REIS DOOR DE TIJD

Pagina:1
Leerkracht.
REIS DOOR DE TIJD
Een Internetproject voor de leerlingen van het 6de leerjaar
Ontworpen door
Sarah Bertrem
Inleiding | Klas | Leerdoelen | Proces | Bronnen | Evaluatie | Conclusie | Referenties |
Leerlingenpagina
Inleiding
De tijd is uit onze maatschappij niet meer weg te denken. Overal zijn
klokken en horloges aanwezig. Alles moet keurig op tijd gebeuren. Het
is dus belangrijk dat leerlingen met tijd kunnen omgaan. Een goede
basis lijkt mij hen te laten nadenken over wat tijd nu precies is en wat
het voor hen betekent. Ook een terugblik in de tijd lijkt mij hier gepast.
Via dit project komen ze te weten dat tijd niet altijd zo'n belangrijke rol
heeft gespeeld. Door opzoekingswerk op Internet leren ze ook de
verschillende tijdmeters door de eeuwen heen kennen.
In dit project krijgen jullie de kans om op een actieve manier met 'tijd' om
te gaan en zo een beter beeld te krijgen van wat het juist inhoudt.
Klas
Dit Internetproject is ontworpen voor leerlingen van het 6de leerjaar en
het handelt over het meten en afbakenen van de tijd. Dit project past
binnen de lessen wereldoriëntatie, maar eigenlijk zijn de activiteiten
multidisciplinair. Niet alleen de inhoud is belangrijk, maar ook het leren
omgaan met computers en vooral het leren zoeken op internet.
Aangezien het samenwerken in groepjes centraal staat, spelen ook de
sociale vaardigheden een rol.
De leerlingen moeten niet over specifieke voorkennis beschikken. Ook
moeten ze geen 'internetkenners' zijn want alle stappen die ze moeten
volgen staan duidelijk omschreven.
Leerdoelen
De opdrachten in dit project hebben vooral tot doel dat de leerlingen het
abstacte begrip 'tijd' iets beter kunnen kaderen. De tijd is een fenomeen
dat een evolutie kende en dat in relatie staat met heel wat zaken
(bijvoorbeeld zonnestelsel, sterren, …). Zo leren ze dat het horloge
zoals we het nu kennen niet altijd bestaan heeft; ook de kalender zoals
we die nu kennen heeft een hele voorgeschiedenis.
De lerende moet niet alleen 'weten' en 'inzien' (cfr de taxonomie van De
Block), maar hij moet ook de kennis kunnen toepassen. Vandaar dat bij
enkele opdrachten in dit project de tijd gereflecteerd wordt op hun eigen
Pagina:2
leven (Hoe oud ben je nu tot op de seconde nauwkeurig?).
Kennisdoelen
-Inzien dat tijd op verschillende manieren kan gemeten worden. De
leerlingen moeten ook enkele voorbeelden kunnen opsommen en in de
tijd kunnen ordenen (zie opdracht 2).
-De leerlingen kunnen een aantal tijdmeetinstrumenten hanteren (zie
opdracht 3).
Leren leren
-De leerlingen kunnen zelfstandig verschillende informatiebronnen
gebruiken.
-De leerlingen kunnen eenvoudige problemen op systematische en
inzienlijke wijze oplossen.
-De leerlingen kunnen, eventueel onder begeleiding, hun eigen
leerproces controleren en bijsturen.
-De leerlingen kunnen nauwkeurig te werk gaan, een kritische
houding en een houding van openheid aannemen.
Sociale vaardigheden
-De leerlingen kunnen samenwerken met anderen.
-De leerlingen kunnen in omgang met anderen respect en
waardering opbrengen.
-De leerlingen kunnen hulp vragen en zich laten helpen.
-De leerlingen kunnen hun ongelijk toegeven, kritiek
beluisteren en eruit leren.
-De leerlingen kunnen in een kleine groep een taakverdeling opmaken.
Dynamisch-affectieve doelen
-Kinderen ervaren dat diverse factoren een rol spelen bij de beleving
van de tijd (humeur, betrokkenheid, verwachting, leeftijd,…) en kunnen
dat uiten (o.a. opdracht 1).
Proces
Organisatie van de les
Dit project is opgesteld voor één klasgroep en neemt ongeveer twee à
drie uur in beslag. Het kan uiteraard met meerdere klasgroepen tegelijk
uitgevoerd worden, maar het is wel belangrijk dat elk groepje een
computer ter beschikking heeft. De taak is opgedeeld in een zevental
opdrachten waarvan de meeste bestaan uit opzoekingswerk op het
internet. Daarnaast is er ook nog een opdracht weg van de computer, nl
het maken van een kaarsklok.
