Studiegids Muziek - Codarts Rotterdam

Inhoudsopgave
1/ Codarts Muziek
1.1 Codarts Rotterdam
4
4
1.2 Onderwijsplanning Muziek 2016-2017
9
2/ Informatie per studierichting
2.1 Klassieke Muziek
9
9
2.2 Jazz
27
2.3 Pop
35
2.4 Wereldmuziek
43
2.5 Muziektheater
56
2.6 Curriculummodel Muziek Uitvoerend
63
2.7 Eindkwalificaties
64
3/ Algemene onderwijszaken
3.1 STIP
68
68
3.2 Inschrijving en uitschrijving
68
3.3 Collegegeld 2016-2017
71
3.4 Codarts account
72
3.5 Student Life
73
3.6 Studeren met Functiebeperking
79
3.7 Studievertraging
80
3.8 Examencommissie
80
3.9 Uitwisselingsprogramma’s
80
3.10 Codarts Agency
82
3.11 Kwaliteitszorg en inspraakmogelijkheden
82
3.12 Klachten
83
3.13 Inzage regelingen
85
4/ Fsacilitaire Zaken
86
2
4.1 Locaties
86
4.2 Calamiteiten
86
4.3 BHV/EHBO
87
4.4 Mindervaliden
87
4.5 Diefstal
87
4.6 Gevonden voorwerpen
87
4.8 Posters/flyers
87
4.9 Catering
88
4.10 Gebruik computerfaciliteiten
88
4.11 Gebruik les- en studieruimten
88
4.12 Gasten en externe bezoekers
88
4.13 Apparatuur/instrumenten
88
4.14 Instrumentenopslag
88
4.15 Lockers
88
4.16 Reserveren van kamers en oefenruimtes
88
4.17 Uitleen instrumenten en apparatuur
88
4.18 Pianobeheer
89
4.19 Mediatheek
90
3
1/ Codarts Muziek
Eindkwalificaties
De Bachelor Muziek leidt op tot een elftal eindkwalificaties, die zijn
onderverdeeld in drie domeinen: het artistieke domein, het
vaktechnische domein en het professioneel-maatschappelijke domein.
Voor het volledige overzicht van de eindkwalificaties en toelichting
hierop, zie achterin deze studiegids.
1.1 Codarts Rotterdam
Codarts Rotterdam is een internationale hogeschool die op hoog
niveau professioneel kunstvakonderwijs aanbiedt in muziek, dans en
circus. De hogeschool heeft ongeveer 1000 studenten van 50
nationaliteiten en ongeveer 240 medewerkers. Codarts Rotterdam
biedt de volgende opleidingen aan:
• bachelor Muziek
• bachelor Docent Muziek
• bachelor Dans
• bachelor Docent Dans
• bachelor Circus Arts
• master Muziek
• master Kunsteducatie
• master Danstherapie
Domein Artistiek
Competentie
1. visie
2. creërend vermogen
3. vermogen tot
samenwerken
4. communicatief vermogen
5. analyserend vermogen
6. ambachtelijk vermogen
7. ondernemerschap
8. omgevingsgerichtheid
9. lerend vermogen
Bachelor Muziek
De bachelor Muziek is een vierjarige voltijdopleiding. De totale
studielast van het programma bedraagt 240 studiepunten (ec),
onderverdeeld in een eenjarige Propedeuse van 60 ec en een driejarige
hoofdfase van 180 ec. De voertaal van de lessen is Engels of Nederlands.
Na het afronden van deze studie krijg je de graad Bachelor of Music
(BMus). Dit diploma geeft je de mogelijkheid tot een vervolgstudie in de
master Muziek, mits je daarvoor toelaatbaar bent.
Binnen de bachelor Muziek zijn er vijf studierichtingen: Klassieke muziek,
Jazz, Pop, Wereldmuziek en Muziektheater. Elk van deze
studierichtingen heeft zijn eigen kenmerkende profiel en een
gespecialiseerd studieprogramma. Tegelijkertijd delen ze hetzelfde
beroepsprofiel waarin de zogenaamde eindkwalificaties zijn vastgelegd.
10. reflectief vermogen
11. innovatief vermogen
4
ProfessioneelVaktechnisch maatschappelijk
Verbindend
Codarts is de schakel tussen talent en het internationale werkveld. Alles
draait uiteindelijk om verbinding. Tussen artiest en collega, tussen
artiest en publiek, tussen artiest en samenleving. Bij Codarts komt het
internationale werkveld vanzelfsprekend scouten; daarnaast werkt
Codarts samen met talloze lokale, nationale en internationale
organisaties, om het talent ook buiten de eigen gebouwen zicht- en
hoorbaar te maken.
Onderwijs bij Codarts
Codarts Rotterdam leidt talentvolle en gretige dansers, musici en
circusartiesten op tot betrokken en inspirerende kunstenaars, leiders en
coaches die hun vleugels uitslaan in een dynamische internationale
omgeving.
Deze missie stoelt op zes begrippen die samen de Codarts-visie vormen:
Ambachtelijk, Zelfsturend, Divers, Onderzoekend, Duurzaam,
Verbindend.
Codarts Muziek
Uit de missie van Codarts volgt logischerwijs dat we je een
onderwijsomgeving aanbieden die jou centraal stelt. Codarts Muziek
gelooft in de eigenwijze musicus, een musicus die op basis van zijn
persoonlijke artistieke identiteit in staat is om als adaptieve professional
een eigen plaats in de muziekwereld in te nemen. Dat vergt van jou dat
je een scherp beeld hebt van jouw sterke en zwakke kanten en dat je dit
in je voordeel weet te gebruiken.
Dat inzicht komt niet zomaar. Binnen onze onderwijsomgeving dagen
we je uit om ondersteund door ambachtelijke vaardigheid en kennis,
keuzes te maken in de manier waarop je jouw creativiteit inzet. De
unieke breedte aan muziekstijlen en andere kunstdisciplines die Codarts
biedt, geeft je alle ruimte om vorm te geven aan je eigen muzikale
verhaal. Of dit nu in de specialisatie van een bepaalde muziekstijl ligt, of
in een verbinding tussen meerdere stijlen en disciplines.
Ambachtelijk
Codarts brengt de oudste tradities en de allernieuwste stromingen
samen in kunstvakonderwijs dat zich spiegelt aan internationale
maatstaven. Studenten passen alles wat ze leren meteen toe in
projecten, voorstellingen en concerten.
Zelfsturend
Codarts ziet studenten als zelfbewuste ontwerpers van de eigen
toekomst. Van meet af aan leren ze zowel verantwoordelijkheid te
dragen als te delen. Zo is alles erop gericht om de persoonlijke artistieke
identiteit maximaal te ontwikkelen.
Divers
Codarts wortelt stevig in Rotterdamse bodem en geeft van oudsher de
meest uiteenlopende culturen, stijlen en disciplines door aan nieuwe
generaties podiumkunstenaars, die de hele wereld als hun werkveld
beschouwen.
Didactisch uitgangspunt van deze studentgestuurde leeromgeving is
het authentiek leren. Bij authentiek leren staat de individuele artistieke
ontwikkeling centraal. Het onderwijs biedt daartoe kaders maar mag
geen keurslijf zijn. Eigen initiatief en verantwoordelijkheid staan hoog in
het vaandel. Zo wordt je de kans gegeven gemotiveerd en geïnspireerd
je eigen leerroute te bewandelen. Daarom is het curriculum van Codarts
open en kent het ruimte voor onderzoek en experiment. Je komt tijdens
de studie in aanraking met een breed palet aan muziekstijlen en binnen
de opleiding krijg je de mogelijkheid om je te verbreden of te verdiepen.
Je krijgt les van een team diverse docenten en gastdocenten, waardoor
je de mogelijkheid hebt om van verschillende docenten te leren en door
hen geïnspireerd te raken. Bovendien kun je volop gebruikmaken van
de kennis en kunde die andere afdelingen en opleidingen bieden:
Onderzoekend
Codarts vormt een onderzoekende gemeenschap waarin gedachten en
vragen worden uitgewisseld, gewogen en ontwikkeld. Dat gebeurt in
constante samenwerking tussen lectoren, docenten, studenten en
externe partijen. Bij Codarts liggen denken en doen in elkaars verlengde
en wordt de student uitdrukkelijk tot beiden uitgedaagd.
Duurzaam
Codarts leidt op tot een professioneel bestaan voor tientallen jaren.
