Het proces om te komen tot een leerlijn programmeren in het basisonderwijs Programmeren is geen taal, het is materiaal om mee te bouwen Mark Vrolijk, Directeur-Bestuurder onderwijsgroep Fier Beginsituatie • Als onderwijsgroep willen we onze leerlingen voorbereiden op de maatschappij • In deze maatschappij zijn de 21e eeuwse vaardigheden belangrijk • Veel partijen zijn bezig met materialen rondom programmeren 2 Versnellingsvraag van PO Doorbraakproject Slimmer Leren met ICT 2015-2016 1. Doel: Alle collega’s / leerkrachten kunnen zelf aan de slag met programmeeractiviteiten in de klas 2. Eindresultaat bepalen: * Leerlijn programmeren * Document waarin meerwaarde duidelijk wordt gemaakt 3. Wat heeft het opgeleverd: * Leerlijn op basis van doelen met daaraan gekoppeld aan lessen / activiteiten * Publicatie * Filmpje * Veel kennis 3 Het proces • Versnellingsvraag indienen – Zelf antwoord geven op de vraag – Externe expertise Kennisnet en SLO • Doelen centraal – Unplugged leerlijn – Pilot leerlijn op 3 scholen • Onderzoek PO-Raad – Levert implementatie leerlijn op wat we beogen 4 Leerlijn programmeren in het basisonderwijs Een beknopte inzage 5 Begrippen: • Volgens ons als “grammatica” van het programmeren; basis leggen voor programmeren • Per begrip een korte toelichting online • Volgorde van de begrippen: toename van complexiteit o.a. door toenemen van abstractieniveau Doelen: • Per begrip zijn doelen geformuleerd • Voor sommige doelen alleen voor bijvoorbeeld OB en MB geformuleerd: - sommige begrippen ook aan bod bij behandeling van andere doelen (bijv. Decompositie) - mate van complexiteit van het begrip • Doelen als leidraad: Ondanks opbouw in moeilijkheidsgraad uiteraard mogelijk om eigen keuzes te maken: - activiteiten doorschuiven naar een volgende groep - differentiatie mogelijk door de opzet van de opdrachten, ook door in een “eerder” stadium aan “latere” doelen te werken. Computational thinking: • Koppeling met het computational thinking leerplankader van het SLO • Programmeren is onderdeel van computational thinking • Begrippen niet “rechtstreeks” gekopieerd uit SLO kader, maar “eigen” begrippen: - leerlijn praktisch toepasbaar - eenduidige en herkenbare begrippen. • Per begrip een pagina waarop aangegeven welke SLO doelen verbonden zijn aan het begrip. Activiteiten: • Per doel voorbeeldactiviteiten waarmee gewerkt wordt aan de geformuleerde doelen • Laagdrempelig “unplugged” aanbod. Weinig nodig: - Voorkennis - Hardware - Software - Infrastructuur - Tijd • Veel van deze voorbeeldactiviteiten afkomstig van code.org platform. Deze activiteiten zijn letterlijk en figuurlijk vertaald naar de Nederlandse situatie. 9 Even kijken: Materiaal via: http://maken.wikiwijs.nl/74282/Programmeren _in_het_PO (ordening vanuit de doelen) http://kn.nu/leerlijnprogrammeren of via: http://maken.wikiwijs.nl/74283/Voorbeeld_leerl ijn_programmeren_PO#!page-1843111 (ordening vanuit de bouwen) 10 Rechtstreeks betrokken bij dit werk: - Sandra Legters, Stichting OPONOA - Teun Meijer en Nico Woudwijk, Onderwijsgroep FIER - Allard Strijker, SLO - Wietse van Bruggen en Harriet Leget, Kennisnet 11 12