Chr. Basisschool School met de Bijbel “De Kandelaar” Ameide 2016
advertisement
Schoolgids Chr. Basisschool School met de Bijbel “De Kandelaar” Ameide 2016- 2017 Colofon School met de Bijbel “ De Kandelaar” Meidoornlaan 2 4233 CN Ameide tel: 0183-601601 e-mail: [email protected] website: www.dekandelaarameide.nl Redactie: M. Antonius-de Kruijf A.W.Wilkens 2 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Inhoudsopgave Waarom een schoolgids? ............................................................................................................................................................................... 6 Wat staat er zoal in deze schoolgids? ....................................................................................................................................................... 6 Voor wie is deze schoolgids ? ..................................................................................................................................................................... 6 Voorwoord........................................................................................................................................................................................................ 7 1 DE SCHOOL ................................................................................................................................................................................................. 9 1.1 Vereniging ............................................................................................................................................................................... 9 1.2 Directie .................................................................................................................................................................................. 11 1.3 Situering van de school ....................................................................................................................................................... 11 1.4 Schoolgrootte ....................................................................................................................................................................... 11 2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ........................................................................................................................................................ 12 2.1 Grondslag en doelstelling van de school ........................................................................................................................... 12 2.2 School- en kindvisie .............................................................................................................................................................. 12 3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ...................................................................................................................................... 13 3.1 De organisatie van de school .............................................................................................................................................. 13 Schoolplan..................................................................................................................................................................... 13 Schoolorganisatie........................................................................................................................................................ 13 Groepering .................................................................................................................................................................... 13 3.2 De samenstelling van het team........................................................................................................................................... 13 3.3 De activiteiten voor de kinderen ....................................................................................................................................... 14 Activiteiten in de groepen 1 en 2 ............................................................................................................................ 14 Basisvaardigheden gr. 3 t/m 8 ................................................................................................................................. 14 Wereldoriënterende vakken ..................................................................................................................................... 14 Expressie activiteiten ................................................................................................................................................ 15 Lichamelijke opvoeding .............................................................................................................................................. 15 3.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw ................................................................................................................... 15 4. DE ZORG VOOR KINDEREN ................................................................................................................................................................. 16 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school .................................................................................................................. 16 De plaatsing van een kind op school ........................................................................................................................ 16 Voorschoolse contacten ............................................................................................................................................. 16 T.a.v. toelating jonge kleuters het volgende ......................................................................................................... 16 Verwijdering van leerlingen ...................................................................................................................................... 17 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ...................................................................................... 17 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften.......................................................................................... 19 4.4 Ondersteuningstoewijzing .................................................................................................................................................. 20 Toelaatbaarheid zonder tussenkomst van een basisschool ................................................................................ 22 Duur en verlenging toelaatbaarheid ........................................................................................................................ 22 Richtlijnen toelating speciaal (basis)onderwijs en terugplaatsing in het regulier onderwijs ..................... 22 Samenwerkingsverband Driegang Gorinchem e.o. www.driegangrm.nl ............................................................. 24 4.5 Dyslexiebeleid op ‘De Kandelaar’ ........................................................................................................................................ 25 Dyslexieverklaring ...................................................................................................................................................... 25 4.6 Dolfijngroep ........................................................................................................................................................................... 25 4.8 Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften ............................................................................... 26 4.9 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs ........................................................ 27 4.10 Naschoolse activiteiten voor kinderen........................................................................................................................... 27 Huiswerk ...................................................................................................................................................................... 27 4.11 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen.................................................................................................................... 27 4.12 Pestprotocol ........................................................................................................................................................................ 28 4.13 Protocol Mediagebruik ...................................................................................................................................................... 30 Uitgangspunten bij tv-gebruik, videogebruik, omgang met social media en internetten ............................. 30 3 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Afspraken met de kinderen ....................................................................................................................................... 31 Afspraken met de medewerkers .............................................................................................................................. 32 Afspraken in het belang van de leerlingen: ............................................................................................................ 33 Afspraken in het belang van de medewerkers:...................................................................................................... 33 Afspraken in het belang van de directie................................................................................................................. 33 4.14 Veiligheidsprotocol ............................................................................................................................................................ 34 Ontruimingsplan .......................................................................................................................................................... 34 5 DE LERAREN ............................................................................................................................................................................................... 34 Vervanging bij ziekte, compensatieverlof, studieverlof, scholing .................................................................... 34 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO’s en andere opleidingen. .................................................... 35 Scholing van leraren ................................................................................................................................................... 35 POP-, functionerings- en beoordelingsgesprekken en begeleiding leerkrachten........................................... 35 6 DE OUDERS ................................................................................................................................................................................................. 36 Het belang van de betrokkenheid van ouders ....................................................................................................... 36 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ............................................................... 36 Inspraak ....................................................................................................................................................................... 36 De schoolcommissie: voor ouders, door ouders! .................................................................................................... 36 Ouderhulp ..................................................................................................................................................................... 37 De activiteitencommissie .......................................................................................................................................... 37 Tussenschoolse opvang ( TSO) ................................................................................................................................. 37 Buitenschoolse opvang ( BSO) .................................................................................................................................. 37 Vragen, opmerkingen of klachten ............................................................................................................................ 37 Schoolfonds ................................................................................................................................................................. 37 Schoolverzekering voor leerlingen .......................................................................................................................... 38 7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL .................................................................................................... 38 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ...................................................................................... 38 Schoolgebouw .............................................................................................................................................................. 39 Leermiddelen ............................................................................................................................................................... 39 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving ......................................................................................................................... 39 Contacten met scholen voor speciaal onderwijs ................................................................................................... 39 Algemeen ...................................................................................................................................................................... 39 Voortgezet onderwijs ................................................................................................................................................ 39 Gezondheid ................................................................................................................................................................... 39 8 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS ......................................................................................................................................... 40 8.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen .................................................................................................................. 40 8.2 Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden ............................................................................................................. 40 8.3 Sterkte/zwakte analyse van de school ............................................................................................................................ 40 9 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ................................................................................................................................... 41 9.1 Schooltijden .......................................................................................................................................................................... 41 Leerplicht ..................................................................................................................................................................... 41 Regels m.b.t. schoolverzuim ...................................................................................................................................... 42 9.2 Lesuren en Vakantietijden.................................................................................................................................................. 42 10 NAMEN ....................................................................................................................................................................................................... 44 10.1 Van de school ...................................................................................................................................................................... 44 Medezeggenschapsraad (Mr) ................................................................................................................................... 45 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad ( GMR) ......................................................................................... 45 Schoolcommissie .......................................................................................................................................................... 46 Vertrouwenspersoon/Klachtenregeling ................................................................................................................... 46 10.2 Van externe personen ....................................................................................................................................................... 47 4 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Schoolarts / Jeugdgezondheidszorg ...................................................................................................................... 47 Rondom scheiding ........................................................................................................................................................ 49 voor kinderen: Wat betekent scheiding voor jou?! .............................................................................................. 49 voor ouders: scheiden, een moeilijke periode voor ouders én kinderen .......................................................... 49 Opvoedspreekuur Rivas Zorggroep ......................................................................................................................... 50 10.3 Overige informatie ............................................................................................................................................................ 50 Telefonisch contact ................................................................................................................................................... 50 Zending ...................................................................................................................................................................... 51 Tandarts ...................................................................................................................................................................... 51 Verjaardagstraktatie ................................................................................................................................................. 51 Schooltelevisie ............................................................................................................................................................ 51 Nieuws ...................................................................................................................................................................... 51 Laarzen ...................................................................................................................................................................... 52 Drinken en een hapje.................................................................................................................................................. 