Opleiding Perceptieve Pedagogie (praktische informatie)
advertisement
Opleiding Perceptieve Pedagogie Seminarie 1 : Theoretische en praktische fundamenten van de perceptieve pedagogie. Vakgebieden Thema’s Theoretische en -­‐ Historiek van de perceptieve pedagogie praktische -­‐ Fundamentele principes, terreinen en toepassingen van de fundamenten van de perceptieve pedagogie. De somato-­‐psychische eenheid, definitie perceptieve pedagogie en principes -­‐ Competenties en doelstellingen van de PP -­‐ Ethiek van de perceptieve pedagogie Anatomie, humane -­‐ Inzicht verwerven in de rol en functie van de verschillende fysiologie en vormen van percepties (exteroceptie, proprioceptie, perceptie biomechanica van het gevoelige). -­‐ Dynamische anatomie: de verschillende fascia’s en hun eenheid Praktische -­‐ Verkennen van de verschillende interventievormen van de toepassingen van de perceptieve pedagogie, manuele relationele handgrepen als perceptieve pedagogie introductie van de basistechnieken van het aanraken, beweging als middel van expressie en het in actie treden van jezelf, sensoriële introspectie waar nieuwe vormen van aandacht, perceptie en reflectie worden gemobiliseerd. -­‐ Via beweging komen tot vertraging en body-­‐awareness. Verhogen en verfijnen van luistercapaciteiten en perceptie. (Delen van de eerste graad : l’envol) Seminarie 2: Bewustworden van je non verbale communicatie en presence. Vakgebieden Thema’s Theoretische en -­‐ Begrijpen van de rol van het lichaam en de non verbale praktische communicatie: het lichaam als sociale en culturele fundamenten van de vertegenwoordiger, als bemiddelaar in de relatie tussen actor en perceptieve pedagogie publiek, als drager van specifieke informatie en expressie van aanwezigheid. -­‐ Verschillende vormen van aandacht: arousal, awareness, attention -­‐ Perceptieve instrumenten : traagheid en intentie Anatomie, humane -­‐ Verwerven van kennis en bewustzijn over lichaamsschema en fysiologie en postuur en deze actief kunnen inschakelen in professionele biomechanica situaties. -­‐ Van de klassieke biomechanica naar de sensoriële biomechanica: de lineaire beweging als drager van intenties, circulaire beweging als expressie van het aanpassingsvermogen ten aanzien van verschillende contexten. Praktische -­‐ Logboek: definities, belang en principes toepassingen van de -­‐ Initiatie in het beschrijven van de inhoud van de ervaring: perceptieve pedagogie benoemen in het onmiddellijke -­‐ Basistechnieken van sensoriële introspectie -­‐ Leren om te bewegen met minder inspanning en vanuit eenheid, globaliteit, fluïditeit en met gemak, om krachtiger te kunnen handelen. Somato-­‐psychische tuning ( Seminarie 3: Perceptieve pedagogie -­‐ omgaan met stress en emoties Vakgebieden Thema’s Theoretische en -­‐ De bio-­‐psycho sociale aspecten van stress en emoties: de impact praktische op angst en fobieën. fundamenten van de -­‐ Perceptieve pedagogie toegepast op de symptomen van geleefd perceptieve pedagogie te worden” en “verlies van zingeving” (pathologie van het niet zijn en vulnerabiliteit – Danis Bois : le moi renouvelé). -­‐ Resonantie van de shock -­‐ Perceptief instrumenten : het steunpunt Anatomie, humane -­‐ Fysiologie en neurofysiologie van stress. fysiologie en -­‐ De fysiologie van de emoties, de relatie tussen emotie, gevoel en biomechanica affect. (ook bron : wetenschappelijk artikel van Finland) Praktische -­‐ Het opbouwen van een andere relatie ten aanzien van stress : toepassingen van de aandacht-­‐ en coping strategieën. perceptieve pedagogie -­‐ Somatopsychische tuning : integratie Seminarie 4: Perceptieve pedagogie en begeleiding van personen in stress situaties Vakgebieden Thema’s Theoretische en -­‐ De plaats van stress binnen het professionele