Inhoud Gymnasium

Amadeus Lyceum
Gymnasium
Gymnasiumafdeling
Amadeus Lyceum
• Welke visie hebben wij
op het gymnasium?
• Wat houdt gymnasium
bij ons in?
• …en hoe zien de
vakken Grieks en Latijn
er uit bij ons op school?
Wat houdt ons Gymnasium
in?
Niet een ‘aparte’ afdeling
maar een profiel
binnen onze cultuurschool!
Profiel Amadeus-Gymnasiast
A. Zelfstandigheid
Actieve studiehouding;
Ontwikkeling in eigen
autonomie;
Invloed op eigen
onderwijs;
Gericht op topprestaties;
Eureka-gevoel;
(Zelf-)reflectie;
Loopbaanoriëntatie;
Zorg voor goede
aansluiting.
Zelfsturing
B. Sociale
Ontplooiing
Ontwikkeling sociale en
emotionele intelligentie;
Samenwerken;
Betrokken bij
schoolklimaat en
veiligheid daarin;
Eventueel tutorschap van
onderbouw-leerlingen
door bovenbouwleerlingen.
Respect & Dialoog
C. Culturele
Ontplooiing
Kennis-wortels van de
West-Europese cultuur
(Grieks-Romeins, Joods,
Christelijk) in alle
vakken doorgezet;
Kennis van
basiswaarden; Europees
erfgoed (drama, receptieesthetica);
Inzet van dialectica,
retorica en grammatica.
Excursies;
Beeldanalyse.
Persoonlijke Ontwikkeling
+ Communicatief Meesterschap
D. Academische
Houding
Onderzoekend, scheppend,
ontwerpend, creërend o.a.
via probleemgestuurde
opdrachten, o.g.v.
universitaire criteria;
Samenhangen
ontwikkelen/ontdekken
Begrip op abstract,
conceptueel niveau;
Deelname aan universitaire
onderzoeksprojecten/masterclasses;
Tekstanalyse en ‘goede’
teksten kunnen schrijven;
Inzet van rhetorica.
E. Maatschappelijke
Betrokkenheid
Verbinding kennis met de
buitenwereld;
Dialoog tussen verschillende
culturen in Nederland;
Kritisch, democratisch
burgerschap;
Denken/handelen vanuit
waarden als bijv.
duurzaamheid;
Houding die past bij
(toekomstige)
verantwoordelijkheid van
leidinggeven en elite.
Creativiteit
Vakmanschap
(= overkoepelende voorwaarde)
Eigenaarschap
+
Ondernemerschap
•
Gymnasiumleerlingen denken in concepten / zijn conceptuele denkers; deze leerlingen
dienen dus uitgedaagd te worden om alles uit hun cognitieve capaciteit en behoefte te halen;
•
Gymnasiumleerlingen hebben behoefte aan afwisseling in de lessen (: variatie in werkvormen sluit aan bij ons werken in domeinen);
•
Gymnasiumleerlingen hebben een kritische houding;
•
Gymnasiumleerlingen zijn op zoek naar zelfstandigheid / zelfsturing;
•
Gymnasiumleerlingen willen over het algemeen zelf bepalen hoe ze moeten leren; zij kiezen
dus bewust zelf voor een bepaalde leerstijl! Zij willen een expert die ze helpt het zelf te doen;
•
Gymnasiumleerlingen kenmerken zich door een onberispelijke, mondelinge beheersing van
de Nederlandse taal en een affiniteit met taal in het algemeen;
•
Gymnasiumleerlingen hebben in de bovenbouw de capaciteit werkstukken in het Engels (of
andere moderne Europese taal) te schrijven; raakvlak met TTO-onderwijs;
•
Gymnasiumleerlingen hebben weinig moeite met het selecteren van de belangrijkste zaken
uit grote hoeveelheden informatie (sterke studievaardigheid);
•
Gymnasiumleerlingen zijn in staat vakoverstijgend te werken in de breedste zin des woords
(sluit aan bij ons streven naar totaalonderwijs);
•
Gymnasiumleerlingen zijn gemotiveerd en in staat om zelfstandig onderzoek te doen
(: onderzoeksvaardigheden zijn belangrijk op het Amadeus i.v.m. ‘levensecht leren’).
Inhoud Gymnasium:
cultuuronderwijs in optima forma
binnen het raamwerk van onze
cultuurschool
Kunstvakken
• In de onderbouw alle
kunstvakken voor alle
leerlingen.
• Examenvakken: Beeldende
vorming, Muziek, Drama.
Overkoepelend
• Ontwikkeling
cultuurcurriculum: Van
Cultuurgebaseerd onderwijs
(CGO) naar Cultuur in de
Spiegel  vakoverstijgende
thema’s.
• Levensecht leren: waar
mogelijk partnerschappen met
externe partijen.
Wat levert het op?
‘…je leert op een creatieve manier denken,
waarvan je veel profijt zult hebben bij welke
vervolgstudie dan ook en je leert op een
andere manier naar problemen te kijken en ze
op te lossen…’ ~ Esther Gijsbers (3C)
Grieks en Latijn: ‘klassiek’ en
tegelijk eigentijds Gymnasium.
•
•
Griekse en Latijnse Taal en Cultuur leren
vanuit de mythe: verhalenschat,
tekstbegrip en vertaalvaardigheid
(woordenschat en grammatica zijn ‘tools’):
na 3-Gymnasium kiezen de leerlingen
= gedegen kennis van de Griekse en
Romeinse oudheid.
•
Excursies naar Archeon, Nijmegen/Xanten,
Keulen, Antwerpen en Rome. Toneel- en
Museabezoek! = verdieping bij de
wortels van de Europese cultuur.
•
Klassieke Culturele Vorming (KCV)
volledig geïntegreerd! = totaalonderwijs.
•
Cultuurprofiel geeft vorm aan onze 4
kernwaarden = Amadeus-Concept.
Ontwikkeling ‘lifeskills’ = dienstbaarheid
en goed burgerschap als afspiegeling
van de samenleving
•
Manifest Cultuureducatie