Naam - Nldata.nl

LICOR OP DE VOORDE
(sociaal-emotionele ontwikkeling – bijlage 4)
Beleid
Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen te volgen en in kaart te brengen
is een regelmatige signalering noodzakelijk. Kinderen, bij wie de sociaal-emotionele
ontwikkeling zorgelijk verloopt, moeten geobserveerd worden (in eerste instantie door de
leerkracht) om vooruitgangen en stagnaties te kunnen herkennen en handelingsgericht
te werk te kunnen gaan. Voor leerkrachten is het belangrijk om terug te kunnen kijken
naar de aspecten van de sociaal-emotionele ontwikkeling die als aandachtspunten gelden
bij de individuele leerlingen. Daarnaast moeten zij weten welke aspecten van de sociaalemotionele ontwikkeling eerder punt van aandacht zijn geweest. Eén manier om de
sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen is door middel van de invoering van sociaalemotionele tests. Op De Voorde worden de LICOR-vragenlijst en de Apeldoornse
vragenlijst (voor de schoolverlaters) op groepsniveau gebruikt.
Het blijft echter noodzakelijk om crisisproblemen en zeer opvallende gedragsproblemen
te bespreken met de orthopedagoog in het IC. Op elk moment in het jaar kunnen hier
kinderen worden ingebracht waarbij extra hulp op het gebied van de sociaal-emotionele
ontwikkeling nodig is. Wacht hier niet mee tot de groepsbespreking.
De LICOR-vragenlijst is een lijst die is ontwikkeld om 8 gedragsaspecten van leerlingen in
kaart te brengen. Bij de resultaten worden vervolgens aandachtspunten voor de sociaalemotionele ontwikkeling aangeleverd. Deze aandachtspunten kunnen, indien gewenst,
verwerkt worden in een handelingsplan.
De LICOR-vragenlijst is aangeschaft vanwege:
1. Het systematisch kunnen volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de
kinderen (LVS).
2. De mogelijkheid van het aanleveren van gestandaardiseerde testgegevens aan
derden.
3. Het uitbreiden van het zorgaanbod ten behoeve van kinderen met sociaalemotionele problemen.
4. Het kunnen verantwoorden van ons handelen naar ouders en andere betrokkenen.
Procedure
Het idee is om voor de eerste groepsbespreking een aantal kinderen uit de groep, waarbij
de sociaal-emotionele ontwikkeling zorgelijk verloopt, te selecteren (hierbij kijk je
natuurlijk ook naar de kinderen waarvan je weet dat ze in vorige jaren
problematisch/zorgelijk gedrag vertoonden). Voor deze kinderen wordt de LICORvragenlijst ingevuld. Tijdens de groepsbespreking wordt dit ingebracht wanneer de
uitslag van de LICOR dit kind als ‘zorgelijk’ naar voren brengt. Vervolgens wordt
besproken of een handelingsplan nodig is om dit gedrag aan te pakken. Voor de 8
verschillende gedragsaspecten zullen vervolgens gestandaardiseerde handelingsplannen
ontwikkeld worden (die natuurlijk op sommige punten bijgesteld kunnen worden) die
gebruikt kunnen worden in de periode tot de tweede groepsbespreking. Voor de tweede
groepsbespreking vul je voor alle leerlingen de LICOR in. De resultaten kunnen, indien
nodig, besproken worden met de zorgcoördinator. Wanneer uit de evaluatie van de
handelingsplannen blijkt dat de zorg onvoldoende toereikend is kan dit kind ingebracht
worden in het IC (als dat nog niet eerder gebeurd is). Eventueel kan besloten worden om
dit kind als bespreekleerling in de CvB in te brengen. Vergelijking van de resultaten
maakt het mogelijk om de vorderingen mbt de sociaal-emotionele ontwikkeling te
volgen.
Theoretische achtergronden
De Licor-vragenlijst, ontwikkeld door het Leids Interdisciplinair Centrum voor Onderwijs
Research (LICOR), doet aan de hand van 55 vragen uitspraken over een achttal
gedragsaspecten van leerlingen:
1. anti-sociaal gedrag ten opzichte van de leerkracht (4)
2. anti-sociaal gedrag ten opzichte van de medeleerlingen (7)
3. hyperactief en ongeconcentreerd gedrag (7)
4. ongemotiveerdheid voor school en leren (7)
5. op positieve wijze aandacht vragen (5)
6. op negatieve wijze aandacht vragen (4)
7. afhankelijk gedrag (5)
8. teruggetrokkenheid (16)
(Achter de gedragsaspecten staat steeds tussen haakjes het aantal vragen.)
Gebruiksaanwijzing
Op iedere vraag kan een antwoord gegeven worden variërend van ‘altijd’ tot ‘nooit’.
Hieraan
wordt vervolgens een waarde gekoppeld in de vorm van een getal van 1 tot en met 5.
Door
het optellen van de scores per gedragsaspect wordt een totaalscore uitgerekend. Deze
totaalscores worden vervolgens vergeleken met leeftijdgenoten.
Met het computer-programma kan:





De Licor-vragenlijst voor een leerling op de computer worden ingevuld.
De score vervolgens in grafiekvorm bekeken en/of afgedrukt worden
De resultaten op groeps-/klassenniveau en/of schoolniveau bekeken en/of
afgedrukt worden
Van een individuele leerling een lijst met aandachtspunten afgedrukt worden die
tijdens de bespreking als discussiepunt gehanteerd kan worden
De licor-vragenlijst afgedrukt worden, zodat de lijst ook op papier kan worden
ingevuld.