leven (werkdruk, praktische verhoogde werktempo’s, onderbrekingen, frustratiegevoelens, fundamenten van de relationele spanningen). Het principe van perceptivo-­‐cognitieve perceptieve pedagogie veranderbaarheid om beter met stress om te gaan via het verbeteren van de aanwezigheid van zichzelf en de perceptie. -­‐ Inzicht in de verschillende statuten van patiënt, medewerker en leerling ten opzichte van hun relatie tot probleemsituaties. -­‐ Perceptieve instrumenten : Globaliteit en stabiliteit Anatomie, humane -­‐ Herkennen van de signalen van fysiologische stress, voorkomen fysiologie en van burn-­‐out en chronische vermoeidheid (Paul : quid a-­‐ biomechanica specifieke rugklachten ?). -­‐ De immanente motivatie als antwoord op ziekte of stress. Praktische -­‐ Het opbouwen van stabiliteit en globaliteit via beweging: Eerste toepassingen van de graad van de gecodifieerde beweging. perceptieve pedagogie Seminarie 5: Perceptieve pedagogie en het faciliteren van leerprocessen en het ontwikkelen van sensoriële intelligentie Vakgebieden Thema’s Theoretische en -­‐ Situering van de sensoriële intelligentie binnen de verschillende praktische intelligentie theorieën. fundamenten van de (Bron: oa. doctoraatsthesis van Hélène intelligenties) perceptieve pedagogie -­‐ De kenmerken van de sensoriële intelligentie (perceptief, prereflexief, relationeel) -­‐ Perceptieve instrumenten : Aandacht en attentionaliteit Anatomie, humane -­‐ De werking van de hersenen fysiologie en -­‐ Neurofysiologie van de beweging biomechanica Praktische -­‐ Het toepassen van de perceptieve pedagogie op het verhogen toepassingen van de van de sensoriële intelligentie (zich verankeren in zijn lichaam om perceptieve pedagogie -­‐ beter te kunnen nadenken, verrijken van de perceptie om de natuur en de rijkdom van de beschikbare informatie te verhogen, het intern lichaamsgevoel ontwikkelen als drager van specifieke kennis, zich in beweging zetten om andere en evoluerende standpunten te kunnen innemen, het kunnen aanspreken van prereflexieve kennis) Verruimen van aandacht en attentionaliteit via beweging : eerste graad vervolg en verdieping Seminarie 6: Perceptieve pedagogie en het gesprek als leider, begeleider of zorgverstrekker Vakgebieden Thema’s Theoretische en -­‐ De verschillende gespreksvormen: een verduidelijkend gesprek, praktische een verklarend gesprek, non-­‐directief, semi-­‐directief en fundamenten van de informatieve directiviteit perceptieve pedagogie -­‐ De verschillende gespreksmomenten : Het intakegesprek, het gesprek in het onmiddellijke, het postonmiddellijk gesprek, het afrondingsgesprek, het uitgestelde evaluatie gesprek (= poging tot vertaling van “het gesprek en différé”). -­‐ Verschillende fasen van de perceptieve benadering van het gesprek : het herkennen en beschrijven van de percepties en het betekenis geven aan de perceptie. -­‐ Specifieke attitude van de perceptieve pedagoog : actieve neutraliteit, -­‐ Van downloaden naar generatief gesprek. Anatomie, humane -­‐ Kennis van de organen betrokken bij het stemgebruik, het fysiologie en diafragma, ademhalingspieren, wervelkolom, larynx en pharynx biomechanica Praktische -­‐ Het gesprek toegepast tijdens een manuele therapie, na een toepassingen van de introspectie en beweging. perceptieve pedagogie -­‐ Eerste graad : integratie Seminarie 7: PP en het ontwikkelen van authentieke, respectvolle en wederkerige relaties Vakgebieden Thema’s Theoretische en -­‐ Inzicht verwerven in de verschillende vormen van relatie, praktische empathie, intersubjectiviteit en actuante reciprociteit. fundamenten van de -­‐ De verschillende aspecten van reciprociteit, het onthaal van de perceptieve pedagogie relatie, het engagement in de relatie, de cyclus: geven, ontvangen en