Dit project kun je kaderen binnen het vak wereldoriëntatie.
Groepswerk
De leerlingen werken in groepjes van drie personen. Belangrijk is dat ze
de groepjes zelf kiezen zodat ze tot een goede samenwerking kunnen
komen.
Pagina:3
Functie van de leerkracht
De bedoeling is dat de groepjes de taak zelfstandig oplossen. De
leerkracht is dus een tutor die eventueel wat extra uitleg kan geven als
de leerlingen echt niet verder geraken. Uiteindelijk zouden ze alles zelf
moeten kunnen oplossen. Alleen over het logboek is misschien meer
uitleg vereist. De bedoeling is niet dat ze een opstel schrijven of een
toets maken over hetgeen ze geleerd hebben. Wel dat de oplossingen
van de zeven opdrachten genoteerd worden. Zo heeft de leerkracht
(maar ook de leerlingen zelf) een duidelijk beeld van waar ze mee bezig
zijn. Eventueel kunnen ze dan achteraf nog eens terugblikken en de
opgedane informatie opnieuw oprakelen.
De opdrachten
Het project wordt uitgewerkt in groepjes van drie personen. Iedereen
mag dus zelf kiezen bij wie hij / zij in het groepje wil.
Per groep krijgen jullie een logboek. Daarin moet telkens het resultaat
van de opdracht genoteerd worden. Het project bestaat uit
verschillende taken: dingen opzoeken op Internet, bespreken in groep,
iets maken, …
1.Bij de eerste opdracht is het belangrijk dat jullie per groep eens goed
nadenken over wat tijd is. Dit kun je doen aan de hand van enkele
vraagjes op de volgende website:
http://www.rasa.uunethost.be
Klik op: "Ben jij tussen 9 en 12?"
Daarna klik je op "tijdstappen".
Nu klik je "Wil je zelf ook je zeg doen over de tijd. Klik hier" aan
De bedoeling is dat je samen tot een antwoord komt, dit intypt en
verstuurt. Noteer ook alle antwoorden in het logboek.
Nu kun je ook eens gaan kijken wat andere kinderen van Europa
geantwoord hebben.
2.In onze huizen, auto's en kantoren worden we omgeven door
tijdmeters: horloges, klokjes op video's, agenda's, kalenders tot
slingeruurwerken toe. Het is moeilijk je de wereld anders voor te stellen.
Toch was het ooit anders. Eeuwenlang hebben mensen zonder klokken
geleefd. De eerste tijdmeters waren natuurlijke klokken: zon, maan en
sterren. Geleidelijk gingen mensen dan toch andere, zelfgemaakte
apparaten gebruiken:
(zie leerlingenpagina)
Plaats deze prentjes op een tijdsband (hetgeen eerst uitgevonden werd
uiterst links en hetgeen laatst uitgevonden werd uiterst rechts).
Maak hiervoor gebruik van:
http://library.thinkquest.org/20499/tijd.htm
Op deze website zien jullie het woord tijd staan met daaronder een stuk
tekst. Wanneer je naar beneden gaat op deze pagina staan daar een
aantal prentjes. Klik op het bovenste prentje en lees de tekst
Pagina:4
aandachtig. Nu kun je samen proberen om de verschillende tijdmeters
op een tijdsband te plaatsen.
3.Voor de volgende taak verlaten we Internet even en zullen we zelf iets
maken, nl een 'kaarsklok'.
Neem twee identieke kaarsen (even lang en even dik dus) en plaats ze
naast elkaar. Steek nu één van de kaarsen aan en noteer precies de
tijd waarop je dit doet. Met een chronometer hou je de tijd bij en
wanneer de kaars 5 minuten heeft gebrand, duid je op de andere kaars
de hoogte aan. Doe dit om de 5 minuten tot de kaars is opgebrand. Nu
kan je met een stift op de nog niet aangestoken kaars kleurige ringen
tekenen precies daar waar je de tijdtekens had aangebracht. Als je nu
deze kaarsklok aansteekt, weet je dat hij 5 minuten nodig heeft om van
de ene ring naar de volgende te branden.
4.We keren nu terug naar dezelfde website als bij opdracht 2.
