III. Specifieke richtlijnen voor het evaluatieverslag

Criteria supervisie-evaluatieverslag voor Cognitief
Gedragstherapeutisch Werkers VGCt® in opleiding
Zie artikel 2.1.2 van het Registratiereglement voor Cognitief Gedragstherapeutisch Werkers VGCt®
(hierna: registratiereglement)
I.
Inleiding
Na afronding van de basiscursus voor cognitief gedragstherapeutisch werkers volgt er een
supervisieperiode. Deze supervisieperiode bestaat uit 40 supervisiesessies. Na iedere sessie maak
je een verslag met een samenvatting van de besproken onderwerpen, werkwijze en het geleerde.
Je stuurt dit verslag voorafgaande aan de volgende sessie op naar de supervisiegever. Na 20
supervisiesessies maak je op basis van deze sessieverslagen een supervisie-evaluatieverslag. Het
supervisie-evaluatieverslag wordt beoordeeld en ondertekend door de supervisiegever.
De twee evaluatieverslagen vormen het sluitstuk van de opleiding tot cognitief
gedragstherapeutisch werker. Op grond van deze twee verslagen beoordeelt de
registratiecommissie hoe het persoonlijk opleidingsproces tot cognitief gedragstherapeutisch
werker is verlopen, en of de registratie als Cognitief Gedragstherapeutisch Werker VGCt®
toegekend kan worden. De andere vereisten voor de registratie staan in het registratiereglement.
II.
Leerdoelen
Tijdens de supervisieperiode leer je een aantal vaardigheden die je in het supervisieevaluatieverslag terug laat komen. De volgende leerdoelen toon je aan in het verslag:

Je kunt minimaal vier persoonlijke leerdoelen SMART (specifiek, meetbaar, acceptabel,
realistisch, tijdgebonden) formuleren;

Je hebt in ieder geval twee cliënten behandeld (dus in totaal vier cliënten);

Je kunt minimaal 10 analyses/technieken uit bijgevoegde lijst toepassen in behandelingen;

Je kunt toelichten hoe je de analyses/technieken heeft toegepast in behandelingen;

Je kunt reflecteren op de uitvoering van de gegeven behandeling(en);

