PowerPoint Presentation - Extranet HvA Onderwijs en Opvoeding

BO6
Klaas van der Laan – M&M
Babette Meijer - talen
Armin Viergever – M&M
BO 6 kent twee onderdelen
Beroepsopdracht 6a – Gevoelige onderwerpen in
de les
Beroepsopdracht 6b – Keuzeopdracht:
• Werkgroep (pedagogische) kwaliteit
• Werkgroep onderwijsvernieuwing
• Werkgroep urban education
7a (kort)
DOELEN
• De student kan een les waarin gevoelige onderwerpen worden besproken – met
behulp van een methodiek – voorbereiden en vervolgens uitvoeren.
• De student kan omgaan met feedback en hieruit voor zichzelf concrete SMARTgeformuleerde aandachtspunten voor de volgende keer formuleren.
• De student weet wat diversiteit en burgerschapscompetenties zijn en kan zich
daartoe verhouden in haar verantwoording van en reflectie op de les.
(Modulehandleiding BO6 2016-2017, 29 Augustus 2016, p. 2-4)
WERKWIJZE
• Kies een gevoelig onderwerp -> leer hoe je zo’n gesprek voorbereidt voor een les,
en ervaar hoe het uitpakt in de klas
• Op basis van goedkeuring door je SB en de mentor van de klas
1. Boekje “Dialoog als burgerschapsinstrument” van stichting Diversion
2. Brainstorm
3. Goedkeuring op je school
4. Voorbereiding: goedkeuring door HvA docent
5. Les uitvoeren, opnemen en observant erbij
6. Reflectie
Stichting Diversion: ‘Dialoog als
burgerschapsinstrument
• “Het behandelen van maatschappelijke kwesties op
scholen [wordt] steeds belangrijker in een snel
veranderende samenleving.” (SLO & Diversion, juli
2015, p. 5).
• Doel burgerschapsonderwijs is: “Jongeren leren
functioneren, vanuit eigen idealen, waarden en
normen, in een pluriforme, democratische
samenleving, en bij hen het vermogen ontwikkelen
aan deze samenleving een eigen bijdrage te (willen)
leveren” (SLO & Diversion, juli 2015, p.11).
Opdracht 6a, gevoelig onderwerp
in de klas bespreken
Debat/
dialoog
discussie
Opdracht 6a, gevoelig onderwerp
in de klas bespreken
DEBAT / DISCUSSIE
• Je eigen oordeel of mening
geven en reageren op
“tegen”-argumenten.
• Je onderbouwt je eigen
mening.
• Een discussie leidt tot
tegenstellingen
uitvergroten.
DIALOOG
• Begrijpen voordat je
begrepen wil worden
(Steven Covey) en je
mening eventueel
bijstellen.
• Meervoudig loyaal zijn:
samen
• Bespreek wat je met de
ander aan overeenkomsten
hebt.
• Bespreek gevoelens en
persoonlijke ervaringen.
Docent kan eigen standpunt laten merken aan het eind.
6a: brainstrom gevoelige onderwerpen
IN DE GROEP WERD BIJVOORBEELD GENOEMD:
• FILMPJES OP INTERNET (MET GEWELD, OF GEVAAR…)
• SEXUELE THEMA’S BIJV. DIVERSITEIT OF WEERBAARHEID
• (CYBER-)PESTEN
• VERSLAVING
• HUISELIJK GEWELD
In de colleges
• Achtergronden & literatuur
• Oefenen met de houding van de docent
• Oefenen gesprekstechniek voor dialoog
• Omgaan met reacties “die binnenkomen”
• Werkvormen verkennen
• Materiaal selecteren voor inleiding &
achtergronden
Reacties uit de scholen, positief
• Geweldige opdracht!
• Veel tevredenheid over de voorbereiding van de
studenten
• Tevreden over de inspraak die de school heeft
Maar:
• Wat heeft het met het vak te maken?
• In het Nederlands: culturele achtergronden en actualiteiten
uit het land van de doeltaal; literatuur geeft soms aanleiding
(Fiona Hennen -> scheidingen)
• In de doeltaal: alle onderwerpen mogelijk: dit is de content
van de les.