Http://library.thinkquest.org/20499/tijd.htm
Jullie volgen dezelfde weg, maar nu klik je het vijfde prentje aan. Hier
zie je een tekst over 'klokken en horloges'. Zoek in deze tekst het
antwoord op volgende 2 vragen:
1)Wanneer en door wie werd het eerste slingerhorloge
uitgevonden?
2)Wanneer en waar werd het eerste zakhorloge
uitgevonden?
5.De volgende opdrachten gaan niet meer over het meten van de tijd,
maar over het afbakenen van de tijd. Tijd kan vastgelegd worden in
seconden, minuten, uren, dagen, weken, maanden en jaren.
Ga naar de volgende website en kijk hoe oud je nu precies bent en hoe
lang het nog duurt vooraleer je opnieuw jarig bent.
http://www.nikki.spithost.nl/hoeoud.html
Zorg ervoor dat iedereen van het groepje aan de beurt komt.
Kijk ook eens op welke dag jullie verjaardag valt in het jaar 2010. Dit
kun je hier:
http://aivwww.rug.ac.be/AuditBeheer/AlgemeneInformatie/eeuw.jkal.html
(Vergeet niet om opnieuw alles te noteren in het logboek)
6.Een maand is de tijd die de maan nodig heeft om rond de aarde te
draaien. De namen van onze maanden zijn een erfenis van de
Romeinen, omdat onze kalender gebaseerd is op die van Julius Caesar.
De Babyloniërs waren de eersten om een week van 7 dagen in te
voeren, wat nu in de hele wereld standaard is.
In het Nederlands zijn de dagen van de week genoemd naar de zon, de
maan en diverse goden en godinnen.
Ga naar volgende website:
http://www.morgenster.org/kalender.htm
Wanneer je de pagina overloopt, kom je het onderdeel “de week” tegen.
Daarin ga je op zoek naar de Latijnse namen van de dagen van de
week. Bij enkele dagen vind je ook van welke Germaanse god deze
Pagina:5
naam afkomstig is. Schrijf deze over in je logboek.
7.Als laatste opdracht moeten jullie per groep het logboek nog eens
doornemen en kijken of het volledig is (Zijn alle opdrachten
beantwoord?). Schrijf ook eens in enkele zinnen op wat je vond van
deze opdrachten en van de samenwerking in jullie groepje.
-Wat was leuk, wat verliep vlot?
-Wat was moeilijk?
Het logboek moet echter afgegeven worden en op basis daarvan
worden jullie beoordeeld.
Variaties
In de bibliotheek zijn heel wat boeken te vinden rond de tijd. Toch zou
ik aanraden om dit 'internetproject' niet om te zetten in een 'bibproject'.
Het feit dat ze zelf op internet mogen surfen, maakt de leerstof net
boeiend. Dit zelfde effect kun je volgens mij niet bereiken als je ze
gewoon alles laat opzoeken in boeken. Vooral de websites waar ze iets
moeten zoeken over zichzelf (bijvoorbeeld exacte leeftijd tot op de
seconden nauwkeurig) vind je niet in boeken terug.
Bronnen
Enkele materialen zijn essentieel bij dit project:
 Logboeken
 Computers
 toegang tot internet
 kaarsen en chronometers
Websites:
http://www.rasa.uunethost.be
http://library.thinkquest.org/20499/tijd.htm
http://www.nikki.spithost.nl/hoeoud.html
http://aivwww.rug.ac.be/AuditBeheer/AlgemeneInformatie/eeuw.jkal.html
http://www.morgenster.org/kalender.htm
Naast al deze materiële bronnen is het natuurlijk belangrijk dat er steeds
een leerkracht aanwezig is. Hij/zij kan de leerlingen eventueel wat extra
uitleg geven.
Evaluatie
Bij de evaluatie is het de bedoeling dat we controleren of de leerdoelen
bereikt zijn.
We kijken vooral naar het logboek. Werd dit net en correct ingevuld?
Pagina:6
We kijken uiteraard ook naar de juistheid van de antwoorden bij de
opdrachten. Eventueel kunnen de groepjes eventjes bij de leerkracht
komen om hun logboek wat extra toe te lichten (Wat bedoelen ze
precies met bepaalde uitspraken?). Zo wordt ook meteen duidelijk of ze
alles wel begrepen hebben.
Daarnaast wordt een kruiswoordraadsel aangeboden zodat de
leerlingen zelf eens kunnen testen hoeveel informatie ze onthouden
hebben. In dit kruiswoordraadsel worden ook nieuwe vragen gesteld.
