ons pedagogisch beleidsplan - Kinderdagverblijf De Kleine Roos

PEDAGOGISCH PLAN
VAN DE KLEINE ROOS
1
Inhoudsopgave
Spelontwikkeling
pag.04
Lichamelijke ontwikkeling
-grove motoriek
-fijne motoriek
-lichamelijke verzorging
pag.06
pag.06
pag.06
Zintuigelijke ontwikkeling
-voelen
-horen
-smaak en reuk
-zien
pag.07
pag.07
pag.07
pag.08
pag.08
Verstandelijke ontwikkeling
-taalontwikkeling
pag.08
pag.08
Sociale ontwikkeling
-zelfstandigheid
-gewetensvorming
pag.09
pag.10
pag.10
Emotionele ontwikkeling
Hechten
Huilen
Temperament
Problemen in de gemaakte ontwikkeling
Taken als medewerkers van de kleine roos
Ondersteuning
Onze manier van werken
Roostering
Overleggen
Haal en breng tijden
Achterwacht
pag.11
pag.11
pag.11
pag.12
pag.12
pag.12
pag.13
pag.14
pag.14
pag.14
pag.14
pag.15
2
Protocol naar buiten gaan
pag.15
Protocol als wij de straat op gaan
pag.16
Protocol bij hitte
pag.16
Vier-ogenprincipe
pag.17
Alle getekende formulieren(in de map)
pag.18
3
Visie op de ontwikkeling van het kind
Spelontwikkeling
Spelen heeft een zeer belangrijke plaats in op onze crèche . Spel is een manier om
de wereld te ontdekken en te leren hanteren. Een voorwaarde om met plezier te
spelen is wederom dat het kind zich veilig voelt. Veiligheid creëer je ook door
vaste dagindeling en door de kinderen te informeren als er iets gaat te gebeuren.
Verder bij onverwachte gebeurtenissen altijd even de tijd nemen om de kinderen
te vertellen wat er gebeurt of wie er binnen komt en wat degene komt doen.
Wij streven er naar om de kinderen het juiste speelgoed aan te bieden en ook het
spelmateriaal regelmatig te vernieuwen en vervangen.
We proberen de kinderen te volgen en initiatieven te stimuleren en ook te
zorgen dat er ruimte voor wordt gemaakt.
Al gaat het om kleien, muziek maken ,voorlezen of samen rennen.
Wij kunnen ook het initiatief nemen om bijvoorbeeld samen te gaan dansen ,
gras maaien, takken knippen en wegslepen of te zaaien.
Kinderen kunnen er altijd ook voor kiezen om iets anders te gaan doen . We
kunnen nog wat stimuleren mar het blijft bij stimuleren. Ook als kinderen er
genoeg van hebben waar wij als volwassenen mee bezig zijn, dan is er altijd de
vrijheid om {samen met andere kinderen] iets totaal anders te gaan doen.
Korte beschrijving van de stadia van spelontwikkeling bij kinderen.
Kinderen tonen op hele jonge leeftijd interesse in elkaar en zijn zich al bewust
van elkaars aanwezigheid. Baby’s van twee of drie maanden kunnen elkaar
aanstaren , oogcontact maken en lachen naar elkaar.
Bij ons liggen de baby’s op een matras zodat ze altijd met elkaar in contact
kunnen komen.
Aangezien baby’s pas bij vier maanden bij ons zijn kunnen ze al voorwerpen
vasthouden maar nog niet naar believen loslaten.
Zes tot twaalf maanden oude baby’s zoeken al actief contact met elkaar
,bijvoorbeeld door rollen en later kruipen, het elkaar aanraken en hun
speelgoed, of door een speeltje te geven aan een ander kind.
Ook wordt het nu leuk om van alles op de grond te gooien vanwege het effect dat
het heeft. Het kind begint met het tegen elkaar slaan van twee voorwerpen en
het in elkaar stoppen van speelgoed. Door het leren kruipen en lopen wordt de
wereld van het kind groter en de exploratiedrang oneindig en ook de interesse
naar andere kinderen toe wordt groter.
Wij bieden de baby’s geschikt speelgoed aan zodat ze kunnen experimenteren en
we laten ze zien hoe ze elkaar op een voorzichtige manier kunnen aanraken.
Rond negen maanden weten kinderen dat een speeltje nog bestaat ook al zien ze
het niet meer en komen er kiekeboe spelletjes en imitatiespelletjes zoals liedjes
met bewegingen en verhaaltjes met geluiden .