52 Schoolfotograaf .......................................................................................................................................................... 52 Wel of geen schoolsponsors ..................................................................................................................................... 52 Bid- en Dankdag .......................................................................................................................................................... 53 Luizencontrole ............................................................................................................................................................. 53 10.4 Speciaal voor de kinderen van groep 3 t/m 8 .............................................................................................................. 53 De gymlessen ............................................................................................................................................................... 53 Fiets mee naar school ................................................................................................................................................ 54 10.5 Speciaal voor groep 1 en 2 ............................................................................................................................................... 54 Plattegrond schoolgebouw .......................................................................................................................................................... 57 Schoollogo en betekenis .............................................................................................................................................................. 58 5 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Een woord vooraf..... Waarom een schoolgids? Scholen verschillen steeds meer: in de manier van werken, in sfeer en in wat kinderen leren. Scholen werken vanuit verschillende achtergronden, hebben verschillende kwaliteiten. In deze schoolgids kunt u lezen wat u als ouders van onze school mag verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. Bovendien stelt deze gids nieuwe ouders in staat om na te gaan of onze school de juiste school is voor hun kind. Wat staat er zoal in deze schoolgids? de identiteit van de school de organisatie van het onderwijs de zorg voor kinderen het bestuur, de MR en het personeel de ouders veel praktische zaken zoals schooltijden, vakanties, overblijven enz. de resultaten van het onderwijs. Kortom een gids die veel inhoudelijke zaken beschrijft, maar ook heel praktisch is. Voor wie is deze schoolgids ? Deze gids is bestemd voor bestuur, MR, leerkrachten en ouders en iedereen die zich wil oriënteren over de gang van zaken en het onderwijs op onze school. Uiteraard is deze schoolgids pas na akkoord bevinden van de MR gepubliceerd. Heeft u nog wensen betreffende de schoolgids of suggesties voor verbetering dan kunt u altijd contact opnemen met de directie van de school. Namens het team, A.W. Wilkens, directeur School met de Bijbel “De Kandelaar” augustus 2016 6 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Voorwoord Geachte ouders / verzorgers, Namens het bestuur van TriVia (www.pcpo-trivia.nl) mag ik u van harte welkom heten binnen één van onze scholen. We zijn blij dat u uw kinderen aan onze scholen hebt toevertrouwd of dat u serieus overweegt om hen op één van onze scholen onderwijs te laten volgen. Wij vinden het van groot belang dat onze scholen kwalitatief goed onderwijs aanbieden en wel in de meest brede zin van het woord. Hieronder staat een aantal uitgangspunten die nog wat verder uitgewerkt worden: U mag van onze scholen verwachten dat zij Bijbelgetrouw, protestant-christelijk onderwijs aanbieden aan uw kind (-eren). o De keuze voor dit onderwijs is door alle collega’s die op onze scholen werkzaam zijn, bewust gemaakt. Wij weten dat de Heere Jezus voor onze zonden gestorven is en proberen Zijn offer voor ons behoud door middel van de verhalen uit de Bijbel aan “onze” kinderen bekend te maken. Tegelijkertijd willen we door ons doen en laten binnen onze scholen laten zien dat Hij onze handel en wandel inspireert. Wij vinden kinderen uniek en beschouwen ze als het grootste goed. We willen hen helpen om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen op hun reis naar de volwassenheid. Per 1-1-2016 is de “Vereniging een School met de Bijbel” uit Hei- en Boeicop bestuurlijk gefuseerd met TriVia. Vanaf dat moment maakt deze school deel uit van de Vereniging voor PCPO TriVia. Met ingang van deze datum telt TriVia 15 scholen waarop bijna 2300 kinderen dagelijks bijzonder goed onderwijs ontvangen. Wij hopen de komende jaren veel van elkaar te kunnen leren. De TriVia- scholen ervaren het als hun opdracht om hun onderwijs zodanig in te richten dat alle kinderen in de gelegenheid worden gesteld om op hun niveau zo goed mogelijk te presteren. o Dat leidt er toe dat zeer weinig kinderen verwezen worden naar het speciaal basisonderwijs. We proberen met alle mogelijke middelen deze kinderen een aan hun niveau aangepast onderwijsprogramma te laten volgen. Naast de dagelijkse hulp en ondersteuning in hun groep, kunnen deze kinderen ook nog extra ondersteund en geholpen worden buiten de groep, doordat er op de meeste scholen een Remedial Teacher aanwezig is. o Voor die kinderen die meer dan gemiddeld en hoogbegaafd zijn hebben veel TriVia-scholen een Dolfijngroep / Plusgroep ingericht. Door een projectmatige aanpak worden deze kinderen aangesproken op al hun (verborgen?) mogelijkheden en talenten. Voor die scholen die geen Dolfijngroep hebben ingericht geldt dat zij in staat zijn om binnen hun reguliere lesprogramma meer dan voldoende uitdagingen aan deze kinderen te bieden. o Voor meer informatie verwijs ik u naar deze Schoolgids, maar zeker ook naar de websites van de scholen en van TriVia. Wij vinden het belangrijk dat kinderen op onze scholen in een veilige omgeving les kunnen ontvangen. 7 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Op alle scholen wordt gewerkt aan een positief klimaat in de groep zodat pestgedrag voorkomen kan worden. Mocht dat tot onvoldoende resultaat leiden, is er ruime aandacht voor de aanpak van pestgedrag. o Op alle scholen wordt er vanuit een door de school gekozen methode gewerkt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Binnen onze scholen is er uitgebreid aandacht voor het inzetten van educatieve software ter ondersteuning van het onderwijs. o Tegelijkertijd krijgen kinderen les in het gebruik van de computer zelf. Ze leren tekstverwerken, presenteren, werkstukken maken, websites bouwen, in een spreadsheet te werken enz. Door onze scholen worden ieder jaar weer opnieuw nieuwe methoden aangeschaft. Deze passen uitstekend binnen onze keuze om kwalitatief hoogwaardig onderwijs aan te willen bieden. Onze scholen zijn allemaal voorzien van digitale schoolborden. Leerkrachten en kinderen kunnen zodoende gebruik maken van alle beschikbare digitale mogelijkheden. Steeds meer TriVia-scholen maken gebruik van tablets om hun opdracht, het verzorgen van bijzonder goed onderwijs, waar te kunnen maken. Diverse scholen verkennen de mogelijkheden die het werken met een tablet in het onderwijs met zich mee brengt en hebben plannen om dit hulpmiddel aanstaand cursusjaar in de praktijk van hun onderwijs te integreren. De scholen die hier om uiteenlopende redenen nog niet aan toe zijn, zullen zich hier in de nabije toekomst uitgebreid in verdiepen. Bij de introductie en / of invoering van de tablets in onze scholen is het van belang dat we rekening houden met recente onderzoeksgegevens en niet klakkeloos achter alle ontwikkelingen aanlopen. De Inspectie van het basisonderwijs heeft alle scholen van TriVia ondergebracht in het basisarrangement. Dat betekent dat zij minimaal voldoen aan alle kwaliteitseisen die onze overheid stelt aan de scholen voor primair onderwijs. o Dit alles leidt ertoe dat we onze kinderen t/m groep 8 voorzien van goed en aan ieders niveau aangepast, onderwijs. Dat is niet alleen maar mooi meegenomen, maar zorgt ervoor dat onze kinderen ook in het voortgezet onderwijs op een goede manier hun eigen plek vinden. Er is natuurlijk veel meer over kwaliteit te zeggen, maar als u het vervolg van deze Schoolgids leest, dan krijgt u een precieze indruk van de school waarvoor u een keuze gaat maken. Als u voor één van onze scholen kiest, is bovenstaande het minimale dat u van ons mag verwachten. We hopen dat u die keuze vol overtuiging maakt en dat u op een actieve manier mee wilt helpen om van de school van uw keuze een succes te maken. U bent van harte welkom om op welke manier dan ook uw steentje bij te dragen aan de ontwikkeling van onze scholen. Namens ons bestuur nodig ik u uit om lid te worden van TriVia. Het formulier hiervoor vindt u in deze Schoolgids en ook op de website van TriVia. drs. M. van Wijngaarden, voorzitter College van Bestuur van TriVia Vereniging voor PCPO TriVia Postbus 14, 4230 BA Meerkerk Tel 0183-609440 [email protected] 8 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide 1 DE SCHOOL 1.1 Vereniging De school gaat uit van en wordt beheerd door de Vereniging voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs TriVia. Organisatiemodel TriVia per 1-8-2015 Advieslijn Bevelslijn Controlelijn Vereniging TriVia College van Bestuur Directieoverleg -------------- per school: ‘schoolcommissie’ school A school B gemeenschappelijke medezeggenschapsraad school C per school: medezeggenschapsraad Onder de hierboven staande “bevelslijn” ziet u als voorbeeld 3 scholen getekend. Er vallen echter 14 scholen onder ons bestuur. orgaan vereniging Taak Rechtspersoon waarvan de scholen uitgaan. Het hoogste orgaan van de vereniging is de algemene vergadering. De algemene vergadering van de vereniging ledenvergadering College van bestuur Voorzitter bestuur college directieoverleg van -het toezichthoudend bestuursdeel van de vereniging, dan wel -het uitvoerend bestuursdeel van de vereniging, dan wel -het toezichthoudend en het uitvoerend bestuursdeel van de vereniging, zulks blijkend uit het bestuurs- en toezichtsreglement De voorzitter van het college van bestuur is namens het bestuur belast met de uitvoerende besturing van de vereniging en de scholen Het overlegplatform waarin de schooldirecteuren zitting hebben. Het directieoverleg wordt voorgezeten door de directeurbestuurder. . Het vormt een adviesorgaan voor de algemene directie. Tevens vindt er afstemming van bovenschools beleid plaats. 9 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide gemeenschappelijke medezeggenschapsraad schooldirectie schoolcommissie medezeggenschapsraad De GMR overlegt/onderhandelt met het algemeen bestuur. Het bestuur laat zich bij de besprekingen met de GMR vertegenwoordigen door de directeur-bestuurder. Per school is een schooldirectie benoemd. De schooldirectie is ‘integraal verantwoordelijk’, d.w.z. dat deze de gehele eindverantwoordelijkheid op alle beleidsterreinen op schoolniveau draagt. Een schoolcommissie heeft een adviesfunctie. Een schoolcommissie is de ‘spreekbuis’ van ouders. De adviesfunctie van een schoolcommissie is gericht op de schoolleiding. De medezeggenschapsraad overlegt/onderhandelt met de schooldirecteur. Mocht u hierover nog vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met de directeur van uw basisschool of met de directeur-bestuurder. Het bestuur wordt per 1-8-2016 gevormd door: Naam Dhr. Freek de Bruin Dhr. Hans Arendse Dhr. Martijn de Groot Dhr. Jan Hogenhout Mevr. Martine de Jong-Baars Dhr. Willem Kastelein Dhr. Niels van de Minkelis Dhr. Rien van Wijngaarden Dhr. Lennert de Pater Mevr. Coby Korevaar Dhr. Jan-Reint Vink Bestuurskantoor TriVia Adres Binnendams 19b 3373 AB Hardinxveld-Giessendam Leeuwerik 19 4231 ER Meerkerk Sluisweg 12 3371 EV Hardinxveld-Giessendam Dorpsstraat 9a 4191 TC Meteren Breezijde 2 4243 JM Nieuwland Dorp 30 3415 PE Polsbroek Grutto 8 3371 JL Hardinxveld-Giessendam Gorinchemsestraat 49a 4231 BG Meerkerk Kallenbroekerweg 192A 3784 VB Terschuur Prins Bernhardstraat 17 4231 AH Meerkerk Zijderveldselaan 7 4122 GN Zijderveld Postbus 14 4230 BA Meerkerk 10 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Functie Voorzitter Raad van Toezicht Lid Raad van Toezicht Lid Raad van Toezicht Lid Raad van Toezicht Lid Raad van Toezicht Lid Raad van Toezicht Lid Raad van Toezicht Voorzitter College van Bestuur (t/m 31-12-2016) Voorzitter College van Bestuur (vanaf 01-11-2016) Lid College van Bestuur Voorzitter GMR School Zoals de naam al aangeeft, zijn we een “School met de Bijbel “. Dat houdt in dat de Bijbel het uitgangspunt en het richtsnoer is voor ons onderwijs en ons werken in de school. 1.2 Directie Directeur: Adj. dir.: Dhr. A.W. Wilkens Mevr. M. Antonius-de Kruijf 1.3 Situering van de school Onze school is gehuisvest in een gebouw met een speellokaal voor de groepen 1 en 2 en 15 groepslokalen. Eén van de groepslokalen wordt als overblijflokaal gebruikt. Daarnaast zijn er een aantal werkruimtes voor aparte begeleiding, een handvaardigheidslokaal en een computerlokaal. Medio 2018 hopen we een nieuw gebouw te kunnen betrekken. De leerlingen komen vnl. uit Ameide en Tienhoven en uit de “grensgebieden” tussen Ameide en Meerkerk, Lexmond en Langerak. 1.4 Schoolgrootte Het leerlingenaantal ligt de laatste jaren rond de 260 leerlingen. Die leerlingen zijn verdeeld over 10 groepen, waarvan er een aantal gecombineerde groepen zijn. Dit betekent dat onze school tot de grotere basisscholen behoort. Het personeel bestaat uit ongeveer 28 personen, verdeeld over full-timers en part-timers, een intern begeleidster, kanjertrainers, personeel dat is aangesteld voor taakverlichting van o.a. de directie en een onderhoudsmedewerker. 11 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide 2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1 Grondslag en doelstelling van de school De grondslag van de school staat algemeen beschreven in de statuten van schoolvereniging TriVia en is nader ingekleurd in een Schoolreglement voor onze school. Deze grondslag is de Bijbel, het eeuwig en onveranderlijk Woord van God. Dat betekent dat wij als school een gemeenschap willen zijn waarin de liefde tot God en de naaste centraal staat. De taak voor een ieder daarbij is elkaar te ondersteunen en tot zijn/haar recht te laten komen. Medeleven, verdraagzaamheid, rechtvaardigheid en respect zijn hierbij kernwoorden. Uitgangspunten ten aanzien van onze identiteit: We willen voor onze kinderen een Christelijke school zijn waarbinnen de Christelijke waarden en normen aan hen overgedragen worden op een manier zoals hierboven beschreven staat. We zien het als onze taak de kinderen op school de weg te wijzen die naar God leidt, zodat ze zijn aanwezigheid ook in hun eigen leven gaan ervaren. We vertellen hen van Jezus, Gods Zoon, Die als onze Verlosser, tot vergeving van onze zonden, op aarde gekomen is. We willen het aan onze zorgen toevertrouwde kind helpen zijn relatie tot God, tot de medemens, tot de totale schepping en tot de wereldwijde samenleving te leren zien en op een persoonlijke wijze daaraan vorm te leren geven zodat het als christen zal kunnen leven en bezig zijn met de vragen over een voortdurend veranderende maatschappij. Bij het vieren van Christelijke feesten staat Jezus Christus centraal en hoe belangrijker deze Boodschap is, hoe onbelangrijker andere zaken worden. Als wij onze verdere visies en doelstellingen formuleren, zoeken we zo Jezus Christus na te volgen en willen we in ons praktisch handelen Zijn getuigen zijn met erkenning van onze eigen afhankelijkheid. Daarop zullen we altijd aanspreekbaar zijn. 2.2 School- en kindvisie Vanuit onze identiteit, de Bijbel als onze grondslag voor ons handelen uitgaande van de Christelijke waarden en normen zoals die vanuit het Evangelie tot ons komen, en onze missie: ‘Een school waar je je thuisvoelt’, willen we een school zijn waar het kind, de ouder en de medewerkers zich veilig voelen, iedereen zichzelf kan en mag zijn. Waar openheid, eerlijkheid, naastenliefde, respect, vertrouwen en acceptatie belangrijke uitgangspunten zijn. Waar ruimte is om te delen, om jezelf beter te leren kennen en de ruimte is om te groeien. Waar gastvrijheid en gezelligheid gewoon zijn. Het onderwijs is aan het veranderen. Van strak klassikaal naar meer individualistisch onderwijs. Van lesgever naar begeleider, van boeken naar digitale methoden. Onderwijs aan onze kinderen is een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de school en ouders. De driehoek kind - school – ouders wordt steeds belangrijker. We hebben elkaar nodig om de veranderingen het hoofd te kunnen bieden. Gebruik maken van elkaars specialismen en kwaliteiten, meer thematisch werken en de methode durven loslaten, de kinderen meer verantwoordelijk maken voor hun eigen leerproces, gebruik makend van portfolio’s en portfoliogesprekken, zijn zaken die onze aandacht vragen. Daarbij willen we passend onderwijs blijven bieden voor al onze kinderen in een 12 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide schoolomgeving die aangepast zal zijn aan de eisen die het veranderende onderwijs stelt. Vanuit een stamlokaal verwerkingsruimte bieden voor kinderen, een gebouw voorzien van een goed en modern netwerk zodat er optimaal gebruik kan worden gemaakt van moderne middelen. Waar kinderen, hun ouder en medewerkers zich thuis voelen. De uitwerking hiervan is te lezen in ons schoolplan 2015-2019 en ons School Ondersteunings Profiel. 3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 De organisatie van de school Schoolplan Onze school heeft een schoolplan waarin per vakgebied een uitgewerkt overzicht staat van de organisatie van de school en het onderwijs aan de kinderen van 4 tot 12 jaar. Het geeft aan op welke manier en met welk doel er in de school gewerkt wordt. Bovendien worden ook de gewenste veranderingen opgenomen en kun je spreken van een actieplan. Kortom: een draaiboek van de school. Het is te vinden op onze website Schoolorganisatie Onze school kent acht jaargroepen, waarbij we een verdeling maken in onder- en bovenbouw groepen. De leerlingen lopen 8 achtereenvolgende leerjaren door, waarbij de ontwikkeling en de leerstof gekoppeld is aan de leerjaren. De onderbouw bestaat uit groepen 1 t/m 4 en de bovenbouw uit de groepen 5 t/m 8. Groepering De meeste groepen zijn enkele groepen (homogeen) maar door het grote leerlingenaantal zijn we ook genoodzaakt om combinatiegroepen te maken. Bij de vorming van combigroepen hanteren we, waar mogelijk, de volgende criteria: vriendschappen werkbare groepen intelligentie concentratie We zijn een grote school met veel groepen. Afhankelijk van de middelen die we krijgen van het ministerie van Onderwijs kunnen we de groepen samenstellen. 