MEESTERSTUK – De ideale school! - Toegerust op sociale veiligheid

MEESTERSTUK – De ideale school!
Pabo Windesheim Zwolle 2013-2014
Voltijd en Afstandsleren
Studiewijzer voor de student
Versie februari 2013-2014
Inhoud
Inleiding ................................................................................................................................................... 3
Praktische Informatie .............................................................................................................................. 4
Aan de slag! ............................................................................................................................................. 5
In schema het meesterstuk: .................................................................................................................... 7
Presentatie en film/ website ................................................................................................................... 8
Beoordelingsformulier Meesterstuk ....................................................................................................... 9
Inleiding
De afgelopen drie jaar heb je op verschillende scholen stage gelopen, tentamens gemaakt en steeds
meer van het onderwijs gezien en ervaren. Jouw rugzak met ervaringen wordt steeds voller, maar
wat vind jij van alle ervaringen? Wat zijn jouw idealen in het onderwijs? Hoe zou jouw ideale school
eruit zien en wat gebeurt er binnen de muren van dat gebouw? Wat is de visie van de school, wie
werken er, hoe worden ouders betrokken bij de ontwikkeling van hun kind en wat is de rol van de
leerkracht?
In het Meesterstuk ga je als groep aan de slag met bovenstaande vragen. Jullie zijn een fictief
schoolteam en hebben de taak om binnen een geringe tijd jullie ideale school te maken. Ideaal,
omdat het aansluit bij wat jullie visie is op goed onderwijs, maar ook toekomstgericht en natuurlijk
‘out of the box’!
In deze studiewijzer staat de inhoud en de afronding beschreven. Je wordt tijdens de eerste weken
ondersteund door workshops (voltijd) en op de elo staat informatie over verschillende onderwerpen
(voltijd en afstandsleren). In teambijeenkomsten ga je samen vorm geven aan de gezamenlijke visie.
Als afronding worden de scholen gepresenteerd op een scholenmarkt, met een jury en een
uiteindelijke winnaar. Bij afstandsleren vindt deze presentatie digitaal plaats. Uiteindelijk maak je
een promotiefilm of website van de ideale school.
We wensen je heel veel plezier bij het meesterstuk!
Team lerarenopleiding basisonderwijs
Zwolle
Praktische Informatie
Zwolle
Code:
ENPO-MS.xx.11 (voltijd en afstandsleren oude curriculum)
EN-PO-MS.v.13 (voltijd nieuwe curriculum)
EN-PE-MS.a.13 (afstandsleren nieuwe curriculum)
Versie: Februari 2014
Opleidingsjaar 4
ECTS: 6
Samenvatting van de doelstellingen zoals geformuleerd vanuit het Onderwijs en Examenreglement:
Competent in het samenwerken met collega’s
Toetsdoel:
De student kan doelgericht een werkrelatie aangaan met collega’ s o.a. bij het verbeteren en vernieuwen van het onderwijs of de
organisatie en brengt daarbij zijn eigen opvattingen over onderwijs naar voren.
Competent in het samenwerken met omgeving
Toetsdoel:
De student ziet ouders en de keten rondom de school als belangrijke gesprekspartners, levert een actieve bijdrage in gesprekken met
ouders (en ketenpartners) en wint daarbij informatie in die hij gebruikt bij het vormgeven van zijn onderwijs.
Competent in reflectie en ontwikkeling
Toetsdoel:
De student kijkt onderzoekend naar zijn handelen als persoon in studie en beroep en past op basis daarvan zijn handelen doelgericht aan
Toetsdoel:
De student kan zijn eigen opvattingen over onderwijs verwoorden/ beschrijven en toelichten en legt daarbij een relatie met de visie van
de school.
Aan de slag!
Omdat het Meesterstuk een groepsopdracht is, zijn er vanaf de start van het 4e jaar al leerteams gemaakt.