4
Vanaf ongeveer 12 maanden beginnen de spelletjes met geven en nemen . Het
verschil tussen “ wat is van mij en wat is van jou’ is nog niet duidelijk met het
gevolg dat alles wat ze zien aan hen toebehoort op De Kleine Roos.
Wij reageren hierop door steeds op nieuw uit te leggen van wie het speeltje is en
terug te geven aan wie er mee aan het spelen was en samen op zoek gaan naar
iets anders.
Tussen twaalf en achttien maanden begint het besef te komen waar voorwerpen
toe dienen zoals het drinken uit een kopje. Kinderen vinden het leuk om situaties
na te spelen uit hun omgeving en betrekken on s in hun spel. Het is belangrijk om
hier op in te gaan en ook mee te doen zowel in verbaal als in non-verbaal gedrag.
Blokken worden nog voornamelijk omgegooid of er wordt een begin gemaakt
voor een stapeltje.
Verschillende materialen worden steeds belangrijker zoals bijvoorbeeld klei en
zand . Het is heel belangrijk dat het ontdekken als leuk wordt ervaren dus
positieve stimulatie is heel belangrijk in deze fase van ontdekken.
Het is leuk om in met deze leeftijd samen voor te lezen, liedjes zingen, kruip en
loopoefeningen te doen. Etc.
Bij ongeveer vijftien maanden worden er veel ‘alsof ‘ spelletjes gespeeld, ook en
vooral tussen de kinderen onderling.
Er komt vaak veel fantasie bij kijken en dat kan soms ook heel spannend zijn
want de grotere kinderen doen dan vaak ook mee. Monsters staan toch voor
angstige momenten.
Wij proberen er op in te spelen door de angst serieus te nemen en samen met het
kind de nodige relativering aan te brengen. Er zijn ook boeken die kunnen
ondersteunen.
Verder kunnen boeken bekijken en samen lezen een steeds grotere rol spelen n
daarom hebben wij heel veel boeken . Boeken die ze zelf kunnen pakken en
boeken om samen te lezen. Voorlezen is ook heel belangrijk en wordt dan ook
veel gedaan.
Vanaf twee jaar wordt het kind steeds behendiger in grof motorische activiteiten,
zoals bijvoorbeeld op een loopfiets gaan rijden en achter elkaar rennen.
Wij hebben een grote tuin en voor ieder kind wel een fiets, step of een karretje
om op of mee te rijden.
We vinden het buitenleven heel erg belangrijk en gaan dagelijks naar buiten of
het moet echt heel extreem weer zijn. Het fijne van onze plek is dat de kinderen
buiten kunnen zijn terwijl wij van binnen uit het overzicht kunnen houden. Dit
geeft soms een andere dynamiek als ze zonder volwassene zijn terwijl we ze wel
kunnen zien. We gaan natuurlijk meestal mee maar soms geeft dit de kinderen
vertrouwen. De deur staat in de zomer altijd open zo dat de kinderen zelf de
keuze kunnen maken tussen binnen en buiten zijn.
De fijn motorische vaardigheden ontwikkelen zich snel en door speelgoed zoals
puzzels en allerlei ontwikkelingsmateriaal krijgt de interesse maar de koeien, de
karretjes ,auto’s blijven toch favoriet. Het meeste speelgoed kunnen de kinderen
zelf pakken maar alle handvaardigheidsmaterialen moet door ons worden
gepakt of aangeboden.
5
Er wordt vaak in kleine groepjes geknutseld bijvoorbeeld: tekenen, kleien ,
plakken .knippen, muziek maken ,dansen, schminken. Het mooiste is als je het
hun zelf laat doen want dat geeft het mooiste resultaat.
We maken dan een foto zodat dit schilderij op de plaat staat en vereeuwigd is.
Buiten zijn de kinderen ook vaak aan het stoepkrijten en dat is ook te zien aan
ons speelhuisje.
Rond het derde en vierde levensjaar zie je dat de controle over de fijne en grove
motoriek groeit en dat het kind meer controle krijgt.
We hebben verschillende bouwsystemen zoals lego en van Brio een
bouwmateriaal. Verder is er natuurlijk de trein en de verschillende blokken.
Voor het buitenleven hebben we de billibo,’s waardoor evenwichtspelletjes en
stapstenen om het binnen evenwichtspelletjes te doen.
