PowerPoint-presentatie

Training
Bijeenkomst 1
Type mediagebruiker
Mediajunkie
Mediagebruiker
Medium
Mediafoob
Mediagebruiker
Light
Ik ben een … omdat …
2
Opzet training
• Training deel 1 – algemene introductie
• Training deel 2 – het werkatelier en visie
3
Programma 1e bijeenkomst
• Media en het jonge kind
• Rol van de pedagogisch medewerker
• Media in de kinderopvang
• Verkennen van www.digidreumes.nl
4
De digitale wereld van het kind
Promotiefilmpje mediawijzer
1952: eerste uitzending intocht Sinterklaas
1960: poppenseries voor kinderen
1976: wetenschappelijk ondersteund educatief programma:
Sesamstraat
1982: eerste babyprogramma
1990 – 2000: steeds meer programma’s met merchandising
2010: toevoeging digitale mediaproducties
5
Tijdsbesteding per medium
6
Effecten van media
Zorgen
Kansen
7
Meerwaarde
• De spraak- taalontwikkeling
• Motorische ontwikkeling
• Cognitieve ontwikkeling
• Sociaal-emotionele ontwikkeling
• Spelontwikkeling
8
Educatieve waarde
Versus
9
Wat vinden kinderen leuk?
• Muziek/liedjes/rijmpjes, fantasiefiguren, visuele humor en eten
• Korte verhalen met (vrolijke) spanning en plot
• Afwisseling
• Aanleiding voor imitatie en identificatie
• Herkenbare onderwerpen
• Emoties
• Educatief karakter
• Herhaling
10
Discussie
Als je weet wat media is en wat de effecten zijn voor kinderen wat
kun je dan het beste doen?
Kinderen weghouden van media of ze juist begeleiden?
11
Belang van mediaopvoeding
• Mediavaardig is niet per se mediawijs
• Mediaopvoeding is belangrijk:
– Modeling (eigen gebruik)
– Bewust gebruik van media met kinderen
12
Rol van de pedagogisch medewerker
Jij bent samen met de ouders belangrijk bij mediaopvoeding
-
Opstellen en uitvoeren van bewust mediabeleid
Bewust kiezen tussen verschillende vormen van media en het
bewust inzetten van media op de groep
Goed voorbeeld + verrijking dagprogramma
13
Rollen van de opvoeder bij mediagebruik
•
•
•
•
•
De onverschillige mediagebruiker
De regelende mediagebruiker
De gezellige mediagebruiker
De bewuste mediagebruiker
De actieve mediagebruiker
1. Waarin herken je jezelf als mediagebruiker?
2. Welke rol heb je als ouder?
3. Welke rol zou je op je werk moeten aannemen?
14
Samenwerking met ouders
Informeren:
– Belang mediaopvoeding
– Hun rol bij mediaopvoeding
– Media op school
15
Media in de kinderopvang
• Vijf toepassingen, gerangschikt van ‘oude naar nieuwe’ media:
–
–
–
–
–
Samen kijken naar een tv-programma
Werken met digitale foto’s en videomateriaal
Inzetten van digitale of geanimeerde prentenboeken
Internet
Werken met apps
16
Samen kijken naar een tv-programma
17
Educatieve programma’s
• Kenmerken
– Sluiten aan bij de ontwikkelingsfase
– Sluiten aan bij de actuele thema’s en dagelijkse
belevenissen
– Hebben aansprekende karakters
– Sluiten aan bij de voorkennis
– Hebben passende, aantrekkelijke beelden en audiogebruik
– Herkenbare (vaste, korte) onderdelen
– Langzame chronologische montage
– Eenvoudig en doeltreffend taalgebruik
– Veel herhaling
18
Mediawijs tv-kijken
• Aansluiting bij thema of onderwerp dat speelt in de groep
• Bekijk de aflevering en maak een keuze of je de aflevering zijn
geheel kijkt of slechts een fragment
• Bereid de activiteit voor (met wie, wanneer, hoe) en wat is jouw
rol?
• Interactie! Met en tussen kinderen. Voor, tijdens en na het
kijken.
• Ga na het kijken aan de slag met de kinderen.
19
Werken met digitale foto’s of video
• Ouderbetrokkenheid
• Nabeleven van gebeurtenissen
– Taalontwikkeling
– Sociaal-emotionele ontwikkeling
20
Inzetten van digitale of geanimeerde
prentenboeken
• Statisch versus geanimeerd
– Statisch: stille beelden uit het boek
– Geanimeerd: bewegende figuurtjes
Bronnen:
www.wepboek.nl (voortaan via digidreumes)
www.bereslim.nl
21
Waarom digitale prentenboeken?
• Kinderen begrijpen meer van het verhaal en leren nieuwe
woorden
• Kinderen leren m.b.v. geanimeerde prentenboeken in een half
uur 5 à 6 nieuwe woorden (Verhallen, 2004)
• Met name positief effect taalzwakke kinderen
• De kracht zit hem in:
– Beweging koppelen aan beeld (bijv. roeien, stapelen)
– Inzoomen details
– Geluidseffecten (bijv. snurken)
– Herhaling
22
Vertelplaten
• Digidreumes heeft vertelplaten die je kunt downloaden
• Elk verhaal 20 woorden uit de lijst ‘Duizend en een woorden’
23
Internet
24
Werken met apps
25
Selectiecriteria
• De doelgroep
• Het ontwikkelingsgebied
• Het thema dat op de groep speelt
26
Opdracht
• Verken samen www.digidreumes.nl aan de hand van de
volgende zoekopdrachten:
– Zoek een geschikte app binnen het thema wonen
– Zoek een app waarbij de fijne motoriek geoefend wordt
– Zoek de app Aadje Piraatje. Welke beoordeling wordt er aan
deze app gegeven?
27
Kwaliteitskenmerken
Het medium:
- Sluit aan bij het ontwikkelingsniveau en de belevingswereld van
de kinderen
- Bevat eenvouding en doeltreffend taalgebruikt
- Heeft ruimte voor feedback aan kinderen
- Bevat herhaling
- Is een aanvulling op andere activiteiten en geen vervanging:
- Introductieactiviteit
- Verwerkingsactiviteit
- Differentiatieactiviteit
28
Opdracht: stoplicht
Groen: je hebt de mogelijkheden gezien, je bent geprikkeld en wilt
nu meer weten over hoe je dat zelf kunt aanpakken
Oranje: je hebt nog wat twijfels, maar bent benieuwd naar deel 2
van de cursus
Rood: de bijeenkomst heft je nog niet op andere gedachten
gebracht. Je hebt grote twijfels of je media in wilt zetten op de
groep.
29
Huiswerk
• Ga verder met het verkennen van de apps voor jonge kinderen
en www.digidreumes.nl
• Denk na over jouw eigen rol en die van de kinderopvang in het
algemeen met betrekking tot mediaopvoeding: Waar sta ik en
waar wil ik heen?
30