Dit geeft de leerlingen de kans om zelfstandig (via internet, in de
bibliotheek,… )nog meer informatie op te zoeken. Op die manier
kunnen we nagaan of ze inderdaad in staat zijn zelfstandig verschillende
informatiebronnen te gebruiken.
De criteria voor sociale vaardigheden zijn de volgende:
-Kunnen de leerlingen goed samenwerken?
-Kunnen ze bij het oplossen van de opdrachten tot een consensus
komen?
-Zijn ze in staat om een taakverdeling op te stellen?
Dit kan de leerkracht het best toetsen door de groepen te observeren
terwijl ze bezig zijn met het project. Als informatiebron kunnen hier ook
de oplossingen van opdracht één gebruikt worden; en uiteraard ook de
leerlingen zelf wanneer ze hun logboek komen 'verdedigen'.
Conclusie
Het project zit erop. Hopelijk hebben de leerlingen iets bijgeleerd over
de tijd.
Ze kregen vooral de kans om met het Internet te werken en zo actief
met de informatie bezig te zijn.
Verder is het misschien mogelijk om thuis of in de klas nog meer
informatie op te zoeken over onderwerpen die in verband staan met de
tijd zoals ons zonnestelsel, de sterren, de kalender, …. Je ziet dat er
veel te leren valt over de tijd.
Referenties
Voor leerlingen die geïnteresseerd zijn, is het misschien leuk om verder
te zoeken op de websites die we gebruikt hebben:
http://www.rasa.uunethost.be
Pagina:7
http://library.thinkquest.org/20499/tijd.htm
http://www.nikki.spithost.nl/hoeoud.html
http://aivwww.rug.ac.be/AuditBeheer/AlgemeneInformatie/eeuw.jkal.html
http://www.morgenster.org/kalender.htm
Om zelf websites te zoeken rond een specifiek thema kun je altijd
terecht bij:
http://www.netwijs.nl
http://www.kinderlinks.net
http://www.vada.nl
http://www.explorian.be
Boeken die gebruikt werden om dit project op poten te zetten:
Artiscoop
Het meten van de tijd
door Son Tyberg
Informatie
Tijd meten
door Peter van der Horst
Informatie
Eeuwwisseling
door Jan-Willem Driesser
Van kaars tot quartzhorloge
Het verhaal van tijd en tijdmeting
door Anita Gareri
Met dank aan Bart voor het inscannen van de prentjes.
Ook wil ik Jos bedanken voor het oplossen van de 'computercrisis'.
Laatst bewerkt op 18-3-01. Gebaseerd op de template van The WebQuest Page
Pagina:8
Leerling.
REIS DOOR DE TIJD
Een internetproject voor leerlingen van het 6de leerjaar.
Ontworpen door
Sarah Bertrem.
Inleiding | Taak | Proces | Evaluatie | Conclusie | Referenties |
Inleiding
Seconde na seconde, minuut na minuut, maand na maand en jaar na
jaar kruipt de tijd voortdurend voorbij. Hoe vaak kijk jij elke dag op
een horloge of klok hoe laat het is? Je zou ervan staan te kijken. Al
bij het ontwaken zijn we ons bewust van de tijd. Tijd beheerst ons
leven en bepaalt wanneer we opstaan, naar school gaan, de bus
moeten halen, eten onze vrienden ontmoeten en gaan slapen.
Hier krijgen jullie de kans om in groepjes van drie eens na te denken
over de tijd. Wat is tijd precies? Hoe wordt tijd gemeten?
Taak
In dit project zullen jullie:
-in groep kunnen nadenken en discussiëren wat tijd nu juist is/
betekent.
-de verschillende tijdmeters leren kennen
-iets meer te weten komen over het afbakenen van tijd
Proces
Het project wordt uitgewerkt in groepjes van drie personen. Iedereen
mag dus zelf kiezen bij wie hij/zij in het groepje wil.
Per groep krijgen jullie een logboek. Daarin moet telkens het resultaat
van de opdracht genoteerd worden.
Het project bestaat uit verschillende taken: dingen opzoeken op
Internet, bespreken in groep, iets maken,…
1.Bij de eerste opdracht is het belangrijk dat jullie per groep eens goed
nadenken over wat tijd is. Dit kun je doen aan de hand van enkele
vraagjes op de volgende website:
http://www.rasa.uunethost.be
Klik op: "Ben jij tussen 9 en 12?"