Lichamelijke ontwikkeling
Het eerste jaren volstrekt zich de motorische ontwikkeling in een heel snel
tempo en vooral het eerste jaar.
Er is een bepaalde volgorde waar altijd een beetje van afgeweken kan worden.
Grove motoriek
-Heft het hoofd op
-Rolt zich op
-Houdt het hoofd stevig recht op
-Gaat zitten
-Optrekken
-Staan
-Loopt met hulp
-Loopt alleen
-Springt met beide voeten op de grond
-Fietst
-Rent
-Gooit en vangt
-Huppelt
Klimt
-Hinkelt
Fijne motoriek
-Knijpreflex
Volgen van een voorwerp
-Rijken naar een voorwerp
-Brengt een iets van de ene naar de andere hand
-Voorwerpen tegen elkaar slaan
-Onderzoeken voorwerpen
-Aanpakken grotere voorwerpen
Wij proberen aan te sluiten bij de ontwikkeling en de interesse van het kind.
Soms kunnen we in samenspraak met de ouders specifiek speelgoed aan bieden
6
of samen met een kind spelenderwijs oefeningen en of spelen om bepaalde
gebieden binnen de motoriek te stimuleren.
Lichamelijke verzorging (onderdeel lichamelijke ontwikkeling)
De lichamelijke verzorging heeft een belangrijke plaats in bij ons op De Kleine
Roos.
Verschonen en zo nodig billen insmeren maar ook gezichten en handen wassen
voor het eten en na het eten horen bij een goede lichaamsverzorging.
Zorg dragen dat de kleding van de kinderen er schoon uit blijft zien.
Zintuigelijke ontwikkeling
Als kinderen op de wereld komen zijn de zintuigzenuwen nog niet helemaal
gerijpt, deze ontwikkelt zich met de maand.
Voelen
De tastzin voor baby’s is een heel belangrijkste zintuig. Dat maakt
contactspelletjes ook zo belangrijk.
De groepsruimte is zo ingedeeld dat de baby’s een grote plek hebben in de vorm
van een groot matras en dat is een heerlijke plek om te knuffelen , lekker samen
een boekje te lezen en de grotere kinderen de mogelijkheid te geven om onder
begeleiding met de allerkleinsten te spelen ,knuffelen en aaien.
De mond is vanaf het begin een heel belangrijk tastorgaan die een bijzondere
plaats inneemt.
Een kind zal de eerste twee jaar uitvoerig onderzoek doen met de mond om
allerlei materialen de eigenschappen te voelen , proeven en af te tasten. Baby’s
stoppen eerst iets inde mond en later zullen de handen een belangrijke plek
krijgen.
Wij bieden de baby’s dan ook verschillend speelgoed aan en ook van
verschillende materialen die ook veilig met de mond kunnen worden afgetast.
Bij de al wat grotere kinderen worden er steeds meer materialen bijgevoegd
zoals bijvoorbeeld de ontdekking van klei, zand en verf .
Verder blijft ook voor de al wat grotere kinderen knuffelen, stoeien samen lezen
of troosten heel belangrijk.
Horen
Het gehoor is bij de geboorte normaal gesproken al redelijk ontwikkeld. Baby’s
horen hoge tonen beter dan lage.
Het is leuk om kinderen door middel van muziek en liedjes zingen en gewoon
praten spelenderwijs hun gehoor te prikkelen.
Zingen en luisteren naar muziek neemt een belangrijke rol op De Kleine Roos.
Verder neemt voorlezen een belangrijke plaats in .
De ochtend zo nu en dan beginnen met klassieke muziek geeft een andere sfeer .
7
Smaak en Reuk
Aangezien de ontwikkeling van smaak en reuk erg belangrijk is, bieden we veel
verschillende broodbeleg aan maar ook verschillend soort fruit en groenten die
je rauw gegeten kunnen worden.
Verder verrijken we de lunch soms met vis en wat verschillende baksels. Een
lekkere soep of hartige taart hoort ook bij het assortiment.
Zien
In eerste maanden kunnen kinderen vrijwel alleen scherp zien op een afstand
van twintig centimeter . Gaandeweg wordt de wereld om hen heen steeds
helderder en scherper. Na drie maanden ontwikkelt zich het afstemmen van
beide ogen op elkaar.(diepte zien en het volgen van bewegende voorwerpen)
Verstandelijke ontwikkeling
Onder verstandelijke ontwikkeling is de ontwikkeling die kinderen doormaken
om hun omgeving te begrijpen en om er ordening in aan te brengen.
