Hoeken talig verrijken vanuit de drie cirkels van taalvaardigheid

Hoeken talig verrijken
vanuit de drie cirkels van taalvaardigheid
De drie cirkels van taalvaardigheid
Positief , veilig klimaat
Betekenisvolle taken
Ondersteuning door interactie
1. Positief en veilig klasklimaat
 Open voor de inbreng van de kinderen
 Taalfouten niet afstraffen
 Positieve feedback
 Oog voor noden van alle kinderen
 Betrokkenheid van alle kinderen
 Positieve houding ten aanzien van de thuistaal
2.Betekenisvolle taken
 Functioneel
 Uitdagend
 Interactief
3.Ondersteuning en interactie
 Participeren
 Inspelen op het kind
 Visuele ondersteuning (gebaren, prenten, voorwerpen,…)
 Inbreng van het kind
 Stiltes laten vallen
 Denk-stimulerende vragen
 Ingaan op de boodschap
 Rijk taalgebruik hanteren (schooltaal)
 Hertalen
 (Zelf)reflectie over taalgebruik
De boekenhoek
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
Positief en veilig klasklimaat
Kinderen brengen boeken mee van thuis.
Pictogrammen voor ‘zorgvuldig omgaan met boeken’
Duidelijke voorstelling van boeken.
Boeken over andere culturen, multiculturele boeken
Verschillende soorten boeken
Lievelingsboek van de jarige
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
Betekenisvolle taken
Rekening houden met de leefwereld van de kinderen en met het BC
Aanbieden van diverse genres van boeken
Genres voorstellen aan de hand van verschillende picto’s van boeken
Boeken met gedichten, liedjes…
Boeken die door de leerkracht verteld worden ook aanbieden in de hoek.
Boek van de week
Opdracht koppelen aan het kijken in de boeken
Werken rond het thema: jeugdboekenweek, dag van de Poëzie, voorleesweek,…
Boekennieuws verwerken in de schoolkrant
Zelf een boek maken
Corresponderen met een andere school
Dagboek bijhouden
Nieuws binnenbrengen in de klas
Poster maken over boeken
Aanpassend aan niveau van het kind
Aantrekkelijke boeken
3. Ondersteunende interacties
3. Begeleiding bij leesrichting
3. Vertellen, voorlezen uit boeken door de leerkracht, door de leerlingen
onderling
3.
3.
3.
3.
3.
3.
3.
3.
3.
3.
Herhalend vertellen
Praten over boeken
Denkstimulerende vragen stellen
Hervertalen
Rijk taalgebruik hanteren (schooltaal)
Ter sprake brengen van de elementen van een boek: de schrijver, de illustrator,
de relatie tussen tekst en beeld, de tekst is opgebouwd uit zinnen en
woorden,woorden zijn opgebouwd uit letters,…
Boek aanbieden in een andere taal
Integreren in andere hoeken of activiteiten: computerhoek (met
beamer),tekeningtheater of verteltafel, verhaal op cassette, CD of computer,
het verhaal laten spelen in andere hoeken (poppenhoek, zandtafel, verteltafel)
Nieuwsgierigheid van de kleuter prikkelen om boeken te lezen
Ouders betrekken
De winkel
1.
1.
1.
1.
Positief en veilig klasklimaat
De kinderen helpen om de winkel in te richten
De leerlingen brengen ‘echt’ materiaal mee van thuis
Picto’s waar het materiaal moet staan
2.
2.
2.
2.
Betekenisvolle taken
Samen met de leerlingen een winkel bezoeken
Papier, schrijfgerei, notablokje, boodschappenlijst, …
Etiketten, stickers, papiertjes, kleine kaartjes, strookjes,cadeaupapier en
plaklint, lintjes, strikjes, netjes, plaklint enz voorzien
Kassa, geld, rekeningen, bankkaart, …
Weegschaal, meetlat, lintmeter, …. mogelijkheid tot meten in de winkel
Picto’s wanneer de winkel open of dicht is.
Prijs bepalen en visualiseren samen met de kinderen
Naam van de winkel bedenken en visualiseren
Reclameaffiches ontwerpen
Materialen met de volgende eigenschappen: hard, zacht, rond, veel, weinig,
teveel, genoeg,..
Voorwerpen in volgorde leggen
Sorteren van voorwerpen
Prijs schrijven - stempelen
Opdrachtkaarten geven
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
3.
3.
3.
3.
Ondersteunende interacties
Meespelen in de winkel
Gevarieerde vragen stellen
Rijk taalgebruik hanteren
Reflecteer met de kinderen over het spel, hun taalgebruik, de taak
De leerlingen helpen bij de verwoording
Interactie met andere activiteiten: taalles, wiskunde, WO, muzische vorming,
bewegingsopv….
De ‘Huishoek’ of ‘poppenhoek’ (bij de allerkleinsten vb brugklas, speelleerklas
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
Positief en veilig klasklimaat
De kinderen helpen om de huishoek in te richten
De kinderen brengen ‘echt’ materiaal mee van thuis
Picto’s waar het materiaal moet staan
Regelmatig de hoek verrijken – vernieuwen - aanvullen
De huishoek gezellig maken
Echt materiaal voorzien
2. Betekenisvolle taken
2. Krant, tijdschrift,TV-blad (in lectuurmand), boeken in boekenkast,
reclameblaadjes, telefoonboek, gouden gids, telefoon of GSM,
2. Papier , schrijfgerei, postzegels, envelop, boodschappenlijst
briefjes voor huisgenoten, memobord, …
2. Gezelschapspelletjes
2. Klok
2. Eten maken, tafel dekken, vaat doen, (eventueel met stappenplan of
opdrachtkaart)
2. Nummer van het huis, straatnaam, naam van de bewoners, stad
2. In de slaapkamer: weegschaal, meetlat, grote passpiegel
2. Kleerkast (eventueel met opdrachtkaart = modeboek)
2. Soorten poppen (verschillende grootte en verschillende poppenbedjes)
2. Kinderbedje met toebehoren
2. In de keuken: kookwekker, zandloper, weegschaal, maatbekers, verschillende
soorten potten, bestek… tafelkleed, servetten, onderzetters, afwasspullen,
zeep, handdoeken..
Huis- en keukenmaterialen (centimeter, weegschaal, kookwekker, maatbeker,
rekenmachine,geld, postzegels, kalender , spiegel …
Materialen met de volgende eigenschappen: hard, zacht, rond, veel, weinig,
genoeg,..
Ondersteunende interacties
3. Meespelen in de huishoek
3. Samen met de kinderen afspraken maken
3. Rijk taalgebruik hanteren
3. Reflecteer met de kinderen over het spel, hun taalgebruik
3. De kinderen ondersteunen bij de verwoording