Functiebeschrijving

Synthese intakegegevens
1/2
Naam kind
Naam:
Geboortedatum:
Adres:
Contactgegevens: tel thuis, GSM-nummer moeder en vader, mail,…
Startdatum: onderwijs / MFC
Enkel handelingsgerichte informatie wordt in dit verslag opgenomen!
Bij alle informatie telkens vermelden van waar die informatie komt en van wanneer die
informatie dateert (bijv. uit verslag UKJA van datum,…)
VRAAGVERHELDERING
Wat loopt er thuis goed, wat loopt er op school goed, wat doe je graag?
Wat vind je belangrijk om aan te werken?
Wat vinden je ouders belangrijk om aan te werken?
Wie wil je betrekken om je mee te ondersteunen?
Welke ondersteuning vragen ze daarbij vanuit KOCA (onderwijs, MFC)?
Zijn er nog andere diensten betrokken hierbij?
MFC: verheldering van de vraag naar van de vraag naar opvang, verblijf en daarbij de
frequentie
ANAMNESE
Gezinscontext
Bijv. of ouders werken of niet, wat hun beroep is, handelingsgerichte info ivm relaties broers
en zussen, zijn ouders gescheiden, wat is de thuistaal,…
Gezinssamenstelling: schematisch (met geboortejaren broers en zussen)
Hulpverleningsgeschiedenis en verwijzende instantie
Beschrijving van de hulpverleningsgeschiedenis.
Schoolloopbaan
Beschrijving van schoolloopbaan van het kind /bij kleuters vermelden of ze al naar crèche,…
gingen.
Medische informatie
(Enkel handelingsgerichte informatie!)
BEELDVORMING
Taal en communicatie
Voor gegevens van taaltesten kan verwezen worden naar bestaande verslagen.
Auditieve ontwikkeling
Synthese intakegegevens
2/2
Naam kind
Enkel van toepassing voor D&SH.
Gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling
Indien van toepassing: hieronder info ivm psycho-educatie vermelden.
Relationele en seksuele ontwikkeling
Denkontwikkeling – wiskundige initiatie (kleuters) Cognitieve en schoolse
vaardigheden (lager-secundair)
- Voor gegevens van rekentesten kan verwezen worden naar bestaande verslagen.
- Als er informatie over het IQ beschikbaar is: hier toevoegen.
Motorische ontwikkeling
Lichaamsbeleving – sensorische prikkelverwerking
Vooral van belang bij ASS
Werkhouding (kleuters) Leer- en werkhouding (lager-secundair)
Bij lagere schoolkinderen hier ook de belangrijkste aspecten van zelfredzaamheid
vermelden.
Zelfredzaamheid (deze categorie ENKEL bij kleuters)
Huishoudelijke vaardigheden- ADL (activiteiten dagelijks leven)
Zeker van belang voor adolescenten
Werkgedrag en werkvaardigheden
Zeker van belang voor adolescenten
Vrije-tijdsvaardigheden
Zeker van belang voor adolescenten
CONTEXT: welke zijn de krachten – mogelijkheden – beperkingen – van de ruimte context
(gezin – vrije tijd – school- werk …ONDERWIJS- EN ONDERSTEUNINGSBEHOEFTEN incl. BEHOEFTEN VAN DE
CONTEXT
Te formuleren vanuit:
- Beeldvorming (zie hierboven)
- Verwachtingen ouders en kind/jongere (cfr. oudervragenlijst) en de ruimere context
‘Handelingsgerichte diagnostiek’ van Parmeijer, categorieën van Kok voor SEO, categorieën
van Filip Morisse voor SEO,… kunnen hulpmiddelen zijn bij het formuleren van deze
behoeften.
ONDERWIJS- EN ONDERSTEUNINGSAANBOD INCL ONDERSTEUNING VAN DE
CONTEXT IN OVERLEG MET DE OUDERS EN KIND/JONGERE
Dit vertrekt vanuit de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften (zie hierboven).
Synthese intakegegevens
3/2
Naam kind
Pedagogische eenheid – type - opleidingsvorm
= klas (als al bekend) met niveau van taal en rekenen + waarvoor bijzondere aandacht nodig
is (bijv. aangepaste leesmethode nodig,…) + BuO-type + opleidingsvorm BUSO + ev.
richting
Ondersteuning MFC
Welke acties per module verblijf – opvang – begeleiding – training en behandeling inclusief
contextgerichte acties per module
Startdatum
Datum overleg en gesprekspartners: (aanwezigen):