Studenten worden intensief begeleid in het ontwikkelen en behouden
van hun gezondheid, veerkracht en wendbaarheid.
5
muziekpraktijk. Jij kunt een belangrijke schakel zijn die jonge mensen op
weg helpt in hun eigen droom om ooit kunstenaar te worden.
Klassieke muziek, Pop, Jazz, Wereldmuziek en Muziektheater, Dans en
Circus en ook de docentenopleidingen Muziek en Dans.
Binnen de Codarts community leren we van de uitdagingen en
oplossingen die we op deze reis tegenkomen en zo bouwen we samen
aan een onderwijsomgeving die altijd in beweging is. Een mooi
voorbeeld hiervan zijn de Full Moon Babylon Concerts die geheel door
studenten en alumni worden georganiseerd, waarbij studenten en
alumni vanuit alle opleidingen binnen Codarts hun projecten aan elkaar
presenteren.
Om je in al deze facetten van het kunstenaarsberoep wegwijs te maken,
is het studieprogramma van de Bachelor Muziek opgebouwd volgens
zogenaamde beroepsrollen: de musicus, de maker/performer, de
docent, de ondernemer en de onderzoeker.
De musicus
Als musicus streef je naar de vrijheid om je onbelemmerd uit te kunnen
drukken in je hoofdvak. Dat vraagt een beheersing van dat hoofdvak op
een zo hoog mogelijk niveau, in technische en artistieke zin. Deze
beroepsrol heeft dan ook een ambachtelijk karakter.
Solfège, ritmische scholing, muziektheoretische vakken, praktische
harmonie behoren ook tot deze beroepsrol, omdat ze de kunst van de
muziek inzichtelijk maken en je sterken in de ambachtelijke kant van je
muzikale ontwikkeling.
In je profielruimte kun je kiezen voor minors die deze beroepsrol
verdiepen, te denken aan de minor Improvisation strategies of
specifieke muziektheoretische minors zoals de minor Tala (Indiase
muziek) of Makam (Turkse muziek).
Bovendien heeft Codarts een uitgebreid netwerk van partners binnen de
stad en ver daarbuiten. Samen met die partners organiseren we
regelmatig projecten en evenementen, zoals bandprojecten samen met
de Willem de Kooning Academie, concerten in het Erasmus Medisch
Centrum, een multidisciplinaire omlijsting van het jaarlijkse kerstdiner
op het stadhuis en de bigbandconcerten op het North Sea Jazz festival.
Niet alleen op artistiek gebied heeft Codarts de voorzieningen die je
nodig hebt om een succesvol uitvoerend kunstenaar te worden. Voor
een succesvolle, duurzame carrière is het nodig uitval en blessures te
voorkomen. Binnen Codarts biedt Student Life je diverse voorzieningen
die je helpen belemmeringen te voorkomen of wegnemen en biedt je
handvatten om een leven lang gezond te kunnen musiceren.
De maker/performer
Of je nu componeert of optreedt, als musicus verhoud je je tot je
medemusici en tot je publiek. Onder deze beroepsrol komen dus die
modulen samen die gaan over samenspel, (podium-) performance,
samenwerking en experiment. Met andere woorden: je brengt je
ambacht direct, vanaf je eerste studieweek, artistiek in praktijk, in
ensembles, practica, projecten, concerten en voorstellingen. Codarts
biedt je daarvoor een grote variatie aan podia, zowel binnen als buiten
school en moedigt je aan om ook zelf naar podia op zoek te gaan.
Binnen deze beroepsrol zijn diverse minors te kiezen, zowel op
uitvoerend als creërend vlak, zoals de minors Flamenco playing, World
singing, Creative Producing en Jazz Composition in practice, maar ook
Klassieke Musical en Camera-Acteren bij de afdeling Muziektheater.
Beroepsrollen
Codarts Muziek leidt haar studenten op tot eigenwijze en breed
inzetbare muzikanten die hun persoonlijke kwaliteiten kunnen laten
zien in de huidige kunstenaarspraktijk. Want de kunstenaar van vandaag
moet meer kunnen dan kwalitatief hoogstaande kunst maken. Je moet
in staat zijn jouw kunst als een sterk product in de markt te zetten. Je
moet in staat zijn vernieuwende ideeën en concepten te ontwikkelen en
de omgeving waarin je werkzaam bent vorm te geven. Een open en
onderzoekende houding is daarbij de sleutel: voorbij de grenzen van het
bekende kijken en altijd op zoek zijn naar uitdaging en jouw unieke
inbreng. Bovenal is het belangrijk dat je als jonge inspirerende
kunstenaar in staat bent om je vakmanschap en je visie over te dragen
aan anderen. Aan je publiek en de mensen met wie je samenwerkt, maar
misschien ook wel aan leerlingen op een muziekschool of in je eigen
De docent
Als musicus moet je in staat zijn je visie, kennis en vaardigheden over te
6
bijvoorbeeld de muziekgeschiedenis hoort daarbij, evenals het
vermogen om die kennis van betekenis te laten zijn voor je musiceren of
componeren. Het doen van een onderzoek met als eindresultaat een
geschreven scriptie en presentatie behoort als module tot deze
beroepsrol.
Ten slotte bereid je je met het ontwikkelen van enige
onderzoeksvaardigheden in de bachelor tevens voor op onderzoek in de
master, waarin het een essentieel onderdeel vormt van het
studieprogramma. Dit masterdiploma geeft je vervolgens weer de
mogelijkheid om te promoveren in het DocArtes PhD programma dat is
opgesteld i.s.m. de Universiteit van Leiden.
dragen aan anderen. In elk van de beroepsrollen heb je te maken met
(mede-) uitvoerders, lezers, luisteraars en boekers en bezoekers die je
wilt meenemen in jouw visie op muziek. Maar bovenal heb je deze
vaardigheden nodig in je rol als docent. Daarom geeft Codarts je de
basisvaardigheden mee op het gebied van vakdidactiek en pedagogiek
die je als musicus minimaal nodig hebt en die je tijdens je studie ook
traint. Wil je bovendien officieel de lesbevoegdheid halen, dan kun je de
minors educatie in het derde en vierde studiejaar volgen.
De ondernemer
Hoe je beroepspraktijk er ook uit gaat zien, in het huidige culturele
bestel ligt een voltijdsloondienst tot je pensioen niet zo voor de hand. In
de huidige praktijk zijn meer en meer musici zijn daarom zelfstandig
ondernemer. Dat vraagt een ondernemende attitude en vaardigheden
en kennis van de professionele omgeving waarin je je beweegt. Je kent
je artistieke en creatieve mogelijkheden, kansen en uitdagingen, je kent
jezelf en weet wat je wilt, maar je weet ook hoe je je artistieke partners
en vooral je publiek kunt bereiken. Je moet initiatief kunnen nemen en
invloed uitoefenen om verandering teweeg te brengen. In ons
studieprogramma is er zowel specifiek als geïntegreerd in het
praktijkonderwijs veel aandacht voor de vele aspecten van
ondernemerschap in je beroepsuitoefening. Als je je nog verder wilt
verdiepen in ondernemerschap in de kunsten, dan kies je de minor
ondernemen.
Toetsen bij Codarts
Onze visie op onderwijs werkt ook door in ons toetsbeleid. Elke module
in je studieprogramma wordt met een adequate toets afgesloten.
Daarbij staan de volgende drie aspecten voorop:
1. Validiteit
Een toets is valide wanneer die toetst wat hij moet toetsen. Dat
betekent dat de toets goed aansluit op het onderwijs, op
datgene wat je geleerd hebt. Maar ook dat de toets aansluit op
situaties die je in de beroepspraktijk zult tegenkomen. Daarom
werkt Codarts veel met praktijktoetsen en praktische
opdrachten waarbij je kennis en vaardigheden vanuit
verschillende disciplines bij elkaar brengt om tot een eigen en
persoonlijk product te komen.
De kaders van deze toetsen staan vast maar de invulling ervan
(bijvoorbeeld het te kiezen repertoire) laat ruimte voor jouw
eigen inbreng. Gedurende je studie zal je hier steeds bewustere
keuzes in gaan maken.
De onderzoeker
Een onderzoekende houding is essentieel. Dat begint bij zelfreflectie en
je bereidheid om te leren. Soms moet je daarvoor je instrument of je
ambacht terzijde leggen om je wezenlijk te verdiepen in de materie. Je
moet beschouwend kunnen zijn, kunnen analyseren en enige afstand
kunnen nemen van de materie en erover vertellen of schrijven.