3.2 De samenstelling van het team Wie werken er in de school? Op onze school zijn de volgende functies: 1 directeur en 1 adjunct-directeur 1 intern-begeleider 1 dolfijn-leerkracht 1 systeembeheerder (bovenschools) 2 kanjer/sovatrainers 20 groepsleerkrachten, waarvan 1 de taak van taalcoördinator heeft, 1 de taak van rekencoördinator en 1 ICO-er (interne coach opleiding Pabo studenten) 2 onderwijsondersteunende medewerkers en 1 onderhoudsmedewerker 13 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide 3.3 De activiteiten voor de kinderen Activiteiten in de groepen 1 en 2 Kleuters ontwikkelen zich al spelende. Spel is daarmee dus onmisbaar in de groepen 1 en 2. In de klassen zorgen wij er dan ook voor dat er veel speel- en ontdekhoeken aanwezig zijn met uitdagende en zoveel mogelijk echte materialen. Dit alles doen we n.a.v. een thema. Zo’n thema duurt ongeveer 6 weken. Daarnaast vinden we het erg belangrijk dat er veel activiteiten zijn waarmee we de mondelinge en schriftelijke taalontwikkeling van kinderen kunnen stimuleren. Verder houden we binnen ons onderwijs rekening met verschillen die er zijn tussen kinderen en proberen ieder kind zoveel mogelijk op zijn/ haar eigen niveau aan te spreken en te begeleiden. In ons onderwijs passen wij een aantal principes van basisontwikkeling toe, zoals: de themahoek betekenisvolle ‘lees- en schrijfactiviteiten’ kleine en grote kringactiviteiten Basisvaardigheden gr. 3 t/m 8 (lezen, schrijven, taal en rekenen) Wanneer we beginnen met het aanvankelijk lezen en wat we doen bij lezen, schrijven, taal en rekenen, staat allemaal uitvoerig omschreven in het schoolplan. Daarom volstaan we hier met een beknopt overzicht van de diverse activiteiten. Lezen: bij het lezen denken we aan aanvankelijk lezen, technisch en voortgezet technisch lezen, begrijpend en studerend lezen. Het leesniveau is vooral bij het technisch lezen een belangrijk uitgangspunt voor het hulp bieden aan kinderen met een leesachterstand. Zo is het heel belangrijk dat aan het eind van groep 3 minimaal E3-niveau gehaald wordt om in groep 4 goed mee te kunnen komen. Ze krijgen nl. steeds meer te maken met het lezen van opdrachten, voordat ze aan het werk gaan. Bovendien is gebleken dat kinderen met een te laag leesniveau in gr. 3 en 4 daar hun hele schoolperiode last van blijven ondervinden. Taal: bij het taalonderwijs leren we de kinderen foutloos te schrijven (spellingsoefeningen en dictees bijvoorbeeld.) maar ook het leren praten, luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden, is belangrijk. Hierbij maken we gebruik van de methode ‘Taal Actief’ en een speciale leerlijn voor spelling. Rekenen: het rekenen bestaat uit sommen maken, tafels leren, vermenigvuldigen, delen, breuken enz. Daarnaast leren de kinderen rekenen door het oplossen van praktische probleempjes die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Kinderen leren ook tabellen en grafieken te maken en te interpreteren. Hierbij maken we gebruik van de methode Wereld in getallen. Wereldoriënterende vakken In de groepen 1 t/m 4 worden aardrijkskunde en geschiedenis niet afzonderlijk gegeven. Er worden in die groepen onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn, of die binnen een thema passen. Vanaf groep 5 worden aardrijkskunde en geschiedenis wel afzonderlijk gegeven en werken we met een methode. Voor geschiedenis is dat de methode ‘Wijzer door de tijd’ en voor aardrijkskunde de methode ‘Argus Clou’ 14 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Biologie/natuuronderwijs wordt in de groepen 1, 2 en 3 veelal thematisch aangeboden. Vanaf groep 4 t/m 8 als apart vak m.b.v. een methode (‘In Vogelvlucht’). Ook het verkeersonderwijs wordt op deze wijze aangeboden. In groep 7 hoort daar het theoretisch- en praktisch verkeersexamen bij. In groep 8 wordt jeugd-EHBO gegeven. Kinderen kunnen daarvoor ook een diploma behalen. Expressie activiteiten Mens zijn betekent o.a. creatief zijn. Het ontwikkelen van de creativiteit is dus een belangrijke doelstelling die we binnen de vakken handvaardigheid en tekenen proberen na te streven. Handvaardigheid en tekenen komen behalve als aparte leergang ook regelmatig “tussendoor” aan de orde bij projecten, wereldoriëntatie enz. in zowel onder- en bovenbouw. In de groepen 7 en 8 werken we met een creatief uur, meestal op de vrijdagmiddag, waarbij ouders ingeschakeld worden om zo met kleinere groepjes te kunnen werken. Voor het muziekonderwijs gebruiken we een methode (‘Muziek moet je doen’). Er is een vast moment per week ingeroosterd. Daarnaast wordt er dagelijks gezongen bij de dagopening, maar ook bij verjaardagen en als onderdeel van een methode m.b.v het digibord. Lichamelijke opvoeding Het vormingsgebied lichamelijke oefening bestaat uit twee gedeelten: a. lichamelijke oefening b. zintuiglijke ontwikkeling Het gedeelte “zintuiglijke ontwikkeling” heeft voornamelijk betrekking op de eerste leerjaren van de basisschool en lichamelijke oefening op alle leerjaren. We werken vanaf groep 1 t/m 8 aan een opbouw waarbij een deel van de leerstof is vastgelegd in het behandelen van de basisvaardigheden bij toestellen en bij spelen. Een ander deel is “vrij”, d.w.z. afhankelijk van de groep, de accommodatie enz. Ook maken we gebruik van een sportcoach, iemand die ons op het gebied van spel en beweging van de nodige adviezen kan voorzien en zelf ook activiteiten in gang zet. 3.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Voor de groepen 1 en 2 zijn drie kleuterlokalen en een speellokaal ingericht. Voor de groepen 3 t/m 8 zijn 12 lokalen beschikbaar. We beschikken over een handvaardigheidlokaal, een computerruimte en een documentatieruimte. De orthotheek is ondergebracht in de werkruimte van de remedial teacher.De personeelskamer wordt gebruikt als koffie/werkruimte voor het personeel en voor commissie- en M.R. vergaderingen. Voor de schoolarts, de schoolbegeleider en stagiaires zijn er ook nog enkele kleine ruimtes beschikbaar, die tevens gebruikt kunnen worden 15 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide voor individuele hulp en toetsing. Het centrale magazijn dient als opslagruimte voor leermiddelen. De andere magazijnen zijn respectievelijk voor de onderbouw en de bovenbouw bestemd. De computers kunnen via een netwerk dat in ons schoolgebouw is aangelegd, aan elkaar gekoppeld worden. Zij staan in een speciaal ingericht computerlokaal en ook in de lokalen. Nog een gebouw dat door de school gebruikt wordt: de gymzaal van het Gemeenschapscentrum “Het Spant” voor de gymlessen van groep 3 t/m 8. “Het Spant” ligt op ongeveer een minuut of 8 lopen van onze school. 4. DE ZORG VOOR KINDEREN 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school (zie ook het aannamebeleid van de vereniging op de website) De plaatsing van een kind op school In principe wordt elk kind dat leerplichtig is op onze school geplaatst. We vragen daarbij van de ouders wel of ze de uitgangspunten en de doelstellingen, zoals die kort geformuleerd op het inschrijfformulier vermeld zijn, willen onderschrijven, dan wel respecteren. Dit inschrijfformulier is te vinden op onze website. Ouders kunnen altijd eerst komen kennismaken om de school te bekijken en een gesprek te hebben met de directie. De directie is ook het eerste aanspreekpunt voor nieuwe ouders. Voorschoolse contacten Voordat uw kind op onze school komt heeft het wellicht Peuterspeelzaal ‘Ot en Sien’ of het kinderdagverblijf ‘De Hummeltjeshoeve’ bezocht. Met beiden hebben we de afspraak gemaakt, dat voor alle kinderen die de Peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf verlaten om naar de basisschool te gaan, een overdrachtsformulier wordt ingevuld. Over de inhoud van dit formulier wordt u door de Peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf zelf geïnformeerd. U heeft, als het goed is toestemming gegeven aan de Peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf om aan ons deze informatie over uw kind door te geven. Van dit ingevulde formulier heeft u als ouders een exemplaar gekregen en wij krijgen er, als basisschool, ook een afschrift van. Voor het volgen van de ontwikkelingslijn van uw kind is dit van groot belang. Overigens is er door alle besturen van de Peuterspeelzalen en Basisscholen in de regio (gemeente Zederik) in het kader van ‘VVE’ (Voorschoolse en Vroegtijdige Educatie) een intentieverklaring getekend om medewerking te verlenen aan deze procedure. Dus als uw kind elders een peuterspeelzaal heeft bezocht, geldt dezelfde werkwijze. T.a.v. toelating jonge kleuters het volgende In de maand februari wordt er een advertentie in “Het Kontakt” (de plaatselijke krant) geplaatst met de mededeling dat er op twee momenten zogenaamde inloopochtenden zijn voor ouders en kinderen die hun kind willen aanmelden voor volgend schooljaar. Tijdens die morgen worden de ouders en kinderen ontvangen door de leerkrachten van groep 1 en 2. Ook de directie is daarbij aanwezig. De kleuters die meekomen, kunnen al een beetje kennismaken met de school. U kunt er ook voor kiezen een afspraak te maken voor een kennismakingsgesprek of op een ander tijdstip de school te bezoeken. U bent hartelijk welkom. De ouders vullen het inschrijfformulier in, waarop ze alle nodige gegevens betreffende hun kind vermelden. 16 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide In de regel worden de kinderen toegelaten op het moment dat ze 4 jaar worden. Om organisatorische redenen, vakantie, Sinterklaasfeest e.d. kan daar vanaf geweken worden. Ouders krijgen in mei/juni bericht over de toelatingsdatum van hun kind. In mei/juni wordt een informatie/kennismakingsavond gehouden voor de ouders van wie voor het eerst kinderen naar onze school komen. Met de ouders van de nieuwe leerlingen wordt een intake-gesprek gehouden. De bedoeling hiervan is even kennis met elkaar te maken en evt. belangrijke informatie over uw kind te noteren. Ook bestaat de mogelijkheid dat deze kleuters voor de werkelijke toelatingsdatum al eens mogen ‘meedraaien’ en kennismaken met de groep. Dit wordt met u tijdens het intakgesprek besproken. Verwijdering van leerlingen Hoewel het nog nooit voorgekomen is, kan zich een situatie voordoen, waarbij een leerling zich zodanig misdragen heeft, dat (tijdelijke) verwijdering van school op dat moment de enig passende reactie is. In een dergelijke situatie wordt er gehandeld volgens een stappenplan (zie aannamebeleid vereniging). 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school De wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de middelen die worden gebruikt om vorderingen van leerlingen te verzamelen: Bij de groepen 1 en 2 vinden observaties plaats, gericht op de ontwikkeling van het kind. De leerkracht registreert deze gegevens in een aangepaste versie van het observatie-instrument KIJK! Ook wordt er gebruik gemaakt van de observatielijsten gecijferdheid en geletterdheid. Hiermee wordt gevolgd of de kinderen in de kleuterperiode langzaam groeien naar de voorwaarden die nodig zijn om in groep 3 een goede start te kunnen maken. Als blijkt dat een leerling op één of meerdere ontwikkelingsgebieden extra hulp nodig heeft, wordt dit in het groepsplan vermeld en wordt daarin omschreven wat die hulp inhoudt. Bij de groepen 3 t/m 8 worden naast de methode-afhankelijke toetsen ook een aantal methodeonafhankelijke toetsen afgenomen m.n. voor de vakken technisch en begrijpend lezen, rekenen en spelling uit het Cito leerlingvolgsysteem. Zie website, tabblad zorg Daarnaast vindt er een beoordeling van het werk van de kinderen plaats. Dat kan d.m.v. een cijferbeoordeling, een woordbeoordeling of een aantekening. Deze gegevens zijn weer van belang voor het rapport dat drie keer per jaar uitgereikt wordt. In groep 7 vindt in april het verkeersexamen plaats. Eerst een theoretisch en later een praktisch verkeersexamen. Aan het eind van groep 6 en 7 wordt de Cito Entree-toets afgenomen. De resultaten van deze toets laten zien hoe kinderen ervoor staan op het gebied van taal, rekenen-wiskunde en studievaardigheden en vormen het uitgangspunt voor het volgende schooljaar. Groep 8 doet mee aan de Centrale eindtoets PO, die eind april afgenomen wordt en waarvan de score ook doorgegeven wordt aan de vervolgscholen. Deze score zal meestal een bevestiging zijn van het advies dat men op de basisschool gegeven heeft ten aanzien van de schoolkeuze. 17 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht: De leerkracht registreert bovengenoemde gegevens in haar/zijn leerlingenlijst of via de bij de observatietoets behorende scorelijst. De gegevens van de methodeonafhankelijke toetsen van Cito worden verwerkt in de computer, zodat er niet alleen voor het kind een overzicht komt, maar ook voor de groep en de school. Daarbij wordt een vergelijking gemaakt met een landelijk gemiddelde. Verder worden alle voor het kind en de leerkracht belangrijke gegevens vermeld in een leerlingdossier. Ook onderzoeksverslagen en individuele handelingsplannen komen daarin. Dat dossier wordt tijdens de groepsoverdracht met de volgende groepsleerkracht doorgesproken. In principe bevat het leerlingdossier geen informatie waarvan u als ouders niet op de hoogte bent. U wordt dan ook gevraagd om individuele handelingsplannen en dergelijke te ondertekenen. Ditzelfde kan gevraagd worden bij verslagen van belangrijke gesprekken. Resultaten en toetsuitslagen worden met de ouders doorgenomen tijdens de tienminutengesprekken. Hoewel u als ouders hierdoor bekend bent met de inhoud van het leerlingdossier, heeft u het recht om een verzoek tot inzage in te dienen. De vorderingen van de leerlingen worden regelmatig met de directie en de intern begeleider besproken. De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders: In de groepen 1 en 2 vindt de rapportage over de vorderingen van de kleuter mondeling tijdens de contacten voor en na schooltijd, tijdens de spreekuren en de 10-minuten gesprekken plaats. In de groepen 3 t/m 8 wordt twee keer per jaar een rapport uitgereikt. Op deze rapporten worden de prestaties voor de vakken vermeld d.m.v. cijfers en een woordbeoordeling voor zaken als werkhouding, concentratie, tempo enz. Na het eerste rapport in februari vinden er 10-minutengesprkken plaats om het rapport te bespreken. Aan het begin van het schooljaar vinden er 10-minuten gesprekken plaats met het kind, de ouder en de leerkracht. De bedoeling hiervan is dat er, naast kennismaken, verwachtingen over en weer uitgesproken kunnen worden en afspraken gemaakt worden. Verder houden wij ook nog een inloophalfuurtje tijdens de eerste schooldag van het nieuwe jaar, een info-avond voor de kleutergroepen aan het begin van het schooljaar en een inloopavond waarbij de ouders kunnen binnenlopen om het werk van de leerlingen te bekijken. De ouders kunnen daarop kennis nemen van onze methoden en wijze van werken met de kinderen. De leerkrachten gaan alleen op huisbezoek als dat nodig geacht wordt. Daarnaast zijn er vier keer per jaar spreekuurweken. Op uitnodiging van de leerkracht of aanmelding door ouders zelf, is er dan ook de mogelijkheid elkaar te spreken. De ouders van de nieuwe kleuters krijgen een ‘intake’ gesprek, voordat de kinderen daadwerkelijk op school komen. 18 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Zie ook onze website onder het tabblad zorg. De leerlingenzorg op onze school wordt vormgegeven vanuit het kader van handelingsgericht werken (HGW). HGW is een planmatige en cyclische werkwijze waarbij de leerkrachten, intern begeleider en directie de volgende zeven uitgangspunten toepassen. 1. De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal. 2. Er is sprake van afstemming en wisselwerking. Het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. 3. Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaalemotioneel functioneren. 4. Positieve aspecten van het kind, de leerkracht, de groep, de school en de ouders zijn van groot belang. 5. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. 6. Doelgericht werken: het team formuleert korte- en lange termijndoelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Twee keer per jaar, in september en eind januari, stellen de leerkrachten een groepsoverzicht en groepsplan op. In het groepsoverzicht worden zoveel mogelijk leerlinggegevens verzameld en staan toetsgegevens, stimulerende en belemmerende factoren van het kind en eventueel specifieke doelen die nog aandacht nodig hebben vermeld. In het groepsplan beschrijft de leerkracht per periode welke doelen deze met de leerlingen wil bereiken en op welke manier hij of zij denkt deze te gaan bereiken. De groepsplannen worden twee keer tussentijds geëvalueerd en de eindevaluatie daarvan vindt steeds plaats op het moment dat er weer een neiuw plan opgesteld moet worden. De procedure die gevolgd wordt indien er problemen met een kind zijn (leerproblemen, lichamelijke problemen en sociaal-emotionele problemen): Op onze school is een systeem van leerlingenzorg ontwikkeld, dat er als volgt uitziet: 1. de algemene basisaanpak per groep zoals deze wordt beschreven in het groepsplan 2. de gedifferentieerde basisaanpak voor kinderen die onvoldoende profiteren van de algemene basisaanpak. Deze kinderen werken aan dezelfde doelen als de andere leerlingen, maar hebben extra ondersteuning nodig om deze doelen te bereiken. De manier waarop deze ondersteuning geboden wordt en de inhoud ervan, wordt vermeld in het groepsplan. 3. Voor kinderen voor wie de basisdoelen nog buiten bereik liggen, wordt een individueel handelingsplan of ontwikkelingsperspectief opgesteld. De hele cyclus van HGW wordt gecoördineerd door de intern begeleider (ib-er). Indien nodig kan 19 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide deze ook de hulp inschakelen van de remedial teacher, logopediste, orthopedagoge, preventief ambulant begeleider, fysiotherapeute, enz. Naast alle aanpassingen die gedaan kunnen worden in de eigen groep behoort ook zittenblijven tot de mogelijkheden. Al deze leerlingen worden regelmatig besproken binnen het ondersteuningsteam. Naast de IB-er bestaat dit team uit de leerkracht, een orthopedagoog en een preventief ambulant begeleider vanuit het samenwerkingsverband Driegang. Op verzoek kan daar ook de logopediste, schoolarts of een andere deskundige aanschuiven. Ook de ouder(s)/verzorger(s) worden voor dit overleg uitgenodigd. Echter ook voor kinderen die bovengemiddeld presteren proberen wij, door hen uitdagende leerstof aan te bieden, tegemoet te komen aan hun niveau. Goede ervaringen hebben wij met Kien, Bolleboos, het gebruik van internet. Maar ook het werken met een plusgroep in gr. 3 en het geven van verkorte instructie komen voor. Bovendien is er een Dolfijngroep. Leerlingen die uitzonderlijke prestaties leveren en die behoefte hebben aan meer uitdaging krijgen, als zij voldoen aan de criteria, een aantal uren per week buiten de groep andere leerstof aangeboden door een speciaal opgeleide ‘Dolfijnleerkracht’. 4. Ondersteuningstoewijzing Ondersteuningstoewijzing gaat over de wijze waarop leerlingen die extra ondersteuning behoeven, die ondersteuning kunnen ontvangen. Stap 1: arrangeren in de school Ondersteuningsteam Het ondersteuningsteam op schoolniveau heeft een centrale rol in de signalering, toewijzing en afstemming van onderwijsondersteuning en zorg. De basis voor het ondersteuningsteam wordt gevormd door de leerkracht, de intern begeleider (IB’er), een Preventief Ambulant Begeleider (PAB’er) en met ingang van schooljaar 2015-2016 ook de ouders/verzorgers. Dit overleg kan uitgebreid worden met de brugfunctionaris onderwijs en de brugfunctionaris gezin. De brugfunctionaris gezin is thuis in het veld van jeugdgerelateerde zorgtaken die onder de verantwoordelijkheid van de gemeente (gaan) vallen. De IB’er heeft en houdt de regie op het overleg. De brugfunctionaris onderwijs is thuis in het onderwijsveld. Dit kan de huidige PAB’er zijn, maar ook de ambulant begeleider. De brugfunctionaris gezin kan ondersteuning inroepen vanuit organisaties als GGD, (school)maatschappelijk werk, etc. De situatie waarin de brugfunctionaris onderwijs en de brugfunctionaris gezin gaan werken is nieuw. Dat wordt ingegeven door veranderende wet- en regelgeving, zowel wat betreft passend onderwijs als de transitie van jeugdhulpverleningstaken naar de gemeente. Zowel de eerste ‘driehoek’ van leraar-ouder-IB’er als het grotere ondersteuningsteam kunnen direct besluiten tot snelle en lichte interventies die geacht worden onderdeel te zijn van de basisondersteuning binnen de school. Het ondersteuningsteam kan de expertise erbij betrekken die zij voor het arrangeren nodig achten. Stap 2: extra ondersteuning Indien het ondersteuningsteam constateert dat de basisondersteuning onvoldoende mogelijkheden biedt om aan de ondersteuningsbehoeften van een leerling tegemoet te komen, kan dit leiden tot een arrangement dat gefaciliteerd moet worden (“extra ondersteuning in de basisschool”). Bij het aanvragen van een arrangement wordt een Ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Binnen onze kamer zijn afspraken gemaakt over de inhoud die voor het OPP wordt gehanteerd. Ouders zetten hun handtekening onder het (handelingsgerichte deel van het) OPP. De school dient de onderbouwde aanvraag voor extra ondersteuning in bij de toekenningscommissie, die hierover een besluit neemt. 