-
-
-
Met jouw leerteam ga je nadenken over de ideale school: waar denk je aan, wat zou je graag willen, hoe
zorg je ervoor dat deze school anders en unieker is dan alle andere scholen? Tijdens
leerteambijeenkomsten ga je hiervoor in gesprek, onder begeleiding van jouw lwb’er. Gezamenlijk maak je
een woordweb, ontwikkel je een visie, discussieer je over onderwerpen en zo ontstaat jullie ideale school.
Deze leerteambijeenkomsten zijn ingeroosterd voor voltijd, voor afstandsleren vindt dit overleg via de elo
(en mail, skype, etc.) plaats.
Daarnaast krijg je ondersteunende workshops aangeboden, die onderwerpen behandelen uit het
meesterstuk. Voor afstandsleren staat deze informatie in de workshopmappen op de elo.
o Schoolorganisatie en kwaliteitsbeleid
o Visie op Schoolontwerp
o Visie op identiteit
o Visie op ICT en leren
o Visie op vakken
De aangebonden stof en de materialen in de elo-mappen ondersteunen jou bij het maken van de ideale
school.
Halverwege de periode ga je een school (of bedrijf, instantie, etc) bezoeken die aansluit bij jullie school.
Het kan gaan om een uniek schoolconcept, een manier van werken/organiseren, een kijk op ICT, etc. Deze
excursie organiseer je als leerteam en je gebruikt de beelden en informatie voor de afsluitende
presentatie. AL-studenten mogen dit bezoek in groepsverband of individueel afleggen. Beelden en ideeën
verwerk je in het eindproduct.
Afronding:
-
-
-
Formatief halverwege de periode: de begeleider monitort het groepsproces en zal halverwege de periode
een go/no-go geven. Tijdens de uitvoering van de opdracht wordt er dus ook verwacht dat alle studenten
evenredig meedraaien als teamlid en hun verantwoordelijkheden pakken. De beoordeling hiervan gebeurt
aan de hand van de SBL-indicatoren, gericht op omgang met collega’s. Studenten die afhaken in het
groepsproces, kunnen hier te horen krijgen dat zij niet verder mogen met de afronding. De begeleider
beslist dit.
Voltijd: Aan het einde van de periode is er een scholenmarkt. Op deze markt presenteren alle leerteams
hun ideale school door middel van materialen en beelden in een echte marktkraam. De bezoekers van
deze ‘markt’ zijn docenten van de opleiding, studenten, werkveldcollega’s en een jury loopt rond en
beoordeelt de kramen.
o In de kraam kunnen alle leerteamstudenten de school presenteren
o Vast onderdeel van de presentatie is een promotiefilm of website, waarin alle onderwerpen
aan bod komen.
o Na de beoordeling van de jury zal een docent (niet eigen begeleider) ook een beoordeling
maken per leerteam. In deze beoordeling wordt er gekeken naar twee onderdelen:
 Inhoud presentatie (mondeling en kraam)
 Inhoud promotiefilmpje of website. Een url wordt ingeleverd via de elo, drie dagen
voorafgaand aan de markt.
Afstandsleren: Studenten kiezen tussen promotiefilmpje en website, waarin alle onderwerpen een plek
krijgen. Dat wordt ingeleverd via de elo en de studenten presenteren digitaal de school aan de begeleider.
De vorm van deze digitale presentatie hangt af van de grootte van de groep en de digitale mogelijkheden
van de deelnemers.
o
-
-
-
De beoordeling bestaat uit twee onderdelen: de ingeleverde promotiefilmpje of website en
de digitale presentatie. Een url van promotiefilm/website wordt ingeleverd via de elo, drie
dagen voorafgaand aan de markt.
De studenten ontvangen één cijfer als team. De go/no-go halverwege de periode bepaalt of alle studenten
dit cijfer ontvangen.
Voor het maken van een gratis website kun je terecht bij Weebly of Google Sites. Zorg er altijd voor dat je
een worddocument als back-up bewaart, voor als de site opeens verdwenen is.
Voor het maken en knippen van filmbeelden zijn er veel programma’s beschikbaar, zoals windows
moviemaker of online via youtube.
