Natuur

Doelstelling en beginsituatie
Beginsituatie (variabelen bij leerlingen, leerkracht, klasgroep, school, omgeving):
- De les duurt 50 minuten.
- Dit is de laatste les in het werkboek van de leerlingen van thema 7.
- De leerlingen hebben allemaal een bronnenboek.
- Er is een beamer aanwezig in de klas.
Doelstellingen (cognitief, motorisch, dynamisch-affectief/sociaal):
- De leerlingen kunnen aangeven hoe de mens de natuur helpt te beschermen.
- De leerlingen kunnen voorbeelden geven van materialen die niet thuishoren in de
berm.
- De leerlingen kunnen opzoeken hoelang het duurt vooraleer voorwerpen die in de
natuur geworpen worden, afgebroken zijn.
- De leerlingen kunnen aangeven hoe ze met (het voorkomen van) afval omgaan.
Aandachtspunten (Waar moet ik gezien mijn beginsituatie en doelstellingen extra op letten?):
- De laptop moet tijdens de middagpauze worden klaar gezet.
1
Onderwijsleersituatie:
Fasering
3
min.
Leerinhouden
I.
Inleiding
A. Klasgesprek
“Vorige week maandag hebben jullie een stuk berm
moeten onderzoeken, weten jullie nog?”
Didactische werkvormen/activiteiten
C. Klasgesprek
De leerkracht stelt enkele gerichte vragen aan de
leerlingen. De leerkracht duidt de leerling(e) aan
die mag antwoorden.
Groeperingsvormen
Leermiddelen
Klassikaal
“Waren er dingen in de berm waarvan jullie dachten:
Hé dat hoort hier niet thuis?”
“Wat was dat dan?
“Hoe komen die dingen in de berm terecht?”
“We gaan het deze les hebben over de vervuiling van
de natuur maar ook hoe de mens de natuur helpt.
Maar eerst gaan we naar een filmpje hierover
kijken.”
12
min.
B. Filmpje
Filmpje: schooltv.nl: Zorg voor je omgeving
2
min.
II.
Kern
A. Bespreking film
“Wat zie je in het filmpje?”
“Waarom is het zo erg dat je papier op de grond
gooit?”
D. Filmfragment
De leerlingen bekijken een stukje film over
vervuiling.
Klassikaal
A. Bespreking
Het filmfragment wordt besproken. De leerkracht Klassikaal
stelt hier enkele vragen bij.
“Wat doen Bart en Britte zodat de mensen hun afval
niet meer op de grond zouden gooien?”
“Weten jullie nog dingen die we zouden kunnen
doen zodat er geen afval meer op de grond terecht
komt?”
2
Beemer, laptop,
filmpje
Fasering
5
min.
Leerinhouden
B. De mens helpt de natuur
“Neem allemaal jullie bronnenboek op blz. 95. Wie
wil er beginnen lezen?”
Didactische werkvormen/activiteiten
B. Doceren
De tekst op blz. 95 wordt gelezen. De begrippen
worden verduidelijkt. De leerkracht geeft extra
informatie.
Groeperingsvormen
Leermiddelen
Klassikaal
Bronnenboek blz.
95
Klassikaal
Individueel
Bronnenboek blz.
96, werkboek blz.
13, bord, krijt
Klassikaal
Bronnenboek,
werkboek
“Wat zie je op de foto?”
10
min.
C. De mens vervuilt de natuur
“Kijk nu naar de foto op de volgende pagina. Wat zie
je?”
“We gaan de tekst eens lezen. X begin maar te
lezen.”
C. Doceren
De tekst op blz. 96 wordt gelezen. De leerkracht
geeft wat extra uitleg. De leerlingen lossen eerst
individueel de opdracht op blz. 13 op, daarna
wordt deze klassikaal gemaakt.
“Neem jullie werkboek op blz. 13. Probeer de
oefening in te vullen.”
“We gaan eens kijken wat jullie hebben ingevuld.”
10
min.
D. Minder afval
“Hoe kunnen we er voor zorgen om minder afval te
hebben?”
D. Onderwijsleergesprek
De leerkracht stelt enkele gerichte vragen aan de
leerlingen. De laatste oefening wordt klassikaal
gemaakt.
“In jullie boek staan er enkele tips, we gaan deze
lezen.”
“Wie van jullie heeft er een boterhamdoos?”
“Wie gebruikt er een drinkbus?”
“Wie is al eens in een kringloopwinkel geweest?”
(hergebruiken, recycleren)
“Neem nu je werkboek terug op blz. 14. We maken
samen de opdracht.”
3
Fasering
Leerinhouden
III.
4
min.
4
min.
Slot
A. Extra oefening
“We gaan nog een laatste oefening maken.
Jullie mogen die per twee maken.”
B. Afval sorteren op school
“Tijdens de volgende les gaan we het hebben
over recycleren, afval sorteren. Maar er
alleen over praten is niet genoeg. Zullen we
een contract opstellen waarin iedereen
beloofd om te sorteren?”
Didactische werkvormen/activiteiten
A. Extra oefening
De leerlingen vullen de laatste werkblaadjes in.
Groeperingsvormen
Per twee
B. Contract opstellen
De leerlingen spreken af ook te sorteren. Er wordt samen Klassikaal
een soort contract opgesteld.
focusthema 7
4
Leermiddelen
Extra oefening
contract
Situering in de eindtermen/leerplannen:
1 Wereldoriëntatie - Natuur
Levende en niet-levende natuur
De leerlingen
1.6 kunnen illustreren dat de mens de aanwezigheid van organismen beïnvloedt;
Milieu
De leerlingen
1.23* tonen zich in hun gedrag bereid om in de eigen klas en school zorgvuldig om te gaan
met afval, energie, papier, voedsel en water;
1.24 kunnen met concrete voorbeelden uit hun omgeving illustreren hoe mensen op
positieve, maar ook op negatieve wijze omgaan met het milieu;
1.26* tonen respect en zorg voor de natuur vanuit het besef dat de mens voor zijn
levensbehoeften afhankelijk is van het natuurlijk leefmilieu.
Gebruikte bronnen:
http://www.ond.vlaanderen.be
Mundo
DIE KEURE
Leonard Cleys, Steven De Laet,..
http://www.schooltv.nl/docent/project/1561597/duo-b-b/3351970/extra-informatie-bij-deaflevering/
Bordschema:
Recycleren
Sorteren
Oefening placemat
5
Naam: ………………………………………………
Datum: …… / …… / ………
THEMA 2: MILIEU: Zorg dragen voor de natuur
1. Schrijf 10 woorden rond het woordveld waar jij aan denkt bij het woordje AFVAL.
AFVAL
2. Vul in.
Wat betekent afval?
____________________________________________________________
Wat bedoelen ze met afval sorteren?
____________________________________________________________
Waarom moeten wij afval sorteren?
____________________________________________________________
Wat is recycleren?
____________________________________________________________
6