Bestuursondersteuningsprofiel Stichting Prisma 2015

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
2015-2019
Basisschool De Pas
Brin: 10 KD
Averbodestraat 19
5988 AW Helden
077-3060900
[email protected]
www.bsdepas.nl
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
1
Inhoudsopgave
Inleiding
blz. 3
Algemeen deel:
Bestuursondersteuningsprofiel Stichting Prisma 2015-2019
blz. 3
Inleiding
blz. 3
1. Afspraken tussen betrokken scholen
2. Bovenschoolse Ondersteuningsstructuur
blz. 3
blz. 5
Schoolspecifiek deel:
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
1. Ondersteuningsarrangementen voor leerlingen met
specifieke leervragen
2. Conclusies en ambities
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
blz. 5
blz. 6
blz. 9
2
Inleiding
Vastgelegd is dat het Schoolondersteuningsprofiel (verder aan te duiden als S.O.P.) door
het bevoegd gezag wordt vastgesteld, minstens eenmaal in de 4 jaar. De
Medezeggenschapsraad van de school heeft adviesrecht.
In de memorie van toelichting op de wettekst staat:
“Met dit wetsvoorstel wordt het begrip schoolondersteuningsprofiel wettelijk vastgelegd;
een beschrijving van de voorzieningen die op de school zijn getroffen voor leerlingen die
extra ondersteuning behoeven. In het profiel formuleert de school dus de extra
ondersteuning die zij kan verzorgen. Het profiel komt tot stand in de school en wordt
opgesteld door het team. Zo nodig wordt in kaart gebracht op welke punten de leraren
van de school extra professionalisering nodig achten”. “ Het profiel wordt in de Schoolgids
geplaatst zodat ouders, leerlingen en andere partijen inzicht hebben in de mogelijkheden
voor extra ondersteuning op de school”.
Binnen Prisma en ook het Samenwerkingsverband Noord Limburg is de definitie “leerlingen
met extra ondersteuning” omgezet in een passend aanbod in niveau 2, 3 of 4.
ALGEMEEN DEEL:
Bestuursondersteuningsprofiel Stichting Prisma 2015-2019
(SWV Primair Passend Onderwijs Noord Limburg)
Inleiding
In dit document wordt beschreven hoe Prisma haar opdracht om voor iedere leerling Passend
Onderwijs te bieden, in het schooljaar 2015-2016 vorm geeft. Passend Onderwijs is een serieuze
opdracht, die door de leerkrachten en leidinggevenden binnen Prisma met veel passie en creativiteit
uitgevoerd wordt. Er is de afgelopen jaren al veel ontwikkeld, maar we zijn niet klaar. Vooral het
passende aanbod voor de meer/hoogbegaafde leerlingen vraagt van ons nog veel aandacht.
Stichting Prisma heeft naast 11 basisscholen een (kleine) SBO-school (De Fontein) binnen haar
organisatie. Ook deze school groeit mee met de opdracht om zoveel als mogelijk “Kind-nabij”
onderwijs te realiseren. Dat is ons motto en daar zullen we ook met Passend Onderwijs op koersen.
De leerling populatie binnen Peel en Maas bestaat voornamelijk uit Nederlandstalige kinderen vanuit
een agrarische achtergrond. Daarnaast zien we een instroom van Oost-Europese leerlingen en
langzaamaan ook kleine aantallen leerlingen uit het Midden-Oosten. Prisma kiest ervoor om deze
leerlingen verspreid over haar scholen op te nemen en zo de integratie snel te laten verlopen in het
alledaagse contact met de andere kinderen.
1. Afspraken tussen betrokken scholen
Alle Prisma-scholen zullen met een open houding iedere leerling uitnodigen om deel te nemen aan
haar onderwijs. Vanuit de Schoolondersteuningsprofielen wordt duidelijk dat er verschillen zijn in de
mate waarin iedere afzonderlijke school in staat is om een passend aanbod te realiseren. Dat is een
effect van het beleid van Prisma om binnen een beperkte regio toch een flink aantal basisscholen in
stand te houden. Daardoor ontstaat variëteit en een keuze voor leerlingen om een school te vinden
die past.