20 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Stap 3: verwijzing Indien ook met een arrangement leraar en school handelingsverlegen blijven (of indien het ondersteuningsteam direct van mening is dat gezien de mogelijkheden en beperkingen een school voor speciaal (basis)onderwijs beter aan de onderwijsbehoeften kan voldoen), dan dient de school een onderbouwde aanvraag voor plaatsing in het Speciaal Basisonderwijs (SBO) of Speciaal Onderwijs (SO) in bij de toekenningscommissie. Stap 4: deskundigenadvies Het deskundigenadvies wordt mede opgesteld door de toekenningscommissie. De toekenningscommissie kan worden aangevuld met relevante deskundigen, maar bestaat in de basis uit: vertegenwoordiger basisonderwijs; vertegenwoordiger speciaal basisonderwijs; onafhankelijk orthopedagoog; coördinator van de kamer Het deskundigenadvies is uiterlijk vier werkweken na de aanvraag opgesteld. Voor het opstellen hiervan stelt de school het (door de ouders mee ondertekende) OPP en het dossier beschikbaar. Over de inhoud van het dossier zijn binnen onze kamer afspraken gemaakt. Indien het deskundigenadvies een afwijzing van het verwijzingsverzoek betekent, levert de commissie een alternatief. De toekenningscommissie kan op basis van de beschikbare gegevens tot één van de volgende conclusies komen: 1. Voor de leerling wordt extra ondersteuning conform de aanvraag beschikbaar gesteld. 2. Voor de leerling wordt extra ondersteuning beschikbaar gesteld, waarbij gemotiveerd wordt afgeweken van de aanvraag. 3. M.b.t. de leerling wordt plaatsing op een andere basisschool geadviseerd. Hierbij worden o.a. de schoolondersteuningsprofielen betrokken. 4. De leerling wordt toelaatbaar geacht tot een speciale school voor basisonderwijs. 5. M.b.t. de leerling wordt plaatsing in een speciale onderwijsvoorziening of hulpverleningsvoorziening binnen en / of buiten het samenwerkingsverband geadviseerd. Indien het deskundigenadvies het verzoek tot verwijzing ondersteunt, wordt tevens aangegeven op wat voor soort school (d.w.z. SBO of SO cluster 3 of 4) de leerling het beste tot zijn recht zal komen. In overleg met de brugfunctionaris onderwijs en de IB’er wordt de betreffende school gevraagd de toelating van de leerling te beoordelen. Deze SBO- of SO-school neemt vanaf dat moment de toeleiding van leerling en ouders over. Het OPP wordt aan de ontvangende school overgedragen, waarna de ontvangende school dit OPP verder bijstelt en afrondt binnen zes weken nadat de leerling is toegelaten. Dit OPP gaat ter informatie naar de opsteller van het deskundigenadvies, met een afschrift naar de IB’er. Stap 5: toelaatbaarheidsverklaring Het dossier bestaande uit het deskundigenadvies en het OPP gaat naar de SWV-coördinator. Deze toetst slechts procedureel en kan – indien de procedure daartoe aanleiding geeft – aanvullende informatie bij de kamercoördinator opvragen. De SWV-coördinator stelt een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) op, waarbij tevens de duur van de toelaatbaarheid, de onderwijssoort (speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) en in geval van speciaal onderwijs de ondersteuningscategorie (1 t/m 3) wordt aangegeven. De SWV-coördinator tekent de toelaatbaarheidsverklaring binnen één werkweek na ontvangst. 21 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Toelaatbaarheid zonder tussenkomst van een basisschool Een commissie op het niveau van het samenwerkingsverband beoordeelt aanvragen toelaatbaarheid vanuit het medisch kinderdagverblijf (MKD), huisartsen etc. (rechtstreekse instroom SBO of SO). Ook in dit geval vindt alleen een procedurele toetsing plaats. Deze commissie wordt samengesteld door de drie kamers en komt bijeen als daar om gevraagd wordt (ad hoc). Het secretariaat berust bij het samenwerkingsverband, waarvan de coördinator uiteindelijk de toelaatbaarheidsverklaring (met ondersteuningscategorie) afgeeft. Duur en verlenging toelaatbaarheid Een toelaatbaarheidsverklaring wordt niet afgegeven voor de gehele schoolperiode. Uitgangspunt blijft dat een toelaatbaarheidsverklaring wordt afgegeven voor een periode van drie jaar, tenzij: het ontwikkelingsperspectief van dien aard is dat terugplaatsing in het regulier onderwijs overduidelijk niet tot de mogelijkheden behoort (ook al zal in dit geval de ontvangende S(B)O-school regelmatig de terugplaatsingsmogelijkheden moeten evalueren); er op voorhand sprake is van tijdelijke plaatsing en een verwachte datum van terugplaatsing is die ligt voor de termijn van drie jaar. In dat geval wordt een toelaatbaarheidsverklaring voor kortere duur afgegeven; doorplaatsing (bijvoorbeeld van SBO naar SO) aan de orde kan zijn, en daarom voor een beperkte periode wordt gekozen. Om in geval van een toekenning voor bepaalde tijd na de looptijd van de toekenning opnieuw een toekenning te verkrijgen dient tenminste 3 maanden voor het aflopen van de toekenning een nieuwe onderbouwde aanvraag te worden ingediend. Dit geldt voor middelen en plaatsingen. Richtlijnen toelating speciaal (basis)onderwijs en terugplaatsing in het regulier onderwijs De komst van Passend onderwijs betekent dat de criteria die toegang gaven tot speciaal (basis)onderwijs niet meer gehanteerd worden. De “slagboomdiagnostiek” verdwijnt. Bepalend worden vooral: de handelingsverlegenheid van de reguliere basisschool; en/of het ontwikkelingsperspectief en het deskundigenadvies onderbouwen dat het beste aan de onderwijsbehoeften van een leerling voldaan kan worden op een SBO, respectievelijk SO cluster 3 of 4-school. Handelingsverlegenheid van de basisschool betekent niet per definitie dat de S(B)O-school passend onderwijs kan bieden. De S(B)O-school waarop plaatsing gewenst is, moet dan ook in staat gesteld worden te verifiëren of zij passend onderwijs kan bieden. Uitgangspunten daarbij zijn: Een goed en helder geformuleerd ontwikkelingsperspectief, waarin de stimulerende en belemmerende factoren per deelgebied staan geformuleerd (vanuit handelingsgericht werken en handelingsgerichte diagnostiek), is een vereiste. In veel gevallen kan, ook omdat de inspectie dit als onderbouwing van een ontwikkelingsperspectief vereist, sprake zijn van intelligentieonderzoek. De deelgebieden die bedoeld worden gaan hierbij met name om werkhouding en taakgedrag, de taalontwikkeling, de didactische ontwikkeling, de cognitieve en functieontwikkeling, de sociale en emotionele ontwikkeling en de lichamelijke ontwikkeling. (Aanvullend) onderzoek is alleen gewenst op het moment dat dit relevant is, en verduidelijking nodig is op het gebied van de mogelijkheden en beperkingen van een leerling. Aanvullend onderzoek kan ook bestaan uit observatie van de leerling. 22 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Ook voor cluster 4 is DSM IV- of V-classificatie geen voorwaarde, mits de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften voldoende duidelijk zijn. Indien sprake is van aanvullend onderzoek wordt deze getoetst op bruikbaarheid, zonder dat daarbij de datum van onderzoek een doorslaggevend criterium is. De toekenningscommissie is te bereiken op onderstaand adres: Toekenningscommissie samenwerkingsverband Driegang kamer Rivierengebied Midden Nederland Hoefslag 6, 4205 NK Gorinchem www.driegangrm.nl 4.4 Passend onderwijs Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Want zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft dus zo. Per kind wordt bekeken wat de meest passend onderwijsplek is. Passend onderwijs is dus de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. Onze school maakt deel uit van Samenwerkingsverband Driegang. Waarom is passend onderwijs ingevoerd? Passend onderwijs vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering (rugzakje) en indicatiestelling voor speciaal (basis)onderwijs. Met de invoering van passend onderwijs wil men een aantal problemen oplossen. Een van de problemen is dat steeds meer leerlingen, vooral leerlingen met ernstige gedragsproblemen, verwezen worden naar speciaal (basis)onderwijs. Scholen en ouders vinden de indicatiestelling erg bureaucratisch en het is lastig om ondersteuning op maat te organiseren. Verder zijn er in het oude systeem veel kinderen die thuiszitten. Zij zijn bijvoorbeeld van school verwijderd vanwege de problemen die ze hebben, of omdat er geen goede begeleiding voor ze is op school. Het doel van passend onderwijs is dat alle leerlingen, dus ook leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende onderwijsplek krijgen. Uitgangspunt daarbij is: regulier als het kan, speciaal als het moet. Hoe werkt passend onderwijs? Scholen die samenwerken in een samenwerkingsverband krijgen geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Het samenwerkingsverband ontvangt het geld en besluit over de toewijzing van ondersteuning en geld naar de scholen. Hiervoor wordt het geld gebruikt dat nu in de rugzakjes zit en naar ambulant begeleiders gaat. Maar ook het geld voor ondersteuning op speciale scholen (cluster 3 en 4) en het speciaal basisonderwijs gaat naar het samenwerkingsverband. De samenwerkende scholen maken een plan om ervoor te zorgen dat iedere leerling passend onderwijs krijgt. In het ene samenwerkingsverband zullen scholen dat anders doen dan in het andere samenwerkingsverband. Er zullen dus verschillen zijn tussen 23 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide regio’s in de manier waarop onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuning eruit komt te zien. De bedoeling is dat de scholen precies kunnen nagaan wat er nodig is voor hun leerlingen zodat ze ondersteuning op maat kunnen organiseren. Het ondersteuningsplan van ons samenwerkingsverband Driegang is op school beschikbaar. Wat is er anders geworden? Voor de meeste leerlingen is er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig anders geworden Wat is er dan wel anders vanaf 1 augustus 2014? Scholen hebben een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Of op de school waar het kind wordt aangemeld, eventueel met extra ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal (basis)onderwijs. Ouders worden hier uiteraard nauw bij betrokken en scholen werken daarbij samen. De extra ondersteuning die kinderen nodig hebben wordt niet meer door het Rijk, maar rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd en betaald. Wordt voor een kind gedacht aan extra ondersteuning? Bij een nieuwe aanmelding: Ouders kiezen de school waarvan zij denken dat die voor hun kind het meest geschikt is en melden hun kind minimaal 10 weken van tevoren schriftelijk aan. In de schoolgids staat welke ondersteuning de school kan bieden. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of een kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met de ouders. Een kind zit al op school? Kijk in deze schoolgids welke ondersteuning onze school kan bieden en ga in gesprek met de leerkracht van uw kind en/of de intern begeleider. Uw kind heeft geen extra ondersteuning nodig? In dat geval verandert er waarschijnlijk weinig voor uw kind. In de loop der tijd kunnen er misschien een paar kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij uw kind in de klas komen. Dit is afhankelijk van de mogelijkheden die de school daarvoor heeft. Meer informatie? www.passendonderwijs.nl www.5010.nl Samenwerkingsverband Driegang Gorinchem e.o. www.driegangrm.nl Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Driegang. Dat heeft zijn eigen bestuur. Daarbinnen zijn drie kamers (zeg maar drie kleine samenwerkingsverbanden) en onze kamer draait rondom de school voor sbo “Beatrix de Burcht” te Gorinchem. De vergadering van schooldirecties, het directeurenoverleg, adviseert over het te volgen beleid. Deze directeuren zijn de belangrijkste schakel in de communicatie tussen de kamer en de schoolteams. Zij zijn ook belast met de uitvoering van het beleid in hun scholen. Ter voorbereiding van het directeurenoverleg functioneert de coördinatiegroep. Deze groep fungeert als een soort innovatiecommissie. Haar taken zijn omschreven als: innovatie, evaluatie, kwaliteitsbewaking en samenstellen zorgplan. 24 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Ook is er een coördinator aangesteld als aanspreekpunt van de federatie en tevens voor de verzorging van het secretariaat en de verdere communicatie. Het netwerk van intern begeleiders, de praktijkmensen dus, komt regelmatig bij elkaar. In die bijeenkomsten worden heel vaak praktische zaken aan de orde gesteld die direct voortvloeien uit hun werk als interne begeleider. 4.5 Dyslexiebeleid op ‘De Kandelaar’ Wat is dyslexie? Bij dyslexie gaat het om kinderen met een lees- en/of spellingsachterstand, die ernstig is en blijvend, ondanks veel extra hulp. Deze achterstand heeft overigens niets te maken met een lagere intelligentie. Bij leerlingen met een vermoeden van dyslexie wordt op grond van toetsen en aan de hand van officiële criteria dyslexie vastgesteld. Het vaststellen van dyslexie kan op zijn vroegst halverwege groep 4 gedaan worden, omdat eerder niet aan te tonen is dat er sprake is van een hardnekkig probleem dat zich ondanks veel extra hulp blijft voordoen. Dyslexieverklaring Alle kinderen die te maken krijgen met lees- /en/of spellingsproblemen krijgen bij ons op school extra hulp. Deze hulp wordt aangepast aan het specifieke probleem van een leerling en staat los van het feit of een leerling dyslectisch is of niet. In principe maakt het bij ons op de basisschool dus niet uit of bij een leerling officieel dyslexie is vastgesteld of niet. Toch willen we proberen om ervoor te zorgen dat leerlingen bij wie dyslexie is vastgesteld een dyslexieverklaring krijgen. Een dyslexieverklaring is een document waarop officieel staat vermeld dat iemand dyslectisch is. Deze verklaring mag alleen afgegeven worden door een GZ-psychodiagnosticus. Een leerling die een dyslexieverklaring heeft, heeft recht op een aantal compenserende maatregelen. U kunt dan denken aan extra tijd bij het maken van een toets, een toets die op een cd wordt voorgelezen, de inzet van een speciaal computerprogramma Kurzweil, aangepaste hoeveelheden lees- en/of spellingsopdrachten, enz. Diagnostiek en behandeling van dyslexie Sinds 1 januari 2009 zitten diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering. Deze regeling is stapsgewijs ingevoerd in de periode t/m 2013 en geldt alleen voor leerlingen in het basisonderwijs. Ouders moeten zelf het dyslexieonderzoek aanvragen, maar de school moet het benodigde dossier met informatie over het lezen en spellen van de leerling aanleveren. Als vanuit het onderzoek blijkt dat een leerling ernstig dyslectisch is, komt het in aanmerking voor een behandeltraject. Inmiddels hebben we als school contacten met een aantal onderzoeksbureaus die deze onderzoeken en behandelingen kunnen aanbieden. 4.6 Dolfijngroep Binnen onze school zijn er ook kinderen die meer dan gemiddeld of zelfs hoogbegaafd zijn. Voor deze kinderen geldt dat zij extra aangesproken moeten worden op hun bijzondere kwaliteiten. Wij doen dit in de vorm van een Dolfijngroep. De Dolfijngroep is opgezet in samenwerking met de andere scholen van TriVia. Op onze school is er 1 dag in de week een leerkracht van de Dolfijngroep aanwezig, om met groepjes kinderen te gaan werken. De kinderen die hiervoor in aanmerking komen worden in eerste instantie door de leerkracht geselecteerd. We doen dit naar aanleiding van de uitslagen van de CITO-toetsen en observatie van het kind in de groep. Na deze selectie worden de betreffende kinderen gescreend d.m.v. vragenlijsten die door de leerkracht, de ouders en soms het kind zelf moeten worden ingevuld. 25 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Kinderen die in de Dolfijngroep lessen volgen krijgen ook opdrachten mee om in hun eigen groep uit te voeren. Om hier tijd voor vrij te maken zal er een overzicht gemaakt worden van leerstof binnen de gewone vakken die deze kinderen niet hoeven te doen. (zie ook onze website>tabblad zorg>de dolfijngroep) 4.7 De sociaal-emotionele ontwikkeling. Vragen die een rol spelen in de sociaal-emotionele ontwikkeling: vindt iedereen mij leuk? Hoor ik erbij? En hoe doe ik dat dan? God heeft ons gemaakt zoals we zijn en dat is goed. Het is belangrijk dat iedereen mag zijn, zoals hij/zij is. Als school vinden we dit zó belangrijk, dat we er veel aandacht aan besteden. Daarom hebben we naast het programma in de groep de kanjertrainers, die extra ondersteuning bieden. Zo ziet de sociaal-emotionele ontwikkeling bij ons op school er uit: De poppen Tim en Toos komen in groep 0/1/2 de sociale basisthema's introduceren: aankijken, vragen, meespelen, etc. In groep 2 worden de kanjerpetten geïntroduceerd. In groep 3, 4 en 5 gaan de groepsleerkrachten werken met de kanjertraining en bijbehorende materialen. Dit zijn lessen a.d.h. van een verhaal met een probleem. Centraal staat: hoe doe jij en hoe is dat voor een ander? In groep 6 wordt de kanjertraining door de kanjertrainers gegeven. Deze training leert vaardigheden en het kijken naar jezelf in groepsverband. Hierbij maken we gebruik van oefening uit het programma Rots en Water. U, als ouder, wordt hier actief bij betrokken. In groep 7 en 8 worden de kanjerlessen aan de hand van werkboeken verder uitgediept door de groepsleerkrachten. Aan het eind van groep 8 wordt er door de kanjertrainers het programma 'overstap naar VO' gegeven. De kanjertrainers geven indien nodig begeleiding individueel of groep begeleiding op sociaal-emotioneel gebied (faalangst, zelfvertrouwen, rouwverwerking, echtscheiding, etc.). het regelmatig bespreken van sociale situaties in de groep en met individuele leerlingen. Dit kan n.a.v. het leerlingvolgsysteem van de kanjertraining, gesprekken met ouders of leerkrachten en op aanvraag van kinderen zelf. U kunt voor informatie of vragen altijd bij de kanjertrainers terecht: Wilma Daniëls Rianne de Leeuw 4.8 Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften Een kind kan, afhankelijk van de behoefte, een groep overslaan, blijven zitten, in dezelfde groep blijven met aangepaste hulp en/of aangepaste programma’s, ambulant begeleid worden door iemand van het speciaal onderwijs, verwezen worden naar een andere basisschool die beter gespecialiseerd is in de behoefte voor het kind, of verwezen worden naar het speciaal onderwijs. 26 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Uiteraard dient er in het voorafgaande proces steeds een goede communicatie tussen school en ouders te zijn. Desondanks kan het voor komen, dat ouders en school niet op 1 lijn zitten, waarbij voor beiden geldt dat zij het belang van het kind voorop stellen. In zo’n situatie kan het een oplossing zijn om een extern deskundige in te schakelen, die voor beide partijen acceptabel is, waarbij zij van te voren verklaren het advies als bindend te accepteren. In ( uitzonderlijke ) situaties waarbij men er niet uitkomt, beslist de directie, alle partijen gehoord hebbend. 