Rapport groep 7 - Daltonregio Groot Zwolle

Geachte ouders, verzorgers,
Dit is het leerlingenrapport van de Jan Ligthartschool.
In dit rapport geven wij u een overzicht van de voortgang van uw dochter of zoon.
Onze school is een Daltonschool (in oprichting). Daarom is het rapport van uw kind een
afspiegeling van de verschillende deelgebieden die in het Daltononderwijs aan de orde
komen. Per vakgebied en op het terrein van sociaal-emotionele ontwikkeling, het nemen
van verantwoordelijkheden en het zelfstandig werken en samenwerken wordt een
beoordeling gegeven.
Per vakgebied en ontwikkelingsaspect is aangegeven wat de belangrijke onderdelen zijn
die in het schooljaar aan de orde komen, waarop uw kind wordt beoordeeld.
De beoordeling wordt gegeven aan de hand van een letter (goed - ruim voldoende –
voldoende – zwak – onvoldoende) of met een cijfer. Daarnaast kan er een opmerking van
de leerkracht zijn opgenomen.
Naast het rapport krijgt uw kind ook een portfoliomap. In deze map kan uw kind door
het schooljaarjaar heen een aantal werkstukken opnemen, waarop het met plezier
terugkijkt of waaraan het een bijzondere herinnering heeft. Aan het einde van de
schoolperiode geeft deze persoonlijke map hopelijk een leuke terugblik op de Jan
Ligthartschooltijd.
Deze map wordt altijd gelijk met het rapport mee naar huis gegeven.
Elke keer dat het rapport uitkomt, ontvangt u bij de nieuwsbrief een uitnodiging om
met de leerkracht over de voortgang van uw kind te praten.
Met vriendelijke groeten,
namens het team van de Jan Ligthartschool.
Hans Geers
locatieleider
Het Cito-Leerlingvolgsysteem.
Op onze school gebruiken wij het Leerlingvolgsysteem dat is ontwikkeld door Cito. Door
een leerlingvolgsysteem kunnen we de ontwikkeling van de kinderen volgen.
In januari / februari en in mei / juni wordt een toetsweek gehouden, waarin de
kinderen toetsen maken voor de vakken rekenen, spellen, begrijpend lezen, technisch
lezen en taal. De kinderen van de groepen 1 en 2 maken toetsen voor taal- en
rekenontwikkeling.
De toetsen geven een niveau-indicatie van A t/m E.
Niveau A:
Niveau B:
Niveau C:
Niveau D:
Niveau E:
Ruim voldoende tot goed.
Voldoende tot ruim voldoende
Matig tot voldoende
Zwak tot matig
Zeer zwak tot zwak
In oktober / november en maart worden ook de vaardigheden op het gebied van lezen
en spelling getoetst om dyslexie snel te kunnen herkennen en daarop actie te
ondernemen.
De kinderen van de groepen 1 en 2 maken toetsen voor taal- en rekenontwikkeling.
Daarnaast gebruiken we in de groepen 1, 2 en begin groep 3 het Pravoo leerlingvolg- en
hulpsysteem. Hiermee kunnen we vroegtijdig problemen in de ontwikkeling van kinderen
signaleren. Dit stelt ons in staat hulp te bieden daar waar het nodig is.
Met het systeem volgen we:





De sociaal emotionele ontwikkeling
De taalontwikkeling
De motoriek
Het ruimtelijk structureren
De Zintuiglijke ontwikkeling
Rapport over mijzelf
Herfst
Deze vakken vind ik leuk:
Deze vakken vind ik minder leuk:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Samenwerken:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Zelfstandigheid:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Verantwoordelijkheid:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Wat ik later worden wil:
__________________________________________________________________________________________
Waarom ik dat later worden wil:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Handtekening:
Sociaal- emotionele ontwikkeling
Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen te bevorderen, maken we gebruik van de
methode “de JIJ EN IK club”. Deze methode bestaat uit een spannend vervolgverhaal met
steeds dezelfde hoofdpersonen. Na de verhalen volgen gevarieerde vragen en opdrachten,
waarmee de kinderen hun sociale vaardigheden vergroten.
Daarnaast hanteren we op school een anti-pestprotocol waarin lesideeën staan, zoals de
‘klassenbouwers’ die belangrijk zijn voor een positieve sfeer in de groep.
Sociaal- emotionele ontwikkeling
Contact met de leerkracht
Contact met de medeleerling
Zelfvertrouwen
Voor zichzelf opkomen
Omgaan met regels en afspraken
Herfst
G RV V Z O
Zomer
G RV V Z O
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Zelfstandigheid – Verantwoordelijkheid - Samenwerking
De drie bovenstaande Daltonprincipes zijn uitgangspunten voor ons onderwijs.