Reacties uit de scholen, niet
alleen maar positief
1. Wat heeft het met het vak te maken?
• In het Nederlands: culturele achtergronden en actualiteiten
uit het land van de doeltaal; literatuur geeft soms aanleiding
(Fiona Hennen -> scheidingen)
• In de doeltaal: alle onderwerpen mogelijk: dit is de content
van de les.
2. Tijdgebrek: dit staat niet op het programma
• Mentoruur
• Samenwerking met een ander vak zoeken
3. Wij hebben een witte school / wij hebben geen
homo’s op school / etc. (dus wij hebben geen
probleem).
• Gevoelige reactie: iets voor jullie als schoolopleiders?
Drie voorbeelden in woorden
Thema
TRUMP / CLINTON
EN DE LINK MET
WILDERS
Kimberley Coehoorn
WAT
• Problemen in USA • Persoonlijk verhaal
• Leerlingen kiezen
van de docent-invoor de rode of de
opleiding
blauwe
• Informatie: wat is
“oplossing”
het? Hoe herken je
het?
• Ervaringen?
• Bewustwording
van de
• Autistische klas ->
“informatieveel aandacht voor
bubbel”
sociale
vaardigheden
DOELEN
ZINLOOS GEWELD
Kevin Buah
Taboes bespreekbaar maken
JEZELF ZIJN IN EEN
GROEP / PESTEN
Nina van Amstel
Aanleiding:
Transgender jongen
• Geabstraheerd
naar “jezelf zijn in
een groep: kan
dat?”
• Leren herkennen
van dynamiek
insluiten /
uitsluiten
Nina van Amstel (met
toestemming)
https://www.youtube.com/watch?v=CQBNlb_i0oI
• Regels
Kevin Buah (met toestemming)
• Link naar video:
https://youtu.be/FtG9OYCqcuE
BO6B Manifest
• Armin Viergever
• Docent FOO
• Cluster Mens en
maatschappijvak
ken
• Vakgroep
aardrijkskunde
• Tessa de Leur
WHY?
• Jaar 2: nadenken over les en klas
• Jaar 3: nadenken over individuele leerling en
vakgroep/team
• Jaar 4: nadenken over school en onderwijs
• De docent als zelfstuderende professional
• Eigen kracht
• Organiseren vanuit professionaliteit
• Minder management
HOW?
• Inspiratie
• Onderwijsvernieuwing
• Pedagogische kwaliteit
• Urban education
• Oriëntatie op onderwerp
• Groepsformatie
• Concept manifest
• Feedbacksessie
• Definitieve versie
• Onderzoek in stageschool
• Individuele
eindpresentatie
WHAT?
Fase 1:
Manifest met 5-10
beargumenteerde stellingen
• Onderwijsvernieuwing
• Digitale leermiddelen
• Social media
• ICT bekwaamheid
• Pedagogische kwaliteit
• Passend onderwijs
• Talentontwikkeling
• Urban education
• Straatcultuur
• Segregatie in onderwijs
Fase 2:
Onderzoek eigen stageschool
• Manifest vs. stageschool
• Onderzoek vaardigheden
• Uitdagen: advies aan de
school
STUDENT ERVARINGEN
• Wat zijn volgens jou twee sterke punten van de
opdrachten bij BO6B?
• Wat zijn volgens jou twee zwakke punten van de
opdrachten bij BO6B?
• In welke mate heeft BO6B jouw visie op onderwijs in het
algemeen en het functioneren van een school in het
bijzonder doen veranderen?
• In welke mate heeft BO6B jou kunnen vormen tot een
zelfsturende professional?
Brainstorm
• “Op welke wijze kan onze opleidingsschool de
studenten actief faciliteren bij BO6B?”
•
•
•
•
•
Rol werkplekbegeleiders?
Rol schoolopleider en instituutsopleider?
Schoolgroep?
Opdracht vanuit behoefte teamleiding?
Opdracht vanuit behoefte schoolleiding?
The end