4.9 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen: In groep 8 wordt in november een voorlichtingsavond gehouden voor de ouders waar de mogelijkheden voor vervolgonderwijs na groep 8 aangegeven worden. In januari gaan de leerkrachten van groep 7 en 8 en de directeur met elkaar om de tafel zitten om voor elke leerling een advies op te stellen. Voor de open dagen van het V.O. beginnen, worden de ouders en de kinderen van dit advies op de hoogte gebracht. Dit advies is bindend. De groepsleerkracht, een directielid en de ouders met hun kind bespreken dan met elkaar de mogelijkheden voor de leerling. Alvorens een besluit te nemen, wordt de ouders geadviseerd de open dagen van de diverse scholen te bezoeken. Zo nodig vindt er nog een tweede gesprek plaats. Als de ouders hun besluit genomen hebben, vullen zij het aanmeldingsformulier in en leveren dit op school in. De school voegt hier een onderwijskundig rapport bij en verzorgt verder de aanmelding. Ook doen wij in groep 8 in april mee met de Centrale eindtoets Primair Onderwijs. De uitslag van deze toets wordt aan de ouders en de school waar het kind aangemeld is, doorgegeven. Het voorgaande houdt ook in dat deze uitslag geen invloed heeft op het bindende advies m.b.t. de schoolkeuze aan de ouders. Mocht de uitslag veel beter zijn in vergelijking met het gegeven advies, dan kan er in overleg besloten worden het advies naar boven toe bij te stellen. Vrijwel altijd blijkt de uitslag overeen te komen met onze verwachtingen. Aan het eind van groep 8 geven onze kanjertrainers een speciale training gericht op het VO. 4.10 Naschoolse activiteiten voor kinderen Huiswerk Vanaf groep 4 kan er huiswerk meegegeven worden. Het is erg fijn als u uw kind daarmee helpt. Op de informatieavonden hoort u hier meer over. In groep 5 wordt er een typecursus gegeven. Uw kind moet daarvoor een periode intensief thuis oefenen. In de klassen worden vaak vaste dagen afgesproken, waarop het geleerde huiswerk overhoord wordt. Het is voor de kinderen belangrijk, dat er een zekere regelmaat in het werk zit. Ook voor de ouders, die hun kind willen helpen, is het fijn als zij weten wanneer er wat gekend moet worden. 4.11 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Jaarlijks wordt er samen door enkele ouders en collega’s van onze school de Koningsdag georganiseerd. Naast een gezamenlijke start zijn er ook de Koningsspelen voor alle kinderen. Deze spelen vinden plaats in school, op het schoolplein, het Wesselplein, in het Spant en op de sportvelden van sportpark ‘Meihoven’ 27 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Daarnaast zijn er tal van activiteiten zoals: .. uitstapje met de kleuters of een feestelijke themamorgen voor alle kleuters .. het 3-daags schoolreisje voor groep 8 .. het schoolreisje voor de groepen 3 t/m 7 .. het voetbaltoernooi voor de kinderen van groep 7 en 8 Naar aanleiding van gegeven lessen of andere omstandigheden kunnen er altijd activiteiten plaatsvinden zoals..... .. excursies .. een bezoek aan het gemeentehuis e.d. ... uitreiking EHBO en verkeersdiploma. 4.12 Pestprotocol Protocol tegen pesten Op onze school willen wij dat alle kinderen kunnen samen leven en leren. Dit kan alleen, als de kinderen zichzelf kunnen zijn, en zich veilig voelen. Wij streven naar een open sfeer, waarin iedereen zich gerespecteerd voelt, want dan kunnen ieders mogelijkheden worden ontplooid. Een kind dat gepest wordt, kan zich niet optimaal ontwikkelen. Het leren stagneert, gedrag kan veranderen en lichamelijke klachten kunnen zich voordoen. Ouders kunnen zich machteloos voelen doordat ze weinig grip hebben op de situatie. Bovendien ontstaat een onveilige sfeer in de groep. De openheid verdwijnt. Met behulp van dit pestprotocol willen we pestgedrag voorkomen pestgedrag tijdig signaleren en pestgedrag remediëren. Wat verstaan wij onder pestgedrag? Pesten is min of meer bewust gedrag gericht op één of meerdere kinderen, met als gevolg dat degene op wie het gericht is zich gekwetst, geraakt, vernederd en/of afgewezen voelt. Pesten is duurzaam, het gebeurt herhaaldelijk, systematisch en langdurig. De gepeste voelt onmacht tegenover het machtsgevoel van de pester De pester (met meelopers) staat tegenover een geïsoleerd slachtoffer. Er is sprake van gevoelens van aangedaan onrecht bij de pester, die genoegdoening haalt op een ander (het slachtoffer). Dit vraagt om erkenning voor de situatie van zowel de gepeste als de pester. De gevolgen kunnen voor de gepeste zowel lichamelijk als psychisch pijnlijk lang naslepen. Er ontstaat vaak een vaste structuur in de relaties. De groep lijdt onder een onveilig klimaat, er heerst wantrouwen. Er is geen openheid en spontaniteit. Hoe werken we op school om pestgedrag te voorkomen? We besteden op school veel aandacht aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden. De kleuters leren al met Tim en Toos hoe je op een goede manier met elkaar omgaat. Met Tim en Flapoor vanaf groep 3 en de kanjertraining in groep 5 wordt dit verder uitgebouwd. Vooral ook de inbreng van de ouders is hierbij van groot belang. Zij kijken mee hoe hun kinderen leren met elkaar om te gaan. In de bovenbouwgroepen wordt dit verder uitgewerkt. 28 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide In alle groepen gaan we uit van dezelfde kanjerregels: deze vormen het uitgangspunt van onze omgang met elkaar. De leerkrachten weten wat er leeft bij de kinderen (in de bovenbouw d.m.v. vragenlijsten). De groepen worden regelmatig besproken met de Ib-er en de gedragsspecialisten. Hoe signaleren we pestgedrag? Een aantal kenmerken die opvallen, kunnen signalen zijn waar we alert op moeten reageren: Het gepeste kind: staat vaak alleen op het plein, er komen geen vriendjes thuis spelen vertoont teruggetrokken of juist agressief gedrag laat achterblijvende schoolresultaten zien is vaak afwezig, of wil niet naar school heeft blauwe plekken of schrammen De pester: kan zich moeilijk inleven in gevoelens van anderen heeft moeite met het houden van regels wil altijd de baas zijn, is brutaal heeft een groep gelijkgezinden om zich heen Het met elkaar bespreekbaar maken van gesignaleerd gedrag, het zoeken naar oplossingen en het maken van afspraken helpen mee om in de groep een open sfeer van vertrouwen op te bouwen. Het remediëren van het pestgedrag met de no-blame aanpak. De no-blame aanpak is een niet bestraffende en probleemoplossende strategie. De verantwoordelijkheid wordt bij de groep gelegd. De pester(s), de meelopers en neutrale groepsgenoten gaan op zoek naar mogelijke oplossingen. De groep krijgt de verantwoordelijkheid de negatieve gevoelens bij het slachtoffer weg te nemen of te verminderen. Deze aanpak past bij een positief schoolklimaat en een open communicatie, waar we als school voor willen gaan. De volgende zeven stappen zijn belangrijk, aangepast aan het niveau van de kinderen: Stap 1. Gesprek met de gepeste. Moedig het slachtoffer aan te vertellen hoe het zich voelt. Geef aan dat niemand de schuld krijgt, vraag of er iets is dat de groep niet mag weten. Vraag namen van pesters/meelopers, evt. vrienden van het slachtoffer. Zij gaan de gespreksgroep vormen. Het slachtoffer mag tijdens het proces altijd melden als er iets niet goed gaat. Stap 2. Het organiseren van een bijeenkomst met de betrokken kinderen (6-8 kinderen). Het slachtoffer is hier niet bij. Eventueel een apart gesprek (over de omstandigheden) met de pester, die om aandacht en erkenning vraagt. Stap 3. Begeleider vertelt dat hij een probleem heeft ( is bezorgd om …., die zich momenteel buitengesloten voelt). Ga niet te veel in op details, er wordt niemand beschuldigd. Stap 4. Deel de verantwoordelijkheid. 29 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Stel nadrukkelijk dat niemand zal worden gestraft, er wordt samen verantwoordelijkheid genomen om …… te helpen zich niet meer buitengesloten te voelen. De groep gaat helpen het probleem op te lossen. Stap 5. Elk groepslid wordt aangemoedigd met een idee te komen om het slachtoffer te helpen het probleem op te lossen. Stel dit in de ik-taal: “ik zal…….”. (Het kan goed zijn, om het slachtoffer hier nu bij te betrekken, om zelf ook met een idee te komen.) Stap 6. Beëindig de bijeenkomst en leg de verantwoordelijkheid bij de groep. Het is een kwestie van vertrouwen, laat niets opschrijven. Spreek af hoe de begeleider elk groepslid afzonderlijk zal spreken om te horen hoe het loopt. Stap 7. Na ongeveer een week spreekt de begeleider met elk groepslid en met het slachtoffer over de gang van zaken. Welke maatregelen worden genomen als het pestgedrag niet ophoudt? De ouders worden ingelicht en uitgenodigd voor een gesprek op school. Er vindt overleg plaats met de Ib-er en de gedragsspecialisten. Afhankelijk van de situatie worden meerder ouders, leerkrachten of de directeur erbij betrokken. 4.13 Protocol Mediagebruik Zowel met betrekking tot het gebruik van tv / video / internet als m.b.t. het gebruik van social media staan wij op het standpunt dat ongewenste uitingen zoveel mogelijk moeten worden voorkomen. Hoewel het omgaan met dergelijke media zeker ook als leerpunt gezien wordt, leert de praktijk van het dagelijks leven ons dat het beter is om te voorkomen dan om te genezen. TriVia vertrouwt erop dat zijn medewerkers, leerlingen en alle andere bij TriVia betrokkenen, verantwoord om zullen gaan met de vele mogelijkheden die de diverse media ons bieden. TriVia heeft dit protocol opgesteld om een ieder die bij TriVia en / of één van onze scholen werkzaam en / of betrokken is of zich daarbij betrokken voelt, daarvoor richtlijnen te geven. Uitgangspunten bij tv-gebruik, videogebruik, omgang met social media en internetten Onze scholen bevorderen het verantwoordelijkheidsgevoel bij leerlingen door de toegang tot internet en videobeelden te begeleiden. Onze scholen stellen kinderen niet bewust bloot aan beelden van geweld, seks en racisme, die geen opvoedkundige bedoeling hebben. Bij het vertonen van dvd’s wordt met de leeftijdscategorie rekening gehouden, films voor 12 jaar en ouder worden nooit vertoond! Onze scholen zien het als opvoedkundige taak om kinderen ervan bewust te maken waarom bepaalde uitingen niet kunnen. Onze scholen proberen te voorkomen dat ongewenste uitingen de scholen binnenkomen. Leerlingen mogen niet onbeperkt en onbelemmerd internetten; personeel van de school kijkt als het ware “over de schouder mee”. 30 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Onze scholen proberen hun leerlingen bij te brengen welke zoekopdrachten wel en welke niet relevant zijn bij het zoeken naar informatie op internet. Chatten door leerlingen wordt niet toegestaan. Het bewust zoeken van ongewenste uitingen en het gebruik van schuttingtaal door leerlingen wordt als storend opgevat en heeft dus consequenties voor de leerling. Het beleid wordt ouders/verzorgers meegedeeld in de schoolgids en op de website van de school. Op alle netwerkcomputers wordt gebruik gemaakt van Internet Explorer met een geïntegreerde pop-upblokkering, waardoor heel veel popup-vensters (met veelal ongewenste reclame) geblokkeerd worden. De systeembeheerder heeft de policies op het netwerk zodanig ingesteld, dat deze pop-upblokkering niet uitgeschakeld kan worden. Het SmartScreen-filter (ook onderdeel van Internet Explorer) is ook op alle netwerkcomputers ingeschakeld en kan door de ingestelde policies niet door gebruikers uitgeschakeld worden. (Het SmartScreen-filter is een functie van Internet Explorer waarmee phishingwebsites worden opgespoord. Het SmartScreen-filter voorkomt tevens dat schadelijke software of malware (dit zijn programma's die virussen bevatten of illegaal, frauduleus of schadelijk gedrag vertonen) geïnstalleerd kan worden) De InPrivate-navigatie (onderdeel van Internet Explorer) is op alle netwerkcomputers uitgeschakeld en kan door de ingestelde policies niet door gebruikers ingeschakeld worden. (Met InPrivate-navigatie kan er op internet gewerkt worden zonder een spoor achter te laten in Internet Explorer. Met InPrivate-navigatie wordt voorkomen dat anderen kunnen zien welke websites een gebruiker heeft bezocht. Door deze optie uit te schakelen wordt het ano-niem internetgebruik voorkomen) Door sociale controle wordt ook veel ongewenst gedrag voorkomen. Afspraken met de kinderen Geef nooit persoonlijke informatie door op Internet, zoals namen, adressen, leeftijd en telefoonnummers, zonder toestemming van de leerkracht. Vertel het je leerkracht meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je weet dat dat niet hoort. Houd je je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld wanneer je zulke informatie tegenkomt. Leg nooit verdere contacten met iemand zonder toestemming van je leerkracht. E-mail alleen naar bekenden. Verstuur bij e-mail berichten nooit foto’s van jezelf of van anderen zonder toestemming van je leerkracht. Beantwoord nooit e-mail waarbij je je niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan je weet dat dat niet hoort. Het is niet jouw schuld dat je zulke berichten krijgt. Verstuur ook zelf dergelijke mailtjes niet. Meestal is te achterhalen wie een mailtje heeft verstuurd. Iedereen houdt zich aan de afspraken zoals die door de kinderen bij het behalen van hun diploma Veilig Internet geleerd zijn Digipesten in welke vorm dan ook, wordt niet toegestaan. Spreek van tevoren met je leerkracht af wat je op internet wilt gaan doen. Gebruik internet alleen voor educatieve doeleinden Buiten de schooltijden om mogen de kinderen alleen gebruik maken van de computers met toestemming van de leerkracht. 31 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Steeds meer leerlingen beschikken over een mobiele telefoon. Deze telefoons dienen onder schooltijd uit te staan. (als leerkrachten mag je ze dus niet horen of zien) Met mobiele telefoons mogen geen beelden op school gemaakt worden. Afspraken met de medewerkers Ons computernetwerk is een cloudnetwerk. Alles staat centraal op een externe server op geslagen. Het is dus voor de medewerkers mogelijk ook van huis uit via het internet in te loggen op het netwerk van De Kandelaar. De kinderen mogen buiten de schooltijden om alleen met jullie toestemming gebruik maken van de computer. Internet, tv en video worden gebruikt voor opbouwende educatieve doeleinden. Mocht een collega software willen downloaden en installeren voor schoolgebruik, dan gebeurt dat alleen door de systeembeheerder. Het computernetwerk is zodanig beveiligd, dat gebruikers geen software kunnen installeren. Er worden geen sites bekeken die niet aan onze fatsoensnormen voldoen. Er wordt aan de kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken. De leerkracht draagt zorg voor een omgeving waarin kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, onbedoelde site komen. Het is meestal immers niet hun schuld. Regels en wetten met betrekking tot copyright worden zoveel mogelijk gerespecteerd (kopiëren van cd’s, dvd’s etc. voor gebruik binnen school zijn toegestaan, evenals voor eigen gebruik, maar voor derden buiten school en voor eventuele verkoopdoeleinden niet!). Informatie die terug te voeren is op leerlingen mag niet op het openbare deel van het internet terechtkomen. Volledige namen in combinatie met foto’s van kinderen worden niet op het internet gepubliceerd. Voor het publiceren van individuele foto’s wordt eerst toestemming aan de ouders / verzorgers gevraagd. (zie hieronder) Er worden nooit foto’s van kinderen in weinig verhullende kleding gepubliceerd. Voor e-mail geldt ook het briefgeheim, maar op grond van hun pedagogische verantwoordelijkheid mogen de leerkrachten e-mail van leerlingen bekijken. Digipesten in welke vorm dan ook wordt krachtig tegengegaan o In voorkomende gevallen wordt hier speciale aandacht aan besteed, bijv. via een lessenserie van Hyves. Contacten door leerkrachten met leerlingen op alle mogelijke “social media” zijn niet toegestaan. De leerkrachten zorgen ervoor dat de kinderen bekend worden gemaakt met de hierboven genoemde “regels voor de kinderen”. Tijdens de lessen staan de mobiele telefoons uit. Voor het gebruiken van alle EIC–middelen zijn per 1-8-2010 in een gelijknamig beleidsstuk afspraken gemaakt omtrent het handelen van ons personeel (op het bureaublad van het personeel wordt hier ook melding van gemaakt). TriVia is voorstander van heldere communicatie met ouders. Het gebruik van social media is, naast de website een toegevoegde waarde. Medewerkers van TriVia kunnen kennis en andere waardevolle informatie delen via social media. 32 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Bij onderwijs onderwerpen maken medewerkers duidelijk of zij op persoonlijke titel of namens “hun” school publiceren. Medewerkers van onze scholen publiceren geen vertrouwelijke informatie op social media. Social media is een goed medium om te communiceren, het is echter niet de bedoeling om met ouders of leerlingen een discussie te voeren. Schoolbestuurders, schoolleiders en leidinggevenden zijn altijd vertegenwoordiger van de school – ook als zij een privé-mening verkondigen. Bij twijfel niet publiceren. Medewerkers van onze scholen zijn persoonlijk verantwoordelijk voor wat zij publiceren. Medewerkers van onze scholen weten dat publicaties op social media altijd vindbaar zijn. Bij twijfel over een publicatie of over de raakvlakken met “hun” school zoeken medewerkers contact hun leidinggevende. Afspraken in het belang van de leerlingen: Na de eerste constatering van ongewenst gebruik wordt de betreffende leerling door de groepsleerkracht aangesproken op zijn / haar ongewenste gedrag. Na de tweede constatering van ongewenst gebruik wordt de betreffende leerling door de schooldirectie aangesproken op zijn / haar ongewenste gedrag en wordt hem / haar medegedeeld dat hij / zij gedurende 3 maanden alleen onder direct toezicht van zijn / haar leerkracht gebruik zal mogen maken van ons computernetwerk. Na een eventuele derde constatering van ongewenst gebruik wordt de betreffende leerling door de schooldirectie opnieuw aangesproken op zijn / haar ongewenste gedrag en wordt hem / haar medegedeeld dat hij / zij tot nader order = minimaal 6 maanden, op geen enkele wijze gebruik zal mogen maken van ons computernetwerk. (dit wordt z.s.m. doorgegeven aan de systeembeheerder, zodat de systeembeheerder de toegang tot het computernetwerk voor de desbetreffende gebruiker kan blokkeren). Afspraken in het belang van de medewerkers: Indien een personeelslid of een groep personeelsleden ervan wordt verdacht de regels te overtreden, kan gedurende een vastgestelde (korte) periode gerichte controle plaatsvinden. De voorzitter van het college van bestuur geeft, na hierover ingelicht te zijn door de schooldirecteur, in voorkomende gevallen aan de externe systeembeheerder de opdracht om de elektronische informatie- en communicatiemiddelenacties van de betrokkene(n) na te gaan. De externe systeembeheerder brengt hiervan schriftelijk verslag uit aan de De voorzitter van het college van bestuur. Deze bespreekt dit verslag met de betreffende schooldirecteur. In geval van misbruik door de schooldirecteur wordt hierover door de extern systeembeheerder verslag uitgebracht aan de voorzitter van het college van bestuur . Afspraken in het belang van de directie In geval van misbruik door de schooldirecteur wordt hierover door de extern systeembeheerder overleg gevoerd met de voorzitter van het college van bestuur . 