werken met Didiclass

Zo kan het ook
Werken met Didiclass
Olga Firssova
Landelijke Gebruikersdag Didiclass,
Utrecht, 21 november 2008
In het komend halfuur


Achtergrond project
10 voorbeelden van Didiclass gebruik




Context
Gebruik
Meningen en ervaringen
Conclusies /discussiepunten
Achtergrond project
Wat doen (andere) docenten met Didiclass?
Wat kunnen we (docenten) met Didiclass?
Op zoek naar antwoorden:
 Pabo’s: NHL, Hogeschool Zuyd, Fontys Limburg
 2e graads: NHL, FLOT, HvA + 1e graads ICLON
 Professionalisering: NHL; ICLON, stichting
Movare
 RUG, BA Psychologie
Opleidingscontext:

theorie
praktijk
Metawerk lijn in de opleiding
jaar 1- introductie competentiebegrip, jaar 2 reflectie op handelen; 3 – terugkomdagen stage

Van basis- naar werkplekbekwaam
voorbereiding op onderzoeksstage (minor)

Flankerend aan stage
module “Communicatie, orde & groepsprocessen”
theoretische lijn in tutorgroepen

Inter-persoonlijke competentie ontwikkelen
P-taak vooraf aan stage
Context: professionalisering

Opleiden van schoolopleiders & coaches






BOS-cursus;
opleiding tot schoolopleider;
verdiepingscursus De LeerGang;
scholing op de werkplek;
intake assessment basisbekwaamheid docent
MBO
“Train the trainer”
Gebruik van Didiclass






Begrippen verhelderen
Ervaringen uit de praktijk in de opleiding halen
Leren reflecteren op eigen handelen door
voorbeelden te bespreken
Onderwijssituaties en leraarsgedrag
systematisch analyseren
Eigen strategieën ontwikkelen
Oefenen in praktijkonderzoek doen
En verder nog …




Systematisch reflecteren over professionele
ontwikkeling
Interviewtechnieken en presentatievaardigheden
ontwikkelen
(Aanstaande) coaches confronteren met
begeleidingsproblemen
Begeleidingsvaardigheden trainen: observeren,
feedback geven, gesprekken voeren
Over didactiek gesproken …






Kijken en praten over …
Dit is een voorbeeld van …
Wat is je advies (feedback) aan …?
Bereid een begeleidingsgesprek voor met …
Wat zou je doen in deze situatie?
Samen een beeldcasus maken (monteren)
Didactiek 2: cyclus doorlopen


Analyse onderwijssituatie: waarnemen analyseren - oordelen - conclusies trekken presenteren /adviseren
Praktijkonderzoek: casusmateriaal bekijken onderzoeksvraag formuleren - leervragen
formuleren - informatie verzamelen “personages” interviewen - data analyseren conclusies trekken en presenteren …
Meningen en ervaringen

Beelden laten theorie leven



Beelden helpen abstracte begrippen
verduidelijken
Helpt situaties vanuit verschillende invalshoeken
leren bekijken
Zo herkenbaar en zo dilemma



Laat een brede “range” van gedrag zien
Haalt onderwijspraktijk in de opleiding
Helpt allerlei onderwijssituaties exploreren
Meningen en ervaringen 2

Didiclass als een ontlokker




Roept meer reacties op dan geschreven casus
Eigen ervaringen koppelen aan ervaringen van
anderen en “veilig” daarover praten
Brengt groepsproces op gang
“Je komt heel gemakkelijk tot de kern”
Meningen en ervaringen 3

Vaardigher worden in





observeren (zonder direct oordelen)
vragen stellen
eigen problemen bespreekbaar maken
feedback geven
filmen
Een brug slaan tussen nooit gefilmd te hebben en
zelf filmen (voor studenten en coaches)
 Leren monteren (“selecteren en manipuleren hoeft
niet verkeerd te zijn”)

Meningen en ervaringen 4

Ondersteunt professionele groei




Inspiratiebron voor docenten
Een middel om eigen didactisch repertoire te
vergroten
Een vergrootglas voor eigen handelen
Helpt bewust worden van eigen mentale modellen
Didiclass is …
… in verschillende contexten inzetbaar
… biedt veel mogelijkheden voor gebruik
 Open ontwerp van Didiclass staat gestructureerd
gebruik niet in de weg
 Simpele didactiek heeft effect
 Complexe didactische aanpakken niet direct
kopieerbaar
 Grote behoefte aan meer beelden van
realistische situaties en good practices
Dank voor uw aandacht!
[email protected]
www.didiclass.nl