Dit is de babis van elk handelen in de kinderopvang
advertisement
INHOUDSOPGAVE Voorwoord 2 De vier pedagogische basis doelen Een gevoel van emotionele- veiligheid Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competentie De kans zich waarden en normen eigen te maken 3 De groep Leeftijdsindeling en Groepsgrootte Groepsamenstelling Sociaal pedagogisch medewerkers 6 Dagindeling 8 Huisvestiging Binnenruimte Buitenruimte 9 Stimuleren van de ontwikkeling Lichamelijke en motorische ontwikkeling Zintuiglijke ontwikkeling Cognitieve ontwikkeling Ontwikkeling van de creativiteit Spelen Zindelijkheidstraining Ontwikkeling van eigen talent Een positief zelfbeeld Zelfstandigheid Belonen en straffen 10 Ouders 13 Aanmelding Halen en brengen Privacy reglement Oudercommissie Voldoen aan de eisen GGD( gemeentelijke gezondheiddienst) Ventilatie Brandveiligheid Bij ongevallen en rampen Risico inventarisatie Hygiëne 15 Activiteiten Kind volgsysteem Activiteitenplan voor peuters en buitenschoolse opvang 16 Overige Alleen naar Kids&Joy voor het peuterprogramma Op naar de bassisschool Uitjes buitenhuis Klachten reglement Ziekte Gebruik van medicijnen Observeren, rapporteren en registeren 18 Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 1 VOORWOORD Wauw, September 2012 en ik krijg de kans om mijn tweede werkplan te schrijven! Vorig jaar maart heeft Kids&Joy een tweede groep mogen openen, ‘een kopie groep’ van de bestaande groep. Gewoon een verticale groep met dezelfde werkwijze. Nu is de groep zo gevormd dat er een groot deel peuters zijn! Tijd en kans om een nieuwe uitdaging aan te pakken voor Kids&Joy! We gaan een pilot starten van september 2012 tot december 2012! Doordat de leeftijd van de kinderen hoger ligt, vraagt dit om meer uitdaging, andere activiteiten en meer ruimte. Daarom hebben we besloten om het bestaande peuterplus uurtje te gaan uitbreiden, om zo in te spelen op de behoefte van de oudste kids! Tot nu toe hebben we dagelijks het peuterplus uurtje voor de peuters die Roelie Amsink (pedagogisch medewerker gespecialiseerd in peuterspeelzaalwerk) optimaal gebruikt om de nieuwsgierige peuters te helpen in hun leergierige behoefte! De peuters vinden dit uurtje altijd geweldig en eigenlijk gewoon weg te kort! Daarnaast merken we dat de peuters steeds meer uitdaging en ruimte nodig hebben,, Ze willen graag zelfstandig b.v. de klei of een puzzel willen pakken,of met kralen spelen, maar helaas ‘in combinatie met de rondkruipende baby’s ‘ is dat gewoon niet mogelijk. Maar daar willen we graag wat aan doen! Daarom hebben we vergouwlaan 8 om getoverd tot een peuter huis! Dus kort gezegd, zonder bedjes, boxen, verschoontafel en babyspeelgoed! Kortom veel meer ruimte, en veel meer mogelijkheden om ander speelgoed te gaan gebruiken voor deze leeftijden, waar wij dus niet hoeven op te letten en rekening moeten houden met de rondkruipende baby! Zo hoop ik dat Vergouwlaan 8 gaat inspelen op de behoefte van de oudste kids! Het peuterplus uurtje zal dus worden uitgebreid tot een heel dag programma,, waar veel momenten/activiteiten worden aangeboden waar de peuters aan kunnen deelnemen met nieuw uitdagender speelgoed en speelhoeken! Dit is pas Stoer! Vandaar dat Vergouwlaan 8 de naam STOER krijgt! Kids&Joy STOER, peuter opvang! Wat toch een heerlijke naam! Vergouwlaan 6 zal blijven zoals het is,, Gewoon een verticale groep! Dus alle leeftijden bij elkaar,, maar de oudste kinderen krijgen nu als extra de kans om, om ste beurten te komen spelen en leren aan Vergouwlaan 8. Dit betekend dat vergouwlaan 6 de stamgroep wordt van alle kinderen! Dus alle kinderen beginnen de dag gewoon gezellig met hun broertje of zusje aan de vergouwlaan 6,, vanaf 8 uur worden dan de eerste peuters uitgenodigd om naar vergouwlaan 8 te gaan voor de peuterplus,, zo waarborg ik wel de rust en het kind aantal, want in beide huizen blijven maar maximaal 10 kinderen! In de middag gaan we wisselen en krijgen de andere peuters de kans om te peuterplussen! Elke peuter krijgt minimaal 2 dagdelen de kans om aan het peuterprogramma deel te nemen. De dagdelen worden vast ingeroosterd voor elk kind, zodat het duidelijk is voor de kinderen, ouders en leidsters: wie en wanneer er deelneemt aan het programma. (Je kunt het dus vergelijken met twee dagen naar de peuterspeelzaal gaan!) Dus de peuterplus wordt een extra aanbod,,zo blijft de sterke visie intact,, want de huiselijke sfeer en de kleine hechte persoonlijke groepen blijft het aller belangrijkste! Daarnaast vullen we onze visie dus aan met een extra aanbod voor de peuters, om zo in te spelen op hun extra leeftijdsbehoefte! We zouden ook kunnen kiezen voor twee verschillende stamgroepen, een baby en een peutergroep, maar deze keuze maken we dus bewust niet om zo wel de grote lijn van onze visie na te streven. Op deze manier blijft de charme van Kids&Joy! : We zijn 1 groep, want we kennen elkaar allemaal!! Wauw, wat heb ik zin om deze werkwijze uit gaan voeren! In dit werkplan leest u de verdere uitwerking van STOER! Ik hoop dat deze pilot een groot succes wordt bij de peuters en ouders! Dat we het allemaal maar super STOER mogen gaan vinden! Groetjes Wendy Schlepers DE VIER PEDAGOGISCHE BASSISDOELEN Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 2 Verantwoorde kinderopvang is kinderopvang die bijdraagt aan een goede en gezonde ontwikkeling van het kind in een veilige omgeving. Voor de pedagogische onderbouwing van de wet kinderopvang, is gekozen voor de opvoedingsdoelen van professor J.M.A Riksen-Walraven. De volgende vier pedagogische basisdoelen worden beschreven: - Een gevoel van emotionele- veiligheid - Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie - Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competentie - De kans zich waarden en normen, de cultuur’ van een samenleving, eigen te maken: socialisatie. EEN GEVOEL VAN EMOTIONELE- VEILIGHEID Het bieden van een gevoel van veiligheid is de meest basale pedagogische doelstelling voor alle vormen van kinderopvang en zou ook verreweg het zwaarst moeten wegen bij het beoordelen van de pedagogisch kwaliteit ervan. Emotionele- veiligheid: de basis van elk handelen in de kinderopvang. Elk kind heeft een vertrouwd en veilig gevoel nodig. Als het kind zich veilig voelt, kan het de wereld aan en durft het de omgeving te gaan verkennen en ontdekken. Een veilige basis, een ‘thuis’ waar kinderen zich kunnen ontspannen en zichzelf kunnen zijn is essentieel. Belangrijke middelen in de uitvoering om het gevoel van emotionele veiligheid te waarborgen: - Vaste en sensitieve verzorger In totaal werken er bij Kids&Joy slechts 4 verschillende pedagogische