarna volgt het goed vervullen van de toekomstige
gezinsrol, goede sociale en relationele kwaliteiten, en op de laatste plaats komt de persoonlijke en
individuele ontplooiing. Voor Nederlandse ouders is de volgorde ongeveer omgekeerd. Om de
gezinsrollen te onderkennen volgt hier een aantal punten uit de Shari'a. Deze religieuze "wet"
spoort niet altijd met het Nederlandse recht. Overigens verschilt de invloed op het dagelijks leven
per gezin en per persoon.
De man is boven de vrouw gesteld, hij is hoofd van de familie en heeft de plicht voor
vrouw en kinderen te zorgen.
De vrouw moet als maagd in het huwelijk treden. Voor het huwelijk wordt voltrokken
moet een contract worden gesloten waarin de hoogte van de bruidsprijs staat. De
bruidsprijs blijft het persoonlijk eigendom van de vrouw, de echtgenoot en zijn familie
kunnen daarover niet beschikken. Er kan geen contract worden gesloten zonder
uitdrukkelijke instemming van beide huwelijkskandidaten.
Kinderen behoren tot de familie van de man, de vrouw kan nooit de voogdij krijgen, bij
overlijden van de man gaat de voogdij naar zijn familie. Bij echtscheiding behoudt de
vader zijn rechten ten aanzien van de kinderen. De vrouw kan de verzorging krijgen
maar de man kan ze daaraan te allen tijde onttrekken.
Ouders hebben een grote verantwoordelijkheid ten aanzien van het huwelijk van hun
kinderen.
Veelwijverij is toegestaan, maar wordt niet aanbevolen. Vrouwen kunnen niet met
meer dan een man getrouwd zijn; zij worden gestraft voor overspel. In het huwelijkscontract kan een vrouw laten opnemen dat zij niet instemt met een verder huwelijk
van haar man.
Kinderloosheid is een gegronde reden tot echtscheiding. Alleen de man kan het
initiatief nemen tot scheiding. Indien hij zich ernstig misdraagt ten opzichte van vrouw
en kinderen kan hij tot echtscheiding gedwongen worden. Een moslimman kan in het
huwelijk treden met een niet-moslimse. Voor vrouwen is het verboden om in het
huwelijk te treden met een niet-moslim.
De vrouw heeft het recht om te erven.
Hieruit volgt dat ten aanzien van meisjes en jongens verschillende verwachtingen bestaan, omdat
voor het goed vervullen van de gezinsrollen verschillende eigenschappen nodig zijn. Voor beiden
geldt dat zij worden aangemoedigd de plichten te vervullen die religie en gebruiken hun opleggen
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 102
en niet om zich een subjectieve wereld te creëren die gebaseerd is op eigen percepties en behoeften. De ontwikkeling van deze morele en sociale wijsheid, -de deugdzaamheid-, houdt verband met
de beheersing van aardse behoeften en passies. Gekken en dommen ontwikkelen het nooit, en
kleine kinderen hebben het nog niet. De mate van deugdzaamheid is niet voor iedereen gelijk,
vooral leeftijd en sekse spelen een rol. Bij vrouwen neemt het af met de jaren: een kleutermeisje
kan al van deugdzaamheid getuigen en haar wijsheid neemt toe met de jaren, om een hoogtepunt
te bereiken na haar puberteit. Het huwelijk en vooral de aanraking met vleselijke genoegens
brengt een abrupt einde aan haar vaardigheid de passies te beheersen. Hoe ouder de vrouw, hoe
slechter! Van jongens daarentegen is tot hun huwelijk weinig te verwachten. Bij hen komt de
wijsheid met de jaren, met name na de veertig! Dit verschil vormt een belangrijke rechtvaardiging
voor het verschil in vrijheden dat wordt toegekend. De vrome moslimman hoeft zich geen aards
plezier te ontzeggen, waar het om gaat is dat hij zich weet te beheersen als zijn plichten tegenover
God en de gemeenschap hem roepen. Aan de vrouw worden strengere eisen gesteld omdat zij tot
minder zelfbeheersing in staat wordt geacht. Dat begint al bij peuters. Marokkanen vermijden het
te psychologiseren of te individualiseren, maar deze dubbele moraal is steeds aanwezig.
Jongens en meisjes moeten leren rustig, gehoorzaam en beleefd te zijn, maar jongetjes kunnen
naast boosheid ook rekenen op geamuseerdheid en trots bij druk en agressief gedrag. De jongens
leren ook dat zij zich ten opzichte van hun vader onderdanig moeten gedragen, maar dat
vrijmoedigheid ten opzichte van moeder niet bestraft wordt. De opvoeding is meer gericht op
beschaven en conformeren dan op ontplooien. Opvoeden houdt vooral in het voorhouden van het
goede voorbeeld, disciplineren en beschermen tegen kwade influisteringen van binnenuit en van
buitenaf. Geboden en verboden overheersen, de individualiteit van het kind krijgt weinig accent en
er wordt geen aparte kinderwereld gecreëerd.
Overigens staat de menselijke ontwikkeling onder invloed van verschillende factoren. Aan de ene
kant zijn zaken al voor de geboorte door God vastgelegd, zoals de fysieke ontwikkeling en de tijd
van sterven, maar ook de hoogte van het inkomen en de mate van geluk. Het lot van mensen is
dus wat dit betreft vooraf bepaald: zij kunnen er niets aan veranderen. In andere opzichten zijn
mensen vrij hun eigen levenspad te kiezen: in de Koran wordt dikwijls gewezen op de
verantwoordelijkheid die men heeft voor eigen daden. Sociale omgevingsfactoren intra-uterien met
de eigen wil. De Koran raadt mensen aan alleen met diegenen om te gaan die gepast gedrag
vertonen. Slechte vrienden en eigen hebzucht kunnen ertoe leiden dat men van het rechte pad
afwijkt.
Van oudsher vertegenwoordigen kinderen een economische waarde (hulp, oudedagsvoorziening),
een sociale waarde (prestige van de ouders) en een psychologische waarde (onderlinge affectie).
Er is een tendens waar te nemen van verschuiving met minder nadruk op de eerste twee, en meer
waardering voor de laatste. Hiermee daalt ook het gemiddelde kindertal in Marokkaanse gezinnen.
Deze tendens is sterker naarmate ouders meer ontwikkeld zijn en hoger opgeleid.
Veel Marokkanen in Nederland zijn Berbers. De Berbervolken hebben een eigen taal en cultuur.
Onderwijs in Eigen Taal en Cultuur (OETC) in het Arabisch is eerder een extra belasting dan een
handreiking voor een kind wiens ouders een berbertaal spreken. Naast ontwikkeling en integratie
tot medelander speelt voor menig Marokkaan ook de ontdekking van de eigen Berberidentiteit een
rol.
Turkse kinderen
Wat in de paragraaf Marokkaanse kinderen is geschreven, geldt grotendeels ook voor Turkse
kinderen. Ook hun ouders komen uit een Islamitisch land. Er zijn echter belangrijke verschillen. In
Turkije is er een duidelijke scheiding tussen staatswetgeving en religieuze voorschriften. Turkije
zelf is al langere tijd gericht op aansluiting bij Europa, zodat de cultuurkloof van migrerende Turken
waarschijnlijk gemiddeld kleiner was dan voor Marokkanen. De Turken zijn ook al met een eerdere
migratiegolf naar Europa gekomen, zodat ze een langere acculturatieperiode hebben gehad.
Aparte vermelding verdienen hier de Koerden. Zij vormen een minderheid in Turkije, hebben
jarenlang gedwongen Turkse namen gedragen en werden in Nederland veelal voor Turken
aangezien (bergturken). Zij hebben echter hun eigen taal en de vrijheidsstrijd beïnvloedt ook de
Koerdische subcultuur in West-Europa. Er zijn ook internationaal ernstige etnische en politieke
spanningen rond hun volk in Turkije, Syrië, Irak en Iran.
Surinaamse kinderen
In Suriname wonen verschillende bevolkingsgroepen. Er zijn veel Hindoestanen en veel Creolen
naar Nederland gemigreerd. Deze groepen hebben een visie op opvoeding die stoelt op hun
historie.
Hindoestanen zijn afkomstig uit India en werden na het afschaffen van de slavernij als
contractarbeiders naar Suriname gehaald. Zij staan merendeels in de religieus-culturele traditie
van het Hindoeïsme. Het Hindoeïsme is zeer tolerant waar het vormen en uitingen van religiositeit
betreft. Een belangrijk onderdeel is het geloof in Karman, wedergeboorte in een situatie die
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 103
bepaald wordt door de verdiensten in een vorig leven. Aan de ene kant uit zich dit in een
voortdurend streven naar verbetering, aan de andere kant accepteert men sociale ongelijkheid en
de ondergeschikte positie van vrouwen.
In de opvoedingspraktijk zien we dat Hindoestaanse ouders hun kinderen graag zien leven volgens
de sociaal-rituele gedragsnormen van de groep (waartoe ook uithuwelijking kan horen). Ouders
streven voor hun kinderen naar een hoge positie. Het kastensysteem klinkt door in de voorkeur
voor witte-boordenberoepen met autoriteit en de relatieve afkeer van beroepen in de landbouw en
grof handwerk. Soms wordt er een grote nadruk gelegd op leren en studeren, zonder rekening te
houden met persoonlijke beperkingen van een kind. Onvermogen wordt vaak gezien als onwil en
wordt soms gestraft. Onder deze druk presteren de kinderen vaak boven hun niveau, ten koste van
ontspanning en nachtrust.
Creolen zijn afstammelingen van gevluchte of bevrijde negerslaven met vaak "gemengd" bloed. De
familieband loopt via de moeder, ook nu nog is de vader soms onbekend omdat een Creoolse losse
opeenvolgende relaties onderhoudt. (Als slaaf kon je je beter niet binden, iedereen liep de kans
verkocht te worden). Soms heeft een vrouw er wel behoefte aan een man aan zich te binden. Ze
zal dan geneigd zijn hem te verwennen. Voor de kinderen in zo'n Creools gezin zijn moeder, oma
en tantes het belangrijkst. De jongens hebben geen vaderfiguur om zich mee te identificeren of zij
imiteren het gedrag van moeders vriend. Warmte en affectie zijn vaak aanwezig, maar toekomstgerichtheid en structuur ontbreken nogal eens. Voor Antilliaanse kinderen geldt grotendeels
hetzelfde.
Veel Antilliaanse kinderen hebben een bijstandsmoeder.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Probeer te begrijpen wat de achtergrond is van de culturele gedragscodes. Ontdek dat je vele
verinnerlijkte normen en waarden gemeenschappelijk hebt. Geef het goede voorbeeld en bied een
positieve identificatiemogelijkheid door het "voorleven" van gemeenschappelijke deugden zoals
bescheidenheid, respect betonen, goedgeefsheid, leergierigheid, beloftes nakomen en
vergevingsgezindheid.
11.3.
Disfunctionele opvoeding
Van een aantal opvoedkundige praktijken en opvoedingsstijlen is ongeveer bekend wat ervan het
resultaat is. Uit wetenschappelijk onderzoek en praktijkervaring blijkt dat maatschappelijk succes,
geestelijke gezondheid en welbevinden gedeeltelijk gerelateerd zijn aan de opvoeding. Er zijn
zowel positieve als negatieve gevolgen bekend. Als men ervan uitgaat dat opvoeders in principe
het beste willen voor hun kinderen, moeten opvoedingspraktijken met negatieve effecten in het
algemeen worden uitgebannen. Ook als zij een onderdeel vormen van culturele, sociale of religieuze bagage van de opvoeders of een instelling. Als opvoeding zich richt op het latere
functioneren als volwassene, dan moet de opvoeder een voorstelling hebben van de toekomstige
rol voor zijn kind in de maatschappij. Soms heeft een opvoeder een irreële inschatting van de
mogelijkheden van zijn kind, een vertekend beeld van de maatschappij, of een rolconcept dat
ethisch niet verantwoord is.
Disfunctionele opvoeding kenmerkt zich door opvoedingspraktijken waarin geen rekening gehouden
wordt met het kind, opvoedingspraktijken die niet geëigend zijn voor het beoogde doel, of
waarmee een onethisch, immoreel, onzedelijk of onrechtmatig doel wordt nagestreefd. Het kan
gaan om onderdelen en methoden -bijvoorbeeld het bedplassen proberen te stoppen met straf-,
om het toepassen van in principe juiste methoden die echter niet zijn toegesneden op een speciaal
kind -bijvoorbeeld: keuzevrijheid en verantwoordelijkheid verwachten van een angstig -kind- of
een algeheel verkeerde opvoedingsmethode -bijvoorbeeld: inconsequent zijn, geen grenzen stellen,
belonen van ongewenst gedrag-. De uitkomst van disfunctionele opvoeding is altijd ongewenst.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als je een disfunctionele opvoedingspraktijk onderkent, moet je de opvoeders confronteren met de
door jou verwachte uitkomst (op grond van je kennis en ervaring) en vragen of dát is wat zij
willen. Is het antwoord neen, dan kun je alternatieven bespreken om wel het gewenste resultaat te
bereiken. Is het antwoord ja, dan moet je duidelijk maken waarom dat ongewenst is. Als dat niet
lukt en de discrepantie tussen opvoeding in het eerste en tweede milieu te groot blijkt, moet
overwogen worden te verwijzen naar een kindercentrum met een meer passende pedagogiek. Als
je van mening bent dat het kind schade zal lijden van deze opvoeding, wijs de opvoeders dan op
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 104
hun verantwoordelijkheden. Overleg met ondersteunende diensten of deskundigen en overweeg zo
nodig een melding bij het Bureau Vertrouwensartsen of de Raad voor de Kinderbescherming.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 105
12.
PROBLEEMGEDRAG
12.1.
Probleemgedrag
Wat is het?
Je spreekt van probleemgedrag als een kind regelmatig ongewenst gedrag vertoont. De constatering gebeurt meestal op basis van beoordelingen van de leid(st)er en de reaktie van de
andere kinderen. Deze omgeving bepaalt of het gedrag van een kind problematisch is of niet.
Dergelijke oordelen zijn gebaseerd op opvattingen en verwachtingen die de betrokkenen hebben.
Daarom kunnen beoordelingen van groep tot groep en van leid(st)er tot leid(st)er verschillen.
Soorten ongewenst gedrag waarover je je zorgen kunt maken zijn:
-agressiviteit
- angst
-driftbuien
- jaloezie
-eenkennigheid
- huilende kinderen
-koppigheid
- mokken
-nerveuze tics
- slapen
-te stil kind
- voedselweigering en spugen
-wennen in het kindercentrum
Bij 10 % van de kinderen met ongewenst gedrag is dit gedrag problematisch, dat wil zeggen dat
het gedrag regelmatig voorkomt.
Hoe krijg je het?
Voor het ontstaan en voortduren van ongewenst gedrag kunnen verschillende risicofactoren
worden genoemd. Een aantal van deze factoren zijn:
temperament van het kind
sociaal-economische situatie thuis
gebrek aan kennis bij de opvoeders
relatieproblemen in het gezin.
Door deze factoren kan ongewenst gedrag uitgroeien tot probleemgedrag. Vaak heeft het
probleemgedrag een functie, bijvoorbeeld negatieve aandacht vragen. Met het in stand houden van
deze functie blijft probleemgedrag bestaan.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Standaardadviezen die aangeven hoe je met gedragsproblemen bij kinderen om moet gaan, zijn
niet te geven. Per kind moet gekeken worden naar mogelijke oorzaken voor het gedrag en moet
gezocht worden naar de meest geschikte reactie op het gedrag van het kind. De manier van
reageren bepaalt vaak of het gedrag zich doorzet of niet.
Algemene adviezen voor het omgaan met probleemgedrag:
Observeer wat er aan het gedrag vooraf gaat
kijk wat er precies gebeurt
ga na hoe je hierop reageert
let op het effekt op het gedrag van het kind
wissel met andere leid(st)ers van gedachten over ongewenst gedrag
bepaal of een kind wel of niet doorverwezen moet worden voor deskundige
hulpverlening
pak problematisch gedrag zo vroeg mogelijk aan om erger te voorkomen
bespreek de aanpak steeds met de opvoeders van het kind
ga na of het gedrag thuis verschilt van het gedrag op het kindercentrum.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 106
12.2.
Agressiviteit
Wat is het?
Agressie is een diepe emotie die in elke leeftijdsfase een rol speelt. Schoppen, bijten, slaan of
schreeuwen kun je onder agressief gedrag verstaan.
De mate waarin agressief gedrag naar buiten komt, kan per kind verschillen. De aanleg van het
kind kan hierbij een rol spelen. De uiting van agressief gedrag vindt meestal plaats in situaties die
het kind niet aankan.
Hoe krijg je het?
Voor het ontstaan van agressief gedrag bij kinderen zijn verschillende verklaringen:
agressie is aangeboren
agressie wordt als een normale menselijke eigenschap beschouwd
agressie is aangeleerd
kinderen zijn van nature niet agressief
agressie ontstaat door frustratie
kinderen zijn nooit zonder reden agressief. Hierbij gaat het om gevoelens van angst,
jaloezie, onmacht, verveling en zich in de steek gelaten voelen.
Een kind gebruikt agressie om zijn gevoelsleven te uiten. Negatieve gevoelens die iedereen van tijd
tot tijd heeft, kunnen zo een uitweg vinden.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Op het moment dat een kind agressief gedrag vertoont, kun je het best als volgt reageren:
zorg dat het kind ophoudt met bijten, slaan en schoppen of schreeuwen
zorg ervoor dat andere kinderen niet terugbijten, terugschoppen of terugslaan
probeer het gedrag om te buigen door het kind bijvoorbeeld in een pop te laten bijten,
in een emmer te laten spugen of ergens anders te laten schreeuwen
probeer voor jezelf te achterhalen waarom het kind op dat moment agressief gedrag
vertoont
stel de waarom-vraag aan jezelf en niet aan het kind, want dat werkt verwarrend voor
het kind en kan de agressie versterken
blijf zelf rustig en ontspannen
onderken eventuele agressieve gevoelens bij jezelf
accepteer slaan en gooien niet, maar de gevoelens bij het kind wel.
Op lange termijn moet je vooral op het volgende bedacht zijn:
blijf positieve dingen in het kind zien en benadruk goed gedrag
help het kind bij het vinden van manieren om gevoelens op een andere wijze te uiten
stel niet te hoge eisen aan het kind
probeer bij extreem gedrag te achterhalen wat de oorzaken voor het gedrag zijn
ga na hoe het kind thuis is
maak eventueel een plan van aanpak met de opvoeders
dwing de kinderen niet altijd alles samen te doen of te delen
verbied niet elke ruzie en bemoei je er niet altijd mee want het gaat niet altijd om
agressief gedrag
wees rechtvaardig en onpartijdig, maar kom wel op voor degene die verdrukt dreigt te
worden
zorg dat je consequent bent in de regels die gesteld zijn, dat wil zeggen dat je
standvastig en duidelijk moet zijn; niet streng en autoritair
overleg met een jeugdarts of wijkverpleegkundige
schakel het Bureau Vertrouwensarts (BVA) in als je vermoedt dat er meer aan de hand
is.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 107
12.3.
Angst
Wat is het?
Angst is een sterke emotie en dient als signaal voor gevaar. Dit gevaar kan reëel zijn, maar soms
is het ook denkbeeldig. Angst is een vorm van zelfbescherming. Het behoedt het kind voor
onnodige risico's. Een kind dat geen gevaar kent, kan een gevaar zijn voor zichzelf en voor
anderen.
Hoe krijg je het?
Je hebt verschillende typen angst. Elk type heeft een andere oorzaak.
De meest voorkomende angsten:
Verlatingsangst of scheidingsangst:
het kind gaat zichzelf als een zelfstandig individu zien en komt daarbij los van de
opvoeders te staan. Dit betekent tegelijkertijd dat het kind angst krijgt om de
opvoeders te verliezen. De kenmerken bij scheidingsangst zijn inslaapstoornissen en
moeilijk afscheid kunnen nemen.
Angst voor vreemden:
onbekende situaties en mensen kunnen het kind angst bezorgen.
Angst voor griezels en enge beesten:
bij oudere peuters en jonge kleuters komt de fantasie tot ontwikkeling. De kinderen
gaan nadenken over dingen die er niet zijn. Ze kunnen moeilijk een scheiding
aanbrengen tussen fantasie en werkelijkheid. Daardoor gaan bijvoorbeeld verhaaltjes
en televisieprogramma's in hun fantasie een eigen leven leiden. Deze fantasie
overweldigt de kinderen en wordt daarom als angstig ervaren.
Angst voor de dokter:
kinderen denken vaak dat ziek zijn en de komst van de dokter een straf is, omdat ze
stout of ongehoorzaam zijn geweest. Ze worden dan ook bang als er plotseling een
dokter naast hun bed staat. Een eerdere, slechte ervaring kan deze angst versterken.
Angst voor het donker:
kinderen kunnen zich in het donker heel alleen voelen. Bovendien vinden ze het in het
donker moeilijk een onderscheid te maken tussen wat echt is en wat niet.
Onberedeneerde angst:
deze angst valt niet nader te benoemen. Bij deze angst is het moeilijk om er achter te
komen waar de angst vandaan komt.
Reële angst voor bedreigingen.
Intimidatie en pesten of lichamelijk straf kunnen een kind bedreigen.
Bovengenoemde angsten zijn een normaal verschijnsel in de ontwikkeling van kinderen; toch zijn
er grote verschillen tussen het ene en het andere kind. Dit heeft te maken met de volgende
faktoren:
aanleg
invloed van de opvoeding
omgeving
spanningen in huis
veranderingen
verhuizing
ziekte
mishandeling.
Hoe kun je het herkennen?
Voordat je gaat proberen de angst bij het kind weg te nemen, moet je weten hoe je de angst kunt
herkennen. Angst uit zich op de volgende manieren:
vermijdingsgedrag: wegdeinzen voor andere kinderen of leid(st)ers en niet eer naar
het kindercentrum willen
verandering in het slaappatroon, moeite met inslapen en vaak wakker worden
verandering in zindelijkheid
verandering in gedrag, vaak overdreven aanhankelijk
druk, wild of agressief
lichamelijke klachten
geen eetlust hebben.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 108
Wat kun je als leid(st)er doen?
Neem de angst serieus:
biedt veiligheid door in de buurt te blijven, zo krijgen enge dingen geen kans
versterk het zelfvertrouwen van de kinderen: hoe positiever het zelfbeeld van het kind,
des te meer zijn ze in staat hun angst te overwinnen
geef zelf het goede voorbeeld: kinderen nemen ook angsten van anderen over
maak angst bespreekbaar door bijvoorbeeld verhalen over angst voor te lezen
ga na hoe het kind thuis is en maak dan een plan van aanpak met de opvoeders
besteed niet te veel aandacht aan de angst: door het te benadrukken krijgen kinderen
het gevoel dat ze terecht bang zijn
forceer niets: kinderen kunnen dan overspoeld worden door angst en dat leidt tot
heftige paniek
zeg niet dat er niets is om bang voor te zijn
probeer je eigen angsten niet over te dragen
vraag eventueel hulp van een andere leid(st)er
ga na of er een reële oorzaak van angst kan zijn, b.v. pesten, inadequaat straffen,
intimidatie of mishandeling
overleg met een jeugdarts of wijkverpleegkundige.
schakel het Bureau Vertrouwensarts (BVA) in als je vermoedt dat er meer aan de hand
is.
12.4.
Driftbuien
12.4.1.
Driftbuien
Wat is het?
Een driftbui is een plotselinge uitbarsting van woede en boosheid. Driftbuien maken onderdeel uit
van de koppigheidsfase. Veel jonge kinderen in de leeftijd van twee tot vier jaar hebben driftbuien.
Hoe krijg je het?
Een driftbui ontstaat doordat het kind een teveel aan frustraties heeft. Deze frustraties moeten
geuit worden.
Dit komt bijvoorbeeld voor bij kinderen met een vertraagde spraakontwikkeling. Deze kinderen
kunnen zich moeilijk uiten en worden daardoor niet altijd goed begrepen. Dit leidt tot frustraties;
een driftbui is het gevolg.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als een kind een driftbui heeft, kun je het best als volgt reageren:
blijf rustig bij een driftbui
probeer na afloop de emoties van het kind onder woorden te brengen
zoek naar de oorzaak van het gedrag
laat het kind uitrazen
ga na hoe het kind thuis is
maak een plan van aanpak met de opvoeders
probeer een driftbui te voorkomen, maar houd vast aan wat je belangrijk vindt
ga niet schreeuwen en word niet boos, dit heeft vaak het omgekeerde effect
geef het kind geen beloning of straf na een driftbui, zodat een driftbui niets ten nadele
of ten voordele verandert
wees niet te voorzichtig uit angst dat het kind een driftbui krijgt
overleg met een jeugdarts of wijkverpleegkundige.
neem contact op met het Bureau Vertrouwensarts (BVA) als je vermoedt dat er meer
aan de hand is.
12.4.2.
Breath holding spell
Wat is het?
Dit angstaanjagende, maar onschuldige verschijnsel doet zich voor bij sommige kinderen in de
leeftijd van een half jaar tot ongeveer 5 jaar. Ze huilen korte tijd uit alle macht en houden dan de
adem in. Na enkele seconden lopen ze blauw of bleek aan en verliezen het bewustzijn. Dit kan
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 109
worden gevolgd door enige trekkingen van de ledematen. Kort hierna komt het kind vanzelf weer
bij en heeft nergens last van. Het gebeurt nooit tijdens de slaap.
Hoe krijg je het?
Door angst, pijn of driftbui.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Blijf rustig, leg het kind op de zij, maak de mond leeg en knellende kleren los
controleer de ademhaling
geef het kind geen overdreven aandacht na het gebeurde, ze doen het graag nog een
keer, vooral bij driftaanvallen
voorkom ernstige driftbuien door het kind tijdig af te leiden
als het de eerste keer is, arts raadplegen is om te kijken of het geen koortsstuip is of
epilepsie
Samen met de ouders de te volgen handelwijze afspreken.
12.5.
Eenkennigheid
Aan eenkennigheid ligt angst ten grondslag, namelijk de scheidingsangst, die vanaf ongeveer
zeven maanden oud optreedt. Kenmerkend voor deze angst is, dat het kind niets meer van
anderen wil weten dan alleen maar van de eigen vertrouwde persoon. Ook in een vreemd bed of
andere kamer slapen wordt moeilijk. Het kind voelt zich in de steek gelaten na het naar bed
brengen. Het voelt zich gescheiden van een vertrouwd persoon, ook al ligt het in zijn eigen bed.
Deze eenkennigheidsperiode is het sterkst tussen de 8 en 18 maanden en kan tot rond het tweede
jaar duren. Het is belangrijk om te weten dat de angst echt is en voor het kind heel reëel.
De baby kan de tijd waarin iemand verdwijnt niet overzien. Alles lijkt een eeuwigheid te duren.
De scheidingsangst van de baby kan in een wat veranderde vorm doorzetten in de peuterleeftijd.
Op dat moment wordt het angst voor liefdesverlies, een kinderangst die gedurende de hele
kindertijd een rol speelt. Deze angst hoort bij de ontwikkeling van het eigen "ik", het kind gaat zijn
grenzen verkennen. Tegelijkertijd komt het hierdoor tegenover zijn opvoeders te staan, met hun
regels en grenzen. Deze confrontatie roept angst voor liefdesverlies op.
Wat kun je als leid(st)er doen?
De angst kan verminderd worden door niet lijfelijk aanwezig te zijn als de baby in bed
of in de box ligt, maar wel je stem te laten horen; dit biedt veiligheid
je eigen bezigheden hebben in de buurt van de baby; het horen daarvan stelt hem
gerust
dring het kind niet op aan anderen; het verergert de angst
kiekeboe of verstoppertje spelen, zodat het kind leert begrijpen dat de opvoeder ook
weer terugkomt
kijk hoe de opvoeders met deze angst van het kind omgaan
spreek samen met de opvoeders af hoe je het aanpakt.
12.6.
Huilen
Huilende baby's
In het begin is huilen de enige uitingsvorm van een baby om duidelijk te maken dat hij iets wil of
dat hij zich niet lekker voelt. Een huilende baby probeert als het ware zonder woorden iets te
vertellen. Aangezien hij niet de mogelijkheden heeft om in zijn eigen behoeften te voorzien, is hij
daarvoor aangewezen op de leid(st)ers.
Als een baby huilt kan dit allerlei redenen hebben. Om er een paar te noemen: honger, pijn, kou,
vieze luier, verveling, behoefte aan aandacht, dreinen om kleine ongemakjes. Door het dagelijkse
contact met de baby leer je verschillende soorten huilen onderscheiden. Het gaat daarbij niet
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 110
alleen om het huilgeluid. De omstandigheden rondom het huilen helpen ook bij het achterhalen van
de oorzaak.
De gulden middenweg betekent dat je soms snel reageert en soms een afwachtende houding
aanneemt afhankelijk van het soort huilen van de baby. Leid(st)ers van baby's die de gulden
middenweg volgen zullen merken dat de baby minder vaak huilt dan hun leeftijdsgenootjes die
zoveel mogelijk een snelle reactie op hun huilen krijgen.
Als je het idee loslaat dat je van het begin af aan op elk huilen kunt of moet reageren, raak je
gespitst op verschillen in het huilen van de baby. Afhankelijk van het soort huilen neem je de
beslissing om onmiddellijk naar de baby toe te gaan of om het huilen even aan te kijken.
Het huilen van een baby kun je grofweg onder twee noemers rangschikken:
A. communicatief huilen; een vorm van roepen
B. zomaar huilen; uiting geven aan ongemakjes.
A. Communicatief huilen
Hierbij heb je het idee dat er wat aan de hand is. Alarmkreten (pijnhuilen, schrikhuilen enz.)
herken je onmiddellijk. Ze gaan door merg en been en roepen om een snelle reactie, gericht op de
bescherming van de baby. Oorzaken zijn niet al te moeilijk te achterhalen: honger, behoefte aan
een schone luier, te koud of te warm gekleed, wennen aan een bepaald soort voeding,
overgevoeligheid voor voeding, behoefte aan aandacht, pijn, enz.
Iedereen zal het ermee eens zijn dat huilen in deze situaties een vorm van roepen is. Een baby
moet zijn natje en zijn droogje hebben.
Een oorzaak van communicatief huilen waar je misschien niet zo gauw aan denkt is het verlangen
van een baby naar de nabijheid van de leid(st)er. Huilen om nabijheid kan worden voorkomen door
de baby als het even kan niet onnodig weg te leggen.
B. Zomaar huilen
Als baby's "zomaar huilen" heb je niet direct behoefte om naar de baby te hollen zoals bij communicatief huilen. Onder "zomaar huilen" vallen de termen: jengelen, zeuren, dreinen, jammeren,
enz. We gebruiken voor al deze typeringen de verzamelnaam: "kleine huiltjes".
Elke baby heeft zijn eigen manier van huilen. Welk huilen van de baby onder de noemer "zomaar
huilen" of "kleine huiltjes" valt ontdek je als leid(st)er in de loop van de tijd.
Als de baby bijvoorbeeld een tijdje huilt voordat hij in slaap valt, ontdek je dat dit bij het
slaapritueel hoort. Op den duur merk je dat het bij een bepaald patroon hoort en je weet dat het
na een tijdje ophoudt.
Hetzelfde geldt voor het zogenaamde huiluurtje om spanning af te reageren. Maar hoe je het ook
bekijkt, ook hier geldt weer, de ene baby is de andere niet.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Naast de voedingstijden de baby wat gekookt water geven; vooral op warme dagen;
het kind heeft dorst
niet te snel wegleggen als de baby behoefte heeft aan nabijheid
kijken of de kleertjes niet te strak zitten; dit geldt ook voor te warme of te luchtige
kleertjes
koesteren helpt uitstekend; wacht niet te lang met reageren; de baby voelt zich daarna
weer fijn
maak het afscheid bij het bedje niet te snel; baby's die moe zijn, hebben wat meer tijd
nodig om tot rust te komen
troosten verzacht pijn, b.v. bij buikpijn door darmkramp
bij verveling kun je de baby in een ligstoeltje of box bij jou in de buurt leggen om het
wat gezelliger te maken
als de baby uit zijn doen is door de drukte, geef hem dan aandacht en laat hem tot rust
komen; geef iets vertrouwds b.v. een knuffel.
fopspeen geven (zuigbehoeftebevrediging)
overleg over de aanpak met de opvoeders.
Huilende peuters
Ook peuters huilen regelmatig. Naarmate ze ouder worden zal dit verminderen. De oorzaken liggen
anders dan bij het huilen van baby's.
Angst en vrees kunnen een peuter aan het huilen maken. Huilen is dan een manier om je te
verdedigen tegen onbehaaglijke gevoelens die niet onder woorden te brengen zijn. Angst ontstaat
als het kind de controle over zijn gevoelens begint te verliezen.
Mocht een peuter op de speelzaal te lang blijven huilen, dan zal je je in overleg met de opvoeders
moeten afvragen of het kind al aan een peuterspeelzaal toe is. Het is misschien beter dat de
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 111
opvoeder het kind tijdelijk van de speelzaal afhaalt, als dat mogelijk is en kijkt of het na een tijdje
weer terug kan komen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als een kind huilt uit angst, erken die angst volledig
troosten bij pijn en pijn serieus nemen
troosten en geruststellen als er iets kapot is gegaan
sta niet toe dat andere peuters er de draak mee steken
bij frustratie niet redeneren of tegenspreken, maar troosten als het kind dat wil
afleiden van het frustratie-object
bij moeite met afscheid nemen, het kind afleiden; het afscheid kort en volgens een
vast ritueel houden
overleg over de aanpak met de opvoeders.
12.7.
Jaloezie
Wat is het?
Jaloezie is een complexe emotie, waarin allerlei gevoelens een rol spelen, zoals woede en angst.
Het is erg moeilijk om een kind op te voeden zonder dat het jaloers is. Er zijn veel verschillende
situaties waarin een kind jaloers kan zijn. Bijvoorbeeld als een ander kind veel aandacht van de
leid(st)er krijgt, of als een vriendje in de belangstelling staat. Kinderen kunnen ook jaloers zijn op
speelgoed of kleding van anderen. Jaloezie hoort er nu eenmaal bij.
Kinderen kunnen niet altijd duidelijk vertellen wat ze voelen en waarom. Zij uiten hun gevoelens
dan op de volgende manier:
ruzie maken met andere kinderen
agressief gedrag,
spullen van andere kinderen afpakken, pikken
huilen als een ander kind aan hun spullen komt
aandacht vragen op onmogelijke momenten
boos worden als ze geen aandacht krijgen wanneer ze er om vragen
aandacht vragen door opvallend gedrag, bijvoorbeeld luidruchtig zijn
huilerig en zeurderig zijn
uit hun doen zijn
terugvallen in een vroeger ontwikkelingsstadium; het kind wordt bijvoorbeeld weer
onzindelijk, gaat weer duimzuigen, wil niet meer zelf eten, krijgt driftbuien, klampt zich
vast aan de ouder en eist aandacht op.
Hoe krijg je het?
De grootste behoefte van kinderen is het krijgen van liefde en aandacht. Dat verschaft zekerheid
en een gevoel van eigenwaarde. Deze eigenwaarde hebben ze nog niet van zichzelf; ze zijn
afhankelijk van hun opvoeders. Meestal ontstaat jaloersheid dan ook doordat ze denken dat een
ander kind van hun opvoeders meer aandacht en liefde krijgt dan zijzelf.
Een speciale vorm is afgunst om materiële zaken en statussymbolen, vooral bij kinderen van wie
de omgeving hierop ook sterk de nadruk legt.
Hoe kleiner de kinderen zijn, des te begrijpelijker het is dat ze razend jaloers kunnen zijn. Kinderen
zijn tot een jaar of 4 à 5 heel egocentrisch ingesteld. Ze zien zichzelf als middelpunt van de wereld
en willen het liefst alles bezitten. Kinderen denken heel concreet over 'houden van'. Voor hen
betekent dat: iets krijgen, zoals bijvoorbeeld eten, drinken of aandacht.
Het kind ziet dingen die andere kinderen kunnen en mogen, en beseft dat het zelf die dingen nog
niet kan en niet mag. Dit geeft een gevoel van frustratie. Wij noemen dat jaloezie. Deze vorm van
jaloezie hoort bij het groter worden van het kind. Het is een normale vorm van jaloezie.