Zij vormen de basis voor de ontwikkeling van het kind.
Volgen van lessen / instructie
Plannen en uitvoeren (taakwerk)
Samenwerken
Verzorging van het werk
Zelf nakijken / fouten verbeteren
Concentratie
Werktempo
Taakgerichtheid
Huiswerk
Herfst
G RV V Z O
Zomer
G RV V Z O
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Schrijven
In groep 8 wordt er niet meer geschreven in een schrijfschrift uit de methode “Schrijven leer
je zo”. De kinderen hebben inmiddels hun eigen handschrift ontwikkeld. Het schrijven wordt
beoordeeld vanuit de overige schriften.
Handschrift
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
0 0 0 0 0
_____
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Rekenen
“Pluspunt”, onze rekenmethode, biedt de kinderen een evenwichtige afwisseling van
leerkrachtgebonden lessen en lessen waarin de kinderen zelfstandig werken. Deze realistische
reken- en wiskundemethode geeft de mogelijkheid aan kinderen om op hun eigen wijze met
rekenproblematiek om te leren gaan. Aansluitend aan de voorafgaande jaren zullen de volgende
onderwerpen in groep 8 aan de orde komen:
 Werken met procenten, breuken en kommagetallen.
 Werken met grote getallen (tot en met een miljoen).
 Handig rekenen (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen).
 Werken met het metriek stelsel (inhoud, gewichten etc.).
 Werken met grafieken en tabellen.
 Werken met het gemiddelde.
Inzicht
Bewerkingen
Rekentempo
Toetsresultaten methode
Cito leerlingvolgsysteem rekenen
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
0
0
0
0
_____
_____
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
_____
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Lezen
Technisch lezen:
“Tekst verwerken”, onze voortgezet technisch lezen methode streeft ernaar om alle kinderen te
laten lezen op minimaal AVI-9-niveau. De methode biedt daartoe vele mogelijkheden met
teksten en oefeningen die kinderen motiveren om verhalende en informatieve teksten te lezen.
Daarnaast doen we aan leesbevordering in alle klassen door de kinderen dagelijks in een
zelfgekozen boek te laten lezen.
Begrijpend lezen:
“Goed gelezen”, onze begrijpend leesmethode heeft vier doelstellingen:
1) Letterlijk begrip: informatie tijdens het lezen van een tekst herkennen en na het lezen
herinneren.
2) Ordenend begrip: de informatie uit een tekst analyseren en in eigen woorden weergeven.
3) Afgeleid begrip: informatie uit een tekst aan eigen kennis koppelen, dus opslaan en
toepassen in andere situaties.
4) Oordelend begrip: het geven van een oordeel over de tekst.
In groep 8 staan het beoordelen van een tekst en het samenvatten van een tekst centraal.
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
0 0 0 0 0
_____
_____
_____
_____
Begrijpend lezen
0 0 0 0 0
Cito leerlingvolgsysteem begrijpend lezen
_____
_____
Technisch lezen
Cito DMT (DrieMinutenToets)
Avi beheersingsniveau
Avi instructieniveau
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Spelling
“Taal op maat”, onze spellingsmethode is gebaseerd op een indeling in spellingcategorieën. De
kinderen leren er steeds meer bij en leren deze flexibel te gebruiken in allerlei
spellingssituaties. Om het spellen van woorden nog extra te ondersteunen maken wij ook
gebruik van de methodiek van José Schraven “Zo leer je kinderen lezen en spellen”. Voor de
werkwoordspelling maken we naast de methode gebruik van de werkwoordschema’s.
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
Spelling
0 0 0 0 0
Werkwoordspelling
0 0 0 0 0
Cito leerlingvolgsysteem spelling
Cito leerlingvolgsysteem werkwoordspelling
_____
_____
_____
_____
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Taal
“Taal op maat”, onze taalmethode is erop gericht de leerlingen basistaalvaardigheden verder te
laten ontwikkelen:
 Spreken en luisteren
 Stellen (schrijfvaardigheid)
 Woordenschat
 Taalbeschouwing (grammatica, woordenboekgebruik, interpunctie etc.)
In elk hoofdstuk komen alle basisvaardigheden aan bod. Dit aan de hand van afwisselende
opdrachten rondom een thema.
Spreekvaardigheid
Luistervaardigheid
Stellen
Woordenschat
Zinsontleding
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
0
0
0
0
0
_____
_____
_____
_____
0 0 0 0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cito leerlingvolgsysteem taal
_____
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Engels
Bij het vak Engels werken we met de methode “Real English” – Let’s do it!”.