beantwoorden. -­‐ Kennis en ervaren van het belang van de intra-­‐, peri-­‐ en corporele ruimte in de relatie. -­‐ Het ontwikkelen en ervaren van de sensoriële dimensie van het spreken en het opbouwen van resonantie in de relatie. Anatomie, humane -­‐ De bewegingskettingen fysiologie en biomechanica Praktische -­‐ Het ervaren van de impact van verschillende posturen en toepassingen van de expressies. De personages van het gevoelige. perceptieve pedagogie • Seminarie 8: Perceptieve pedagogie en het begeleiden van veranderingsprocessen Vakgebieden Thema’s Theoretische en -­‐ Model van perceptivo cognitieve veranderbaarheid praktische -­‐ Weerstand als beperkende factor bij leer-­‐ en fundamenten van de veranderingsprocessen. perceptieve pedagogie -­‐ Het belang van een logboek bij verandering. Anatomie, humane -­‐ Perceptieve gezondheid, het pijnsysteem: afferente en efferente fysiologie en proprioceptie. biomechanica Praktische -­‐ Stabiliteit opbouwen en behouden tijdens verandering. Tweede toepassingen van de graad : deel 1 perceptieve pedagogie Seminarie 9: Perceptieve pedagogie en het begeleiden en animeren van groepen Vakgebieden Thema’s Theoretische en -­‐ Leren kennen van de verschillende begeleidingsposturen binnen praktische de perceptieve pedagogie. fundamenten van de -­‐ De verschillende fasen in de groepsdynamiek (cfr PG Agnes Noël perceptieve pedagogie 2012) -­‐ De verschillende persoonlijkstypes binnen een groep -­‐ Het reguleren van groepen Anatomie, humane -­‐ fysiologie en biomechanica Praktische -­‐ Het begeleiden van een collectieve introspectie of beweging om toepassingen van de tot een gemeenschappelijk perceptief veld te komen. perceptieve pedagogie -­‐ Tweede graad : deel 2 Seminarie 10: Perceptieve pedagogie en het faciliteren van creativiteit en zingeving als individu en in groepsprocessen Vakgebieden Thema’s Theoretische en -­‐ Het ontstaan van collectieve intelligentie. praktische -­‐ Het verband tussen lichaam en zingeving begrijpen. fundamenten van de -­‐ Ontwikkelen van Sensing (Theory U, focusing ) perceptieve pedagogie -­‐ Perceptieve verrijking volgens de twee modellen van de perceptieve pedagogie : spiraal van het gevoelige en de verschillende relaties met het lichaam. Anatomie, humane -­‐ fysiologie en biomechanica Praktische -­‐ Creatief aan de slag met een persoonlijk project toepassingen van de -­‐ Het waarnemen van subtiele veranderingen in het perceptieve pedagogie lichaamsgevoel, het leren openstaan en creatief inspelen op het onvoorspelbare -­‐ Tweede graad : integratie en overgang tot de vrije beweging. Seminarie 11: Van interventie naar presentie, van cure naar care, van management naar leiderschap Vakgebieden Theoretische en praktische Thema’s -­‐ Ontdekken van de verschillende componenten om tot presentie, care of leiderschap te komen. ( kwaliteit en stabiliteit van fundamenten van de perceptieve pedagogie -­‐ Anatomie, humane fysiologie en biomechanica Praktische toepassingen van de perceptieve pedagogie Seminarie 12: Evaluatie -­‐ -­‐ aanwezigheid, communicatieve en relationele vaardigheden, capaciteit om verschillende actoren rond een zelfde project te laten samenwerken, het vermogen om een klimaat van vertrouwen en gemeenschappelijke ethiek tot stand te brengen. De flexibiliteit, creativiteit en openheid om ontluikende kansen te grijpen) De intra, inter-­‐ en transpersoonlijke dimensies van presence : theoretische fundamenten van de lectuur van de beweging : De ruimte-­‐ en tijdskarakteristieken van de beweging. De specifieke betekenissen van de assen van de beweging. De dode hoeken van de beweging. Verwerven van alternatieve manieren van handelen en zijn via het uitbreiden van het pallet van bewegingsmogelijkheden. Lectuur van de beweging in de praktijk