Een gezonde dosis jaloezie prikkelt het kind om dingen zelf te ondernemen en stimuleert de
ontwikkeling van het kind.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Ga direct in op het gedrag als het kind gooit of slaat. Maak gebruik van gebaren en
woorden. Zorg dat het kind aan je stem en mimiek duidelijk merkt wat je bedoelt en
dat je het ook meent.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 112
-
-
-
-
-
-
-
-
12.8.
Geef het kind geen straf voor jaloers gedrag, want daarmee bevestig je zijn gevoel dat
men niet meer van hem houd. Dit versterkt tevens het jaloeziegevoel.
Geeft het kind geen extra aandacht op het moment zelf. Daarmee leer je het kind dat
jaloezie-gevoelens en aandacht vragen geen extra aandacht opleveren en zal de
jaloezie sneller verdwijnen.
Probeer te ontdekken waar de jaloezie vandaan komt. Als je weet wat er achter het
vervelende gedrag zit, kun je vermijden dat het kind het gevoel krijgt dat men echt
niet meer van hem houd. Sommige kleuters reageren op andere kinderen de
spanningen af die ze thuis ondergaan. Het gebeurt vaak dat een kind jaloers is op de
nieuwe baby en als reactie daarop kinderen op het kindercentrum slaat. De baby kan
hij immers niet slaan. Het kan ook zo zijn dat het kind speelgoed van anderen afpakt
omdat het vindt dat het zelf onrechtvaardig weinig speelmateriaal heeft of omdat het
denkt dat hun speelgoed betekent dat er van hun gehouden wordt. Hij denkt namelijk
zelf dat dat bij hem niet het geval is.
Beschouw jaloezie niet als iets afkeurenswaardigs. Accepteer jaloezie als iets dat bij het
leven hoort. Jaloers zijn is niet negatief, de manier waarop het soms wordt geuit
daarentegen wel.
Accepteer het gevoel van jaloers zijn. De reactie op het gevoel, zoals gooien en slaan,
hoef je niet toe te staan.
Geef het kind positieve en volledige aandacht op momenten dat het zich niet jaloers
gedraagt. Dit is een goed middel om de jaloezie te verminderen. Het gaat hierbij niet
om de duur, maar wel om de manier waarop je het doet.
Help het kind met het herkennen van de eigen gevoelens. Dit kun je doen door de
gevoelens te verwoorden door bijvoorbeeld te zeggen:"Je vindt ....niet lief, omdat
....hè?".
Het bespreekbaar maken van jaloezie lukt niet altijd in iedere situatie. Kom er op een
later tijdstip op terug door bijvoorbeeld een boekje voor te lezen waarin jaloezie
voorkomt.
Prijs het kind om de dingen die het al kan. De kans bestaat dan dat het kind minder
jaloers wordt op wat andere kinderen al kunnen en mogen.
Versterk het gevoel van eigenwaarde van het kind door het dingen zelf te laten doen.
Laat in je aanpak weten dat elk kind uniek is. Dit is een begin om rivaliteit en jaloezie
onder controle te krijgen. De kinderen weten dat je rekening houdt met onderlinge
verschillen.
Ga kinderen niet onderling vergelijken.
Negeer zoveel mogelijk de statussymbolen die in de groep "in" zijn. Laat merken dat
óók immateriële zaken belangrijk zijn.
Als het kind vaak jaloers is, is het verstandig zelf te onderzoeken of er niet meer aan
de hand is. Bijvoorbeeld of het kind niet altijd aan het kortste eind trekt.
Als het kind terugvalt in een vroeger ontwikkelingsstadium, is dat heel normaal.
Wanneer het echter langer duurt dan zes weken moet je voorzichtig gaan peilen of er
iets anders aan de hand is zoals:
o het kind leeft nog steeds onder druk en spanning; het terugvallend gedrag groeit
uit tot een gewoonte en gaat een eigen leven leiden. Voorbeelden: duimzuigen en
nagelbijten.
o het kind heeft het gevoel dat het terugvalgedrag een goede manier is om
voldoende extra aandacht te krijgen
o je bent gewend geraakt aan het terugvalgedrag van het kind en denkt dat het kind
jonger is dan het in werkelijkheid is.
Koppigheid
Wat is het?
Volgens het woordenboek betekent koppigheid: vasthoudend aan eigen wil of inzicht, halsstarrig,
eigenzinnig. Bij kinderen wordt de term "koppig" vaak gebruikt om aan te geven dat het gedrag
van het kind niet overeenkomt met de geboden en verboden van de opvoeder.
Hoe krijg je het?
Iedereen wordt geboren met een dosis koppigheid. Bij de één is dat wat meer dan bij de ander.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 113
De koppigheidsfase ligt rond de leeftijd van 2 à 3 jaar. In deze periode wil de peuter laten zien dat
hij ook invloed heeft. Hij wil zijn zin doorzetten. Hier begint ook de ontwikkeling van een eigen
identiteit. Het koppige gedrag wordt door de opvoeders vaak uitgelegd als "een eigen willetje". Als
het kind naar het kindercentrum gaat, moet het zich aanpassen aan de eisen van de leid(st)ers.
Het moet zich gaan gedragen als lid van een groep. In het begin is er nog wel ruimte voor een
beetje koppigheid, maar dat wordt steeds minder. Een kind dat nog vaak of intens koppig gedrag
vertoont, kan een probleemkind worden.
Koppigheid ontstaat zelden doordat het kind een ander opzettelijk dwars wil zitten. De koppigheid
heeft eerder een signaalfunktie om aan te geven dat er iets met het kind aan de hand is. Het kind
geeft op deze manier aan dat het geholpen wil worden.
Koppigheid kan op de volgende manieren ontstaan:
het kind is onzeker en bang om te falen
er zijn problemen in de thuissituatie en het kind is daardoor zo van streek dat het niet
aan de slag kan gaan
het kind heeft de opdracht niet begrepen en heeft dit niet duidelijk gemaakt
het kind heeft ruzie gehad op de speelplaats en de leid(st)er heeft het niet gemerkt
het kind heeft, in zijn ogen, een onterechte correctie gehad
het kan een symptoom zijn van een brede gedragsstoornis of ontwikkelingsstoornis; in
dit geval komt koppigheid zowel thuis voor als op het kindercentrum. Het wordt
frequent en intensief geuit, vaak in combinatie met ander probleemgedrag zoals
agressiviteit en woede-aanvallen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Koppigheid kan uitgroeien tot een gedragsprobleem als de leid(st)ers er niet goed mee omgaan.
Wat kun je doen?
Zoek uit waarom een kind weigert om een bepaalde oefening te doen of om een
antwoord op een vraag te geven.
Bespreek alles met het kind onder vier ogen op een rustig moment.
Wat moet je niet doen?
Ga geen machtsstrijd aan met het kind door bijvoorbeeld te zeggen:"Je doet wat ik zeg
of anders...". Daar leert het kind niets van.
Als de koppigheid een symptoom is van een bredere gedragsstoornis, is het gedrag vaak niet meer
te corrigeren. In dit geval kun je het kind het beste doorverwijzen naar de jeugdarts of
wijkverpleegkundige. Als je vermoedt dat er meer aan de hand is, kun je ook contact opnemen met
het Bureau Vertrouwensarts (BVA).
12.9.
Mokken
Wat is het?
Mokken is pruilen, zich misnoegd tonen. Dit gedrag uit zich heel wat minder explosief dan een
driftbui. Bij mokken is het kind in zichzelf gekeerd, wrevelig en zegt niet direct wat het wil.
Kinderen die mokken kunnen wel praten, maar ze willen het niet.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Ga niet direct naar het kind toe maar laat het even in zijn mokgedrag zitten
toon wel belangstelling voor het kind, maar trek je er niet te veel van aan
betrek het kind weer langzaam bij de andere kinderen als je ziet dat het kind weer
bijtrekt
geef het kind af en toe positieve aandacht om mokgedrag te voorkomen
ga na hoe het kind thuis is
maak een aanpakplan met de opvoeders.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 114
12.10.
Nerveuze tics
Wat is het?
Tics zijn onwillekeurige bewegingen van willekeurige spieren die op normale wijze werken. Tics
treden plotseling en meermalen achter elkaar op. Bij inspanning en emotie nemen tics toe.
Gedurende de slaap zijn de tics afwezig. Tics komen bij kinderen regelmatig voor, met name
oogknipperen. Het kind kan de tics nauwelijks willekeurig beïnvloeden. Daarom horen nagelbijten,
neuspeuteren en hoofdbonken niet bij tics. Bij jongens komen tics vaker voor dan bij meisjes.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Negentig procent van de kinderen raakt de tic ook weer kwijt. Alleen als er hulp wordt gevraagd, is
het zaak aan de tics aandacht te besteden. In eerste instantie is een adviesgesprek met de
opvoeders noodzakelijk. Er is geen indicatie voor het geven van medicijnen bij enkelvoudige tics.
12.11.
Slaapproblemen
Wat is het?
Bij kinderen is sprake van een slaapprobleem als het slapen wordt onderbroken. Deze onderbreking kan plaatsvinden tijdens het in- of doorslapen. Er kan ook een slaapprobleem ontstaan door
een verschuiving van het ritme. In het begin hebben kinderen geen echte problemen met slaapstoornissen. Blijven daarentegen de slaapstoornissen lang aanhouden, dan kan het kind oververmoeid raken waardoor echte slaaptekorten ontstaan.
Het is belangrijk dat kinderen slapen. Slapen is immers een belangrijk onderdeel van het leven.
Slapen verfrist en na het slapen kan een probleem beter worden opgelost. Slapen heeft zowel
lichamelijk als geestelijk effekt. Door te slapen rust je uit. Kinderen hebben slaap ook nodig om te
groeien, om energie op te doen en om aktief bezig te kunnen zijn.
Slapen en wakker zijn horen bij elkaar. Slapen wordt meestal gezien als een tijdelijke onderbreking
van het wakker zijn. De afwisseling tussen slapen en waken is een biologisch ritme, het zogenaamde slaap-waakritme. Onder normale omstandigheden zijn we overdag actief en slapen we 's nachts.
Dit geldt ook voor kinderen als ze een normaal slaap-waakritme hebben opgebouwd.
Slaapproblemen komt bij 25 procent van de kinderen voor. Voor de kinderen geeft dit vaak geen
problemen. Het zijn eerder de opvoeders die problemen hebben met het slaapgedrag van het kind.
Als het kind slecht slaapt, kan het overdag gedragsproblemen vertonen. Alle kinderen worden
midden in de nacht wel een keer wakker. Elk kind reageert anders op dit wakker worden. Sommige
kinderen maken hun opvoeders wakker, anderen niet. Meestal vallen ze vanzelf weer in slaap.
Hoe krijg je het?
Er zijn een aantal redenen te noemen voor slaapproblemen bij kinderen. Hierbij kan een onderscheid gemaakt worden tussen factoren die bij het kind horen en factoren die uit de omgeving
komen.
Kindgebonden factoren zijn:
temperament
angsten.
Omgevingsfactoren:
Ziekte en nare ervaringen:
Ziektes, zoals terugkerende oorontstekingen en verkoudheden, hebben een slechte
invloed op het ritme dat een kind opbouwt. Als kinderen ziek zijn, krijgen ze meestal
extra aandacht van de opvoeders. Als het kind weer beter is, blijft het patroon van
extra aandacht bestaan waardoor het slechter slaapt.
Gebrek aan gewoontevorming en onregelmatig gezinsritme:
Gebrek aan gewoontevorming kan een slaapprobleem in stand houden. Bedrituelen
horen erbij om het kind veiligheid en vertrouwen te geven. Als alles op dezelfde tijd,
manier en volgorde gebeurt, heeft het kind de mogelijkheid om afscheid te nemen en
zijn ogen dicht te doen.
Problematische thuissituatie:
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 115
-
Door spanningen en onrust binnen het gezin kunnen slaapproblemen bij kinderen
ontstaan. De opvoeders slapen zelf ook minder goed en kunnen de situatie vaak zelf
niet goed aan.
Onrustige woonomgeving:
Lawaai, warmte, kou, lichtinval kunnen zulke sterke zintuigprikkels geven dat een kind
er niet doorheen slaapt.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Meestal komt het eerste signaal van slaapproblemen van de opvoeders. Zij zien er zelf moe uit en
klagen over het gedrag van hun kind. Soms kun je het ook aan het kind zien. Het heeft dan
donkere kringen onder de ogen en ziet er bleek en moe uit. Als het kind 's morgens niet uit zichzelf
wakker wordt, dan krijgt het te weinig slaap.
Als het kind slaapproblemen heeft, is het belangrijk om te ontdekken welke faktoren van invloed
zijn op het slaapritme van het kind. Dit is vooral van belang als er mogelijk kindermishandeling in
het spel is.
Adviezen voor de leid(st)er:
Breng regelmaat aan in het spel en eten en drinken op het kindercentrum; regelmaat is
van essentieel belang
zorg voor veiligheid en geborgenheid bij drukke, aktieve kinderen
neem kinderangsten serieus
toon begrip voor de opvoeders
neem zelf contact op met de wijkverpleegkundige als je twijfelt; bespreek je
observaties van het kind en vertel wat je gesignaleerd hebt
realiseer je dat alle kinderen af en toe slecht slapen; dit kan weer snel overgaan, dus je
hoeft je niet altijd zorgen te maken
twijfel je nog steeds en ontdek je meerdere problemen in de ontwikkeling, neem dan
contact op met de afdeling jeugdgezondheidszorg van de Thuiszorg of het VTO-team
je kunt ook het Bureau Vertrouwensarts (BVA) inschakelen als je vermoedt dat er meer
aan de hand is
geef opvoeders de volgende adviezen:
o breng de opvoeders op de hoogte van het belang van het opbouwen van een
regelmatig ritme
o de relatie tussen opvoeder en kind moet groeien, het gaat nooit precies volgens
wens
o zorg voor bedrituelen, dat geeft het kind veiligheid
o een kind is gebaat bij consequent gedrag, zorg dus zowel 's nachts als overdag
voor hetzelfde gedrag
o wijs de opvoeders erop dat ze een jeugdarts of wijkverpleegkundige kunnen
raadplegen: zij kunnen de opvoeders adviseren.
o Laat de opvoeders proberen hevige omgevingsprikkels buiten te sluiten (b.v.
dikkere gordijnen, niet lawaaiig thuiskomen).
12.12.
Het (te) stille kind
Wat is het?
Stille kinderen tref je vaak aan in groepen van jonge kinderen. Deze kinderen zijn stil en doen
weinig of niets. Het lukt vaak niet om het deze kinderen naar de zin te maken. Het kind blijft vaak
zitten waar het zit en beweegt nauwelijks. Het is moeilijk om te bepalen of een kind 'gewoon' stil is
of dat je je er zorgen over moet maken.
Hoe krijg je het?
Je kunt verschillende soorten stille kinderen onderscheiden, namelijk:
A. Toeschouwers
Dit zijn kinderen met een jonge leeftijd. Ze zijn er nog niet aan toe zich in het speelgewoel te
storten maar vinden het wel leuk om toe te kijken. Tot deze groep behoren ook kinderen die van
nature graag kijken. Zij zijn meestal ook wat stiller dan de rest, maar doen wel met plezier mee als
het nodig is of als het erg leuk is. Deze toeschouwers zijn met hun ogen bij alles betrokken. Ze
reageren normaal op de leid(st)er en op contacten van de andere kinderen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 116
Na een periode van drie maanden trekken deze kinderen meestal bij.Het kan ook zijn dat het kind
te jong is voor de groep. Je ziet dan vaak dat het angstig of helemaal niet reageert op agressief
gedrag van andere kinderen. Het kind trekt soms langzaam bij. Als het na drie maanden niet bij de
groep betrokken is, moet bekeken worden of het wel op zijn plaats is.
B. Zorgenkinderen
1. Deze kinderen zijn stil omdat ze problemen in de thuissituatie hebben. Deze problemen kunnen
ze niet aan. De moeilijkheden die ze thuis kunnen ondervinden zijn:
echtscheidingsperikelen
werkloosheid van één of beide opvoeders
spanningen tussen de opvoeders
straf en vormen van mishandeling
emotionele verwaarlozing.
2. Het kind kan thuis zijn agressie niet kwijt. Agressie hoort echter als uitingsvorm bij de ontwikkelingsfase van een kind. Het is onmogelijk het kind op te voeden zonder agressieve uitingen. Zijn
deze uitingen thuis echter taboe, dan kan het kind reageren met naar binnen gericht gedrag. Het
afwijzen van agressief gedrag leidt ertoe dat elke emotie van het kind vervlakt. Het kind vertoont
dit gedrag ook op het kindercentrum.
3. Het kind heeft problemen met het kindercentrum. Het kan moeilijk scheiden van thuis en voelt
zich bedreigd in de groep. Thuis gedraagt het kind zich heel normaal. Dit betekent dat het kind zich
in de groep nog niet op zijn gemak voelt. Dit probleem komt in de praktijk maar zelden voor.
C. Kinderen zonder aanwijsbare reden voor het (te) stil zijn:
Deze kinderen hebben geen problemen thuis of op het kindercentrum. De oorzaak voor het (te) stil
zijn is niet aanwijsbaar. De oorzaak moet echter wel gevonden worden. Daarvoor is meestal een
specialistisch onderzoek nodig. Overleg dit wel eerst met de opvoeders.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Breng de opvoeders van het kind op de hoogte van je bevindingen
vraag aan de opvoeders of ze mee willen en kunnen werken
ga met de opvoeders na wat de oorzaak kan zijn
observeer het kind
stel observatiedoelen vast
praat met de opvoeders over de bevindingen en bepaal wat je moet doen of laten
verwijs de opvoeders naar de jeugdarts, wijkverpleegkundige of huisarts om samen te
kijken wat er met het kind aan de hand is
maak samen met de opvoeders een aanpakplan
als je vermoedt dat er meer aan de hand is, schakel dan het Bureau Vertrouwensarts
(BVA) in.
12.13.
Wennen in het kindercentrum
Wat is het?
Voor het eerst naar het kindercentrum is wennen voor opvoeders en kinderen. Ieder kind en iedere
opvoeder reageert anders op de nieuwe omgeving. Sommige kinderen komen binnen, zien hun
opvoeders niet meer en genieten volop. Andere kinderen zijn heel kort of heel lang verdrietig. Ook
opvoeders reageren verschillend op het wennen. Zij kunnen hun kind meteen met een gerust hart
achterlaten of huilend de deur uit gaan bij het afscheid nemen.
Het wennen, wat speelt een rol?
Eenkennigheid en de daarmee gepaard gaande scheidingsangst kunnen problemen bij het wennen
in een kindercentrum geven. De eenkennigheidsfase van baby's begint zo ongeveer bij zes à zeven
maanden. Na die tijd kan het wennen een probleem worden. De eenkennigheidsfase is een ontwikkelingsfase van kinderen. Het kind gaat het verschil zien tussen de vaste verzorger en een
vreemde. Bij het zien van een vreemde kan een kind gaan huilen, angstig worden en wegkruipen
bij de vaste verzorger.
Het wennen van jonge baby's gaat vaak snel. Oudere kinderen hebben vaak wat meer tijd nodig.
Het is bekend dat kinderen vanaf acht maanden heftig reageren op scheiding van hun opvoeders
en dat het niet ongewoon is dat kinderen vier weken nodig hebben om zich helemaal vertrouwd te
voelen in een kindercentrum.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 117
Ook bij peuters speelt eenkennigheid en angst voor scheiding van de vaste verzorg(st)ers een rol.
Deze angst is meestal op te lossen. Aan peuters kun je vertellen dat de opvoeder weer terugkomt.
Peuters zijn nauwelijks in staat hun gevoelens onder woorden de brengen. Hoe ze het wennen
beleven moet je vaak afleiden uit hun gedrag.
Naast eenkennigheid spelen er nog meer factoren een rol bij wenproblemen. Het is belangrijk om
per kind goed te bekijken wat er aan de hand is, en hoe je kunt helpen. Belangrijk is het ook om
van de opvoeder te horen hoe het kind thuis heeft gereageerd. Was het moe of onrustig?
Een aantal richtingen waar je bij wenproblemen aan kunt denken zijn:
Sommige opvoeders hebben moeite om hun kind achter te laten in het kindercentrum.
Dit voelen kinderen goed aan.
Het afscheid gaat niet goed. Dit kan door het "onhandig" op elkaar reageren van
opvoeder, kind en leid(st)er. Opvoeders die wegsluipen, omdat ze bang zijn voor
tranen; leid(st)ers die onduidelijk zijn over wat zij van opvoeders verwachten.
Het moment waarop het kind voor het eerst naar het kindercentrum gaat, is
ongelukkig: er is net een nieuw broertje of zusje geboren; één van de opvoeders is
ziek; vader en moeder zijn net gescheiden; het gezin is net verhuisd.
Het kind maakt een verandering mee, waar het helemaal niet om gevraagd heeft. Pas
als de leuke kanten van de nieuwe situatie - speelgoed, andere kinderen - ontdekt
worden, verminderen of verdwijnen het protest en verdriet.
Het kind voelt zich overweldigd door de nieuwe situatie.
Het karakter van een kind kan een rol spelen. Er zijn kinderen die slecht of niet tegen
onoverzichtelijke situaties kunnen.
Ook kinderen die gewend zijn aan een vertrouwde oppas thuis, kunnen moeite hebben
met wennen in een kindercentrum. Er zijn er veel meer prikkels voor het kind dan in
een omgeving met weinig of geen kinderen en één volwassene.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Accepteer dat het kind verdrietig is in de wenperiode
toon begrip voor hoe het kind zich voelt. Het helpt vaak als je probeert het gevoel van
het kind onder woorden te brengen en dit gevoel probeert te bevestigen. Vanuit die
bevestiging kun je als leid(st)er rust en ruimte krijgen om het kind te troosten en uit te
leggen wanneer het weer wordt opgehaald. Alleen maar afleiden ontkent het verdriet
van het kind. Het is juist nodig om het kind over zijn verdriet heen te helpen
met een peuter kun je praten. Je kan bijvoorbeeld aan de hand van een boekje laten
zien hoe het afscheid nemen gaat. Je kan duidelijk maken dat de opvoeder weer terugkomt
besteed in het begin veel tijd aan het kind
geef het kind een eigen plekje
bied het kind een duidelijk dagritme aan
noem de namen van de andere kinderen vaak
zorg dat je goed op de hoogte bent van de bijzonderheden van het kind. Neem deze in
het begin zoveel mogelijk over
stel de eerste dagen weinig eisen aan het kind. Geef het kind de kans om rustig de
omgeving, de mensen en de andere kinderen te bekijken
laat het kind zo veel mogelijk door dezelfde leid(st)er opvangen
spreek af dat het kind op tijd wordt gebracht en gehaald, zodat niet alle kinderen al
zijn opgehaald
bij het afscheid nemen is het belangrijk dat de opvoeder zegt dat zij/hij weggaat. Dit
moet duidelijk aangegeven worden. Dan is ook duidelijk dat de opvoeder pas later
terugkomt
maak bij nieuwe kinderen de dagen niet te lang
als er veel veranderingen in de thuissituatie zijn is even wachten met het kindercentrum soms aan te raden.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Wennen blijkt voor opvoeders vaak even moeilijk te zijn, als voor de kinderen. Opvoeders die
vroeg met werken beginnen, moeten soms hun kind loslaten op een moment dat ze daar zelf
nauwelijks aan toe zijn.
Voor de leid(st)ers betekent het dat ze zowel de opvoeders als de kinderen zullen moeten
begeleiden tijdens het wenproces.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 118
Wat kun je als leid(st)er doen?
Veel opvoeders hebben in het begin een grote behoefte aan aandacht van de
leid(st)ers; maak hiervoor tijd vrij
stel je als leid(st)er open en communicatief op naar de opvoeders. Vertel veel over het
kind en de gang van zaken
opvoeders moeten altijd kunnen bellen om te informeren hoe het gaat.Dat is voor
opvoeders vaak een hele geruststelling
bespreek in de wenperiode elke dag steeds met de opvoeder hoe het gegaan is en
bepaal op basis daarvan wat de volgende stap - de dag erna - zal zijn
maak als leid(st)er duidelijke afspraken met de opvoeder over het afscheid nemen en
ondersteun hen daarbij.
Wenbeleid van het kindercentrum
Een goede hulp voor leid(st)ers en opvoeders kan een "wenbeleid" zijn. Een duidelijk beleid voor
opvoeders over de procedure voor de wenperiode is zowel voor de leid(st)er als de opvoeder een
leidraad. In het kennismakings- of intakegesprek kan de wenperiode besproken worden. De
wenperiode kan drie dagen in beslag nemen maar ook drie weken.
Veel kindercentra hebben voor het wennen eenzelfde procedure. Een voorbeeld van een
wenschema is:
De eerste dag komen opvoeder(s) en kind samen gedurende een ochtend in de groep.
De opvoeder kan kennismaken met de sfeer in de groep en ziet hoe het kind reageert.
Daarna wordt de ochtend met de leid(st)er doorgepraat. De nieuwelingen kunnen het
beste op een rustig moment van de dag komen, en niet tijdens het spitsuur, als
meerdere kinderen tegelijk worden gebracht.
De tweede dag gaat de opvoeder gedurende de ochtend even weg. De leid(st)er kan
zien hoe het kind reageert wanneer de opvoeder er niet bij is. Als de opvoeder
terugkomt wordt er gepraat over hoe leid(st)er, kind en opvoeder het hebben ervaren.
De derde dag is afhankelijk van hoe het de eerste twee dagen is verlopen. Als het goed
is gegaan, blijft het kind de hele dag of ochtend zonder de opvoeder.
Spreek elke dag met de opvoeders af wat de volgende stap zal zijn. Het is van belang
dat je pas weer een stapje verder gaat als het kind zich veilig begint te voelen.
Bij de peuterspeelzalen worden verschillende wenprocedures gebruikt. Iedere leid(st)er heeft zo
haar eigen reden om het op een bepaalde manier te doen. Samen met andere leid(st)ers praten
over redenen en er een beleid van maken is voor alle betrokkenen (leid(st)er, opvoeder, kind) een
houvast.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 119
13.
KINDERMISHANDELING
13.1.
Achtergrondinformatie
Wat is het?
Kindermishandeling is elke vorm van lichamelijke of geestelijke geweldpleging die kinderen wordt
aangedaan door toedoen of nalaten van opvoeders.
Je spreekt in ieder geval van kindermishandeling als er regelmatig, opzettelijk en voortdurend
sprake is van lichamelijke, geestelijke of seksuele geweldpleging. Eén keer een klap is nog niet
automatisch mishandeling.
Kindermishandeling is leed dat kinderen aangedaan wordt. Het ontneemt het kind de basis voor de
ontwikkeling van een identiteitsgevoel, zekerheid en zelfvertrouwen. Daardoor ontstaan meestal
ernstige afwijkingen bij het kind.
Het ontwrichtende effect van kindermishandeling heeft niet alleen te maken met wat het kind
overkomt, maar vooral door wie en op welke plek dit gebeurt. Iemand uit de naaste omgeving
heeft meer invloed op een kind, dan iemand waarmee het kind nooit meer in aanraking komt.
Kindermishandeling kent verschillende gedaantes. Het kan lichamelijk en geestelijk gericht zijn.
Het kan bestaan uit geweld of verwaarlozing. Gezien de centrale rol die seksuele mishandeling
speelt, besteden we hieraan apart aandacht.
De verschillende vormen van mishandeling lopen vaak door elkaar heen. Een kind dat seksueel
mishandeld wordt, staat ook vaak bloot aan geestelijk en lichamelijk geweld.
Risicogroepen voor kindermishandeling
Ieder kind loopt het risico mishandeld te worden in elk type gezin, in elke sociale klasse. Kinderen
onder de vier jaar vormen de meest kwetsbare groep. Zij zijn veel thuis en hebben constant zorg
nodig. Het wordt de opvoeders zodoende wel eens te veel. Jonge kinderen kunnen zich niet
verweren, verstoppen of weglopen. Ze kunnen ook moeilijk alarm slaan. De omgeving kan zich
vaak niet voorstellen dat jonge kinderen al mishandeld worden.
De kans op mishandeling wordt groter als het kind bepaalde kenmerken vertoont en de opvoeders
bepaalde denkbeelden hebben.
Kenmerken van het kind zijn onder andere:
huilt veel
is overbeweeglijk of juist heel passief
is buitenechtelijk of een stiefkind
heeft in de couveuse gelegen, waardoor de opvoeders geen goed contact konden
opbouwen
is gehandicapt.
Denkbeelden van de opvoeders zijn bijvoorbeeld:
het kind is lelijk of lijkt op een gehaat persoon
het kind is ongewenst of een nakomertje
het kind is van een ander geslacht dan gewenst.
Niet elk kind dat een kenmerk uit bovenstaande opsommingen heeft, wordt mishandeld. Een
gehandicapt kind of een stiefkind kan ook volledig geaccepteerd worden.
Redenen van opvoeders tot mishandeling
Enkele redenen van opvoeders om te mishandelen zijn:
ze hebben te hoge verwachtingen van het kind
ze bezitten niet het vermogen om een kind op te voeden, en weten weinig van de
normale ontwikkeling van een kind; ze verwachten bijvoorbeeld van een kind van een
jaar al, dat het luistert en zindelijk is
ze hebben zelf problemen (relationeel, financieel, psychisch) al dan niet gekoppeld aan
een verslaving of werkloosheid
ze zijn zelf ooit mishandeld en voelen zich daardoor minderwaardig en afgewezen. Ze
reageren hun gevoelens op het kind af.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 120
Niet iedere ouder die één of meer van de bovengenoemde kenmerken bezit, zal zijn kind
mishandelen. De druk kan door omstandigheden echter te groot worden. Willen de opvoeders dit
niet toegeven uit angst om voor slechte opvoeders te worden aangezien, dan kan deze spanning
een ongewenste uitweg zoeken, waardoor ze hun kind kunnen gaan mishandelen.
Gevolgen voor het kind
Het kind draagt de gevolgen van mishandeling een leven lang met zich mee. Het vertrouwt
niemand meer, waardoor het geen vaste relaties durft aan te gaan. Het zelfvertrouwen ontwikkelt
zich niet goed, waardoor het kind een lage dunk van zichzelf krijgt. Het eigen lichaam wordt voor
het kind iets, waar je alleen maar pijn en narigheid mee kan beleven.
13.2.
Het vaststellen van mishandeling
Kindermishandeling komt veel voor en tegenwoordig wordt vrijwel iedereen ermee geconfronteerd
via de media, beroepsmatig en/of in de directe omgeving. Steeds meer mensen raken ervan overtuigd dat kindermishandeling ook voorkomt in hun woonplaats, familie of vrienden- en kennissenkring. Kindermishandeling gebeurt niet alleen ergens anders. Ook op het kindercentrum zijn er
kinderen die mishandeld worden.
Kindermishandeling is behalve een individueel ook een maatschappelijk probleem. De hulpverlening komt maar moeizaam tot stand. Er bestaan evenveel normen en waarden als er mensen zijn.
Wat de één mishandeling vindt, vindt een ander een (goede) normale behandeling.
Signalering is bij jonge kinderen extra lastig. Ze kunnen niet goed zeggen wat er aan de hand is en
het vraagt veel van volwassenen om alert te zijn op non-verbale signalen.
Kinderen zijn meestal nog onder de hoede van de opvoeders, en ook al komen ze op het
kindercentrum, dan nog is het herkennen van kindermishandeling problematisch.
Daarnaast blijkt uit de praktijk dat het een probleem is om uit te vinden wat men kan doen bij een
vermoeden van kindermishandeling.
Om de signalen te herkennen die kinderen uitzenden als ze mishandeld worden, moet je ze
kunnen, willen en durven zien. Een vermoeden van kindermishandeling wordt niet altijd onder
ogen gezien of geuit, ook niet door professionele hulpverleners. Dat wordt ook door verschillende
factoren belemmerd.
Enkele bekende belemmeringen zijn:
je weet niet wat je met je eigen boosheid en verontwaardiging aan moet
je bent bang om de privacy van het gezin te schenden
je bent bang voor de reacties van de opvoeders
je bent bang voor strafmaatregelen tegen het kind
je twijfelt of het wel kindermishandeling is; stel je voor dat het niet waar blijkt te zijn
je vindt dat het niet bij jouw taak hoort
je weet niet wat je overhoop haalt
je kunt je niet voorstellen dat deze opvoeder(s) hun kind mishandelt
je wilt eerst zeker weten (en je weet het nooit zeker) dat er sprake is van kindermishandeling. En dan weet je niet wat je er verder mee aan moet
je weet niet waar je de opvoeders of het kind naar toe door kunt verwijzen
je weet niet hoe je het kind kunt beschermen.
Maar weten dat het gebeurt betekent nog niet dat je in staat bent de kindermishandeling te
herkennen en stappen te ondernemen om het te stoppen. De kinderen en gezinnen zenden vaak
wel signalen uit waaraan de problemen zijn te herkennen.
Signalen van het kind
Veel voorkomende signalen van het kind zijn:
heeft regelmatig letsel op vreemde plekken
heeft vaak letsel na het weekend, een vakantie of een periode van afwezigheid
klaagt veel over buikpijn
spuugt veel
groeit slecht
heeft een ondergewicht
huilt veel
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 121
-
schrikt als de opvoeder binnen komt
wil niet naar huis
is erg druk of juist erg rustig
maakt moeilijk contact met andere kinderen
is onderdanig
heeft een trieste blik en lacht weinig
heeft een sfeer van eenzaamheid rond zich hangen
eet slecht, slaapt slecht en luistert slecht
is wantrouwig tegenover volwassenen
reageert met afkerig gedrag op aanrakingen
denkt dat het zelf niets kan.
Sommige signalen zijn specifiek voor bepaalde typen kindermishandeling. Die worden bij het
betreffende type mishandeling besproken.
Signalen van het gezin als geheel
Veel voorkomende signalen vanuit het gezin zijn:
het gezin is opnieuw samengesteld, bijvoorbeeld na een tweede huwelijk
het is sociaal geïsoleerd
het verhuist vaak en wisselt regelmatig van huisarts
het laat in de onderlinge band weinig liefde en warmte blijken
gezinsleden worden regelmatig in het ziekenhuis opgenomen.
Signalen vanuit de opvoeders
Veel voorkomende signalen vanuit de opvoeders:
ze hebben onderling een slechte relatie, zoals bij een autoritaire vader en een
volgzame moeder
ze verschijnen niet op een oproep of komen juist samen
ze laten de kinderen vaak alleen
ze tonen weinig begrip voor het kind
ze klagen veel over het kind en ontwijken vragen over het kind of geven er geen antwoord op
ze geven onwaarschijnlijke verklaringen voor lichamelijk letsel of afwijkend gedrag
ze ontkennen problemen, ondanks duidelijke aanwijzingen
ze ontlopen contact met de leiding van het kindercentrum
ze praten op een afstandelijke wijze over het kind
ze hebben een negatieve relatie met het kind
ze verbieden het kind overdreven veel in aanwezigheid van andere volwassenen
ze gedragen zich naar het kind toe heel wisselvallig.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Blijf zeker niet zwijgen. Het is de moeite waard het risico te nemen en iets te doen met je
vermoeden van kindermishandeling. De verantwoordelijkheid voor kinderen ligt nu eenmaal bij
volwassenen. Bovendien handel je ook in het belang van het kind. Het gezin heeft waarschijnlijk
ook hulp nodig.
Bij het signaleren van kindermishandeling blijft zorgvuldigheid uiteraard een eerste vereiste. Een
slaapprobleem wil nog niet zeggen dat een kind lichamelijk mishandeld wordt. Een kind dat
stottert, hoeft niet psychisch mishandeld te zijn. En een kind met een zindelijkheidsprobleem wordt
niet per definitie seksueel mishandeld. Wanneer een kind mishandeld wordt, is dat vaak te merken
aan zijn gedrag en dat van z'n opvoeders. Dat gedrag kun je observeren.
Je kunt indrukken toetsen aan de ervaringen van andere collega’s , waarna je het probleem
voorlegt aan de leiding. Probeer het kind voor zover mogelijk een veilige plek buitenshuis te
bieden.