medewerkers, 1 daarvan is vast ingeroosterd aan de vergouwlaan 6 om daar het overzicht over de baby’s te bewaken. De andere drie pedagogisch medewerkers wisselen elkaar af over beide groepen, zodat we van elke pedagogische medewerker het optimale uit ieder zijn kwaliteiten kunnen halen. Alle kinderen kennen alle medewerkers net zo goed, die afwisseling vinden kinderen leuk! Zo heeft elke medewerker weer een eigen rol in de groep. En daar moeten we natuurlijk gebruik van maken! Ook is er een vaste oproepkracht beschikbaar, die helpt bij b.v. ziekte of calamiteiten. - Huiselijke, open en warme sfeer waar kinderen zich veilig, geborgen en vertrouwd voelen. Kids&Joy is gehuisvest in een normale twee ondereen kapwoning in een kindvriendelijke buurt. De woning is huiselijk, warm, uitnodigend en veilig ingericht. Een tweede thuis waar een bijdrage wordt geleverd aan een gevoel van geborgenheid, ‘bekend en vertrouwd’. Door de verschillende hoekjes is er een balans in de ruimtes (ruimte voor rust en actie, spannende en veilig, stilte en geluid, alleen en samen, kinderen kunnen volop op ontdekking.) - Vertrouwde groep voor een kind Alle kinderen komen minimaal 2 hele dagen waardoor er minder wisselingen zijn dan wanneer er kinderen 1 dagdeel zouden komen. Vrijwel alle kinderen komen maandag, dinsdag en donderdag. Kinderen krijgen vertrouwde vaste vriendjes, bevorderen van vriendschappen, eigenheid van een kind en interactie tussen kinderen. In een vertrouwde groep kunnen kinderen gevoelens van geborgenheid en sociale verantwoordelijkheid ontwikkelen. Elke peuter heeft daarnaast zijn eigen vaste rooster met dagdelen voor het peuterprogramma. - Ruimte voor eigen initiatief Kiezen van eigen activiteiten, keuze om wel/niet mee te doen, steun van de pedagogisch medewerker De groep is zo ingericht dat de peuters/BSO kinderen vrijwel helemaal zelf hun eigen gang kunnen gaan! Daarnaast wordt er gewerkt met pictogrammen om zo duidelijkheid te bieden. - Herkenningspunten voor een kind in de structuur van de dag Vaste activiteiten op vaste momenten/rituelen, ‘dagritme’ GELEGENHEID TOT HET ONTWIKKELEN VAN PERSOONLIJKE COMPETENTIE Met persoonlijke competentie worden persoonskenmerken bedoeld als weerbaarheid, zelfvertrouwen, eigenwaarde, flexibiliteit en creativiteit in het omgaan met verschillende situatie. Een kind kan hierdoor problemen adequaat aanpakken en zich goed aanpassen aan veranderende omstandigheden. Een kind leert en ontdekt wie het is, wat het kan, welke interesse het heeft, welke vaardigheden er nodig zijn en in welke situaties. Belangrijke middelen in de uitvoering om het ontwikkelen van persoonlijke competentie te waarborgen: -Stimuleren van een kind Het unieke van ieder kind stimuleren, ruimte voor een kind voor eigen initiatief, gevarieerd aanbod, aansluitend op ontwikkelingsniveau, ontwikkelen van eigen talent, ontdekken van eigen Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 3 persoonlijkheid. -Bieden van verschillende spelmogelijkheden in de ruimte Gelegenheid voor eigen initiatief, respect voor autonoom spel, aansluiting bij leeftijd, ontwikkelingsstadium van een kind, uitdaging, de verschillende hoekjes -Persoonlijke competentie in groepsverband Elkaar troosten, plezier met elkaar, omgaan met ervaren van gewenst en ongewenst sociaalgedrag, op elkaar wachten, respect voor elk kind, de georganiseerde groepsactiviteiten - Aanbieden van activiteiten en verschillende spelmaterialen Vaardigheden van de sociaal pedagogisch medewerker in het uitlokken en begeleiden van een spel. Leren grenzen te verleggen, bewust maken, instructies geven, belonen, ingaan op initiatieven van een kind. Ruim aanbod aan activiteiten, spelmogelijkheden bij de verschillende ontwikkelingniveaus in de verschillende thema’s.(zie activiteiten plan) GELEGENHEID TOT HET ONTWIKKELEN VAN SOCIALE COMPETENTIE’S Sociale competentie omvat vaardigheden en kennis over hoe je met anderen omgaat, een weg vinden in een groep, samenwerken, rekening houden met anderen, conflicten voorkomen en oplossen, het ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. In de interactie met andere kinderen, met volwassenen, de ervaringen van in een groep zijn en daar een weg vinden, ervaren en ontdekken kinderen wat wel en niet werkt in de omgang met elkaar. Het ontwikkelen van gevoelens van verbondenheid en sociale verantwoordelijkheid in een vertrouwde groep. De interactie met leeftijdsgenoten, het deel zijn van een groep en het deelnemen aan groepsgebeurtenissen biedt kinderen een leeromgeving voor het opdoen van sociale competenties. Het geeft kinderen kansen om te ontwikkelen tot personen die goed functioneren in de samenleving. Belangrijke middelen in de uitvoering betreft het ontwikkelen van sociale competenties - Leidster- kind interactie Organiseren van specifieke activiteiten voor de groep of bepaalde kinderen, omgang en stimuleren van hechte vriendschappen, de vaste gezamenlijke momenten zoals tafelmomenten. - Bieden van verschillende spel en activiteit mogelijkheden in de ruimte Afwisseling tussen rustige en actieplekken, speelhoekjes, mogelijkheid tot samenspel of juist even niet. Aanbod van uitdagend, grensverleggend en ontwikkelingsgericht materiaal. - Contact tussen kinderen in een groep Gezamenlijke activiteiten, stimuleren van samenwerking, samen delen, samen ervaren, naar elkaar luisteren, omgang met emoties in situaties van plezier, frustratie, conflict, verdriet. - Gezamenlijke spelmogelijkheden Creëren van speelhoekjes waar meerdere kinderen samen kunnen spelen, stimuleren van fantasie spel, - Gezamenlijke activiteiten Tafelmomenten, op stap naar de winkel, keuze aan deelname activiteiten. DE KANS ZICH WAARDEN EN NORMEN EIGEN TE MAKEN Waarden geven aan hoe men over iets denkt. Normen zeggen iets over hoe men zich zou moeten gedragen. Op basis van de normen en waarden die de kinderopvang heeft ,ontstaan gebruiken, rituelen en regels. Om goed in de samenleving te kunnen functioneren is het nodig dat kinderen de waarden en normen en regels van de maatschappij waarin zij leven, leren kennen en zich eigen maken. Zo kunnen zij hun weg vinden in de maatschappij. Kinderopvang biedt een bredere samenlevingsvorm dan een het gezin. kinderen ontmoeten er verschillende mensen en maken kennis met een diversiteit aan normen en waarden. Het gedrag van de sociaal pedagogisch medewerker speelt een cruciale rol bij morele ontwikkeling van kinderen. Door haar reactie ervaren kinderen de grenzen van goed en slecht, van anders van mogen en moeten. De reacties van de sociaal pedagogisch medewerker geven niet alleen richting en correctie aan het gedrag van kinderen