Het meesterstuk is een groepsopdracht. De grootte van de groep kan variëren, maar gemiddeld bestaat uit
groep uit 5-8 deelnemers. Is de groep groter of kleiner dan dit aantal, dan overleggen de studenten met de
eigen begeleider in hoeverre de inhoud van het programma aangepast kan worden. De toegekende EC’s
zijn hierbij richtinggevend. Een mogelijkheid is om de excursie te schrappen, of één of enkele onderdelen
uit het eindproduct. De begeleider overlegt en keurt het voorstel goed. In de eindbeoordeling worden deze
onderdelen niet meegerekend, waardoor het eindtotaal gedeeld wordt door een ander cijfer.
In schema het meesterstuk:
o
o
Inhoudelijke bijeenkomsten ingeroosterd en elo-mappen met info (voor AL):
Schoolorganisatie en kwaliteitsbeleid – Henriette van Ameijde
Visie op schoolontwerp: Remco Boter
Visie op identiteit – Ineke van Ruler
Visie op ICT en leren – Marianne Lok
Visie op vakken – Erna van Koeven
Bijeenkomsten als team met begeleider, 2 uur per keer. (AL in overleg met begeleider een
startbijeenkomst. Eindpresentatie is digitaal)
-
1e bijeenkomst (week 1):
 Woordweb: wat is jullie ideale school? Gezamenlijke visie ontwikkelen. Wat is een
visie en welke visies hebben onze eigen stagescholen? Op zoek daarnaar.
 Opdracht bestuderen en rolverdeling:
Wie wordt welke expert? Wie gaat wat uitzoeken?
o Expert Kwaliteitsbeleid
o Expert visie op identiteit
o Expert Schoolontwerp
o Expert visie ICT en vakken
o Expert Ouderparticipatie
 Verdiepen in de verschillende onderwerpen. Aanbod via bijeenkomsten en via
mappen op de elo (AL). Kleinere groepen betekent keuzes in onderwerpen.
Begeleidende docent beslist dit.
-
2e bijeenkomst (week 2):
 Wat willen jullie? Wat is de visie van de school? Dit moet nu helder zijn.
 Iedereen werkt zijn onderwerp uit in één of twee A4 met tekst/beelden, met de visie
in het achterhoofd. Deze teksten vormen de blauwdruk van de school en dienen als
input voor de excursie en de website/promotiefilm.
 Excursie: welke school (of iets anders) past bij jullie? En wat moet het opleveren
voor de presentatie en promotiefilm/website?
-
3e bijeenkomst (week 3-4)
 Regelen excursie en afspraak maken wanneer.
 Benoeming Onderstaande rollen:
o Kapitein marktkraam
o Kapitein film/website
 Kapitein presentatie: Nadenken over presentatie (VT met kraam): wat ga je laten
zien? Wat moet je daarvoor maken? Wie maakt wat? Bewaken van proces.
 Kapitein film of website: Deze student zorgt ervoor dat alle geschreven stukken
samen komen tot één product, met juiste indeling en vormgeving.
 Formatieve feedbackmoment van begeleider (zie beoordelingsformulier)
-
4e bijeenkomst (week 5-6)
 Op excursie
 Maken promotiefilm/ website
 Maken materialen presentatie
Presentatie en film/ website
Bij de voltijdopleiding worden de ideale scholen aan andere studenten, docenten en het werkveld
gepresenteerd. Deze ‘markt’ is een gezellig moment, waarop studenten met elkaar in gesprek raken over de
gemaakte keuzes, de idealen en de hobbels op de weg. Door middel van meegebrachte materialen, gemaakte
spullen, een schoolontwerp (digitaal) en een promotiefilm of website wordt zichtbaar waarom de school zo
uniek is. Wie overtuigt de jury en heeft de meest innovatieve en ideale school ontwikkeld?
VT en AL: De onderwerpen die in ieder geval aan bod dienen te komen in de presentatie en de
website/promotiefilm staan hieronder. Daarnaast is elk team vrij om extra onderdelen toe te voegen, zoals
passend onderwijs, financieel beleid, personeelsbeleid, burgerschap, etc. De nakijkrubrics van het
beoordelingsformulier zijn richtinggevend.