Wat moet je niet doen?
a. De opvoeders veroordelen. Ze hebben juist hulp nodig.
b. Het kind uithoren. Hierdoor breng je het kind in verwarring. Het kind wil loyaal blijven aan
de opvoeders, maar het wil het jou ook naar de zin maken. De informatie die het kind
geeft, kan daardoor onbetrouwbaar zijn. Bovendien kan jouw bezorgde vraag suggestief
zijn. Werkelijkheid, wens en suggestie gaan door elkaar lopen en kunnen eventuele
therapie of verhoor of getuigenis vertroebelen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 122
Wat kun je wel doen?
Wanneer het vermoeden van mishandeling rijst, neem dan contact op met een Advies- en
meldpunt Kindermishandeling (AMIC), voorheen het Bureau Vertrouwens Arts (BVA). Daar kun je
melding maken van het vermoeden. Daarnaast geeft het AMIC ook advies over hoe je er mee om
kunt gaan.
Het AMIC is verantwoordelijk voor onderzoek en hulpverlening na een melding. Je kunt vragen
informatie terug te koppelen naar de melder. Consultatie is bij het AMIC zo anoniem mogelijk.
Natuurlijk is het ook mogelijk andere wegen te bewandelen. Iedereen is vrij om daarin zelf te
kiezen.
Voor meer informatie over kindermishandeling kun je bellen naar het NIZW/Infocentrum
Kindermishandeling 030-2306560 (elke werkdag van 13.00-17.00 uur) of schrijven naar het
NIZW/Infocentrum Kindermishandeling, Postbus 19152, 3501 DD Utrecht. Op Internet:
www.nizw.nl/mishand
13.3.
Vijf specifieke vormen van mishandeling
Er kan sprake zijn van mishandeling of van verwaarlozing, lichamelijk of geestelijk gericht. We
behandelen hier de vier typen en seksuele mishandeling.
1. Lichamelijke mishandeling
Bij lichamelijke mishandeling wordt een kind regelmatig letsel toegebracht. Het "per ongeluk" een
klap geven is geen mishandeling. Als het slaan een vast onderdeel van de opvoeding is, is er
sprake van mishandeling. Enkele vormen van mishandeling zijn: slaan, schoppen, bijten, peuken
op het lichaam uitdrukken, de keel dicht knijpen, van de trap gooien, vastbinden, braaksel of uitwerpselen laten eten en teveel onnodige medicijnen toedienen.
Signalen van het kind:
het heeft veel blauwe plekken (vaak op vreemde plaatsen, zoals rug en billen)
het heeft onverklaarbare kneuzingen, striemen, schaafwonden en blauwe plekken
het heeft vaak botbreuken
het heeft brandwonden met een speciale vorm
het heeft veel littekens
het is vaak afwezig wegens ziekte
het reageert angstig op gehuil van andere kinderen
het is bang voor de opvoeders en andere verzorgers
het is angstig en afkerig van contact met volwassenen
het verwacht snel straf (het kind duikt bijvoorbeeld weg, als je het wilt aaien).
2. Lichamelijke verwaarlozing
Bij lichamelijke verwaarlozing wordt het kind regelmatig onvoldoende verzorgd. Voorbeelden
daarvan zijn: een tekort aan voeding, vaak vieze kleren of niet aan de temperatuur aangepaste
kleren, kapotte of niet passende schoenen, een tekort aan slaap, een slechte hygiëne en
onvoldoende medische verzorging.
Signalen van het kind:
het heeft vaak huidinfecties of langdurig luizen
het ziet er slecht verzorgd uit, heeft een vale huid en het stinkt
het ziet er moe uit, is bleek en vaak lusteloos
het is mager door een tekort aan voeding of juist heel dik door een eenzijdige vette en
zoete voeding
verwondingen zijn niet goed verzorgd
het huilt nooit: dit zijn de zogenaamde harde kinderen
het gaat weinig of nooit naar de dokter, is onvoldoende ingeënt en is vaak niet tegen
ziektekosten verzekerd.
3. Geestelijke mishandeling
Bij geestelijke mishandeling wordt het kind vaak wel goed verzorgd maar het staat regelmatig
bloot aan geestelijke kwellingen. Geestelijke mishandeling is moeilijk op te sporen omdat de
lichamelijke verschijnselen vaak ontbreken. Voorbeelden van geestelijke mishandeling zijn: expres
bang maken, uitschelden, kleineren, te hoge eisen stellen (zoals te vroeg en onder dwang zindelijk
maken), opsluiten, nooit bij de eigen naam noemen, geliefd speelgoed vernielen of verstoppen, bedreigen en isoleren.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 123
Signalen van het kind:
het kind huilt helemaal niet (bij jongens) of huilt overdreven veel (bij meisjes)
het kind klaagt veel over buikpijn en spuugt veel
het kind is heel angstig bij harde geluiden
het kind wil niet naar huis, schrikt als de opvoeder binnenkomt;
het imiteert vaak volwassenen, vooral in het taalgebruik
het is extreem zenuwachtig of gespannen
het is overbeweeglijk
het heeft eet- en slaapproblemen
het is lusteloos of juist agressief en destructief
het kind is extreem teruggetrokken of vraagt juist extreem veel aandacht
het heeft wisselende stemmingen
het heeft faalangst en het gevoel dat het niets kan
het heeft last van depressiviteit.
4. Geestelijke verwaarlozing
Bij geestelijke verwaarlozing krijgt het kind regelmatig geen aandacht, liefde en warmte.
Voorbeelden zijn: nooit troosten, nooit knuffelen, negeren en afwijzen, alleen laten zonder toezicht,
niet mee praten, niet mogen huilen of lachen en nooit samen spelen.
Signalen van het kind:
het kind heeft spraakproblemen of een geestelijke ontwikkelingsachterstand
is overdreven kusserig of aanhalig of wil dit juist helemaal niet
is overbeweeglijk en vertoont destructief gedrag
vraagt heel veel aandacht, vertoont eisend gedrag
is extreem passief en klaagt veel
is een echt allemansvriendje, is nooit eenkennig maar durft geen echte relatie aan te
gaan
loopt vaak weg
heeft een negatieve zelfwaardering
heeft het gevoel alleen te staan.
5. Seksuele mishandeling/seksueel misbruik
Seksueel misbruik kan zowel door vreemden aangedaan worden (bijvoorbeeld door kinderporno en
pedofilie), als door familie of bekenden (zelfs ook binnen het kindercentrum). Als een kind seksueel
misbruikt wordt door een van de ouders of een ander familielid, spreken we van incest. Seksueel
misbruik kan variëren van eenvoudige aanrakingen tot verkrachting. Het betreft seksuele spelletjes
of handelingen die een kind moet verrichten dan wel toestaan. Bij seksueel misbruik is er altijd
sprake van machtsmisbruik van een volwassene ten opzichte van een kind. Leeftijden van
slachtoffers van seksueel misbruik kunnen variëren vanaf babyleeftijd.
Lichamelijke kenmerken:
blauwe plekken en vingerafdrukken op de bovenbenen
een geïrriteerde vagina en schaamlippen of vaginale infecties
het kind heeft vaak buikpijn of pijn in de bovenbenen (door het langdurige tegen elkaar
aanklemmen van de benen of het geforceerd openhouden tijdens misbruik)
het kind plast vaak in de broek, heeft vaak blaasontsteking en pijn bij het plassen
het kind (vaak een jongen) heeft ontlastingsproblemen, zowel broekpoepen als
langdurig ophouden/obstipatie.
bedplassen
het kind ruikt erg sterk in de onderlichaamstreek
eet- en slikproblemen
slaapproblemen
merkwaardig looppatroon
oververmoeidheid.
eetproblemen
het laat bij optillen de benen stijf naast elkaar en recht naar beneden hangen
Gedragskenmerken:
bang voor lichamelijk contact in het algemeen en schrikreacties bij aanraken van
bovenbenen, billen en buik
boosheid op en schaamte over het eigen lichaam, negatief zelfbeeld
bang voor uitkleden of verkleden
negatieve zelfwaardering, niet geloven in eigen kunnen
het kind laat de geslachtsdelen vaak zien
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 124
-
-
het kind vertoont een openlijke en dwangmatige drang tot zelfbevrediging, "rijen" en
hangen
opvallend seksualiteit- en lichamelijk vermijdend gedrag of heeft juist een te grote
kennis van seksuele zaken;
het is heel teruggetrokken of juist heel druk
plotselinge veranderingen in gedrag en vriendschappen
plotselinge terugval in prestaties
ouwelijk gedrag
niet geliefd bij andere kinderen
zelfvernietigingsdrang, zelfbeschadiging
bang zijn in het donker
bang om op de rug te liggen, soms vinden ze het al erg als een ander kind op de rug
ligt
het kind beweegt zich niet spontaan; lijkt niet geïnteresseerd in huppelen, springen,
fietsen en steppen
het kind heeft een vreemd looppatroon: de billen en de bovenbenen worden stijf tegen
elkaar geperst en de voeten schuiven als die van een opwindmannetje onder het lichaam door
het kind loopt vaak weg
het kind is angstig voor mannen of vrouwen, is vaak ook wantrouwend naar
volwassenen toe
het kind is apathisch en trekt zich vaak terug in een fantasiewereld.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 125
14.
ZIEKTE EN OVERLIJDEN
14.1.
Wiegedood
Wat is het?
Wiegedood is het plotseling overlijden van een "gezonde" baby tijdens de slaap.
De meeste sterfgevallen doen zich voor in de eerste 6 levensmaanden.
Na de 12e levensmaand komt het nog nauwelijks voor.
Hoe krijg je het?
In een aantal gevallen wordt alsnog een lichamelijke oorzaak gevonden, zoals een hartafwijking,
een infectie, verstikking, kindermishandeling.
In die gevallen waarbij niets wordt gevonden, zijn soms een aantal risicofactoren aan te wijzen, die
in onderlinge combinatie of apart tot wiegedood kunnen hebben geleid.
Deze factoren zijn:
te vroeg geboren
behorend tot het mannelijk geslacht (wiegedood komt meer bij jongetjes voor)
buikslapen
warmtestuwing
onveilige slaapplaats
roken in de nabijheid van de baby
verkoudheid
oververmoeidheid
onvoldoende ventilatie
gebruik van bepaalde medicijnen
Wat kun je als leid(st)er doen?
Voorzorgen:
Leg een baby nooit op zijn buik te slapen (ook niet voor een keer), tenzij op medisch
advies of als de ouders dat willen. Dit moet schriftelijk worden vastgelegd en deze
informatie moet boven het bedje worden opgehangen.
zorg dat de baby niet te warm ligt: let op beddegoed (geen dekbedjes), kleding, zon,
verwarming. Bij transpireren heeft de baby het al gevaarlijk warm.
o veilig kinderbed :
o spijlen niet verder dan 7,5 cm uit elkaar
o een stevige goed passende matras in goede staat
o geen kussens, geen koordjes, geen plastic, geen zeiltje onder het hoofdgedeelte
o bij voorkeur trappelzakjes en eventueel dekentjes gebruiken
o het bed zo "kort" opmaken, dat de voetjes tot aan het
o ’voeteneind’ reiken en de dekentjes niet verder dan de schouders komen
o het gebruik van een babyslaapzak maakt het gebruik van
o dekens overbodig
goede ventilatie in de slaapkamer
voortdurend toezicht op de babykamer
niet roken
verkoudheden proberen te beperken door alle ruimten en
kinderen regelmatig te luchten uit de buurt van babies te blijven als je snipverkouden
bent en goed handen te wassen, voordat je een baby oppakt (goede hoestdiscipline
en handenreiniging)
voorkom oververmoeidheid van de baby door regelmaat en vaste gewoonten.
Eerste Hulp:
reanimatie
medische hulp laten inroepen (plak belangrijke nummers bij de telefoon)
opvoeders laten waarschuwen.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Zorg voor duidelijke voorschriften en bespreek deze met de leid(st)ers (ook stagiaires en
vrijwilligers).
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 126
In het geval dat een kind is overleden, dient gezorgd te worden voor de opvang van de opvoeders
door het hoofd van het kindercentrum. Daarvoor moet een geschikte ruimte ter beschikking zijn.
Ook is het belangrijk dat de arts en de betrokken leid(st)er hierbij aanwezig zijn voor de eerste
informatie.
Blijf contact houden met de opvoeders en schroom niet over het gebeurde te praten. Vaak hebben
opvoeders behoefte aan een gesprek.
Een goede opvang voor de betrokken leid(st)er is net zo belangrijk. Vaak voelt zij zich ten onrechte
schuldig. Ook voor haar kan het verwerkingsproces maanden of jaren duren. Medeleven en begrip
van haar collega's kunnen een grote steun zijn.
Attendeer de getroffen opvoeders en betrokken leid(st)er op het bestaan van de Vereniging van
Ouders van Wiegedoodkinderen.
14.2.
Dood en rouw in de groep
Wat is het?
Doodgaan hoort niet bij een kind. En toch gebeurt het. Kinderen overlijden door een
(verkeers)ongeluk, na een ziekte en soms door geweld. Ondanks de verschillen in oorzaken blijft
één ding in alle gevallen centraal staan. De schok bij opvoeders, zusjes, broertjes, en andere direct
betrokkenen, waaronder jijzelf als leid(st)er is enorm. Boosheid over hoe dit nu kon gebeuren
overheerst. Maar ook verwarring slaat toe. Waarom dit kind, waarom nu, hadden we het kunnen
voorkomen?
Wat betekent het voor groepsgenoten?
In een groep heerst over het algemeen een grote verbondenheid tussen de kinderen. Kinderen in
een kindercentrum zullen zich niet altijd realiseren wat er gebeurd is. Toch kunnen ze vragen
hebben over doodgaan. Ze kunnen het groepsgenootje ook erg missen. Het moet mogelijk zijn
hierover te praten, om het gebeurde een plek te geven. Als kinderen nog nooit met dood te maken
hebben gehad, kunnen ze angstig reageren.
Wat betekent het voor de leid(st)er?
Als leid(st)er krijg je te maken met het verlies van een kind dat je onder je hoede had. Een kind
dat je mee opvoedde. Als het kind lang ziek was, heb je misschien de kans gehad om je op zijn
dood voor te bereiden. Bij een plotseling overlijden komt de klap onverwacht. Het kan de eerste
keer zijn dat je met de dood van een mens geconfronteerd wordt.Wanneer dit al eens of vaker is
voorgekomen, kan deze ervaring oude emoties loswoelen. Ook jij zult boos zijn, ontredderd en in
verwarring. Waarom dit kind, waarom zo, waarom zo jong? Alvorens in te gaan op wat je als
leid(st)er kunt doen in de groep, met opvoeders, is het goed om je bewust te zijn van je eigen
emoties. Ze horen bij het verlies van een mens in je directe omgeving. Als je het zelf niet aankunt,
kun je ook de groep, de opvoeders, niet helpen. Ook voor jou geldt dat praten met collega's,
vrienden en soms de opvoeders helpt bij het verwerken van het verdriet. Wanneer een leid(st)er
geconfronteerd wordt met de al dan niet plotselinge dood van een kind, is steun en aandacht van
het hele team onontbeerlijk. Zonder ruggesteun en bijstand van collega's is het een te zware
belasting.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Het is heel belangrijk om een draaiboek over de afhandeling van de gevolgen van een overlijden op
te stellen. Dit draaiboek bevat een checklist waarop de taken staan beschreven. Vraag bij het
opstellen ondersteuning van de jeugdarts of wijkverpleegkundige.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Bij een acuut sterfgeval:
Volg het van te voren opgestelde draaiboek.
Als een kind plotseling overlijdt, bijvoorbeeld ten gevolge van een ongeval, in je groep of vlakbij
het kindercentrum, dan is het normaal dat je deze situatie niet alleen aankunt. Schakel dan een
arts of verpleegkundige van de GGD in. Zij kennen deskundige mensen die je kunnen ondersteunen in deze crisissituatie. Zij beoordelen de situatie en schakelen zonodig andere hulpinstanties in.
De verpleegkundige die al langer in het kindercentrum komt, is de aangewezen persoon.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 127
Praten in de groep
Als een kind ernstig ziek is, betrek dan in overleg met de opvoeders de groep daarbij. Bedenk
samen wat je voor dit kind nog kunt doen. Informeer bij de kinderen goed, ze hebben vaak hele
leuke ideeën, die dichtbij de belevingswereld van het zieke kind liggen. Het is minder moeilijk om
de dood van een groepsgenootje met de groep te bespreken wanneer je vaker over gevoelens
praat. Het kan dan gaan om positieve maar ook over negatieve gevoelens, praten over doodgaan
en verdriet kan daarbij horen. Het kringgesprek is hiervoor erg geschikt. Hiervoor is ondersteuningsmateriaal verkrijgbaar.
Ook jonge kinderen kun je leren over emoties te praten. Zelf het voorbeeld geven is belangrijk. Je
kunt ook individuele spelmomenten gebruiken om gevoelens te uiten en deze te bespreken, zoals
bijvoorbeeld bij het spel in de poppenhoek. Bij een sterfgeval in de groep hoef je je eigen verdriet
niet weg te drukken. Je mag je eigen verdriet best laten blijken. Zoek bij de voorbereiding steun bij
een collega. Het verdient aanbeveling om ook de opvoeders van alle groepsgenootjes in te lichten
over het sterfgeval en hen te attenderen op mogelijke reacties van hun kind hierop. Verwacht niet
dat kinderen als volwassenen reageren. Kinderen zijn vaak minder bang voor de dood dan je zou
denken. Ze kunnen hele praktische en nuchtere vragen stellen.
Wees alert op spelletjes waarin doodgaan een rol speelt en let ook op bijvoorbeeld tekeningen.
Zorg voor een afscheidsritueel. Je kunt een tekening laten maken voor het overleden kind. Dat kan
eventueel in boekvorm aan de opvoeders worden aangeboden.
Begeleiding van individuele kinderen in de groep
Wanneer je in je groep een kind hebt die een broertje, zusje of opvoeder heeft verloren kun je een
belangrijke ondersteuning zijn.
Geef het kind extra aandacht.
Creëer momenten waarop emoties bespreekbaar zijn. Goede hulpmiddelen hiervoor
zijn tekenopdrachten, individuele spelletjes.
Bied je hulp aan, maar dring je niet op.
Neem een luisterende en accepterende houding aan. Wees alert op mogelijke
schuldgevoelens die bij het kind leven.
Maak het kind duidelijk dat het geen schuld heeft.
Het kan soms vrij lang duren voordat een kind met z'n emoties naar buiten komt.
Geduld is hierbij erg belangrijk.
Geef bij de overgang naar de basisschool je bevindingen door.
Houd er rekening mee dat broertjes en zusjes van een overleden kind thuis vaak niet alle aandacht
krijgen voor hun emoties. Dit kan zich voortzetten op kindercentrum, als zij een zeer onopvallend
gedrag tonen. Verzeker voldoende aandacht, óók als een kind er niet direct om lijkt te vragen,
totdat de thuissituatie weer voldoende veilig is. Je ziet echter ook wel eens zeer lastig gedrag op
het kindercentrum. Het gebrek aan aandacht thuis wordt dan gecompenseerd. In dat geval is het
goed om attent te zijn en toe te werken naar een vorm van positief aandacht vragen. Heb je
twijfels over andere dan gewoonlijke reacties van het kind, bespreek dat dan met collega's en
schakel zonodig de arts of verpleegkundige in.
Het spreekt voor zich dat hierbij de opvoeders betrokken moeten worden.
De opvoeders
Bij langdurige ziekte, voorafgaand aan het overlijden van het kind, heb je misschien een goed en
intensief contact opgebouwd met de opvoeders. Dat maakt het gemakkelijker om ook bij het
overlijden contact met hen op te nemen. Opvoeders hebben er veel behoefte aan om over hun kind
te praten en jij hebt hun overleden kind lange tijd intensief meegemaakt. Je weet dingen die zij
(nog) niet weten, je kent het kind op een andere manier. Je kunt misschien veel van hun vragen
beantwoorden. Dit geldt zeker wanneer het kind plotseling overleden is. Wees niet bang om snel
contact op te nemen. Opvoeders reageren meestal heel positief. Als ze je niet willen spreken,
geven ze dat wel aan. Ze kunnen er later op terugkomen.
Als je bang bent voor een gesprek praat er dan eens over met mensen in je omgeving die wel eens
een sterfgeval hebben meegemaakt.
Probeer beschikbaar te blijven voor de opvoeders en laat weten dat je er bent. Je kunt echter niet
de totale begeleiding van de opvoeders op je nek nemen. Wanneer je zelf een broertje of zusje van
het overleden kind in je groep hebt, kun je de opvoeders extra ondersteunen in de opvoeding van
de overgebleven kinderen. Het feit dat jij ook wat extra aandacht geeft aan de overgebleven
kinderen zal hen ontlasten. Aan de andere kant kun je hen goed informeren over hoe broertjes en
zusjes op het kindercentrum reageren. Vaak hebben opvoeders daar geen weet van omdat ze nog
vol zitten van hun eigen verdriet. Werk ernaar toe dat de overgebleven kinderen weer een volwaardige plek krijgen in het gezin.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 128
14.3.
Een kind met kanker
Wat is het?
Bij kanker is sprake van een op hol geslagen celdeling. Daardoor ontstaat een gezwel: een tumor.
Een kwaadaardige (maligne) tumor kan binnendringen in het omliggende weefsel en richt daar
vaak grote schade aan. Bovendien kunnen de cellen van zo'n gezwel zich door het hele lichaam
verspreiden. Daardoor kunnen op andere plaatsen weer nieuwe tumoren ontstaan. Dergelijke
tumoren heten uitzaaiingen of metastasen. Het uitzaaiingsproces kan vrij snel gaan, maar ook heel
langzaam.
Elk jaar wordt in Nederland bij 400 kinderen tussen 0 en 18 jaar kanker vastgesteld. Veel
voorkomende vormen van kanker bij kinderen zijn: leukemie (32%), lymfeklierkanker (ziekte van
Hodgkin), botkanker, netvlieskanker en nierkanker (Wilms' tumor). De klachten, de
behandelingsmethoden en de kans op genezing verschillen per soort kanker en per patiënt. De
ziekte kanker gaat bijna altijd gepaard met zeer intense en diepe gevoelens en ervaringen.
Onzekerheid, angst, twijfel, wanhoop en hoop wisselen elkaar af. Overigens nemen -met name
voor kinderen- de genezingskansen de laatste jaren snel toe.
Hoe krijg je het?
Van kanker is veel nog niet bekend. Zeker is wel, dat kanker niet besmettelijk is. Bij jeugdkanker
speelt erfelijkheid meestal geen rol.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Jouw taak ligt vooral in de omgang met het kind, diens groepsgenoten en opvoeders. Daarin zijn
verschillende situaties te onderscheiden, afhankelijk van het tijdstip van ontwikkeling van de
ziekte.
1. Rondom het vermoeden en de eerste onderzoeken
Vaak zal aanvankelijk sprake zijn van een vermoeden van kanker. Nader onderzoek moet uitkomst
bieden. Soms trekken mensen alleen al op grond van de opname in een bepaald ziekenhuis of de
onderzoeken die iemand krijgt, de conclusie dat het wel kanker zal zijn. Zo'n gerucht gaat vaak
snel rond. Met name voor de opvoeders kan hierdoor een onaangename situatie ontstaan.
2. Tijdens de behandeling
Onderhoud het contact met de opvoeders en het kind. Ziekenhuisbezoek is soms niet op elk
moment mogelijk of wenselijk. Overleg je bezoekplannen met de opvoeders. Realiseer je overigens
de intense en sterk wisselende emoties die zich zowel bij de opvoeders als bij het kind kunnen
voordoen.
Bespreek met de opvoeders wat je aan de groepsgenootjes vertelt. Zij mogen niet meer weten dan
het kind zelf. Je kunt het kind in kwestie op de hoogte houden van het reilen en zeilen op
kindercentrum door:
het geregeld blijven sturen van kaarten, brieven, of bijvoorbeeld de kindercentrumkrant
het uitwisselen van cassettebandjes
het maken en opsturen van groepswerkstukken.
Meestal vinden kinderen zelf originele manieren om het zieke kind op de hoogte te houden. Het is
belangrijk dat je contact onderhoudt met de opvoeders. Het is voor de opvoeders prettig te ervaren
dat het kindercentrum interesse toont voor hun kind.
3. Bij terugkeer uit het ziekenhuis
Een kind dat is ontslagen uit het ziekenhuis kan of mag soms nog niet naar het kindercentrum. Na
terugkeer uit het ziekenhuis is het een goed moment een huisbezoek af te leggen.
4. Terug naar kindercentrum
Je doet er goed aan de kinderen voor te bereiden op de terugkomst van hun groepsgenoot en
eventueel ook op diens veranderde uiterlijk. Kinderen kunnen hier overigens erg nuchter in zijn.
Doe dit in overleg met de opvoeders en het kind zelf. Uit angst voor de ziekte of omdat
volwassenen niet goed weten wat te zeggen, bestaat soms de neiging het kind te mijden. Indien
nodig kun je proberen collega's over de drempel heen te helpen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 129
Als de behandeling is beëindigd, heeft het kind nog veel te verwerken. Bovendien zal het nog vaak
moeten terugkomen voor controle en blijft de spanning aanwezig of de ziekte terugkomt. Let erop
hoe het kind de ziekte verwerkt. Veranderingen in gedrag kunnen belangrijke aanwijzingen zijn.
Houd hierover contact met de opvoeders en zo mogelijk ook met het kind zelf. Probeer hen een
gevoel van veiligheid te geven, in de zin van geborgenheid, begrip en steun. Overbezorgdheid
brengt het kind gemakkelijk in een geïsoleerde positie.
Als het kind naar het kindercentrum terugkomt is het belangrijk te letten op:
veranderingen door bijvoorbeeld geheugenstoornissen of concentratiemoeilijkheden
problemen bij de fijne motoriek en bewegen
vermoeidheid
het ontgroeien van de medekinderen in emotioneel opzicht
infectieziekten (bijvoorbeeld waterpokken, mazelen, rode hond, griep, geelzucht),
omdat het kind hiervoor extra vatbaar kan zijn; hierbij kan een waarschuwingssysteem
van de opvoeders goede diensten bewijzen, bijvoorbeeld door de opvoeders van
groepsgenootjes in te lichten via een schrijven over de ziekte en te vragen kinderziekten en gewone besmettelijke ziekten te melden, zodat het kind en diens opvoeders
maatregelen kunnen nemen
kouvatten: voldoende kleding
de normale hygiënische maatregelen.
Bij de eisen die je aan het kind stelt bij diens terugkeer op kindercentrum, is het enerzijds zaak
rekening te houden met de mogelijke beperkingen die het kind heeft vanwege de ziekte en/of de
behandeling. Anderzijds is het belangrijk dat je de mogelijkheden stimuleert die het kind heeft.
14.4.
Een zieke opvoeder
Wat is het?
Als een van de opvoeders ziek wordt verandert er vaak het een en ander in de gezinssituatie. Het
beeld dat de opvoeders altijd voor het kind klaar staan verandert. Niet alleen de zieke opvoeder,
maar ook de gezonde opvoeder en de omgeving veranderen. Iedereen reageert op zijn eigen
manier. Er is minder tijd, men is dikwijls moe en verdrietig. Een confrontatie met een langdurige
zieke kan gezinsleden van elkaar doen vervreemden of juist dichter bij elkaar brengen.
Het kind hoeft zich niet bewust te zijn van verschillende gevoelens als geschoktheid, angst,
schuld, boosheid of hulpeloosheid. Toch kan de leid(st)er bij een kind, waarvan een opvoeder ziek
is, verschillende problemen tegenkomen:
lichamelijke klachten (hoofdpijn, buikpijn)
bedroefdheid, zich terugtrekken
boosheid, agressiviteit
gevaarlijke dingen doen
tijdelijk achterblijven in ontwikkeling
meer aandacht vragen
Wat kun je als leid(st)er doen?
Probeer het kind te stimuleren om over zijn gevoelens te praten en stel het gerust.
Als het kind erom vraagt, geef dan uitleg over de ziekte van de opvoeder.
Probeer het gevoel van hulpeloosheid te verminderen en geef het kind het gevoel
dat het kan helpen en iets nuttigs kan doen. Laat het kind bijvoorbeeld tekeningen
en werkstukjes maken.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 130
D.
LEEFSTIJL
15.
HYGIENE IN HET KINDERCENTRUM
15.1.
Inleiding in hygiëne
15.1.1.
Waarom is goede hygiëne in een kindercentrum belangrijk?
Jonge kinderen komen in aanraking met ziekteverwekkers waartegen zij nog geen weerstand
hebben opgebouwd. Het doormaken van een aantal veel voorkomende infectieziekten hoort bij de
normale ontwikkeling van een kind. Kinderen die een kindercentrum bezoeken hebben echter een
grotere kans om een infectieziekte op te lopen dan kinderen die thuis verzorgd worden. Via de
andere kinderen komen zij vaker en op jongere leeftijd in contact met allerlei ziekteverwekkers
(micro-organismen).
Door hygiënemaatregelen zoals neus snuiten, handen wassen en schoonmaken proberen we de
overdracht van ziekteverwekkers tegen te gaan.
15.1.2.
Wat zijn micro-organismen?
Micro-organismen zijn zo klein dat je ze alleen met behulp van een microscoop kunt zien.
We kennen de volgende micro-organismen:
bacteriën
virussen
parasieten, waaronder wormen
schimmels, bijvoorbeeld huidschimmels en gisten
Bacteriën, virussen, schimmels en andere micro-organismen zijn overal aanwezig. Enkele soorten
kunnen ziekten verwekken, maar de meeste soorten zijn onschuldig. Ook de hoeveelheid microorganismen is van belang voor het al of niet ziekmakend effect.
Om snel te kunnen groeien hebben micro-organismen vocht, voedsel (bijvoorbeeld vuil, huidschilfers, stof) en een temperatuur tussen de 7°C en 55°C nodig.
Door goede hygiënemaatregelen kun je de meeste micro-organismen wegnemen en door
verwijdering van vuil haal je de voedingsbodem weg, zodat ze niet in aantal kunnen groeien.
15.1.3.
Hoe verspreiden micro-organismen zich?
Micro-organismen kunnen zich op de volgende manieren verspreiden:
Via de handen.
Via de lucht (via druppels door aanhoesten, huidschilfers of stof).
Via het voedsel.
Via voorwerpen (bijvoorbeeld speelgoed, toiletten, beddengoed).
Via lichaamsvloeistoffen (speeksel braaksel, ontlasting, urine, bloed).
Via dieren/muggen/vliegen.
Als je in contact komt met een ziekmakend micro-organisme (besmetting) dan hoef je daar nog
niet ziek van te worden. Als de micro-organismen zich in je lichaam gaan vermenigvuldigen,
spreken we van een infectie en pas als je daar klachten door krijgt, is er sprake van een ziekte.
Door een goede hygiëne voorkom je besmetting met ziekmakende micro-organismen.
In een kindercentrum kun je extra aandacht besteden aan hygiëne:
Bij het handen wassen.
Bij het schoonhouden van materiaal en omgeving.
Bij maatregelen rondom bloed.
Bij het klaarmaken en verstrekken van voedsel.
Bij tandenpoetsen en mondhygiëne.
Bij het verschonen en toiletgebruik.
Door het aanleren van hoest- en niesdiscipline.
Door goed te ventileren.
Bij het schoonhouden van de zandbak.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 131
15.2.
Persoonlijke hygiëne
Iedere mens draagt ontelbare al dan niet ziekmakende micro-organismen bij zich. Om de
verspreiding van deze micro-organismen naar andere mensen tegen te gaan is een goede
persoonlijk hygiëne belangrijk. Dit geldt voor iedereen.
Leid(st)ers in een kindercentrum kunnen bovendien bij de verzorging van de kinderen de microorganismen van het ene kind via hun handen overbrengen naar een ander kind. Daarom is voor
hen een goede persoonlijke hygiëne extra belangrijk.
15.2.1.
Handhygiëne
Veel micro-organismen worden via de handen overgedragen. Een goede handhygiëne door de
leiding, maar ook voor en door de kinderen, is één van de meest effectieve manieren om
besmettingen te voorkomen.
Wanneer moet je de handen wassen?
Handen wassen behoort plaats te vinden
voor:
het begin van de werkzaamheden
het aanraken en bereiden van voedsel
het eten of het helpen bij eten
na:
iedere zichtbare verontreiniging van de handen
hoesten, niezen en snuiten
spelen in de zandbak
toiletgebruik
het verschonen van een kind
contact met lichaamsvochten zoals traanvocht, speeksel, snot, braaksel, urine, ontlasting, bloed
het dragen van handschoenen
schoonmaakwerkzaamheden
Hoe moet
-
je de handen wassen?
Draai de kraan open, zodanig dat de temperatuur van het water handwarm is.
Maak de handen nat en voorzie ze van een beetje vloeibare zeep uit een zeeppompje.
Was de handen ongeveer 10 seconden: wrijf de handen over elkaar, vingertoppen,
duimen, gebieden tussen de vingers en de polsen moeten worden ingewreven.
Spoel af onder flink stromend water, waarbij het water van de pols naar de
vingertoppen toe moet stromen.
Droog de handen af met, bij voorkeur, een papieren handdoek; ook tussen de vingers
en de polsen.
Sluit de kraan met de papieren handdoek.
Gooi de papieren handdoek na gebruik in een afvalemmer met deksel, het liefst met
een voetpedaal.
N.B.
-
-
-
Belangrijk bij dikwijls handen wassen is het gebruik van een enigszins vette handcrème, zodat de handen gaaf blijven ondanks het frequente wassen.
Desinfectie van de handen is in principe niet nodig. Een uitzondering geldt bij
bloederige diarree en als er bloed op de handen is gekomen. Dan moeten de handen na
het wassen worden gedesinfecteerd met handalcohol.
Indien er geen papieren maar katoenen handdoeken gebruikt worden, moeten deze
minstens elk dagdeel vervangen worden, als de handdoek vuil of nat geworden is
vaker.
Een lege flacon vloeibare zeep niet bijvullen maar vervangen.
Wegwerphandschoenen
Draag altijd wegwerphandschoenen als er een kans bestaat dat je in aanraking komt met bloed of
eventueel besmet lichaamsvocht. Wegwerphandschoenen hoeven niet steriel te zijn. Na gebruik
van wegwerphandschoenen altijd de handen wassen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 132
15.2.2.
Persoonlijke verzorging
Wondjes
Zorg dat wondjes altijd zijn afgedekt met een waterafstotende pleister.
Draag bij verzorgende handelingen als je wondjes aan de handen hebt ook nog handschoenen.
Nagelverzorging
Zorg dat de nagels kortgeknipt en schoon zijn. Draag geen kunstnagels. Onder lange nagels en
geschilferde of gebrokkelde nagellak kunnen micro-organismen zich hechten en vermeerderen. Ook
onder kunstnagels kunnen micro-organismen lang in leven blijven, ondanks regelmatig handen
wassen.
Sieraden
-
-
Normale situatie: bij voorkeur geen hand- en armsieraden dragen. Het dragen van
ringen, polshorloges en armbanden bemoeilijkt goed handenwassen (en denk ook aan
de veiligheid!).
Als er een infectieziekte heerst: géén ringen, polshorloges en armbanden dragen.
Haarverzorging
De haren moeten schoon zijn, verder geen bijzondere maatregelen. Draag lang haar bij voorkeur in
een staart of opgestoken.
Kleding
Kleding moet schoon zijn.
Wat doe je bij ziekte van een leid(st)er?
Wanneer een personeelslid een (mogelijk) besmettelijke ziekte heeft zoals diarree of huiduitslag
moet er contact worden opgenomen met de bedrijfsarts. De bedrijfsarts beoordeelt dan of het
personeelslid wel of niet mag blijven werken en onder welke voorwaarden. Hierbij houdt hij
rekening met het risico van besmetting van anderen.
15.3.
Hoest- en niesdiscipline
Micro-organismen uit de neus, mond en keel kunnen zich op verschillende manieren verspreiden.
Een van de verspreidingswegen is via de lucht. Bij niezen en hoesten ontstaan kleine
vochtdruppeltjes, die in de lucht blijven zweven. In deze vochtdruppeltjes kunnen microorganismen zitten. Als deze vochtdruppeltjes door een ander worden ingeademd, nestelen de
micro-organismen zich bij deze persoon in de neus, mond of keel met mogelijk ziekte tot gevolg.
Een andere verspreidingsweg is via snot of slijm. Denk hierbij bijvoorbeeld aan een kind dat een
snottebel wegveegt en speelgoed vastpakt wat direct daarna weer door een ander kind vastgepakt
wordt. Het andere kind krijgt het snot aan de handen, steekt de hand in de mond en wordt zo
besmet met de micro-organismen uit de neus van het eerste kind.