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
3
Prisma-scholen gezamenlijk zijn in staat om aan de volgende specifieke leervragen bij kinderen te
voldoen:
1. Specifieke leervragen bij kinderen die moeilijker leren dan gemiddeld
2. Specifieke leervragen bij kinderen die makkelijker leren dan gemiddeld
3. Specifieke leervragen bij kinderen met een lichamelijke beperking (begrensd door mogelijkheden
gebouwen en specifieke voorzieningen)
4. Specifieke leervragen bij kinderen met een verstandelijke beperking
5. Specifieke leervragen bij kinderen met omgangsproblemen
6. Specifieke leervragen bij kinderen met een langdurige ziekte (begrensd door mogelijkheden
gebouwen en specifieke voorzieningen)
Om te voldoen aan de kwaliteitseisen die van belang zijn om passend onderwijs aan te bieden,
worden er binnen Prisma een duidelijke procedures gevolgd.
Verantwoordelijkheden
BaO
Iedere aangemelde leerling
(niveau 1/2) is de verantwoordelijkheid
van de basisschool
Voorzieningen
- Kwaliteitsteam binnen ieder koppel van scholen,
dat toeziet op de basiskwaliteit van het onderwijs
- Iedere school beschikt over een instrument
Kwaliteitszorg
- Iedere school hanteert een LVS
- De HGW-cyclus is de basis om tot een
beredeneerd aanbod te komen
- De ondersteuningsbehoefte van leerlingen is
bepalend voor het onderwijsaanbod
- Ouders worden als partner steeds meer betrokken
bij het passende aanbod
BaO
(Niveau 3)
idem, samen met BOC-er
Wanneer de school meent geen passend aanbod te
kunnen realiseren, kan zij ondersteuning aanvragen
bij de Bovenschools Kwaliteits Medewerker (BOC-er)
In samenspraak met school en ouders wordt de
ondersteuningsbehoefte verder geanalyseerd.
Waar nodig wordt het onderwijsaanbod verder
aangepast.
Waar nodig wordt de keuze voor een andere BaO
overwogen, omdat het profiel van die school beter
aansluit bij de ondersteuningsbehoefte van de
leerling.
Waar nodig kan een beroep gedaan worden op:
SBO
(niveau 4)
Leerling is
verantwoordelijkheid van
SBO-school, maar BOC-er
volgt de ontwikkeling
Intervisie
Expertise SBO
Expertise BCO
Ambulante Begeleiding SO
Bovenschools Zorgteam (meerdere partners)
Gezinscoaches
Plaatsing op de SBO De Fontein.
De individuele ondersteuningsbehoefte is ook hier
leidend voor het onderwijsaanbod.
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
4
SO
(niveau 5)
Leerling is
verantwoordelijkheid van
SO-school, maar BOC-er
volgt de ontwikkeling
Plaatsing op een SO-school.
2. Bovenschoolse Ondersteuningsstructuur
2.1. Bovenschool Kwaliteits Medewerker
Binnen Prisma is een Bovenschools Kwaliteits medewerker aangesteld, die de verantwoordelijkheid
van Prisma voor haar leerlingen mede bewaakt. Vanaf niveau 3 is zij degene die besluiten neem over
het passende onderwijsaanbod, samen met de ouders.
2.2 Kwaliteitsteams
De scholen van Prisma zijn per 2 verbonden als koppel. Ieder koppel wordt door een z.g.
Kwaliteitsteam ondersteund in het realiseren van passend onderwijsaanbod en in het versterken van
het basisaanbod. Deze teams vervangen de traditionele IB-ers, waarmee een kanteling van Zorgdenken naar Onderwijs-denken ingezet wordt. Deze Kwaliteitsteams verrichten hun werk leerkrachtnabij, d.w.z. staan naast de leerkrachten in de klas, gebruiken beeldcoaching als instrument en
hebben als opdracht het versterken van leerkrachthandelen.
Zij komen 1 x per maand bijeen in Intervisie-bijeenkomsten om hun eigen kwaliteiten verder te
ontwikkelen en het teamleren te bevorderen.