Daarna klik je op "tijdstappen"
Nu klik je "Wil je zelf ook je zeg doen over de tijd. Klik hier." aan.
De bedoeling is dat je samen tot een antwoord komt, dit intypt en
Pagina:9
verstuurt. Noteer ook alle antwoorden in het logboek.
Nu kun je ook eens gaan kijken wat andere kinderen van Europa
geantwoord hebben.
2.In onze huizen, auto's en kantoren worden we omgeven door
tijdmeters: horloges, klokjes op video's, agenda's, kalenders tot
slingeruurwerken toe. Het is moeilijk je de wereld anders voor te
stellen. Toch was het ooit anders. Eeuwenlang hebben mensen
zonder klokken geleefd. De eerste tijdmeters waren natuurlijke
klokken: zon, maan en sterren. Geleidelijk gingen mensen dan toch
andere, zelfgemaakte apparaten gebruiken:
Plaats deze 5 prentjes op een tijdsband (hetgeen eerst uitgevonden
werd uiterst links en hetgeen laatst uitgevonden werd uiterst rechts).
Maak hiervoor gebruik van:
http://library.thinkquest.org/20499/tijd.htm
Op deze website zien jullie het woord tijd staan met daaronder een
stuk tekst. Wanneer je naar beneden gaat op deze pagina staan daar
een aantal prentjes. Klik op het bovenste prentje en lees de tekst
aandachtig. Nu kun je samen proberen om de verschillende
tijdmeters op een tijdsband te plaatsen.
3.Voor de volgende taak verlaten we Internet even en zullen we zelf
iets maken, nl een 'kaarsklok'.
Neem twee identieke kaarsen (even lang en even dik dus) en plaats
ze naast elkaar. Steek, nu één van de kaarsen aan en noteer precies
de tijd waarop je dit doet. Met een chronometer hou je de tijd bij en
wanneer de kaars 5 minuten heeft gebrand, duid je op de andere
kaars de hoogte aan. Doe dit om de 5 minuten tot de kaars is
opgebrand. Nu kan je met een stift op de nog niet aangestoken kaars
kleurige ringen tekenen precies daar waar je de tijdtekens had
aangebracht. Als je nu deze kaarsklok aansteekt, weet je dat hij 5
minuten nodig heeft om van de ene ring naar de volgende te branden.
4.We keren nu terug naar dezelfde website als bij opdracht 2.
http://library.thinkquest.org/20499/tijd.htm
Jullie volgen dezelfde weg, maar nu klik je het vijfde prentje aan. Hier
zie je een tekst over 'klokken en horloges'. Zoek in deze tekst het
antwoord op volgende 2 vragen:
1)Wanneer en door wie werd het eerste slingerhorloge
uitgevonden?
2)Wanneer en waar werd het eerste zakhorloge
uitgevonden?
5.De volgende opdrachten gaan niet meer over het meten van de tijd,
maar over het afbakenen van de tijd. Tijd kan vastgelegd worden in
seconden, minuten, uren, dagen, weken, maanden en jaren.
Ga naar de volgende website en kijk hoe oud je nu precies bent en
hoe lang het nog duurt vooraleer je opnieuw jarig bent.
Pagina:10
http://www.nikki.spithost.nl/hoeoud.html
Zorg ervoor dat iedereen van het groepje aan de beurt komt.
Kijk ook eens op welke dag jullie verjaardag valt in het jaar 2010. Dit
kun je hier:
http://aivwww.rug.ac.be/AuditBeheer/AlgemeneInformatie/eeuw.jkal.html
(Vergeet niet om opnieuw alles te noteren in het logboek)
6.Een maand is de tijd die de maan nodig heeft om rond de aarde te
draaien. De namen van onze maanden zijn een erfenis van de
Romeinen, omdat onze kalender gebaseerd is op die van Julius
Caesar.
De Babyloniërs waren de eersten om een week van 7 dagen in te
voeren, wat nu in de hele wereld standaard is.
In het Nederlands zijn de dagen van de week genoemd naar de zon,
de maan en diverse goden en godinnen.
Ga naar volgende website :
http://www.morgenster.org/kalender.htm
Wanneer je de pagina overloopt, kom je het onderdeel “de week”
tegen. Daarin ga je op zoek naar de Latijnse namen van de dagen
van de week. Bij enkele dagen vind je ook van welke Germaanse god
deze naam afkomstig is. Schrijf deze over in je logboek.
