Fijne motoriek 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Geachte ouders, verzorgers,
Dit is het leerlingenrapport van de Jan Ligthartschool.
In dit rapport geven wij u een overzicht van de voortgang van uw dochter of zoon.
Onze school is een Daltonschool (in oprichting). Daarom is het rapport van uw kind een
afspiegeling van de verschillende deelgebieden die in het Daltononderwijs aan de orde
komen. Per vakgebied en op het terrein van sociaal-emotionele ontwikkeling, het nemen
van verantwoordelijkheden en het zelfstandig werken en samenwerken wordt een
beoordeling gegeven.
Per vakgebied en ontwikkelingsaspect is aangegeven wat de belangrijke onderdelen zijn
die in het schooljaar aan de orde komen, waarop uw kind wordt beoordeeld.
De beoordeling wordt gegeven aan de hand van een letter (goed - ruim voldoende –
voldoende – zwak – onvoldoende) of met een cijfer. Daarnaast kan er een opmerking van
de leerkracht zijn opgenomen.
Naast het rapport krijgt uw kind ook een portfoliomap. In deze map kan uw kind door
het schooljaarjaar heen een aantal werkstukken opnemen, waarop het met plezier
terugkijkt of waaraan het een bijzondere herinnering heeft. Aan het einde van de
schoolperiode geeft deze persoonlijke map hopelijk een leuke terugblik op de Jan
Ligthartschooltijd.
Deze map wordt altijd gelijk met het rapport mee naar huis gegeven.
Elke keer dat het rapport uitkomt, ontvangt u bij de nieuwsbrief een uitnodiging om
met de leerkracht over de voortgang van uw kind te praten.
Met vriendelijke groeten,
namens het team van de Jan Ligthartschool.
Hans Geers
locatieleider
Het Cito-Leerlingvolgsysteem.
Op onze school gebruiken wij het Leerlingvolgsysteem dat is ontwikkeld door Cito. Door
een leerlingvolgsysteem kunnen we de ontwikkeling van de kinderen volgen.
In januari / februari en in mei / juni wordt een toetsweek gehouden, waarin de
kinderen toetsen maken voor de vakken rekenen, spellen, begrijpend lezen, technisch
lezen en taal.
De toetsen geven een niveau-indicatie van A t/m E.
Niveau A:
Niveau B:
Niveau C:
Niveau D:
Niveau E:
Ruim voldoende tot goed.
Voldoende tot ruim voldoende
Matig tot voldoende
Zwak tot matig
Zeer zwak tot zwak
In oktober / november en maart worden ook de vaardigheden op het gebied van lezen
en spelling getoetst om dyslexie snel te kunnen herkennen en daarop actie te
ondernemen.
De kinderen van de groepen 1 en 2 maken toetsen voor taal- en rekenontwikkeling.
Daarnaast gebruiken we in de groepen 1, 2 en begin groep 3 het Pravoo leerlingvolg- en
hulpsysteem. Hiermee kunnen we vroegtijdig problemen in de ontwikkeling van kinderen
signaleren. Dit stelt ons in staat hulp te bieden daar waar het nodig is.
Met het systeem volgen we:





De sociaal emotionele ontwikkeling
De taalontwikkeling
De motoriek
Het ruimtelijk structureren
De Zintuiglijke ontwikkeling
Rapport over mijzelf
Winter










kring
kiezen
buitenspelen
muziek
gym
Wat ik later worden wil:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Waarom ik dat later worden wil:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Handtekening:
Rapport over mijzelf
Zomer
Wat vind je leuk om te doen op school?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Wat kun je goed op school? Waar ben je goed in?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Met wie speel je het liefste op school?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Wanneer word je boos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Wanneer ben je blij?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Wanneer ben je verdrietig?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Naast wie wil je graag zitten?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Wat vindt de juf/meester wel erg leuk als je dat doet?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Handtekening:
Sociaal- emotionele ontwikkeling
In de groepen 1 en 2 wordt de sociaal- emotionele ontwikkeling van ieder kind in kaart gebracht.
De kinderen maken tevens toetsen voor taal- en rekenontwikkeling. Daarnaast gebruiken we in de
groepen 1, 2 en begin groep 3 het Pravoo leerlingvolg- en hulpsysteem. Hiermee kunnen we
vroegtijdig problemen in de ontwikkeling van kinderen signaleren. Dit stelt ons in staat hulp te
bieden daar waar het nodig is. Met het systeem volgen we:





De sociaal emotionele ontwikkeling
De taalontwikkeling
De motoriek
Het ruimtelijk structureren
De Zintuiglijke ontwikkeling
Daarnaast hanteren we op school een anti-pestprotocol waarin lesideeën staan, zoals de
‘klassenbouwers’ die belangrijk zijn voor een positieve sfeer in de groep.
Sociaal- emotionele ontwikkeling
Contact met de leerkracht
Contact met de medeleerling
Zelfvertrouwen
Voor zichzelf opkomen
Omgaan met de regels
en afspraken
Winter
G RV V Z O
Zomer
G RV V Z O
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0 0 0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0 0 0 0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Zelfstandigheid – Verantwoordelijkheid - Samenwerking
De drie bovenstaande Daltonprincipes zijn uitgangspunten voor ons onderwijs.
Zij vormen de basis voor de ontwikkeling van het kind.
Meedoen in de kring
Werkjes plannen
Samenwerken
Verzorging van het werk
Werktempo
Werkmotivatie
Winter
G RV V Z O
Zomer
G RV V Z O
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ontwikkelingsgebieden
De basis voor de leerlingen van groep 2 is reeds gelegd in groep 1. In groep 2 komt de nadruk
meer te liggen op het werkgedrag. Dit omvat een positieve werkhouding waarin taakgerichtheid,
concentratie en werktempo belangrijk zijn. Hier vloeit uit voort dat de cognitieve ontwikkeling
zich verder verdiept en verbreedt. Door het werken aan voorbereidend rekenen, lezen en
schrijven worden vaardigheden aangeleerd die nodig zijn voor groep 3.
Er wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Piramide’. Deze methode richt zich op acht
ontwikkelingsgebieden. Deze ontwikkelingsgebieden vormen de inhoud van het spel (de speelleeromgeving) en van de projectthema’s. Alle ontwikkelingsgebieden komen evenwichtig én in
samenhang aan bod. Kinderen breiden bijvoorbeeld hun woordenschat uit en ze leren tellen, maar
ze leren ook om prettig om te gaan met elkaar en plezier te hebben in het spel.
De acht ontwikkelingsgebieden zijn:
*Persoonlijkheidsontwikkeling
*Sociaal-emotionele ontwikkeling
*Ontwikkeling van de waarneming
*Taalontwikkeling en ontwikkeling van lezen en schrijven
*Denkontwikkeling en ontwikkeling van rekenen
*Oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning
*Motorische ontwikkeling
*Kunstzinnige ontwikkeling
Motorische ontwikkeling
Grove motoriek / evenwicht
Fijne motoriek
Schrijfhouding
Pengreep
Letter- en cijfervormen
Winter
G RV V Z O
Zomer
G RV V ZO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Creatieve ontwikkeling
Kleuren
Tekenen
Knippen en plakken
Winter
G RV V Z O
Zomer
G RV V Z O
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Bewegingsonderwijs
Samenspel
Balvaardigheid
Koprol
Huppelen
Hinkelen
Winter
G RV V Z O
Zomer
G RV V ZO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Opmerkingen:
0
0
0
0
0
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Voorbereidend rekenen
Winter
G RV V Z O
Zomer
G RV V ZO
Tellen
Inzicht in hoeveelheid en getal
Rekenbegrippen (bijv. meer, minder)
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
Cito ordenen
_____
_____
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Voorbereidend taal
Winter
G RV V Z O
Zomer
G RV V Z O
Verstaanbaarheid
Luistervaardigheid
Woordenschat
Zinslengte
Taalbegrip
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cito ‘taal voor kleuters’
_____
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
_____
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Voorbereidend lezen
Rijmen
Leesbegrippen (bijv. ‘vooraan’, ‘achteraan’)
Auditieve synthese
(‘plakken’, bijv. r-oo-s = roos)
Winter
G RV V Z O
Zomer
G RV V Z O
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
Opmerkingen:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Algemene opmerkingen leerkracht:
\
1
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Opmerkingen van mijn familie:
1
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Handtekening
Ouder / verzorger
Leerkracht
1e rapport
2e rapport