maar worden door kinderen ook gekopieerd in hun eigen gedrag naar andere kinderen of volwassenen. De sociaal pedagogisch medewerker heeft dus een belangrijke invloed op de ontwikkeling van empathie en prosociaal gedrag. Belangrijke middelen in de uitvoering betreft het eigen maken van waarden en normen: -Leidster- kind interactie Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 4 Betreft omgang met elkaar, specifieke situaties zoals een conflict, positieve benadering, afspraken, elkaar met naam aanspreken. -Afspraken wat kan en mag in een ruimte Positieve benadering, afspraken kunnen kinderen en ouders terug lezen in de groep. -Respectvol omgaan met elkaar, groepsgenoten, ruimte en spel Het bespreken van afspraken, omgangsvormen, kinderen erop wijzen, verwoorden van wat er gebeurt tijdens sociale interacties bij een blijde gebeurtenis, verdrietige of spannende. respect voor elkaar, voor elkaars gewoontes. - Activiteiten en Spelmaterialen Samen opruimen, activiteiten aansluitend bij een gebeurtenis, stimuleren rekening met elkaar te houden, samen delen, elkaar helpen tijdens een activiteit. Aandacht geven aan culturele en religieuze vieringen, rituelen, activiteiten. Er wordt geprobeerd de regels zo beperkt mogelijk te houden, omdat de regels wel vanzelfsprekend moeten zijn en zo min mogelijk opgelegd moeten worden. Gebruik liever in plaats van straffen: regel herhalen of uitleggen. In plaats van te zeggen wat een kind niet mag, wordt er gezegd wat een kind wel mag! De positieve benadering staat centraal! DE GROEP Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 5 LEEFTIJDSINDELING STOER, vangt kinderen op in de leeftijd van 2,5 tot 4 jaar. Dagopvang van 2,5 tot 4 jaar (peuteropvang) GROEPSGROOTE Elke dag zal de groepsgrootte verschillen, maximaal worden er 10 kinderen opgevangen. Hieronder volgt een schema voor de berekening van de beroepskracht-kind ratio: Leeftijd Beroepskracht Maximale aantal 2 tot 3 1 6 3 tot 4 1 8 4 tot 13 1 10 2 tot 4 1 7 2 tot 13 1 8* 3 tot 13 1 9> * Waarvan maximaal vijf 0 tot en met 3-jarigen. >Waarvan maximaal zes 3-jarigen GROEPSAMENSTELLING De groepsamenstelling wisselt per dag. Maar op elk dezelfde dag zijn er wel dezelfde kinderen. De kinderen leren andere kinderen kennen waardoor de sociale ontwikkeling gestimuleerd wordt. Kids&Joy heeft 1 verticale basis groep (vergouwlaan 6) Vrijwel alle kinderen komen hier maandag, dinsdag en donderdag waardoor er een stabiele groepssamenstelling is. Omdat er wordt gestreefd naar een tweede thuis te creëren, worden de kinderen van 2 maand tot 13 jaar in 1 huis opgevangen. Voor deze verschillende leeftijden is bewust gekozen. Thuis zijn er ook grote zussen of een klein broertje om hen heen, waar veel van te leren valt en andersom ook. ‘Een afspiegeling van de thuissituatie’. Daarnaast worden kinderen vanaf 2,5 jaar uitgenodigd als extra, om deel te nemen aan de peuteropvang aan de vergouwlaan 8. Elke peuter heeft zijn eigen vaste rooster voor wanneer zei worden uitgenodigd voor het peuterprogramma. Dit rooster zorgt voor duidelijkheid bij de kinderen, ouders en leidsters. Elke peuter wordt minimaal 2 dagdelen uitgenodigd voor dit programma. De stamgroep blijft vergouwlaan 6, er wordt vastgesteld in de wet dat peuters het grootste deel van de dag moeten worden opgevangen in hun stamgroep. Doordat wij het belangrijk vinden om een uitgebreider programma aan te bieden, nodigen wij kinderen een halve dag uit voor dit extra programma in plaats van een uurtje. Peuters vinden het geweldig en zo krijgen de peuters ook de kans om b.v. een broodje te eten met leeftijdgenootjes waardoor er een andere sfeer ontstaat, b.v. zonder tussendoor komende flessen voor baby’s en peuters kunnen gewoon met mes en vork leren eten. Daarnaast waarborgen wij het kind-leidster ratio door een halve dag aan te bieden die op elkaar aan sluit en voorkomt het onrust wanneer kinderen gedurende de gehele dag om de twee uur worden gewisseld. Kinderen tot 2,5 jaar worden alleen aan de vergouwlaan 6 opgevangen totdat zei ook de leeftijd hebben bereikt voor het extra peuterprogramma. DE SOCIAAL PEDAGIGISCHE MEDEWERKERS Van maandag tot en met vrijdag is er 1 dezelfde vaste pedagogisch medewerker (eigenaar). Zij is in het bezit van een diploma SPW (Sociaal Pedagogisch Werk) nivo 3 en 4 met daarnaast een BHV (bedrijfshulpverlening) diploma. Ook is zij in het bezit van het bewijs van goed gedrag. Zei zal alle dagen aan de vergouwlaan 6 werken om zo het overzicht te bewaken over de ritme’s van de baby’s. Op maandag, dinsdag en donderdag zijn er drie andere vaste pedagogisch medewerker aanwezig, Ook zij zijn in het bezit van het bewijs van goed gedrag, diploma BHV, diploma spw nivo 3 waarvan 1 pedagogisch medewerkster als extra een diploma certificaat peuterleidster heeft behaald. De pedagogische medewerkers houden hun deskundigheid op peil door het volgen van verschillende workshops zoals infectieziekten, pedagogisch kader en het stimuleren van de ontwikkeling. Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 6 Zo kunnen de pedagogische medewerkers zich ontwikkelen, bijscholen en specialiseren. De pedagogische medewerkers hebben een beroepsgeheim en werken volgens het pedagogisch beleidsplan. De drie pedagogisch medewerkers werken op beide groepen, zowel aan de vergouwlaan 6 en 8. Dit om zo optimaal gebruik te maken van elkaars kwaliteiten. Elke leidster is weer anders en heeft weer een andere rol in de groep en bied andere ideeën/ activiteiten aan, dat maakt het verschil en dat is precies wat we zoeken voor de peuter. Afwisseling in aanbod maar toch vaste gezichten voor de kinderen. Elk dagdeel bij het peuterprogramma zijn er wel dezelfde pedagogisch medewerkers aanwezig. Daarnaast is 1 vaste pedagogisch medewerker aangesteld tot coach van de peuters. Naast de 3 vaste pedagogisch medewerkers kan er 1 vaste oproepkracht worden in gezet. Zij helpt op drukke momenten en wanneer nodig is. Bij ziekte wordt de vaste oproepkracht ingezet, totdat de vaste pedagogisch medewerkster weer aanwezig is. Ook de oproepkracht is in het bezit van een diploma en het bewijs van goed gedrag. De vaste oproepkracht dient ook als achterwacht, op vrijdag dient de tweede sociaal pedagogisch medewerkster als tweede achterwacht. Ingeval van calamiteiten of ziekte kunnen zij dan binnen 5 a 10 minuten aanwezig zijn om hulp te bieden. DAGINDELING De algemene dagindeling van STOER: Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 7 vanaf 7:30 8:00 9:00 9:30 11:00 12:00 13:00 13:45 14:00 15:00 15:15 15:45 16:30 17:00 Kinderen worden gebracht aan de vergouwlaan 6 (de stamgroep) samen met hun eventuele