Een Europees project en de VOET Sinds september 2010 zijn de

Een Europees project en de VOET
Sinds september 2010 zijn de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen (VOETen) van kracht. Deze kan
je perfect integreren in een Europees project. Deze eindtermen en de filosofie achter Europese
projecten beogen namelijk hetzelfde: vakoverschrijdend leren en samenwerking tussen
leerkrachten.
Met de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen krijgen leerkrachten de kans om onderling meer
samen te werken. Een leerkracht werkt best niet alleen tijdens één les in zijn klas aan een bepaalde
VOET. Om daarna te gaan aanvinken welke VOETen dat schooljaar bereikt zijn. Neen. Vanuit de
pedagogische begeleidingsdienst stimuleren wij scholen om vakoverschrijdend te werken en met
meerdere leerkrachten tegelijkertijd aan bepaalde VOETen te werken. In het vak Engels werk ik
bijvoorbeeld een evaluatiesysteem voor de leerlingen . Maar mijn collega's van de Frans of Duits zijn
daar ook mee bezig. Dan kunnen we toch evengoed samenwerken? Wij opteren voor clusters van
vakken. Of neem nu een uitstap naar de stad Ieper. Dat kan in verschillende vakken geïntegreerd
worden. Leerlingen lezen een gedicht over de poppies in het Engels, leren over de geschiedenis van
de eerste wereldoorlog , ze doen onderzoek naar de streek en de geografische kenmerken en ze
maken een verslag van hun bezoek in het Nederlands. Naargelang de inspiratie van de leerkrachten
kunnen die VOETen zeer leerrijk ingevuld worden.
Europese projecten zijn bovendien een ideaal werkinstrument om deze VOETen op een geïntgreerde
manier te realiseren. Een project rond duurzaamheid bevat heel wat verschillende invalshoeken. Je
kan dan ook met verschillende collega's samenwerken rond zo'n project. Europese projecten zijn dé
manier bij uitstek om de muren rond scholen en tussen vakken af te breken.
Uit een wetenschappelijk onderzoek in de Verenigde Staten is gebleken dat afgestudeerden van de
universiteit een krant niet eens behoorlijk kunnen lezen en begrijpen. Het onderwijs moet jongeren
toch opvoeden tot kritische burgers en wereldburgers? We zijn ook steeds meer en meer met elkaar
verbonden in de wereld. Dat is een maatschappelijke trend. Het onderwijs kan niet op een eiland
blijven werken. We moeten het 'denken in vakken' durven openbreken. De tijd is voorbij dat een
leerkracht enkel lesgeeft in het eigen vakgebied en zich terugtrekt in zijn eigen leslokaal.
EXTRA INFORMATIE: De nieuwe VOETen samengevat
De nieuwe VOETen zijn geïnspireerd op de kerncompetenties voor levenslang leren.
http://www.vlaamsparlement.be/vp/informatie/diensteuropa/beleidsdomein/cultuur/debriefingcoj/
sleutelcompetentiesvoorlevenslangleren.html
Ze zijn niet meer geordend per graad, met uitzondering van leren leren. Enkel ICT in de eerste graad
en technisch-technologische vorming in tweede en derde graad ASO blijven onveranderd.
Scholen hebben een inspanningsverplichting. Van de scholen wordt verwacht dat ze inspanning
levert om de VOETen na te streven.
De VOETen bestaan nu uit een gemeenschappelijke stam en zeven contexten. De eindtermen uit de
stam De contexten kunnen onderling of samen met vakgebonden eindtermen gecombineerd
worden. De zeven contexten zijn lichamelijke gezondheid en veiligheid, mentale gezondheid,
sociorelationele ontwikkeling; omgeving en duurzame ontwikkeling; politiek-juridische samenleving;
socio-economische samenleving; socioculturele samenleving.
De algemene stam bestaat uit communicatief vermogen, creativiteit, doorzettingsvermogen,
empathie, esthetische bekwaamheid, exploreren, flexibiliteit, initiatief, kritisch denken,
mediawijsheid, open en constructieve houding.