Naam van de school, schoolorganisatie en kwaliteitsbeleid
Visie en missie
Schoolontwerp en koppeling met visie
Visie op identiteit
Visie op ICT en vakken
Visie op ouderparticipatie en –betrokkenheid
De ideale school!
Beoordelingsformulier Meesterstuk
Naam studenten en
studentnummers
Naam van de school
Afstudeerbegeleider
Beoordelaar
Datum 1e kans
Datum 2e kans
Te beoordelen competenties
De presentatie en de promotiefilm/ website worden beoordeeld met een selectie
van de toetsdoelen van de SBL-competenties op bachelorniveau (Omgaan met
collega’s, omgaan met omgeving, reflectie en ontwikkeling). Reflectie en
ontwikkeling is hierbij de belangrijkste competentie, omdat studenten hun visie
op meerdere onderdelen van de school gaan presenteren. Het is een groepsvisie,
dus de relatie met hun persoonlijke visie zal volop de aandacht krijgen in de
presentatie.
Voorwaardelijke criteria
Een link naar de promotiefilm/ website is ingeleverd op de elo, uiterlijk drie dagen
voorafgaand aan de presentatie.
Ja
Nee
Formatieve beoordeling (halverwege periode door begeleider)
De studenten worden beoordeeld op hun collegialiteit en betrokkenheid bij het proces.
Competent in het samenwerken met collega’s
Voldaan voor alle studenten:
Niet voldaan voor alle studenten
De student kan doelgericht een werkrelatie aangaan met collega’ s
o.a. bij het verbeteren en vernieuwen van het onderwijs of de
organisatie en brengt daarbij zijn eigen opvattingen over onderwijs
naar voren.
Presentatie
Competent in reflectie en ontwikkeling
Goed (10)
Voldoende (6)
Needs work (0)
De studenten kunnen allemaal hun school promoten, kunnen
onderbouwd hun keuzes toelichten en zijn in de gemaakte keuzes
innovatief, out of the box en aansluitend bij actuele ontwikkelingen.
Beelden van de excursies zijn verwerkt in de presentatie. Studenten
De studenten hebben allemaal een rol bij de
presentaties en kunnen vertellen wat de
gemaakte keuzes zijn en hoe zij tot deze keuzes
zijn gekomen. Zij kunnen hun eigen visie
Voldoet nog niet
aan het
minimumniveau.
kunnen de visie van hun fictieve school vergelijken met hun eigen
persoonlijke visie en verschillen benoemen. De visie van de school is
herkenbaar in de presentatie.
relateren aan de gezamenlijke visie van de
fictieve school. Beelden van de excursies zijn
verwerkt in de presentatie. De visie van de
school is herkenbaar in de presentatie.
Promotiefilm of Website
Naam van de school en schoolorganisatie
Competent in reflectie en ontwikkeling
Er is aandacht voor de naam van de school, personeel en taakomschrijving, leerlingpopulatie en verdeling over de groepen,
schooltijden, vergaderingen, externe partners/contacten, samenwerkingsverbanden, etc… etc…
Goed (10)
Voldoende (6)
Needs work (0)
De studenten benoemen de onderdelen, zijn compleet, onderlinge
samenhang is logisch en duidelijk. Zij kunnen onderbouwen waarom
zij keuzes hebben gemaakt. De ideeën zijn vernieuwend/out of the
box en beelden van de excursies zijn functioneel gebruikt. Gemaakte
keuzes worden inhoudelijk toegelicht en vanuit theorie verantwoord
De studenten benoemen de onderdelen, zijn
compleet. Beelden van de excursies zijn
gebruikt. Toelichting op de onderdelen
ontbreekt hier en daar of is niet overal
logisch/kloppend.
Voldoet nog niet
aan het
minimumniveau.
