Zoals veel Montessorischolen is ook ons team al enige jaren op

Leerlingen actief, een nieuwe manier van verslaggeving
Eric Teunisse
Zoals in veel montessorischolen is ook ons team al enige jaren op zoek naar een wijze
van verslaggeving richting ouders die recht doet aan onze pedagogische uitgangspunten.
De wens van sommige ouders om harde gegevens te beschrijven aan de ene kant en de
wens van het team om het ontwikkelingsproces te beschrijven aan de andere kant,
zorgden voor een spanningsveld.
Bovendien willen we in ons onderwijs kinderen zoveel mogelijk zelf verantwoordelijk en
bewust maken van hun ontwikkeling en dat kwam in de verslaggeving onvoldoende tot
uiting.
Om aan deze laatste wens tegemoet te komen zijn wij een aantal jaar geleden een
experiment gestart in de bovenbouw, waarbij de leerlingen een actieve rol krijgen tijdens
de verslagavond.
De leerlingen zijn tijdens het oudergesprek in februari de gespreksleider en vertellen zelf
over hun ontwikkeling in de groep. In de klas hebben zij zich hierop voorbereid door een
formulier (zie bijlage 1) in te vullen. De kinderen beschrijven hierop per vakgebied wat
ze in deze periode geleerd hebben, welke problemen ze moeten overwinnen en welke
aandachtspunten er zijn. Ze volgen hierbij de opbouw van het verslagboekje.
Vanzelfsprekend gaat het niet uitsluitend over de schoolvakken, maar nemen de sociaalemotionele ontwikkeling en werkhouding een prominente plaats in.
Tijdens het gesprek met de ouders en leerkracht vertelt de leerling over zijn ontwikkeling
op school. De leerkracht stelt af en toe verduidelijkingsvragen of vult de leerling aan
(met bijvoorbeeld toetsgegevens). Na het gesprek maakt de leerling een verslag van het
gesprek, waarop zowel de leerkracht als de ouders een reactie geven. Na ondertekening
van alle partijen gaat dit verslag in het verslagboekje.
We werken nu drie jaar met dit systeem en de reacties zijn overwegend positief. Het
blijkt dat afspraken die tijdens deze gesprekken gemaakt worden veel beter worden
nagekomen. Bovendien bleek uit een enquête onder de ouders dat men bijzonder trots is
op het eigen kind en zeer onder de indruk hoe serieus de leerlingen bezig zijn op school.
Hoewel de kinderen het best spannend vinden, verbazen wij ons er telkens weer over
hoe enthousiast zij vertellen over hun werk.
Na de opstartperiode kunnen we inmiddels de balans opmaken en zien dat de doelstelling
volledig behaald is. Het nieuwe systeem blijkt wel wat meer tijd te kosten, zowel aan
voorbereiding als aan gesprekstijd. Dit nadeel weegt echter niet op tegen de winst die
het biedt door de kinderen (mede)verantwoordelijk te maken voor hun eigen
ontwikkeling.
Eric Teunisse is directeur van Montessorischool Kralingen in Rotterdam.
Bijlage 1
Verslagbespreking van....................................... datum - - 201.
Hieronder heb je de ruimte om alvast op te schrijven wat je per vak
zeker wilt vertellen.
We beginnen met jou zelf
Vertel hier hoe je het vindt op school en in de groep vergeet niet erbij te zeggen waarom
je iets vindt.
Denk hier aan hoe je met anderen omgaat en anderen met jou.
Denk aan hoe jij vindt dat jij je gedraagt in de klas en hoe je met je werk omgaat.
Het vak rekenen
Denk niet alleen aan de gewone sommen als + en – en x en : maar denk ook aan wat je
wilt vertellen over breuken, procenten en sommen die met het metriek stelsel te maken
hebben. Vertel ook wat je allemaal gedaan hebt en nog moet, kan of wil doen.
Het vak taal
Denk hier aan spelling, werkwoordspelling, zinsontleden en woordbenoemen. Vergeet ook
niet studerend lezen. Vertel ook wat je allemaal gedaan hebt en nog moet, kan of wilt
doen.
Wereldoriëntatie
Laat zien waar jullie nu mee bezig zijn en vertel wat je het leukste onderdeel vindt van
wereldoriëntatie.
Denk nu aan aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, natuurkunde(proefjes) en verkeer.
Vergeet ook hier niet waarom je iets leuk of minder leuk of misschien helemaal niet leuk
vindt.
Niet vergeten
Tot slot mag je hier opschrijven wat je zeker eens een keer wilt zeggen of iets dat je
zeker niet moet of wilt vergeten.