33 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Aansluitend hierop vindt er een gesprek plaatst tussen de voorzitter van het college van bestuur en de schooldirecteur Indien de adjunct-schooldirecteur misbruik maakt spreekt de schooldirecteur hem / haar hier op aan. Indien de voorzitter van het college van bestuur misbruik maakt, dan wordt dit door de extern systeembeheerder gemeld bij de voorzitter van het toezichthoudend schoolbestuur. o Deze treedt hierover in overleg met de andere leden van het schoolbestuur. o Deze spreken in gezamenlijk overleg een te volgen traject af. Ingeval van ongewenst gebruik door leerkrachten spreekt de schooldirecteur de betreffende collega op zijn / haar ongewenste gedrag aan. IN VERBAND MET BOVENSTAANDE WILLEN WIJ HIER GRAAG MET U AFSPREKEN DAT U HET ONS SCHRIFTELIJK LAAT WETEN ALS U ER BEZWAAR TEGEN HEBT DAT UW KIND OP ENIG MOMENT MOGELIJK EENS HERKENBAAR TE ZIEN ZAL ZIJN BIJ EEN FILMOPNAME OF GEPUBLICEERDE FOTO, OF OP ONZE WEBSITE. Hebben wij dat bericht niet ontvangen dan gaan wij er van uit dat u geen bezwaar hebt tegen een dergelijke publicatie. 4.14 Veiligheidsprotocol Bovenschools is een Raamplan voor Veiligheidsafspraken aangenomen, dat als uitgangspunt dient voor schoolspecifieke situaties en activiteiten. Het is gebaseerd op een brochure van de Besturenraad en bedoeld om regels omtrent binnen- en buitenschoolse activiteiten met alle betrokkenen te bespreken en afspraken te maken. De bedoeling is ook dat er duidelijkheid komt over: wie, wanneer, waarvoor verantwoordelijk is en dat de juiste voorzorgsmaatregelen genomen worden bij allerlei activiteiten. Zolang het goed gaat, hoor je niets, maar o wee als er iets mis gaat. Hoewel je echt niet alles kunt voorkomen, is het dan wel heel belangrijk dat je in ieder geval kunt aantonen dat je de juiste voorzorgsmaatregelen getroffen hebt. Te denken valt aan excursies, het schoolzwemmen, sportactiviteiten, maar ook bijv. de pleinregels en het ontruimingsplan. Dit plan is te vinden op onze schoolwebsite. Ontruimingsplan We hopen dat het nooit nodig is, maar in elk lokaal hangt een ontruimingsplan met daarop aangegeven een vluchtroute naar verzamelplaatsen op het plein of in de schooltuin. Elk jaar wordt er 2 keer een oefening gehouden om zo snel mogelijk naar buiten te komen en te verzamelen op de aangewezen plaatsen. Nu kan het gebeuren dat i.v.m. de oorzaak van de ontruiming ( bijv. brand), die verzamelplaatsen niet gebruikt kunnen worden. In dat geval is afgesproken dat iedere groep naar Het Spant gaat. Daar kunt u de kinderen dan afhalen. 5 DE LERAREN Vervanging bij ziekte, compensatieverlof, studieverlof, scholing Bij ziekte van een leerkracht wordt getracht zo snel mogelijk vervanging te vinden. Daarvoor beschikken we over een lijst met invallers. Een bovenschoolse invalpool. 34 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Ondanks dat is het weleens moeilijk om vervanging te krijgen en moet er heel wat gebeld worden. Bovendien zoeken we het liefst iemand die de school kent en die zo mogelijk de groep kent. Bij langdurige ziekte moeten we op zoek gaan naar invalkrachten die voor langere tijd en vaak voor een gedeelte of voor de hele week beschikbaar kunnen zijn. We doen ons best dit op een zo goed mogelijke wijze op te lossen. Bij compensatieverlof van de leerkracht wordt deze vervangen door een andere leerkracht. Bij studieverlof, scholing en andere omstandigheden wordt altijd naar een passende vervanging gezocht. De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO’s en andere opleidingen. Daar onze school een erkend leerbedrijf (zgn. B-selectschool) is van de Christelijke Hogeschool Ede zult u uw kind misschien weleens horen zeggen, dat er een nieuwe juf of meester in de klas was. Dit zijn studenten, die bepaalde lessen geven in het kader van hun studie. Zij doen dat onder de directe verantwoordelijkheid van de leerkracht, de interne coach opleiding (Ico) en de begeleiding vanuit de stageschool. Wanneer stagiaires langere tijd zelfstandig voor een groep staan, de zgn. LIO-stage (Leraar In Opleiding), blijft dit onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht van onze school. Naast deze studenten hebben we ook stagiaires van de opleiding voor onderwijsassistente en komen er incidenteel weleens leerlingen van het Voortgezet Onderwijs op ‘snuffelstage’. Scholing van leraren Het is van belang dat de Intern Begeleider en RT-er, om maar eens 2 functies te noemen, op hun gebied regelmatig bijscholingscursussen volgen. Ook voor de groepsleerkrachten is het noodzakelijk dat zij zich regelmatig laten bijscholen. Deze bijscholing kan gericht zijn op het in gebruik nemen van nieuwe methodes, maar ook op het opnieuw geïnspireerd raken als leerkracht door kennis te nemen van nieuwe ontwikkelingen binnen het brede vakgebied. Wanneer er in het team een gebrek aan kennis en vaardigheden wordt geconstateerd, kan het team besluiten om als geheel deel te nemen aan een cursus die dat gebrek probeert op te lossen. Te denken valt hier bijv. aan de vakgebieden, maar ook aan de begeleiding van leerlingen, het klassenmanagement, nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen e.d. Voor de directie geldt dat ook zij zich steeds zal moeten verdiepen in de nieuwe ontwikkelingen die op onze school afkomen. Handelingsgericht werken (HGW) In het kader van scholing hebben we als team in het schooljaar 2012-2013 het concept Handelingsgericht werken en de daarbij behorende 7 uitgangspunten verder uitgediept en hebben we voor het eerst drie keer de hele HGW-cyclus van waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren doorlopen. Ook hebben we gewerkt aan het geven van instructie volgens het IGDI-model, het voeren van ouder- en kindgesprekken en het afstemmen op de psychologische basisbehoeften van kinderen. De komende jaren zullen we hier als team verder mee aan de slag gaan. POP-, functionerings- en beoordelingsgesprekken en begeleiding leerkrachten De directie voert voortgangs- functionerings- en beoordelingsgesprekken met de personeelsleden. Het bestuur voert deze gesprekken met de directie. Een nieuwe leerkracht wordt het eerste jaar begeleid door de collega van de parallelgroep en door de directie volgens een opgezet begeleidingsplan. Het doel hiervan is om deze collega zo goed mogelijk binnen onze school te laten functioneren. 35 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide 6 DE OUDERS Het belang van de betrokkenheid van ouders Onderwijs is niet alleen een zaak van de school. Ook de ouders spelen daarbij een belangrijke rol. De verantwoordelijkheid ligt bij de school en de ouders. Daarom verwachten we van de ouders dat zij betrokken zijn bij het schoolgebeuren en, waar nodig, deelnemen aan bepaalde activiteiten, interesse tonen en meedenken over de inhoudelijke kanten van ons Christelijk onderwijs. Dit hoofdstuk wil u iets vertellen over de informatievoorziening, de inspraak, de activiteiten enz. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Door de groepsleerkracht wordt u regelmatig op de hoogte gehouden over uw kind. Dit kan d.m.v. rapporten, rapportavonden, korte contacten op het plein, in het lokaal en de spreekuurweken voor alle groepen. U kunt zelf ook altijd voor of na schooltijd contact zoeken met de leerkracht van uw kind, of een afspraak met haar/hem maken. Daarnaast zijn er de informatievoorzieningen zoals deze schoolgids, het nieuws via de website en de mededelingen en het nieuws die via de mail tot u komen. Ook zijn er speciale ouderavonden n.a.v. een project of een bepaald thema en zijn er de informatieavonden aan het begin van het schooljaar en de inloopavond. Inspraak Op onze school is een Medezeggenschapsraad (Mr). Deze raad bestaat uit 3 ouders en 3 leerkrachten. Een directielid heeft een adviserende functie. De Mr vergadert 5 à 6 keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar. Wilt u een vergadering bijwonen dan bent u van harte welkom. Heeft u vragen of ideeën dan kunt u zich vooraf melden bij één van de Mr leden. De Mr heeft zowel instemmings- als adviesrecht, zoals bijv. als het gaat om verandering van de schooltijden, de vakantieregeling, vervulling van vacatures, financiën enz. Vooral met het oog op de ontwikkelingen in het onderwijs en het contact met de ouders is deze raad een middel om dicht bij de school betrokken te blijven. De bevoegdheden en werkwijze van de Mr zijn neergelegd in een reglement dat ter inzage ligt bij de Mr-leden (zie hoofdstuk 10). Op onze website kunt u nog meer info vinden over de Mr. De schoolcommissie: voor ouders, door ouders! De schoolcommissie bestaat uitsluitend uit ouders van kinderen van De Kandelaar. Het is de taak van deze commissie de directie van De Kandelaar te adviseren; op verzoek of ongevraagd. De adviezen kunnen op allerlei gebied gegeven/gevraagd worden: van de identiteit van de school tot de dagelijkse gang van zaken op school, leermethoden of advies in concrete situaties. De directie van De Kandelaar stelt belang in uw betrokkenheid bij en uw mening over de school. Ook de leden van de schoolcommissie horen graag uw mening , ideeën of klachten, zodat zij zoveel mogelijk namens ‘de ouders van de school’ kunnen spreken als ze de directie van advies dienen. De schoolcommissie kan dus beschouwd worden als spreekbuis van de ouders richting directie. Kortom: laat gerust van u horen! Spreek de leden van de schoolcommissie aan, bel of stuur een emailbericht. [email protected] 36 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Ouderhulp Als school doen we regelmatig een beroep op ouders om ons te komen helpen bij lezen, bij handvaardigheid, bij projecten, bij ouderavonden, bij schoonmaakactiviteiten enz., enz. De activiteitencommissie De activiteitencommissie verricht werkzaamheden welke zijn gericht op het ondersteunen en organiseren van nevenactiviteiten, welke voorheen tot de taak van de leerkrachten behoorden. Dit alles om de leerkrachten in staat te stellen hun werkzaamheden in overeenstemming met de grondslag en het doel, zoals deze in de statuten van de vereniging zijn omschreven, naar behoren te kunnen laten uitvoeren. Zij organiseren o.a. de Sinterklaas- en Kerstactiviteiten, de kinderboekenmaand, de schoolreis, Fancy Fair, de sportdag e.d. Dit doen zij met behulp van een aantal ouders die zich hiervoor hebben opgegeven en bereid zijn de activiteitencommissie te helpen bij diverse te organiseren activiteiten. De commissie bestaat uit een 9-tal ouders en 2 leerkrachten. Dit om rechtstreeks contact te hebben met het team. Op school is een reglement ter inzage aanwezig waarin het werk en de bevoegdheden van de activiteitencommissie omschreven staan. [email protected] Tussenschoolse opvang ( TSO) Op onze school bestaat de mogelijkheid om over te blijven. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 12.00 uur tot 12.45 uur. Er zijn dan moeders aanwezig. De kinderen nemen zelf eten en drinken mee. Per 1 aug. 2006 is per wet geregeld, dat de verantwoordelijkheid voor de gang van zaken bij de scholen ligt. Er is inmiddels een protocol opgesteld dat op de website te vinden is en aan de ouders die gebruik maken van het overblijven, overhandigd zal worden. Er is veel speelgoed aanwezig waar de kinderen na het eten mee mogen spelen. Voor verdere informatie verwijzen we u naar onze website. Zie tabblad downloads>overblijven. Vanaf 12.45 uur wordt het toezicht overgenomen door de pleinwacht. Buitenschoolse opvang ( BSO) De Stichting Kinderopvang Centraal Nederland (SKCN) biedt kinderopvang voor kinderen in de basisschoolleeftijd uit Ameide en omstreken op werkdagen voor schooltijd van 7.30-8.15 uur in De Kandelaar en na schooltijd tot 18.30 uur en in de schoolvakanties van 8.30-18.30 uur in een ruimte van de “Hendrik van Brederodeschool” te Ameide. Met deze stichting, die op zich zelf staat en geen banden heeft met het openbaar onderwijs, maar daar alleen ruimte huurt, hebben wij afspraken gemaakt om ook voor ons de kinderopvang te regelen. Voor alle duidelijkheid vermelden we nog dat zij ervoor zorgen dat de kinderen van onze school opgehaald worden om 15.00 uur. Voor meer informatie kunt u bellen naar 0345-639555 of mailen: [email protected] Vragen, opmerkingen of klachten Als ouders vragen, opmerkingen of klachten hebben over de gang van zaken op school, dan wenden zij zich in eerste instantie tot de desbetreffende leerkracht. Is men niet tevreden over het resultaat, dan kan men zich wenden tot de directie en in uiterste gevallen tot het bestuur van de school. Meer hierover zie: “vertrouwenspersoon/klachtenregeling.” Schoolfonds De bijdrage bedraagt dit jaar € 55 per leerling per jaar. Hiervan worden betaald de jaarlijkse schoolreisjes, de feestmiddag in de onderbouw, St. Nicolaasuitgaven e.d., het 3-daags 37 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide schoolreisje van groep 8 en eventuele uitgaven ten behoeve van de leerlingen, die niet uit de exploitatiegelden van de school betaald mogen worden (bijv. een traktatie tijdens het schoolvoetbaltoernooi). Voor alle duidelijkheid: het gaat hier om een vrijwillige bijdrage. De realiteit is echter, dat zonder deze bijdrage een aantal activiteiten niet kan plaatsvinden. Kleuters, die later op school komen, behoeven niet het hele bedrag te betalen. Concreet: in oktober betaalt u voor alle kinderen, die dan op school zijn, het volle bedrag. In mrt. betaalt u voor de kinderen die tussen 1 okt. en 1 mrt. op school gekomen zijn € 45. Voor de jongste kinderen die na 1 mrt. op school komen, betaalt u niets. Voor oudere kinderen die tussentijds op school komen, wordt per groep bekeken, wat de werkelijke kosten zijn. In gr. 8 zullen die i.v.m. het schoolkamp hoger zijn dan bijv. in gr. 7. Als u ons heeft gemachtigd, wordt het bedrag omstreeks oktober van uw rekening afgeschreven. Nieuwe ouders of ouders die ons nog niet gemachtigd hebben, kunnen dat doen d.m.v. een machtigingskaart die u via de school ontvangt. Wij hopen dat u daar gebruik van maakt, want daarmee bespaart u ons heel wat administratief werk. De ouders die ons niet machtigen vragen wij vriendelijk het bedrag per kind voor 1 oktober over te maken. U kunt het bedrag overmaken op RABO-bank, nummer NL 10 RABO 03019.67.180 onder vermelding van: Schoolfonds, naam en groep van uw kind. Schoolverzekering voor leerlingen De school heeft een schoolongevallenverzekering. Dit houdt in, dat als de kinderen die onderweg van school naar huis en andersom, en kinderen die onder schooltijd iets overkomen, door de school verzekerd zijn, mits ze niet door de ouders W.A. verzekerd zijn. De ervaring heeft geleerd dat in bijna alle gevallen de eigen W.A. verzekering eerst aangesproken dient te worden. Voor het personeel en ouders die in opdracht van de school een “dienstreis” maken is een autoinzittenden verzekering gesloten. Tenslotte is er de W.A. verzekering bij Verus (Besturenraad prot.chr. onderwijs), waarop een beroep gedaan kan worden in bepaalde gevallen waarbij het personeel, bestuur e.d. aansprakelijk gesteld worden. In voorkomende gevallen kunt u zich voor meer informatie tot de directie wenden. De kinderen dienen zorgvuldig met de eigendommen van school, zoals bijv. digiborden, schoolboeken, computers, tablets en dergelijke om te gaan. Zodra kinderen dergelijke eigendommen op welke manier dan ook beschadigen / vernielen of anderszins in hun gebruiksmogelijkheden tekort doen, zal de directeur van de school hierover in contact treden met de betreffende ouders en hen aansluitend hierop een factuur overhandigen teneinde als school de schade vergoed te krijgen. Het is aan de ouders om te besluiten hoe ze deze schade vergoeden, of door deze zelf te betalen of door de betreffende factuur in te dienen bij hun aansprakelijkheidsverzekering. 7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Het onderwijs is aan veranderingen onderhevig. Om op die veranderingen in te kunnen spelen, moet je als school activiteiten ontwikkelen om bij te blijven. Naast de al eerder genoemde scholing van de leerkrachten, de interne begeleiding, de remedial teacher en de directie, zijn er meer activiteiten nodig om ‘bij’ te blijven. Hieronder noemen we een paar van die activiteiten: 38 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Schoolgebouw Het gebouw moet onderhouden worden en daar waar nodig aangepast worden aan de veranderingen in het onderwijs. Een voorbeeld daarvan is het creëren van werkkamers, het onderhouden van een computernetwerk, het hebben van digitale schoolborden, de vergaderruimte / personeelskamer en de directiekamer, waardoor er weer ruimte vrij is voor individuele begeleiding van kinderen, het doen van onderzoeken en het voeren van gesprekken met ouders e.d. Medio 2018 hopen we een nieuw gebouw te betrekken dat nog beter is afgestemd op de onderwijsvisie van de school. Leermiddelen Ook de leermiddelen worden met een zekere regelmaat vervangen. We zorgen ervoor dat we met moderne en actuele methodes werken. M.b.t. het computeronderwijs moet regelmatig geïnvesteerd worden in computers, tablets en software (computerprogramma’s). 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Contacten met scholen voor speciaal onderwijs Het meest hebben wij te maken met de Chr.Sbo “Beatrix De Burcht” te Gorinchem. De contacten zijn ronduit goed te noemen. Algemeen (zie ook H.10) Inspectie basisonderwijs. Gemeente afd. Onderwijs. Gemeentehuis Meerkerk. Groenendijk Administratie te Sliedrecht. Besturenraad Verus te Voorburg. Schoolleverancier Schoolbegeleidingsdiensten Voortgezet onderwijs Chr. S.G. Willem de Zwijger te Schoonhoven voor Vmbo-t/Havo/Vwo. “De Oude Hoven” afd.“Het Gilde” Chr. school voor Vmbo te Gorinchem. Lyceum “De Oude Hoven” te Gorinchem. De Windroos voor vmbo te Gorinchem. Reformatorische school voor Vmbo-t/Havo/Vwo “Gomarus” te Gorinchem. Wellantcollege afd. “De Bossekamp” Chr. school voor Vmbo te Ottoland. Chr. Scholengemeenschap voor Vmbo/Mavo/Havo/Vwo “Het Oosterlicht College” te Vianen/Nieuwegein. E.S.G. “De Passie” voor Vmbo-t/Havo/Vwo te Utrecht Gezondheid Plaatselijke artsen, Gezondheidscentrum Tel: 0183-601210. Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst, Gorinchem (zie H.10). Rivas 39 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide 8 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 8.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen De vroegtijdige signalering van opvallende kleuters d.m.v. observaties (m.b.v. Kijk en de observatielijst geletterdheid) heeft tot gevolg dat de hulp aan deze kinderen in een vroeg stadium op gang komt. Er zijn afspraken gemaakt over de signalering en diagnostisering bij lezen, rekenen en spelling en over het werken met handelingsplannen. Voor een aantal kinderen is de hulp door onze remedial teacher van groot belang, zeker met het oog op passend onderwijs. Tevens kunnen we gebruik maken van ambulante begeleiding vanuit het speciaal onderwijs voor bijvoorbeeld leerlingen met een handicap. Zie onze website, tabblad zorg 8.2 Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden Op de toetskalender (zie website tabblad zorg)staat precies aangegeven welke toetsen in welke groepen worden afgenomen. We gebruiken daarvoor de reken-, lees- en spellingstoetsen van het Cito en de toetsen die bij de methode horen. Een uitdraai van deze toetsen treft u aan in het rapport van uw kind. Op deze manier zijn we in staat ons onderwijs te volgen en kunnen we, indien nodig, op tijd ingrijpen. Wat overzichtelijkheid betreft gaan de Entree-toetsen in groep 6 en 7 en de Centrale Eindtoets (nieuw in april 2015) in groep 8 het meest ver. Van de Eindtoets was tot nu het landelijk gemiddelde een getal, de standaardscore, dat elk jaar rond de 535 ligt. In 2016 zaten wij als school op 534.5, precies het landelijk gemiddelde. Elke leerling kreeg 240 opgaven op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie te maken. Om deze uitslag op de juiste wijze te interpreteren, is het goed om te weten, dat alle leerlingen in groep 8 aan de toets meededen. Ter vergelijking: de standaardscore in: was: 2012 537 2013 538.4 2014 537.8 2015 535.9 2016 534.5 Ook de uitslagen van de Entreetoetsen en de Eindtoets gaan mee naar huis zodat u ze rustig kunt bekijken. Zie ook: www.scholenopdekaart.nl Ook worden al onze opbrengsten beschreven in de monitor die binnen onze veraniging gebruikt wordt. Zodoende kunnen de opbrengsten vergeleken worden met andere scholen en hebben we zelf een goed overzicht of we voldoen aan de normen van de inspectie en de wat hogere normen die binnen onze vereniging zijn vastgesteld. 