2.3. Kwaliteitskringen
De ontwikkeling van specifieke expertise, nodig om passend onderwijs steeds verder te versterken,
vindt plaats in onze Kwaliteitskringen. Hieraan nemen Ambassadeurs deel, leerkrachten die passie
hebben voor het thema en voor Prisma-leerkrachten beleid en expertise ontwikkelen. Niet iedere
(kleine) school is in staat om alle kennisgebieden bij te houden. Zij kunnen, wanneer gewenst, een
beroep doen op een Ambassadeur.
De Kwaliteitskringen voor 2015-2016 zijn:
-
Passend Onderwijs Hoogbegaafdheid
Doorgaande lijn peuter-kleuter (VVE)
Betekenisvol WO-onderwijs
ICT
2.4. Ambulante begeleiding
Prisma werkt met vaste Ambulante Begeleiders, waarvan zij de expertise kent en die passend is voor
de ondersteuningsvragen van de scholen (niveau 3). Deze begeleiders kennen de scholen en
leerkrachten steeds beter, waardoor integratie van AB in het alledaagse aanbod steeds sterker
wordt. Uiteindelijk draagt de AB-er haar activiteiten over aan de school.
2.5. Plusbus
Op basis van specifieke leervragen van kinderen die makkelijker leren dan gemiddeld, kan een kind
deelnemen aan een bovenschools onderwijsaanbod, de z.g. Plusbus. Door middel van specifieke
leerarrangementen wordt de leerling uitgedaagd op een passend niveau. Het welbevinden wordt
bevorderd door het creëren van ontmoeting met “gelijkgestemden”. Ouders nemen pro-actief mee
aan dit onderwijsaanbod.
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
5
SCHOOLSPECIFIEK DEEL:
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
1. Ondersteuningsarrangementen voor leerlingen met specifieke leervragen
Arrangement
Invulling
1.1.Specifieke leervragen bij kinderen
die moeilijker leren dan gemiddeld
Deskundigheid:
De school heeft voldoende ervaring hiermee. Het lid
Kwaliteitsteam is enerzijds Master SEN
Hoogbegaafdheid, maar is anderzijds middels
jarenlange deelname aan allerlei deelopleidingen ook
bijzonder ervaren in de hele range van
ontwikkelingsstoornissen, inclusief eventuele comorbiditeit (vermenging van stoornissen, bijv.
ADHD/PDD NOS).
Voorzieningen:
De school hanteert groepsplannen waarin differentiatie
in doelen en instructie verwerkt is. Waar nodig worden
individuele handelingsplannen gehanteerd.
Iedere leerkracht werkt binnen de niveaugroepen op
basis van DIM-model.
Bij kinderen voor wie dit geldt, wordt gewerkt met een
ontwikkelingsperspectief.
Voor kinderen met een leerproblematiek worden,
indien nodig, aanpassingen op zowel vorm, inhoud als
tijd gedaan.
Er is altijd toegang tot ICT-software waarmee
individueel werken mogelijk is.
Gebouw:
Er is een aparte werkruimte voor kleine groepen of
individueel werk.
Samenwerking:
Het leren vindt zoveel mogelijk in de groep/school
plaats, waarbij de leerkracht het proces ondersteund.
We werken samen met het koppel van scholen (BS De
Wissel), SBO-school De Fontein en de Prisma-BOC
(bovenschools ondersteunings-coördinator).
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
6
1.2. Specifieke leervragen bij kinderen
die makkelijker leren dan gemiddeld
Deskundigheid:
Het lid kwaliteitsteam is Master SEN Hoogbegaafdheid.
Middels interne studiemomenten traint zij het team,
zodat ‘voelhorens’ werken, ingespeeld wordt op
specifieke leervragen van kinderen en, bij vermoedens
van meer-/hoogbegaafdheid, samen met ouders het
DHH (Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid)
ingevuld wordt. Dit kan leiden tot specifieke
handelingsplanning voor deze kinderen, waarmee kind
en leerkracht uit de voeten kunnen.
Zij neemt als ambassadeur van de school tevens deel
aan de Prisma-kwaliteitskring Hoogbegaafdheid.
Voorzieningen:
Prioriteit is altijd ruimte maken voor het gesprek met
het kind! Er is altijd toegang tot specifieke
leermiddelen en ICT-software waarmee individueel
werken mogelijk is.
