Leerkracht en onderwijs in Nederland

Terminologie in het Primair
en Speciaal Onderwijs
Berthold van Leeuwen
Sectormanager Primair Onderwijs –Speciaal Onderwijs
Studiedag voor vertalers
30 maart 2009
Wat mag u verwachten?
•
•
•
•
Organisatie van het gehele onderwijs
Primair onderwijs
Onderwijs aan speciale leerlingen
Actuele beleidsthema’s
Het onderwijssysteem in
Nederland
Algemene kenmerken primair en
speciaal onderwijs
•
•
Leerplicht
Vrijheid van onderwijs
– Vrijheid om scholen te stichten
– Vrijheid om het leren te organiseren
– Vrijheid van godsdienst
•
•
Openbaar en bijzonder onderwijs
Traditionele en (traditionele) vernieuwingsscholen
Kengetallen 2007-2008
•
•
•
7.909 scholen voor primair onderwijs
1.633.500 leerlingen
5-14 jarigen: > 99% participatie
Inhoud (Kerndoelen)
•
Kerndoelen
– 1993: 122 kerndoelen
– 1996: 103 kerndoelen
– 2006: 58 kerndoelen
•
Beschrijvingen voor
– Nederlands
– Fries
– Engels
– Rekenen/Wiskunde
– Oriëntatie op jezelf en de wereld
– Kunst en cultuur
– Sport en bewegen
Van landelijke leerplankaders naar
concreet handelen
•
•
•
•
Kerndoelen bieden onvoldoende houvast
Concretere uitwerkingen nodig (tussendoelen, leerlijnen)
Ingebed in organisatie van het leren
Veelal omvat in methodes
Organisatie
•
Vrijheid om het leren te organiseren
– landelijke kaders: wel het wat, niet zo zeer het hoe
(Dijsselbloem!)
•
Grote verschillen tussen scholen!
– leerstofjaarklassensysteem (groep 1 t/m 8) onderbouw/middenbouw/bovenbouw
– aanbodgericht – ontwikkelingsgericht
– ...
Organisatie (functies)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Schoolbestuurders
Bovenschools directeur
Directeur
Onderbouw coördinator
Bovenbouw coördinator
Intern begeleider
Remedial teacher
Taal coördinator
Reken coördinator
Leerkrachten
Klassenassistenten
....
Onderwijs aan speciale
leerlingen
Ontwikkelingen door de jaren heen
Onderwijs aan speciale leerlingen door
de jaren heen
•
Van uitsluiting op weg naar
inclusief onderwijs?
Education for all:
inclusion
Understanding:
Special needs
Education/
integration
Acceptance
(charity)
Segregation
Denial:
Exclusion
Bron: Guidelines for inclusion: ensuring access for all (2005), UNESCO: Parijs
Van twee-sporen naar meersporenbeleid
•
•
•
•
Twee- sporen beleid
WSNS-beleid (begin ’90)
Leerling-gebonden financiering/rugzakje (eind ’90)
Herijking zorg/passend onderwijs (2005-heden)
Tussen apart en samen...
•
•
•
•
•
•
•
•
Speciaal onderwijs (segregatie)
Groep aan school (segregatie)
Groep in school (samen apart)
Kind in groep (samen apart, inclusie)
Mengvormen
Profielscholen
Incidentele integratie
....
Kengetallen
•
323 scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs
•
•
63.400 leerlingen in speciaal onderwijs
29.100 rugzakleerlingen in regulier onderwijs
•
Ongeveer 2,4 % van de leerlingen zit in het SO
Inhoud: kerndoelen Speciaal Onderwijs
•
Twee sets:
– Kerndoelen SO nl/ml (99% identiek aan PO)
– Kerndoelen SO zml/mg (ander referentiekader)
Organisatie (functies)
•
•
•
•
•
•
•
Idem als PO
Ambulant begeleider / Case manager
Onderwijsassistent
Speltherapeut
Logopedist
Verpleegkundige
...
•
Sterk afhankelijk van het type speciaal onderwijs
Relevante
beleidsontwikkelingen in PO
en (V)SO
Beleid/trends
•
•
•
•
•
•
Versterken opbrengstgerichtheid (taal/rekenen wiskunde)
Investeren in vve (vroegtijdige interventie)
Talenten benutten
Passend onderwijs
Internationalisering
Investeren in zwakke scholen
Vragen?