Wat kun je doen?
De volgende maatregelen kun je ook de kinderen aanleren:
Niet hoesten of niezen in de richting van een ander. Leer de kinderen het hoofd weg te
draaien of het hoofd te buigen.
Tijdens het hoesten of niezen de hand voor de mond houden.
Na hoesten, niezen of neus snuiten de handen wassen.
Zorg dat de kinderen op tijd de neus snuiten, om snottebellen te voorkomen.
Daarnaast is het belangrijk de ruimten voldoende te ventileren en te luchten.
Zakdoeken
Met het snuiten van de neus komen er micro-organismen op de zakdoek en de handen. Gebruikte
zakdoeken die je in je broekzak stopt kunnen een besmettingsbron zijn en iedere keer dat ze
worden aangeraakt de handen besmetten. Gebruik daarom altijd papieren zakdoeken of tissues om
de neus te snuiten en gooi die meteen na gebruik weg, in een afsluitbare afvalbak.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 133
15.4.
Voeding en hygiëne
15.4.1.
-
-
-
Uitgangspunten
Voedselinfecties en -vergiftigingen veroorzaken jaarlijks bij meer dan een miljoen
mensen in Nederland maagdarmklachten. Hygiënisch werken is belangrijk om een
voedselinfectie of -vergiftiging te voorkomen. Als kindercentrum maak je eten klaar
voor anderen en moet je daarom verplicht aan een aantal eisen voldoen. Deze eisen
zijn opgesteld in de ‘Hygiënecode voor de voedingsverzorging in woonvormen en bij
uitbrengmaaltijden.
De Keuringsdienst van Waren bezoekt steekproefsgewijs kinderdagverblijven om te
controleren of ze aan de eisen van deze hygiënecode voldoen. Dit geldt voor
kinderdagverblijven waar warm wordt gekookt, maar ook wanneer je alleen
broodmaaltijden serveert.
Peuterspeelzalen en naschoolse opvanginstellingen worden niet door de Keuringsdienst
bezocht, maar ook zij worden geacht zich aan de hygiëneregels te houden.
Je moet zorgen dat je het hele proces van eten klaarmaken van boodschappen doen tot
de afwas onder controle hebt en op een hygiënische wijze met het voedsel omgaat. Als
kindercentrum betekent dit dat je verschillende werkinstructies moet opstellen en
checklijsten moet maken die je regelmatig invult om te kunnen controleren of je aan de
hygiëne-eisen voldoet. Als de Keuringsdienst van Waren langskomt, zullen ze naar die
werkinstructies en checklijsten vragen. Het is verstandig om een persoon aan te wijzen
die
hiervoor
verantwoordelijk
is.
Meestal
is
dat
een
vaste
voedingsassistente/keukenhulp.
Van de volgende onderwerpen moet je werkinstructies en checklijsten maken.
1. Boodschappen doen of laten bezorgen.
2. Richtlijnen voor het opruimen en bewaren van eten (magazijn/koeling/vriezer).
3. Klaarmaken van de warme maaltijd (indien van toepassing).
4. Klaarmaken van de koude maaltijd (o.a. broodmaaltijd).
5. Het meenemen van eten van thuis .
6. De tafel opruimen en afwassen.
7. De keuken schoonmaken.
15.4.2.
Waar moet je op letten bij het doen of laten bezorgen van de
boodschappen?
-
Let bij het kopen of het ontvangen van de boodschappen op de volgende dingen:
o Is de houdbaarheidsdatum niet (bijna) verstreken?
o Is de verpakking schoon en niet kapot?
o Is de temperatuur van het product goed?
De temperatuur van koude producten, zoals vlees en melk, moeten  7ºC zijn.
Wanneer boodschappen worden gebracht, moet je dit steekproefsgewijs controleren. Je
moet dus in het bezit zijn van een speciale voedselthermometer.
Tip: neem eventueel een koeltas mee als je boodschappen gaat doen, ga direct na het
boodschappen doen naar het kindercentrum terug, koude en diepgevroren producten
mogen niet te lang buiten de koelkast/vriezer blijven.
Ruim de boodschappen direct na binnenkomst of na het boodschappen doen op.
-
-
-
15.4.3.
-
-
-
Waar moet je op letten bij het opruimen en bewaren van eten?
Controleer regelmatig de temperatuur van de koelkast en vriezer. Vaak is de temperatuur aan de buitenkant afleesbaar, anders moet je een thermometer in de koelkast
en vriezer leggen. Temperatuur koelkast is  7ºC; bij voorkeur 4ºC. Temperatuur
vriezer is  -18ºC.
Op alle producten moet een houdbaarheidsdatum staan. Wanneer je zelf eten
klaarmaakt en bewaart of je maakt een verpakking open dan moet je zelf een bereidingsdatum of openingsdatum op het product zetten, bijvoorbeeld met een zwarte
viltstift. Verpakkingen zijn na opening maximaal twee dagen houdbaar. Bewaar zelf
ingevroren producten niet langer dan drie maanden.
Zet producten met de kortste houdbaarheidsdatum vooraan, zodat ze het eerste
worden gebruikt (first in-first out).
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 134
-
-
Zet het magazijn/koelkast/vriezer niet te vol. Bestel niet te veel. Houd het overzichtelijk.
Zorg dat alle verpakkingen goed gesloten zijn. Eten in de koelkast goed afdekken met
huishoudfolie of overdoen in koelkastdozen. Laat geen eten in conservenblikjes staan.
Let op een goede scheiding tussen rauwe en bereide producten: rauwe producten
onder in de koelkast en bereide producten boven in de koelkast zetten om te
voorkomen dat bacteriën uit rauwe producten op bereide producten kunnen druppelen.
Koelkast eenmaal per twee weken schoonmaken. Vriezer eenmaal per drie maanden
ontdooien en schoonmaken. Voorraadkast viermaal per jaar schoonmaken.
-
15.4.4.
Hygiëne
-
-
Waar moet je op letten bij het klaarmaken van de warme maaltijd?
Was voor het eten klaarmaken goed je handen met water en (vloeibare) zeep.
Zorg dat bij aanvang de pannen, messen, snijplank, etc. goed schoon zijn.
Voorkom over en weer besmetting van bacteriën (kruisbesmetting): bijvoorbeeld
groente niet snijden op een plank waar eerder rauw vlees op heeft gelegen. Gebruik
dan aparte snijplanken. Denk er aan de handen te wassen tussen bepaalde handelingen, bijvoorbeeld handen wassen nadat je rauw vlees hebt aangeraakt en voordat je
verder gaat met fruit schillen.
Kom zo min mogelijk met de blote handen aan het eten.
Proef van het eten met een schone lepel die daarna direct bij de afwas wordt
gelegd.
Conservenblikken: maak het blik voor opening schoon, gebruik geen kapotte of gebolde
blikken, de inhoud daarvan kan bedorven zijn.
Temperatuur
Haal koude producten kort van tevoren uit de koelkast. Bacteriën vermeerderen zich
immers snel bij kamertemperatuur. Ontdooien moet altijd 24 uur van tevoren in de
koelkast gebeuren of op de dag zelf in de magnetron. Ontdooien in warm water mag
niet.
De meeste bacteriën worden gedood boven een temperatuur van 60ºC. Zorg er dus
voor dat al het warme eten goed aan de kook wordt gebracht. Controleer zelf met de
voedselthermometer of het eten warmer dan 60ºC is.
Productgroepen
Groenten:
snijden op een schone snijplank, wassen en gaar koken. Sommige groenten bevatten
nitraat. Bewaar hier geen restjes van. Als je restjes opwarmt kan het nitraat omgezet
worden in nitriet en dat is schadelijk voor de mens. Dit is o.a. het geval bij andijvie,
rode bieten, bleekselderij, Chinese kool, koolrabi, paksoi, postelein, raapstelen, sla,
spinazie, spitskool en venkel.
Aardappels/Rijst/Pasta:
eventueel schillen, wassen en daarna gaar koken.
Vlees/vis/kip:
in deze producten zitten van nature veel bacteriën. Leg vlees/vis/ kip altijd op een
apart bord of glazen snijplank die direct na gebruik in de afwasmachine wordt gezet.
Als je de producten met de handen hebt aangeraakt, moet je deze wassen voor je
weer iets anders aanraakt. Vlees/vis/kip vervolgens goed verhitten zodat het van
binnen goed gaar is.
Eieren:
verhit eieren altijd door tot in de kern; dat betekent bij koken een hard gekookt ei en
bij bakken een gestolde eierdooier. Verwerk nooit rauwe eieren in gerechten.
Frituren:
frituur uitsluitend in een friteuse. Vul de friteuse voor de helft met frituurvet om
spatten te voorkomen. Als het vet goed op temperatuur is gekomen (circa 180ºC) de
patat of hapjes in het vet laten zakken (niet te veel tegelijk). Als er geen
controlelampje op de friteuse zit, kun je een korstje brood in het vet gooien, als het
korstje binnen één minuut bruin is, is het vet op de juiste temperatuur. Na het frituren
de patat of hapjes uit laten lekken op keukenpapier en direct uitdelen. Olie na gebruik
laten afkoelen en zeven door een koffiefilter. Hou op een checklijst bij hoe vaak je het
vet gebruikt. Gebruik het vet maximaal zeven tot acht keer.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 135
Serveren
Eten serveren op schoon serviesgoed.
Zorg ervoor dat het eten voldoende warm blijft (minimaal 60ºC) voor kinderen die
eventueel een tweede portie willen.
15.4.5.
Hygiëne
-
Waar moet je op letten bij het klaarmaken van de broodmaaltijd?
Was voor het eten klaarmaken goed je handen met water en (vloeibare) zeep.
Zorg voor schone materialen. Zorg dat de etenstafel goed schoon is.
Voorkom over en weer besmetting van bacteriën (kruisbesmetting).
Temperatuur
Haal de producten zo kort mogelijk van tevoren uit de koeling.
Zet alle producten op tafel. Maak de porties niet te groot.
Gebruik voor het pakken van de kaas of vlees een schone vork die alleen daarvoor
gebruikt wordt. Gebruik voor zoet beleg een schone lepel, niet met het tafelmes in de
pot.
Melkproducten niet te lang op tafel laten staan (maximaal een half uur buiten de
koeling).
Overige
-
-
15.4.6.
-
-
15.4.7.
-
-
Toetjes:
kant en klare toetjes (bijvoorbeeld vla) maximaal een half uur buiten de koeling zetten.
Het is handig de vla al van tevoren in bakjes uit te schenken, dan kan het pak in de
koelkast blijven staan. Dek de bakjes af met folie of door er een schoon dienblad over
te zetten. Als je zelf een toetje maakt, zorg dan voor schone handen en materialen.
Maak het toetje zo kort mogelijk van tevoren klaar en zorg dat het goed koel blijft. Dit
geldt ook voor een fruithapje.
Salades:
snij sla en/of andere ingrediënten en was ze in zo koud mogelijk water. Laat de sla
uitlekken of gebruik de slacentrifuge. Maak de salade klaar in een schaal of kleine
bakjes. Dek de salade af en zet het zo snel mogelijk weer in de koeling. Salade zo kort
mogelijk voor het eten uit de koeling halen. Geen restjes bewaren.
Waar moet je op letten als ouders eten van thuis meegeven?
Zet koele producten (bijvoorbeeld melk, melkproducten, brood met kaas en/of
vleeswaren) direct na binnenkomst in de koelkast. Als er geen koelkast aanwezig is dan
geen bederfelijke producten van huis mee laten nemen.
Was voordat je het eten uitdeelt eerst de handen. Laat ook de kinderen de handen
wassen.
Haal het eten en drinken zo kort mogelijk voor het eten uit de koelkast.
Ruim na het eten alles op, bewaar geen restjes.
Aansprakelijkheid bij het zelf meenemen van eten en drinken: ouders zijn aansprakelijk
voor het voedsel dat zij van huis meegeven, inclusief eventueel moedermelk. Het
kindercentrum moet dan wel aan kunnen tonen, door middel van werkinstructies en
ingevulde checklijsten, dat zij werken volgens het ‘Hygiëneplan voor de
voedingsverzorging in woonvormen en uitbrengmaaltijden’.
Waar moet je opletten bij het opruimen en afwassen?
Zet eten en drinken dat koel bewaard moet worden in de koelkast.
Na het eten eventuele restjes laten uitdampen buiten de koelkast (maximaal een half
uur), daarna afdekken met huishoudfolie of overdoen in een koelkastdoos, voorzien
van een bereidingsdatum en in de koeling zetten. Maak de porties niet te groot, anders
duurt het te lang voordat het is afgekoeld. Restjes maximaal één dag bewaren, anders
weggooien.
Alle gebruikte materialen (pannen, messen, etc.) direct na het eten in de afwasmachine zetten (indien aanwezig), anders aan een zijde van het aanrecht neerzetten.
Verwijder etensrestjes van de borden, eventueel voorspoelen met handwarm water.
Afwas met de hand: afwassen in een heet sopje met een afwasborstel (geen sponsje!) ,
afdrogen met een schone theedoek, schone vaat opruimen en afwasborstel na gebruik
schoonmaken en drogen. Theedoeken en vaatdoekje na gebruik in de was.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 136
-
15.4.8.
-
Machinale afwas: afwasmachine vullen (niet te vol zetten en zo indelen dat nergens
water in kan blijven staan), afwasmachine instellen op minimaal 60ºC, na afloop de
schone vaat uit laten dampen en opruimen. Afwasmachine na gebruik schoonmaken.
Waar moet je op letten bij het schoon-maken van de keuken?
Begin pas met schoonmaken na het eten koken.
Dagelijks afvalbakken legen en wekelijks nat schoonmaken.
Maak de keuken schoon volgens het schoonmaakschema (zie schoonmaakschema).
Bronnen
‘Hygiëneplan voor de voedingsverzorging in woonvormen en uitbrengmaaltijden’. Dit hygiëneplan is
te bestellen bij het Voedingscentrum (070-30.68.888).
Bij het Voedingscentrum zijn nog andere brochures te bestellen: o.a. ‘Goed eten voor baby en
peuter’ (0-4 jaar); ‘Ze moeten er nog van groeien’ (4-12 jaar); Bewaarboekje.
15.5.
Flesvoeding en hygiëne
15.5.1.
Uitgangspunten
-
-
15.5.2.
Ieder kind moet een eigen fles en speen hebben. Wanneer dit niet zo is, moeten
flessen en spenen na ieder gebruik worden uitgekookt.
De keuze van de fles en de verzorging ervan zijn belangrijk. De fles moet een wijde
opening hebben en glad van binnen zijn; hij mag geen ribbels of oneffenheden
vertonen. De fles moet een goed leesbare maatverdeling hebben. Kook een nieuwe fles
voor het eerste gebruik uit. Spenen het liefst iedere zes weken vervangen. Flessen
vervangen afhankelijk van gebruik en de staat waarin ze verkeren.
De plaats waar de flesvoeding wordt klaargemaakt moet strikt gescheiden zijn van de
verschoonplek.
Restjes babyvoeding niet bewaren; melkproducten bederven makkelijk.
Flesvoeding
Hoe maak je flesvoeding klaar?
Was voor het klaarmaken van een voeding goed je handen met water en zeep (liefst
vloeibare). Droog je handen met papieren handdoeken.
Voor het bereiden van babyvoeding is gewoon leidingwater (niet uit de geiser of boiler)
geschikt, mits dit niet via loden leidingen wordt aangevoerd. Om te zorgen dat het kind
de juiste hoeveelheid voedingsstoffen krijgt, is het van belang om de verhouding
poeder/water aan te houden zoals deze op de verpakking staat aangegeven. De kans
op het maken van fouten hierbij is geringer als de voeding voor een hele dag in een
keer wordt gemaakt.
Wanneer flesvoeding voor de hele dag wordt klaargemaakt, is het aan te raden het
water hiervoor te koken. Tijdens het bewaren kan in de voeding groei van microorganismen optreden. De kans hierop is kleiner wanneer wordt uitgegaan van water
dat even goed is doorgekookt. Klaargemaakte voeding nooit langer dan een dag
bewaren!
Op de klaargemaakte voeding datum en tijdstip van bereiden vermelden.
Hoe bewaar je flesvoeding?
De beste temperatuur voor het bewaren van vooraf bereide babyvoeding is 3-7ºC (bij
voorkeur 4ºC). Het is belangrijk goed te kijken naar de temperatuur van de koelkast
waarin bereide babyvoeding wordt bewaard. Zorg dat er een thermometer in de
koelkast hangt en lees die dagelijks af. Bewaar de bereide babyvoeding niet langer dan
nodig is bij kamertemperatuur. Maximaal een uur buiten de koelkast (inclusief voeden).
Bewaar de klaargemaakte voeding op de koudste plaats in de koelkast. Dat kan per
koelkast verschillen. Bij koelkasten met de koeling in de achterwand (*** of ****) is
het achterin en onderin (boven de groentelade) het koudst. Bij koelkasten met de
koeling van boven (* of **) is het bovenin en achterin het koudst.
Over het algemeen is het af te raden flessen te plaatsen in de koelkastdeur. Dit is een
minder koude plek in de koelkast.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 137
Hoe moet je flesvoeding verwarmen?
De ideale temperatuur voor flesvoeding is 37ºC. Dit kan bereikt worden op de volgende manieren:
Het flesje een paar minuten in een pannetje heet water zetten.
Met gebruik van een flessenwarmer. In de flessenwarmer mag geen water blijven staan
vanwege groei van micro-organismen. Dus na ieder gebruik het water weggooien.
In de magnetron. Zet de fles hierin zonder dop of speen en verwarm de inhoud op de
hoogste stand. Reken bij een vermogen van 700 Watt op 30 seconden per 100 ml. De
inhoud mag niet koken. Laat de fles dan even staan en schud hem vervolgens zodat de
warmte goed wordt verdeeld.
Controleer de temperatuur van de voeding door een beetje voeding op de binnenkant
van de pols te druppelen. De flesvoeding moet net zo warm zijn als de huid.
Hoe moet ik de fles na afloop van de voeding schoonmaken?
Als de baby voldoende heeft gedronken, moet de fles huishoudelijk schoongemaakt
worden met warm (niet te heet) water, afwasmiddel en met gebruik van een ragertje
of borstel. Doe dit direct na de voeding om indrogen en vastkoeken te voorkomen.
Goed naspoelen met schoon water.
De fles (met speen) goed drogen en wegzetten in de koelkast (mag liggend/ staand).
De fles (met speen) mag ook buiten de koelkast worden weggezet mits de fles en
speen goed droog en stofvrij worden opgeborgen.
Hoe en hoe vaak moet je flessen uitkoken?
Aangezien door afwassen (ook machinaal in de vaatwasser, vanwege de nauwe halsopening) de
fles onvoldoende gereinigd kan worden, moet deze elke dag worden uitgekookt (bij voorkeur op
het eind van de dag). Zo worden ook onzichtbare restjes verwijderd. De flessen moeten drie
minuten uitgekookt worden. Dit kan gebeuren in:
specifieke uitkokers of
een pan kokend water, de flessen moeten drie minuten uitgekookt worden.
Uitkoken in de magnetron wordt afgeraden omdat de hitte niet alle plekken in de fles
bereikt en de fles niet voldoende schoon wordt. Niet alle bacteriën worden op deze
wijze gedood.
In de thuissituatie wordt aangeraden de flessen en spenen uit te koken tot een leeftijd
van zes maanden. In een kinderdagverblijf is het verstandiger dit altijd te doen.
Hoe en hoe vaak moet je spenen uitkoken?
Spenen het liefst iedere zes weken vervangen.
Na iedere voeding de speen onder de kraan schoonmaken. Hierbij speciaal opletten dat
er geen voedingsresten in het gat van de speen blijven zitten. Spenen worden
gedroogd, bijvoorbeeld uitgeslingerd in een theedoek) en in een afgesloten bakje
bewaard.
Kook de spenen iedere dag uit, drie minuten in een pan kokend water.
15.5.3.
Moedermelk
Hoe bewaar je moedermelk?
Moedermelk blijft maar twee dagen goed in de koelkast, mits de temperatuur 3-7ºC (bij voorkeur
4ºC) is. Bevroren moedermelk kan het best langzaam ontdooid worden in de koelkast of onder
lauw stromend water. Zet de kraan niet te heet, omdat dan antistoffen verloren kunnen gaan.
Eenmaal ontdooide moedermelk moet binnen 24 uur gebruikt worden. Het kan niet opnieuw
ingevroren worden. Op ontdooide moedermelk die een nacht over blijft staan, moet de datum van
ontdooien vermeld worden.
Hoe moet je moedermelk verwarmen?
Warm de moedermelk niet op in de magnetron. Bij verhitting door de magnetron gaan
afweerstoffen in de moedermelk kapot. Afgekolfde moedermelk kan het beste in een pan met
warm water of in een flessenwarmer verwarmd worden.
Bronnen
'Voeding van zuigelingen en peuters', IGZ bulletin Inspectie voor de Gezondheidszorg en
Voedingscentrum, Den Haag, maart 1999.
'Goed eten voor baby en peuter', uitgave nr 105 Voedingscentrum, 1999
Donkers, E.C.M.M. e.a., ‘Voedingsverzorging bij jonge kinderen”, uitgeverij van Gorcum, Assen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 138
15.6.
Mondhygiëne en tandenpoetsen
Vanaf 1 oktober 1998 geldt een aangepast nieuw fluoride poetsadvies van het Ivoren Kruis, de
landelijke voorlichting mondhygiëne:
Kinderen van 0 en 1 jaar: vanaf het doorbreken van de eerste tandjes een keer per
dag poetsen met fluoridepeutertandpasta;
Kinderen van 2, 3 en 4 jaar: twee keer per dag poetsen met fluoridepeutertandpasta;
Kinderen van 5 jaar en ouder: twee keer per dag poetsen met fluoridetandpasta voor
volwassenen.
Aanbevolen wordt de poetsbeurt 's ochtends na het eten en 's avonds voor het slapen
gaan uit te voeren.
Wanneer er op in kindercentrum tanden worden gepoetst, dan zijn de volgende punten van belang:
Tanden poetsen kan een kind niet alleen. Help een kind met poetsen tot het negen jaar
oud is.
In de mond bevinden zich vele bacteriën en soms virussen. Aandacht voor hygiënisch
werken is noodzakelijk om besmetting met ziekmakende micro-organismen te
voorkomen. Denk eraan na afloop de handen te wassen.
Ieder kind moet een eigen tandenborstel hebben. De tandenborstel moet vervangen
worden wanneer de haartjes omkrullen. Poetsen met een versleten borstel heeft
namelijk weinig zin en beschadigt bovendien het tandvlees. Richtlijn is iedere drie
maanden de tandenborstel te vervangen.
Zorg dat de borstel, of de plek waar de borstel wordt opgeborgen, is voorzien van de
naam van het kind (met watervaste viltstift, geen pleister).
Na het poetsen de borstel goed uitspoelen onder de stromende kraan, droogslaan en
met de borstelkop omhoog wegzetten in een aparte beker, rekje of specifiek opbergsysteem. Zo kan de borstel goed drogen. De tandenborstels mogen elkaar niet
raken. Een opbergrekje moet glad zijn, niet van ruw hout e.d., en goed te reinigen.
De bekers dagelijks afwassen.
15.7.
Toilethygiëne peuters
Zolang de kinderen nog niet zelfstandig naar het toilet kunnen gaan, moet er altijd iemand
meegaan om de kinderen te helpen.
Zorg dat de toiletjes en wasbakken afgestemd zijn op kindhoogte omdat de kinderen daar goed en
aangenaam op kunnen zitten en ze op deze manier sneller zelfstandig naar het toilet leren gaan.
Leer de kinderen plaats te nemen zonder de handen op de pot te zetten.
Sluit de eventueel aanwezige deksel bij het doorspoelen om verneveling van water met
bacteriën tegen te gaan.
Na toiletbezoek handen wassen bij een wastafel op kindhoogte. Deze moet in de
toiletruimte aanwezig zijn of in de directe nabijheid.
Gebruik vloeibare zeep en bij voorkeur papieren handdoeken.
Het gebruik van potjes wordt afgeraden. Als er toch potjes worden gebruikt dan het
potje na ieder gebruik leeggooien in het toilet, omspoelen met warm water en
vervolgens schoonmaken met een sopje en een borstel. Daarna drogen met bij
voorkeur een papieren handdoekje. Gebruik van chloor is niet nodig. Potjes na gebruik
buiten bereik van kinderen opbergen. Potjes regelmatig vervangen.
15.8.
Hygiëne omtrent verschonen
15.8.1.
-
Uitgangspunten
Verschonen moet strikt gescheiden zijn van voedselbereiding.
Verschonen moet gebeuren op een verschoontafel (niet op grond/zandtafel etc.).
In de commode (of in de directe nabijheid) moet een wasgelegenheid zijn.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 139
-
-
-
15.8.2.
Deze moet voorzien zijn van warm (begrensd tot maximaal 37ºC) en koud water.
Warm water is nodig om eventuele ontlasting goed van de billen te kunnen wassen.
Verschonen gebeurt op een aankleedkussen dat intact is.
Was na het verschonen altijd de handen met vloeibare zeep en droog bij voorkeur af
met papieren handdoeken. Als er gebruik wordt gemaakt van katoenen handdoeken
moeten deze minimaal elk dagdeel worden verschoond.
Luiers na gebruik direct in een gesloten afvalemmer (bij voorkeur voetpedaal) of een
luieremmer gooien. De afvalemmer na ieder dagdeel legen en wekelijks schoonmaken.
Hoe moet je het verschoonkussen schoonmaken?
Er zijn twee opties voor het schoonmaken van het verschoonkussen:
1. Er wordt een handdoek op het veschoon-kussen gelegd. Deze moet dan na ieder
gebruik in de was. Het verschoonkussen moet ieder dagdeel schoongemaakt worden.
2. Er wordt niets op het verschoonkussen gelegd. Het verschoonkussen wordt na iedere
verschoning schoongemaakt.
Hoe moet ik het verschoonkussen schoonmaken?
Maak een oplossing (van allesreiniger in water) en doe die in een fles of plantenspuit.
Een reinigingsmiddel blijft lange tijd werkzaam. N.B.: Zet de naam van het sopje op de
fles of plantenspuit zodat je altijd weet wat de inhoud is. Ververs het sopje dagelijks en
maak dagelijks de fles of plantenspuit (inclusief spuitmondje) schoon.
Breng het sopje aan op een wegwerpdoekje (bijvoorbeeld extra sterk keukenpapier).
Wanneer je een katoenen sopdoekje gebruikt moet dit direct na gebruik in de was.
N.B.. Als je gebruik maakt van een plantenspuit let er dan op dat de oplossing in de
plantenspuit niet vernevelt (dus van dichtbij op het doekje spuiten).
Je kunt natuurlijk ook een oplossing (van allesreiniger in water) in een sopemmertje
klaarmaken. Je moet dan wel rekening houden dat dit sopje snel vies wordt als je er
een gebruikt sopdoekje in laat staan. Daarom gebruik maken van disposable (= voor
eenmalig gebruik) schoonmaakmateriaal en het sopje maximaal 2 uur laten staan. Zorg
dat de sopemmer buiten bereik van kinderen blijft.
Na het schoonmaken vervolgens het verschoonkussen naspoelen met heet water en
nadrogen met, bij voorkeur, een wegwerpdoek. Er kan gebruik worden gemaakt van
een katoenen handdoek (deze moet dan na ieder dagdeel in de was).
N.B.
Het verschoonkussen mag niet gereinigd worden met billendoekjes. Je brengt dan een crème aan
op het verschoonkussen die een broedplaats kan zijn voor micro-organismen.
15.8.3.
Moet je het verschoonkussen desinfecteren?
In principe is het niet nodig het verschoonkussen te desinfecteren. Huishoudelijk
schoonmaken is voldoende. Ook bij diarree is het niet nodig te desinfecteren, wel moet er dan
extra opgelet worden dat er goed schoongemaakt wordt.
Alleen bij vervuiling met bloed of bloederige diarree moet het verschoonkussen gedesinfecteerd
worden. Dit gebeurt dan met alcohol 70% nadat het huishoudelijk is schoongemaakt .
15.9.
Schoonmaken
15.9.1.
Waarom maak je schoon?
-
-
15.9.2.
Stof en vuil kunnen broedplaatsen zijn voor micro-organismen waardoor verspreiding
van infectieziekten kan plaatsvinden. Door schoonmaken wordt het aantal microorganismen verlaagd waardoor het besmettingsrisico beperkt wordt.
Dwarrelende
stofdeeltjes
kunnen
ademhalingsmoeilijkheden
opleveren
voor
astmapatiënten. Door schoonmaken wordt het aantal stofdeeltjes verlaagd.
Een schone omgeving ziet er mooier uit.
Welke schoonmaakmethoden zijn er?
Droog schoonmaken
Stof afnemen: gebruik hiervoor een stofbindende of vochtige doek. Zo voorkom je dat
stof in de lucht gaat dwarrelen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 140
-
-
Stofwissen: dit is het schoonmaken van een gladde vloer met een stofwisapparaat en
een stofbindende wegwerpdoek. Hiermee worden stof en losliggend vuil verwijderd.
Vegen: dit is het schoonmaken van een gladde vloer met een bezem. Het nadeel van
vegen is dat het vuil grotendeels wordt verplaatst. Een gladde vloer daarom liever
stofwissen.
Stofzuigen: toepassen bij het schoonmaken van tapijt. Het nadeel van stofzuigen is dat
stofdeeltjes in de lucht gaan dwarrelen, daarom tijdens het stofzuigen altijd ventileren.
Nat schoonmaken
Meubilair en voorwerpen kun je schoonmaken met een sopdoek en een sopje van een
huishoudelijk schoonmaakmiddel.
Vloeren kun je nat schoonmaken met een mop (dweil aan een stok) en een mopwagen
met twee emmers. Een voor het schone sopwater en een voor het vuile gebruikte
water. Voordat je de vloer gaat dweilen altijd eerst stofwissen, vegen of stofzuigen.
15.9.3.
Waarmee moet je (nat) schoonmaken?
Nat schoonmaken doe je met een huishoudelijk schoonmaakmiddel:
Allesreiniger: Middelen die eiwitten en vetten oplossen.
Azijn: Een kalkoplosser voor kalkaanslag en urinesteen.
15.9.4.
In welke volgorde moet je schoonmaken?
1. In principe pas schoonmaken nadat de kinderen naar huis zijn.
2. Begin met schoon schoonmaakmateriaal (schoon sopdoekje, schone wisser etc.)
3. Maak eerst droog schoon. Werk hierbij altijd van schoon naar vuil en van hoog naar
laag.
a. Slaapruimte: stof afnemen van planken, vensterbanken, bedjes. Vervolgens
stofwissen of -zuigen.
b. Speelruimte: stof afnemen van planken, vensterbanken, overig meubilair.
Vervolgens de vloer stofwissen of -zuigen.
c. Keuken: vloer stofwissen of -zuigen.
4. Maak een emmer met sopwater klaar. De temperatuur van het sopwater moet lauw zijn
om te zorgen dat het schoonmaakmiddel goed oplost. Zorg voor een juiste dosering.
Lees goed de gebruiksaanwijzing op de verpakking. Meng geen schoonmaakproducten
door elkaar want door chemische reacties tussen de verschillende middelen kunnen
schadelijke stoffen ontstaan.
5. Vervolgens nat schoonmaken: nat afsoppen, vervolgens naspoelen met heet water en
nadrogen met een schone doek.
6. Slaapruimte: planken, vensterbanken, bedjes, deurkrukken.
7. Speelruimte: planken, vensterbanken, speelgoed, boxen, overig meubilair. Daarna alle
vingertasten; deurkrukken, kranen, etc.
8. Keuken: keukenkastjes, aanrecht, apparaten, koelkast, etc.
9. Toiletruimte: wastafels, lichtknopjes, deurkrukken, doorspoelknoppen, afvalbakken,
toiletpot.
a. Maak daarna een emmer met sop klaar om de vloer te dweilen. Vul ook een emmer
met alleen water waarin de mop kan worden uitgespoeld. Volgorde van
schoonmaken: eerst de vloer van de slaapruimte, dan de verblijfsruimte, de
keuken en eindig in de toiletruimte. Na het soppen van de vloer naspoelen met
water en eventueel nadrogen. Bij voorkeur aan de lucht laten drogen. (De vloer
kan uiteraard ook per ruimte worden gesopt, je hoeft niet alle vloeren tegelijk te
doen.)
b. Als het sopwater zichtbaar vervuild is moet het tussendoor ververst worden.
c. Na afloop van het schoonmaken het sopwater direct weggooien in een uitstortgootsteen. Als dit er niet is, gebruik dan het toilet.
d. Schoonmaakmaterialen na gebruik goed schoonmaken:
10. Stofdoeken: stofbindende doek is voor eenmalig gebruik, vochtige doek na gebruik
wassen op minimaal 60ºC.
11. Stofwisser na gebruik reinigen, wisdoekje na gebruik wegwerpen. Stofwisser na gebruik
ophangen.
12. Bezem goed schoonmaken. Hang de bezem op om te zorgen dat de bezemharen niet
uit elkaar gaan staan .
13. Stofzuigerzak regelmatig verwisselen. Stoffilter regelmatig verwisselen. Stofzuigermond
goed schoonhouden.
14. Emmers na gebruik schoonmaken met heet water en goed drogen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 141
15.
16.
17.
18.
Sopdoeken na gebruik wegwerpen of wassen op 60ºC.
Sponzen niet gebruiken.
Toiletborstel na gebruik goed naspoelen en laten drogen. Regelmatig vernieuwen.
Moppen/dweilen na gebruik wassen op 60ºC.
a. Laat nooit natte sopdoeken en dweilen in emmers achter om uitgroei van bacteriën
te voorkomen.
b. Schoonmaakmaterialen en –middelen buiten bereik van kinderen opbergen in een
aparte werkkast met uitstortgootsteen. De werkkast zelf ook goed schoonhouden
(zie schoonmaakschema).
15.10.
Desinfecteren
15.10.1.
Waarom desinfecteer je?
Door te desinfecteren worden ziekmakende micro-organismen gedood of teruggebracht tot een niet
ziekmakend aantal.
15.10.2.
Wanneer moet je desinfecteren?
Desinfecteer alleen wanneer daar een reden voor is. Onnodig desinfecteren werkt resistentie in de
hand. Dit betekent dat bacteriën en virussen beter bestand worden tegen desinfectiemiddelen.
Desinfectie is nodig:
als er sprake is van bloederige diarree of
als er op een andere wijze sprake is van bloedcontact (bijvoorbeeld bloedneus,
wondjes, etc.).
15.10.3.
Wat moet je desinfecteren?
Desinfecteer alle oppervlakken die in aanraking zijn gekomen met het bloed of de bloederige
diarree. Dit kan zijn:
De toiletruimte: de toiletpot, de toiletbril, het verschoonkussen maar eventueel ook de
kraan, wastafel, doorspoelknop.
Textiel. Speelmateriaal, meubilair, vloer.
Vergeet na afloop niet de eigen handen schoon te maken:
o Wanneer je handschoenen hebt gedragen, is het voldoende de handen na afloop te
wassen met water en zeep.
o Wanneer je geen handschoenen hebt gedragen, moeten de handen na afloop
worden gewassen met water en zeep en daarna gedesinfecteerd met handalcohol.
15.10.4.
-
-
15.10.5.
Waarmee moet je desinfecteren?
Kleine oppervlakken (max. ½ m² bijvoorbeeld aankleedkussen, speelgoed,
thermometer): alcohol 70%.
Het is niet te verwachten dat er sprake zal zijn van zoveel bloed of bloederige diarree
dat een ander middel dan alcohol 70% noodzakelijk is. Mochten er toch twijfels bestaan
neem dan contact op met de GGD.
Voor de handen: huiddesinfectans, bijvoorbeeld handalcohol (70%).
Textiel en speelgoed kunnen in de wasmachine (minimaal 60ºC).
Serviesgoed en eventueel andere materialen kunnen in de afwasmachine (minimaal
60ºC).
In welke volgorde moet je desinfecteren?
1. Trek handschoenen aan om de eigen handen te beschermen.
2. Voordat je iets gaat desinfecteren, moet je het altijd eerst huishoudelijk schoonmaken.
Dit is nodig omdat vuil het desinfectiemiddel onwerkzaam maakt.