Wij kiezen er voor om alles aan de kinderen uit te leggen en daar beginnen we
gelijk met de start mee dus spel en taal is voor de verstandelijke ontwikkeling.
Verder neemt beweging ook een belangrijke plaats in voor de verstandelijke
ontwikkeling.
Taalontwikkeling (onderdeel verstandelijke ontwikkeling )
Een groot deel van leren en ontwikkelen is afhankelijk van de taal.
De taal vormt een basis van alle (sociale ) communicatie begint al na de geboorte
als de baby reageert met geluidjes.
Kinderen leren via voorbeeld dus de kracht zit hem in veel en duidelijke
communicatie. Het is ook goed om samen geluid te maken door de geluiden die
de baby maakt na te doen. Daar maakt oogcontact ook deel van uit.
Het herhalen van zinnetjes of woorden die een kind probeert te maken zijn
belangrijk als een kind verder in zijn taalontwikkeling is.
Dagelijks zingen, versjes opzeggen en voorlezen maar ook vertellen over wat je
bijvoorbeeld gaat doen tijdens het verschonen maar ook uitleggen als je even
wegloopt om iets te halen helpt zowel voor de taalontwikkeling als de veiligheid.
Het samen luisteren naar kinderliedjes en samen zingen en dansen. Er zijn veel
spelletjes waar taal deel van uit maakt.
Wij benoemen zo veel mogelijk en geven antwoord op de waaromvragen en
leggen uit waarom we iets willen of waarom wij iets belangrijk vinden. Kinderen
leren door herhaling en daarom is het zo belangrijk om een lied vaak te zingen
of een boek uit te laten kiezen die ze op een gegeven moment uit hun hoofd
kennen. Mocht een kind een woord verkeerd uit te spreken vinden wij het
8
belangrijk dat het woord in een goede zin herhaald wordt door ons. Kinderen
leren door herhaling van het goede!!!
Kinderen uit te nodigen met een spel om hun taal te bevorderen kan heel leuk
zijn en er komt een gemak met taal.
Sociale ontwikkeling
Onder sociale ontwikkeling verstaan wij wat kinderen kunnen leren om zich
prettig te voelen bij andere volwassenen en kinderen.
Aangezien baby’s op een groot matras in de kamer liggen krijgen ze veel
aandacht van de grotere kinderen.
De grotere kinderen leren om met de kleinere kinderen rekening te houden en
mocht een baby per ongeluk aan iemands haren te zitten leen wij de kinderen
om altijd uitleg te geven over de pijn die dat doet.
Rekening leren houden met een kleiner kind die over de grond kruipt dat kan je
leren door het heel vaak te horen.
Dit houd in dat wij het heel vaak moeten herhalen.
Een baby en een kleine peuter is zich nog niet bewust van de pijn die het een
ander kan doen.
De sociale rijping van een twee of drie jarige is nog gering maar samen spelen en
plezier maken neemt een steeds grotere plek in .
Aangezien wij een verticale groep hebben zijn de allerkleinsten bij bijna alle
activiteiten aanwezig ook al doen ze er niet actief aan mee horen en zien ze wat
de grotere kinderen doen.
Wij hebben bijvoorbeeld een trampoline en daar mag een kind alleen tien tellen
springen en dan mag de volgende.
Zo leren ze op hun beurt te wachten en gelijk tot tien te tellen en dat is een leuke
bijkomstigheid.
Ook bij andere activiteiten zoals dansen zitten de kleinsten erbij en de peuters
kunnen ervoor kiezen of ze wel of niet willen . Iedereen doet mee op zijn/haar
niveau .
Belangrijk voor de sociale ontwikkeling is ook bijvoorbeeld:
_ Als er iemand binnenkomt vertellen wie dat is en wat degene komt doen.
- Kinderen betrekken bij de komst van een nieuw kind en nieuwe ouders
- Het vieren van verjaardagen met liedjes en een cadeau. Het cadeau wordt
door de andere kinderen gegeven.
- Feestdagen: zoals sinterklaas en iets moois maken voor kerst en voor
Vader of Moederdag . Verder vieren we Pasen heel uitgebreid om het
voorjaar te vieren.
- -Een uitgebreid afscheidsfeest met wederom cadeaus en lekkere hapjes .
9
Zelfstandigheid(onderdeel sociale ontwikkeling)
Een belangrijk onderdeel van zelfstandig worden is allerlei dingen zelf te doen.
