powerpoint presentatie

Speelse oefenvormen
• In groepjes van vijf: Slang en
Kwartetten
• Meetkundebingo
Inhoud (90 minuten)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Speelse oefenvormen
Actualiteit
Wat doet u op uw school?
Wat doen andere docenten?
Praktische aspecten
Oefenvormen: serieus en speels
Wat kunt verwachten?
• Niets nieuws
• Aandacht voor de dagelijkse
praktijk
• Curieuze come-back van
algebraische vaardigheden
Actualiteit
• Aansluitproblematiek VO-HO
• Gebrekkige formulevaardigheden
• Entreetoetsen, bv:
http://www.fee.uva.nl/ke/tennapel
• Studenten zelf:
http://www.lievemaria.nl
• Docenten in het VO merken op
school ook iets
In deze workshop
• Wat doen docenten in het VO?
(dus geen aansluitproblematiek)
• Er gebeurt veel: uitgevers,
individuele docenten, secties
• In de klas doet iedereen wat
anders
• Blijkbaar geen standaardoefendidactiek
Onze focus
• Wat gebeurt er zoal?
• Welke vorm wordt voor het
oefenen gekozen?
• Praktische aspecten van
oefenvormen
• Speels én serieus
Waarom oefenen?
• Oefenen is heel lang een vies
woord geweest – alleen inzicht zou
zaligmakend zijn
• Oefenen is nodig om vaardigheden
te automatiseren
• Automatiseren maakt nieuwe
inzichten mogelijk
Citaat
• Uit How People Learn, National Research
Council, 2000 p. 139:
• “A challenge for the design of
knowledge-centered environments is to
strike the appropriate balance between
activities designed to promote the
understanding and those designed to
promote the automaticity of skills
necessary to function effectively without
being overwhelmed by attentional
requirements.”
Hersenenleren
• Langetermijn-geheugen van de mens is
schier onuitputtelijk
• Kortetermijn-werkgeheugen is beperkt
(vier à acht feiten)
• Begrippen uit het langetermijngeheugen halen is makkelijk
• Nieuwe begrippen het geheugen
inpompen gaat echter zeer moeizaam
• Vandaar: oefenen, oefenen, oefenen
Wat doet u op uw school?
1. Enqueteformulier op tafel
2. Svp. invullen (resultaten worden
onder deelnemers verspreid)
3. In groepjes bespreken
4. ...
5. Resultaten van de groepjes
Wat doen andere docenten?
1. Wat hebben wij gezien?
2. Handout “Hedendaagse
oefenpraktijken”
3. Klassevoorbeelden
Barleaus Gymnasium
• Eigen wiskundemethode in klas 1
• 4 blokken: getallen, meetkunde,
algebra, meetkundige bewijzen
• Bart Sevenhek geeft klassikaal
feedback bij inoefenen
• Film: klassikaal nakijken
• Film: een veelgemaakte fout
• Film: er volgt uitleg
Herman Wesselink College
•
•
•
•
•
Arnout Wattel oefent in 4V. Per week 10
minuten “onderhoud” vd. algebraische
vaardigheden
Telkens 1 pagina uit Basisboek
Wiskunde van Jan van de Craats (H1:
Getallen en H2: Haakjes)
Film: uitdelen van de boekjes
Film: wat doen we vandaag
Film: ingehouden feedback
Praktische aspecten
• Schools oefenen is niet altijd
even effectief (handout
pianospelen), o.a. door:
1. Gebrekkige motivatie
2. Inadequate feedback
3. Beperkte transfer (toepassen
buiten de oefensituatie)
4. Faalangst
Moderne oorzaken
• Examendwang
• Steeds minder lesuren
• GRM
Hoe dan wél: motivatie
1. Leg uit waaróm
2. Combinatie inzicht en
vaardigheden
3. Laat zien dat jij het van belang
acht (aandacht, toetsing: bv.
Matthijs Sitters)
Feedback, transfer &
variatie
• Feedback, zo direct mogelijk
• Oefenapplets van het FI; de DWO,
spelelement
• lln geven elkaar feedback
• Docent geeft feedback (Bart Zevenhek)
• Transfer: toepassen in andere context
(vb. Harry Smits)
• Variatie in problemen, aansluiten bij
niveau
Omgeving, beheersing en
onderhoud
• Prettige leeromgeving (kans op
succes, fouten mogen, lln vinden
het niet eens zo vervelend)
• Beheersingsniveau: 95% ipv. 55%
• Onderhoud!
Oefenvormen: speels
• Spelvormen dragen intrinsieke
motivatie en feedback in zich. Ze
dagen uit tot een hoog
beheersingsniveau (handout)
• Uit PO: somtekeningen (handout)
• Speelse oefenvormen zijn zeker niet
alles, maar ... ze werken zo goed
• Zonder reflectie is transfer beperkt
Oefenvormen: serieus
• Algebra-dictee (in handout
Hedendaagse oefenpraktijk zit
een voorbeeld: Rambam
Rekencompetie)
• Foutherkenning (handout EvdB)
• Oefenapplets van het FI
(weegschaal)