Informatie onderwijs in groep 1

Informatie onderwijs in groep 1-­‐2 De basis van de begeleiding van de kleuters bestaat uit het greep krijgen op de wereld. Dit doen wij door de kinderen te leren keuzes te maken, taken te aanvaarden en uit te voeren. Gevoelens daarbij worden onder woorden gebracht, processen worden verwoord, taken en activiteiten worden besproken. Elke dag wordt er gewerkt rond een thema in een vast dagritme. Het thema wordt gekozen uit het zgn. Early Years-­‐aanbod vanuit het IPC (International Primary Curriculum) en wordt gezamenlijk met de hele kleuterbouw uitgevoerd. Per dag krijgen kleine groepjes leerlingen instructie op een specifiek terrein, zoals bijv. tellen, vormen, begrippen, maar ook knippen en/of plakken. De kinderen die voor een bepaalde taak geen instructie nodig hebben kiezen een eigen activiteit, waarbij ze de eerste 5 à 10 minuten-­‐ afhankelijk van de leeftijd-­‐ de leerkracht niet mogen storen. Dit om het kind te leren omgaan met uitgestelde aandacht. In de zgn. werklessen wordt van de leerling verwacht dat zij het gekozen-­‐ of het aangeboden werk afmaken en na beoordeling een van de leerkrachten zelfstandig opruimen. Gedurende de lessen wordt hen geleerd elkaar te helpen, maar ook hulp aan elkaar te vragen en te aanvaarden. Elke morgen worden de kinderen ontvangen in de schoolkamer, waar o.a. de dagindeling besproken wordt. De werklessen vinden plaats in de unit. Een groep werkt/speelt daar alleen met de eigen leerkracht en dit schooljaar op maandag, dinsdag en woensdag met 1 of 2 stagiaires van de PABO of met 1 van de andere 2 groepen. Dit geldt ook voor het buitenspel dat elke dag op het rooster staat In het speellokaal , de gymzaal speciaal voor de kleuterbouw, wordt alleen met de eigen groep gegymd, gedanst of gespeeld. Motorisch is een kleuter zich volop aan het ontwikkelen en dit stimuleren wij door geleid en begeleid spel in de vorm van o.a. tik-­‐ en zangspelen, gymoefeningen, buitenspel. Ook lezen en voorlezen is een vast onderdeel in ons dagschema. Plezier in lezen zien wij als een voorwaarde tot een positief ontwikkelingsproces. Daarom worden teksten in allerlei vormen aangeboden: Zelf een boek kiezen uit de boekenbakken of van de thematafel, voorgelezen worden door een medeleerling, een boek bekijken/voorlezen met een maatje, een boekbespreking of voorlezen door de juf, een verhaal beluisteren of een boek digitaal bekijken, informatie opzoeken, een verhaal naspelen, navertellen etc. De sociaal-­‐emotionele ontwikkeling is een rode draad binnen de kleuterperiode. Om de kleuter een goed zelfbeeld te laten krijgen wordt binnen onze school de Kanjertraining gevolgd. Dit is een methode om je eigen gedragingen en die van een ander op een kind eigen wijze te herkennen en daarbij de handvatten te krijgen om dit gedrag te accepteren of indien nodig te veranderen. 1 van de eerste dingen die het kind zich binnen deze training eigen maakt, is het zich weerbaar opstellen. Een zin die wij daarbij gebruiken is: Stop hou op, ik vind het niet leuk wat je doet! Het kind moet zichzelf sterk maken, stevig gaan staan en de “boosdoener” in de ogen kijken. Op deze manier proberen wij de ontwikkeling zodanig te stimuleren dat na ongeveer twee jaar onderwijs de stap gemaakt kan worden naar het meer schoolse leren in groep 3. Om de ontwikkelingslijn goed in beeld te krijgen gebruiken wij het ‘KIJK!’-­‐ observatievolgsysteem. Voor het monitoren van de cognitieve ontwikkeling gebruiken wij het CITO-­‐leerlingvolgsysteem. 3x per jaar kunt zich inschrijven voor een oudergesprek. De eerste keer zonder rapportage van onze kant. Wij horen dan graag info vanuit de ouders/verzorgers over onze leerlingen. De 2e en 3e x doen de leerkrachten verslag m.b.v. bovenvermelde systemen.