3. Gebruik voor het desinfecteren bij voorkeur een schoonmaakdoekje dat je na gebruik
weggooit (bijvoorbeeld extra sterk keukenpapier).
4. Een alcohol 70%-oplossing is direct klaar voor gebruik. Meng geen desinfectie en
schoonmaakproducten door elkaar, dit kan gevaarlijk zijn.
5. Desinfecteer het oppervlak met de alcohol 70%-oplossing en laat dit aan de lucht
drogen.
6. Na het desinfecteren het schoonmaakdoekje weggooien.
7. Wees alert dat het desinfecterend middel buiten bereik van kinderen blijft.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 142
N.B.
-
Gebruik in principe geen chloor, behalve als de GGD dit adviseert. Chloor is slecht voor
het milieu. 'Glorix' is geen desinfectans maar een huishoudelijk schoonmaakmiddel.
Bleekwater is inactief, het is geen goedgekeurd desinfectiemiddel en kan dus beter niet
gebruikt worden.
Ook Dettol, lysol en lyortol mogen niet worden gebruikt.
Bij het uitbreken van hepatitis A is desinfecteren niet nodig maar volstaat
schoonmaken met een huishoudelijk schoonmaakmiddel.
15.11.
Hoe om te gaan met bloed
15.11.1.
Wat is het risico van bloed?
In bloed kan een virus aanwezig zijn zoals het Hhpatitis B-virus of het HIV-virus. Besmetting met
deze virussen vindt bij kinderen in de regel voor, tijdens of kort na de geboorte plaats. De meeste
kinderen hebben geen klachten en vaak is niet eens bekend dat ze besmet zijn. Via bloedbloedcontact kunnen de virussen op anderen worden overgedragen.(Bij bloed-bloedcontact komt
het bloed van de ene persoon direct in contact met het bloed van een andere persoon, bijvoorbeeld
als iemand zich prikt aan een gebruikte injectienaald.) De kans op besmetting is klein en
besmetting vindt niet plaats als de huid intact is. Het hepatitis B- virus en het HIV-virus zijn niet
overdraagbaar via:
aanraken of zoenen
gebruik van gezamenlijk servies
contact met urine, ontlasting, speeksel, braaksel, traanvocht of zweet, zolang er geen
zichtbaar bloed aanwezig is
15.11.2.
-
15.11.3.
-
15.11.4.
Maatregelen om bloedoverdraagbare aandoeningen te voorkomen
Algemene hygiënemaatregelen.
Specifieke maatregelen.
 Geen gezamenlijk gebruik van tandenborstels, nagelschaartjes of vijltjes.
 Wegwerphandschoenen dragen bij elk contact met bloed, wondvocht of
lichaamsvochten die zichtbaar met bloed zijn vermengd.
 Wondjes afdekken met een waterafstotende pleister.
 Verwijderen van gemorst bloed:
 met handschoenen aan bloed opnemen met een papieren tissue, de ondergrond
schoonmaken met water en zeep en daarna desinfecteren met alcohol 70%.
 Met bloed bevuilde kleding en linnengoed wassen op 60°C. Indien dit niet mogelijk
is op het langste programma van 40°C wassen.
Wat moet je doen als er toch bloedcontact is geweest?
Wond goed uitspoelen en desinfecteren met betadinejodium.
GGD bellen met de vraag of er aanvullende maatregelen noodzakelijk zijn.
Bijten
Ook als een kind een ander kind tot bloedens toe bijt is er een klein risico op het overdragen van
bloedoverdraagbare aandoeningen. Dan geldt hetzelfde advies:
Wond goed uitspoelen en desinfecteren met betadinejodium. (Geen jodium gebruiken
in de mond).
GGD bellen met de vraag of er aanvullende maatregelen nodig zijn.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 143
15.12.
Schoonmaakschema kindercentra
Wat
Frequentie
Dage- Weke Maandelijks
-lijks
lijks
Algemeen
Vloeren (gladde)
Vloeren (tapijt)
Wanden tot 1.20 meter =
kinderhoogte
Wanden boven 1.20
meter
X
droog en nat
schoonmaken
stofzuigen
nat schoonmaken
X
X
4x per
jaar
Plafond
4x per
jaar
Deuren
X
4x per
jaar
4x per
jaar
Radiatoren/randen/ richels
Vensterbank
Ventilatieroosters en
afzuigkappen
Aircosystemen met
waterreservoir
X
4x per
jaar
Gordijnen
2x per
jaar
2x per
jaar
Lamellen/ jaloezieën
Telefoon
Afvalbakken
Verkleedkleren
Box
Boxkleed/matras
Hoezen om matrassen en
banken
Verschoonhoek
Thermometer
X
X
X
stofwissen en dweilen
2x per jaar shampoorellen
denk aan deurklinken en
lichtknopjes
nat schoonmaken
stofzuigen en nat
schoonmaken
nat schoonmaken
nat schoonmaken
van een centraal
ventilatiesysteem moet
de filter een keer in de
zoveel tijd vervangen
worden (zie hiervoor de
gebruiksaanwijzing
apparaat)
wassen
nat schoonmaken
afhankelijk van type
nat schoonmaken
nat schoonmaken
dagelijks legen
nat schoonmaken
X
nat schoonmaken
4x per
jaar
X
X
nat schoonmaken
X
stofzuigen of uitkloppen
nat schoonmaken
nat schoonmaken
X
wassen
X
wassen
nat schoonmaken
wassen
wassen
X
X
X
X
na
gebruik
ieder
dagdeel
4x per
jaar
4x per
jaar
na
gebruik
Theedoeken, handdoeken
en vaatdoekjes
Zandbak binnen
Ballenbak
Watertafel
Keuken
Deurklinken/handgrepen
Kastjes
Aanrecht/wasbak
Extra opmerkingen
nat
schoonmaken/stofdrade
n verwijderen
stofdraden verwijderen
nat schoonmaken
Ramen
Speelruimten
Speel- en werkvlakken
(stoelen, tafels)
Kasten/planken binnen
reikhoogte
Kasten/planken buiten
reikhoogte
Deurmat
Speelgoed: in de mond
Speelgoed: niet in de
mond
Knuffelbeesten
Methode
Anders
X
X
X
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
nat afnemen
desinfecteren met
alcohol 70%
wassen
indien mogelijk nat
schoonmaken
nat schoonmaken
bij zichtbare verontreiniging,
direct
bij zichtbare verontreiniging,
direct
bij zichtbare verontreiniging,
direct
verschoonkussen, zie paragraaf 8
ook na gebruik met hoesjes!
bij zichtbare verontreiniging,
direct
zand verversen & zie bijlage
ballenbak geheel reinigen, ballen
wassen in wasmachine (60ºC)
nat schoonmaken en
goed drogen
nat schoonmaken
nat schoonmaken
nat schoonmaken
blz. 144
Wat
Frequentie
Dage- Weke Maandelijks
-lijks
lijks
Koelkast
1x per 2
weken
na
gebruik
na
gebruik
na
gebruik
Magnetron/oven
Keukenmaterialen
Snijplank
Broodtrommel
Afzuigkap
Filter vaatwasser
Slaapkamer
Bedjes
Beddengoed (ieder kind
een eigen bedje)
Beddengoed (meerdere
kinderen per bedje)
X
X
nat schoonmaken
nat schoonmaken
nat schoonmaken
X
X
nat schoonmaken
X
4x per
jaar
X
na ieder
dagdeel
na
gebruik
minimaal
na ieder
dagdeel
na
gebruik
Katoenen handdoek
Potjes
X
wassen
 60°c
wassen
 60°c
wassen
 60°C
nat schoonmaken
nat schoonmaken
4x per
jaar
Emmers
X
denk ook aan: doorspoelknop,
lichtknopje
wassen
 60°C
bij zichtbare verontreiniging,
direct
nat schoonmaken
nat schoonmaken
Buitenspeelgoed
X
bij zichtbare verontreiniging,
direct
bij gebruik van persoonsgebonden slaapzak hoeft tussendoor
alleen het hoofddoekje te worden
verschoond; anders bij iedere
wisseling al het beddengoed
verwisselen
nat schoonmaken
Buitenruimte
Zandbak
Schoonmaakmaterialen
Werkkast
Mop, doekjes
afhankelijk van het gebruik:
metalen filters 1x per week nat
schoonmaken
kunststof filters 1x per 3
maanden vervangen
etensresten verwijderen
Douche/bad
Wastafels/kranen
Extra opmerkingen
nat schoonmaken
nat schoonmaken
nat schoonmaken
X
Dekbedden/dekens
Sanitair
Deurklinken/handgrepen
Toiletten
Methode
Anders
X
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
nat schoonmaken
a. zandbak afdekken met een net
b. zichtbare verontreiniging direct
verwijderen
c. 1x per jaar zand verversen
bij zichtbare verontreiniging
vaker
nat schoonmaken
wassen  60°C
nat schoonmaken en
droog wegzetten
blz. 145
15.13.
Ventileren
15.13.1.
Wat is ventilatie?
Ventilatie is het proces waarbij 'verse' lucht van buiten naar binnen wordt toegevoerd en 'gebruikte' lucht van binnen naar buiten wordt afgevoerd.
15.13.2.
Waarom ventileren?
Als er een infectieziekte in het kindercentrum heerst, probeer je ervoor te zorgen dat er niet meer
kinderen geïnfecteerd raken. Een van de maatregelen die je als leid(st)er kunt nemen, is te zorgen
voor frisse goed geventileerde ruimten. Als er bijvoorbeeld kinkhoest heerst dan verspreidt deze
bacterie zich via kleine, in de lucht zwevende vochtdruppeltjes die afkomstig zijn uit de neus en
mond van het zieke kind. Hoe meer er gehoest wordt, hoe hoger het aantal bacteriën in de lucht.
Door gebruikte lucht met bacteriën af te voeren naar buiten en in plaats daarvan verse lucht naar
binnen te laten, verlaag je het aantal bacteriën binnen waardoor de kans op besmetting van de
andere kinderen afneemt.
Daarnaast is ventilatie ook belangrijk voor het afvoeren van hinderlijke geuren en anderszins
schadelijke stoffen. Voor mensen met luchtwegproblemen is ventilatie extra belangrijk.
15.13.3.
-
-
-
Wat kun je als leid(st)er zelf doen?
Als er ventilatieroosters in de ruimte aanwezig zijn, zorg dan dat deze altijd open staan
en goed schoon zijn. Roosters stoffen of roesten naar verloop van tijd vaak dicht. Open
ventilatieroosters alleen geven echter te weinig luchtverversing en moeten daarom
altijd gebruikt worden in combinatie met andere ventilatiemethoden.
Pas zo mogelijk dwarsventilatie toe. Dit is het openzetten van twee tegenover elkaar
gelegen ventilatie-openingen. Openingen kunnen bijvoorbeeld ramen, brede spleten
onder deuren of roosters zijn. Let er wel op dat er geen tochtgevoelens ontstaan.
Tochtgevoelens kun je voorkomen door hooggeplaatste ventilatie-openingen te kiezen,
zoals een bovenlicht bij een raam.
Lucht de ruimte als er geen of weinig kinderen zijn, bijvoorbeeld tijdens het
buitenspelen en slapen. Luchten is het gedurende ongeveer vijf minuten helemaal
openzetten van buitendeur en/of ramen. Hierdoor wordt alle lucht in de gehele ruimte
ververst terwijl de temperatuur redelijk constant blijft. In de meeste gevallen is de
temperatuur binnen tien minuten weer op peil. Langer luchten dan vijf minuten heeft
geen zin omdat de lucht al helemaal ververst is, het kan alleen nog een negatief effect
hebben op de temperatuur.
15.14.
Preventie van Legionella
15.14.1.
Wat is Legionella?
Legionella is de naam van een bacterie die een ernstige vorm van longontsteking kan veroorzaken.
Deze bacterie bevindt zich in kleine aantallen in de grond, in oppervlaktewater en ook in
drinkwater. Dit is op zich geen probleem. Legionella gaat pas een probleem vormen als de bacterie
de kans krijgt om zich te vermenigvuldigen. Dit gebeurt in water met een temperatuur tussen de
25 en 55C. Als vervolgens dit met grote aantallen Legionellabacteriën besmette water wordt
verneveld (bijvoorbeeld in een douche) en ingeademd kan dit tot ernstige longontsteking leiden.
15.14.2.
Waar moet een kindercentrum rekening mee houden?
De eigenaar van het gebouw waarin het kindercentrum gehuisvest is, is verplicht om een Legionella-beheersplan op te stellen. Hiervoor moet beoordeeld worden of er in het watersysteem
groeimogelijkheden zijn voor Legionella-bacteriën. Dit is bijvoorbeeld het geval als de temperatuur
van de boiler te laag staat afgesteld of als sprake is van langdurig stilstaand water. Vervolgens
moeten er maatregelen worden genomen om de uitgroei van Legionella tegen te gaan. Dit kan
onder andere door aanpassingen aan het leidingsysteem, beter instellen van de boilertemperatuur
of door regelmatig spoelen met heet water. (Legionella bacteriën worden bij temperaturen boven
de 60ºC gedood.) Voor kindercentra is het van groot belang dat er in het beheersplan ook rekening
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 146
wordt gehouden met de veiligheid van de kinderen. De temperatuur van het water dat uit de kraan
komt mag nooit hoger zijn dan 40ºC! Dit kan betekenen dat er extra aanpassingen aan het
watersysteem nodig zijn zoals bijvoorbeeld thermostaatkranen.
15.14.3.
-
-
-
Wat kun je als leid(st)er zelf doen?
Let er op dat het water dat uit de kraan komt niet te heet is!
Douches die weinig gebruikt worden voor gebruik tien minuten doorspoelen, bij
voorkeur met zo warm mogelijk water. Tijdens het doorspoelen moet er goed
geventileerd worden.
In een brandslang kan water blijven staan, gebruik deze daarom liefst alleen bij brand.
Indien de brandslang toch voor een ander doel gebruikt wordt deze eerst tien minuten
doorspoelen. Tijdens het doorspoelen moet er goed geventileerd worden.
Waterbakjes aan radiators vormen geen gevaar voor een Legionella-besmetting. Het
gebruik van waterbakjes wordt echter afgeraden in verband met andere bacteriegroei.
15.15.
Hygiëne zandbakken
15.15.1.
Binnenzandbakken
Bij binnenzandbakken kan er sprake zijn van een grote zandbak of een tafelzandbak.
In een grote zandbak wordt door de kinderen gespeeld en gekropen. Het zand gaat in de kleren
zitten en wordt zo door de hele ruimte verspreid zowel op de grond als op de tafels.
Wanneer kinderen nog niet zindelijk zijn, kan er urine en ontlasting in het zand komen waardoor
het zand verontreinigd wordt. Een tafelzandbak, waar de kinderen zelf niet in kunnen, zal minder
(hygiënische) problemen veroorzaken.
Bij gebruik van een binnenzandbak moet je aan de volgende punten denken:
De plaats van de zandbak. Een zandbak in de hoek van de speelruimte of in een aparte
ruimte zal ervoor zorgen dat het zand niet zoveel verspreid wordt.
Het zand moet minimaal viermaal per jaar vernieuwd worden. Als er met water in de
zandbak wordt gespeeld, blijft het zand nat. Daarbij is de ruimte warm waardoor er
gemakkelijk bacteriegroei kan optreden. Het zand moet dan vaker vernieuwd worden.
Zand kan heel droog zijn waardoor er stofvorming optreedt. In deze situatie moet het
zand juist een beetje bevochtigd worden.
Houdt de omgeving van de zandbak/zandtafel goed schoon.
15.15.2.
Buitenzandbakken
Waar plaats je de zandbak?
De zandbak moet op een rustige plaats liggen. Bij voorkeur half in de schaduw en half in de zon.
Plaats een zandbak nooit in een donkere hoek of op een vochtig plaats. Het zand blijft dan vochtig
waardoor de kinderen er niet in kunnen spelen en er meer groei van micro-organismen is.
Hoe dek je de zandbak af?
De zandbak moet afgeschermd kunnen worden met een fijnmazig net of gaas om te voorkomen
dat honden en katten het zand bevuilen met uitwerpselen. (Contact met uitwerpselen kan tot een
infectie met spoelwormen leiden.) Het net moet strak gespannen zijn zodat het niet op het zand
ligt. Let erop dat de haken waar het net aan vastzit op een zodanige plaats zitten dat de kinderen
zich er niet aan kunnen bezeren.
Naast vervuiling door honden- en kattenpoep heb je meer soorten vervuiling zoals:
fysisch (glas, sigarettenpeuken)
bacteriologisch (bladeren etc.)
microbiologisch (schimmels)
Zon, regen en wind zorgen voor een natuurlijke reiniging van het zand. Bij voorkeur de zandbak
niet afdekken met een plank of deksel omdat de zand hierdoor erg vochtig blijft en er
schimmelvorming kan ontstaan. Gebeurt dit toch, zorg dan voor kieren of gaten in het deksel ten
behoeve van ventilatie.
Wat kun je doen als de zandbak niet kan worden afgedekt (bijvoorbeeld door
vandalisme)?
1. Dagelijks voor het buitenspelen de zandbak controleren op verontreiniging.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 147
2. Aangetroffen verontreiniging verwijderen. Bij honden- of kattenpoep zand ruim weg
scheppen.
3. Overwegen zandbak te verwijderen.
Welk zand moet je gebruiken?
 Het zand moet goed vormbaar zijn bij een zekere mate van vochtigheid.
 Het zand mag niet geel afgeven aan handen of kleren.
 Het gehalte organische stof (planten resten) moet laag zijn.
 Meestal wordt duinzand of bergzand gebruikt als meest ideale zand om mee te spelen.
 Rivierzand is te grof en daarom niet geschikt als speelzand.
Hoe vaak moet je het zand verversen?
Het zand moet minimaal éénmaal per jaar ververst worden bij voorkeur voor het begin van het
speelseizoen.
Het zand kan ook gestoomd worden. Dit is echter erg duur.
Waar kun
1.
2.
3.
je nog meer op letten?
Niet eten en drinken in de zandbak.
Kleding uitkloppen na het spelen in de zandbak.
Apart speelgoed voor de buitenzandbak. Speelgoed niet in de zandbak laten liggen
maar na het spelen opbergen in berging buitenspeelgoed. Buitenspeelgoed viermaal
per jaar schoonmaken.
4. Na spelen in de zandbak handenwassen.
15.16.
Huisdieren en ongedierte
Ook via dieren en ongedierte kunnen micro-organismen zich verspreiden. Naast het overbrengen
van ziekten kunnen dieren ook andere problemen veroorzaken (bijvoorbeeld muggen- en wespensteken). Ook zijn veel kinderen allergisch voor dieren. Houdt daar in het kindercentrum rekening
mee.
Huisdieren
Om overdracht van micro-organismen en allergische reacties bij kinderen te voorkomen mogen er
in het kinderdagverblijf geen huisdieren worden gehouden. De enige uitzondering hierop zijn
vissen, mits het water goed wordt schoongehouden. In het water kunnen namelijk allerlei microorganismen groeien, met name schimmels.
Kinderboerderij
Wanneer een kindercentrum in de buurt van een kinderboerderij ligt, is het leuk om daar met de
kinderen naartoe te gaan. Vraag altijd bij de ouders na of zij het goed vinden dat hun kind meegaat naar de kinderboerderij. Mogelijk willen zij dat niet in verband met een allergie.
Laat de kinderen niet alleen bij de dieren om bijtverwondingen te voorkomen. De kinderen mogen
de dieren gerust aaien, maar let erop dat ze daarna niet de handen in de mond steken. Na afloop
van het bezoek goed de handen wassen en de voeten vegen.
Vliegen
Vliegen zijn met name een probleem in de keuken. Vliegen kunnen micro-organismen meebrengen
op de pootjes en deze overbrengen op eten wanneer ze daar op zitten. Zorg daarom voor een hor
voor de ramen. Maak eventueel gebruik van een blauwe vliegenlamp. Vliegen komen op het blauwe
licht af, vliegen tegen een rooster en worden gedood. Een vliegenlamp moet goed worden
schoongehouden.
Wespen/bijen
Wespen en bijen veroorzaken nare steken. Voorkom wespen en bijen in de ruimten door horren
voor de ramen te plaatsen, met name in de slaapruimten. Laat kinderen niet buiten eten of drinken
(ook geen ijsjes). Controleer de kinderen voor het naar buiten gaan op plakkerige handen en
monden.
Wanneer een kind gestoken is direct de angel verwijderen met een pincet en het gif uitzuigen met
een speciaal spuitje (verkrijgbaar bij de apotheek). Bij een wespensteek helpt het om azijn op het
wondje te deppen. Bij een bijensteek helpt het om ammoniak op het wondje te deppen. Daarna
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 148
eventueel een ijsblokje op het wondje leggen ter verkoeling. Er zijn tegenwoordig ook verkoelende
stiften verkrijgbaar die je op het wondje kunt aanbrengen (verkrijgbaar bij apotheek). Neem deze
spullen ook mee als je een dagje met de kinderen weggaat. Sommige kinderen kunnen allergisch
reageren op een wespen- of bijensteek. Wees hier alert op.
Mieren
Om mieren te voorkomen moet je zorgen dat de ruimten goed zijn schoongemaakt. Zorg dat
etensresten goed verpakt en afgedekt zijn. Bij extreme overlast het mierenhol opzoeken en
overgieten met heet water en sop. Bij gebruik van mierenlokdoosjes erop letten dat deze altijd
buiten bereik van kinderen moeten zijn.
Zilvervisjes
Zilvervisjes houden van vochtige, donkere ruimten. Ze voeden zich met zetmeelhoudende producten en gedijen goed bij kamertemperatuur. Vaak zie je ze onder in aanrechtkastjes in douches,
etc. De enige remedie tegen zilvervisjes is de ruimte goed schoon en droog te houden. Zorg voor
voldoende ventilatie. De zilvervisjes doen overigens geen kwaad.
Muggen
Muggen veroorzaken nare steken. Voorkom muggen in de ruimten door horren voor de ramen te
plaatsen, met name in de slaapruimten. Smeer de kinderen  na overleg met de ouders  eventueel in met anti-muggenmelk, dit is bij de apotheek of drogist verkrijgbaar. Wanneer je kiest voor
een muggenmelk met DEET als werkzaam bestanddeel dan mag dit maximaal een 30% concentratie
zijn.
Wanneer een kind gestoken is eventueel het gif uitzuigen met een speciaal spuitje en een verzachtende crème aanbrengen (beide verkrijgbaar bij de apotheek).
Wanneer er sprake is van extreme overlast door ongedierte kan advies worden gevraagd bij de
afdeling ongediertebestrijding van de gemeente.
Muizen
Muizen kunnen micro-organismen versprei-den, voedselvoorraden bevuilen met uit-werpselen en
urine en knaagschade aan-brengen aan diverse producten en materi-alen. Muizen zijn alleseters,
maar kunnen lange tijd zonder drinken overleven. Om muizen te voorkomen, zorg dat ventilatieopeningen maximaal 0,5 cm breed zijn. Gaten en kieren in muren en wanden goed dichten. Zorg
dat er geen voedselresten achterblijven. Maak na afloop van het eten zorgvuldig schoon. Leeg
dagelijks de vuilniszakken.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 149
16.
MONDGEZONDHEID
Het gebit is voor iedereen een belangrijk deel van het lichaam. Het is nodig om voedsel in het
lichaam op te kunnen nemen (kauwen) en vormt het gezicht en uiterlijk. Ook voor een goede
spraakontwikkeling is een gezond gebit van belang.
Goede mondverzorging, ook voor het melkgebit, is daarom een onderdeel van dagelijkse
lichaamsverzoging. Een goede verzorging van het melkgebit is ook van belang voor het blijvend
gebit.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Spelenderwijs het onderwerp mondzorg aan de orde laten komen (met behulp van de
themakist van de GGD)
Poetsen tijdens het overblijven
Info over activiteiten naar de ouders.
Ook bij de laatste twee genoemde voorbeelden kan de tandheelkundig preventief medewerker van
de GGD ondersteuning bieden.
16.1.
Tanden krijgen
Bij de geboorte ligt het melkgebit al compleet gevormd in de kaak. Als een kind ongeveer zes
maanden is komen de eerste snijtandjes in de onderkaak door.Veel kinderen worden er een beetje
hangerig en huilerig van.
Laat het kind gerust zoveel mogelijk op harde dingen bijten. Een stevige bijtring is hiervoor
uitstekend.
Tussen de twee en half en drie jaar is het volledige melkgebit aanwezig. Per kaakhelft 2 snijtanden,
een hoektand en twee kiezen.
Een peuter heeft dan in totaal 12 tanden en 8 kiezen.
Het melkgebit is erg kwetsbaar voor gaatjes.
In de loop der jaren wordt het gebit sterker .
Vanaf ongeveer 6 jaar gaat een kind het melkgebit wisselen voor het blijvend gebit.
Wat kun je als leidster doen?
Tanden krijgen kan voor een kind pijnlijk zijn. Geef gerust een bijtring om lekker op te
bijten of masseer af en toe de kaakjes.
Informatie over mondzorg kun je opvragen bij de tandheelkundig preventief
medewerker van de GGD. Ook kan zij een ouderbijeenkomst verzorgen over dit thema.
16.2.
Tandenpoetsen
Waarom tandenpoetsen?
Tandenpoetsen met fluoridetandpasta is de beste manier om gaatjes in het gebit te voorkomen.
Daarom is het belangrijk om vanaf het moment dat kinderen het eerste tandje hebben te poetsen.
Tandenpoetsen is ook belangrijk om tandvleesontstekingen te voorkomen.
Wanneer kan ik met poetsen beginnen?
Als de eerste tandjes er zijn. De tandjes moeten elke dag worden gepoetst. Al is het maar
eventjes. Vanaf twee jaar moet het twee maal per dag, s’morgens na het ontbijt en sávonds voor
het naar bed gaan.
Hoe moet ik poetsen bij een kind?
Poets met korte heen en weergaande bewegingen(schrobmethode). Gebruik een klein zacht
borsteltje, in het begin een babyborsteltje, later een peutertandenborstel. Als de haartjes uit elkaar
gaan staan moet de borstel vervangen worden.
Gebruik een heel klein beetje, een bolletje zo groot als en erwt, fluoridepeutertandpasta.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 150
Deze tandpasta bevat minder fluoride dan de gewone tandpasta.
Vanaf 5 jaar wordt geadviseerd met gewone tandpasta te poetsen.
Als een kind niet gepoetst wil worden, wat dan?
Dat is in het begin niet zo erg.
Maak er een spelletje van of ga met meerdere kinderen tegelijk poetsen( een kind doet dat graag
na).
Probeer het na een tijdje nog eens.
Geef het goede voorbeeld en poets mee!
Het is belangrijk het kind ook zelf te laten poetsen als het groot genoeg is. Napoetsen blijft nodig
bij kinderen tot ongeveer 8-9 jaar.
Tips voor het tandenpoetsen
Kinderen kunnen het beste de zogenaamde schrobmethode aanleren; met korte
horizontale poetsbewegingen werken zij zo elk plekje in de mond langzaam af.
Laat de tanden altijd voor een spiegel poetsen.
Hanteer altijd een vaste volgorde voor het tandenpoetsen, zo worden geen plekjes
overgeslagen.
Het tandenpoetsen dient te worden gecontroleerd.
Jonge kinderen tot 8 à 9 jaar dienen altijd nagepoetst te worden door de opvoeders.
16.3.
Fluoride
Wat is fluoride?
Fluoride is een natuurlijke stof die tanden en kiezen steviger maakt. Het gebruik van de juiste
hoeveelheden fluoride helpt gaatjes in tanden en kiezen voorkomen. Daarom is het belangrijk
fluoride te gebruiken bij de dagelijkse verzorging van het gebit. Niet voor niets wordt wereldwijd
fluoride aangeraden voor een sterk gebit. Bij juist gebruik heeft fluoride geen bijwerkingen.
Hoe kan fluoride het beste worden toegepast bij 0-4 jarigen?.
Tandenpoetsen is de beste manier om fluoride te gebruiken.
Zodra de eerste tandjes zijn doorgebroken kan worden begonnen met één keer per dag te poetsen
met fluoridepeutertandpasta.Voor kinderen van twee, drie en vier jaar is het advies twee keer per
dag te poetsen met deze tandpasta. Vanaf het vijfde jaar kan gepoetst worden met
‘gewone’tandpasta voor volwassenen.
Hoe herken ik een goede fluoridepeutertandpasta?
Deze is herkenbaar aan de tube.
Op iedere tube staat of het een peutertandpasta is en/of is de hoeveelheid(concentratie) fluoride
aangegeven. Op sommige tubes wordt ook de leeftijd vermeld.
De juiste hoeveelheid fluoride voor fluoridepeutertandpasta is van 500 tot 750 ppm (parts per
million)
Hoeveel tandpasta mag je gebruiken?
Een bolletje zo groot als een erwt is per poetsbeurt voldoende.
Het kan geen kwaad als kinderen de tandpasta doorslikken.
Tandpasta hoeft dus niet persé uitgespuugd/uitgespoeld te worden.
16.3.1.
-
Fluoride basisadvies
0 en 1 jaar: vanaf het doorbreken van het eeste tandje: éénmaal per dag poetsen met
fluoridepeutertandpasta
2,3, en 4 jaar: twee maal per dag poetsen met fluoridepeutertandpasta
jaar en ouder: tweemaal per dag poetsen met fluoridetandpasta voor volwassenen
Voor alle leeftijden geldt: fluoridetabletjes en ander gebruik van fluoride alleen in overleg met de
tandarts of mondhygiënist
Wat kun je als leid(st)er doen?
een poetsmoment per dag inlassen
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 151
-
het onderwerp mondzorg spelenderwijs benaderen met behulp van een themakist van
de GGD
een ouderbijeenkomst over het thema mondzorg organisern.
Voor all genoemde zaken kun je ondersteuning vragen bij de tandheelkundig preventief
medewerker van de GGD bij je in de buurt.
16.4.
Caries (tandbederf en gaatjes)
Cariës is een aantasting van een tand of kies. Gaatjes ontstaan door tandplak, het witte laagje op
tanden en kiezen wat gevormd wordt bij alles wat we eten en drinken. Plak heeft dezelfde kleur als
tanden en kiezen en bestaat voornamelijk uit bacteriën, en voedselresten. De bacteriën maken uit
die voedselresten, voornamelijk uit de suikers, een zuur.Dit zuur lost het glazuur op. Zo’n
zuuraanval wordt ook wel zuurstoot genoemd.
Speeksel heeft een belangrijke taak om het gebit gezond te houden. Het heeft ongeveer 3-4 uur
nodig om het effect van een zuurstoot(oplossen van het glazuur) teniet te doen. Hoe vaker er iets
gegeten en/of gedronken wordt hoe vaker er een zuurstoot ontstaat. De tussenliggende perioden
zijn dan te kort om het oplossen van het glazuur te herstellen. Daarom wordt geadviseerd om niet
meer dan 7 keer per dag iets te eten of te drinken( bijv. 3 maaltijden en 4 keer iets tussendoor).
Bij het ontstaan van cariës wordt eerst het glazuur aangetast en daarna het daaronder gelegen
tandbeen. In een vergevorderd stadium kan kiespijn en/of een ontsteking van de wortelpunt
optreden. De tandarts kan beginnende cariës stoppen door preventieve maatregelen. (
voedingsadviezen, poetsinstructie, extra fluoride). In een later stadium, als er echt sprake is van
een gaatje. kan de cariës gestopt worden door de cariës te verwijderen en een vulling te plaatsen.
16.4.1.
Zuigflescariës
Een speciale vorm van cariës is de zuigflescariës. Deze ontstaat doordat een kind gedurende een
langere periode dagelijks meerdere keren een suikerhoudende drank uit een zuigfles drinkt. Een
enkele keer een flesje,dat direct wordt leeggedronken kan geen kwaad. Maar meestal doet een
kind veel langer over een flesje, zeker als een kind regelmatig kleine slokjes neemt. Geef zeker
geen flesje mee naar bed.Veilige dranken waar geen suiker inzit zijn water en thee zonder suiker.
Als een kind ongeveer negen maanden is kun je het leren om uit een beker te drinken. Eerst één
keer per dag en geleidelijk aan vaker. Het geeft in het begin wel wat geknoei, maar alle begin is
moeilijk. Je kunt eventueel als tussenstap een tuitbeker gebruiken.
Wat kan ik doen als een kind erg aan het flesje gehecht is?
leer het aan te drinken uit een beker
geef het flesje steeds minder vaak
laat het flesje in één keer leegdrinken en berg het dan op
doe steeds meer water bij de inhoud
maak het gat in de speen wat groter
Wat kun je als leid(st)er doen?
beperk het aantal drink- en eetmomenten op het centrum zoveel mogelijk door bv een
verjaardagstraktatie te koppelen aan een pauze
in overleg met ouders kun je afspraken maken voor het uitdelen van verantwoorde
traktaties
geef nooit een flesje als zoethoudertje, en zeker niet mee naar bed
besteed regelmatig aandacht aan het onderwerp mondgezondheid in de groep maar
ook voor de ouders. De GGD kan ondersteuning bieden in de vorm van
voorlichtingsmateriaal, themakisten voor de kinderen en ouderbijeenkomsten voor de
ouders.
16.4.2.
Tussendoortjes en traktaties
Tussendoortjes met suiker bevatten vaak weinig belangrijke voedingsstoffen maar wel energie.
Wordt er veel tussendoor gegeten dan is er tijdens de maaltijd vaak geen eetlust en krijgen de
kinderen per dag niet de nodige voedingsstoffen binnen die ze nodig hebben.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 152
Wat kun je als leid(st)er doen?
Probeer de ochtendpauze (10.30 uur) te koppelen aan verjaardagstraktaties. Dit geldt
als een eetmoment.
Je kunt een huisregel invoeren over het uitdelen van verantwoorde traktaties. Dit moet
dan ook voor de leid(st)ers gelden.
Stel regelmatig het onderwerp mondgezondheid aan de orde, traktaties en tussendoortjes in de groep kun je zo aan de orde laten komen. De GGD in de buurt kan je daarbij
wellicht helpen.
16.5.
Tandartsbezoek
Wat is het?
De belangrijkste manier om het gebit gezond te houden is het tandenpoetsen met
fluoridetandpasta. Toch is het mogelijk dat er problemen met de mondgezondheid ontstaan. De
tandarts of mondhygiënist is de aangewezen persoon om te onderzoeken of het gebit en tandvlees
goed gezond zijn. Daarom is het verstandig om een kind zo jong mogelijk mee te nemen naar de
tandarts. Zo kan het wennen en rondkijken wat de tandarts zoal doet. Op deze manier leert een
kind op een prettige manier dat tandartsbezoek erbij hoort. Na verloop van tijd, als het kind
ongeveer 2-3 jaar is kan de tandarts al even in de mond kijken en eventueel extra adviezen geven.
Door spelenderwijs het kind te laten wennen aan tandartsbezoek zal een eventuele behandeling
soepeler verlopen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Ook op het kindercentrum kan tandartsbezoek aan de orde komen door bv tijdens een
kringgesprek een kind over diens ervaringen te laten vertellen, of door middel van een rollenspel
het tandartsbezoek naspelen.
De
GGD kan ondersteuning bieden door het organiseren van ouderbijeenkomsten en het
verschaffen van een themakist ‘Mondzorg’ om met de kinderen spelenderwijs met het thema om te
gaan. Misschien is het zelfs mogelijk om met de kinderen een bezoek te brengen aan de tandarts in
de buurt van de school.
16.6.
Mondgewoonten
Wat is het?
Onder mondgewoonten wordt verstaan, het zuigen op een duim of speen en het mondademen.
Een baby heeft van nature een grote zuigbehoefte. Dat is ook nodig want daardoor krijgt een kind
voeding binnen. Vaak hebben kinderen nadat ze gevoed zijn toch nog een zuigbehoefte. Ze grijpen
dan bv naar vingers of duim. Veel vinger/duimzuigen is niet goed. De tanden kunnen naar voren
gaan staan.
Doordat als een kind slaapt het lijfje zich ontspant kan het mondje open gaan staan en leiden tot
mondademen in plaats van neusademen. Als een kind door de neus ademt heeft het minder kans
om verkouden te worden of een keel- of ooronsteking te krijgen. Ook is het beter voor de stand
van de tanden en de kaakontwikkeling. Mondademen veroorzaakt een droge mond en dit geeft
meer kans op gaatjes.
Wat kun je tegen mondademen doen?