Bij sommige afdelingen is inmiddels een uitgebreid peerfeedback
proces gaande. Studenten beoordelen elkaars werk om via deze reflectie
op andermans werk tot een beter inzicht van het eigen werk en
functioneren te komen.
2. Betrouwbaarheid
Een toets is betrouwbaar wanneer de beoordeling ervan aan de
hand van vaste beoordelingscriteria gebeurt. Er is geen sprake
van willekeur. De beoordelingscriteria zijn duidelijk en
ondubbelzinnig en vooraf bekend bij de student. Ook is er voor
Onderzoek bij Codarts heeft een in je beroepspraktijk geworteld
karakter. Het helpt je om een beter musicus te worden. Kennis van
7
3. elke toets een normering uitgewerkt die specificeert wat je
minimaal moet doen om te slagen voor de toets.
Voor elke module is een modulebeschrijving beschikbaar waarin
staat vastgelegd wat je moet kunnen aan het eind van de
module (de leerdoelen), welke vorm de toets heeft, welke
beoordelingscriteria er gehanteerd worden en welke
ingangseisen de toets stelt.
Transparantie betekent ook dat je een duidelijke onderbouwing
van de beoordeling krijgt en constructieve feedback die je helpt
om je leerproces verder vorm te geven.
4. Transparantie
Transparantie houdt in dat je als student weet wanneer je
getoetst wordt en waarop. In de jaarplanning staan toetsweken
en momenten van herkansing expliciet opgenomen. De
jaarplanning voor de opleiding is in deze studiegids
opgenomen.
8
2/ Informatie per
studierichting
1.2 Onderwijsplanning Muziek 2016-2017
2.1 Klassieke Muziek
De afdeling klassieke muziek van Codarts stelt artistieke en
ambachtelijke training centraal in de studie, maar besteedt tevens veel
aandacht aan ondernemerschap-, educatie- en
onderzoeksvaardigheden.
Codarts Klassieke muziek ziet een sterke samenhang tussen deze
aspecten in de beroepsuitoefening en streeft naar een verregaande
integratie van de hieruit voortvloeiende beroepsrollen. Deze zijn
zichtbaar in het curriculum. Zie hiervoor de paragraaf Didactisch model
en de beroepsrollen onder het hoofdstuk Wat is Codarts?
Als student leer je om vanuit deze basis een vaardige, creatieve en
zelfbewuste musicus te worden, die zich professioneel kan bewegen in
een snel veranderende wereld waarin de klassieke muziek onderdeel is
van een zeer brede muzikale en artistieke cultuur.
Codarts heeft docenten klassieke muziek die je niet alleen trainen naar
het hoogste muzikale niveau, maar die vooral ook uitgaan van je
eigenheid (en soms je eigenzinnigheid).
Codarts Klassieke muziek biedt je een omgeving waarin je je eigen weg
kunt gaan en stimuleert je daarin. Daarom hechten we veel waarde aan
team teaching: een principe waarbij je niet met slechts één
hoofdvakdocent wordt geconfronteerd, maar met een team van
docenten en gastdocenten. Daarnaast is er veel aandacht voor
ensemblespel en practica, die we in een realistische context plaatsen. Je
bent dus niet alleen bezig met de technisch-ambachtelijke kant van het
samenspel, maar ook met zaken als organisatie, profilering en marketing
en publiciteit. Bovendien kun je volop gebruikmaken van de muzikale
9
uitdagende projecten – je vermogen tot samenwerken maximaal te
ontwikkelen. Jouw hoofdvakdocenten brengen al vele jaren hun
enorme expertise met betrekking tot alle aspecten van de zangkunst in
praktijk. Dat doen ze door het toepassen van vaak eeuwenoude
methodes en inzichten. Maar daarnaast volgen zij ook de nieuwste
ontwikkelingen van het vakgebied op de voet. Zo kun je ze vinden bij de
PEVOC (Pan European Voice Conference), zijn ze bekend met EVTS (Estill
Voice Training System), nemen ze deel aan congressen in binnen- en
buitenland en weten ze ook van ‘off-the-beaten-track’ methodes.
Jouw persoonlijke ontwikkeling staat voorop, zonder daarbij je
toekomstige werkveld uit het oog te verliezen. Welke carrière je ook
kiest, je zult jezelf maximaal willen kunnen presenteren. Daarom volg je,
– en dat is uniek in Nederland – vier jaar lang het vak performen. Daar
leer je om wat je te vertellen hebt, ook op een aansprekende manier op
je publiek over te brengen.
inspiratie en kennis die andere afdelingen bieden: pop, jazz,
wereldmuziek en muziektheater, maar ook dans en circus!
Rotterdam biedt bovendien een geweldige, diverse culturele omgeving.
Codarts Klassiek werkt daarin intensief samen met Concertgebouw de
Doelen en met het Rotterdams Philharmonisch Orkest.
Codarts Klassieke muziek kent de volgende programma’s:
Orkestinstrumenten inclusief harp
Binnen de klassieke muziek neemt het symfonieorkest een belangrijke
plaats in. Het huidige Europese culturele klimaat heeft ertoe geleid dat
het aantal grote orkesten afneemt en klassieke musici meer en meer in
andere settingen werkzaam zijn. Daarom benaderen wij
orkestinstrumenten niet meer uitsluitend als orkestinstrument, maar ook
als solo-instrument, kamermuziekinstrument en als ensembleinstrument in niet-klassieke bezettingen.
Directie
Codarts is van mening dat dirigenten van de toekomst steeds creatiever
en ondernemender dienen te zijn om te kunnen inspelen op de snelle
veranderingen in de samenleving, die er onder meer voor zorgen dat
klassieke muziek steeds meer onder druk komt te staan. De studie is
erop gericht om je dusdanig te trainen dat je naast je vakmanschap ook
het vermogen ontwikkelt om je eigen toekomst vorm te geven,
bijvoorbeeld door het organiseren en bedenken van nieuwe concepten.
De studie geeft je de mogelijkheid om als dirigent/muzikaal leider actief
te zijn in koren, symfonieorkesten, opera, hafabra, musical ,
muziektheater, multidisciplinaire orkesten.... kortom, overal waar een
muzikaal leider gewenst is. De student krijgt zoveel mogelijk
praktijkervaring. Dirigeren leer je nu eenmaal in samenwerking met
musici en niet thuis voor de spiegel!
Er zijn drie hoofdvakrichtingen: Koordirectie, Orkestdirectie,
Hafabra/Creative Director, vertegenwoordigd door drie
hoofdvakdocenten. Codarts streeft ernaar deze drie docenten in het
onderwijs aan elke student te betrekken. Jij kiest een hoofdrichting
(hoofdvak), maar krijgt beide andere stromingen aangeboden in de
vorm van een wekelijkse groepsles.
Piano
Het studieprogramma piano is een breed opgezet programma waarin
naast uitgebreide aandacht voor solovaardigheden ook aandacht wordt
besteed aan ensemblespel en pianobegeleiding. Deze breedte komt ook
tot uiting in genreoverstijgende vakken als praktische harmonie.
Orgel
Het studieprogramma voor organisten is sterk verweven met de studie
kerkmuziek. In het programma is er enerzijds veel aandacht voor de
hedendaagse orgelpraktijk, binnen het hoofdvak en in vakken als
improvisatie en orgelbegeleiding, en anderzijds voor protestantschristelijke kerkmuziekvakken als hymnologie en liturgie. Daarbij wordt
er ook een brug geslagen naar pop, jazz en wereldmuziek.
Zang
Je hoofdvaklessen zijn de ruggengraat van je studie. Daarnaast vormen
de interpretatieklas, onder leiding van de eigen docenten en soms
externe deskundigen, het kamerkoor, taalmodules en andere
groepslessen een belangrijk onderdeel van je opleiding. Of je nu
operaster, koorzanger of docent wilt worden, je zult altijd deel gaan
uitmaken van een groter geheel. Naast het ontwikkelen van je sociale
vaardigheden in groepslessen, krijg je de kans om – door deelname aan
10
De programma’s compositie en theorie der muziek hebben een andere
opbouw dan het hierboven genoemde model. Deze twee programma’s
zullen daarom aan het eind van dit hoofdstuk apart worden beschreven.
Theorie der Muziek
Het hoofdvak Muziektheorie is bedoeld voor studenten die aanleg en
interesse hebben voor muziektheorie, voor “de mechanismen achter de
noten”. Als je aanleg hebt voor dit hoofdvak ben je in staat om op basis
van objectieve en abstracte begrippen te reflecteren op muziek.
Tijdens de studie Theorie der Muziek gebeurt dit in de eerste plaats door
middel van muziekanalyse en literatuurstudie: het intensief, nauwkeurig
en diepzinnig bestuderen van de verschillende fenomenen waaruit
muziek is opgebouwd, gezien in de context van de tijd waarin de muziek
is geschreven. Een goed ontwikkeld gehoor is daarbij onontbeerlijk.
Ook bestudeer je verschillende schrijftechnieken die inzicht geven in
diverse stijlkwesties. Deze schrijftechnieken zijn modaal- en tonaal
contrapunt en tonale harmonie. In de Master worden ook 20ste-eeuwse
schrijftechnieken onder de loep genomen.
Studenten die toelating doen voor het hoofdvak Muziektheorie hebben
vaak al een gedeeltelijke studie aan een conservatorium achter de rug.
Dit betekent dat zij op een hoog niveau instappen waardoor het
mogelijk moet zijn om de Bachelorfase in twee jaar, hooguit drie jaar te
doorlopen. Hierna kan, bij een voldoende hoog niveau, de studie
verlengd worden met een tweejarige Master.
Hoofdvak (beroepsrol musicus)
Het hoofdvak staat centraal gedurende de vier jaar van je studie. Het is
het onderdeel met de grootste studielast en de meeste studiepunten.
Naast de wekelijkse lessen besteed je een groot deel van de tijd aan
zelfstudie. Er zijn mogelijkheden voor het volgen van masterclasses en
belangrijke pedagogen verzorgen gastlessen.
Theoretische vakken (beroepsrol musicus)
De muziektheoretische vakken – solfège, harmonieleer, analyse en
analysetechnieken en contrapunt – zijn onlosmakelijk met de
hoofdvaklessen en met elkaar verbonden. In de modules
muziektheoretische vorming (jaar 1 tot en met 3) bekwaam je je in
principes van harmonieleer en analyse. In de loop van je studie leer je de
opgedane kennis toe te passen op praktische situaties. Zo leer je werken
uit je speelrepertoire te analyseren. Het finalestuk is de lecture-recital die
je geeft in semester 7 waarbij je een van de stukken van je
eindexamenprogramma analyseert en je bevindingen presenteert aan
docenten en medestudenten. Je laat hierbij zien hoe de inzichten uit de
analyse invloed hebben op jouw uitvoering van het stuk.
In de solfègelessen (jaar 1 en 2) werk je aan gehoortraining en van blad
lezen. Tot slot is er voor studenten harp, piano, orgel en directie de
aanvullende module contrapunt in jaar 2 en 3.
Compositie
De “interfaculteit” Compositie Klassieke Muziek en Jazz heeft als credo
dat het verkrijgen van een gedegen vakmanschap en de ontwikkeling
van de creatieve vermogens in onderling verband moet worden
begeleid en gestimuleerd. Bij deze ontwikkeling staat jouw streven naar
het bereiken van een persoonlijke signatuur als componist voorop!
Praktische harmonie (beroepsrol musicus)
De modules praktische harmonie zijn een ondersteuning van de
theorievakken. Ze helpen je de theorie tastbaar te maken op een piano.
Bovendien leer je jezelf en anderen te begeleiden. Harpisten krijgen
specifiek praktische harmonie aan de harp en pianisten worden getraind
in het spelen van akkoordsymbolen.
Opbouw programma
De programma’s binnen de Bachelor Muziek zijn opgebouwd volgens
hetzelfde model. De modulaire opbouw van de verschillen
beroepsrollen zie je in elk van de programma’s terugkomen. De
inhoudelijke vormgeving van de programmaonderdelen verschillen per
studierichting. Deze modulaire opbouw maakt het mogelijk dat je
(onder bepaalde voorwaarden) kunt schakelen tussen verschillende
studierichtingen om zo je eigen unieke profiel samen te stellen.
Een visuele weergave van het curriculummodel vind je achterin deze
studiegids.
Samenspel (beroepsrol performer)
In de samenspelmodules leer je je eigen vaardigheden in te zetten in
samenwerking met je medestudenten. Deze samenwerking kan
plaatsvinden in de vorm van orkestprojecten, kamermuziekrepetities,
11
groepspractica, begeleiding, etc. Hieronder vind je een overzicht van de
samenspelvormen per programma.
Ook de organisten nemen deel aan het kamerkoor en hebben
daarnaast in hun programma de vakken begeleiding en informed
musicianship. Vanaf jaar 3 komen daarbij het cantoraat en Gregoriaans.
De pianisten nemen doorgaans niet deel aan orkestprojecten. Zij
volgen het specifieke vak begeleiden en spelen in
kamermuziekensembles (zie hierboven bij orkestinstrumenten).
Studenten directie nemen deel aan diverse practica en
practicumweken. Je zingt gedurende je studie in het kamerkoor en
samen met je docenten werk je aan je eigen werkveldactiviteiten,
bijvoorbeeld met je eigen koor of ensemble.
Als je wegens studievertraging langer dan vier jaar in de bachelor
studeert, word je geacht tot je eindtentamen deel te blijven nemen aan
orkest- en ensembleprojecten, respectievelijk koorprojecten.
Jaar 1
Jaar 2
Jaar 3
Jaar 4
Kamermuziek
Orkestinstrumenten Propedeusekoor
Kamermuziek
Orkestprojecten
Orkestprojecten
Kamerkoor
Zang
Performance/ drama
Propedeusekoor
Kamermuziek
Piano
Kamermuziek
Begeleiding
Begeleiding
Kamerkoor
Improvisatie
Orgel
Begeleiding
Cantoraat
Informed musicianship
Kamerkoor
Directie
Interne practica
Externe projecten
Portfoliomodulen onder de beroepsrol ondernemer
De portfoliomodulen onder deze beroepsrol komen terug in elk
studiejaar. Hier worden verschillende activiteiten ondergebracht die te
maken hebben met ondernemerschap, kennismaking, verbreding en
extracurriculaire activiteiten.
Zo vallen hieronder de projectweken. Elk jaar vinden er twee
projectweken plaats. In deze weken vindt er geen regulier onderwijs
plaats maar worden er speciale projecten, workshops en masterclasses
georganiseerd. De eerste week is een afdelingsspecifieke projectweek
waarbij ruimte is voor projecten binnen jouw opleiding. De tweede
projectweek is altijd een Codartsbrede projectweek waarbij allerhande
genre- en discipline-overstijgende projecten worden georganiseerd.
Door geconfronteerd te worden met contexten die geheel nieuw voor je
zijn, verbreed je je horizon.
Daarnaast is er in jaar 1 de kennismakingscursus Health en Performance
Day, over het gezond en duurzaam uitoefenen van je beroep als
musicus. Deze kennismakingscursus helpt je om al vroeg in je studie een
beeld te krijgen van de beroepspraktijk en wat daarin van je wordt
verwacht. Dit helpt je om geïnformeerde keuzes te maken in het verloop
van je studie.
Als je hoofdvak een orkestinstrument is, dan is je opleiding onder
andere gericht op het spelen in orkesten en ensembles. Elke student
wordt geacht jaarlijks aan vier orkest- en ensembleprojecten mee te
doen. Aan het begin van het studiejaar wordt een draaiboek van alle
projecten beschikbaar gesteld.
Vanaf het tweede semester van het eerste jaar is kamermuziek een
verplicht vak voor alle orkestinstrumentalisten en pianisten. Je stelt zelf,
i.o.m. de coördinator kamermuziek, een ensemble samen, dat wordt
gecoacht door verschillende kamermuziekdocenten. In de lessen wordt
aandacht besteed aan samenspel, intonatie, eenheid van speelstijl,
repertoirekeuze en sociale omgangsvormen. Naast deze lessen bestaat
er gelegenheid praktijkervaring op te doen op concertpodia in
Rotterdam en de regio.
Ben je zanger, dan wordt je naast je hoofdvak getraind in koorzang en
drama/performance. Studenten zang nemen wekelijks deel aan het
kamerkoor en het practicumkoor en aan maximaal vier koorprojecten
(vaak met orkest).
De eerste- en tweedejaarsstudenten starten dit jaar in een geheel
nieuwe cursus ondernemerschap, die verder zal worden uitgebouwd in
de loop van hun studie. In deze cursus worden alle aspecten van
12
Heb je na het behalen van deze modules de smaak te pakken, dan kun je
je in de minor educatie verder bekwamen in de rol van docent. Met het
behalen van de minor krijg je dan ook je officiële lesbevoegdheid, die je
nodig hebt om aan erkende muziekscholen les te mogen geven.
ondernemerschap belicht, in relatie tot je toekomstige
beroepsuitoefening: vaardigheden, beroepsattitude, leiderschap,
verbeelding en creatie, opinievorming. Deze zaken zullen mede in het
teken staan van je persoonlijke artistieke profilering, die in je
afstudeerjaar zal uitmonden in een pitch waarin je je als zelfbewust
musicus zult presenteren.
Scriptie (beroepsrol onderzoeker)
De laatste fase van je studie biedt je een mooie uitdaging in de vorm van
een scriptieonderzoek. Je bepaalt hiervoor zelf het onderwerp, met als
enige voorwaarde dat je onderzoek bijdraagt aan jouw ontwikkeling als
zelfbewuste muzikant. De voorbereidingsmodule in semester 6 bestaat
uit lessen onderzoeksvaardigheden en persoonlijke begeleiding in het
opstellen van je onderzoeksontwerp. Je sluit deze module af met een
onderzoekspitch voor een commissie en medestudenten. In semester 7
ga je daadwerkelijk aan de slag met je onderzoek, onder supervisie van
je onderzoeksbegeleider. Aan het eind van semester 7 presenteer je je
onderzoeksvaardigheden in de vorm van een scriptie en een openbare
presentatie. De beste scripties worden opgenomen in de mediatheek
collectie. Zo bouw je mee aan een steeds groter wordende kennisbank
waar studenten èn docenten gebruik van kunnen maken.
Muziek wereldwijd (beroepsrol onderzoeker)
De tweedejaarsmodule muziek wereldwijd is een module die je op geen
enkel ander conservatorium zult aantreffen. Het is een caleidoscoop van
interactieve lezingen over verschillende muziekstijlen over de hele
wereld, in het verleden en anno nu. Bovendien ga je in deze module aan
de slag met de beroepsrol van onderzoeker. Je gaat zelfstandig verder
onderzoek doen naar een van de stijlen die behandeld zijn in de
lezingen. We leggen je dus geen verplicht onderwerp op, maar dagen je
uit om over dat wat je aanspreekt meer te weten te komen en dat te
delen met je medestudenten.
Educatie (beroepsrol docent)
Je hebt in de eerste twee jaar van je studie grote stappen gemaakt in je
ontwikkeling als musicus en maker/performer. Je gaat nu in jaar 3 aan de
slag met de beroepsrol van docent. Het educatietraject duurt een jaar en
bestaat uit drie modules:
Educatie A: in deze module komen allerhande onderwerpen aan bod die
met overdracht te maken hebben, zoals algemene didactiek,
communicatie en feedback, presentatievaardigheden, groepsdynamica,
motivatie, ontwikkelingspsychologie, leerstijlen, docentrollen en
kernkwaliteiten.
Educatie B: in deze module ga je praktisch aan de slag op je eigen
instrument. Je verdiept je in lesmethodes en overdrachtstechnieken en
in de actuele ontwikkelingen op het gebied van instrumentaal
onderwijs, zoals het gebruik van nieuwe media.
Stage: de stagemodule biedt je de mogelijkheid dat wat je geleerd hebt
ook in de praktijk te brengen. Want leren lesgeven kun je alleen door te
oefenen in praktijksituaties. Dit doe je in een interne stage, waarbij je
onder supervisie van je stagebegeleider individuele leerlingen of kleine
groepen gaat lesgeven.
Profielruimte
In de profielruimte worden vakken aangeboden die uniek zijn voor jouw
programma. Deze vakken bepalen dan ook jouw uitstroomprofiel. In jaar
1 en 2 vallen hieronder de verplichte profielmodules. Voor elke student
Klassieke muziek zijn dit de modules muziekgeschiedenis in jaar 1 tot en
met 3 en in jaar 4 de module lecture- recital (zie hierboven bij
theoretische vakken). De overige profielvakken verschillen per
programma, zie hieronder.
13
Orkestinstrumenten
Jaar 1 Jaar 2
Orkestspel
Zang
Talen (Du, Fr, Eng)
Piano
Uitvoeringspraktijk
Orgel
Improvisatie
Jaar 3
Jaar 4
Directie
Naast de hierboven genoemde vakken zijn er de specifieke
compositievakken. Deze vakken wordt in gezamenlijk onderwijs
aangeboden aan compositiestudenten Jazz en Klassiek. Het betreft de
volgende modules:
• Hoofdvak (en bijvak)
• Analyse nieuwe media
• Practica
• Instrumentatie
• Keuzemodules
• Esthetiek en filosofie
Gehoortraining
Koor- en orkestscholing
In jaar 3 en 4 is de profielruimte aanzienlijk groter en biedt hij ook ruimte
voor eigen keuzes. In jaar 3 heeft de profielruimte een omvang van 6 ec
en in jaar 4 zelfs van 18 ec. (NB! Studenten directie en compositie
hebben alleen in het vierde jaar een profielruimte, van 12 ec). De
profielruimte kun je invullen met minors en keuzevakken. Codarts biedt
een breed aanbod van minors, die zowel theoretisch als praktisch van
aard kunnen zijn en je de mogelijkheid geven je te verdiepen in de
verschillende beroepsrollen.
Aan het eind van elk collegejaar worden aanstaande derde- en
vierdejaars studenten uitgenodigd zich in te schrijven voor een of
meerdere minors. Er zijn minors die een semester duren en minors die
een jaar duren. Er zijn lichtere minors van 6 ec en zwaardere minors van
12 ec. Let dus wanneer je je inschrijft goed op dat je voldoende punten
behaalt om je profielruimte te vullen.
Hoofdvak (beroepsrol musicus)
Het hoofdvak staat centraal gedurende de vier jaar van je studie. Het is
het onderdeel met de grootste studielast en de meeste studiepunten.
Naast de wekelijkse lessen wordt van je verwacht dat je een groot deel
van de tijd aan zelfstudie besteedt.
Daarnaast is er het aanbod van een aantal verplichte academische
vakken, zoals historische kennis en analyse van de westerse
gecomponeerde muziek van 1900 tot nu, theoretische kennis en
praktische toepassing van instrumentatie en elektronische muziek in
theorie en praktijk (ook live elektronica).
Programma Compositie
Het programma compositie wordt aangeboden binnen een
interfaculteit voor compositie Klassieke Muziek en compositie Jazz. De
beide programma’s hebben een grote overlap met de
instrumentale/vocale programma’s van de betreffende afdelingen. Als
student compositie volg je een groot aantal modules samen met
instrumentale/ vocale studenten Klassieke muziek of Jazz:
• Theorievakken
• Praktische harmonie
• Muziek wereldwijd
• Portfolio
• Educatie
• Scriptie
• Profielvakken Klassieke muziek of Jazz
Practica en instrumentatie (beroepsrol maker)
Het programma compositie wil een forum en werkplaats zijn voor jonge
componisten. Om dit te bereiken worden er, naast presentatie van eigen
werk van en door studenten en docenten van de afdeling, lezingen en
workshops gegeven. Hiervoor worden gasten uit binnen- en buitenland
uitgenodigd. Alle studenten compositie komen hiervoor wekelijks
samen in de practica. Je volgt hiernaast instrumentatielessen en een
aantal verbredende of verdiepende keuzevakken.
Er worden in samenwerking met andere afdelingen van het
Conservatorium concerten met eigen werk georganiseerd en studenten
worden uitgenodigd deel te nemen aan landelijke projecten voor jonge
componisten, zoals die worden georganiseerd door het ASKO Ensemble.
Verder zijn er mogelijkheden om projectmatig samen te werken met
studenten uit andere kunstdisciplines, zoals beeldende kunst, video en
film, theater en dans. Binnen de afdeling zelf is het volgen van cursussen
Meer informatie over deze modules vind je voor Klassieke muziek,
hierboven onder ‘Opbouw programma’. Voor Jazz vind je deze
informatie onder het hoofdstuk Jazz, opbouw programma.
14
waarneembare bevinden: het ‘waarom?’ van jouw kunst. Je bevindt je
dan op het terrein van de esthetiek en de filosofie, waarin je wellicht nog
geen antwoord vindt op al die vragen, maar je er wel mee leert om te
gaan.
of het (begeleid) werken in verschillende richtingen zoals jazz en/of
filmmuziek mogelijk.