Het lid kwaliteitsteam ondersteunt het schoolteam.
Extra consultatie is mogelijk middels de Plusbusarrangementen die 2 dagen per week in onze school
plaats vinden (lid kwaliteitsteam/leerkracht).
Gebouw:
In het combinatie-lokaal zijn 2 dagen per week de
Plusbus-arrangementen van stichting Prisma gehuisvest.
Samenwerking:
We werken samen met het koppel van scholen (BS De
Wissel), de Prisma-Plusbus en de Prisma-BOC
(bovenschools ondersteunings-coördinator).
1.3. Specifieke leervragen bij kinderen
met een lichamelijke beperking
(begrensd door mogelijkheden gebouwen
en specifieke voorzieningen)
Deskundigheid:
We spelen zo goed als mogelijk in op aanpassingen die
vanuit een lichamelijke beperking gevraagd worden en
binnen onze mogelijkheden liggen. We leren vanuit de
praktijk in samenwerking met de verpleegkundige van
de desbetreffende leerling.
Voorzieningen:
Aanpassingen binnen visuele of motorische beperking
(bijv. inzetten computer, gebruik van specifieke
leermiddelen, gebruiksvoorwerpen, etc.).
Gebouw:
Helaas moeilijk toegankelijk voor invaliden.
Samenwerking:
Vanuit de begeleiding van individuele kinderen vindt
overleg/samenwerking plaats en worden adviezen
m.b.t. begeleiding/aanpak overgenomen.
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
7
1.4. Specifieke leervragen bij kinderen
met een verstandelijke beperking
Deskundigheid:
Momenteel bezoekt een kind met het syndroom van
Down onze peutergroep. Het lid kwaliteitsteam en de
leerkracht groep 1/2 bereiden zich voor middels een
specifieke studiedag en externe consultatie van
scholen.
Voorzieningen:Gebouw: Samenwerking:
Samen met de ouders gaan we ervaren of en voor
hoelang dit kind binnen het reguliere onderwijs haar plek
vindt.
1.5. Specifieke leervragen bij kinderen
met omgangsproblemen
Deskundigheid:
De school heeft voldoende ervaring hiermee. Het lid
Kwaliteitsteam is middels jarenlange deelname aan
allerlei deelopleidingen bijzonder ervaren in de hele
range van ontwikkelingsstoornissen, inclusief eventuele
co-morbiditeit.
Vanuit de praktijk (‘good practice’-ervaringen) neemt
zij hierin het team ter hand. Het team leert ook van en
met elkaar vanuit de dagelijkse praktijk en
groepsbesprekingen.
Voorzieningen:
Er zijn diverse stilteplekken voor kinderen die daar
behoefte aan hebben. Bij urgentie nemen leerkrachten
tijdelijk kinderen van elkaar over.
Via het scholenkoppel bestaat de mogelijkheid gebruik
te maken van beeldbegeleiding om interactie met deze
kinderen (leerkracht-leerling) nader te analyseren.
Gebouw:
In de hal van de school is altijd wel toezicht van een
volwassene, zodat leerlingen even tot zichzelf kunnen
komen.
Samenwerking:
We werken samen met het scholenkoppel en de PrismaBOC. Indien nodig samenwerking met andere instanties
zoals de gezinscoach, etc.
1.6. Specifieke leervragen bij kinderen
met een langdurige ziekte (begrensd
door
mogelijkheden gebouwen en
specifieke voorzieningen)
Deskundigheid:
Eén leerling voor wie dit geldt, doorloopt, in goed
overleg met ouders en verpleegkundigen, onze school.
Op zijn specifieke leervragen hebben we een antwoord
kunnen bieden.
Verder geen ervaringen met kinderen waarvoor dit
geldt.
Voorzieningen:
Een individuele computertafel in de groep,
aanpassingen wat betreft software- en
methodegebruik. Een rustplek om energie bij te
tanken.
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
8
Gebouw:
Gebruik maken van de (beperkt) aanwezige
voorzieningen.
Samenwerking:
Veelvuldig overleg met ouders, verpleegkundigen en
BOC, vanwege de specifieke zaken die spelen rondom
het kind.