8.3 Sterkte/zwakte analyse van de school Als school evalueren we de kwaliteit van zowel de interne als externe ontwikkelingen. Ook deze plannen vindt u op de website van onze school. 40 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Voorbeelden daarvan zijn de oudertevredenheidspeilingen (1x per 4 jaar), de vragenlijsten sociale veiligheid voor ouders en kinderen. (1x per 2 jaar.) Zie website tabblad school>ouders Daarnaast maken we gebruik van het systeem werken met kwaliteitskaarten (WMK) waarbij in een cyclus van 4 jaar alle aspecten van het onderwijs en de schoolorganisatie onder de loep worden genomen. Daarbij staat de vraag: ‘Doen we nog wat we beloven?’ centraal en gaan we a.d.h.v. de uitslagen van het systeem een plan opstellen ter verbetering. In het schoolplan staan al deze plannen beschreven. Zie website downloads>schoolplan. Ook de evaluatie en bijstelling van deze plannen staan daar beschreven. 9 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 9.1 Schooltijden Voor alle groepen: ‘s morgens van 08.25 uur - 12.00 uur ‘s middags van 13.00 uur - 15.00 uur Op de woensdagmorgen gaan alle groepen door tot 12.15 uur. Groep 0/1 t/m 4 zijn de vrijdagmiddag vrij. Woensdagmiddag hebben alle groepen vrij! Pauze Speelkwartier van 09.55 uur tot 10.10 uur voor groep 3 t/m 8. Pleinwacht Een kwartier voor schooltijd en tijdens de pauze is er pleinwacht aanwezig op de pleinen voor groep 3 t/m 8. Bij het hek van de kleuteruitgang is er oversteekhulp van ouders om 12 en 15 uur. Onze verantwoordelijkheid eindigt bij het schoolhek. Leerplicht Vrij vragen: Verzoeken altijd schriftelijk en met opgave van reden aan de directeur. Om onduidelijkheid te voorkomen, kunt u bij de leerkracht van uw kind een speciaal formulier krijgen, waarop u uw verzoek kunt invullen. U kunt dit echter ook downloaden via onze website. Voor alle verzoeken waarvoor een halve dag of meer verlof wordt gevraagd, dient u een formulier in te vullen. Dat formulier krijgt u voor akkoord of afgewezen getekend terug. Bij onduidelijkheid graag even contact opnemen. Op de website van het bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten zijn alle ‘spelregels’ te vinden. Kort samen gevat: Een aantal familie-omstandigheden geeft recht op, meestal, 1 dag verlof. Vakantie buiten de schoolvakanties om is in principe niet mogelijk. Alleen wanneer de aard van het beroep van één der ouders het niet mogelijk maakt binnen de aangegeven schoolvakanties op vakantie te gaan, is een uitzondering mogelijk. Uitgangspunt bij elk verzoek en de beslissing moet zijn: “ Is het verlof in het belang van het kind.” 41 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Regels m.b.t. schoolverzuim Elke leerkracht houdt dagelijks het verzuim bij, waarbij wordt nagegaan welke leerlingen zonder duidelijke en/of geldige reden afwezig zijn. Zonodig wordt er direct actie ondernomen naar de ouders/verzorgers. Indien een leerling vaak ziek wordt gemeld of er is een vermoeden van achterliggende problemen dan wordt er contact opgenomen met de schoolarts of de leerplichtambtenaar. Om schoolverzuim te voorkomen, wordt er allereerst naar de ouders toe informatie verschaft over het verlenen van toestemming voor schoolverzuim. Dit gebeurt door middel van informatie op de website. Het is bij de ouders bekend dat er strikt de hand wordt gehouden aan de richtlijnen voor schoolvrij zoals vermeld in de leerplichtwet. Indien ouders niet akkoord gaan met een afwijzing op een verzoek tot schoolverzuim dan kunnen zij een bezwaarschrift indienen bij de directeur. De directeur kan dit bezwaarschrift voorleggen aan de bezwarencommissie cq. bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten. Indien het bezwaarschrift weer wordt afgewezen dan kunnen ouders naar de rechter stappen. Ongeoorloofd verzuim moet gemeld worden bij het bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten. Verder streven we er naar zo snel mogelijk te reageren naar de ouders/verzorgers van de leerling indien er sprake is van onduidelijk of ongeoorloofd verzuim, zodat men weet dat schoolverzuim een zaak is die door de school zeer ernstig wordt opgenomen. 9.2 Lesuren en Vakantietijden Als school hebben we ervoor te zorgen dat we voldoen aan de wettelijk eis die luidt dat een leerling in 8 jaar tijd tenminste 7520 uur onderwijs dient te ontvangen Bij het berekenen van de vakanties adviseert de inspectie om enkele marge-uren te reserveren. Als je alle uren opmaakt en er doet zich een belangrijke gebeurtenis voor waarvoor we vrij moeten geven, moet je vervolgens die uren inhalen op bijv. de woensdagmiddag of een volgende vakantie inkorten. Om dit te voorkomen, hanteren we dus enkele marge-uren, die evt. aan het eind van het schooljaar alsnog opgemaakt kunnen worden. Vakantieregeling en planning 2016-2017 Paardenmarkt 13-10-2016 Herfstvakantie 17-10-2016 t/m 21-10-2016 Middag voor Kerst 23-12-2016 Kerstvakantie 26-12-2016 t/m 06-01-2017 Voorjaarsvakantie 27-02-2017 t/m 03-03-2017 Goede Vrijdag Dit jaar dus een schooldag met viering, dus geen vrij e 2 Paasdag 17-04-2017 Meivakantie 24-04-2017 t/m 05-05-2017 Hemelvaart 25-05-2017 t/m 26-05-2017 2e Pinksterdag 05-06-2017 Middag voor zomer- 07-07-2017 vakantie Zomervakantie 10-07-2017 t/m 18-08-2017 **LET OP: 9 januari 2017 begint de school om 9.30 uur!! Hieronder volgen nog een aantal studiemomenten voor het personeel. Uw kind is dan vrij. 42 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide 27 sept. di.mi 8 dec. do.mi 18 jan. wo. mo (alleen kleuters vrij) 19 jan. do.mi 6 feb. ma. hele dag. 15 mrt. wo.mo (alleen kleuters vrij) 16 mei. di.mi 29 jun. do. hele dag Alles op een rijtje: Startgesprekken in de eerste twee weken van het schooljaar. U krijgt daarvoor een aparte uitnodiging. 22 aug. ma. Start schooljaar met inloop van 8.30 tot 9.00 23 aug. di Ontmoetingsavond Margrietengroep 24 aug. wo. Ontmoetingsavond Viooltjesgroep 24 aug. do. Ontmoetingsavond Klaprozengroep 25 aug. do. Schoolfotograaf 14 sept. wo. Schoolreisje groep 3 t/m 7 27 sept di Studiemiddag personeel 10 okt. ma. Inloopavond 18.30 – 19.30 uur 5 t/m 14 okt. wo.t/m vr. Kinderboekenweek 13 okt. do. Vrij i.v.m. Paardenmarkt. 17 t/m 21 okt. ma. t/m vr Herfstvakantie 2 nov. wo. Dankdag 4 nov. vr. Verlichtingsactie ANWB 24 nov. do. Info-avond ouders groep 8 5 dec. ma. Sinterklaas 8 dec. do.mid Studiemiddag personeel 20 dec. di. Kerstviering Viooltjesgroep 21 dec. wo. Kerstviering Margrietengroep 22 dec. do. Kerstviering Klaprozengroep 23 dec. vr.mo. Kerstviering gr. 3 -8 23 dec. vr. ’s middags vrij!! 26 dec. t/m 6 jan Kerstvakantie 9 jan. ma. Nieuwjaarsbijeenkomst pers. 9 jan. ma. Lessen starten om 9.30 uur. 11 jan. wo. Schoonmaakavond gr. 3 12 jan. do. Schoonmaakavond gr. 4 16 jan. ma. Schoonmaakavond kleuters 17 jan. di. Schoonmaakavond kleuters 17, 18, 19 jan. di,wo,do Advies gesprekken gr.8 VO 18 jan. wo. Kleuters vrij i.v.m. open ochtend 19 jan. do.mi Studiemiddag personeel 6 feb. ma. Studiedag personeel 9 feb. do. 1e rapport + uitn. 10-min gesprek 14 feb. di. Praatavond 43 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide 16 feb. do. 27 feb.t/m 3 mrt. Praatavond Voorjaarsvakantie 8 mrt. wo. Biddag 15 mrt. wo. Kleuters vrij i.v.m. open ochtend 5 apr. wo.mi Voetbaltoernooi meisjes 6 apr. do.mo th.verkeersexamen groep 7 12 apr. wo.mi Voetbaltoernooi jongens 14 apr. vr. Viering Goede Vrijdag incl Kandelaarontbijt 17 apr. ma 2e Paasdag vrij 18,19,20 apr. di,wo,do CET groep 8 21 apr. vr. Koningsspelen 24 apr. t/m 5 mei Meivakantie n.n.b. Driedaags groep 8 16 mei di.mi studiemiddag 19 mei do Prakt.verkeersex. gr.7 25,26 mei do,vr. Hemelvaart 5 jun. ma. 2e Pinksterdag vrij 16 jun. vr. Kandelaardag en Fancy Fair 21 jun. woe. Themamorgen kleuters 26 jun. ma. Schoonmaakavond gr. 3 27 jun. di. Schoonmaakavond gr. 4 29 jun. do. Studiedag personeel 3 jul. ma. Schoonmaakavond kleuters 4 jul. di. Schoonmaakavond kleuters 5 jul. wo. Afscheidsavond groep 8 5 jul. wo. 2e rapport mee 7 jul. vr.mid. ’s Middags vrij. Start zomervakantie t/m vrijdag 18 augustus 10 NAMEN 10.1 Van de school Directeur: Dhr. A.W.Wilkens Adj. dir.: Mevr. M. Antonius Leerkrachten Mevr. I. Aangeenbrug Mevr. S. Bal Mevr. L. Blokland Mevr. P. Borsje Mevr. J. den Braven Mevr. P. Brauns Mevr. W. Daniëls 44 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Mevr. K. van Dijk Mevr. J. Dorrestijn Mevr. A. van Eck Mevr. C. van Herk Mevr. M. den Hertog Mevr. J.Kooij Mevr. C. Krielaart Mevr. E. de Lange Mevr. R. de Leeuw Mevr. M. Muilwijk Mevr. I. van Reede Mevr. I. Schep Mevr. A. Slob Mevr. T. Wallaard Mevr. D. Zweere Dhr. K. van Ingen Onderwijs ondersteunend personeel Mevr. G. Klink (dolfijnleerkracht) Mevr. R. Lakerveld (admin. medewerkster) Dhr. A. Mackay (systeembeheerder) Ondersteunend personeel Dhr. A. van Ravesteijn ( technisch medewerker) Dhr. J. Versluis (vrijw.technisch medewerker) Mevr. J. den Otter (schoonmaakpersoneel) Mevr. J. van Diermen (schoonmaakpersoneel) Medezeggenschapsraad (Mr) [email protected] Op onze school is een Medezeggenschapsraad (Mr). Namens de ouders hebben hierin zitting: Dhr. Peter Streefkerk Dhr. Janko Sterrenburg Dhr. Arjan Blokland Namens het personeel hebben hierin zitting: Mevr. Lianneke Blokland Mevr. Komenke van Dijk Mevr. Ellen de Lange Dhr. Wim Wilkens (geen lid, maar een adviserende functie) Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad ( GMR) Uit elke Mr wordt een ouder en een personeelslid afgevaardigd naar de GMR waar bovenschoolse zaken aan de orde komen en die instemming of advies moeten geven over te nemen bestuursbesluiten. Namens onze Mr zijn er ook twee personen afgevaardigd. Een ouder en een leerkracht. 45 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Schoolcommissie [email protected] Het adviesorgaan dat gevraagd of ongevraagd advies kan geven aan de directie en waarvan een reglement op school ter inzage ligt, bestaat uit 5 personen. Dhr. Andre Boer (voorzitter) Mevr. Liesbeth Blokland Mevr. Karin Weeda Mevr. Marjolein van der Wal (secr.) Mevr. Bianca Hakkesteegt Vertrouwenspersoon/Klachtenregeling Misschien is er wel eens een moment in het schooljaar, dat u een probleem hebt met betrekking tot de gang van zaken op onze school. Wij vinden dat u dan altijd binnen de school terecht moet kunnen. Wij willen u daar graag alle ruimte voor bieden. De spelregels voor de “gewone” problemen en probleempjes zijn de volgende: eerst neemt u contact op met de desbetreffende leerkracht, daarna, indien u niet tot een oplossing komt, met de directie. Mocht er ook dan voor u geen bevredigende oplossing uit de bus komen, dan kunt u altijd nog via het bestuur uw vragen e.d. kwijt. Vanzelfsprekend zullen we proberen om voor alle door u aan de orde gestelde zaken oplossingen te bedenken. Dat zal echter niet altijd mogelijk zijn. Mochten er echter problemen van veel grotere aard zijn dan de “gewone huis, tuin en keukenproblemen” dan kunt u daarvoor terecht bij de twee vertrouwenspersonen die de school heeft, te weten juf Wilma Daniëls en juf Rianne de Leeuw, tevens kanjertrainers. U kunt dan bijvoorbeeld denken aan zaken die te maken hebben met ongewenste intimiteiten binnen onze school, aan seksueel misbruik van kinderen of aan andere zwaarwegende problemen, zoals discriminatie, agressie, geweld en pesten. De kanjertrainers hebben veel contact met kinderen, ouders en leerkrachten. Daarom nemen zij ook de functie van vertrouwenspersonen op zich. Deze functie vervullen zij in eerste instantie voor de kinderen. U, als ouder, kunt ook met zorgen over de kinderen bij ons terecht. Probeer eerst contact te leggen met de leerkracht. Deze is altijd eerste aanspreekpunt. Dit wordt op de volgende manier vorm gegeven: introductie aan het begin van het schooljaar in groep 4 – 8. Na de groepstraining in groep 3 ook een introductie in deze groep. er hangen posters in de gangen over wat vertrouwenspersonen doen en wie ze zijn. Het contact met kinderen is strikt vertrouwelijk, tenzij er zaken besproken worden, die gemeld moeten worden. In dit kader verwijzen we hier ook naar de klachtenprocedure elders in deze schoolgids beschreven. Hebt u vragen of wilt u informatie dan kunt u altijd contact opnemen met één van de vertrouwenspersonen. Vertrouwenspersoon namens het bestuur: Mevr. Marja Poker. Tel: 0627209979 [email protected] werkdagen dinsdag en donderdag tot 15.30 uur. Ingeval van afwezigheid kan contact worden opgenomen met de Centrale Toegang van Rivas Zorggroep. 0183 643571 [email protected] 46 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Onze school is aangesloten bij de geschillencommissie bijzonderonderwijs, zie daarvoor: www.gcbo.nl Tevens vermelden we hier: 0800 – 5010 (kosteloos) en 50tien De informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs, waar u met al uw vragen over onderwijs terecht kunt. Op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur, of op www.5010.nl waar al honderden antwoorden staan. 10.2 Van externe personen De Inspectie van het onderwijs verzocht ons het volgende op te nemen: [email protected] www.onderwijsinspectie Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) Inmiddels heeft er een taakuitbreiding van deze inspecteurs plaatsgevonden en heeft men besloten ook signalen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme etc. toe te voegen aan hun aandachtsgebieden. Schoolarts / Jeugdgezondheidszorg Het basispakket van De Jeugdgezondheidszorg door de GGD heeft als doel om alle kinderen in Nederland dezelfde zorg te bieden. Dit houdt in dat: alle kinderen in groep 2 en hun ouders een uitnodiging krijgen voor een onderzoek door de jeugdarts en de assistente. alle kinderen in groep 7 en hun ouders uitgenodigd worden voor een verpleegkundig onderzoek alle 9-jarigen worden gevaccineerd. Naast dit basispakket voert de GGD ook extra taken uit. De gemeenten kijken waar extra zorg nodig is, vaak in overleg met de scholen en vragen de GGD en andere instellingen dat uit te voeren. Zo is op veel scholen een multidisciplinair team werkzaam. Ook voorlichting en opvoedcursussen vallen onder deze extra zorg. De GGD denkt met deze zorg de kinderen en hun ouders goed van dienst te kunnen zijn. En natuurlijk kunt u altijd met uw vragen bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige terecht. Als uw kind door omstandigheden geruime tijd niet is onderzocht, kunt u een verzoek om een onderzoek indienen. Laat u het ons op school weten als uw kind last krijgt van bepaalde afwijkingen, die van invloed zijn op de prestatie of het gedrag. Ook is het belang om bepaalde infecties, of een besmettelijke ziekte van uw kind aan ons te melden. Hoe meer wij van het kind weten, hoe beter wij kunnen begeleiden. Adres: GGD Zuid-Holland-Zuid Karel Lotsyweg 40/Postbus 166 3318 AL Dordrecht/3300 AD Dordrecht tel: 078-7708500 47 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Arts: dhr. P.J.G.A.M. van Eeden Jeugdverpleegkundige: Mevr. Patty Koster Assistente: Mevr. Joanneke Wormgoor Logopedie Alle kinderen die in groep 2 zitten worden gescreend. Er wordt dan gekeken of er eventueel een logopedische behandeling nodig is. Dit is een wettelijke kerntaak van de gemeente en zij zijn dan ook verantwoordelijk voor de uitvoering van deze sceening. Mocht uit de screening blijken dat behandeling noodzakelijk is, moet dit door ouders zelf via de zorgverzekeraar aangevraagd worden. Dit geldt uiteraard ook voor kindereen die eerder of later voor een behandeling in aanmerking komen. School Maatschappelijk Werk Basisscholen worden regelmatig geconfronteerd met kinderen met problemen. Problemen die kunnen samenhangen met hun thuissituatie en leefomgeving. Problemen die de kinderen belemmeren bij hun ontwikkeling. Het schoolmaatschappelijk werk is een onderdeel van de zorgstructuur binnen de school. Het schoolmaatschappelijk werk werkt nauw samen met de school. Hierdoor is het mogelijk om vroegtijdig problemen te signaleren en snel hulp te bieden. Schoolmaatschappelijk werk is bedoeld voor kortdurende hulpverlening bij problemen, bijvoorbeeld op het gebied van: - Problemen in de thuissituatie en/of rondom de opvoeding van het kind Sociale problemen (o.a. moeite in het omgaan met andere kinderen, pesten of gepest worden) Emotionele problemen (bijvoorbeeld angst of teruggetrokken gedrag) Opvallend gedrag (bijvoorbeeld agressief gedrag of pesten) Problemen door ingrijpende gebeurtenissen zoals een echtscheiding of een overlijden. De schoolmaatschappelijk werker: - Geeft informatie en advies aan ouders en kinderen - Onderzoekt de oorzaken van de problemen - Begeleidt de ouders en/ of het kind - Geeft leerkrachten en intern begeleiders advies - Verwijst kinderen als het nodig is naar relevante hulpverlening De schoolmaatschappelijk werker heeft beroepsgeheim. Vanuit het maatschappelijk werk worden er verschillende trainingen aangeboden: - Sociale vaardigheidstrainig ( 8-12 jaar) - Kind In Echtscheiding Situatie voor kinderen (groep 3 t/m 8) - Plezier op school ( kinderen in groep 8) - Opvoeden & Zo Aanmelden bij het School Maatschappelijk Werk is mogelijk via de intern begeleider van de school. Ook is het mogelijk dat ouders/verzorgers direct contact opnemen met de school maatschappelijk werker. De schoolmaatschappelijk werker van onze school is: Annelien Lakerveld. 