Keuzemodulen (beroepsrol maker)
Je kunt als compositiestudent een keuze maken uit het volgende pakket
keuzemodulen:
• werkveldprojecten
• extra practica
• directie
• nieuwe media
• improvisatie
• instrumentatie jr. 3/4
Door deze keuzemodulen kun je je creërende vermogens versterken en
verdiepen.
Modulebeschrijvingen
Van alle modules uit het studieprogramma is in een modulebeschrijving
vastgelegd
• de inhoud van de module
• de studielast
• de leerdoelen
• informatie over de toets (vorm, beoordelingscriteria,
resultaatschaal)
• ingangseisen
Klik hier voor modulebeschrijvingen van Klassieke muziek.
Esthetiek en filosofie (beroepsrol onderzoeker)
Aan de beroepsrol ‘onderzoeker’ is voor componisten deze specifieke
module toegevoegd. Als creërend musicus verhoud je je niet alleen tot
een publiek of uitvoerende musici, maar zie je je ook geconfronteerd
met vragen die zich dieper onder de oppervlakte van het direct
Studiepuntentabellen
Hieronder volgen de studiepuntentabellen van de verschillende
hoofdvakken Klassieke muziek.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Medewerkers onderwijsondersteuning
Altviool
Okke Westdorp – hoofd Codarts Klassieke Muziek
[email protected]
Julia Dinerstein
Karin Dolman
Gijs Kramers
Erik Zwiep - strategisch beleidsmedewerker
[email protected]
Cello
Jeroen den Herder
Herre-Jan Stegenga
Nola Exel - coördinator kamermuziek:
[email protected]
Contrabas
Peter Leerdam
Matthew Midgley
Myrte Hoes - productiemedewerker
[email protected]
Fluit
Juliette Hurel
Julie Moulin
Wim Steinmann (piccolo)
Jan Kuhr- productiemedewerker
[email protected]
Irja Zeper – adviseur studentzaken
[email protected]
Hobo
Maarten Dekkers
Ralph van Daal
Sophie Hopman – managementassistent
[email protected]
Klarinet
Nancy Braithwaite
Julien Hervé
Jan Jansen
Karin Bijl - coördinator vooropleidingen Klassiek
[email protected]
Docenten
Viool
András Czifra
Goran Gribajčevič
Igor Gruppman
Vesna Gruppman
Olga Martinova
Natasja Morozova
Gordan Nikolić
Fagot
Pieter Nuytten
Hoorn
Bob Stoel
Martin van de Merwe
Trompet
André Heuvelman (vakgroepleider koper)
Ad van Zon
24
Trombone
Alexander Verbeek
Orkestdirectie
Hans Leenders
Bastrombone
Brandt Attema
Directie blaasorkest
Carlo Balemans
Tuba
Hendrik-Jan Renes
Diploma kerkelijk orgelspel
(Vacature)
Arie Hoek
en docenten orgel
Harp
Saskia Kingma (assistent-vakgroepleider strijkers + harp)
Compositie
Jan-Bas Bollen
Hans Koolmees
Robin de Raaff
Peter Jan Wagemans (vakgroepleider compositie en directie)
Slagwerk
Chris Leenders (vakgroepleider slagwerk)
Hans Leenders
Ramon Lormans
Elektronische compositie
René Uijlenhoet
Orgel
Aart Bergwerff
Hayo Boerema
Ben van Oosten
Bas de Vroome
Erik Zwiep (vakgroepleider orgel en kerkmuziek; geen docent)
Theorie der Muziek
Patrick van Deurzen
Gijsbert Kok
e.a.
Piano
Stéphane de May
Jean Bernard Pommier
Bart van de Roer (vakgroepleider piano)
Muziektheoretische vakken (MTV)
Frans de Berg
Rijnhard Bokelmann (vakgroepleider MTV en muziekgeschiedenis)
Jan Jongbloed
Patrick van der Linden
Gijsbert Kok
Zang
Frans Huijts (vakgroepleider zang)
Henk Neven
Charlotte Riedijk
Marcel Reijans
Muziekgeschiedenis
Desirée Staverman
Marcel Zijlstra
Koordirectie
Wiecher Mandemaker
25
Kamermuziek
Nancy Braithwaite
Henk Guittart
Gijs Kramers
Marjolijn Boersma (viool)
Bas de Vroome (orgel)
Mariëlle Rijkaart (cello)
Nancy Braithwaite (klarinet)
André Heuvelman (trompet)
Hendrik-Jan Renes (tuba)
Saskia Kingma (harp)
Cora Peeters (zang)
Hans van Gennip (slagwerk)
Bart van de Roer
Sander Sittig
en andere docenten
Muziekpedagogie
Marjolijn Boersma
Frank van der Duijn
Kamerkoor
Wiecher Mandemaker
Scriptiebegeleiding
Nancy Braithwaite
András Czifra
Marijke Tielenius (coördinator scriptiebegeleiding)
e.a.
Praktische harmonie
Eli ’t Hart (piano)
Martin Lekkerkerk (piano)
Irja Zeper (piano)
Ensembles en orkesten
Arie van Beek
Hans Leenders
Gastdirigenten
Talen
Cas Jönsthövel (Duits)
Laetitia Jacobs (Frans)
Stefano Orlando (Italiaans)
Koorrepetitie en begeleiding
Reineke Broekhans
Jan Gruithuyzen
Maarten Hillenius
Alla Libo
Roderigo Robles de Medina
Jan Willem Passchier (begeleider)
Annette Rogers
Sander Sittig
Hans Spruit
Drama/performance
David Prins (tevens vakgroepleider zang)
Vakdidactiek/stagebegeleiding
Ruud Spetter (coördinator vakdidactiek en stagebegeleiding)
Lucia Arends (fluit)
Irja Zeper (piano)
Mark Boonstra (trombone klassieke muziek / jazz)
26
2.2 Jazz
Daarnaast is het in bepaalde gevallen ook voor andere instrumentalisten
mogelijk het jazz programma te volgen. Wij kijken dan altijd naar hoe we
een zo passend mogelijk studietraject kunnen maken.
…..Jazz is. Jazz leeft…….
(J.A. Deelder, fragment van Intro uit Jazz, De Bezige Bij 1992)
Het programma compositie wordt aangeboden binnen een
interfaculteit met de afdeling Klassieke muziek.
Bovenstaande quote uit het gedicht Intro van Jules Deelder ‘a famous
Dutch poet and most of all Rotterdammer’ is misschien wel het beste
antwoord op de vraag waarom je Jazz gaat studeren. Bij Codarts Jazz
kun je deze Rotterdamse ode aan de Jazz iedere dag verder vorm geven.
Opbouw programma
De programma’s binnen de Bachelor Muziek zijn opgebouwd volgens
hetzelfde model. De modulaire opbouw van de verschillende
beroepsrollen zie je in elk van de programma’s terugkomen. De
inhoudelijke vormgeving van de programmaonderdelen verschillen per
studierichting. Deze modulaire opbouw maakt het mogelijk dat je
(onder bepaalde voorwaarden) kunt schakelen tussen verschillende
studierichtingen om zo je eigen unieke profiel samen te stellen.
Een visuele weergave van het curriculummodel vind je achterin deze
studiegids.
Het programma compositie kent een afwijkende opbouw. Dit
programma zal daarom aan het eind van dit hoofdstuk apart worden
beschreven.
Jazz muziek is van vlees en bloed, jazz leeft, is altijd in beweging en
daagt uit. Het is geen vergane glorie of alleen een traditie, maar wordt
door velen omarmd als een inspiratie en een manier van leven. Codarts
Jazz opende als eerste jazz opleiding de deuren in 1976 op het toen al
gerenommeerde Rotterdams Conservatorium. Het is een studierichting
waar menig talent zijn /haar weg gevonden heeft. En waar men trots is
op de open cultuur en structuur.
Uiteindelijk gaat het over de passie voor muziek in al haar vormen.
In Rotterdam staan we als Codarts Jazz voor een ambachtelijke en
creatief uitdagende en hoogstaande studie waar je leert kiezen en te
staan voor je keuzes.
De studierichting Jazz kent twee verschillende programma’s te weten,
het programma instrumentaal/ vocaal en het programma compositie.