Kwaliteitsbeleid
Competent in reflectie en ontwikkeling
Goed (10)
Voldoende (6)
Needs work (0)
Studenten geven het geheel van activiteiten weer die door hun school
ondernomen wordt om de kwaliteit van het onderwijs te
onderzoeken, te borgen en te verbeteren en openbaar te maken. Er is
daarbij sprake van een planmatige aanpak. Gemaakte keuzes worden
inhoudelijk toegelicht en vanuit theorie verantwoord
Studenten geven activiteiten weer die door hun
school ondernomen worden om de kwaliteit van
het onderwijs te onderzoeken, te borgen en te
verbeteren. Gemaakte keuzes worden
inhoudelijk toegelicht.
Voldoet nog niet
aan het
minimumniveau.
Visie en missie
Competent in reflectie en ontwikkeling
Goed (10)
Voldoende (6)
Needs work (0)
De visie en missie zijn herkenbaar, het verschil tussen beiden komt
duidelijk naar voren en de visie wordt logisch gekoppeld aan de naam
en schoolorganisatie. Het wordt duidelijk waarom is gekozen voor
deze visie en missie.
De visie en missie worden beiden belicht en
gekoppeld aan de naam van de school.
Voldoet nog niet
aan het
minimumniveau.
Visie op identiteit
Competent in reflectie en ontwikkeling
Goed (10)
Voldoende (6)
Needs work (0)
De visie op de vormgeving van de identiteit van de school wordt
benoemd, met aandacht voor de verschillende aspecten die de
identiteit van de school bepalen. De keuzes worden toegelicht.
Daarnaast worden de logische gevolgen voor de inrichting van het
onderwijs benoemd.
Er is een keuze gemaakt voor de vormgeving van
de identiteit van de school, en er wordt
uitgelegd welke verschillende aspecten de
identiteit van de school bepalen.
Voldoet nog niet
aan het
minimumniveau.
Visie op ICT
Competent in reflectie en ontwikkeling
Goed (10)
Voldoende (6)
Needs work (0)
Er is een onderbouwde visie op de inzet van effectief ICT gebruik.
Deze visie sluit aan bij het schoolconcept
De visie op de inzet van ICT past bij het
schoolconcept. Er worden voorbeelden gegeven
van de manier waarop ICT ingezet wordt in de
lespraktijk.
Voldoet nog niet
aan het
minimumniveau.
Visie op vakken
Competent in reflectie en ontwikkeling
Goed (10)
Voldoende (6)
Het onderwijsconcept is op een onderbouwde inzichtelijke en
creatieve manier verbonden met de vormgeving van de verschillende
vakken.
Het onderwijsconcept is op een onderbouwde
manier verbonden met de vakken.
Needs work (0)
Schoolontwerp en koppeling met visie
Competent in reflectie en ontwikkeling
Goed (10)
Voldoende (6)
Needs work (0)
De visualisatie van het ontwerp (2d en/of 3d) laat duidelijke en goed
gekozen, visuele verbanden met de visie van het team zien. De keuzes
die gemaakt zijn op het gebied van de beeldaspecten vorm, ruimte en
kleur, zijn onderbouwd.
De visualisatie van het ontwerp (2d en/of 3d)
laat visuele verbanden met de visie van het team
zien.
Voldoet nog niet
aan het
minimumniveau.
Visie op ouderparticipatie en –betrokkenheid
Competent in het samenwerken met omgeving
Goed (10)
Voldoende (6)
Needs work (0)
Er wordt duidelijk gemaakt hoe de school structurele betekenisvolle
contacten met ouders en andere mensen in de directe omgeving van
de school vormgeeft. De rol van ouders binnen de school wordt
duidelijk, met aandacht voor betrokkenheid bij vorderingen van het
kind, betrokkenheid bij de ontwikkeling van de visies van de school en
de betrokkenheid in de schoolorganisatie. Dit wordt, onderbouwd,
gekoppeld aan de visie.
De visie op ouderparticipatie en –betrokkenheid
is zichtbaar en er wordt aangegeven hoe dit
vorm krijgt in de praktijk.
Voldoet nog niet
aan het
minimumniveau.
-
Presentatie moet voldaan zijn.
Alle onderdelen van de promotiefilm/ website dienen minimaal voldoende te zijn.
Eindcijfer (puntentotaal : 9):
Naam beoordelaar:
1e kans: datum:
2e kans: datum: