Met deze tablets hebben we letterlijk de wereld in

Kwaliteit ontwikkelen
met passie!
Invulling van de SlimFit Box
Inleiding
Kijkend naar de huidige praktijk zitten we nu nog in configuratie nummer
7, waarin we wel proberen om de leer en ontwikkelingslijnen centraal te
zetten in clusters van twee basisgroepen.
Wij zijn op weg naar configuratie 6, waarbij we daadwerkelijk werken in
verticale units, waarin we nog meer de mogelijkheid hebben om het
leerstofjaarklassensysteem te doorbreken vooral ook op het gebied van de
oriënterende vaardigheden. De individuele leer en ontwikkelingslijnen van
ieder kind zouden dan wel centraal moeten staan.(configuratie 9)
De aangegeven configuratie is natuurlijk arbitrair maar geeft een beeld
van wat is en wat komen gaat.
1. Algemeen: Visie en organisatie (conf.9)
Visiebol
Uitgaande van Kernwaarden, kernkwaliteiten, hoger en gewaagd doel.
“KC Den Krommen Hoek”
1
jogrisept14
Organisatie (conf.3)
Onze school kent een directeur, die zich gesteund weet door een
onderbouw en bovenbouw coördinator in een managementteam.
Daarnaast speelt de IB-er een belangrijke adviserende rol.
Door wat personele wisselingen hebben we er nu voor gekozen om naast
de coördinator OB de IB-er in het MT te op te nemen, tot er een
coördinator bovenbouw beschikbaar is.
De school maakt binnen het overkoepelende bestuur SIGNUM deel uit van
een projectgroep SlimFit, onder leiding van de bovenschools directeur
onderwijsontwikkeling van SIGNUM. Zij is tevens lid van de landelijke
stuurgroep van SlimFit
2. Personeel (conf.3)
We werken in de kleine school voornamelijk met HBO+ opgeleide
mensen. Gezien het teruglopend aantal kinderen hebben we niet of
nauwelijks de mogelijkheid om te werken met onderwijsassistenten en
leerkrachtondersteuners. Iedere unit heeft wel te maken met meerdere
mensen, waardoor het voor de kinderen wel mogelijk is om te kiezen voor
hun “vertrouwenspersoon”.
De leerkrachten krijgen nu ook een specialistische taak. Een leerkracht is
zich aan het verdiepen in de taak van rekenspecialist. We hebben een
gedragsspecialist in huis. Volgend jaar komt de taalspecialist erbij.
3. Leeromgeving (conf.6 richting conf.9)
We zorgen voor een uitdagende leeromgeving. In de groepen 7/8 werken
we in een groot lokaal, met de oppervlakte van twee lokalen.(tussenwand
weggehaald). In deze groep werken de kinderen binnen de kaders, die de
juf aangeeft op hun eigen (uitstroom) niveau. Ze kunnen eventueel samen
hun eigen werkplek kiezen. De verantwoordelijkheid ligt hier vooral ook bij
de kinderen zelf. Samen met de leerkracht bepalen de kinderen in
coaching gesprekken hun korte termijn doelen.
Ook de groep 5/6 is zich meer aan het richten op die eigen
verantwoordelijkheid.
We hebben een ruime aula die als werkruimte wordt gebruikt en zowel de
units 1/2 en 3/4 als 5/6 en 7/8 hebben een eigen grote
verwerkingsruimte.
4. Leerinhoud ( conf.6)
In de afgelopen jaren hebben we nieuwe methodes aangeschaft, waarbij
we uit kunnen gaan van de eigen leerlijn, leerstijl en leertempo van de
kinderen, uitgaande van de eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid.
Voor technisch lezen werken we met Veilig Leren Lezen en met Estafette
Voor Taal en Spelling werken we nu met Staal en
voor rekenen met WIG 4.
Voor begrijpend lezen werken we met Nieuwsbegrip en voor
Wereldoriëntatie werken we met Wereldzaken en Tijdzaken.
Voor studievaardigheden hebben we Blits aangeschaft en
“KC Den Krommen Hoek”
2
jogrisept14
5. ICT (conf.9)
Het gebruik van de IPad in combinatie met de 21 century skills.
Een pilot hiermee heeft het afgelopen schooljaar in de bovenbouw
plaatsgevonden. Ook dit jaar zullen weer nieuwe iPads aangeschaft
worden en zal schoolbreed hierop gewerkt worden. Verschillende
educatieve apps worden ingezet ter verwerking, uitdaging en verdieping.
Een nieuwe en moderne manier van verwerking waar kinderen en
leerkrachten erg enthousiast over zijn.
Ze leren vaardigheden die nodig zijn om te kunnen leven, leren en werken
in deze (gedigitaliseerde ) samenleving.
Met deze tablets hebben we letterlijk de wereld in onze handen.
6. Het volgen van leerlingen (conf. 9)
Het LVS via ParnasSys uitgaande van de groepsplannen
En uitgaande van de kwaliteiten en talenten van de kinderen.
Juist binnen de kaders van leerlijnen en leerstijlen heeft onze IB-er de
groepsplannen zodanig vorm gegeven, dat ze al voldoen aan de
referentiekaders, zoals door SLO benoemd. Op basis van deze
groepsplannen wordt gekeken naar de individuele leerling en wordt een
eventueel individueel handelingsplan opgesteld.
Wij streven ernaar om in deze plannen ook een perspectief of verwachting
op te nemen.
7. Differentiatie ( conf.6 nog leerstofjaarklassensysteem afhankelijk)
Kinderen werken met leeftijdsgenootjes en afhankelijk van het vakgebied
met oudere en of jongere kinderen naar gelang hun capaciteiten.
Zo is het mogelijk dat een leerling uit 1/2 mee doet aan het aanvankelijk
leesproces in groep 3 en dat een kind uit groep 6 het rekenprogramma
volgt van groep 7. Verder differentiëren we naar moeilijkheid van
verwerking en in instructie. Perspectief is dat we ook gaan differentiëren
naar leerstof en tempo
8. Leiderschap (conf.6)
De school heeft in de afgelopen jaren een stormachtige ontwikkeling
doorgemaakt.
Juist de gezamenlijke verantwoordelijkheid met een collectieve ambitie
(gewaagd doel), het delen van kennis, reflectie en zelfreflectie, het geven
en ontvangen van feedback zijn erg belangrijke instrumenten om tot een
verdere groei naar een professionele leergemeenschap te komen.
Het leiderschap was en blijft hierop gericht. Daarnaast zal de leider ook
een borger moeten zijn en inspirator met een dienende functie ( sturend
op flow)
“KC Den Krommen Hoek”
3
jogrisept14
9. School en samenleving (conf.6)
De school is een spil in onze samenleving, ook in dit deel van Rosmalen.
Daarom heeft de directeur er samen met de ouders voor geknokt om
daadwerkelijk het Kindcentrum vorm te geven met een Buitenschoolse
opvang “Ons Hoekje”. Omdat de commerciële organisatie voor KDO
afhaakte heeft de school dit in eigen beheer gedaan.
Samen met de VSO, TSO, Peuterarrangement, waarin met Kanteel wordt
samengewerkt, is Kindcentrum Den Krommen Hoek een begrip geworden
door ook de BSO hierin een plaats te geven.
Het enige gemis is nog een kinderdagopvang, zodat ook de kinderen van
0 tot 2 ½ jaar onder schooltijd opgevangen kunnen worden.
De verantwoordelijkheden liggen nog sterk bij de leerkrachten en de
meeste ouders vinden dat wel goed zo.
Doormiddel van ouderarena’s en goede samenwerking met OR en MR moet
het gevoel van de gezamenlijke ambitie vergroot worden.
10.
Organisatie van het leren/ groeperingsvormen (conf.6)
Methodes staan centraal (leerlijnen en ontwikkellijnen).
Wij hebben tot nu toe de keuze gemaakt om ons onderwijs te baseren op
de methodes en de daarbij horende leerlijnen. We hebben de school in
haar krimpscenario omgewerkt van een frontaal (leerstofjaar) klassikale
school naar een instituut, waarbinnen nog steeds in leerstofjaarklassen
gedacht en gewerkt wordt, maar dan in combinatieklassen.
We zien de combinatieklassen als een verplichting en nog niet als een kans
om met moderne onderwijsvormen en stijlen om te gaan.
Groeiend vanuit die noodzaak van combinatieklassen zien we steeds meer
de voordelen van de combinatiegroepen en benoemen deze nu dan ook als
units, waarin kinderen samen leren, door samen te leven en te werken.
Wij ontwikkelen ons nu als een school, waarbinnen het goed is dat kinderen
leren in units. Hier kunnen we daadwerkelijk uitgaan van verschillen.
Kinderen worden steeds vaker vooruit getoetst, waardoor we duidelijk
zien, wat welk kind op welk moment nodig heeft om op een bepaald
niveau uit te komen
Hierdoor werken we ook steeds meer in de richting van het
ontwikkelperspectief.
Conclusie
Uitgaande van de frontaal-klassikale school die we voor het SlimFit traject
waren, zijn we gegroeid tot een hedendaagse organisatie die ons hoger
doel uiteindelijk mogelijk zal maken.
“KC Den Krommen Hoek”
4
jogrisept14