Onder het programma instrumentaal/vocaal vallen de volgende
hoofdvakken:
• piano
• gitaar
• basgitaar
• contrabas
• drums
• zang
• trompet
• trombone
• saxofoon
Hoofdvak (beroepsrol musicus)
Gedurende de vier jaar van je studie staat het hoofdvak centraal. Je
wordt op individueel niveau begeleid door een of meer docenten. In
deze module werk je aan de technische beheersing van je instrument,
repertoirekennis en kennis van stijlelementen specifiek voor de jazz en
aanverwante muziekstijlen. Gelijktijdig wordt er vanaf de start van je
studie een beroep gedaan op je creativiteit en wordt je gevraagd in de
rol van maker.
Dit element komt in alle praktijkvakken terug , naast het
ondernemerschap en onderzoeken van het materiaal waar je mee werkt.
In de loop van je studie wordt naast het technische aspect, het artistieke
aspect steeds belangrijker. Wat wil je als muzikant overdragen aan je
publiek? Welke keuzes maak je in je repertoire, speeltechnieken en
performance? De rol van de docent verandert hierbij steeds meer in die
van een coach.
27
Daarnaast leer je in de modules ritmische training (jaar 1 en 2) ritmische
notaties uit te voeren en gespeelde ritmes te noteren. Tot slot werk je in
de modules solfège (jaar 1 en 2) aan de training van je gehoor, het leren
herkennen en noteren van melodie en harmonie. Deze theoretische
kennis en vaardigheden geven je inzicht in je speelrepertoire en de tools
om op een creatieve manier met dit repertoire om te gaan.
We verwachten dat jij in de loop van je studie steeds meer de regie in
handen neemt, uiteindelijk resulterend in een afsluitend concert dat je
geheel zelf hebt georganiseerd, van het kiezen van repertoire en
muzikanten tot het regelen van de productie en de publiciteit.
Samenspel (beroepsrol maker/performer)
In de samenspelmodules leer je je eigen vaardigheden in te zetten in
samenwerking met je medestudenten. Gedurende je hele studie speel je
in twee ensembles. In de eerste twee jaar van je studie zal je nog spelen
in verplichte ensembles. Welke ensembles dit zijn verschilt per richting
en vind je terug in de modulebeschrijvingen van de samenspel modules.
In deze ensembles maak je je basisrepertoire eigen en leer je hoe het is
om te functioneren in een ensemble of een orkest. De studiofaciliteiten
van Codarts worden voor Jazz op vaste momenten binnen het
lesprogramma ingezet en zodoende leer je je eigen ideeën ook op deze
wijze tot leven te brengen.
Gedurende je studie zal je steeds meer het voortouw nemen in de
ensembles. Je zult vaker de rol van ensembleleider, arrangeur en maker
op je nemen en er wordt van je verwacht dat je een aandeel hebt in het
repertoire en arrangementen. Daarnaast kun je in je laatste jaar ook je
eigen ensemble projecten organiseren waarmee je bijvoorbeeld wil
spelen op je eindexamen (en daarna). De verschillende ensemble
docenten zijn beschikbaar voor coaching van jouw projecten.
Binnen de historie van de Jazz is er een rijke traditie aan Big Band muziek
en het spelen in een grote formatie als een Big Band, Large Ensemble of
een United Orchestra (met alle Codarts Muziek studenten) komt ook
terug in ons studie aanbod.
Hierbinnen maak je dan als speler onderdeel uit van het ensemble en
kun je de discipline van samenspel in een grote bezetting ervaren.
De Big Band doet een aantal optredens per jaar waaronder op het North
Sea Jazz festival.
Praktische harmonie (beroepsrol musicus)
De modules praktische harmonie zijn een ondersteuning van de
theorievakken. Ze helpen je de theorie tastbaar te maken op een piano
of op een ander harmonisch instrument. Bovendien leer je jezelf en
anderen te begeleiden. Pianostudenten krijgen een alternatief
aangeboden in de vorm van triolessen, waar aandacht wordt besteed
aan het functioneren in een ritmesectie.
Gitaarstudenten krijgen een alternatief aangeboden in de vorm van
harmonie aan de gitaar.
Portfolio (beroepsrol ondernemer)
De module portfolio komt terug in elk studiejaar. Onder deze module
worden verschillende activiteiten ondergebracht die te maken hebben
met kennismaking, verbreding en activiteiten buiten het
studieprogramma om.
Zo vallen hieronder de projectweken. Elk jaar vinden er twee
projectweken plaats. In deze weken vindt er geen regulier onderwijs
plaats maar worden er speciale projecten, workshops en masterclasses
georganiseerd. De eerste week is een afdelingsspecifieke projectweek
waarbij ruimte is voor projecten binnen jouw studierichting. De tweede
projectweek is altijd een Codartsbrede projectweek waarbij allerhande
genre- en discipline-overstijgende projecten worden georganiseerd.
Door geconfronteerd te worden met contexten die geheel nieuw voor je
zijn, verbreed je je horizon.
Daarnaast is er in jaar 1 de kennismakingscursus Health en Performance
Day, over het gezond en duurzaam uitoefenen van je beroep als
musicus. Deze kennismakingscursus helpt je om al vroeg in je studie een
beeld te krijgen van de beroepspraktijk en wat daarin van je wordt
verwacht. Dit helpt je om geïnformeerde keuzes te maken in het verloop
van je studie.
Theoretische vakken (beroepsrol musicus)
Naast deze praktische modules, krijg je gedurende drie jaar ook
allerhande theoretische vakken. In de modules muziektheorie (jaar 1 tot
en met 3) maak je kennis met de basisprincipes van de muziektheorie en
leer je deze in de loop van je studie toe te passen op praktische situaties.
Zo leer je werken uit je speelrepertoire te analyseren en arrangeren.
28
onder supervisie van je stagebegeleider individuele leerlingen of kleine
groepen gaat lesgeven.
Heb je na het behalen van deze modules de smaak te pakken, dan kun je
je in de minor educatie verder bekwamen in de rol van docent. Met het
behalen van de minor krijg je dan ook je officiële lesbevoegdheid, die je
nodig hebt om in Nederland aan erkende muziekscholen les te mogen
geven.
De eerste- en tweedejaarsstudenten starten dit jaar in een geheel
nieuwe cursus ondernemerschap, die verder zal worden uitgebouwd in
de loop van hun studie. In deze cursus worden alle aspecten van
ondernemerschap belicht, in relatie tot je toekomstige
beroepsuitoefening: vaardigheden, beroepsattitude, leiderschap,
verbeelding en creatie, opinievorming. Deze zaken zullen mede in het
teken staan van je persoonlijke artistieke profilering, die in je
afstudeerjaar zal uitmonden in een pitch waarin je je als zelfbewust
musicus zult presenteren.
Scriptie (beroepsrol onderzoeker)
De laatste fase van je studie biedt je een mooie uitdaging in de vorm van
een scriptieonderzoek. Je bepaalt hiervoor zelf het onderwerp, met als
enige voorwaarde dat je onderzoek bijdraagt aan jouw ontwikkeling als
zelfbewuste muzikant. De voorbereidingsmodule in semester 6 bestaat
uit lessen onderzoeksvaardigheden en persoonlijke begeleiding in het
opstellen van je onderzoeksontwerp. Je sluit deze module af met een
onderzoekspitch voor een commissie en medestudenten. In semester 7
ga je daadwerkelijk aan de slag met je onderzoek, onder supervisie van
je onderzoeksbegeleider. Aan het eind van semester 7 presenteer je je
onderzoeksvaardigheden in de vorm van een scriptie en een openbare
presentatie. De beste scripties worden opgenomen in de mediatheek
collectie. Zo bouw je mee aan een steeds groter wordende kennisbank
waar studenten èn docenten gebruik van kunnen maken.
Muziek wereldwijd (beroepsrol onderzoeker)
De tweedejaarsmodule muziek wereldwijd is een module die je op geen
enkel ander conservatorium zult aantreffen. Het is een caleidoscoop van
interactieve lezingen over verschillende muziekstijlen over de hele
wereld, in het verleden en anno nu. Bovendien ga je in deze module aan
de slag met de beroepsrol van onderzoeker. Je gaat zelfstandig verder
onderzoek doen naar een van de stijlen die behandeld zijn in de
lezingen. We leggen je dus geen verplicht onderwerp op, maar dagen je
uit om over dat wat je aanspreekt meer te weten te komen en dat te
delen met je medestudenten.