Wij stimuleren het zoveel mogelijk maar het moet leuk blijven.
We laten ze bijvoorbeeld zelf hun jas en laarzen opruimen en met een truc hun
jas aan doen. Het plezier en de trots dat ze zelf iets kunnen is erg leuk om te zien.
We stimuleren door te zeggen dat het leuk is als ze iets zelf kunnen.
Verder laten we de kinderen veel buiten en samen spelen en wachten bij een
conflict altijd even hoe ze het zelf oplossen. Mocht er hulp nodig zijn gaan we
samen kijken waar de oplossing is.
Een ander belangrijk onderdeel is zindelijkheid en dat gaat ook spelenderwijs
door de kleinsten mee te laten gaan naar de W.C en mochten ze willen er ook op
te zitten. We hebben ook een potje waar ze op kunnen zitten mocht de w.c. een te
grote stap zijn. Kleinere kinderen leren het toch het beste door imitatie
Gewetensvorming(onderdeel sociale ontwikkeling)
Een kind leert ook zijn of haar geweten te ontwikkelen en er zijn een paar
basisregels die wij de kinderen op een vriendelijke maar consequente manier
aan helpen herinneren .
Regels worden op zijn tijd getoetst of ze nog nodig zijn.
Een paar standaard regels zijn :
- Een kind mag geen gevaar zijn voor zichzelf en anderen.
- Tafels zijn er om aan te zitten en stoelen zijn er om op te zitten. Mochten
de kinderen ze op een andere manier willen gebruiken worden ze daar op
gewezen.
- Mocht een kind een ander kind willen slaan, schoppen of op een andere
manier pijn willen doen wordt er een alternatief gezocht om zijn of haar
boosheid op af te reageren en wordt er een excuses verwacht .
- Eten en drinken doe je aan tafel met de uitleg dat de rest van de ruimte
dan schoon blijft.
- Gillen mag je buiten doen en soms steekt er dan ook werkelijk een kind
zijn hoofd buiten de deur om even te gillen. Er zijn soms activiteiten zoals
met dansen en muziek maken waar het even mag maar dan doe je het met
zijn allen.
- Boeken zijn om te lezen en ballen om mee te gooien. Mocht er met een
bepaald speelgoed iets worden gedaan waardoor het kapot kan gaan dan
bieden we graag een goed alternatief.
- Als we gaan eten ruimen we eerst op . Een uitzondering voor de trein die
soms door de kinderen in de hal is gelegd.
- Knuffels liggen in de mandjes tijdens eet en drinkmomenten.
- Spenen worden alleen gegeven met slapen.
Kinderen van tweeënhalf gaanregels langzaam aan snappen maar wij zijn ons
ervan bewust dat de regel vaak wegvalt als wij uit de ruimte zijn. Een kind
kan in een fase de schuld op een ander schuiven en het is belangrijk om te
weten dat dit een fasen is van de gewetensontwikkeling van het kind. De
innerlijke rem groeit en rond de vier jaar beklijven regels . Wij stimuleren de
10
grotere kinderen om de regels te vertellen aan de wat kleinere kinderen en
ook het” waarom”.
Wij geven het voorbeeld en herhalen regelmatig waarom we een regel
hebben ingesteld en dat een regel thuis weer anders kan zijn.
Emotionele ontwikkeling
Onder emotionele ontwikkeling verstaan we de ontwikkeling van het
gevoelsleven en het leren uiten van alle emoties zoals blijheid, boosheid
verdriet , plezier en frustratie.
Wij vinden het belangrijk dat een kind alle emoties moet kunnen uiten.
Hechten
Het is heel belangrijk dat kinderen zich kunnen hechten . Deze affectieve
relatie is gebaseerd op veiligheid en geborgenheid. Nu is veiligheid het
belangrijkste gevoel wat een kind moet voelen.
Wij proberen de kinderen dat gevoel te geven door duidelijk te
communiceren , heel goed uit te leggen ,te luisteren en te knuffelen.
Het is heel belangrijk dat er met bekende en vaste medewerkers wordt
gewerkt en dat ze zich veilig voelen bij iedereen van het team.
In gaan op individuele behoeftes van ieder kind en reageren op het gemis van
de ouders is heel belangrijk.
Het is belangrijk om duidelijk afscheid van de ouders te nemen en te vertellen
welke ouder er aan het einde van de dag weer is.