Maak er een gewoonte van om regelmatig de lipjes dicht te drukken. Zeker als het kind slaapt .
Als een kind na de fles- of borstvoeding rustig is en geen zuigbehoefte meer heeft geef dan geen
speen. Als een kind na de voeding toch nog een zuigbehoefte heeft geef dan liever een
(dental)speen dan dat het op vinger of duim gaat zuigen. Een speen is namelijk makkelijker af te
leren dan een duim. Als een speen langere tijd gebruikt wordt heeft het hetzelfde effect als zuigen
op een duim of vinger.
Hoe kun je duimen of spenen afleren?
Speen:
geven op vaste tijden
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 153
-
geef de speen steeds korter
haal de speen uit de mond als het kind slaapt en druk de lippen een paar tellen dicht
ineens weglaten
kind extra aandacht geven
speen alleen teruggeven als kind gaat duimen
-
afleiding is belangrijk, geef het kind wat extra aandacht bv dmv een spelletje
belonen is beter dan straffen
haal de duim uit de mond als het kind slaapt en druk de lippen een paar tellen dicht
Duim:
16.7.
Beschadigingen van het melkgebit
Wat is het?
De meeste beschadigingen ontstaan aan de voortanden. Dit gebeurt meestal doordat het kind valt
en daarbij op de voortanden terecht komt. In zo’n geval kunnen tanden dan afbreken, los gaan
staan of uit de mond vallen. In veel gevallen zie je niets aan de tanden maar kunnen de lippen
beschadigd zijn.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Het is verstandig de naam van de tandarts van het kind bij de algemene gegevens te noteren.
Daarnaast is het raadzaam in gevel van ongelukken een afspraak te maken met de tandarts in de
buurt van het kindercentrum. Noteer diens naam en telefoonnummer op de telefoonlijst.
Bij uitgeslagen, afgebroken of losgeslagen tanden kan pijn, een bloeding en zwelling optreden.
Vang het kind op en kalmeer het:
probeer de zwelling tegen te gaan door te koelen met bv een washandje met koud
water
maak bij een bloeding van lip of ander weefsel in de mond de wond voorzichtig schoon
met een steriel gaasje. Vaak lijkt een wond meer te bloeden dan het in werkelijkheid is
omdat het bloed vermengd wordt met speeksel.
Bij twijfel over de ernst van de situatie, neem contact op met de ouders en/of ga voor
een controle naar de (eigen) tandarts
Indien een tand afgebroken is het afgebroken stukje meenemen naar de tandarts. Het stukje wordt
er niet meer aangezet maar de tandarts kan wel beter beoordelen of er misschien nog een stukje
in de zachte delen (lip, tong, wang) is achtergebleven.
Indien tanden eruit zijn geslagen moeten deze opgezocht en meegenomen worden naar de
tandarts. Melktanden worden nooit teruggeplaatst in de mond. Wel kan de tandarts in dat geval
beoordelen of er nog een stukje achter is gebleven in de kaak.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 154
17.
VOEDING EN EETGEDRAG
17.1.
Gezonde voeding
Een kind groeit in de levensfase van 1 tot 4 jaar gemiddeld 6 kg (van ongeveer 10 kg naar
ongeveer 16 kg). Een mens heeft energie (brandstof) nodig om te kunnen leven. Om energie te
krijgen moet je eten. Alle spieren, organen en botten moeten groeien. De verschillende
lichaamsdelen hebben verschillende stoffen nodig voor die groei.
Net als bij volwassenen zijn de voornaamste voedingsstoffen voor kinderen: eiwitten, koolhydraten
en vetten, vitamines en mineralen. Deze voedingsstoffen zitten in: brood, aardappelen, groenten,
fruit, melkproducten, vlees of vis, eieren en (dieet)halvarine of (dieet)margarine.
17.2.
Weinig trek of veel trek
Opvoeders en verzorgers zijn vaak ongerust als kinderen kleine hoeveelheden eten of weinig trek
hebben. Dat is begrijpelijk maar niet altijd terecht.
Er zijn ook kinderen die altijd trek hebben. Zij eten graag, vaak en veel. Zolang een kind daardoor
niet te dik wordt, is dit geen probleem. Let echter wel op het veelvuldig gebruik van zoete
tussendoortjes in verband met het ontstaan van cariës. Een grote eetlust kan verklaard worden
door een periode van sterke groei of door grote lichamelijke activiteit.
Kinderen hebben een sterk wisselende eetlust. Dit is afhankelijk van:
De mate van groei: als de groei minder is is de eetlust ook minder
de mate van activiteit
de hoeveelheid extraatjes die tussen de maaltijden worden gebruikt
de lichamelijke conditie; las het kind niet lekker is, zal het minder trek hebben.
In bovenstaande situaties is er weinig reden voor ongerustheid. Het kind haalt de schade later wel
weer in.
Kinderen hebben een eigen willetje. Het kind is bezig het eigen-ik te ontdekken: de opvoeders
zullen dat weten. De maaltijden lenen zich daar namelijk uitstekend voor.
Wat kunt u als leid(st)er doen?
Als een kind weinig trek in eten heeft, kunt u de volgende dingen doen:
Als het kind voldoende in de lengte groeit, als het gewicht in voldoende mate toeneemt en als het
kind vrolijk en actief is, kunt u er zeker van zijn dat het kind genoeg te eten binnenkrijgt. U hoeft
zich niet zo snel ongerust te maken over de hoeveelheid eten van het kind. Het kind geeft zelf aan
wanneer hoeveel het wil eten. Dat geldt voor een baby, maar ook voor een kind dat groter wordt.
De eetlust is de beste graadmeten. Een kind zal ervoor zorgen nooit uitgehongerd te raken. Laat u
als leid(st)er niet verleiden de machtsstrijd uit te vechten. Besteed geen extra aan de
eetproblemen. Hoe meer u zich er over opwindt, des te meer tegenwerking zult u ondervinden. Ga
niet dreigen of chanteren. Vaak zijn eetproblemen al te voorkomen als het kind de kans krijgt zijn
eigen wil kenbaar te maken, waarmee vervolgens ook rekening wordt gehouden. Daarbij bepaalt u
als leid(st)er wel de grenzen.
Het gebeurt dat kinderen hun maag vullen met snoep of door te veel drinken. Daardoor hebben ze
geen trek meer in de maaltijden of een stukje fruit tussendoor.
Wanneer een kind veel of vaak trek heeft of last heeft van overgewicht, is het van belang extra
aandacht te besteden aam wat en hoeveel het kind eet en drinkt. Let dan op de volgende punten:
let op eventuele pesterijen van andere kinderen en grijp zonodig in. Het kind kan behoorlijk in de
put raken en daardoor nog meer gaan eten.
Stimuleer het kind om voldoende te gaan bewegen.
Tips bij een slechte eetlust:
bied mogelijkheden aan voor gezonde tussendoortjes, zoals een krentenbol, melk of
fruit. Vraag of opvoeders hun kind een dergelijk tussendoortje kunnen meegeven of
zorg dat het op het kindercentrum wordt verstrekt
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 155
-
17.3.
maak duidelijke afspraken met de leiding en opvoeders over het gebruik van snoep en
frisdrank. Heeft u het idee dat het kind veel snoept en drinkt en weinig gezonde
voedingsmiddelen gebruikt? Bespreek dit dan met de opvoeders.
Spugen
Hoe komt het?
Wanneer een kind spuugt, kan dit verschillende oorzaken hebben:
verkeerde voedingstechniek
o lucht happen tijdens het drinken
o te snel en te veel eten of drinken
misselijkheid (het kind kan ziek of angstig zijn)
stress of onzekerheid, bijvoorbeeld wanneer er thuis problemen zijn of als er iets
spannends te gebeuren staat
voedselvergiftiging: het kind heeft iets gegeten dat bedorven was
voedselallergie
buikgriep
bij baby's: vernauwing van de maaguitgang.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als een kind verder niet ziek is, is een keertje overgeven geen reden voor ongerustheid. Wanneer
het spugen hevig is, langere tijd doorgaat of het kind een zieke of suffige indruk maakt, is het
verstandig om het kind op te laten halen. Adviseer de opvoeders om de huisarts in te schakelen als
het kind afvalt, een lusteloze indruk maakt en/of een sterk verminderde eetlust heeft. Vooral
baby’s kunnen uitgedroogd raken. Wanneer het spugen op zich niet hevig is maar wel regelmatig
voorkomt, is het goed om samen met de opvoeders te bekijken of er andere (bijvoorbeeld psychische) problemen aan ten grondslag liggen.
Indien er meer kinderen spugen moet men bekijken of er sprake kan zijn van voedselvergiftiging.
Neem altijd voldoende hygiënische maatregelen.
17.4.
Obstipatie
Wat is het?
Er is sprake van obstipatie als de ontlasting harder is en/of het aantal keren dat het kind ontlasting
heeft minder is dan voorheen. Symptomen van obstipatie zijn harde ontlasting, geringe eetlust,
perioden met braken en (buik-)pijn.
Hoe krijg je het?
De belangrijkste oorzaken zijn:
te weinig vezels in de voeding
te weinig vocht
weinig lichamelijke activiteit
overslaan van het ontbijt en onregelmatig eten
niet toegeven aan aandrang
spanningen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Let erop dat het kind voldoende vocht binnenkrijgt, extra drinken is belangrijk om
obstipatie te voorkomen.
Bij obstipatie is vooral het ontbijt belangrijk. Vraag na of het kind ontbeten heeft. Bespreek het belang van een goed ontbijt en vezelrijk voedsel zonodig met de opvoeders.
Het is goed om een kind met obstipatie op een vaste tijd naar het toilet te laten gaan
en zo aan een vast ritme te laten wennen. Ook de houding is van belang. Op het toilet
kan de houding verbeterd worden door het plaatsen van een opstapje onder de voeten.
Opmerkingen
Gebruik laxeermiddelen nooit op eigen initiatief.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 156
Langdurige obstipatie is niet normaal, adviseer de opvoeders in dat geval een arts te raadplegen.
Buikpijn en harde ontlasting kunnen veroorzaakt worden door stress. Probeer na te gaan of dit bij
het kind het geval kan zijn en bespreek het zonodig met de opvoeders.
17.5.
Diarree
Wat is het?
Bij diarree is er -afhankelijk van de oorzaak- sprake van een brijachtige tot waterdunne ontlasting.
Als een kind per dag meer dan drie keer dunne ontlasting produceert, spreken we van diarree.
Acute diarree
De diarree kan hevig zijn en een paar dagen duren. Hierbij bestaat, vooral bij jonge kinderen,
gevaar voor uitdroging door vochtverlies. Hoe kleiner het kind hoe groter het risico. Als het kind
ook spuugt, is het verstandig het kind naar huis te laten halen en door een arts te laten nakijken.
Chronische diarree
De diarree kan ook minder hevig zijn en langer dan drie weken, soms maanden aanhouden.
Hierbij bestaat gevaar voor vermagering
Valse diarree
De diarree kan ook afgewisseld worden met harde ontlasting. Dit is geen echte diarree maar
diarree ten gevolge van verstopping. In dat geval sluit de harde ontlasting de darm af en de
ontlasting erboven gaat "rotten", wordt dun en loopt erlangs.
Hoe krijg je het?
Acute diarree kan veroorzaakt worden door:
infectie
voedselvergiftiging :
hierbij zit de ziekteverwekker in bedorven voedsel of in verontreinigd drinkwater; deze
diarree treft alleen die mensen, die het betreffende voedsel gegeten of het betreffende
water hebben gedronken.
Chronische diarree kan veroorzaakt worden door:
infectie
beschadiging van de darm na een infectie of ten gevolge van een darmziekte
infectie elders in het lichaam (bijvoorbeeld oorontsteking, ontstoken amandelen,
kinderziekten)
allergie
zeer vezelrijke voeding
antibiotica
wormpjes
stress en/of onzekerheid.
Valse diarree komt door:
verstopping.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Neem de hygiënemaatregelen in acht.
Bij acute diarree:
een kind met acute diarree moet thuis blijven tot het over is!
Bij chronische diarree:
een goede hygiëne is altijd belangrijk
de therapie hangt af van de oorzaak (
Bij valse diarree:
een vezelrijke voeding en voldoende drinken is bij valse diarree het belangrijkst; bespreek dit met de opvoeders.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Om diarree en eventuele besmetting van andere kinderen te voorkomen is een goede
hygiëne erg belangrijk. Zorg ervoor dat iedereen zich hieraan houdt.
Geef de opvoeders van een kind met diarree hygiënische adviezen en stel als regel dat
kinderen met acute diarree niet op het kindercentrum mogen komen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 157
Opmerking
Langdurige diarree is niet normaal; in dat geval is het verstandig dat de opvoeders een arts
raadplegen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 158
18.
SEKSUALITEIT
18.1.
Seksuele ontwikkeling
Vanaf ongeveer 6 jaar weten kinderen dat ze een jongen of meisje zijn en dat daar niks meer aan
te veranderen is. Meisjes zullen niet langer fantaseren over 'later als ik een jongen ben' en jongens
hoor je op deze leeftijd niet meer zeggen dat ze later net zo willen worden als mama.
Voor die tijd speelt seksualiteit nog niet zo. Toch is het van belang vragen te beantwoorden als ze
gesteld worden. Zo voorkom je een taboe.
18.2.
Seksuele voorlichting
Seksuele opvoeding tussen de bedrijven door is het meest ideaal. Niet van die nerveus geplande
bijeenkomsten waar geen van de partijen zich thuis voelt, omdat het een moeilijk onderwerp
betreft. Kinderen hebben dat meteen in de gaten. Ze voelen zich opgelaten. Uit zichzelf vragen
stellen of reageren als pa, ma of de juf iets vertelt, is er dan ook vast en zeker niet bij. Hoe eerder
dit gesprek is afgelopen, hoe beter.
Belangstelling:
Tot de leeftijd van ongeveer 8 jaar hebben kinderen nog geen echte seksualiteitsbeleving. Dat wil
niet zeggen dat zij geen belangstelling kunnen hebben voor seksualiteit. Wanneer zij een ander in
zijn blootje zien, kunnen ze uitgebreid willen zien hoe die eruit ziet. Laat deze belangstelling toe
zover dit kan. Leid het kind af wanneer dit op een ongelegen moment of plaats gebeurt. Verbied
het echter niet, dat schept verwarring en onzekerheid.
18.3.
Seksuele vorming
Verliefd
Het gebeurt nogal eens dat jeugdige verliefdheden door volwassenen lacherig van de hand worden
gedaan. Dat is niet terecht. Ook voorkeuren die ze nu voor een bepaald vriendje of vriendinnetje
kunnen krijgen, moeten door opvoeders serieus genomen worden. Kinderlijke verliefdheden gaan
met andere gevoelens gepaard dan die van volwassenen. Maar ook verliefde kinderen willen in de
buurt zijn van hun geliefde, dat geeft ze een prettig gevoel. Deze liefdesgeschiedenissen bieden
een prima gelegenheid om met kinderen te praten over gevoelens. Zeker omdat deze gevoelens
een leven lang blijven bestaan hoort het bij seksuele opvoeding om ze te vernoemen.
18.4.
Seksuele mishandeling en seksueel misbruik
Seksueel misbruik kan zowel door vreemden aangedaan worden (bijvoorbeeld door kinderporno en
pedofilie), als door familie of bekenden (zelfs ook binnen het kindercentrum). Als een kind seksueel
misbruikt wordt door een van de ouders of een ander familielid, spreken we van incest. Seksueel
misbruik kan variëren van eenvoudige aanrakingen tot verkrachting. Het betreft seksuele spelletjes
of handelingen die een kind moet verrichten dan wel toestaan. Bij seksueel misbruik is er altijd
sprake van
machtsmisbruik van een volwassene ten opzichte van een kind. Leeftijden van slachtoffers van
seksueel misbruik kunnen variëren vanaf babyleeftijd.
Lichamelijke kenmerken:
blauwe plekken en vingerafdrukken op de bovenbenen
een geïrriteerde vagina en schaamlippen of vaginale infecties
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 159
-
het kind heeft vaak buikpijn of pijn in de bovenbenen (door het langdurige tegen elkaar
aanklemmen van de benen of het geforceerd openhouden tijdens misbruik)
het kind plast vaak in de broek, heeft vaak blaasontsteking en pijn bij het plassen
het kind (vaak een jongen) heeft ontlastingsproblemen, zowel broekpoepen als
langdurig ophouden/obstipatie.
bedplassen
het kind ruikt erg sterk in de onderlichaamstreek
eet- en slikproblemen
slaapproblemen
merkwaardig looppatroon
oververmoeidheid.
eetproblemen
het laat bij optillen de benen stijf naast elkaar en recht naar beneden hangen
Gedragskenmerken:
bang voor lichamelijk contact in het algemeen en schrikreacties bij aanraken van
bovenbenen, billen en buik
boosheid op en schaamte over het eigen lichaam, negatief zelfbeeld
bang voor uitkleden of verkleden
negatieve zelfwaardering, niet geloven in eigen kunnen
het kind laat de geslachtsdelen vaak zien
het kind vertoont een openlijke en dwangmatige drang tot zelfbevrediging, "rijen" en
hangen
opvallend seksualiteit- en lichamelijk vermijdend gedrag of heeft juist een te grote
kennis van seksuele zaken;
het is heel teruggetrokken of juist heel druk
plotselinge veranderingen in gedrag en vriendschappen
plotselinge terugval in prestaties
ouwelijk gedrag
niet geliefd bij andere kinderen
zelfvernietigingsdrang, zelfbeschadiging
bang zijn in het donker
bang om op de rug te liggen, soms vinden ze het al erg als een ander kind op de rug
ligt
het kind beweegt zich niet spontaan; lijkt niet geïnteresseerd in huppelen, springen,
fietsen en steppen
het kind heeft een vreemd looppatroon: de billen en de bovenbenen worden stijf tegen
elkaar geperst en de voeten schuiven als die van een opwindmannetje onder het lichaam door
het kind loopt vaak weg
het kind is angstig voor mannen of vrouwen, is vaak ook wantrouwend naar
volwassenen toe
het kind is apathisch en trekt zich vaak terug in een fantasiewereld.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 160
19.
ZINDELIJKHEID
Wat is het?
Een kind wordt pas zindelijk als het zijn sluitspier, waarmee blaas en darmen worden afgesloten,
kan beheersen. Pas als het kind ongeveer 2 jaar oud is, is het zenuwstelsel genoeg ontwikkeld,
zodat het kind macht krijgt over deze sluitspier. Dan kan het kind als zijn blaas of darmen vol
zitten dit 'vasthouden' en niet zomaar laten lopen, en begrijpt het wat er allemaal aan de hand is.
In het proces zindelijk worden zijn een aantal stadia te onderscheiden:
1. Het kind wordt zich bewust van het feit dat het heeft geplast of gepoept en raakt
geïnteresseerd in zijn eigen producten, die zomaar uit zijn lijf komen.
2. Een volgende stap is dat een kind zich bewust wordt van het feit dat hij iets aan het
doen is.
3. Weer een stap verder is het, als een peuter leert onderscheiden dat er iets aankomt en
dat ook gaat zeggen.
Het begin van dit proces is rond twee jaar. Tussen het tweede en derde jaar worden de meeste
peuters overdag zindelijk en met vier jaar zijn ze vrijwel allemaal zover. Dat neemt niet weg dat er
daarna nog wel eens 'ongelukjes' gebeuren.
Er zijn ongeveer 5 % van de jongens en meisjes onzindelijk als ze naar de basisschool gaan.
Kinderen zijn eerst overdag zindelijk en pas later 's nachts.
Jongens zijn ook 's nachts later zindelijk dan meisjes.
Voordat aan de nachttraining begonnen wordt, zal het kind eerst overdag helemaal droog moeten
zijn.
Er zijn kinderen die een heel regelmatige spijsvertering hebben en bij wie je al voor het tweede
jaar de urine en de ontlasting op kunt vangen door ze heel regelmatig op de pot te zetten. Maar
als dit lukt is dit eerder een kwestie van toeval dan van echte zindelijkheid. Zindelijk worden is
vooral een kwestie van lichamelijke rijping. Dat neemt niet weg dat opvoeders hun kinderen
daarbij wel een handje kunnen helpen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Wees niet te vlug met zindelijk maken. Pas als een kind twee jaar is kun je ermee
beginnen.
Bespreek met de opvoeders de aanpak van het kindercentrum wat betreft het zindelijk
maken en streef ernaar deze af te stemmen op de aanpak thuis. Bovendien bestaat
anders de kans dat het kind de verschillende opvoeders tegen elkaar uitspeelt.
In de zomer gaat het vaak 't best. Het kind draagt dan weinig kleertjes en je kunt ze
gauw uittrekken.
Voor je met zindelijk maken begint, moet een kind eerst goed voelen wat 'nat' zijn is.
Als hij altijd wegwerpluiers draagt, merkt hij het niet. Geef hem een badstoffenbroekje
aan zonder luier, hoewel dit veel werk met zich mee zal brengen.
Voor het op de po zetten is het aan te bevelen een moment te kiezen, waarop er een
redelijke kans van slagen is. Bijvoorbeeld vlak na het eten of wanneer een peuter
droog uit zijn middagslaapje komt. Is dat een aantal malen gelukt op deze manier, dan
zal de peuter snappen wat de bedoeling is en op een gegeven moment aangeven dat er
iets komt.
Het is belangrijk dat opvoeders de pogingen van het kind om mee te werken waarderen
en niet alleen letten op de resultaten. Prijs het kind als het zijn best doet of wanneer
het is gelukt, maar blijf kalm als het niet lukt.
Laat het kind niet te lang op de po zitten als er niets komt (hooguit 5 minuten). Op de
po zitten kan een kind akelig vinden. Het kind kan dan worden afgeleid door tijdens de
po-zitting wat te vertellen, plaatjes te kijken of te zingen. Probeer een peuter niet te
gespannen op de pot te houden. Dat levert verzet op bij de meeste kinderen en maakt
dat zindelijk worden soms op een machtsstrijd uitloopt, die opvoeders toch verliezen.
Kinderen kunnen bang zijn voor de wc, die de door hen gemaakte 'producten' voorgoed
laten verdwijnen. Wie verzekert het kind dat het zelf op een gegeven moment niet
wordt 'opgeslokt'. De angst voor het wegspoelen door de wc negeren, belachelijk
maken of 'wegpraten' heeft geen enkele zin. De beste manier om ermee om te gaan is
het kind te stimuleren gebruik te maken van de po. En door te laten zien dat de wc niet
eng is, door te laten merken dat de andere kinderen en jijzelf ook naar de wc gaan.
Uitdrukkelijk laten zien hoe de wc doorspoelt kan ook helpen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 161
-
Kinderen hebben privacy nodig. Sommige kinderen houden de ontlasting op omdat er
'vreemden' om hen heen zijn. Zorg voor een halfopen deur en schotjes tussen de wc's.
Kinderen die net zindelijk zijn geworden, kunnen moeite hebben de signalen op tijd op
te merken. Ze reageren pas als die signalen heel dringend worden en dan zijn ze
meestal te laat. Op een gegeven moment leert het kind wel om te waarschuwen. Dan
leert het kind om het gevoel dat ie 'moet' te herkennen en het kan ophouden totdat het
op de pot of de wc zit. Maar als het kind heel erg in zijn spel is verdiept, of lekker aan
het scharrelen is, heb je kans dat hij de hele plas vergeet en het weer gewoon in zijn
broek doet. Ook hierbij geldt weer: niet boos worden, maar zo min mogelijk aandacht
aan schenken. Hooguit af en toe eraan helpen herinneren. Het kan helpen om kinderen
op een vaste tijd op de po of op de wc te zetten.
Onzindelijkheid kan terug komen:
a. Opgedrongen zindelijkheid.
Het kan gebeuren dat kinderen de zindelijkheid, die hun opvoeders hen opdringen door
te vroeg te beginnen, wel snel overnemen, maar later toch weer laten vallen. Om het
zindelijk worden nog eens op een eigen wijze over te doen. Deze kinderen worden pas
echt zindelijk op vrijwillige basis. Wanneer opvoeders dat niet begrijpen of accepteren
kunnen conflicten ontstaan. De zindelijkheid kan inzet worden van een machtsstrijd en
onder spanning komen te staan. Het kan moeite kosten om die spanning weg te
nemen. Dat kan door begrip te hebben voor de behoefte om zelf en vrijwillig zindelijk
te worden.
b. Zindelijkheid als machtsmiddel.
Als de koppigheidsfase (tussen de twee en vier jaar) aanleiding geeft tot voortdurende
autoriteitsconflicten, dan kunnen kinderen hun macht over de zindelijkheid
'misbruiken', bijvoorbeeld door in hun broek te plassen als hen iets verboden wordt.
Het kan opvoeders tot wanhoop drijven, Zij weten dat zij 'beetgenomen' worden. Het is
een effectieve manier om opvoeders te manipuleren. De enige manier om het te
stoppen is op andere momenten de koppigheidsproblemen effectief op te vangen; dan
is dit gedrag niet meer nodig.
c. Onzindelijk door spanning.
Soms kunnen peuters al een tijdje zindelijk zijn en dan ineens weer terugvallen en in
hun broek plassen. Vaak is dat een reactie op bepaalde gebeurtenissen in het peuterleven: een nieuw broertje of zusje, Sinterklaas, een ziekenhuisopname, voor het eerst
naar de peuterspeelzaal. Begrip, tact, geduld en zachte aandrang om de zindelijkheid
te heroveren helpen goed.
d. Geen tijd voor ontlasting.
Het komt zelden voor dat kinderen 's nachts hun ontlasting lozen. Veel kinderen
moeten direct na het ontbijt naar de wc Daar is dan vaak even geen tijd voor, waardoor ze het gaan ophouden. Lang niet alle kinderen durven het op het kindercentrum
te doen. Door het ophouden wordt het biologische systeem ontregeld. De ontlasting
wordt harder en moeilijker te lozen. De kinderen leren de aandrang te negeren.
Zindelijke kinderen kunnen tijdelijk toch weer in hun broek poepen, en dan vooral 's
nachts. Leer het kind de tijd te nemen en niet op te houden.
19.1.
Ophouden van de ontlasting
Wat is het?
Obstipatie is het ophouden van ontlasting. Tussen de 2,5 en de 6 jaar komt het regelmatig voor.
Hoe krijg je het?
Oorzaken kunnen zijn: anuskloofjes, koppigheidsproblemen, autoriteitsconflicten, spanning en
angst, gebrek aan zelfvertrouwen. Omdat obstipatie kan ontstaan door verschillende factoren, is
het van belang eerst op zoek te gaan naar deze factoren. Praat hierover met de opvoeders. Bekijk
samen welke mogelijkheden er zijn om verandering te brengen in de situatie. Soms zal het nodig
zijn om een deskundige, bijvoorbeeld de wijkverpleegkundige of de huis- jeugdarts, om advies te
vragen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 162
Wat kun je als leid(st)er doen?
Elke dag gaan de kinderen op twee vaste tijdstippen op de po of op de wc met iemand
erbij die voorleest. De kinderen krijgen te horen wat de bedoeling, meer niet. Geen
aansporingen, geen overdreven aandacht.
Lukt het dan is er blijdschap, maar geen overdreven vreugde.
Soms moet een kind eerst worden gerustgesteld over het laten gaan van de ontlasting
op zich, vooral als dit een pijnlijk gebeuren is. Soms kan zalf helpen als er sprake is
van anuskloofjes.
Zorg in overleg met de opvoeders voor vezelrijke voeding en voor voldoende vocht.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 163
20.
STRESS
Wat is het?
Stress is een term die gebruikt wordt voor een situatie met zodanige prikkels dat
een emotionele reactie wordt opgewekt
het zelfvertrouwen of de gemoedsrust wordt bedreigd
een bijzondere inspanning noodzakelijk is.
In een stress-situatie vinden psychische en biochemische reacties plaats die niet door het
bewustzijn beheerst worden. Deze reacties kunnen aanleiding zijn voor zogenaamde
psychosomatische aandoeningen.
Jonge kinderen uiten zich in stress-situaties meestal door huilen. Dit huilen kan angstig, zielig of
energiek of zelfs agressief zijn. Het roept een reactie op van de verzorgers om de omgevingsprikkels te verminderen. Dreumesen, peuters en kleuters kunnen ook op stress reageren met
angstig terugtrekgedrag, zich selectief afsluiten van prikkels, of met agressie.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Vermijd zoveel mogelijk onverwachte, te hevige of te veel prikkels. Dit gaat het best door rust en
regelmaat als leidraad voor de dagindeling te nemen.
Verder moet je geluid, licht en temperatuur in de gaten houden. Kinderen reageren vaak heftiger
op deze zintuigprikkels dan volwassenen, bovendien kunnen ze zelf vaak minder doen om er geen
last van te hebben.
Ook te veel speelgoed en te veel "stimuleren" kunnen stressreacties teweeg brengen. Neem dus
het te veel aan prikkels weg.
Probeer een gestresst kind tot rust te brengen en het vertrouwen terug te geven (op schoot
nemen, beetje te drinken geven, bemoedigend toespreken).
Wat kan het kindercentrum doen?
Om onregelmatige of te hevige prikkels te voorkomen, moeten eisen worden gesteld aan de
accommodatie en uitrusting van de verblijfsruimten. Temperatuur, vochtigheid, ventilatie, licht
(zonwering), geluid (akoestiek en achtergrondmuziek of -lawaai) en drukte van een groep,
wisseling van kinderen en leid(st)ers, dienen ieder voor zich en in combinatie onder "stressniveau"
gehouden te (kunnen) worden. Advies hierover kan worden ingewonnen bij het regionale
ondersteuningsbureau, bij de gemeentelijke inspectie op de kinderopvang, bij de GGD en bij de
ARBO-dienst.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 164
E.
JEUGDGEZONDHEIDSZORG
21.
ROL VAN DE GGD
21.1.
Jeugdgezondheidszorg
Wat doet Jeugdgezondheidszorg?
De begeleiding van de gezondheid van 0-4 jarige kinderen wordt gedaan door het consultatiebureau.
De medewerkers van het consultatiebureau letten op de gezondheid, groei en ontwikkeling van het
kind. Na het vierde jaar neemt de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD de begeleiding van het
kind over. Jeugdgezondheidszorg heeft twee taken bij de kinderopvang:
Hygiënebegeleiding.
Artsen en verpleegkundigen hebben een taak bij het toezien op de hygiëne van peuterspeelzalen en
kinderdagverblijven en bij het tegengaan van de verspreiding van besmettelijke ziekten.
Informatie en advies.
De medewerkers van Jeugdgezondheidszorg geven voorlichting en adviezen aan ouders en leid(st)er
van kindercentra. Op de GGD is een documentatiecentrum of bibliotheek waar leid(st)ers van de
kinderopvang boeken en folders kunnen inzien of kunnen lenen.
Wie werken er bij Jeugdgezondheidszorg?
Jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, psychologen en doktersassistenten.
21.2.
Jeugdtandzorg
Wat doet Jeugdtandzorg?
De afdeling TGVO (gezondheidsvoorlichting- en opvoeding gericht op tandzorg) van de GGD biedt
voorlichting aan over tandverzorging. De mogelijkheden zijn:
uitlenen van materialen van de GGD, zoals:
voorlichtingsmateriaal over tandverzorging
boeken over tandverzorging
voorlichting op ouderavonden.
De tandheelkundig preventief medewerker van de GGD kan informatie en advies over tandzorg
geven aan de leiding van kinderdagverblijven en peuterspeelzalen.
Wie werken er bij Jeugdtandzorg?
Tandheelkundig preventief medewerker.
tandartsassistent voltooid.
21.3.
Deze
heeft
de
opleiding
tot
mondhygiënist
of
GVO en gezondheidsbevordering
Wat doet GVO/Gezondheidsbevordering?
Een groepsleider van een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf die in de groep aandacht besteedt aan
het bevorderen van gezond gedrag doet aan GVO. De afdeling GVO van de GGD biedt hierbij op twee
manieren ondersteuning. Ten eerste kan de afdeling advies geven over de opzet, inhoud en de te
gebruiken materialen bij het bevorderen van gezond gedrag. Daarnaast hebben veel GGD-en een
documentatiecentrum waar les-, leer-, spel-, en voorlichtingsmaterialen aanwezig zijn. Voorbeelden
hiervan zijn:
boeken, tijdschriften en 'methodes'
spelmaterialen, voorleesboekjes en praatplaten
voorlichtingsmateriaal en adressen van vele instanties en instellingen op het terrein van
GVO, bevorderen van gezond gedrag en patiënten voorlichting.
Dit materiaal kan geraadpleegd worden en in veel gevallen ook kosteloos worden geleend.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 165
Wie werken er bij GVO Gezondheidsbevordering?
GVO-functionaris(sen); zij werken samen met andere medewerkers van de GGD, zoals de
tandheelkundig preventief medewerker, de epidemioloog en medewerkers van jeugdgezondheidszorg.
21.4.
Bedrijfsgezondheidszorg/arbo-dienst
Wat doet Bedrijfsgezondheidszorg?
Bedrijfsgezondheidszorg houdt zich bezig met de gezondheid van de werknemer in de arbeidssituatie.
Daarbij wordt zowel de kant van de werknemer als de kant van de arbeidssituatie betrokken. De
dienstverlening van bedrijfsgezondheidszorg is niet kosteloos. Om gebruik te kunnen maken van de
diensten moet de werkgever een contract afsluiten met een dienst voor bedrijfsgezondheidszorg, wat
in sommige regio's een afdeling van de GGD is. De activiteiten van bedrijfsgezondheidszorg zijn:
aanstellingskeuringen
verzuimbegeleiding, waarbij het erom gaat te proberen te voorkomen dat de werknemer
op termijn blijvend arbeidsongeschikt raakt. Dat kan door bijvoorbeeld aanpassingen in
de werkdruk, bijscholing, extra training in persoonlijke vaardigheden, extra hulpmiddelen, veranderingen in personeelsbeleid
inventariseren van organisatiekenmerken, ziekteverzuimveroorzakende arbeidsomstandigheden en inventarisatie van de reeds aanwezige zorg. O.a. kan gedacht worden aan
de grootte van de groep waarin en waarmee gewerkt moet worden, de akoestiek, tocht,
verlichting, werkdruk, arbeidsvoorwaarden, meubilair, werkhouding.
Wie werken er bij bedrijfsgezondheidszorg?
Bedrijfsartsen, bedrijfsverpleegkundigen, psychologen en maatschappelijk werkers.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 166
22.
EHBO
22.1.
Inleiding
Ongelukken en lichamelijke problemen in het kindercentrum doen zich meestal onverwacht voor,
zowel voor degene die het overkomt als voor de omstanders. Het is dan ook volkomen
onvoorspelbaar hoe de algemene reactie zal zijn. Basisregels voor een kindercentrum en
basiskennis zijn dus nodig.
Een medewerker met een geldig EHBO-diploma is daarnaast een vereiste om juist te kunnen
beoordelen of en hoe er opgetreden moet worden.
Het slachtoffer moet altijd eerst bekeken worden en mag nooit alleen gelaten worden.
Bij het behandelen moeten we onderscheid maken tussen echte eerste hulp en handelingen die een
wat definitiever karakter hebben. Bij lelijke uitwendige wonden bijvoorbeeld, beslis je dat het
oordeel van een arts nodig is. In dat geval zorg je dat alleen een dekverband wordt aangelegd.
Het bovenstaande gaat over het handelend optreden. Dikwijls zullen er dingen voorvallen
waartegen niets of niet veel te doen is. Handelen mag dan vaak niet mogelijk zijn, kijken en
observeren kan wel.
Vooral als je later naar een arts gaat, kan gedetailleerde informatie van het eerste uur erg zinvol
zijn. Lichamelijke verschijnselen die onbekend of vreemd overkomen duiden dikwijls op een
ongeval of een ziekte.
Het is van belang het kind, bijvoorbeeld na een valpartij die ogenschijnlijk goed afliep, goed te
observeren. Het kind kan alsnog een reactie op de val krijgen.
Snelheid van handelen is alleen van belang in geval van levensgevaar. Voor al het overige heb je
meestal genoeg tijd tot je beschikking. Of iemands vitale functies bedreigd worden, is heel snel en
systematisch te bepalen aan de hand van het ABC.
De drie letters staan voor:
Ademhaling.
Bewustzijn, hetgeen altijd het eerst bekeken dient te worden!
Circulatie (bloedsomloop).