broertjes/zusjes. De eerste leidster nodigt de kinderen uit, ‘die op die dag mogen deelnemen aan het STOER programma’ uit, om mee te komen naar de vergouwlaan 8 Gezamenlijke groepsactiviteit in het teken van ons maand thema. Samen opruimen, tafel dekken, zoveel mogelijk helpen met fruit klaar maken om daarna samen aan tafel te gaan voor het fruit eten. Na het fruit eten, handjes en mondjes wassen en dan gaan we liedjes zingen. Samen boodschappen halen Bij terug komst is er keuze tot vrij spel. Er worden verschillende spelmogelijkheden aan geboden. Samen opruimen, tafel dekken en dan gaan we aan tafel voor het brood eten. Kinderen smeren helemaal zelf hun boterham met beleg. Na het brood eten ruimen we de tafel af, maken we onze mondjes en gezichtjes schoon en zingen we een liedje. Na het brood eten is er weer ruimte voor eigen initiatief vanuit de kinderen. Einde van het ochtend programma. De peuters worden terug gebracht naar vergouwlaan 6, om zo nieuwe peuters weer uit te nodigen voor het middag programma. Even gezellig een kopje thee drinken, bouillon of roosvicee. Individueel moment. Bij dit moment bieden wij een individuele activiteit aan, alleen gericht op het betreffende kind om zo de persoonlijke ontwikkeling te stimuleren. Kinderen die alleen voor het peuterprogramma bij Kids&Joy spelen, worden nu opgehaald door hun ouders. Cracker eten, na de cracker weer gezichtjes en handjes schoon maken. Gezamenlijke groepsactiviteit De eerste peuters worden gehaald door de ouders Einde middag programma, alle overgebleven kinderen worden naar hun broertjes/zusjes gebracht aan de vergouwlaan 6. Minimaal 1 keer in de week zal er een uitje plaatsvinden, met toestemming van ouders. Wanneer er een uitje wordt georganiseerd word er flexibel om gegaan met het dagritme. In het dagritme staan geen vaste verschoningsmomenten in geplant, dit omdat kinderen zelfstandig naar de W.C gaan. Verder werken we over de gehele dag met een zindelijkheidstraining, voor de kinderen die nog niet zindelijk zijn. Deze kinderen worden geregeld gevraagd of ze moeten plassen en daarnaast worden ze elk uur uitgenodigd om even naar de w.c. te gaan, om te proberen. Wij willen nog graag toevoegen aan het dagritme dat wanneer het buiten-weer het toelaat wij zoveel mogelijk buiten zijn. Ook wordt er dan zoveel mogelijk buiten gegeten, om zoveel mogelijk te genieten van de gezonde buitenlucht. HUISVESTIGING De locatie aan de Vergouwlaan 6&8, ligt zeer centraal. Op korte loopafstand is alles in Slagharen te bereiken, waaronder de bibliotheek, de C1000, de bakker, het park en de speeltuin. Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 8 De scholen liggen rondom de huisvestiging. De huisvestiging is een normale twee onder één kap woning. Deze woning is speciaal om de visie uit te spreken, uitgekozen. Het huis ligt in een kindvriendelijke buurt en is zoals een ‘normaal huis’ ingericht met daarnaast extra speel mogelijkheden, speciaal voor kinderen. De kinderen worden alleen opgevangen op de begane grond. DE BINNENRUIMTE De ruimte van een kinderopvang draagt op eigen wijze bij aan de groei en ontwikkeling van de kinderen. Lichtinval, grootte, kleurgebruik en inrichting bepalen de sfeer en hebben daarmee invloed op de stemming en het gedrag van kinderen. Ook moet de binnenruimte een gezond binnen milieu zijn voor de kinderen. De kinderen moeten leven in een ruimte die goed geventileerd en schoongehouden wordt. Alle ruimtes voldoen aan de wettelijk gestelde eisen. Zowel aan de eisen van woning en bouw toezicht (gemeente), de brandweer, de ventilatie eisen en de eisen van de GGD. Er wordt als eis gesteld dat er minimaal 3.5 m2 oppervlakte per kind aanwezig is. Totaal is er een speeloppervlak voor 14 kinderen aan de vergouwlaan 8. Er wordt dus ruim voldaan aan deze eis. In de ruimte staat onder andere een open keuken, bankstel met lounge en een eettafel. Verder is het ingericht door verschillende wisselende speelhoekjes, zoals een poppenhoek, snoezelhoek, blokkenhoek, leeshoek, puzzelhoek en nog veel meer! Er zijn kasten aanwezig waaruit kinderen zelf speelgoed kunnen pakken. De ruimte’s zijn licht van kleur. Verder worden de muren opgevrolijkt door fotootjes van de kinderen, werkjes, sierlampjes en schilderijtjes. Er wordt wel zoveel mogelijk geprobeerd de ruimte na te bootsen van de thuissituatie, om zo een ‘ tweede’ thuis voor de kinderen te creëren. De inrichting heeft veel invloed op de kinderen. Kinderen hebben vele verschillende behoeften. Ze willen vrij kunnen spelen, rustig in een hoekje kunnen zitten, kletsen bij de leidster op schoot, de grote mensen wereld nabootsen en een spelletje aan tafel doen. De ruimte kan zodanig ingedeeld worden dat aan al deze behoeften tegemoet gekomen wordt. Door de verschillende hoeken kan de concentratie van kinderen worden gestimuleerd. Doordat de hoek een eigen functie heeft gekregen kan de ontwikkeling gerichter gestimuleerd worden. Door de functie van de speelhoek te veranderen blijft een hoek afwisselend en spannend. Kinderen hebben hun eigen individuele slaapbehoefte. Deze wordt tegemoet gekomen door aparte slaapkamers en vaste bedjes aan de vergouwlaan 6. Kinderen die deelnemen aan het Stoer programma en nog wel slapen, draaien alleen de ochtend programma’s mee, om zo s’middags te kunnen slapen in hun basisgroep aan de vergouwlaan 6 Voor de kinderen die bezig zijn met zindelijkheid of al zindelijk zijn, is er een wc. Er is een apart binnenkomst halletje waar we naar binnen en buiten kunnen en waar de jasjes en tassen ook hangen. DE BUITENRUIMTE Buiten spelen geeft een eigen dimensie. Alleen al het feit dat je buiten bent en met de seizoens invloeden en het weer te maken hebt. Buiten kunnen de kinderen de natuur ervaren: de wisselende luchten, wolken, licht, groen, de regen, de sneeuw, warm en koud weer, lekker in de plassen lopen, bladeren verzamelen enz. Ook bij de buitenruimte vinden wij de verschillende hoeken erg belangrijk. Een stuk voor natuur, een plaats voor een zandbak, een glijbaan en een speelhuisje. Een ruimte voor fietsen en balspelen. Zo stimuleren we net als de binnenruimte de verschillende ontwikkelings aspecten: grove motoriek, de sociale ,verstandelijke, emotionele en zintuiglijke ontwikkeling maar ook de fantasie. Beiden groepen maken gebruik van de gezamenlijke buitenspeelruimte. Verder maken de peuters en de BSO geregeld een uitstapje naar de speeltuin in de buurt, voor extra speel mogelijkheden. STIMULEREN VAN DE ONTWIKKELING Kinderen ontwikkelen zich in een bepaalde volgorden. Maar elk kind doet dit in het eigen tempo. Hoe de omgeving reageert op het kind en het stimuleert, heeft invloed