Verder mogen de kinderen altijd iets van De Kleine Roos mee naar huis
nemen zoals een knuffel ,puzzel of een boek . Omgekeerd mogen knuffels en
speelgoed van huis naar ons toe komen om de overgangen tussen de twee
plekken zachter te maken.
Huilen
Huilen van baby’s kan verschillende oorzaken hebben . Is er sprake van
honger, een poepluier of zit er nog een boertje in de weg?
Een kind kan ook ziek zijn, ergens van geschrokken zijn of heel erg zijn
ouders missen.
Het is vooral belangrijk om er aandacht aan te geven en het kind de zekerheid
bieden dat je er voor haar/hem bent. Het is heel belangrijk om een baby vast
te houden of op zijn minst naast te zitten om hem /haar bij te staan in het
verdriet ,angst of pijn. De behoefte aan warmte ,genegenheid en zekerheid
geeft een basis van vertrouwen.
Het vertrouwen en de veiligheid is de belangrijkste basis voor ontwikkeling.
Op verdriet van een peuter moet ook gelijk gereageerd worden .De peuter
opschoot te nemen en te luisteren , praten .
11
Elk verdriet heeft recht op aandacht . Er moet bij verdriet wat meer aandacht
vraagt overleg zijn met de leidsters en de ouders.
Samen kijken hoe we het kind kunnen helpen.
Temperament
Er zijn vaak grote verschillen in temperament en het mooie van de verschillen is
in eerste instantie dat ze van elkaar kunnen leren . Mocht er conflicten ontstaan
dan is het aan ons om te kijken hoe wij dit in goede banen kunnen leiden.
Er wordt ingegrepen als ze elkaar pijn doen . Degene die pijn wordt gedaan
wordt bijvoorbeeld gestimuleerd om ‘stop’ te roepen en mocht het een kleiner
kind zijn uit te leggen dat dit pijn doet. Degene die de pijn veroorzaakt wordt
uitgelegd dat mochten ze willen slaan er altijd een alternatief is .
Het kan een kussen zijn om even op te rammen.
“ Ik wil dat je daar mee stopt “ of ik wil dat je daar afblijft want ik ben daarmee
aan het spelen zijn zinnen die we elk kind aan leren.
Het is heel belangrijk om een positieve benadering toe te passen en dat zit hem
voor ons in het zeggen wat je wel wilt dat er gebeurd.
< Ga altijd op kind hoogte zitten als je met hen praat of iets uitlegt.
< Grenzen stellen door heel duidelijk aan te geven wat je van de kinderen
verwacht. Grenzen geven veiligheid!
< Een individueel kind of een groepje kinderen een alternatief aanbieden.
< Je kunt voor een activiteit afspraken maken bijvoorbeeld als er om een fiets
problemen zijn zorg je voor afspraken.
< Het is belangrijk om de kinderen aan de afspraken te herinneren.
Problemen in de gemaakte ontwikkeling
Wanneer een kind in zijn ontwikkeling afwijkt van de gemiddelde
ontwikkelingslijn dan zullen wij dat met de ouders bespreken en samen zoeken
naar een oplossing.
We zullen altijd kijken of wij iets kunnen doen of dat er werkelijk hulp van
buiten af moet komen.
Taken als medewerkers van de in De Kleine Roos
 Altijd respect tonen en respectvol zijn . Dit geldt voor zowel de kinderen
als de ouders.
 Kinderen moeten altijd serieus worden genomen en er moet aandacht zijn
zodat ze in vertrouwen en in veiligheid kunnen opgroeien.
12
 We zullen aandacht hebben voor de creativiteit die in elk kind zit door de
nodige materialen aan te bieden.
 Wij zullen de kinderen leren om steeds zelfstandiger en zelfredzaamheid
te worden door te laten zien wat ze zelf kunnen.
 Ouders altijd goed op de hoogte houden en informeren over
bijzonderheden aangaande hun kind.
 Kinderen leren slapen, eten door duidelijke dagindeling en vaste rituelen
en afspraken die altijd moeten worden uitgelegd .Baby’s hebben hun
eigen dagritme.
 Wij zijn altijd het voorbeeld voor de kinderen dus wij moeten zorgen dat
wij ons bewust zijn van ons gedrag.
 Wij zorgen dat er dagelijks gezongen en voorgelezen wordt.
 Wij zullen consequent zijn en alleen regels hanteren die goed uit te leggen
zijn.
 Alle activiteiten zijn op vrijwillige basis maar wij zullen de kinderen wel
stimuleren.