Je kunt reflecteren op uw persoonlijke leerdoelen en hieruit leerpunten halen voor de toekomst.
Het supervisie-evaluatieverslag mag niet langer zijn dan 2500 woorden (exclusief bijlagen).
III.
Specifieke richtlijnen voor het evaluatieverslag
In elk supervisie-evaluatieverslag neem je drie hoofdstukken op met de volgende gegevens:
Hoofdstuk 1. Noodzakelijke gegevens
Het eerste hoofdstuk van het evaluatieverslag is een verslag van kwantitatieve gegevens uit de
betreffende supervisieperiode. Het gaat hierbij onder meer over de periode waarin de supervisie
plaatsvond, het aantal supervisie-uren, de frequentie van de supervisie en adresgegevens van
zowel supervisant als supervisiegever(s). Het is mogelijk om meer dan één supervisiegever te
hebben, mits het aantal supervisiesessies bij één supervisiegever minimaal 10 sessies is. In dat
geval neemt u de gegevens op van meerdere supervisiegevers.
Hoofdstuk 2. Cliëntgegevens
Het tweede hoofdstuk van het evaluatieverslag heeft betrekking op de cliëntgegevens. Hierin geef
je aan hoeveel cliënten je hebt behandeld in hoeveel therapiesessies. Je neemt per cliënt een korte
beschrijving op van de ingebrachte problematiek (geanonimiseerd) met hierbij de aard van het
contact en de indicatiestelling. Je geeft per cliënt aan welke technieken in het verloop van de
behandeling zijn toegepast en hoe je dit hebt gedaan.
1
Criteria supervisie-evaluatieverslagen CGW-ers i.o. 2016-1
Anonimiseren gegevens van de cliënt en toestemming
De VGCt hanteert de Beroepscode voor Psychotherapeuten van de Nederlandse Vereniging voor
Psychotherapie.1 In deze beroepscode zijn de volgende bepalingen opgenomen over
geheimhouding van cliëntgegevens in publicaties, lezingen, onderwijs en onderzoek:
Artikel III.3.2.3.1
Informatie over de cliënt mag alleen in publicaties, lezingen of onderwijs worden verwerkt, als deze
tevoren redelijkerwijs onherkenbaar en onherleidbaar gemaakt werd. De psychotherapeut dient
rekening te houden met de mogelijkheid dat, naarmate er meer gegevens over de cliënt worden
veranderd de kans toeneemt op het ontstaan van valse herkenning. Dit dient zoveel als mogelijk is
vermeden te worden.
Artikel III.3.2.3.2
Het is niet vereist dat de cliënt toestemming voor het openbaar gebruik geeft van informatie die
weliswaar uit zijn behandeling afkomstig is, maar die redelijkerwijs onherkenbaar en onherleidbaar
werd gemaakt.
Uit deze artikelen blijkt dat het niet noodzakelijk is om toestemming te vragen aan de cliënt, als je
de informatie over de cliënt zo anonimiseert dat de gegevens niet herkenbaar en herleidbaar zijn
tot de cliënt.
Hoofdstuk 3. Het leerproces van de supervisant
Het derde hoofdstuk van het evaluatieverslag gaat in op je leerproces. Hierin neem je allereerst je
vooraf bepaalde persoonlijke leerdoelen op, SMART omschreven (specifiek, meetbaar, acceptabel,
realistisch, tijdgebonden). Per leerdoel geef je een argumentatie waarom. Je beschrijft je
ontwikkeling in de achterliggende supervisieperiode en evalueert deze aan de hand van de (bij
aanvang) geformuleerde leerdoelen. In die beschrijving en evaluatie maak je gebruik van
aantekeningen en verslagen van de supervisiebijeenkomsten en van de reflecties bij de
casusbeschrijvingen. Je concretiseert je bevindingen aan de hand van voorbeelden van je eigen
handelen. Ten slotte geef je aan welke doelen je stelt voor de komende supervisieperiode.
Ondertekening
De supervisiegever ondertekent elk supervisie-evaluatieverslag waarmee hij verklaart dat het
verslag voldoet aan de gestelde eisen. Wanneer het verslag geen handtekening bevat, neemt de
registratiecommissie het verslag niet in behandeling.
1
Ingangsdatum juni 2007. Je kunt de gehele Beroepscode voor Psychotherapeuten nalezen en downloaden op
de website van de NVP: www.psychotherapie.nl.
Criteria supervisie-evaluatieverslag CGW-ers i.o. 2016-1
2
Bijlage 1 Format supervisie-evaluatieverslag
I.
Formele gegevens supervisie
 Supervisie-evaluatieverslag: 1 / 2
 Supervisieperiode (vanaf eerste t/m laatste supervisie)
 Aantal supervisiesessies
 Met betrekking tot deze supervisie:
o Individueel (een sessie is minimaal 45 minuten)
o Twee supervisanten (een sessie is minimaal 60 minuten)
o Drie supervisanten (een sessie is minimaal 90 minuten)
o Duur van de sessies 45 / 60 / 90 minuten
 Naam supervisant
 Adres supervisant
 Werkadres supervisant
 Naam supervisiegever
 Registratie supervisiegever bij VGCt: Cognitief Gedragstherapeut VGCt® / Supervisor
VGCt® / Cognitief Gedragstherapeutisch Werker VGCt®
 Adres supervisiegever
 Naam werkgever supervisiegever
 Supervisiegever is werkzaam: binnen eigen team / binnen eigen instelling / extern
II.
Formele (geanonimiseerde) cliëntgegevens
 Aantal ingebrachte cliënten
 Korte beschrijving per cliënt, op basis van welke informatie welke therapeutische
activiteiten (analyses/technieken) werden verricht en hoe deze activiteiten verricht werden
 Aantal therapiesessies per cliënt
III.
Het leerproces van de supervisant
 Persoonlijke (SMART geformuleerde) leerdoelen
 Reflectie van het verloop van het supervisieproces:
o Voldoende steun ervaren met betrekking tot bereiken van doelen / het leerproces?
o Voldoende veiligheid/respect en uitdaging ervaren?
o In hoeverre waren knelpunten bespreekbaar?
 Evaluatie van de persoonlijke leerdoelen
 Overige relevante leerervaringen, niet in kader van de vooraf geformuleerde leerdoelen
 Beschrijving van wat er in de supervisie-bijeenkomsten aan bod is gekomen
 Reflectie op de uitvoering van de gegeven behandelingen
 Beschrijving van wat er in de supervisieperiode is geleerd
 Doelen voor de komende supervisieperiode
Datum: ……-……-……
Ondertekening supervisant:
Ondertekening supervisiegever:
………………………………………………………
…………………………………………………………
Criteria supervisie-evaluatieverslag CGW-ers i.o. 2016-1
3
Bijlage 2 Cognitief gedragstherapeutische analyses en technieken
Gedragstherapeutische analyse of techniek
√
Holistische theorie
Situatie-Gedrag-Gevolg (SGG) / Antecedent Behaviour Consequent (ABC)
Topografische analyse
Functieanalyse en betekenisanalyse
Cognitieve casus conceptualisatie (CCC)
Registratielijst(en)
Exposure-hiërarchie
Exposure in vivo
Exposure met responspreventie
Imaginaire exposure
Interoceptieve exposure
Motiveringstechnieken zoals bv. twee-/drie-kolommen gesprekken,
socratisch motiveren, etc.
Uitdaagtechnieken zoals de socratische dialoog, meerdimensionaal
evalueren
Gedragsexperiment
Motiverende gespreksvoering
Zelfcontroleprogramma’s
Sociale vaardigheidstraining
Gedragsactivatie
Ontspanningstechnieken
…*
…*
* Aan deze lijst van analyses en technieken mogen door de supervisiegever maximaal twee
technieken worden toegevoegd die hij voor de supervisant van belang acht.
Criteria supervisie-evaluatieverslag CGW-ers i.o. 2016-1
4