Ademhaling
Meestal is het volkomen vanzelfsprekend dat iemand ademt, hieraan behoef je geen speciale
aandacht te schenken. Twijfel je, leg dan je hand met de vingers gespreid in de richting van het
hoofd, op de overgang tussen buik en borst om de adembeweging te voelen.
Ademt het kind niet meer? Laat onmiddellijk hulp halen! Maak dan de ademweg vrij en pas mondop-mond of mond-op-neus-ademhaling toe!
Hierbij telt iedere seconde: je dient hiermee te beginnen binnen twee minuten om zodoende
onherstelbare hersenbeschadiging te voorkomen. Iemand die wel ademt maar toch te weinig zuurstof binnenkrijgt, krijgt na verloop van tijd een blauwachtige kleur. Vooral aan lippen en tong is dit
goed te zien.
Bewustzijn
Een van de belangrijkste taken van de hersenen is het handhaven van het bewustzijn.
Bewusteloosheid is dan ook altijd een ernstige stoornis. Oorzaken van bewusteloosheid kunnen
zijn:
flauwvallen
een ongeval met hersenletsel of bloedverlies
zuurstofgebrek
een doorbloedingsstoornis
ziekten, zoals epilepsie, suikerziekte, enz.
vergiftiging.
Bewustzijn en bewusteloosheid zijn geen vaststaande toestanden. Zij lopen heel geleidelijk in
elkaar over. Zo kan iemand na een vermoeiende dag wat wegsuffen. Om die reden valt het dan
niet meteen op als er tegen hem gepraat wordt. Bij het horen van de laatste woorden schiet hij
ineens overeind: hij had even een verlaagd bewustzijn.
"Erger" wordt het als hij in slaap valt. Hij is dan bewusteloos en kan alleen door krachtig
toespreken of desnoods door elkaar schudden uit zijn slaap gewekt worden.
Iemand is bewusteloos, als hij niet meer te wekken is, ook niet met behulp van pijnprikkels zoals
het flink knijpen in een oorlel.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 167
Komt er op pijnprikkels geen enkele reactie, zoals terugtrekkende- of afwerende bewegingen, dan
is het slachtoffer diep bewusteloos.
In een dergelijke situatie dien je te voorkomen dat ademhaling of bloedcirculatie worden verstoord.
Leg het slachtoffer daarom in de stabiele zijligging en waarschuw een arts.
Voor een arts is het van belang te weten, hoe het verloop van het bewustzijnsniveau was. Zo kan
het bijvoorbeeld gebeuren, dat een bewusteloze eerst nog bijna wakker wordt van pijnprikkels en
vijf minuten later totaal niet meer reageert.
Circulatie
Om de bloedsomloop in stand te houden moet aan twee voorwaarden voldaan worden:
1. Het hart moet voldoende kloppen.
2. Er moet voldoende circulerend bloed zijn.
De werking van het hart kun je controleren door het voelen van de pols. Dit kan gebeuren aan de
pols zelf of in de halsstreek. Je kunt dit bij jezelf oefenen. Druk de vingers niet te hard in de hals.
(Niet wrijven of masseren).Is er geen polsslag te voelen en klopt het hart niet hoorbaar (hetgeen
bij een ander te horen is met oor op de borstkas), dan kan alleen de onmiddellijke aanwezigheid
van iemand die hartmassage en mond-op-mond-beademing beheerst, nog redding brengen. Door
forse in- of uitwendige bloedingen kan er te weinig bloed in het bloedvatenstelsel aanwezig zijn.
Deze ernstige situatie heet shock en hoort zo snel mogelijk in het ziekenhuis bestreden te worden.
Bij shockpatiënten breekt het koude zweet uit, ze voelen koud en klam aan, hebben een asgrauwe
kleur, zijn erg onrustig, voelen zich ziek en klagen over dorst (geef ze niet te drinken).
De aanblik van shockpatiënten en flauwgevallen mensen vertoont overeenkomsten. De aanleiding
tot deze toestand -de beantwoording van de vraag "Wat is er gebeurd?"- maakt meestal alles
duidelijk. Bovendien knappen degenen die flauwgevallen zijn bijna altijd snel op. Kinderen in een
shocktoestand daarentegen hebben die spontane neiging niet. Levensgevaarlijke ongevallen zullen
zich in de het kindercentrum zelden voordoen. Toch is het rustgevend, wanneer in een plotselinge
paniektoestand, in je hoofd "A-B-C" klinkt en je enkele ogenblikken later al weet of de ontstane
paniek en onzekerheid gerechtvaardigd zijn of niet.
Reanimeren
Voor een doeltreffende reanimatie bij een circulatiestilstand, is het belangrijk dat men de juiste
diagnose leert stellen en een perfecte reanimatietechniek onder knie krijgt. Deze techniek kan men
leren door een cursus reanimatie voor kinderen te volgen.
Men leert in deze cursus de juiste plaats, de juiste druk en de juiste frequentie van de hartmassage
te bepalen.
Naast de compressietechniek is een goede mond-op-mondbeademing net zo belangrijk.Een
perfecte coördinatie van deze twee handelingen wordt ook tijdens deze cursus geleerd.
Wel is het zo, dat in deze cursussen de nadruk ligt op het reanimeren van volwassenen. Bij deze
bevolkingsgroep komt een plotselinge circulatiestilstand namelijk veel meer voor.
De oorzaak is meestal een zuurstoftekort in een gedeelte van de hartspier. Dit komt door een
afsluiting van één van de bloedvaten die de hartspier van zuurstof moet voorzien. De oorzaak kan
ook liggen in een ziekte van de hartspier zelf.
Bij kleine kinderen is in de meeste gevallen een ongeval de oorzaak. De gestoorde ademhaling is
dan meestal primair de aanleiding van de circulatiestilstand.
Het is van belang te weten dat de professionele hulpverlening met al zijn geavanceerde apparatuur
niets voorstelt, als niet de mensen op straat, in een bedrijf, op het kindercentrum of thuis gestart
zijn met de basic life support (reanimatie). Ontbreekt het aan dergelijke hulp, dan komt professionele hulpverlening bijna altijd te laat
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 168
22.1.1.
De belangrijkste punten van de ehbo
Bij het verlenen van eerste hulp dien je altijd aan de volgende punten te denken:
1. Let op gevaar.
2. Dit, zowel voor jezelf als voor het kind. Zorg ervoor dat er niet méér ongelukken
gebeuren. Trek bij bloederige karweitjes wegwerphandschoenen aan om jezelf tegen
infecties te beschermen (denk aan AIDS en Hepatitis).
3. Ga na wat er is gebeurd en wat het kind mankeert.
4. Vraag aan het kind of de omstanders wat er is gebeurd. Vraag het kind waar het pijn
heeft of probeer erachter te komen door middel van aanwijzen. Vraag het kind het
getroffen lichaamsdeel te bewegen.
5. Stel het kind gerust.
6. Blijf zelf rustig, ook als de verwonding ernstig lijkt. Probeer het kind te kalmeren, dan
kun je het kind ook gemakkelijker behandelen.
7. Zorg voor deskundige hulp.
8. Laat iemand zo snel mogelijk een arts of ambulance bellen. Laat doorgeven wat er is
gebeurd, hoeveel slachtoffers er zijn, wat ze mankeren en waar de hulpverleners naar
toe moeten komen.
9. Help het kind op de plaats waar het ligt of zit.
10. Til een gevallen kind nooit op maar laat het zelf aangeven wanneer het op wil staan.
Verplaats het kind alleen als dit met het oog op zijn veiligheid noodzakelijk is
(bijvoorbeeld bij brand).
11. Let op andere kinderen.
12. Maak een vaste afspraak met een huisarts in de buurt.
13. Wanneer er een ongeluk(je) is gebeurd is het goed een huisarts in de buurt te kunnen
benaderen zonder eerst uitgebreid te moeten uitleggen waarom je niet de eigen
huisarts belt.
Opmerkingen
Vermijd bloedcontact zoveel mogelijk door:
wondjes aan je eigen handen zo veel mogelijk af te plakken met waterafstotende
pleister
eventueel wegwerphandschoenen aan te trekken voor je gaat verbinden
gemorst bloed meteen op te ruimen en de plek te desinfecteren b.v. met alcohol 70%
je eigen handen daarna goed te wassen met water en zeep.
22.1.2.
EHBO-trommel
Het belangrijkst bij het aanleggen van een verband is van tevoren te bedenken wat je met een
verband wil bereiken:
moet de wond afgedekt worden
moet er druk uitgeoefend worden op een bepaalde plaats
moet een lichaamsdeel worden gefixeerd?
Je kunt hiervoor met een bepaald soort verband werken. In de praktijk zal blijken, dat het handig
is om de windingen van een verband op een bepaalde manier aan te leggen. Doch niet de
schoonheid van een wikkelpatroon is belangrijk, maar de doelmatigheid.
Belangrijk is altijd naar het lichaam toe te zwachtelen, dus bijvoorbeeld bij een verstuikte pols
begin je op de hand, vervolgens zwachtel je richting pols en onderarm.
Overal waar met kinderen gewerkt wordt, dient een goede verbanddoos aanwezig te zijn en
eveneens iemand met een geldig EHBO diploma.
Verbanddozen zijn er in alle soorten en maten. Slechts een klein aantal voldoet aan de eisen die
zijn vastgesteld door het Oranje Kruis. Je kunt ook zelf de inhoud samenstellen en het materiaal
opbergen in een goed te reinigen, afsluitbare, kunststof doos.
Wat hoort er in een goede verbandtrommel B aanwezig te zijn:
2 wondsnelverbanden 6 x 8 cm
2 rollen vette of synthetische watten (2 m lang, 10 cm breed)
2 pakjes witte watten à 10 gram
4 snelverbanden nr. 1
2 snelverbanden nr. 2
3 hydrofiele zwachtels (4 m lang, 6 cm breed)
2 ideaal zwachtels (4 m lang, 6 cm breed)
1 doosje steriele gaasjes (1/16 meter)
10 steriele gaasjes 5 x 5 cm
1 rol kleefpleister (5 m lang, 2,5 cm breed)
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 169
1 doosje wondpleisters
2 metallinecompressen 8 x 10 cm
1 verbandschaar
3 driekante doeken
6 veiligheidsspelden met kinderveilige sluiting
1 splinterpincet
1 flesje Betadinejodium (let op houdbaarheidsdatum)
1 digitale thermometer
1 mondkapje voor beademing
wegwerphandschoenen.
1 lijst met belangrijke telefoonnummers
1 inhoudsopgave verbandtrommel B
Wat kun je als leid(st)er doen?
Zorg dat je weet waar de materialen uit de verbanddoos voor dienen.
Zorg ervoor dat iedereen weet waar de verbanddoos staat.
Stel een verantwoordelijke aan voor de aanvulling en onderhoud van de verbanddoos
na gebruik.
Leg in de trommel een kaart waarop de gebruikte artikelen staan vermeld.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Laat iedere vaste medewerker een EHBO-cursus volgen (maar in elk geval minimaal 2
personen opdat er altijd 1 gediplomeerde op het kindercentrum aanwezig is).
Laat alle leid(st)ers de specifieke kleuter EHBO volgen.
Schaf een EHBO-trommel aan die aan de eisen voldoet en zorg steeds dat deze op tijd
is aangevuld.
Hang een gifwijzer op een duidelijk zichtbare plaats.
Neem ook bij uitstapjes altijd een goed gevulde EHBO-trommel mee.
22.1.3.
Regels en afspraken
Bij een ongeval of calamiteit moet snel en goed gehandeld worden. Daarom is het verstandig om
de afspraken op het kindercentrum vast te leggen.
De volgende punten zijn hierbij belangrijk.
Het noteren van belangrijke gegevens van de kinderen
Bereikbaarheid van de ouders overdag (werk)
Naam, adres en telefoonnummer van de huisarts. Wanneer er een ongelukje is gebeurd
is het goed een huisarts in de buurt te kunnen benaderen, zonder eerst uit te moeten
leggen waarom u niet naar een eigen huisarts belt
Verzekering en polisnummer van het kind
Belangrijke afwijkingen zoals astma, epilepsie, suikerziekte, hartafwijkingen, eventuele
medicatie en aanwijzingen hoe te handelen bij problemen.
Afspraken over de gang van zaken bij vervoer na een ongeval of ziekte:
In het algemeen wordt aangeraden om eerst de ouders en de eigen huisarts te waarschuwen of
een huisarts in de buurt. Alleen in acute situaties is het aan te bevelen direct naar een SpoedEisende-Hulp-afdeling van een ziekenhuis te gaan. In geval van vervoer van de kinderen naar een
ziekenhuis denken aan:
Verzekeringen
Valt dit onder de verzekering van het kindercentrum?
Bij gebruik van eigen auto ook denken aan inzittendenverzekering en dekking van
schade (bloedvlekken)
Bij gebruik van taxi/ambulance: wie gaat mee, wie betaalt taxi?
Afspraken over de EHBO?
Het is verplicht dat er een bedrijfshulpverlener (BHV-ers) op de 50 kinderen is.
Hoeveel BHV-ers zijn er?
Wie beheert de EHBO-trommel en is verantwoordelijk voor het bijvullen?
Afspraken maken over EHBO tijdens uitstapjes
Het is wenselijk dat iedere vaste medewerker een EHBO-cursus heeft gevolgd en deze
bijhoudt.
Hang een gifwijzer op een duidelijk zichtbare plaats.
Ontruimingsplan bij calamiteiten:
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 170
-
Neem contact op met de afdeling preventie van de brandweer.
Noteer de belangrijkste telefoonnummers voor acute situaties en hang die bij de
telefoon.
Denk ook aan afspraken over:
Het wel of niet geven van aspirine/paracetamol of vitamine C (placebo)
Het bewaren van medicijnen
Verantwoordelijkheid: de ouders blijven verantwoordelijk voor het kind.
22.2.
Aanvallen
22.2.1.
Benauwdheid
Wat is het?
Het kind heeft een tekort aan lucht. Het kind kan:
naar adem happen
een snelle of onregelmatige ademhaling hebben
een piepende in- of uitademing hebben
bleek of blauw zien
graag rechtop willen zitten
angstig zijn.
Hoe komt
-
het?
een vreemd voorwerp in de luchtpijp (verslikken)
een insecteneter in de mond
verbranding
ziekte, bijvoorbeeld longontsteking, astma, pseudo-croup, kinkhoest
bijna-verdrinking
verwonding
vergiftiging.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Zorg voor een vrije ademweg:
als het een vreemd voorwerp betreft, leg het kind dan voorover op schoot, tafel of stoel
en stoot 4 x stevig en beheerst tussen de schouderbladen
laat een huisarts bellen of ga zo snel mogelijk naar de huisarts als dat kan
kijk of de mond leeg is
maak knellende kleren los
zorg voor frisse lucht
stel het kind gerust
geef niets te eten of te drinken
laat het kind die houding aannemen, die het zelf het prettigst vindt
als het kind bewusteloos raakt en nog ademt, leg het dan op de zij, met het hoofd
achterover, neus en mond zijn in dat geval naar de grond gericht
als het kind niet meer ademt, beadem het dan.
22.2.2.
Bewusteloosheid
Wat is het?
Stoornissen in het bewustzijn berusten altijd op een gestoorde hersenwerking, hetgeen
verschillende oorzaken kan hebben. Ieder slachtoffer dat een samenhangend antwoord geeft als je
hem aanspreekt, is bij bewustzijn. Alle anderen hebben een stoornis van het bewustzijn.
De diepte van het bewustzijnsverlies kan variëren:
verminderd bewustzijn:
het kind is verward, suf of agressief
bewusteloosheid:
het kind reageert niet meer op aanspreken; echter nog wel op pijn (het maakt geluiden
en/of bewegingen)
diep bewusteloos zijn:
het kind reageert niet op aanspreken en niet meer op pijn; de hersenwerking is ernstig
gestoord.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 171
Hoe krijg je het?
De voornaamste oorzaken van bewusteloosheid zijn:
zuurstofgebrek, schedel/hersenletsel, ziekten, elektrische stroom, vergiftigingen, hyperventilatie,
breath holding spell, flauwvallen en epilepsie.
Wat kun je als leid(st)er doen?
De grootste gevaren, die bewusteloze- en diep bewusteloze kinderen lopen is het stoppen van de
ademhaling en verstikking. Met name als het kind op de rug ligt, kan de tong naar achteren zakken
die de luchtpijp afsluit. Daarom bestaat de eerste hulp altijd uit de zorg voor een vrije ademweg.
Spreek het kind aan; krijg je geen reactie, knijp het dan hard in oorlel, handrug of
schouder.
Zorg voor deskundige hulp.
Als het kind op de buik ligt, draai het dan voorzichtig op de rug (anders kun je de
ademhaling niet voelen en zonodig beademen).
Vervolgens draai je het hoofd opzij, maak je de mond open en voel of kijk je of deze
leeg is.
Nu controleer je de ademhaling door je vlakke hand met gespreide vingers op de
overgang van borst naar buik te leggen in de richting van het hoofd (als het kind niet
ademt, ga je nu beademen).
Maak knellende kleren los.
Als je ernstige letsels vermoedt, moet worden volstaan met het vrijmaken van de
ademweg. Als de ademhaling moeilijk gaat of als je het kind toch alleen moet laten,
draai het kind dan op de zij.
In alle andere gevallen, draai je het kind op de zij, waarbij het hoofd achterover wordt
gestrekt met de mond en neus naar de grond gericht, zodat eventueel braaksel kan
weglopen.
Als het kind al op de zij ligt, laat je het zo liggen en volsta je met het vrijmaken van de
ademweg en het controleren van de ademhaling.
Let op waar het kind ligt. Bescherm het kind tegen de felle zon of tegen erge kou.
Mocht de ademhaling ondanks alle maatregelen onvoldoende blijven, draai het kind
dan op de rug en ga beademen.
22.2.3.
Flauwvallen
Wat is het?
Flauwte is een kortdurend bewustzijnsverlies door een plotseling verminderde bloeddoorstroming
naar de hersenen. Het kind:
wordt stiller en bleek
zweet, geeuwt en slikt
wordt misselijk, duizelig en valt.
Hoe krijg je het?
Flauwvallen wordt veroorzaakt door pijn, angst, schrik, honger, moeheid, benauwde omgeving en
langdurig staan.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als je ziet dat het kind gaat flauwvallen, laat het dan gaan liggen.
Als het kind al flauwgevallen is, leg het dan op zijn zij.
Kijk of het kind iets in de mond heeft en verwijder dat.
Maak knellende kleding los en zorg voor frisse lucht.
Praat tegen het kind of knijp stevig in de oorlel om te zien of het kind al reageert.
Als het kind bijkomt, laat het dan nog 10 minuten liggen, anders valt het weer flauw.
Bescherm het kind tegen afkoeling.
Let erop dat het kind zich daarna weer normaal herstelt.
Waarschuw een arts als het kind na een paar minuten niet bijkomt of weer wegzakt,
want er kan iets ernstigs aan de hand zijn, zoals bijvoorbeeld een shock.
Als het kind zelf een bekertje kan vasthouden mag het water drinken.
22.2.4.
Hik
Wat is het?
Hik is een soort ademhaling, waarbij het middenrif onwillekeurig heel heftig en krampachtig
samentrekt. Daardoor slaan de stembanden tegen elkaar waardoor een hikkend geluid ontstaat.
(Het middenrif is een spier die de borstholte van de buikholte scheidt).
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 172
Wat kun je als leid(st)er doen?
Er is niet veel aan de hik te doen.
Hik verdwijnt wanneer de hoeveelheid koolzuur in het bloed toeneemt. Dat wil zeggen er moet
even niet geademd worden door bijvoorbeeld een glaasje water in één keer leeg te drinken, in één
ruk versjes op te zeggen of een theelepel suiker toe te dienen.
22.2.5.
Shock
Wat is het?
Een shocktoestand ontstaat bij een tekort aan voldoende rondstromend bloed. Er zijn twee
oorzaken:
Een tekort aan bloed.
Het hart pomp niet goed.
De verschijnselen van een shock en een flauwte lijken veel op elkaar. Als iemand met een flauwte
eenmaal ligt, knapt hij na een paar minuten weer op; iemand met een shock niet. Als er niet snel
deskundige hulp aanwezig is gaat hij dood. Shock is levensbedreigend, omdat alle lichaamscellen
te weinig bloed krijgen en afsterven. Deze situatie doet zich voor als er te weinig bloed in de
bloedvaten is of als de bloedstroom stilstaat. Het kind:
ziet bleek
zweet
is misselijk
heeft dorst
kan niet opstaan
heeft een snelle hartslag en ademhaling
is eerst onrustig, wordt vervolgens suf en kan dan snel doodgaan.
Hoe krijg
-
je het?
Door ernstig bloedverlies (uitwendig of inwendig).
Door ernstig vochtverlies (braken, diarree of verbranding).
Door een slechte werking van het hart (een aangeboren hartafwijking, een elektrische
schok of een hartinfarct).
Wat moet
-
je als leid(st)er doen?
Laat een arts bellen.
Stel het kind gerust.
Leg het kind plat neer met het hoofd opzij (anders kan het stikken in zijn eigen tong).
Als het kind op zijn zij ligt, laat je het zo liggen.
Als het kind op zijn buik ligt, draai je het voorzichtig om (anders kun je geen
ademhaling en hartslag controleren).
Kijken of het iets in de mond heeft.
Maak knellende kleren los.
Stelp de bloeding bij uitwendig bloedverlies.
Controleer de ademhaling (leg je hand op de overgang borst-buik).
Controleer de hartslag (leg je vingers naast de luchtpijp).
Dek het kind toe (maak het niet extra warm en wrijf niet).
Blijf bij het kind; is dit niet mogelijk, leg het kind dan in ieder geval op zijn zij voor je
een arts gaat bellen.
-
NIET DOEN
Het kind te drinken geven: de kans op braken en verstikking bestaat.
Het kind een kussen geven: het bloed moet naar de hersenen kunnen stromen,
bovendien komt anders de ademhaling in gevaar.
Opmerkingen
Shock door bloedverlies kan binnen een aantal minuten optreden of zelfs na een paar
uur, afhankelijk van de ernst van de bloeding. Vooral inwendige bloedingen kunnen
heel verraderlijk zijn omdat je aan de buitenkant niets ziet. Je merkt pas iets als het
kind in shock raakt. Houd een kind dat een voorwerp in zijn buik heeft gehad dus goed
in de gaten.
Een schrikreactie is geen shock. Het slachtoffer kan lopen, wat bij shock niet mogelijk
is. Ook als hij flauw mocht vallen, dan komt hij na enige minuten bij en hij knapt weer
op. Dat is bij shock nooit het geval.
Een shock door vochtverlies treedt pas na enige uren op.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 173
22.3.
Botbreuk
Wat is het?
Er zijn 2 soorten botbreuken: de gesloten- en de open botbreuk.
1. Gesloten : het bot is gebroken, maar de huid is heel.
2. Open
: het bot is gebroken en de huid is kapot.
De kenmerken van een botbreuk zijn:
pijn
zwelling
het kind gebruikt het gebroken lichaamsdeel niet (soms is bewegen wel mogelijk, maar
pijnlijk)
soms abnormale stand of beweeglijkheid
soms een wond
soms hoor je kraken.
Hoe krijg je het?
Door het uitoefenen van een te grote kracht op het bot (bijvoorbeeld door vallen).
Wat kun je als leid(st)er doen?
Stel het kind gerust.
Zorg ervoor dat het gebroken lichaamsdeel niet wordt bewogen.
Steun het gebroken lichaamsdeel:
o gebroken hand, pols of onderarm: mitella aanbrengen
o gebroken elleboog, bovenarm of sleutelbeen : brede das aanbrengen
o gebroken been: opgerolde deken, kleren of tassen naast het hele been leggen.
Altijd door een ambulance laten vervoeren
Een open botbreuk dek je steriel af met een snelverband waarvan de zwachtels
afgeknipt zijn. Het snelverband plak je af met kleefpleister (kleding laat je zitten, desnoods plak je erover heen).
Bel de huisarts of 112.
Geef het kind niets te eten of te drinken.
BIJ TWIJFEL ALTIJD AANNEMEN DAT ER SPRAKE IS VAN EEN BREUK!
22.4.
Braken (spugen)
Wat is het?
Braken is een reactie van het lichaam om de maaginhoud naar buiten te werken. Braken kan
optreden door:
een stoornis in de hersenen (hersenschudding),
voedselvergiftiging
infecties aan de maag of darmen
allerlei ziekten.
Vaak heeft men een misselijk gevoel voor en tijdens het braken. Na het braken voelt men zich
meestal opgelucht. Het kan voor een kind een angstige gebeurtenis zijn.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Blijf bij het kind en probeer het gerust te stellen.
Als het kind vaker moet braken laat het dan ophalen door de verzorgers.
Braken is meestal ongevaarlijk. Het kan echter gebeuren dat een kind dat vaak achter elkaar moet
braken, uitdroogt.
Behalve wanneer een kind hard is gevallen, hoef je voor een brakend kind meestal geen arts te
waarschuwen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 174
22.5.
Elektriciteitsongevallen
Wat is het?
Als iemand onder elektrische stroom komt te staan, kan dat zeer ernstige gevolgen hebben. Dat is
afhankelijk van de sterkte van de stroom en de tijdsduur dat de stroom door het lichaam is
gevoerd.
Jonge kinderen zijn veelal erg nieuwsgierig: zij willen alles aanraken en uitproberen. Kijk daarom
extra uit met stopcontacten, elektrische apparaten en snoeren.
Mogelijke gevolgen van een elektrische schok zijn:
spierkramp, het slachtoffer kan daardoor de stroombron niet meer loslaten
stoornissen van het hartritme, waardoor een stilstand van de bloedsomloop kan
ontstaan
beschadiging van de hersenen, met als gevolg bewusteloosheid en ademstilstand
brandwonden op de plaatsen waar de stroom het lichaam in en uit is gegaan.
Hoe krijg je het?
Door het aanraken van losse elektrische draden of ondeugdelijke apparaten en
stopcontacten.
Door met een metalen voorwerp in een niet beveiligd stopcontact te steken.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Zorg voor een beveiligde elektrische installatie: aardlek en hooggeplaatste of afgedekte
stopcontacten.
Laat nooit losse snoeren binnen het bereik van kinderen hangen.
Verbreek de stroomtoevoer door de schakelaar, bij voorkeur de hoofdschakelaar, uit te
draaien of door de stekker uit het stopcontact te trekken.
Als dat niet lukt of niet kan, probeer dan het kind van de stroomgeleider te halen. Dit
kan het beste met een pvc-buis gebeuren, zet deze op een vaste plaats. Dit moet
voorzichtig gebeuren; men heeft er immers niets aan als jij óók onder stroom komt te
staan. Heb je die niet, zorg er dan voor dat je geïsoleerd bent van de aarde. Dat ben je
wanneer je op een droog, niet metalen voorwerp staat (als een droge plank, een
deken, een jas of een rubbermat). Omwikkel de hand waarmee je het kind gaat vastpakken met een dikke laag droog textiel of een ander niet-geleidend materiaal (zoals
papier, rubber, een leren of wollen handschoen). Verwijder dan met een droge stok de
onder stroom staande draad of het apparaat van het kind.
Controleer op brandwondjes (deze kunnen zeer ernstig zijn).
Stel het kind gerust.
Raadpleeg een arts.
22.6.
Gebitsbeschadiging
Hoe krijg je het?
Beschadigingen kunnen bijvoorbeeld optreden als het kind valt en op de voortanden terecht komt.
Het kind kan ook getroffen worden door een slag of stoot.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als een kind op zijn gezicht is gevallen, begint het meestal erg te huilen. De neus, bovenlip en/of
tandvlees bloeden.
BELANGRIJK: til het kind niet meteen op maar laat het liggen en spreek het rustig toe; laat het
kind altijd zelf opstaan. Zoals bij alle verwondingen aan het gezicht ziet het er vaak erger uit dan
het in werkelijkheid is.
Raadpleeg altijd de tandarts, probeer zelf altijd rustig te blijven.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Vermeld bij de andere gegevens de naam van de huistandarts van het kind. Werk samen met de
tandartsen in de buurt. Vul zijn of haar naam en adres ook in op de telefoonlijst.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 175
22.6.1.
Tand door de lip
Hoe krijg je het?
Vooral bij vallen of stoten kan de tand door de lip gaan. Kleine wondjes die tot het lippenrood
beperkt blijven, genezen meestal zonder problemen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Vang het kind op en kalmeer het.
Druk de wondranden tegen elkaar om het bloeden te stoppen.
Raadpleeg de tandarts.
Is de wond zo groot, dat hij na loslaten weer gaat gapen en bloeden, dan is hechten
door een arts noodzakelijk.
Waarschuw in dat geval de opvoeders.
Om zwelling van de lip tegen te gaan, kun je zorgen dat iets kouds (geen ijs direct op
de huid!) tegen de gekwetste plek wordt gehouden.
22.6.2.
Afgebroken tand
Wat kun je als leid(st)er doen?
Vang het kind op en kalmeer het.
Controleer de beschadiging en let op een eventuele bloeding vanuit het openliggende
deel van de tand.
Probeer het afgebroken stukje tand te vinden. Indien het zich in de lip, wang of
mondbodem bevindt, moet men dit namelijk laten verwijderen door een arts.
Raadpleeg de tandarts.
22.6.3.
Losgeslagen tand
Wat kun je als leid(st)er doen?
Vang het kind op en kalmeer het.
Eventueel kun je het wondgebied schoondeppen met een steriel gaasje. Beweeg de
losse tand NIET.
Raadpleeg de tandarts.
22.6.4.
Tand uit de kaak
Wat kun je als leid(st)er doen?
Vang het kind op en kalmeer het.
Waarschuw de opvoeders.
Laat de tand zoeken en neem die mee naar de tandarts. Een uitgeslagen melktand mag
NOOIT teruggezet worden in de mond. De kiem van de blijvende voortand kan hierdoor
beschadigd worden. Door de uitgeslagen melktand mee te nemen naar de tandarts kan
er gekeken worden of de melktand compleet is. Er kan een stukje in de lip terechtgekomen zijn.
Raadpleeg de tandarts.
Om de zwelling van de lip tegen te gaan kan iets kouds tegen de gekwetste plek
gehouden worden. Leg echter geen ijs direct op de huid!
22.6.5.
Verplaatste tand
Wat is het?
Door een ongeval kan een tand van stand veranderen en geheel of gedeeltelijk in de kaak
verdwijnen.
Verplaatste tanden kunnen beschadiging van het omringende bot en tandvlees veroorzaken.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Vang het kind op en kalmeer het.
Raak tanden die geheel of gedeeltelijk in de kaak zijn verdwenen niet aan.
Raadpleeg altijd de tandarts.
22.6.6.
Overige klachten
Wat is het?
Hierbij gaat het om: onvolledige breuken, wortelbreuken en geringe tandverplaatsingen.
Men moet bedacht zijn op onzichtbare gebitsbeschadigingen als na een val de volgende klachten
optreden:
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 176
-
pijnklachten: spontane pijn bij warmte en/of koude, pijn bij zoet en/of zuur, pijn bij
kauwen
het anders aanvoelen van de tanden bij het dichtbijten
bloedend tandvlees.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Raadpleeg in deze gevallen de tandarts!
22.6.7.
Kaakbreuk
Wat is het?
Indien het hoofd getroffen is met grote kracht, zoals een val op de kin, een klap op het jukbeen of
een schuine slag op de onderkaak, dient men altijd bedacht te zijn op kaakbreuken.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Raadpleeg direct de (dichtstbijzijnde) tandarts, huisarts of EHBO-post.
22.7.
Gesloten verwondingen
22.7.1.
Blaren
Wat zijn het?
Blaren zijn vochtophopingen onder de huid.
Hoe krijg je het?
Ze kunnen ontstaan door: wrijving, druk of verbranding.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Maak een blaar nooit open.
Behandel de blaar als een open wond.
22.7.2.
Builen en blauwe plekken
Wat is het?
Het betreft hier een onderhuidse (blauw gekleurde) zwelling.
Hoe krijg je het?
Je krijgt het door vallen of stoten.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Meestal is rust voldoende.
Houd er een koud nat washandje op (of ijs in een doek gepakt) gedurende ongeveer 10
minuten.
Gaat het kind braken of wordt het suf, waarschuw dan de huisarts.
Let op bij veel blauwe plekken of plekken op vreemde plaatsen. Denk aan kindermishandeling
22.7.3.
Kneuzing
Wat is het?
Een kneuzing is een onderhuidse bloeding die ontstaat door verscheuring van weefsel of spieren,
een voorbeeld is een blauwe plek. Kenmerken van een kneuzing zijn:
eerst pijn
later zwelling en blauwe verkleuring.
Hoe krijg je het?
Door vallen, stoten of knellen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Het gekneusde lichaamsdeel is pijnlijk, maar beweging is wel mogelijk. Als je twijfelt tussen een
botbreuk of een kneuzing, behandel het dan alsof het een breuk is.
De eerste hulp bij een kneuzing beperkt zich tot:
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 177
-
-
22.7.4.
om de zwelling tegen te gaan koel je met koud water, met een koud washandje of met
ijsblokjes die in een doek of washandje zijn gewikkeld, (pas wel op voor bevriezing)
gedurende tenminste 10 minuten
leg het getroffen lichaamsdeel hoog en geef het rust
alleen een geoefend EHBO-er mag een drukverband aanleggen.
Ontwrichting of luxatie
Wat is het?
Bij een ontwrichting is de gewrichtskop uit de gewrichtskom geschoten. De kop en de kom blijven
dan naast elkaar staan. Het gewrichtskapsel en de banden zijn gescheurd. Soms is ook het bot
gebroken. Het komt vaak voor bij het schouder- en ellebooggewricht. De kenmerken zijn:
pijn
bewegen is onmogelijk
abnormale stand van het gewricht (vergelijk die met de gezonde kant).
Hoe krijg je het?
Door vallen of trekken.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Doe er niets aan.
Beweeg het gewricht niet.
Behandel het als een botbreuk.
Als er sprake is van een schouder- of elleboogontwrichting: laat de arm dan zelf steunen of leg een brede das aan.
Ga naar de huisarts.
22.7.5.
Verrekking
Wat is het?
Onder verrekking verstaat men een meer dan normale uitrekking van spier- of bindweefsel/peesvezels. In hetzelfde proces kunnen ook bloed- en lymfeklieren mee worden opgerekt.
Wat er precies gebeurt hangt af van de mate van overrekking en het type weefsels.
Spieren:
-
-
Doorgaans reageren spieren met kramp op een overrekking of onnatuurlijke beweging.
Er ontstaat een pijnlijke reactie die vaak nog verergert omdat het slachtoffer een
krampachtige houding aanneemt en zich niet of nauwelijks durft te bewegen.
Soms scheurt er een bloedvat in een spier. De interne zwelling kan flinke pijn (een
zogeheten zweepslag) veroorzaken.
Vezels en banden:
Overrekking van pezen, gewrichtskapsels en -banden komt veel voor.
De flinke pijn komt meestal van de meegerekte zenuwvezeltjes. De ergste pijn zakt snel, doch het
gebied kan nog weken gevoelig blijven. Het gewricht valt nog goed te gebruiken. Peesverrekkingen
geven soms op de aanhechtingsplaats ontstekingen (pijn, zwelling, soms ziet het rood), we
spreken van surmenage of overbelasting. Er geldt een sportverbod van minimaal 3 weken.
Bloed- en lymfevaten:
Tijdens een overrekking kunnen vaatjes scheuren en kan vocht uittreden. Dat geeft pijn en
zwelling. Vaak is er dan al min of meer sprake van een verstuiking, waarbij ook bandweefsels
gescheurd zijn.
Hoe krijg je het?
Oorzaken zijn:
overstrekking
onnatuurlijke beweging
ongevalletjes, zoals een bal tegen de hand, de duim tegen het portier of de
kofferdeksel, enz.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Stel het kind gerust en geef het een minuut of vijf rust. Ontspannen is veelal voldoende. Pas op
met warmte omdat daardoor interne bloedingen kunnen verergeren. Het daadwerkelijk kapot
scheuren van spieren komt eigenlijk alleen in extreme sport- en ongevalsituaties voor.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 178
Meestal is het afdoende om enkele dagen rustig aan te doen en zorg te dragen voor pijnstilling.
Niet geheel immobiliseren, is het advies dat hier geldt.
22.7.6.
Verstuiking
Wat is het?