 Eten en drinken en slapen gebeuren ook op vrijwillige basis maar ook
hier in zullen we kijken of stimulans nodig is.
 Kinderen zoveel mogelijk naar buiten laten gaan en te laten bewegen.
 Wij zullen de kinderen bij ongewenst gedrag duidelijk maken wat we wel
van ze verwachten .
 Wij leren de kinderen hun excuses te maken .
Ondersteuning
We staan in contact met een logopediste die ook sensorisch
informatieverwerkingstherapeute is.
Zij ondersteunt ons en wij kunnen onze vragen aan haar stellen .(met de
toestemming van de ouders)
Verder werkt zij samen met nog andere disciplines zoals een arts dus dat
zijn hele korte lijnen.
Verder zorgen we voor scholing maar ook laten wij ons buiten de deur
scholen.
13
Onze manier van werken
Wij hebben dus maar 1 groep bestaande uit kinderen van verschillende
leeftijden.
Iedereen die bij ons werken hebben SPW3 of 4 .
We kijken regelmatig naar onze manier van werken om te kijken of we
iets kunnen veranderen of bijschaven.
Regelmatig gaan nodigen we iemand uit die ons weer kan inspireren.
We kijken naar wat we nodig hebben als groep om geïnspireerd te blijven
en blijven ons scholen en vernieuwen.
We werken in principe met 2 groepsleidsters op de groep maar in praktijk
zijn we regelmatig met drie omdat het belangrijk is dat het voor iedereen
fijn is .
Baby’s vragen je aandacht en hebben die ook nodig om een basis van
vertrouwen op te bouwen.
Roostering
Wij werken met een klein team!
Overleggen
Aangezien wij een kleine groep mensen hebben is het overleg vaak
tussen de middag en alles wat er gaande is wordt.
Verder komen we zo nu en dan op een avond samen om wat langer over
ons en het reilen en zeilen te praten.
Haal en brengtijden
Aangezien wij het contact met ouders en tussen ouders erg belangrijk
vinden staat de deur( niet letterlijk) altijd open voor ouders en natuurlijk
kinderen.
Wij hanteren daarom ook geen haal en brengtijden en willen een plek zijn
waar je je welkom voelt.
Ouders schuiven dan ook regelmatig aan bij de koffie en ook aan het einde
van de dag bij de soepstengels /rozijnen/abrikozen en noten maar ook bij
het fruit eerder o[p de dag zit er met enige regelmaat een ouder bij.
De koffie is wel bekend onder de ouders en dat het soms op een koffiehuis
lijkt zien wij als compliment want er worden dan ook vaak boeken door
ouders voorgelezen voor hun eigen kind maar zeker ook met veel andere
kinderen erbij.
Wij zijn van 8 uur tot 6 uur in de avond open.
14
Achterwacht
Aangezien er op de kleine roos aan het begin en het einde van de dag(8.00
tot 9.30 en soms tussen 16.30 en 18.00) maar 1 personeelslid aanwezig is
hebben wij een achterwacht.
De lijst met de namen van de personen met hun telefoonnummers hangt
in de keuken/ kantoor op een keukenkastje en is op afstand te lezen.
Verder staan de telefoonnummers in beide telefoons.
Deze personen wonen of werken binnen een kwartier van de kleine roos.
Verder zijn wij een soort kleine samenwerking aangegaan met een ander
klein kinderdagverblijf (little pumpkin) bij calamiteiten kunnen zij ook
voor ons als achterwacht dienen en wij ook voor hen.
Wij zijn bezig dit op papier te zetten, zodat het voor alle partijen duidelijk
is.
Protocol naar buiten gaan
Op De Kleine Roos gaan wij dagelijks naar buiten tenzij het echt beestachtig weer
is of dat er een activiteit zoals dansen of muziek is.
Voordat iedereen naar buiten gaan worden de peuters gestimuleerd om te
plassen.
- Ze pakken vervolgens hun jassen en schoenen en mocht het regenachtig
zijn kiezen ze een laars uit die ze passen.
- De allerkleinsten die kunnen kruipen krijgen in dien nodig fleecebroeken
en regenbroeken aan. Verder natuurlijk hun eigen jas.
- Eén van ons zet de fietsen en ander speelgoed buiten.
- Wij hebben grote ramen dus er is altijd zicht op wat er buiten gebeurd.