op de ontwikkeling en de Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 9 persoonlijkheid. Begeleiden van kinderen in de kinderopvang is: bewust, met pedagogische inzicht en volgens plan handelen naar individuele kinderen en naar groepen kinderen. Het doel is kinderen positief te stimuleren in alle aspecten van hun ontwikkeling. Door middel van methodisch begeleiden wordt de ontwikkeling gestimuleerd, namelijk door : * een relatie met kinderen aan te gaan * communiceren * reageren op het gedrag van kinderen en zelf een goed voorbeeld zijn * materialen en activiteiten aanbieden die boeien, uitdagen en stimuleren * een veilige sfeer schept waarbinnen het kind: -zich vrij voelt -gerespecteerd voelt -zichzelf kan zijn -contact kan leggen met andere kinderen De volgende ontwikkelingen van een kind worden beschreven. Lichamelijk en motorische ontwikkeling Deze ontwikkeling begint bij de verschillende reflexen van een baby. Het reageren op bepaalde impulsen: zuigen, grijpen en aanrakingen. Vanaf ongeveer 8 maand worden kinderen mobieler en gaan kruipen en lopen. Vanaf het moment dat kinderen kunnen lopen gaan ze klauteren en rennen. Wij stimuleren de kinderen door bijv. een bal over te gooien of bijv. door te dansen op muziek ‘ we starten elke dag met een yoga oefening. Ook de fijne motoriek komt tot ontwikkeling. Deze stimuleren wij door bijv. activiteiten zoals het kleuren waarbij een kind een potlood vast houdt of het maken van een puzzel of een prikwerkje. Door de verschillende bewegingspelletjes, stimuleren ze de verschillende lichamelijke en motorische ontwikkeling. Elke dag wordt dit ontwikkelingsgebied op een spelende wijze gestimuleerd. De zintuiglijke ontwikkeling De zintuigen geven via de zenuwbanen informatie door aan de hersenen. De hersenen zetten die vervolgens al dan niet om in acties. Er is een wisselwerking tussen de ontwikkeling van de zintuigen en het verstand. Zintuigen stimuleren de cognitieve ontwikkeling en omgekeerd ook. Zo leer je bijv. dat als je iets warms nadert, voorzitting moet zijn dat je je niet verbrandt. Door te ervaren leert een kind gevaren te kennen. De eerste twee jaren zijn kinderen vooral bezig de zintuigen te ontwikkelen. Wij stimuleren deze ontwikkeling ook door bijv. te snoezelen: te laten proeven en ruiken Cognitieve ontwikkeling De cognitieve ontwikkeling is de ontwikkeling van de wijze waarop de hersenen de informatie die bij de zintuigen binnenkomt, selecteert, uitlegt, opslaat, weer oproept en gebruikt. In de loop van de ontwikkeling van een kind, leert het informatie steeds beter op te slaan in beelden, symbolen, begrippen en onderlinge verbanden. De cognitieve ontwikkeling wordt gestimuleerd door onder andere, te werken met thema’s. Zo leren de kinderen dat een rups een vlinder wordt, door eerst een boekje te lezen, daarna een plakwerkje te laten maken en dan op pad te gaan, op zoek naar een rups. Zo zijn er nog veel meer verschillende thema’s. Ook door verschillende spelletjes, puzzeltjes en verhaaltjes wordt de cognitieve ontwikkeling gestimuleerd. De ontwikkeling van de creativiteit. Kinderen ontwikkelen hun verstand en cognitieve vermogens beter als zij creatief zijn. En ook met hun emoties kunnen zij beter omgaan als zij creatief zijn. Kinderen kunnen alle vormen van creativiteit beoefenen ongeacht hun leeftijd. Wel doen ze dit allemaal op hun eigen niveau. Wij besteden veel aandacht aan het bewegen en zingen door bijv. Jan Huigen in de ton, maar ook werken met de handen: nieuwe materialen verkennen ontdekken wat je er allemaal mee kan. Bijv. door te verven ontdekt een kind dat je niet alleen de verf kan uitsmeren maar er ook een afbeelding van kan maken. Het bieden van verschillende activiteiten stimuleert zo de creatieve ontwikkeling. SPELEN Door te spelen ontwikkelen kinderen hun lichaam, verstand, taal, gedrag, gevoelsleven, en fantasie. Spel materiaal, spelen en spelactiviteiten zijn hulpmiddelen bij die ontwikkeling. Ook voor het oefenen van vaardigheden, kwijtraken van overtollig energie, verwerken van ervaringen, Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 10 ontspannen en plezier, is het spelen van groot belang. Spelen speelt daarom een grote rol bij de ontwikkeling. Daarom vinden wij het belangrijk dat de kinderen voldoende mogelijkheden krijgen om te spelen, zowel binnen als buiten. Wij bieden de verschillende spelen aan: Bewegingsspel fietsen, ballen, touwtje springen, knikkeren,dansen op muziek, Constructiespel blokken, vormen sorteerborden, knexx, duplo en puzzels, Exploratiefspel verven en kleien, plakken, spelen met water en zand Sociaal spel kringspelletjes, bord spelletjes, liedjes zingen, Fantasiespel verkleden, boekjes lezen zonder tekst, poppenhoek ’vadertje en moedertje’ ZINDELIJKHEIDSTRAINING Een kind kan pas zindelijk worden als het de sluitspieren voldoende beheerst. Zindelijkheidstraining heeft dus ook pas zin als het kind zover is en er aan meewerkt. Per kind wordt er samen met de ouders/verzorgers afgestemd wanneer en hoe we precies de zindelijkheid gaan stimuleren. Elk kind gaat deze training op zijn eigen tempo door. ONTWIKKELING VAN EIGEN TALENT Door kinderen vrij te laten in hun keuze voor spelmartiaal of activiteiten, ontdekken ze wat ze leuk vinden en waar ze goed in zijn. Dit draagt bij aan de vorming van hun zelfbeeld en zelfbewustzijn. Ieder kind is anders en heeft zijn eigen talent en dat is het unieke van ieder kind! PERSOONLIJKE COMPETENTIE Kinderen hebben de reactie nodig van anderen om te groeien en zich aan te passen. Kinderen leren zo hun positie in een groep te bepalen en deze plaats zelfbewust te nemen. Belangrijk is dat het positieve zelfbeeld wordt gestimuleerd, met name door complimenten te geven. Elke dag wordt er een nieuw hulpje gevraagd, die ons helpt bij dingen als tafel klaar maken, afwassen, visje voer geven, koekjes uitdelen enz. Kinderen vinden dit prachtig en voelen zich gewaardeerd, bijzonder en trots. ZELFSTANDIGHEID De zelfstandigheid van kinderen wordt gestimuleerd door niet te veel en meteen alles uit handen te nemen. Het is erg belangrijk dat we de kinderen de ruimte geven om zich nieuwe vaardigheden in hun eigen tempo te maken. Het stimuleren van de zelfstandigheid wordt gedaan door de kinderen zoveel mogelijk zelf te laten doen. Zoals de jas aan trekken, schoenen aan doen, conflicten oplossen, maar ook het zelfstandig naar het toilet gaan. Kinderen leren hier zelf hun broodje te smeren met beleg en daarnaast met een vork te eten. Doormiddel van pictogrammen weten kinderen in de ruimte welke spelmaterialen ze wel en niet zelf mogen pakken. Daarnaast leren kinderen hier om nadat ze