Basisschool het Schrijverke dinsdag 13 maart 2007

Basisschool het Schrijverke
dinsdag 13 maart 2007
Informatieavond:
Hoe realiseer je
als school
aanbod voor
hoogbegaafde leerlingen?
Schoolbegeleiding door Expertisecentrum Passage:
Inleiding:
Opzetten van een beleid
m.b.t. het signaleren en het creëren van
aanbod voor hoogbegaafde leerlingen
5 september 2006
Basisschool het Schrijverke ‘s-Hertogenbosch
René van Blaricum
Ambulant begeleider HB
Expertisecentrum Passage ‘s-Hertogenbosch
Gedragskenmerken van HB-kinderen









Heeft altijd vragen
Is een grote gisser (en probeert uit de
context af te leiden)
Is een zeer nieuwsgierige onderzoeker
Is vaak diep mentaal en fysiek
betrokken (en soms afwezig hierdoor)
Drijft op complexiteit
Gebruikt vaak ongewoon en complex
vocabulaire
Heeft flitsende, onnozele en vreemde
ideeën
Hangt rond en test uit
Discussieert in detail, is kritisch en
bewerkt stellingen












Kan bovengemiddeld, gemiddeld en ook
onder-gemiddeld presteren
Laat sterke gevoelens en opties zien
Weet het vaak al
Toont meesterschap na één à twee
repetities
Ontwikkelt ideeën
Prefereert vaak ouder gezelschap
Onderzoekt de toepassingen
Start projecten
Creëert nieuwe ontwerpen
Geniet van leren
Is een uitvinder
Is hoogst zelfkritisch
Hoogbegaafdheid binnen het
onderwijs is er altijd geweest
Het is nog niet zo heel lang geleden dat
‘ een klas over slaan’
gezien werd als het de meeste adequate
en voor de hand liggende oplossing.
Da’s maar mooi meegenomen als
je kind zo hoogbegaafd is?
Vaak laat de praktijk een ander beeld zien
helaas….
Wanneer kun je spreken van
hoogbegaafdheid?



Hoge intellectuele vermogens.
(TIQ > 130)
Taakgerichtheid en volharding
:motivatie (doorzettingsvermogen om
een taak te volbrengen)
Creativiteit in het oplossen van
problemen
Het triadisch model van
Renzulli
intelligentie
hoogbegaafdheid
motivatie
creativiteit
Het triadisch
interdependentie model
intelligentie
Hoog
begaafdheid
motivatie
School
creativiteit
vrienden
het gezin
Sinds een aantal jaren zijn er
betreffende hoogbegaafdheid
veel ontwikkelingen

Centrum voor begaafdheidsonderzoek (CBO Nijmegen)
Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO Enschede)
Initiatieven van onderwijsinstellingen en
samenwerkingsverbanden (passage ‘s-Hertogenbosch)
Belangenverenigingen: Hint, Pharos, Goochem

Particuliere initiatieven



Het is van het grootste belang
dat HB-signalen zo vroeg
mogelijk gesignaleerd worden




Rol van de ouders
Rol van de peuterspeelzaal
Consultatiebureau
Rol van de leerkracht van de
kleutergroep
De meest voorkomende
problemen bij hoogbegaafde
leerlingen op school:





Onderpresteren (relatief en absoluut)
Verveling
Perfectionisme of faalangst
Sociaal-emotionele problemen
Een hoogbegaafd kind moet zichzelf
kunnen zijn om sterk te kunnen zijn
Profielen van hoogbegaafde
kinderen




De harmonisch begaafde leerling
De begaafde leerling met
werkhoudings-problemen
De hoogbegaafde leerling met sociaalemotionele problemen
De begaafde leerling met een specifiek
leerprobleem of dyssynchroniteit
Al decennia lang worden
onderwijsmodellen aangepast






Montessori
Freinet
Dalton
Vrije school
Iederwijs
Het nieuwe leren




Ontwikkelingsgericht
onderwijs
ervaringsgericht
onderwijs
Themagericht
onderwijs
Jenaplan

Basisschool het Schrijverke heeft met
haar organisatievorm ongekende
mogelijkheden om tegemoet te komen
aan een afgestemd aanbod voor HBleerlingen
Daarom is het van belang dat:



Er vroegtijdig wordt gesignaleerd
Er aan de hand van leerlinggegevens
wordt gediagnosticeerd
Kinderen op eigen niveau worden
voorzien van een uitdagend
leerstofaanbod
Het Schrijverke is bezig met een protocol
om haar leerlingen in kaart te brengen.



Hierbij wordt o.a gebruik gemaakt van
de informatie van de ouders (intakegesprekken, rapportgesprekken,
voortgangsgesprekken)
Leerlingvolgsysteem (rapporten,
toetsen)
Portfolio (o.a. menstekening)
Daar waar nodig wordt het
aanbod afgestemd:






Het mogen of kunnen werken op niveau bij het
thematisch werken
Compacting van de leerstof met daarnaast
uitdagende leerstof (op de kennisdomeinen) of
uitdagende spellen.
Verrijking van de leerstof
Coachinggesprekken tussen leerling en leerkracht
Belangrijk is om de autonomie van de leerling daarbij
te betrekken, maar ook…..
Wie is probleemeigenaar?