- We gaan eigenlijk altijd mee naar buiten maar soms blijven we ook expres
binnen om de kinderen ook de kans te geven om samen te zijn. We kijken
dan altijd van uit de huiskamer om alles in de gaten te houden. We doen
dit alleen met de al wat grotere kinderen.
- Wij zijn altijd buiten als er kinderen onder de 1.5 jaar buiten zijn.
Met mooi weer staat de deur altijd open en kunnen de kinderen zelf in en uit
lopen. Wij hebben veel waterschoenen aangeschaft zodat hun voeten beschermt
zijn tegen de hete stenen en als het droog is het gemak van de waterschoenen.
Deze mogen alleen in de tuin en binnen.
Met regen hebben we een groot aantal laarzen en zo nodig regenbroeken zodat
de kinderen altijd buiten kunnen spelen.
15
Protocol als wij de straat op gaan.
De regel is dat wij met 3 leidsters moeten zijn en dan kan er een leidster gaan
wandelen of naar de winkel.
Het wandelen gebeurt in het park en de boodschappen op het plein vlakbij. Wij
blijven in de buurt en zorgen dat we op plekken blijven waar meer mensen
aanwezig zijn.
Er mogen 2 kinderen per leidster mee tijdens een uitje naar de winkel en mocht
er een stagiaire nog boventallig zijn kunnen er nog 2 kinderen extra bij.
Wij gaan weinig buiten het dagverblijf zijn ook omdat wij een hele grote
buitenruimte hebben.
Protocol bij hitte ( boven de 25 graden)
Maatregelen die we nemen bij extreme hitte zijn nodig om ervoor te zorgen dat
kinderen prettig buiten kunnen spelen wanneer het erg warm is.
De maatregelen zijn:
- De kinderen worden ingesmeerd met een goede zonnebrand met een
beschermingsfactor 50. We zorgen dat dit meerdere malen wordt
herhaald.
- De kinderen krijgen bij deze hitte hoedjes en petten op. Deze zijn op de
locatie aanwezig samen met waterschoenen want de stenen worden ook
heel heet.
- Er worden door de hele tuin parasols neergezet, daar waar de kinderen
spelen zoals een badje, de waterbaan of zandbak.
- We zoeken tijdens het spelen zoveel mogelijk de schaduw op.
- We letten op dat de kinderen niet te lang in de zon zijn.
- Er wordt voor de buitendeur een parasol neergezet en de luxaflex en de
gordijnen worden gesloten zodat de koelte binnen blijft.
- We bieden de kinderen extra water aan door drink momenten in te
lassen.
- Kinderen onder de 12 maanden worden niet aan direct zonlicht
blootgesteld.
- We zijn tussen 12.00 en 15.00 niet buiten en vaak kiezen de kinderen om
later ook binnen te blijven.
- Mochten we toch na 14.00 naar buiten gaan begeven we ons naar de
schaduw die gelukkig in onze tuin aanwezig is.
- Verder zorgen we voor afkoeling door met water te spelen door een badje
of anderszins.
- Binnen worden ramen en deuren zoveel mogelijk tegen elkaar open gezet
zodat er luchtcirculatie is.
- De ruimte waar nu de keuken / kantoor is, is met deze dagen de koelste
ruimte want daar komt aan het einde van de dag pas de zon. We kunnen
ons daar even terugtrekken om wat te drinken of iets kleins te eten.
16
Vier-ogenprincipe
Aangezien wij maar één groep hebben zijn wij gaan werken met camera’s. We
hebben samen met de oudercommissie geprobeerd om er onder uit te komen
maar helaas ook wij zijn er maar aangegaan.
Dit is in overleg met de oudercommissie gebeurd en zij hebben ons geholpen met
het implementeren van de camera’s.
De camera’s nemen de beelden alleen op tussen 8 uur in de ochtend en half 10 en
tussen half 5 en 6 uur.
De beelden worden extern opgeslagen en blijven 2 weken in bewaring en daarna
worden de nieuwe beelden weer over de oude opgenomen.
Albertine ter Keurst is de enige die de beelden bekijkt en mocht er een calamiteit
zijn kunnen de beelden worden teruggekeken en gebruikt als bewijsmateriaal.
Verder kan Albertine ter Keurst te allen tijde kijken naar live beelden.
De betrokkene wordt in kennis gesteld mocht het zo zijn dat de beelden worden
gebruikt en door derden worden bekeken.
Alle ouders teken een formulier waarmee ze toestemming geven en bekend zijn
met de methodiek omtrent de camera’s.
17