analyse - Onderwijs010

OUDERPROGRAMMA VVE VERSTERKEN
TOT OUDERPROGRAMMA GROEP NUL:
ANALYSE
STARTBLOKKEN
BESCHIKBAAR MATERIAAL VANUIT STARTBLOKKEN
Startblokken van Basisontwikkeling is een zogeheten half open leerplan. Derhalve is er geen materiaal
voor ouders beschikbaar. Startblokken ziet ouders als partners. Ouder en leerkrachten/leidsters zijn niet
aan elkaar gelijk, maar wel gelijkwaardig.
Volgens de ontwikkelingsgerichte visie van Startblokken ontwikkelen pedagogisch medewerkers zelf
materiaal om ouderbetrokkenheid te vergroten, dat aansluit bij de betreffende ouders en thema’s
waarmee gewerkt wordt.
In het theorieboek ontbreekt informatie over ouderbetrokkenheid (Startblokken van Basisontwikkeling
voor peuters en kleuters)
Vanuit de Horeb zijn het intakeformulier en het stand van zakenformulier beschikbaar.
UITWERKING PER DOELSTELLING OUDERPROGRAMMA GROEP NUL
Pedagogisch medewerkers en ouders zijn samen verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de kinderen.
Dit betreft de sociale, emotionele en cognitieve ontwikkeling. Communicatie en taal zijn hiervoor het
fundament. Een goed contact tussen pedagogisch medewerker en ouders ligt aan de basis van
onderwijsondersteunend gedrag. Pedagogisch medewerkers nemen hierin het voortouw. Gesprekken
tussen pedagogisch medewerkers en ouders worden vanuit gelijkwaardigheid gevoerd.
1. DE SCHOOL HEEFT EEN HELDERE VISIE OP OUDERBETROKKENHEID DIE IS AFGESTEMD MET DE
WELZIJNSINSTELLING. IN DE GROEP NUL IS AAN ALLES TE MERKEN DAT DE OUDERS WELKOM ZIJN. DE
VISIE OP OUDERBETROKKENHEID IS BEKEND BIJ OUDERS.
Vereist:
 Door school en welzijnsinstelling ondertekend beleid ouderbetrokkenheid groep nul.
 Actieplan Ouderprogramma groep nul (jaarlijks).
STERK AANWEZIG
ZWAK AANWEZIG
Ontbreken van introductiebijeenkomst.
Ontbreken van informatie voor ouders over het
belang van ouderbetrokkenheid en doorgaande lijn
van groep nul en thuissituatie.
Ontbreken van handvatten om ouderbeleid vorm te
geven op papier.
Ontbreken van een jaaroverzicht voor activiteiten
gericht op ouderbetrokkenheid (formeel en
informeel).
http://www.onderwijsbeleid010.nl/groep-nul - Concept juli 2012
1
OUDERPROGRAMMA VVE VERSTERKEN
TOT OUDERPROGRAMMA GROEP NUL:
ANALYSE
STARTBLOKKEN
2. DE PEDAGOGISCH MEDEWERKERS STIMULEREN HET ONTWIKKELINGSONDERSTEUNEND GEDRAG VAN
OUDERS EN ZOEKEN ACTIEF HET CONTACT MET DE OUDERS. HIERBIJ HOUDEN ZIJ REKENING MET DE
THUISTAAL VAN DE OUDERS. OUDERS ONDERSTEUNEN HUN PEUTER IN HUN ONTWIKKELING. CONTACT
MET PEDAGOGISCH MEDEWERKERS EN HET VERGROTEN VAN HUN KENNIS EN VAARDIGHEDEN VINDEN ZIJ
HIERVOOR BELANGRIJK.
Vereist:
 Contact bij halen en brengen peuter (dagelijks).
 Ouder-kind activiteiten (wekelijks).
 Bijeenkomst voor ouders over educatieve en opvoedkundige zaken, taalontwikkeling en schoolse
aangelegenheden (maandelijks).
STERK AANWEZIG
ZWAK AANWEZIG
Ontbreken van ouder-kind activiteiten.
Ontbreken van ouderbijeenkomsten.
Ontbreken van richtlijnen voor breng- en
haalmomenten.
3. PEDAGOGISCHE MEDEWERKERS INFORMEREN DE OUDERS OVER DE ONTWIKKELING VAN HUN EIGEN
PEUTER. DIT GEBEURT REGELMATIG EN IN IEDER GEVAL OOK VLAK VOOR DE OVERGANG NAAR GROEP 1.
OUDERS TONEN INTERESSE IN DE ONTWIKKELING VAN HUN PEUTER.
Vereist:
 1-op-1 Gesprek tussen pedagogisch medewerker en ouders over de ontwikkeling van de peuter
(minimaal twee keer per jaar).
 Pedagogisch medewerker signaleert eventuele opvoedingsproblemen, bespreekt deze met de
ouders en verwijst ouders indien nodig door.
STERK AANWEZIG
ZWAK AANWEZIG
Intakeformulier uit Horeb wordt gebruikt om meer
informatie te krijgen over de ontwikkeling,
thuissituatie en interesses van het kind.
Stand van zaken formulier wordt gebruikt als
“praatvel” om twee maal per jaar in gesprek te
gaan met ouders.