Deze methode richt zich op de ontwikkeling van de Engelse spreek-, luister-, lees- en
schrijfvaardigheid. Dit gebeurt aan de hand van een grote variatie aan werkvormen en
leeractiviteiten.
Onderwerpen die in groep 8 onder andere aan bod komen zijn: het voorstellen aan een ander, de
kloktijden, de dagen van de week en de maanden van het jaar, voorzetsels gebruiken, vertellen
over en vragen naar hobby’s, de weg vragen en de weg wijzen.
Luistervaardigheid
Spreekvaardigheid
Schrijfvaardigheid
Leesvaardigheid
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
0
0
0
0
_____
_____
_____
_____
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________ ________________________
Aardrijkskunde
Bij aardrijkskunde wordt gebruik gemaakt van de methode “Geobas”. Aan de hand van deze
methode leren de kinderen zich een beeld te ontwikkelen van de wereld om hen heen. Algemene
ontwikkeling over landen en culturen om ons heen, topografie en kaartlezen komen daarbij aan
bod.
In groep 8 staat ‘de wereld’ centraal: savanne, steppe, de woestijn, India, China, Amerika,
Australië, het tropisch regenwoud etc.
Aardrijkskunde
Kennis
Belangstelling
Topografie
Kennis
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
_____
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
_____
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Geschiedenis
“Speurtocht”, onze geschiedenismethode leert de kinderen de geschiedenis te ordenen in tien
tijdvakken. In de groepen 7 en 8 wordt elk tijdvak uitgebreider besproken.
Geschiedenis
Kennis
Belangstelling
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
_____
0 0 0 0 0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Natuuronderwijs en techniek
“NatuNiek” is onze methode voor natuuronderwijs en techniek. “NatuNiek” is omgevingsgericht;
de thema’s zijn zo gekozen dat leerlingen de verschijnselen in hun directe omgeving kunnen
herkennen en terugvinden. Kinderen leren door te ervaren, vooral op het leergebied natuur en
techniek. “NatuNiek” laat leerlingen daarom vooral ook ‘doen’.
Enkele onderwerpen die in groep 8 aan bod komen zijn: ons hart en de bloedsomloop, het gebruik
van apparaten in verschillende processen, de voedselketen, het broeikaseffect en het menselijk
lichaam.
Kennis
Belangstelling
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
_____
0 0 0 0 0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Bewegingsonderwijs
Eén keer per week hebben de kinderen bewegingsonderwijs.
De gymlessen die gegeven worden komen grotendeels uit de methode ‘Basislessen
bewegingsonderwijs’. Deze methode heeft een viertal doelstellingen:




Het bevorderen
Het bevorderen
Het bevorderen
Het bevorderen
van een veelzijdige motorische vaardigheid.
en behouden van plezier in bewegen.
van de natuurlijke bewegingsdrang.
van sociaal gedrag in bewegingssituaties.
Werken aan / met toestellen
Spel
Sportiviteit
Inzet
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
0
0
0
0
_____
_____
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Expressievakken
Voor handvaardigheid en tekenen gebruiken wij de methode “Moet je doen”. Deze methode is
erop gericht binnen gegeven kaders de leerlingen vrijheid en ruimte te geven om tot eigen
oplossingen te komen. Het aanleren van nieuwe technieken gebeurt door voordoen – nadoen en
door experimenteren.
Daarnaast volgen de leerlingen elke woensdag een workshop. Een workshop bestaat uit vier
lessen waarna er weer een nieuwe workshop gekozen wordt. De vakken handvaardigheid, tekenen
en tekenen komen tijdens deze workshops aan bod, maar zeker ook het vakgebied techniek. Zo
komen verschillende technieken en hun toepassingen aan bod.
Voor muziek is een vakdocent aangesteld. Deze geeft eenmaal per week les aan alle groepen.
Herfst
G RV V Z O
Zomer
Cijfer:
Handvaardigheid
Creativiteit
Omgaan met materiaal / gereedschap
Werkverzorging
Inzet
0
0
0
0
0
0
0
0
_____
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
Tekenen
Creativiteit
Inzet
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
_____
0 0 0 0 0
Muziek
Vaardigheid
Inzet
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
_____
0 0 0 0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Algemene opmerkingen leerkracht:
__________________________________________________________________________________________
1
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Opmerkingen van mijn familie:
__________________________________________________________________________________________
1
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Score Cito Eindtoets
Handtekening
Ouder / verzorger
Leerkracht
1e rapport
2e rapport