2. Conclusies en ambities
We zullen per casus bekijken, o.a. door met ouders in gesprek te gaan, welke
onderwijsondersteunings- en begeleidingsbehoefte het kind nodig heeft en welke expertise zowel
intern als extern ingezet kan worden om het kind verder in ontwikkeling te stimuleren. Basisschool
De Pas denkt in kansen bieden voor alle kinderen en wil talenten van alle kinderen ontplooien.
Dat betekent o.a. dat we per schooljaar vanuit opgedane ervaringen en de praktijk van alledag
keuzes maken voor verdere professionalisering van ons schoolteam dan wel individuele leden
daarvan. Maar wel keuzes die aansluiten bij of voortbouwen op wat we al kunnen of die invulling
geven aan een behoefte die we als team ervaren om een antwoord te hebben op uitdagingen die
ons als school gesteld worden en binnen onze mogelijkheden liggen.
Zo hebben we voor het schooljaar 2015-2016 de volgende zaken opgenomen in ons scholingsplan:
 Invoering Looqin PO (leerlingvolgsysteem, met de mogelijkheid kinderen via ‘spoor 2’ nader
te analyseren (specifieke onderwijsbehoeften);
 ‘Omgaan met de slimme kleuter’: middels leren vanuit de praktijk worden de leerkrachten
van groep 1/2 door het lid kwaliteitsteam ondersteund om in te spelen op de
onderwijsbehoeften van deze ‘speciale’ kleuter;
 ‘Kind in de klas met het syndroom van Down’: een speciale studiedag voor de leerkracht van
groep 1/2, ter voorbereiding op de komst van een leerling in schooljaar 2016-2017;
 Prisma-kwaliteitskringen: Peuter/kleuter, Hoogbegaafdheid.
In voortgang op alle ontwikkeling zullen we dit schoolondersteuningsprofiel jaarlijks aanvullen met
verder ingezette professionalisering voor of binnen het schoolteam.
Kortom: het op voorhand begrenzen past niet in de visie van onze school. Per casus zal de
onderwijsbegeleidings- en ondersteuningsbehoefte helder dienen te zijn om te bepalen of wij
datgene kunnen bieden wat het kind nodig heeft.
Neemt niet weg dat we op dit moment t.a.v. kinderen met (te) ernstige meervoudige beperkingen
en kinderen met ernstige gedrags- en omgangsproblemen endogeen of milieu gerelateerd, eventueel
voortkomend uit een stoornis, onvoldoende kennis en kunde in huis hebben om het kind nu en in de
toekomst binnen ons onderwijsaanbod te begeleiden. Waar we tegen onze grenzen aanlopen,
zoeken we in overleg met ouders, en de Prisma-BOC naar de (beter) passende onderwijsplek voor
een dergelijk kind.
De ‘samensmelting’ met SBO De Fontein (streefdatum augustus 2018) biedt wat dat betreft
uitdagende mogelijkheden om met gebruikmaking van de expertise van het team van die school,
meer inclusief onderwijs aan te bieden.
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
9
FORMULIER
ADVIES MET SCHOOL
ONDERSTEUNINGSPROFIEL
Schoolnaam: Basisschool De Pas
Adres:
Averbodestraat 19
Postcode:
5988 AW
Plaats:
Helden
Advies MR: verklaring
Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van de hierboven genoemde school een positief
advies te geven ten aanzien van het van 1 augustus 2015 t/m 31 juli 2019 geldende
schoolondersteuningsprofiel van deze school.
Namens de MR,
Datum:
Plaats:
Helden
Naam:
Mw. Conny van Straten
Functie:
Voorzitter MR
Handtekening:
Instemming CvB: verklaring
Hierbij verklaart het College van Bestuur van de stichting Prisma (Primair Onderwijs Regio
Helden e.o.) in te stemmen met de van 1 augustus 2015 t/m 31 juli 2019 geldende
schoolondersteuningsprofiel van de hierboven genoemde school.
Namens het College van Bestuur,
Datum:
Plaats:
Panningen
Naam:
Mw. P. Corsten
Functie:
voorzitter College van Bestuur
Handtekening:
Schoolondersteuningsprofiel BS De Pas 2015-2019
10