arrangementen kaart OB leren leren

T=taakaanpak
W=werkhouding
P=Plannen/organiseren
R=reflectie/terugkoppeling
Arrangementenkaart SO
Arrange
ment
Niveau
leerlijn
Groep: O.B (Leeftijd: 7 t/m 9 jaar) Leerlijn: Leren leren
Concreet leerdoel
1
zeer
intensief
P3
P6
2
intensief
2
T=voert een korte nieuwe handeling uit (2 stappen) als een ander deze heeft voorgedaan
W= gaat naar de leerkracht toe als hij hulp nodig heeft. Kent 2 basisregels en houdt zich
hieraan.
3
P=bedenkt 1 voorwerp dat hij nodig heeft bij een bekende taak/fotoboek en pakt dit
T=volgt een tweevoudige instructie op (2 stappen) en werkt 2-3 minuten zelfstandig aan
een taak
W=vraagt om hulp als hij die nodig heeft. Kent 3 basisregels en houdt zich hieraan. Begint
aan een taak als hem dat gevraagd wordt.
4
P=bedenkt 4 voorwerpen die hij nodig heeft bij een bekende taak /fotoboek en pakt deze
T=werkt 5 minuten zelfstandig aan een bekende taak
R=vertelt hoe hij een taak heeft aangepakt en geeft zijn mening (goed/fout)
W= steekt vinger op als hij hulp nodig heeft. Houdt zich aan 1 nieuwe regel. Gaat goed met
het materiaal om.
1
Leerlijnen Plancius
Leerlijnen Plancius
T=voert een korte nieuwe handeling uit (1 stap) die voorgedaan is
W= trekt de aandacht van de begeleider als hij hulp nodig heeft. Kent 1 basisregel en houdt
zich hieraan
Kraaienest arrangementen mei 2013
Methode en materialen
en organisatie
Toetsing
(wanneer/hoe?)
leertijd
3
basis
4
P=bedenkt 4 voorwerpen die hij nodig heeft bij een bekende taak /fotoboek en pakt deze
T=werkt 5 minuten zelfstandig aan een bekende taak
R=vertelt hoe hij een taak heeft aangepakt en geeft zijn mening (goed/fout)
W= steekt vinger op als hij hulp nodig heeft. Houdt zich aan 1 nieuwe regel. Gaat goed met
het materiaal om.
5
P=pakt 5 voorwerpen voor een bekende taak/fotoboek
T=werkt 10 minuten zelfstandig aan een bekende taak en vraagt om hulp
R=geeft aan als hij alle stappen (3) van een bekende taak heeft doorlopen en vertelt per
stap hoe het ging (goed/fout)
W= weet wanneer de begeleider beschikbaar is voor hulp en wanneer niet. Werkt 5
minuten met een andere leerling aan een bekende taak. Ruimt spullen op als hij klaar is.
6
4/5
extra
P=rondt een taak af als de tijd verstreken is bij een afgesproken tijdsplanning
T=werkt 15 minuten zelfstandig aan een bekende taak. Luistert naar gegeven instructie en
werkt volgens het GIP-model
R=controleert achteraf of zijn werk aan 1 concrete (objectieve) eis voldoet
W= werkt 10 minuten met een andere leerling samen aan een bekende taak op basis van
een gegeven taakverdeling. Weet wanneer een begeleider beschikbaar is voor hulp volgens
de afgesproken regels.
6
P=rondt een taak af als de tijd verstreken is bij een afgesproken tijdsplanning
T=werkt 15 minuten zelfstandig aan een bekende taak. Luistert naar gegeven instructie en
werkt volgens het GIP-model
R=controleert achteraf of zijn werk aan 1 concrete (objectieve) eis voldoet
W= werkt 10 minuten met een andere leerling samen aan een bekende taak op basis van
een gegeven taakverdeling. Weet wanneer een begeleider beschikbaar is voor hulp volgens
de afgesproken regels.
7
P=wisselt tijdens het doen van 2 taken van een taak op een afgesproken tijdstip
T=werkt 20 minuten zelfstandig aan een taak. Voert taken uit m.b.v. een
stappenplan/reflectiekaart. Probeert de taak nogmaals als het resultaat de eerste keer niet
aan de eisen voldoet
R=benoemt van een grote, bekende taak (>6stappen) welke stappen er goed gingen en
welke stappen er beter konden
W= werkt 20 minuten met een andere leerling samen aan een bekende taak op basis van
een gegeven taakverdeling. Maakt zijn taken af, ook als hij ze niet leuk vindt.
Kraaienest arrangementen mei 2013