Stand van zakenformulier is weinig gericht op
verschillende ontwikkelingsgebieden.
Geen richtlijnen voor aantal oudergesprekken.
Geen handvatten hoe ouders kinderen kunnen
ondersteunen bij bepaalde achterstanden (n.a.v.
oudergesprek).
Het educatief programma voorziet niet in
signalering opvoedingsproblemen of
doorverwijzing.
Ontbreken van richtlijnen voor breng- en
haalmomenten.
http://www.onderwijsbeleid010.nl/groep-nul - Concept juli 2012
2
OUDERPROGRAMMA VVE VERSTERKEN
TOT OUDERPROGRAMMA GROEP NUL:
ANALYSE
STARTBLOKKEN
4. WEDERZIJDSE VERWACHTINGEN AAN DE HAND VAN HET BELEID OUDERBETROKKENHEID WORDEN
DOOR SCHOOL EN OUDERS BESPROKEN EN VASTGELEGD. PEDAGOGISCH MEDEWERKERS OF DIRECTEUR
SPREKEN OUDERS AAN OP HET EVENTUEEL NIET NAKOMEN VAN AFSPRAKEN. VOOR OUDERS IS ER EEN
KLACHTENPROCEDURE.
Vereist:
 Ouders en school houden een intakegesprek.
STERK AANWEZIG
ZWAK AANWEZIG
Intakeformulier waarin met name de thuissituatie
en interesses van het kind aan bod komt.
Ontbreken van doelstellingen om
ouderbetrokkenheid te vergroten.
Geen informatie beschikbaar over wat er van
ouders verwacht wordt binnen het educatief
programma.
5. OUDERS STEMMEN IN MET DE AFSPRAKEN DIE GELDEN IN GROEP NUL. OUDERS NEMEN NAAR
VERMOGEN DEEL AAN DE OUDER-KIND ACTIVITEITEN EN AAN DE BIJEENKOMSTEN VOOR OUDERS OVER
EDUCATIEVE EN OPVOEDKUNDIGE ZAKEN, TAALONTWIKKELING EN SCHOOLSE AANGELEGENHEDEN. HET
VERGROTEN VAN HUN EIGEN KENNIS EN VAARDIGHEDEN VINDEN ZIJ HIERVOOR BELANGRIJK. ZIJ PASSEN
HET AANGEBODENE THUIS TOE.
Vereist:
 Ouders ondertekenen de afspraken naar aanleiding van het intakegesprek.
 Ouders zijn aanwezig bij de 1-op-1 gesprekken tussen pedagogisch medewerker en ouders.
STERK AANWEZIG
ZWAK AANWEZIG
Ouders worden benaderd als (educatieve) partner
in de opvoeding en ontwikkeling, waarbij de
pedagogisch medewerker aansluit bij de individuele
ouder.
Ontbreken van informatie over wat er van ouders
verwacht wordt.
Ontbreken van informatie over hoe het
partnerschap in de praktijk wordt vormgegeven.
Een duidelijke beschrijving van de rol van ouders
binnen het VVE programma ontbreekt.
Intakeformulier weinig gericht op concrete
afspraken.
Ontbreken van jaarplanning van ouderactiviteiten
bij de start van het schooljaar (activiteitenkalender).
http://www.onderwijsbeleid010.nl/groep-nul - Concept juli 2012
3
OUDERPROGRAMMA VVE VERSTERKEN
TOT OUDERPROGRAMMA GROEP NUL:
ANALYSE
STARTBLOKKEN
6. GESPREKKEN TUSSEN PEDAGOGISCH MEDEWERKERS EN OUDERS WORDEN VANUIT
GELIJKWAARDIGHEID GEVOERD. IEDEREEN HEEFT ZIJN EIGEN ACTIEVE INBRENG.
DE PLAATSEN WAAR GESPREKKEN WORDEN GEVOERD ZIJN VOOR IEDEREEN COMFORTABEL EN
GELIJKWAARDIG.
Vereist:
 Een bezoek aan huis bij de start van de peuter in groep nul.
STERK AANWEZIG
ZWAK AANWEZIG
Ouders worden benaderd als educatief partner,
waarin de dialoog met ouder een belangrijke plaats
inneemt.
De concrete uitwerking van het educatief
partnerschap ontbreekt.
Bezoek aan huis niet opgenomen.
7. AFSPRAKEN EN DAGRITME VAN WERKEN OP DE GROEP WORDEN ACTIEF EN HELDER VERTELD AAN
OUDERS.
OUDERS KRIJGEN DIRECT VANAF DE START VAN HUN PEUTER IN GROEP NUL INFORMATIE OVER DE GANG
VAN ZAKEN IN GROEP NUL.
Vereist:
 Afspraken en dagritme zijn zichtbaar in het lokaal.
STERK AANWEZIG
ZWAK AANWEZIG
Ontbreken van ouderbijeenkomsten of
ouderbrochures.
Ontbreken van doelstellingen voor pedagogisch
medewerkers om de ouderbetrokkenheid te
vergroten.
Het programma heeft geen dagritmekaarten die
gebruikt kunnen worden.
Ontbreken van informatie over hoe ouders
betrokken kunnen worden bij breng –en haal
momenten of het dagritme.
http://www.onderwijsbeleid010.nl/groep-nul - Concept juli 2012
4