met een werkje of met spel materiaal hebben gewerkt, deze meteen weer op te ruimen en in de juiste kast te leggen, voordat ze weer met een nieuw spel beginnen. BELONEN EN STRAFFEN Niet al het goede gedrag behoeft een beloning en niet alle beloningen hoeven groot te zijn. Belangrijker is om vaker een klein compliment te geven dan een grote beloning. Als je te vaak beloont, leert een kind dat tegenover alles een beloning moet staan. Belonen is dan in feite geen beloning meer. Het is ook belangrijk dat de beloning past bij de presentatie die het kind heeft geleverd. We belonen op drie verschillende manieren: * Sociaal: schouderklopje, knuffeltje (krijgen van waardering, in zichzelf geloven, positieve inzet ) * Beloning door middel van een activiteit die het kind leuk vind: (spelletjes doen, fruit uitdelen) * Materiële beloning: bij een bijzondere gebeurtenis zoals eerste keer plassen op het toilet . geven van een mooi kaartje of een stickertje Straffen is altijd vervelend. Belangrijk is wanneer we straffen, eerst nagaan of het kind de regel wel kent of weet wat het gewenste gedrag is. Nogmaals de regel uitleggen of wat wij verwachten. Zo voelt een kind zich verantwoordelijk voor zijn gedrag. Kinderen aanmoedigen om het probleem op een andere manier op te lossen. De straf moet passen bij het ‘vergrijp’. Ook consequent blijven speelt hierbij een belangrijke rol. Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 11 OUDERS Kinderen van de ouders/verzorgers zijn het belangrijkste en waardevolste bezit, waar wij ons uiteraard bewust van zijn. Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 12 Belangrijk is dat ouders en de kinderopvang in wisselwerking met elkaar de opvoeding gestalte geven en daarbij respect hebben voor elkaars inbreng. De pedagogisch medewerkers kunnen leren van de gezinssituatie en daar bruikbare elementen uit overnemen, omgekeerd kunnen ouders leren van hoe in de kinderopvang gewerkt en gedacht wordt. Zo wordt er samen voor het kind gezorgd en zo willen we er ook graag voor zorgen dat het kind zich ook thuis voelt in het tweede opvoed milieu. Voor een goede samenwerking staan wij open voor tips en inbreng van de ouders. Door middel van overdracht en individuele aandacht wordt er zo samengewerkt om het kind zo plezierig, vertrouwd en liefdevol op te vangen. Ook worden er activiteiten voor de ouder/verzorgers georganiseerd. De ouders worden ruim van tevoren hier over ingelicht en kunnen zich aanmelden. AANMELDING Wanneer ouders zich aanmelden voor de opvang van hun kind/kinderen, wordt er een intake/kennismakings gesprek gepland, dit kan bij de ouders thuis maar ook bij Kids&Joy. Tijdens dit gesprek wordt de werkwijze van Kids&Joy besproken en worden er gegevens en eventuele bijzonderheden van het kindje besproken. Er zullen dan ook wenafspraken worden gemaakt, meestal zijn dat 2 of 3 halve dagen. Ook zal het rooster van de peuter voor het peuterprogramma bekent worden gemaakt. Tijdens het intake gesprek zal er een plaatsingsovereenkomst worden getekend. HALEN EN BRENGEN Er worden geen vaste breng- en haaltijden gehanteerd. Dit betekent dat er kinderen gedurende de hele dag gebracht en gehaald kunnen worden, alleen gaat ons dagprogramma wel gewoon van start. Vergouwlaan 6 is de Stamgroep van alle kinderen, hier worden in principe alle kinderen gebracht. Om 8 :00 uur gaat de eerste leidster met de peuters die op die dag mogen deelnemen aan het peuterprogramma, mee naar vergouwlaan 8. Kinderen die later als 8 :00 worden gebracht en zijn ingeroosterd voor het peuterprogramma, mogen rechtstreeks naar vergouwlaan 8 worden gebracht om zo de rust te waarborgen. Om 17 :00 worden de kinderen weer terug naar hun stamgroep gebracht, als ouders voor 17 :00 hun kinderen willen halen kan dat aan de vergouwlaan 8. Alle ouders weten hun vaste rooster van hun peuter voor het peuterprogramma zodat zei weten op welk dagdeel zei hun kinderen eventueel kunnen brengen en halen aan de vergouwlaan 8. Tijdens het halen en brengen zal er een overdracht plaatsvinden tussen ouder en verzorger. PRIVACY REGELEMENT Zonder toestemming van ouders wordt er geen informatie doorgeven aan derden of dergelijke. De informatie blijft bij de desbetreffende pedagogische medewerker. De privé gegevens zoals, adres, telefoonnummer en kindgegevens zijn goed opgeborgen en alleen bereikbaar voor de pedagogisch medewerker die er zorgvuldig mee om gaat. OUDERCOMMISSIE De oudercommissie heeft een adviserende functie waarmee de medezeggenschap van ouders/verzorgers van onze kinderopvang wordt bekrachtigd. Zij heeft adviesrecht over: • het bieden van verantwoorde kinderopvang • het pedagogisch beleid • voedingsaangelegenheden van algemene aard • algemeen beleid op het gebied van opvoeding, veiligheid en gezondheid, de openingstijden beleid met betrekking tot spel en ontwikkelingsactiviteiten, vaststelling wijziging van de behandeling van klachten wijziging kosten van de kinderopvang Deze pilot (peuter/bso programma) is ontstaan, gevormd en uitvoerig besproken met de oudercommissie. Er is een reglement oudercommissie aanwezig en de werkwijze van de oudercommissie is beschreven door de oudercommissie. Deze liggen ter inzage bij Kids&Joy. Er kan contact op worden genomen met de oudercommissie door een brief op te sturen naar Kids&Joy ter attentie van de oudercommissie. Zeker 4 keer in het jaar komt de oudercommissie bijeen. Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 13 VOLDOEN AAN DE EISEN GGD (Gemeentelijke gezondheidsdienst) De GGD staat voor Gemeentelijke gezondheidsdienst. De gemeenten zijn verantwoordelijk voor het toezicht op de kwaliteit in de kinderopvang en het handhaven van de wet kinderopvang. Zij schakelen inspecteurs van de GGD in om toezicht uit te voeren. Er zal jaarlijks een controle van de GGD plaats vinden. De inspectierapporten liggen ter inzage bij Kids&Joy. Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 14 De GGD controleert het volgende: * ouders en informatie * personeel * veiligheid en gezondheid * accommodatie en inrichting * groepsgrote en leidster/kind ratio * pedagogisch beleid en praktijk: klachten VENTILATIE Het gebouw voldoet aan de eisen en voorschriften t.a.v. van de ventilatie. Er is een berekening gemaakt waardoor er voldoende circulatie van de lucht plaats vind in het hele gebouw. De ventilatieroosters staan gedurende de hele dag open. Verder wordt er zeker 3 keer per dag 15 minuten gelucht door de ramen tegen over elkaar los te zetten. Dit gebeurt wanneer we buiten spelen en als we uitstapjes maken. BRANDVEILIGHEID Het gebouw voldoet aan de eisen en voorschriften t.a.v van brandveiligheid. Er zijn voldoende blusmiddelen en er zijn voldoende vluchtwegen en in de huisvestiging bevind zich een brand- meld systeem. Wekelijks oefenen we met de kinderen het calamiteitenplan doormiddel van, op het brandalarm knopje te drukken. Zo is het geluid voor hen bekent en weten de kinderen wat ze moeten doen, wanneer zei het geluid horen. BIJ ONGEVALLEN EN RAMPEN Kinderopvang Kids&Joy is voorzien van een calamiteitenplan. De pedagogische medewerkers weten precies wat ze moeten doen in geval van nood. Ook wordt er op spelenderwijs minimaal 1 keer in de week geoefend met de kinderen wat ze moeten doen in geval van nood. Bij ongevallen wordt er eerst gekeken naar de ernst van het ongeval. De pedagogische medewerker is in het bezit van een BHV diploma waardoor ze bepaalde handelingen zelf kan doen. Als de pedagogisch medewerker het niet vertrouwt of in een erger geval wordt er in overleg met ouders contact op genomen met een huisarts. In geval van nood wordt er direct contact op genomen met het ziekenhuis of arts waarna waarna de ouders meteen worden ingelicht. De pedagogisch medewerkster doet dan beroep op de achterwacht, dit is de oproepkracht. Na een ongeval wordt er door de pedagogisch medewerkers een ongevallen registratie formulier in gevuld. Deze wordt kritisch bekeken bij de risico inventarisatie waarin wordt bekeken hoe een risico kan worden vermeden of vermindert. RISICO INVENTARISATIE Kinderen die een kinderopvang bezoeken hebben een grotere kans om een infectieziekte op te lopen dan kinderen die thuis verzorgd worden. Om risico`s te verkleinen en niet alleen qua gezondheid maar ook qua veiligheid, wordt er gewerkt met een risico-inventarisatie veiligheid en gezondheid. Dit zijn lijsten waar de verschillende punten continue kritisch worden bekeken, gecontroleerd en zonodig bepaalde werkgewoontes worden veranderd. Beide groepen hebben hun eigen risico inventarisatie. HYGIENE Hygiëne is een verzamelnaam voor alle handelingen en handelingswijzen die ervoor zorgen dat mensen gezond blijven door ziekteverwekkers uit de buurt te houden. De hygiëne is daarom van groot belang. Er wordt onder anderen gezorgd voor een goede hygiëne door de volgende punten: * Persoonlijke hygiëne * Het schoonmaken van de ruimtes (zowel, binnen als buiten)(dagelijkse taken) * Kinderen hebben hun eigen bedje met eigen beddengoed die zeker 1 keer in de week wordt gewassen. * Voor en na het eten, plassen, en zonodig tussendoor handjes/mondje wassen. * Schoonmaken van het speelgoed.(wekelijkse en maandelijkse taken) * Hygiënische omgang met voedsel. (door af te dekken, schone bakplaat, datumcontrole) ACTIVITEITEN Kids&Joy werkt met een activiteitenplan voor beide groepen. Elke maand wordt er een nieuw thema uitgekozen wat op dat moment past bij de belevingswereld van de kinderen, zo kan het zijn dat wanneer veel kinderen 2,5 jaar zijn dat we het zindelijkheidsthema gaan volgen, maar wanneer er veel onrust is tijdens de december maand we een heel rustig thema volgen. Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 15 We spelen dus in op de behoeften. De thema’s staan niet vast, een week voor de nieuwe maand wordt overlegd welk thema we gaan volgen. Voor zowel de baby’s als de dreumers, peuters en de BSO worden er een tal van verschillende activiteiten aan geboden, aangepast op leeftijd. Deze activiteiten worden elke week kenbaar gemaakt op de kalender, die hangt in de binnenkomst hal. Omdat wij voor de peuters wel werken met een kind-volgsysteem waar een aantal vaste aandachtsgebieden in worden behandeld, verwerken wij deze wel in ons activiteiten plan, speciaal voor het peuterprogramma. Hieronder volgt een toelichting Kind-volg systeem Alle peuterspeelzalen en kinderdagverblijven werken in de regio hardenberg met het zelfde kindvolgsysteem. Een systeem waar we kinderen vanaf 2,5 jaar mee kunnen volgen in hun ontwikkeling. Doormiddel van lijsten waar vaste aandachtsgebieden in staan beschreven krijgen we zicht op de ontwikkeling van kinderen. Door de kinderen te observeren krijgen we een beeld van een aandachtsgebied, waarna we kunnen stellen of een kind extra aandacht en begeleiding nodig heeft waar het in een ontwikkelingsgebied achter is gebleven. Via een vaste kind-volgkaart observeren we kinderen in een aantal aandachtsgebieden namelijk: - Sociaal emotionele ontwikkeling - Zelfredzaamheid - Speel- en leerontwikkeling - Taalontwikkeling - Motoriek. Deze aandachtgebieden zijn weer uitgeschreven in observatie punten. Om de maand wordt er een aandachtsgebied uit gekozen uit bovenstaand rijtje die we verwerken in een thema. De andere maand kiezen we een thema uit buiten dit rijtje ontwikkelingsgebieden, zoals kleuren, tellen, boerderijdieren enz. Tijdens deze maand worden de kinderen geobserveerd. Deze observatie wordt besproken met ouders zodat er eventueel extra aandacht aan kan worden gegeven. Gedurende de hele maand worden de kinderen dan extra gestimuleerd en gevolgd op het gekozen gebied. Deze lijsten worden bij gehouden totdat kinderen naar de basisschool gaan. Met toestemming van ouders worden de lijsten dan overgedragen aan de basisschool waar zei daar verder mee zullen gaan werken. Activiteitenplan voor de peuters Hoe geven wij ons activiteitenplan vorm: ~ Het begint met het kiezen van een nieuw thema een week voordat de nieuwe maand begint. Het thema wordt gekozen naar behoefte van de kinderen en omgeving. De observatie punten worden vast gesteld. ~ Als het thema kortgesloten is met de medewerkers, wordt het thema uitgeschreven in de nieuwsbrief met een stukje theorie over het thema en hoe wij als pedagogisch medewerkers hier omgaan met het Thema. De nieuwsbrief verschijnt voordat de nieuwe maand begint. ~ In de eerste week, word er in een korte overdracht met de ouders, de observatie punten besproken zoals de ouder het thuis ervaart bij hun peuter. ~ In de eerste week zal de eerste observatie van de gekozen punten worden uitgevoerdt, om zo zicht te krijgen op de status van de ontwikkeling van het kind op dat gebied. Deze observatie wordt besproken met de ouder tijdens de overdracht, eventueel wordt er een plan van aanpak opgesteld om een bepaald aandachtsgebied extra te stimuleren bij een peuter. ~ Gedurende de hele maand wordt er elke dag door elke pedagogisch medewerker en stagiare’s minimaal 1 georganiseerde activiteit georganiseerd in het teken van het thema. Zo worden er voldoende verschillende activiteiten aangeboden verspreid over de dag, naast de standaard voorbereide groepsactiviteit voor het peuterprogramma. Activiteiten kunnen wisselen van boekje lezen tot uitje en van knutselwerkje tot spel. ~ Gedurende de hele maand