Wanneer een gewricht omzwikt, worden de gewrichtsbanden uitgerekt, deze kunnen zelfs
scheuren, zonder dat er sprake is van een ontwrichting. Een dergelijk overrekken heet een verstuiking ofwel een verzwikking. De kenmerken zijn :
eerst pijn
later zwelling en verkleuring
bewegen is mogelijk, maar tevens pijnlijk.
Hoe krijg je het?
Door verdraaien of omzwikken van een gewricht (bijvoorbeeld bij verstappen).
Wat kun je als leid(st)er doen?
Bewegen is pijnlijk maar mogelijk. Als je twijfelt tussen een botbreuk of een verstuiking, behandel
het dan alsof het een botbreuk is.
De eerste hulp bij een verstuiking beperkt zich tot:

koelen met koud water of met koude omslagen gedurende 10 minuten

het getroffen lichaamsdeel hoog leggen en rust geven

eventueel door een geoefend EHBO-er een drukverband laten aanleggen m.b.v. vette
of synthetische watten en een ideaal zwachtel

naar de huisarts gaan om te zien of er geen ernstige bandschade is of dat er
mogelijkerwijs sprake is van breuk.
22.8.
Hersenschudding
Wat is het?
Een kind heeft zeker een hersenschudding als het na een val of klap op het hoofd bewusteloos
raakt (en daarbij niet meteen huilt). Het bewustzijnsverlies kan variëren van enkele seconden tot
10 minuten. Er is dan sprake van een lichte hersenschudding. Als het bewustzijnsverlies langer
duurt, dan is het letsel ernstiger, er kan dan sprake zijn van een zware hersenschudding. De verschijnselen zijn:

het kind weet niet wat er gebeurd is

het kind heeft hoofdpijn

het kind is duizelig

het kind wordt misselijk en gaat braken.
Hoe krijg je het?
Door een klap of val op het hoofd of stuitje.
Wat kun je als leid(st)er doen?

Denk aan het paniek-ABC.

Als het kind bewusteloos is, leg het dan op zijn zij.

Maak knellende kleding los.

Kijk of het iets in de mond heeft.

Waarschuw een arts (ook als het kind kort bewusteloos is geweest).
Buiten


laat je bewusteloze kinderen liggen
zorg je ervoor dat het kind niet teveel afkoelt.
Opmerkingen
Als het een lichte hersenschudding betreft, zijn er geen complicaties. Het is een fabeltje dat je er
hoofdpijn aan overhoudt als je te vroeg bent opgestaan (probeer een kind dat zich goed voelt maar
eens in bed te houden).
Informatie voor de opvoeder:
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 179
Als de arts een lichte hersenschudding heeft geconstateerd, krijg je vaak het advies om het kind
om de 1 à 2 uur wakker te maken om te zien of het reageert. Als het kind niet meer reageert (ook
niet als je hem flink in de oorlel knijpt) dan kan er sprake zijn van een bloeding in de hersenen.
Snelle ziekenhuisopname is dan noodzakelijk.
22.9.
Neusverwondingen
22.9.1.
Bloedneus
Wat is het?
Een bloedneus is een bloeding in de neus.
Hoe krijg je het?
Je krijgt het door neuspeuteren, door verkoudheid, als er een vreemd voorwerp in de neus zit of
door een klap op de neus.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Kijk na een harde klap of val of de neus recht staat. Doe niets als de neus scheef staat
of van vorm is veranderd.
Is er niets te zien dan eerst een keer krachtig laten snuiten.
Houd het hoofd iets voorover.
Druk met duim en wijsvinger de neusvleugels dicht vlak onder het harde neusbeen,
doe dit gedurende 5 à 10 minuten.
Blijft het bloeden of heeft het kind een bloedneus door een harde val of stomp, laat dan
de huisarts even kijken of er niets gebroken is.
Als het kind bewusteloos is door een val en komt er bloed uit de neus, dan kan er
sprake zijn van een schedelbasisfractuur. In dat geval moet je van de neus afblijven en
de huisarts bellen of 112
NIET DOEN
Stop geen watten in de neus. Dit bevordert infectie. Bovendien kan er opnieuw een bloeding
optreden na het verwijderen van de watten.
22.9.2.
Voorwerp in de neus
Wat is het?
Kleine kinderen stoppen niet alleen van alles in hun mond, ook de neus vergeten zij niet. Soms zie
je dat een kind iets in zijn of andermans neus stopt. Vaak echter, bemerk je dit pas later, als er
bijvoorbeeld pus uit steeds hetzelfde neusgat komt.
Hoe krijg je het?
Alle kleine voorwerpen kunnen in de neus worden gestopt. Favoriet zijn kraaltjes of piepschuim
bolletjes die afkomstig zijn uit de vulling van speelgoedbeesten.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Druk het open neusgat dicht en laat het kind snuiten.
Lukt dat niet, ga dan naar de huisarts.
Voorover buigen wil ook wel eens helpen.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Houd kleine voorwerpen buiten bereik van kleine kinderen. Houd als stelregel: Hoe kleiner het kind
hoe groter het speelgoed.
Schaf geen speelgoedbeesten aan met bolletjes van piepschuim als vulling. Controleer het
speelgoed regelmatig op losse onderdelen, ga bijvoorbeeld na of de ogen van speelgoedbeesten er
stevig op zitten. Creëer een veilige omgeving.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 180
22.10.
Onderkoeling
Wat is het?
Onderkoeling is een daling van de lichaamstemperatuur onder de 36 graden. Het kind:
voelt koud aan (niet alleen de handjes of voetjes, maar het hele lijfje is koud)
ziet bleek
rilt of is suf en reageert minder alert dan anders.
Hoe krijg je het?
Onderkoeling komt voor bij een te koude of natte omgeving, als het kind te weinig kleren draagt,
natte kleding aanheeft. Van onderkoeling kan ook sprake zijn na koorts. Onderkoeling kan bij
sommige kinderen na inentingen voorkomen of als zij een infectieziekte hebben.
Wat kun je als leid(st)er doen
Doe de natte kleren uit en droog het kind af (vooral het hoofd).
Neem, indien mogelijk, de temperatuur op.
Als het kind niet suf is, geef het dan een warme douche (niet heet!) en pak het kind
warm in, ook het hoofd (indien aanwezig in een aluminiumdeken of in folie).
Geef het iets warms te drinken.
Is het kind wel suf, warm het dan met je eigen lichaamswarmte op en de bel de
huisarts. Laat het kind niets drinken.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Hoe kleiner het kind, des te sneller koelt het af, dus:
zorg voor een verwarmde tochtvrije omgeving
maak leid(st)ers erop attent, dat ze bij mooi weer het badje niet met ijskoud leidingwater vullen en de kinderen niet te lang in het water laten spelen.
22.11.
Oogletsel
De kans bestaat, dat na een oogverwonding het zicht verminderd blijft, of nog erger: dat het oog
verloren gaat. Met oogverwondingen moet dan ook altijd met de grootste voorzichtigheid omgegaan worden. Oogverwondingen dienen dan ook altijd gezien te worden door een huisarts/oogarts.
Hoe krijg
-
je het?
Oogletsel komt voor door:
chemische middelen (zoals zuurspatten en schoonmaakmiddelen)
een slag op het oog
vreemde voorwerpen als:
o glas
o splinters
o plantenstokjes
o satéstokjes
o kogeltjes van een luchtbuks.
Kenmerken
Kenmerkend zijn:
pijn
tranende ogen
roodheid
bloeding
zwelling
extra gevoeligheid voor licht.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Vraag altijd:
Wat is er gebeurd?
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 181
Zie je nog iets?
Heb je een tik gevoeld? (Een splinter van metaal hoeft geen specifieke klachten op te
leveren.)
Wat de oorzaak van de oogverwonding ook is, je dient altijd te voorkomen dat het kind in de ogen
gaat wrijven. Door wrijven in het oog verergert het letsel. Daarnaast zijn er 2 belangrijke handelingen die verricht moeten worden, dat zijn:
oogspoelen
oogverbinden.
Probeer voorwerpen die de oogbol zijn binnen gedrongen nooit te verwijderen. Al bij het geringste
vermoeden van het feit dat er iets IN het oog is gekomen, doe je er verstandig aan om direct naar
de huisarts/oogarts te gaan.
-
22.11.1.
Iets in het oog
Wat is het?
Een vuiltje in het oog veroorzaakt dikwijls een irriterend gevoel, tranen en onscherp zien.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Laat het kind nooit in de ogen wrijven, wel huilen.
Een andere mogelijkheid: het vuiltje met de punt van een schone zakdoek voorzichtig
naar het dichtstbijzijnde ooghoekje schuiven en proberen het er uit te wippen.
Het kind kan proberen het bovenooglid met de duim en wijsvinger over het onderooglid
te trekken. Dit moet het gedurende een halve minuut volhouden. Er verzamelt zich dan
extra vocht achter het ooglid, waardoor het vuiltje wegspoelt.
Oogspoelen
Dit dient alleen te gebeuren als er viezigheid in het oog is terecht gekomen. Bijvoorbeeld in het
geval van chemische vloeistoffen.
Handelingen bij oogspoelen:
Vul eerst een flinke bak met leidingwater waar de koude net vanaf is.
Leg hier een (liefst onbreekbare) beker in.
Plaats de bak met water op de grond.
Houd het kind vast terwijl je zelf met opgetrokken of gestrekte benen op de grond gaat
zitten.
Leg het kind tussen je benen, zodanig dat het hoofd op je schoot rust.
De armen van het kind leg je vast in je knieholte of onder je bovenbenen.
Draai het hoofd van het kind nu zo dat het aangedane oog iets aan de onderkant ligt.
Plaats één hand over het goede oog heen zodat je met de duim en wijsvinger van deze
hand de oogleden van het aangedane oog kunt spreiden.
Je kunt nu met je vrije hand en met behulp van de onbreekbare beker water uit de bak
scheppen en het aangedane oog goed uitspoelen.
Op deze wijze wordt het wel een waterballet. Er is helaas geen andere manier om het oog goed uit
te spoelen. Je kunt het oogspoelen uitvoeren in de douche. Zo beperk je in elk geval de schade in
het lokaal.
22.11.2.
Oogverwonding
Wat is het?
De oogbol (hoornvlies) kan beschadiging oplopen door scherpe voorwerpen, irriterende of etsende
vloeistoffen (als chemicaliën en zepen) in het oog. Als reactie gaan de ogen tranen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Laat het kind nooit in de ogen wrijven.
Als het kind geprikt is met bijvoorbeeld een schaar, potlood of glas: raak het oog dan
niet aan. Breng een niet-drukkend steriel verband aan op de twee ogen om oogbewegingen te beperken.
Ga zo snel mogelijk naar de huisarts . Vervoer het kind hierbij zittend.
Bij bloedingen van de oogbol het kind eveneens zo snel mogelijk naar de EHBO-post of
de huisarts brengen.
Probeer metaalsplinters in het oog nooit zelf te verwijderen. Raadpleeg altijd de EHBO
of een arts.
Bij etsende vloeistoffen dien je het oog eerst goed uit te spoelen met lauw water. Ga
direct daarna naar de EHBO of huisarts.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 182
Oogverbinden
Plaats op elk oog een plastic bekertje. Op het goede oog een bekertje met een gaatje.
Let er wel op dat uitstekende voorwerpen niet verder in het oog gedrukt kunnen
worden.
Zet de bekertjes goed vast door middel van pleisters of door er een verband omheen
aan te leggen.
Houd de handen van het kind goed in de gaten: het mag niet in het aangedane oog
wrijven.
Tip
Tranende ogen, zonder enige aanleiding, kunnen wijzen op allergie (zie ook: Hooikoorts). Dit gaat
meestal gepaard met niezen en een loopneus.
22.12.
Oorletsel
Wat is het?
Net als andere lichaamsdelen kan de oorschelp verwond raken. (Knip, snee, scheur, kneuzing)
Door het dragen van oorringen bestaat er kans op het doorscheuren van het oorlelletje.
Inwendig kan het trommelvlies scheuren.
Hoe krijg je het?
Door uitwendig geweld (val, klap, ontploffing)
Door het met kracht blijven haken achter een uitstekend voorwerp.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Verbind het als een open wond.
Komt er bloed uit de gehoorgang, raadpleeg dan de huisarts.
22.12.1.
Voorwerp in het oor
Wat is het?
Kleine kinderen stoppen niet alleen van alles in hun mond, zij vergeten ook de oren niet. Vaak
merk je pas later dat het kind iets in zijn oor heeft gestopt, bijvoorbeeld als het kind naar zijn oor
grijpt.
Hoe krijg je het?
Alle kleine voorwerpen kunnen in oren gestopt worden. Favoriet zijn kraaltjes of piepschuim
bolletjes afkomstig uit de vulling van speelgoedbeesten.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Ga naar de huisarts.
Betreft het een insect, druppel dan wat lauw water in het oor. Komt het beestje niet
naar buiten, ga dan naar de huisarts.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Houd kleine voorwerpen buiten bereik van kleine kinderen.
Schaf geen speelgoedbeesten aan met bolletjes van piepschuim als vulling.
Controleer het speelgoed regelmatig op losse onderdelen, zoals bijvoorbeeld de ogen
van speelgoedbeesten. Die dienen er stevig op te zitten.
Creëer een veilige omgeving.
Tips en trucs
De gehoorgang maakt aan het einde een lichte helling naar het trommelvlies.
Daarachter blijft een voorwerp snel zitten. Houd daarom in een dergelijk geval het oor
naar de grond en houd het licht schuin. Het voorwerp zakt er vervolgens uit.
Piepschuim en lichte plastic kraaltjes kunnen er soms gemakkelijk uitgespoeld worden
met een handdouche. Ze drijven met het spoelwater naar buiten.
Met name bij stekende insecten verdient druppelen met lauwe sterke drank de
voorkeur. Het insect raakt dan meteen verdoofd.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 183
22.13.
Piemeltje tussen de rits
Wat is het?
We spreken van piemeltje tussen de rits als tijdens het dichttrekken van de ritssluiting van de
broek het piemeltje vast komt te zitten.
Hoe krijg je het?
Kinderen willen graag alles zelf doen, zij willen zich dus ook zelf aankleden. Er ontstaat een
pijnlijke situatie als het piemeltje tussen de rits komt. Ook een leid(st)er, die te haastig is met
dichtritsen, kan de pijnlijke situatie veroorzaken.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Leg het kind op de rug (het gewicht van de broek hangt zo niet meer aan de rits).
Knip de broek open naast de rits (zorg dat het kind de schaar niet ziet).
Probeer de rits voorzichtig open te trekken (zonodig de onderkant eraf knippen en
opentrekken).
Zit er veel (voor)huid tussen of is het kind besneden en de eikel getroffen, ga dan naar
de huisarts.
Vaak werkt het om:
o met een stomp voorwerp het walsje van de rits aan de zijkanten open te buigen.
De rits valt dan uit elkaar.
o groene zeep te gebruiken; zit er huid tussen het metaal van de rits, dan kan het
gebruik van groene zeep helpen.
Slaag je er niet in de situatie op te lossen, ga dan naar de huisarts.
N.B.
Doorgaans zit het piemeltje niet echt vast, de schrik bestrijden en voorzichtig trekken kan al
voldoende zijn.
22.14.
Spierkramp
Wat is het?
Bij spierkramp spant de spier zich aan zonder dat dit nodig of gewenst is. Spierkramp gaat gepaard
met pijn en de spier kan niet ontspannen worden.
Hoe krijg
-
je het?
Door ongetraind te sporten.
Door te strak zittende sokken.
Door koude spieren.
Wat kun je als leid(st)er doen?
De spier voorzichtig niet verend rekken.
Na het rekken de spier losschudden en zonodig warm houden. Pas op! In geval van een
gemiste kneuzing of verstuiking geeft warmte juist verergering.
22.15.
Splinter
Wat is het?
Een klein stukje glas, metaal, hout of doorntje in de huid.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 184
Hoe krijg je het?
Een splinter komt in het lichaam door het beetpakken van, stappen in of vallen op ongeschaafd
hout, kapot glas, doornstruiken en andere voorwerpen (denk bij grote, diepe splinters ook aan
tetanus).
Wat kun je als leid(st)er doen?
Pak met een pincet de splinter zo dicht mogelijk bij de huid en trek hem er in de
lengterichting uit.
Doe wat betadinejodium op het wondje.
Als de splinter niet uit de huid steekt, druk dan voorzichtig en probeer hem er alsnog
met de pincet uit te trekken.
Lukt het niet en zit de splinter vlak onder de huid, maak de huid dan boven de splinter
open met een (met betadine of sterilon) ontsmette naald en probeer hem nogmaals
eruit te trekken.
Lukt het niet omdat de splinter te diep zit of te groot is, ga dan naar de huisarts.
22.16.
Wat is het?
Om de diepte
ingedeeld :
1e graad:
2e graad:
3e graad:
Verbranding
van brandwonden te kunnen beoordelen, heeft men brandwonden in 3 graden
de huid is rood en pijnlijk (minst diepe verbranding)
kenmerken zijn: rood zien, pijnlijk zijn en blaren (diepere verbranding)
kenmerken zijn: zwart zien (verkoold) of bleek (gekookt of geloogd), de plek is
pijnloos (zeer diepe verbranding).
Hoe krijg je het?
Brandwonden krijg je door een heet voorwerp, hete vloeistof, bijtende stoffen, elektriciteit, vuur en
zonnebrand.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Let op: Eerst komt water, de rest komt later!
Bij voorkeur koelen met lauw zachtstromend water (bijvoorbeeld uit douche of kraan). Doe dit tot
de pijn gezakt is na ongeveer 10 minuten (houd brandwonden niet langer onder de douche in
verband met de kans op onderkoeling).
Geen ijs gebruiken, daarmee loop je kans op bevriezing van de huid. Kleren aanlaten. In het geval
van verbranding door bijtende stoffen mag de kleding pas verwijderd worden na 15 minuten
spoelen. Indien het kan, spoel dan met de waterstraal zover mogelijk verwijderd van het lichaam:
de druk wordt dan kleiner.
Na het koelen
1e graad:
niets opdoen.
2e graad:
steriel afdekken met een snelverband, eventueel over de kleren heen; nooit blaren
doorprikken en nooit brandzalf op de wond doen wegens infektiegevaar.
3e graad:
steriel afdekken.
Ga altijd naar de huisarts of EHBO-post als de blaren groter zijn dan een kwartje en doe hetzelfde
bij 3e graads brandwonden.
Bij brandwonden in het gezicht kunnen ook de luchtwegen zijn aangetast. Gevaar voor verstikking
dreigt en het slachtoffer moet zittend naar het ziekenhuis worden vervoerd.
Bij verbrandingen door elektriciteit of bijtende stoffen kan de verbranding dieper zijn dan zo op het
oog lijkt. Daarom moeten deze slachtoffers ook altijd door een arts gezien worden.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 185
22.17.
Verdrinking
Wat is het?
Bij verdrinking is water in de luchtwegen terechtgekomen. Er kan geen zuurstof meer worden
ingeademd en het slachtoffer stikt. Ook als het kind bijna verdronken is, kan het na enige uren of
zelfs na een dag nog dood gaan, omdat de longen zijn aangetast (dit heet een tweede verdrinking).
Hoe gebeurt het?
Vaak is het een combinatie van factoren:
de toegankelijkheid tot het water speelt een rol
de hoeveelheid water in de buurt speelt mee
toezicht speelt een rol
de leeftijd van het kind is van belang
de zwemvaardigheid van het kind is van belang.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Bij verdrinking handel je als volgt:
kijk of het kind reageert (door praten en hard knijpen)
controleer de ademhaling (leg je hand op de overgang borst-buik)
kind op zijn zij leggen
maak de ademweg vrij (hoofd opzij en mond schoonmaken)
start met beademen als er geen ademhaling is
controleer de hartslag na een minuut beademen (vingers naast de luchtpijp)
pas eventueel ook hartmassage toe
zo snel mogelijk een ambulance laten waarschuwen (telefoonnummer: 112)
bescherm het kind tegen afkoeling
blijf bij het kind.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Zorg dat de kinderen niet bij het water terecht kunnen komen. Zorg voor voldoende toezicht en
een geoefend EHBO-er, die ook getraind is in het reanimeren van kinderen.
Opmerkingen
Als het kind in koud water terecht is gekomen, heeft het een grotere overlevingskans. Door de kou
heeft het lichaam minder zuurstof nodig. Er zijn gevallen bekend dat kinderen zelfs na een uur in
het koude water gelegen te hebben het overleefden zonder schade aan de hersenen. Begin daarom
altijd te reanimeren.
Ook als het kind bijna verdronken is altijd een arts raadplegen, omdat er na een paar uur
ademhalingsproblemen kunnen ontstaan.
22.18.
Vergiftiging
Wat is het?
Vergiftiging is het binnenkrijgen van een zodanige hoeveelheid giftige stof, dat daarmee het
lichaam schade wordt toegebracht. Vergif kan het lichaam op verschillende manieren
binnenkomen: door inslikken, via de luchtwegen en via huid of ogen. Vergiftigingen komen het
meest voor bij kleine kinderen van 0 tot 5 jaar omdat zij geen gevaar kennen en zeer ondernemend zijn.
De giftige stoffen worden onderverdeeld in 3 groepen:
1. Bijtende stoffen, zoals vaatwasmachinemiddelen, gootsteenontstoppers, toiletreinigers,
ammonia, bleekwater en soda. Deze stoffen geven ernstige beschadigingen aan ogen,
huid, mond, keel, slokdarm en maag.
2. Petroleumproducten, zoals (gekleurde) lampenolie en terpentine. Deze stoffen kunnen
een ernstige longontsteking veroorzaken als een kleine hoeveelheid in de longen
terechtkomt.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 186
3. Niet bijtende stoffen, zoals tabak (een sigaret kan dodelijk zijn), medicijnen, vitaminen,
planten en paddestoelen. Deze stoffen kunnen allerlei verschijnselen geven, bijvoorbeeld bewusteloosheid, ademhalingsstilstand of hartstilstand.
Wat kun je als leid(st)er doen?
1. Bijtende stoffen:
als deze op de huid of in de ogen terecht zijn gekomen, spoel dan 30 minuten met
stromend water; als het op de kleren terecht is gekomen, doe deze dan uit (doe zelf
dikke rubberen werkhandschoenen aan)
als de stof is ingeslikt, laat het kind dan een half of heel glas water drinken (niet
forceren, anders gaat het kind spugen)
bel de huisarts
neem de verpakking mee naar het ziekenhuis.
LAAT HET KIND NOOIT BRAKEN
2. Petroleumproducten:
raadpleeg de gifwijzer (die verkrijgbaar is bij drogist of apotheek)
bel de huisarts
geef de verpakking mee
LAAT HET KIND NOOIT BRAKEN als je binnen enkele uren in het ziekenhuis kunt zijn.
3. Niet bijtende stoffen:
raadpleeg de gifwijzer
soms is laten braken toegestaan: laat het kind echter nooit braken als het al suf is (er
is dan verstikkingsgevaar)
bel de huisarts
geef de verpakking mee.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Voorkomen is beter dan genezen, dus:
zet giftige stoffen hoog weg achter slot en grendel (dat geldt dus ook voor schoonmaakmiddelen)
schenk nooit iets over in een andere verpakking
gebruik zoveel mogelijk kinderveilige verpakkingen
plaats geen giftige planten in en om het gebouw
wanneer je het werken met giftige stoffen onderbreekt, berg deze dan op
leer kinderen al vroeg van bessen, paddestoelen en andere gevaarlijke spullen af te
blijven
hang een gifwijzer op een goed zichtbare plaats
handig om bij de hand te hebben, zijn: Norit, azijn, ammonia, koffiemelk, vloeibare
paraffine (dat is bij de drogist verkrijgbaar). Gebruik deze stoffen alleen na het raadplegen van de gifwijzer
houd belangrijke telefoonnummers bij de telefoon.
22.19.
Verslikking
Wat is het?
Door verslikken kan een voorwerp of etensrest in de luchtpijp blijven steken (berucht zijn nootjes,
druiven, kralen, lollies en kapotte fopspenen). Het kind kan geen adem meer halen, zit met wijd
open mond en ogen en kan niet praten. Als het voorwerp niet verwijderd wordt, loopt het kind
blauw aan, verliest het zijn bewustzijn en stikt.
Hoe krijg je het?
De meeste gevallen van verslikking doen zich voor tijdens het eten of drinken. De oorzaak is
meestal praten met de mond vol of het volproppen van de mond.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Bij oudere kinderen:
blijf rustig
ga achter het kind staan
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 187
-
sla je armen om de borstkas van het kind onder de oksels en pak met een hand de
andere pols vast onder de buik van het kind zodat je je stevig klemt om het kind
trek beide handen met een ruk schuin omhoog in de buik (daarbij niet op de ribben
drukken).
Als het kind ligt:
duw een aantal malen krachtig tussen de schouderbladen zodat de borst van het kind
tegen de harde onderlaag wordt geduwd (niet slaan of kloppen)
wordt het kind slap (bewusteloos), duw dan nog een paar keer (door verslapping van
de spieren raakt het voorwerp meestal los)
lukt het dan nog niet, probeer het voorwerp dan met de vingers achter uit de keel te
halen
lukt dit ook niet, ga dan beademen
laat iemand de huisarts of ambulance bellen (telefoonnummer: 112).
Bij kleine kinderen:
blijf rustig
leg het kind over je knie met het hoofd naar beneden (goed vasthouden)
duw een aantal malen krachtig tussen de schouderbladen zodat de borst van het kind
tegen de harde onderlaag wordt geduwd (niet slaan of kloppen)
wordt het kind slap (bewusteloos), duw dan nog een paar keer (door verslapping van
de spieren raakt het voorwerp meestal los)
lukt het nog niet, probeer dan het voorwerp met de vingers achter uit de keel te halen
lukt ook dit niet, ga dan beademen
laat iemand de huisarts of ambulance bellen (telefoonnummer: 112).
Wat kun je als kindercentrum doen?
Laat kinderen altijd aan tafel eten. Houd kleine voorwerpen uit de buurt van kleine kinderen. Zorg
voor voldoende toezicht. Zorg dat er een geoefend EHBO-er aanwezig is.
22.20.
Wonden
22.20.1.
Bloedingen
Wat zijn het?
Bloedingen kunnen uitwendig zijn of inwendig. Bij inwendige bloedingen zie je niets aan de
buitenkant, bij uitwendige bloedingen kan het bloed zelfs uit de wond spuiten.
Hoe krijg je het?
Bloedingen ontstaan door scherpe voorwerpen, stoten, vallen of bijten, door schoppen of door
stompen in de buik,
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als het bloed gelijkmatig uit de wond stroomt:
het betreffende lichaamsdeel hoog houden en een snelverband aanleggen
als er bloed doorheen komt, doe er dan synthetische watten omheen, zwachtel het
geheel stevig in met een ideaal zwachtel en zorg daarbij dat de watten ongeveer 2 cm
aan weerskanten uitsteken (dit heet een wonddrukverband).
Als het bloed stootsgewijs uit de wond spuit (slagaderlijke bloeding):
laat het kind dan liggen
houd het betreffende lichaamsdeel hoog
druk de slagader tussen wond en hart dicht tegen het onderliggende bot of druk de
wond zelf dicht
laat door een ander een wonddrukverband aanleggen
laat de slagader los als het bloeden gestopt is
laat bellen voor een ambulance (telefoonnummer 112).
Inwendige bloeding: zie de paragraaf over shock.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 188
Bij bloeding uit hand of onderarm: druk met je duim de slagader dicht aan de binnenkant van de
bovenarm, net onder de biceps, tegen het bot.
Bij bloeding uit bovenarm of oksel: druk met je duim de slagader achter het sleutelbeen dicht aan
de buitenkant van de schuine halsspier tegen de 1e rib.
Bij bloeding uit been: druk met beide duimen op elkaar of druk met de vuist de slagader dicht in de
lies, tegen het schaambeen.
Opmerkingen
Het afdrukken van slagaders vereist oefening. Het kan alleen geleerd worden op een EHBO-cursus.
Je mag een lichaamsdeel niet afbinden (knevelen) omdat hierdoor stuwing kan optreden, waardoor
het bloeden aanvankelijk zelfs toeneemt. Als het afbinden te lang duurt kan het lichaamsdeel
bovendien afsterven.
22.20.2.
Bijtwond
Wat is het?
Een bijtwond is een bloedende pijnlijke wond, veroorzaakt door een beet van een dier of mens.
Hoe krijg je het?
Sommige kinderen bijten letterlijk van zich af en kunnen daarbij andere kinderen of de leid(st)er
bijten. Kinderen worden ook regelmatig gebeten door honden of katten.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Als de wond te groot is voor een pleister of deze blijft bloeden, leg dan een snelverband
aan en ga naar de huisarts.
In alle andere gevallen dien je de wond goed uit te spoelen met water en zeep (omdat
de kans op infectie groot is).
Desinfecteer de wond en verbind deze.
Volwassenen en niet gevaccineerde kinderen dienen in een dergelijk geval altijd naar
de huisarts te gaan voor een prik ter bescherming tegen tetanus.
Ben bij hondenbeten extra voorzichtig in verband met lelijke littekenvorming.
Ga altijd naar de huisarts.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Laat op het kindercentrum geen honden en katten toe. Informeer bij inschrijving of het kind
gevaccineerd is of gaat worden.
22.20.3.
Ingescheurde nagel
Wat is het?
Een ingescheurde nagel kan heel pijnlijk zijn. De kans op ontsteking is daarbij ook vrij groot.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Wanneer de nagel maar een klein stukje is ingescheurd kun je voorzichtig het
loszittende stukje afknippen.
Ontsmet en verbind vervolgens het wondje.
Is de nagel diep afgescheurd, maak de wond dan schoon en verbind hem met een
gaaspleister-verband.
22.20.4.
Insectenbeten
Wat is het?
Er is bij een insectenbeet sprake van een rode of witte jeukende zwelling op de plaats van de beet.
Hoe krijg je het?
Je krijgt het door de beet van een insect (bijvoorbeeld van een mug, vlo, wesp, bij of hommel).
Wat kun je als leid(st)er doen?
Steek van bij, wesp of hommel:
in mond, neus, oor of hals: direct de huisarts bellen (bij een steek in de mond het kind
alvast ijs geven om zwelling tegen te gaan)
ook de huisarts bellen als het kind rood of benauwd wordt en/of het kind opzwelt in
gezicht of hals
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 189
-
haal de angel eruit met de nagels of een pincet (niet op de huid drukken, anders druk
je het gifzakje leeg)
leg er een gaasje op dat gedrenkt is in azijn of bedek de wond met een washandje dat
gevuld is met ijsblokjes (gedurende ongeveer 10 minuten) en smeer er vervolgens
Azaroncreme op om te voorkomen dat het kind de wond openkrabt.
Steek van mug of vlo:
smeer er Azaroncreme op.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Voorkomen is beter dan genezen:
laat de kinderen daarom niet buiten eten of drinken (ook geen ijsjes); en zeker niet bij
de zandbak
controleer de kinderen voor het naar buiten gaan op plakkerige handen en monden
vermijd het gebruik van bloemetjesparfum
bestrijd eventueel aanwezige vlooien met behulp van een stofzuiger en vlooienpoeder
(pas dit niet toe bij kinderen)
laat op het kindercentrum geen honden of katten toe.
22.20.5.
Schaafwond
Wat is het?
Een schaafwond is een oppervlakkige, niet erg bloedende wond die erg pijnlijk kan zijn.
Hoe krijg je het?
Door onder meer vallen en stoten ontstaan schaafwonden.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Omdat een schaafwond meestal sterk verontreinigd is en weinig bloedt, is de kans op infectie
groot.
De eerste hulp bestaat daarom uit:
het schoonwassen van de vuile wond met water en zeep (goed spoelen om zeepresten
te verwijderen)
de wond met een steriel gaasje droogdeppen en desinfecteren
alleen een pleister erop doen als de wond erg bloedt (metallinepleister kleeft niet aan
de wond)
als de schaafwond te groot is voor een pleister, een steriel gaasje op de wond leggen,
daarop een laagje witte watten en een hydrofiele zwachtel er omheen; je kunt ook een
snelverband gebruiken of een metallinecompres in de juiste maat knippen, deze op de
wond leggen (met de aluminiumkant op de wond) en die rondom vastzetten met kleefpleister.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Zorg voor gladde afgewerkte wanden.
Zorg dat radiatoren afgeschermd zijn.
Opmerking
Als de schaafwond op de knie of elleboog zit, houd de knie of de elleboog dan in halfgebogen stand
tijdens het verbinden, zodat buigen en strekken mogelijk blijven.
22.20.6.
Scheurwond
Wat is het?
Een scheurwond is een wond die veroorzaakt wordt door een ruw voorwerp of een harde klap of
stoot. Opvallend zijn de onregelmatige, soms rafelige wondranden en de verschillende diepten van
de wond. Het is bekend dat ze zeer langzaam kunnen genezen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Spoel de wond goed uit met water en zeep en desinfecteer die omdat de kans op
infectie zeer groot is.
Druk de wondspleet zonder veel kracht dicht tot de bloeding stopt.
Verbind zo dat de wondranden naar elkaar toe worden gedrukt, bijvoorbeeld met
behulp van een zwaluwstaartje (uit de EHBO-trommel) of een pleister.
Als de wond te groot is voor een pleister, erg rafelig is of blijft bloeden, breng dan een
snelverband (uit de EHBO-trommel) aan en ga naar de huisarts.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 190
-
22.20.7.
Als er bloed door het snelverband heen komt, een laag vette of synthetische watten om
het snelverband heen aanbrengen en stevig inzwachtelen met een ideaal zwachtel.
Houd het lichaamsdeel hoog, bijvoorbeeld met een mitella en ga naar de huisarts.
Snijwond
Wat is het?
Een snijwond is dieper dan een schaafwond en kan flink bloeden. Kleine steekwonden kunnen diep
zijn en dus vaak bedrieglijk. Ze leveren dan gevaar op voor onderliggende weefsels.
Hoe krijg je het?
Je krijgt een snijwond door het snijden aan een mes, glas of aan andere scherpe voorwerpen.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Laat kleine snijwonden even door bloeden zodat het vuil eruit spoelt.
Spoel bijtwonden, spijker -en prikkeldraadverwondingen goed uit met water en zeep en
desinfecteer ze: de kans op infectie is groot.
Druk de wondspleet zonder veel kracht dicht tot de bloeding stopt.
Verbind zo dat de wondranden naar elkaar toe worden gedrukt, bijvoorbeeld met
behulp van een zwaluwstaartje (uit de EHBO-trommel) of met een pleister.
Is de wond te groot voor een pleister of blijft deze bloeden, breng dan een snelverband
aan (uit de EHBO-trommel) en ga naar de huisarts. Niet desinfecteren met jodium.
Komt er bloed door het snelverband heen, breng dan een laag vette of synthetische
watten aan om het snelverband heen en zwachtel het stevig in met een ideaal zwachtel.
Houd het lichaamsdeel hoog, bijvoorbeeld met een mitella en bel de huisarts.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Ter preventie is een veilige omgeving wenselijk. Aanwijzingen daarvoor staan in het hoofdstuk over
veiligheid.
22.21.
Zonnesteek/warmtestuwing
Wat is het?
Het is een te hoog opgelopen temperatuur, veroorzaakt door invloeden van buitenaf.
Kenmerken:
prikkelbaarheid, huilerig zijn
onrustig zijn
rood zien
zweten.
Wat kun je als leid(st)er doen?
Ter voorkoming:
zorg dat de kleding is aangepast aan het jaargetijde
geef kinderen regelmatig wat te drinken, ook als ze er niet om vragen; doe dit bij erg
warm weer vaker dan normaal
kleed het kind uit tot op het hemd en broekje
spons het kind af met lauw-warm water (het water mag niet te koud zijn)
neem de temperatuur op; de mogelijkheid bestaat dat er een acute ziekte is
opgetreden
leg een kind tijdens het afsponsen niet op de tocht, het kan dan te snel afkoelen.
Wat kun je als kindercentrum doen?
Zorg voor goede ventilatie, maar sluit op het heetst van de dag deuren en gordijnen.
Zorg voor bomen rondom het kindercentrum, zodat deze schaduw geven op het
kindercentrum en op de buitenspeelruimte.
Laat kinderen buiten met en in lauw water spelen.
GGD-wijzer 0-4 jaar / GGD Gooi & Vechtstreek
blz. 191