48 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Zij is bereikbaar via telefoonnummer: 06 20953085. Ook is het mogelijk om een e-mail te sturen naar: [email protected] Voor meer informatie kan op werkdagen contact worden opgenomen met de afdeling Maatschappelijke Dienstverlening van Rivas Zorggroep. De medewerkers zijn van 8.30 tot 17.00 uur bereikbaar via telefoonnummer (0183) 64 35 71 of per e-mail: [email protected]. Rivas Zorglijn 0900-8440 (lokaal tarief) is 24 uur per dag, 7 dagen per week bereikbaar. Rondom scheiding voor kinderen: Wat betekent scheiding voor jou?! Als je ouders je vertellen dat ze gaan scheiden, staat je wereld ineens op zijn kop! Alles wordt anders. Je vader of moeder verhuist naar een andere plek. En jij moet vaak kiezen bij wie je wilt wonen. Je bent boos, verdrietig en bang. Maar, je bent niet de enige. Elk jaar maken ongeveer 36.000 kinderen mee wat jij ook mee hebt gemaakt. KIES is een spel- en praatgroep voor kinderen die een scheiding hebben meegemaakt. Kinderen die aan KIES hebben mee gedaan vertellen dat ze het fijn vonden om te praten met andere kinderen die hetzelfde hebben mee gemaakt. Maar bij KIES doe je ook spelletjes en opdrachten. Kinderen vertellen dat ze door KIES beter begrijpen waarom hun ouders zijn gescheiden. Wil je meer weten over KIES, praat er dan eens over met je vader, moeder, juffrouw of meester. Jullie kunnen samen kijken op www.kiesvoorhetkind.nl Wil jij ook meedoen met KIES? Voor meer informatie kan op werkdagen contact worden opgenomen met de afdeling Maatschappelijke Dienstverlening van Rivas Zorggroep. De medewerkers zijn van 8.30 tot 17.00 uur bereikbaar via telefoonnummer (0183) 64 35 71 of per e-mail: [email protected]. Rivas Zorglijn 0900-8440 (lokaal tarief) is 24 uur per dag, 7 dagen per week bereikbaar. voor ouders: scheiden, een moeilijke periode voor ouders én kinderen Een echtscheiding gaat gepaard met verdriet en onzekerheid bij alle betrokkenen. Er moet door de scheidende ouders heel veel geregeld en georganiseerd worden in deze emotionele zware tijd. Ouders kunnen hierdoor tijdens deze periode minder beschikbaar zijn voor hun kinderen. Uiteraard proberen ouders met hun kinderen over de scheiding te praten. Maar kinderen vinden het vaak moeilijk om hier thuis over te praten. Kinderen weten zelf vaak niet wat ze erover denken en voelen. Bovendien zijn sommige kinderen bang hun ouders verdriet doen als ze hun angsten en zorgen delen. KIES kan dan uitkomst bieden. KIES is een spel-en praatgroep voor kinderen die een echtscheiding hebben meegemaakt. KIES is ontwikkeld om kinderen de scheiding beter te leren gebruiken en verwerken. Kinderen krijgen bij KIES de gelegenheid om in een veilige en vertrouwde omgeving (school) te praten over hun ervaringen en gevoelens met andere kinderen die hetzelfde hebben meegemaakt. Ook doen ze spelletjes en opdrachten. Uit onderzoek blijkt dat kinderen het fijn vinden om aan KIES mee te doen. Na afloop voelen de kinderen zich beter en begrijpen ze de echtscheiding ook beter. KIES is een cursus die bestaat uit 8 wekelijkse bijeenkomsten van 1 uur. Meer informatie over KIES vind je op www.kiesvoorhetkind.nl. Voor meer informatie kan op werkdagen contact worden opgenomen met de afdeling Maatschappelijke Dienstverlening van Rivas Zorggroep. De medewerkers zijn van 8.30 tot 17.00 uur bereikbaar via telefoonnummer (0183) 64 35 71 of per e-mail: [email protected]. Rivas Zorglijn 0900-8440 (lokaal tarief) is 24 uur per dag, 7 dagen per week bereikbaar. 49 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Zorg voor Jeugd Als School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ zijn wij aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen. Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Binnen onze organisatie kunnen de directie en intern begeleider zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een zorgcoördinator aangewezen. Deze zorgcoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie zoals bijvoorbeeld de GGD of Bureau Jeugdzorg. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd. Opvoedspreekuur Rivas Zorggroep Graag wil ik mij aan u voorstellen: mijn naam is Ellen Kanselaar en ik ben werkzaam bij Rivas Zorggroep als pedagogisch adviseur. Eén van mijn belangrijkste taken is het houden van opvoedspreekuren in de BredeSchool in Lexmond. U kunt hier elke vrijdagochtend tussen 8.30 uur en 11.30 uur terecht met al uw vragen over de opvoeding van kinderen in de leeftijd van 0 t/m 18 jaar (m.u.v. de schoolvakanties). Tijdens het spreekuur wil ik samen met u zoeken naar een passende oplossing voor uw opvoedingsvragen. Meestal is een gesprek voldoende, maar soms zijn meerdere gesprekken nodig om een antwoord te vinden. Naast het opvoedspreekuur is het ook mogelijk om een afspraak te maken voor een telefonisch consult of voor een huisbezoek. Een bezoek aan school of kinderdagverblijf behoort ook tot de mogelijkheden. Op deze manier krijg ik een beter beeld van uw kind, zodat ik tot een beter advies aan u en/of de leerkracht of leidsters op het kinderdagverblijf kan komen. Als het nodig is, kan ik u ook ondersteunen bij het vinden van andere hulp. Er zijn geen kosten verbonden aan het opvoedspreekuur en u kunt zonder verwijzing een afspraak maken via de Zorglijn van Rivas. Het telefoonnummer is 0900-8440. Ook kunt u vrijdagochtend langslopen om te zien of mijn deur open staat. U kunt dan zo binnenlopen. Wie weet tot snel. 10.3 Overige informatie Telefonisch contact Wilt u een van de leerkrachten spreken of iets meedelen, belt u dan a.u.b. niet tijdens de schooluren. Is uw kind ziek, dan graag even een telefoontje voor schooltijd of een briefje. Er wordt op uw kind gerekend op school en als zijn of haar plaats leeg blijft, weten wij graag de reden daarvan. Op maandagmorgen tussen 7.55 en 8.10 uur houden we als team een weekopening. Dan worden wij liever even niet gestoord. 50 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Zending Op dinsdagmorgen wordt het zendingsgeld opgehaald. We rekenen erop, dat u uw kind een (klein) bedrag meegeeft. Een deel van het bedrag gaat naar een zendingsactie of een goed doel. Een ander deel is bestemd voor de Stichting “Woord en Daad”. We hebben als school per jaargroep een kind geadopteerd. Samen zijn dat 7 adoptiekinderen. Daarvoor wordt elke maand per adoptiekind € 18,15 overgemaakt. Tandarts Als u met uw kind naar de tandarts moet, wilt u dan een afspraak maken na schooltijd of op woensdagmiddag? Wij hebben weleens de indruk, dat er al te gemakkelijk afspraken gemaakt worden onder schooltijd, omdat het dan minder druk is en men niet zo lang hoeft te wachten. Het leerproces moet zoveel mogelijk ongestoord doorgang kunnen vinden met zo weinig mogelijk verzuim. Verjaardagstraktatie We delen mee in de feestvreugde en vinden het leuk als uw kind ter gelegenheid van zijn of haar verjaardag mag trakteren. Al jaren verzoeken wij de ouders er aan mee te werken, dat er zo gezond mogelijk getrakteerd wordt. Ook voor de leerkrachten hoeft u echt niet iets speciaals te bakken of mee te geven. Wij delen gewoon mee in de traktatie, die de kinderen ook krijgen. De kleuters trakteren alleen in hun eigen groepen. Wij verzoeken u erop toe te zien, dat de kinderen op normale dagen geen snoep of geld voor snoep meenemen. Soms zien we leerlingen met rollen snoep naar school komen, waarvan dan ook weer het nodige wordt uitgedeeld. Het is niet alleen slecht voor het gebit, maar ook de weg naar de prullenbak op het schoolplein blijkt moeilijk te zijn, zodat wij met het onnodige papierafval te maken krijgen. Om over de kauwgomresten maar te zwijgen!! Typles In groep 5 krijgen de leerlingen typles via een internetprogramma. De school heeft daarvoor een licentie en ouders krijgen een thuisversie om met de kinderen te oefenen. Schooltelevisie We maken bij een aantal van onze lessen gebruik van de uitzendingen van de schooltelevisie. Deze uitzendingen worden via uitzendinggemist en het digitale schoolbord vertoond zodat ze van te voren bekeken worden en door meerdere groepen jaarlijks te gebruiken zijn. Daarnaast gebruiken we veel beeldmateriaal van onderwijsbeeldbanken. Tablets In een aantal groepen wordt er gewerkt met tablets. Die worden ingezet voor de vakken taal, spelling, woordenschat, rekenen en studievaardigheden. Nieuws Al het actuele nieuws van de school kunt u op onze website vinden: www.dekandelaarameide.nl 51 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Laarzen Bij slecht weer dragen veel kinderen rubber laarzen. De vaak vieze en vochtige laarzen moeten wel in de gang blijven staan bij de jassen, zodat de kinderen op sokken in de klas zitten. Mocht hiertegen bezwaar bestaan, dan is het natuurlijk uitstekend om uw kind sloffen of pantoffels mee te geven om die te dragen in de klas. Het is erg fijn als de naam van uw kind in de laarzen staat. Drinken en een hapje De kinderen die drinken of een hapje bij zich hebben, krijgen bij het naar buiten gaan, in of voor de pauze, gelegenheid het te nuttigen. Woensdag fruitdag Uit onderzoek blijkt dat er een verband is tussen verkeerd eetgedrag en het ontstaan van overgewicht en welvaartsziekten. Ook blijkt dat kinderen te weinig groenten en fruit eten en te vaak kiezen voor ‘ongezonde’ tussendoortjes. Wat de leerlingen eten is de verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers, maar door middel van schoolfruit kunnen wij als school de kinderen helpen gezonder te leren eten en zo helpen een basis te leggen voor een gezond leven. Kern van het schoolfruit is het gezamenlijk eten van fruit in de klas. Daarom hebben wij de woensdag aangewezen als fruitdag. Iedere woensdag zullen de kinderen iets van fruit krijgen dat zij met elkaar opeten tijdens de ochtendpauze. Dat kan een appel, een banaan, een mandarijn of een peer zijn. Het schoolfruit wordt geleverd door Van Kekem Schoolfruit en wordt bekostigd vanuit het schoolfonds. Mocht uw kind deze fruitsoorten niet lusten, dan vragen wij u uw kind op woensdag zelf iets van fruit mee te geven. De woensdag is immers voor de hele school een fruitdag en het is dan niet de bedoeling dat de kinderen een koek of iets dergelijks op school eten. Wij zien in schoolfruit een waardevolle investering in de gezondheid van de leerlingen nu én later als ze groot zijn. Een bewezen effectieve en voor de kinderen vooral ook gezellige én leuke manier om gezonder te eten! Schoolfotograaf Elk jaar, aan het begin van schooljaar, bezoekt de schoolfotograaf onze school. Om organisatorische redenen is het alleen mogelijk broertjes en zusjes die op school zitten met elkaar op de foto te laten gaan. Wel of geen schoolsponsors Een korte samenvatting van het beleid zoals vastgesteld in de bestuursvergadering van 27-32013 met instemming van de GMr. Het document is te vinden in het Schoolplan. We zijn ons ervan bewust dat we een interessant object zijn voor een bedrijf / instantie om naamsbekendheid te krijgen. Via de kinderen bereik je de ouders/verzorgers en andere bij de school betrokkenen. Wij doen in principe niet aan actieve sponsorwerving. Wanneer zich echter spontaan kansen aandienen, kan de school overwegen hier gebruik van te maken. Bij die afweging wordt een 6-tal voorwaarden gehanteerd, waarvan de voornaamste zijn dat de school er baat bij moet hebben, dat het moet passen binnen het algemeen beleid van de school en dat de onafhankelijkheid van de school gewaarborgd moet zijn. Er is een traject afgesproken hoe er gehandeld dient te worden, wanneer er een verzoek om activiteiten e.d. te mogen sponsoren, binnenkomt. 52 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Bid- en Dankdag De kerkenraad van de Ned. Herv. Kerk heeft jaren geleden het initiatief genomen om ook ‘s middags een dienst te houden, bedoeld voor de kinderen en diegenen, die ‘s avonds verhinderd zijn. Aan de school is gevraagd om mee te werken bij de voorbereiding en tijdens de dienst. Dat doen we graag en zo wordt het thema van de dienst op school voorbereid, de te zingen liederen worden geoefend, er wordt een muziekgroepje gevormd etc. Omdat dit gebeuren echter niet binnen het normale schoolprogramma valt en het nogal wat tijd kost, is afgesproken, dat aan de ene dienst de even en aan de andere dienst de oneven groepen meewerken. De verantwoordelijkheid voor de dienst ligt echter bij de kerkenraad. Wij gaan niet in schoolverband naar de kerk. De verantwoordelijkheid voor de kinderen (en hun gedrag!!) ligt bij de ouders. Ook mag duidelijk zijn, dat kinderen, ouders en andere belangstellenden van andere kerken en ouders die geen lid zijn van een kerk, hartelijk welkom zijn. Er is oppas voor de kleine kinderen. Maakt u daar gerust gebruik van. Het komt de rust tijdens de dienst en de concentratie van voorganger en gemeente ten goede. Luizencontrole Op de maandagochtend na elke vakantie worden alle kinderen door een aantal moeders gecontroleerd in de klas. Voor vragen kunt u terecht bij de activiteitencommissie. 10.4 Speciaal voor de kinderen van groep 3 t/m 8 De gymlessen De gymlessen vinden plaats in het Spant. Het dragen van sportkleding is, om hygiënische redenen, verplicht. De gymkleding bestaat uit een korte broek en desgewenst een speciaal voor dit doel te gebruiken T-shirt, of een gympakje. Ook het dragen van gymschoenen is verplicht! De gymschoenen dienen echter wel schoon te zijn. Een ander belangrijk punt is het merken van de gymspullen. Er worden zo vaak spullen gevonden, die van niemand blijken te zijn !! Zo kan, als er iets gevonden wordt, de eigenaar opgespoord worden. De meeste kinderen zijn dol op gym. Maar helaas gaat er voor de allerkleinsten erg veel tijd verloren met het aan- en uitkleden en het strikken van de veters. Wat dit betreft, zouden we graag een beroep willen doen op de ouders: wilt u uw gymmende kinderen (met name groep 3) niet al te lastige kleding aantrekken op de “gymdagen” en leert u uw kind toch vooral zélf de veters strikken!! De tijd van de gymles kan dan tenminste optimaal benut worden. Gymrooster 2016-2017 Maandag: 10.30-12.00 13.30-15.00 8a en 7b/8b 6b/7a Dinsdag: 13.30-15.00 3a + 4a Woensdag: 10.45-12.15 4b/5b + 5a/6a 53 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Fiets mee naar school In verband met de beschikbare ruimte vragen we uw medewerking om erop toe te zien dat uw kind(eren) zoveel mogelijk lopend naar school komen. Zeker als zij in de directe omgeving van de school wonen. Het is de bedoeling dat de fietsen in het fietsenrek geplaatst worden. Dat geeft echter nogal eens problemen door de variatie in fietsmodellen, Dikke banden, allerlei vormen sturen, fietsmanden e.d. zorgen ervoor dat het nogal eens niet past. Met als gevolg dat de fietsen voor de rekken worden geplaatst. Dat gebeurt niet altijd even slim, waardoor het dan weer problemen kan geven bij het uitgaan van de school en dat levert dan soms weer beschadigingen op. Ondanks diverse maatregelen van onze kant blijkt dit moeilijk goed onder controle te krijgen. Bovendien vinden we het ook een stukje verantwoordelijkheid van de kinderen voor hun eigen spullen. Voor alle duidelijkheid vermelden we hier dan ook dat de fietsen er staan voor eigen risico. Dat geldt ook als er na schooltijd wel eens een fiets blijft staan. Soms krijgen we ’s avonds ongewenst bezoek en dan moeten achtergebleven fietsen het nogal eens ontgelden. 10.5 Speciaal voor groep 1 en 2 1 keer per week (donderdag) heeft uw kind gymnastiekles. Wilt u hiervoor, indien mogelijk, uw kind een paar gymschoenen meegeven? Het liefst zonder veters en met de naam van uw kind in beide gymschoenen. Mag uw kind op die dag ook “makkelijke” kleding aan? Het kost anders zoveel tijd om alle kinderen aan- en uit te kleden. Iedere vrijdagmorgen mag uw kleuter speelgoed mee naar school nemen. Graag van onverwoestbaar materiaal! De overige uren hebben wij liever geen speelgoed van buiten de school in huis. Uw kind mag drinken en fruit of een hapje meenemen. Zet u a.u.b. wel de naam op bakjes en bekers en ook is het handig als u fruit schoongemaakt meegeeft. 54 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide In te vullen door het College van bestuur van de vereniging: Brinnummer: …………………………………………… Ingekomen d.d. ………………… geaccepteerd d.d. ………………… Aanmeldingsformulier lidmaatschap VPCPO TriVia School…………………………………………….. te (plaats)………………………………………….. Naam: (van de ouder)………………………………………………………………………………. M/V)* Adres: ………………………………………………………………………………………………………. Postcode:……………………Woonplaats:……………………………………………………………… Telefoonnr.:………………………………………………………………………………. (niet verplicht) E-mail:……………………………………………………………………………………(we vragen u uw e-mailadres in te vullen om een bevestiging van uw lidmaatschap naar u te kunnen mailen) Geboortedatum: ………………………Geboorteplaats: ……………………… meldt zich hierbij aan als lid van de Vereniging voor protestants-christelijk primair onderwijs TriVia. Door de ondertekening van deze aanmelding verklaart de aanmelder (zie art. 9, 2e lid van de statuten): meerderjarig te zijn de instemming te betuigen met de grondslag en het doel van de vereniging zoals die zijn omschreven in de artikelen 3 en 4 van de statuten; de grondslag en het doel zijn op de achterzijde van dit formulier vermeld; bereid te zijn de contributie te betalen waarvan het bedrag bij of krachtens huishoudelijk reglement wordt vastgesteld. Voor dit jaar bedraagt deze contributie € 10,-- per lid per jaar. Ondertekening, ..……………………… (plaats), ………………… (datum), ……………………(handtekening) * doorhalen wat niet van toepassing is 55 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Toelichting bij het aanmeldingsformulier tot lid van TriVia 1. De statuten (die zijn gebaseerd op het Burgerlijk wetboek) schrijven voor dat het lidmaatschap persoonlijk is. Dat betekent dat gezinnen niet als gezin lid kunnen zijn van de vereniging. Als meerdere personen in een gezin lid willen zijn van de vereniging zullen zij zich allemaal afzonderlijk aan moeten melden. Ieder lid heeft dan uiteraard ook alle rechten (en verplichtingen) die met het lidmaatschap samenhangen. 2. Op het aanmeldingsformulier worden naast ‘naam, adres en woonplaatsgegevens’ ook het telefoonnummer en het e-mailadres gevraagd. Deze gegevens worden gevraagd om, zo nodig, snelle communicatie mogelijk te maken tussen de vereniging en de leden. Het invullen van deze gegevens is niet verplicht. Het invullen van de overige gegevens (ook de geboortedatum en geboorteplaats) zijn verplicht. Deze gegevens maken een lid ‘uniek’. Vanzelfsprekend zal vertrouwelijk met alle gegevens worden omgegaan. 3. Een exemplaar van de statuten van de vereniging ligt ter inzage op de school die van de vereniging deel uitmaakt en is te vinden op de website van TriVia: www.pcpo-trivia.nl, → organisatie→ vereniging. Tekst van de grondslag en het doel van de vereniging, zoals omschreven in de statuten. Grondslag Artikel 3 De vereniging heeft de Bijbel als grondslag voor haar handelen, spreken en geven van onderwijs en erkent en eerbiedigt de Bijbel, als het volledig geïnspireerde Woord van God, zoals die in de Apostolische Geloofsbelijdenis is verwoord’. Inkleuring grondslag Artikel 4 1. De vereniging geeft iedere van haar uitgaande school ruimte voor inkleuring van de grondslag, onverminderd het bepaalde in het vorige artikel. 2. Iedere, met toepassing van het vorige lid, gegeven inkleuring van de grondslag van een school wordt vastgelegd in een voor die school geldend schoolreglement, dat is vastgesteld met inachtneming van artikel 40, eerste lid sub d van deze statuten. Doel Artikel 5 1. De vereniging heeft als doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van protestants-christelijke basisscholen en/of scholen voor speciaal basisonderwijs als bedoeld in de Wet op het primair onderwijs. 2. De vereniging tracht haar doel te bereiken door het zoeken van samenwerking in alles wat tot de belangen van het protestants-christelijk onderwijs behoort, door het houden van vergaderingen en voorts door alle andere wettige middelen die tot het gestelde doel dienstig zijn. Opdracht Artikel 6 1. De opdracht van de vereniging is om, vanuit haar grondslag zoals opgenomen in artikel 3 en zoals ingevuld in artikel 4, onderwijs te doen geven. 2. De vereniging beoogt niet het maken van winst. 56 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Plattegrond schoolgebouw 57 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide Schoollogo en betekenis Op onderstaande foto ziet u het logo van school. In dit logo zijn de volgende elementen verwerkt: De zevenarmige kandelaar, bekend uit de tempeldienst. Ze schijnt voor alle mensen. Dit is tevens de toegevoegde naam van onze school: School met de Bijbel “DE KANDELAAR” (Mattheüs 5) Verder ziet u de opengeslagen Bijbel, met daarop de Alfa en de Omega, de eerste en laatste letter van ’t Griekse alfabet. Zij herinneren ons aan de woorden van Jezus: “Ik ben de Alfa en de Omega, het begin en het einde” (Openb. 21 : 6) Rechtsboven ziet u de duif, een beeld van de Heilige Geest, bekend uit de geschiedenis van de doop van de Here Jezus. (Mattheüs 3, Marcus 1) 58 Schoolgids School met de Bijbel ‘De Kandelaar’ Ameide