worden kinderen om ste beurten in het individuele moment extra gestimuleerd in hun persoonlijk ontwikkeling in het betreffende thema. ~ In de laatste week van de maand wordt opnieuw de observatie lijst ingevuld om te kijken hoe de staat nu is. Deze observatie zal in een korte overdracht worden besproken met de ouder. ~ 1 keer in het half jaar worden ouders uitgenodigd voor een uitgebreider gesprekje, tijdens dit gesprekje bespreken we de algemene ontwikkeling van kun kind en is er tijd voor andere bespreek punten zoals b.v. lastig gedrag en hoe hier thuis mee wordt omgegaan. Activiteiten plan voor de BSO Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 16 Ook de BSO draait mee in ons gekozen thema maand, alleen worden er andere activiteiten aangeboden, en draait het op zich niet om het volgen van de ontwikkeling. Het volgen van de ontwikkeling is nu in handen van de basisschool. Wij vinden dat wij als buitenschoolse opvang nu de rol krijgen om kinderen vrijetijdsactiviteiten aan te bieden, die niet speciaal gericht zijn op het stimuleren van de ontwikkeling. Kinderen hebben de hele dag al geleerd en verplicht moeten deelnemen aan activiteiten. Zodra ze bij ons zijn, krijgen ze de vrijheid en mogen ze zelf weten wat ze graag willen doen. Dit kan verschillen tot gewoon spelen, spelletjes doen, met de Wii, knutselen, maar ook lekker bankhangen en een boekje lezen behoord tot de mogelijkheden. Wij als pedagogisch medewerkers bieden wel activiteiten aan, zoals koekjes bakken, naar de speeltuin, papier mache, enz maar deze zijn niet verplicht. Uiteraard proberen we kinderen enthousiast te maken om deel te nemen aan de georganiseerde activiteiten, maar kinderen mogen natuurlijk ook zelf met een initiatief komen, waar wij als pedagogisch medewerker graag op inspelen! Activiteiten voor de Baby’s De baby’s doen ook gewoon mee in ons thema maand, voor deze leeftijden worden er aangepaste activiteiten georganiseerd. Ook deze activiteiten worden op de agenda vast gezet. OVERIGE Alleen naar Kids&Joy voor het peuterprogramma. Peuters (alleen voor kinderen van 2,5 jaar tot 4 jaar) die alleen naar Kids&Joy komen voor het peuterprogramma, en geen broertjes of zusjes op de opvang hebben worden alleen opgevangen aan de vergouwlaan 8. Zei worden na 8:30 uur gebracht en worden voor 15:00 uur gehaald. Vergouwlaan Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 17 8 is voor deze peuters de stamgroep. (Doordat de BSO kinderen van 8:30 tot 15:00 uur op school zijn, is er zo plek voor extra peuters voor het peuterprogramma) Uitjes Buitenhuis Minimaal 1 keer in de week wordt er een uitje georganiseerd voor de peuters. Een uitje in teken van het thema ‘ b.v. een kijkje bij de brandweer nemen bij het thema verkeer’, naar de bibliotheek bij thema taalontwikkeling of een uitje naar de dierentuin bij thema dieren, maar ook verstaan we onder uitjes als we op kraam versite gaan of als we naar een verjaardag van 1 van de kinderen gaan met een aantal kinderen. Kinderen genieten hiervan, en vinden het heerlijk om ook eens buiten de deuren van Kids&Joy te zijn, samen met hun vriendjes en vriendinnetjes! Als er uitjes zijn georganiseerd wordt er toestemming gevraagd aan de ouders, daarnaast hebben de ouders een handtekening moeten zetten voor de toestemming van de uitjes buiten huis. Tijdens de uitjes worden er maximaal 6 kinderen mee genomen en gaat er minimaal 1 pedagogisch medewerker en 1 andere volwassene, stagiaire of pedagogisch medewerker mee als begeleiding. Tijdens de uitjes zitten 4 kinderen in de vierling buggy en twee kinderen in de tweeling buggy, om zo de veiligheid te bewaken. BSO kinderen mogen alleen aan de hand mee lopen. Alle kinderen krijgen een bandje met een telefoonnummer om hun arm, en daarnaast wordt er altijd een EHBO koffer mee genomen met een telefoonlijst van alle ouders. KLACHTENREGLEMENT Wanneer er een klacht binnen komt, wordt deze graag besproken om de tip er uit te kunnen halen en er vervolgens wat mee te gaan doen. Zo wordt een klacht een tip en een kans om kinderopvang Kids&Joy te verbeteren. Wanneer iemand een klacht heeft kan hij of zij altijd terecht bij de desbetreffende pedagogisch medewerker. Daarnaast naar de directrice en mochten we er samen niet uit komen wordt de klacht besproken met de oudercommissie. Ouders kunnen ook zelf een brief sturen naar de oudercommissie om met hen in contact te komen. Mocht er dan nog geen oplossing zijn, is Kids&Joy aangemeld bij een onafhankelijke klachtencommissie (SKK) Zij zullen dan de klacht verder afhandelen volgens protocol. Ouders hebben ook de mogelijkheid om rechtstreeks in contact te komen met SKK. ZIEKTE Als een kind ziek wordt op de opvang, wordt er contact opgenomen met de ouders/verzorgers en wordt er overlegd hoe het verder gaat. Kinderen met besmettelijke ziektes die in hun besmettelijk periode zitten kunnen beter thuis zijn. Dit ook in verband met besmettingsgevaar voor de andere kinderen. Wanneer ouders en/of de pedagogisch medewerkers twijfelen, wordt er doorverwezen naar een arts om zeker te weten wat er aan de hand is. Vervolgens kunnen we dan samen beslissen of een kindje niet of wel mag komen. Voor informatie kunnen ouders, maar ook de pedagogisch medewerkers, terecht bij de GGD. GEBRUIK MEDICIJNEN (GENEESMIDDELEN OVEREENKOMST) Om uit te sluiten dat de pedagogisch medewerkers persoonlijk aansprakelijk gesteld kunnen worden voor eventuele gevolgen van toedienen medicijnen aan de kinderen, moeten ouders/verzorgers schriftelijk toestemming geven via een geneesmiddelen overeenkomst. OBSERVEREN, REGISTEREN EN RAPPORTEREN In overleg en met toestemming van ouders worden kinderen van 2,5 jaar tot 4 jaar geobesreveerdt via het kind-volg systeem. Waarin we de ontwikkeling van de kinderen volgen. Deze observatie lijsten worden veilig bewaardt in een kindgegevens map in een gesloten kast. Bij het de overdracht naar de bassis school waarbij de volgkaart wordt overgedragen wordt eerst om toestemming gevraagt aan de ouders. Ook kan er voor ieder kindje een groeiboekje worden bijgehouden. Dit is een verzamel boek van verschillende dingen die het kindje op de opvang doet. Ook wordt hier de standaard observatie bij toegevoegd en onder andere, foto’s, werkjes die kinderen hebben gemaakt en lachwekkende praatjes die kinderen zeggen. Het groeiboek wordt meegegeven als kinderen van de opvang gaan. Op aanvraag van ouders observeren en rapporteren wij kinderen. De pedagogisch medewerkers hebben een beroepsgeheim en de gegevens worden veilig bewaard in verband met de privacy. Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 18 Pedagogisch Werkplan Stoer 2012 19