7.Als laatste opdracht moeten jullie per groep het logboek nog eens
doornemen en kijken of het volledig is (Zijn alle opdrachten
beantwoord?). Schrijf ook eens in enkele zinnen op wat je vond van
deze opdracht en van de samenwerking in jullie groepje.
-Wat was leuk, wat verliep vlot?
-Wat was moeilijk?
Het logboek moet echter afgegeven worden en op basis daarvan
worden jullie beoordeeld.
Evaluatie
Het doel van dit project is dat jullie iets bijleren over het meten en
afbakenen van de tijd. Het is vooral belangrijk dat jullie samen op
zoek gaan naar oplossingen voor de opdrachten. Ook zal bij de
evaluatie heel wat aandacht besteed worden aan de manier waarop
jullie het logboek ingevuld hebben.
Hier volgt nog een kort kruiswoordraadsel om eens te kijken of jullie
alle informatie begrepen hebben. Er komen ook vragen voor die we
niet behandeld hebben in dit project. Dit geeft jullie de kans om eens
volledig zelfstandig op zoek te gaan naar informatie op het Internet.
(Gebruik hiervoor eventueel websites die we reeds gebruikt hebben).
Pagina:11
Horizontaal:
Verticaal:
A. de maan … om aarde
B. Dierentuin
C. Hemellichaam dat zich om de aarde
beweegt.
D. Ik…10 jaar oud.; eerste vrouw; Mooi
E. Honderd jaar; Grootvader
F. Getal; Soort van slang
G. Een tijdmaat om grote perioden te
meten. (jaren, dagen en maanden)
H. 1ste persoon enkelvoud; Deel van de
week.
I. Deel van een horloge
J. Do-re-…-fa-sol
K. Daarin kampeer je
1.Een smalle stroom
2.Groot water
3.Op dit ogenblik; Deel van de mond
4.Muzieknoot; Deel van de maand
5.Hoofdstad van Italië; Voegwoord; kleur
6.Do-re-mi-…-sol
7.Dier dat op mens lijkt; De aarde draait
om de …
8.Zoveel tenen heb je; Planeet waarop
wij leven
9.Niet rijk
10.Dag van de week
11.Groene plaats in de stad waarin men
kan wandelen.
Bij het beoordelen zal er naar verschillende zaken gekeken worden:
-de correctheid van de antwoorden bij de opdrachten
-de nauwkeurigheid van de 'kaarsklok'
-Is het logboek net en volledig ingevuld?
-de samenwerking:
*tonen de leerlingen respect voor de mening van een
ander?
*kunnen ze zich kritisch opstellen en een eigen mening
formuleren?
*kunnen ze een goede taakverdeling opmaken?
(vb. wie noteert in het logboek?)
-Ook wordt gekeken of jullie in staat zijn om, bij het
oplossen van het kruiswoordraadsel, zelfstandig
informatie op te zoeken.
Conclusie
Het project zit erop. Hopelijk hebben jullie iets bijgeleerd over de tijd.
Jullie kregen de kans om met het Internet te werken en zo actief met
de informatie bezig te zijn.
Verder kunnen jullie misschien thuis of in klas nog meer informatie
opzoeken over onderwerpen die in verband staan met de tijd zoals
ons zonnestelsel, de sterren, de kalender,… Je ziet dat er veel te
leren valt over de tijd.
Pagina:12
Referenties
Voor leerlingen die geïnteresseerd zijn, is het misschien leuk om
verder te zoeken op de websites die we gebruikt hebben:
http://www.rasa.uunethost.be
http://library.thinkquest.org/20499/tijd.htm
http://www.nikki.spithost.nl/hoeoud.html
http://aivwww.rug.ac.be/AuditBeheer/AlgemeneInformatie/eeuw.jkal.ht
ml
http://www.morgenster.org/kalender.htm
Om zelf websites te zoeken rond een specifiek thema kun je altijd
terecht bij:
http://www.netwijs.nl
http://www.kinderlinks.net
http://www.vada.nl
http://www.explorian.be
Boeken die gebruikt werden om dit project op poten te zetten:
Artiscoop
Het meten van de tijd
door Son Tyberg
Informatie
Tijd meten
door Peter van der Horst
Informatie
Eeuwwisseling
door Jan-Willem Driesser
Van kaars tot quartzhorloge
Het verhaal van tijd en tijdmeting
door Anita Gareri
Laatst bewerkt op 17-3-01. Gebaseerd op de template van The WebQuest Page