Educatie (beroepsrol docent)
Je hebt in de eerste twee jaar van je studie grote stappen gemaakt in je
ontwikkeling als musicus en maker/performer. Je gaat nu in jaar 3 aan de
slag met de beroepsrol van docent. Het educatietraject duurt een jaar en
bestaat uit drie modules:
Educatie A: in deze module komen allerhande onderwerpen aan bod die
met overdracht te maken hebben, zoals algemene didactiek,
communicatie en feedback, presentatievaardigheden, groepsdynamica,
motivatie, ontwikkelingspsychologie, leerstijlen, docentrollen en
kernkwaliteiten.
Educatie B: in deze module ga je praktisch aan de slag op je eigen
instrument. Je verdiept je in lesmethodes en overdrachtstechnieken en
in de actuele ontwikkelingen op het gebied van instrumentaal
onderwijs, zoals het gebruik van nieuwe media.
Stage: de stagemodule biedt je de mogelijkheid dat wat je geleerd hebt
ook in de praktijk te brengen. Want leren lesgeven kun je alleen door te
oefenen in praktijksituaties. Dit doe je in een interne stage, waarbij je
Profielruimte
Bovenstaande vakken maken onderdeel uit van elk muziekcurriculum,
hoewel de inhoudelijke invulling ervan verschilt. Binnen de
profielruimte worden modules aangeboden die specifiek zijn voor het
jazz programma. In jaar 1 en 2 zijn dit de volgende verplichte modules:
•
29
Jazz geschiedenis
In dit tweejarige geschiedenistraject bestudeer je de
ontwikkeling van de jazz, waarbij veel luistervoorbeelden voorbij
komen. Dit is een ‘all-ears’ module die ontworpen is om je
auditieve bewustzijn te versterken door intensief kuisteren.
•
•
aangeboden aan compositiestudenten Jazz en Klassiek. Het betreft de
volgende modules:
praktische solfège
In deze module wordt op een praktische, op het instrument
toegepaste manier gewerkt aan gehoortraining.
•
•
•
•
•
•
home recording
Het vak home recording maakt je in twee jaar tijd wegwijs in het
opnameproces en leert je met gebruik van eigen apparatuur,
zoals een laptop een goed klinkende opname te maken of een
stuk te arrangeren ter voorbereiding op een repetitie of
optreden.
Hoofdvak (en bijvak)
Analyse nieuwe media
Practica
Instrumentatie
Keuzemodules
Esthetiek en filosofie
Hoofdvak (beroepsrol musicus)
Het hoofdvak staat centraal gedurende de vier jaar van je studie. Het is
het onderdeel met de grootste studielast en de meeste studiepunten.
Naast de wekelijkse lessen wordt van je verwacht dat je een groot deel
van de tijd aan zelfstudie besteedt.
Daarnaast is er het aanbod van een aantal verplichte academische
vakken, zoals historische kennis en analyse van de westerse
gecomponeerde muziek van 1900 tot nu, theoretische kennis en
praktische toepassing van instrumentatie en elektronische muziek in
theorie en praktijk (ook live elektronica).
In jaar 3 en 4 is de profielruimte aanzienlijk groter en biedt ook ruimte
voor eigen keuzes. In jaar 3 heeft de profielruimte een omvang van 12 ec
en in jaar 4 zelfs van 24 ec. Verplicht onderdeel in jaar 4 is voor
studenten instrumentaal/vocaal de module studio productie.
Programma Compositie
Het programma compositie wordt aangeboden binnen een
interfaculteit, waarbinnen compositie Klassieke muziek en compositie
Jazz worden aangeboden. De beide programma’s hebben een grote
overlap met de instrumentale/vocale programma’s van de betreffende
afdelingen. Als student compositie volg je een groot aantal modules
samen met instrumentale/ vocale studenten Klassieke muziek of Jazz:
• Theorievakken
• Praktische harmonie
• Muziek wereldwijd
• Portfolio
• Educatie
• Scriptie
• Profielvakken Klassieke muziek of Jazz
Meer informatie over deze modules vind je voor Jazz, hierboven onder
‘opbouw programma’. Voor Klassieke muziek vind je deze informatie
onder het hoofdstuk Klassieke Muziek, opbouw programma.
Naast de hierboven genoemde vakken zijn er de specifieke
compositievakken. Deze vakken wordt in gezamenlijk onderwijs
Practica en instrumentatie (beroepsrol maker)
Het programma compositie wil een forum en werkplaats zijn voor jonge
componisten. Om dit te bereiken worden er, naast presentatie van eigen
werk van en door studenten en docenten van de afdeling, lezingen en
workshops gegeven. Hiervoor worden gasten uit binnen- en buitenland
uitgenodigd. Alle studenten compositie komen hiervoor wekelijks
samen in de practica. Je volgt hiernaast instrumentatielessen en een
aantal verbredende of verdiepende keuzevakken.
Er worden in samenwerking met andere afdelingen van het
Conservatorium concerten met eigen werk georganiseerd en studenten
worden uitgenodigd deel te nemen aan landelijke projecten voor jonge
componisten, zoals die worden georganiseerd door het ASKO Ensemble.
Verder zijn er mogelijkheden om projectmatig samen te werken met
studenten uit andere kunstdisciplines, zoals beeldende kunst, video en
film, theater en dans. Binnen de afdeling zelf is het volgen van cursussen
30
alumni vinden hun plaats op de diverse nationale en internationale Jazz
festivals zoals het North Sea Jazz, Jazz International Rotterdam en het
internationale 12 Points festival.
of het (begeleid) werken in verschillende richtingen zoals jazz en/of
filmmuziek mogelijk.
Keuzemodulen (beroepsrol maker)
Je kunt als compositiestudent een keuze maken uit het volgende pakket
keuzemodulen (per module geldt een maximaal aantal gedurende de
studie; zie studiepuntentabel):
•
•
•
•
•
•
Het beroep van musicus is de laatste jaren enorm veranderd en vraagt
veel meer van je dan alleen muzikaal talent. Je moet je bewust zijn van
welk werkgebied je in gaat en weten hoe je je andere dan alleen
muzikaal-creatieve talenten kunt inzetten en ontwikkelen. Het
netwerken en weten hoe je in het oog springt, hoort bij de
ondernemende muzikant die jij bent geworden. We zien veel musici die
meerdere disciplines samenvoegen om tot hun eigen concepten te
komen. Dit geven ze veelal vorm in eigen bedrijven en als zelfstandig
ondernemers.
werkveldprojecten
extra practica
directie
nieuwe media
improvisatie
instrumentatie jr. 3/4
Wil je na je bacheloropleiding nog verder studeren? Dan kun je toelating
doen voor de masteropleiding Jazz. Bovendien kun je na de
masteropleiding gebruik maken van de samenwerking tussen Codarts
Muziek en de Universiteit van Leiden om binnen het PhD programma
DocArtes te studeren.
Door deze keuzemodulen kun je je creërende vermogens versterken en
verdiepen.
Esthetiek en filosofie (beroepsrol onderzoeker)
Aan de beroepsrol ‘onderzoeker’ is voor componisten deze specifieke
module toegevoegd. Als creërend musicus verhoud je je niet alleen tot
een publiek of uitvoerende musici, maar zie je je ook geconfronteerd
met vragen die zich dieper onder de oppervlakte van het direct
waarneembare bevinden: het ‘waarom?’ van jouw kunst. Je bevindt je
dan op het terrein van de esthetiek en de filosofie, waarin je wellicht nog
geen antwoord vindt op al die vragen, maar je er wel mee leert om te
gaan.
Modulebeschrijvingen
Van alle modules uit het studieprogramma is in een modulebeschrijving
vastgelegd:
• de inhoud van de module
• de studielast
• de leerdoelen
• informatie over de toets (vorm, beoordelingscriteria,
resultaatschaal)
• ingangseisen
Klik hier voor modulebeschrijvingen van de studierichting jazz.
Na de bachelor Muziek
Codarts Rotterdam heeft als sterke signatuur dat het die talenten
begeleidt die binnen het werkgebied van de kunsten , educatie en
ondernemingen hun weg kunnen vinden. Eindcompetenties als creatief
ondernemen, samenwerken, overdracht en performen zijn tekenend
voor de alumni van Codarts Jazz.
Studiepuntentabel
Hieronder volgt de studiepuntentabel van de richtingen instrumentaal/
vocaal*. De tabel is per studiejaar ingedeeld en geeft inzicht in
studielast en contacttijd per week.
Het werkveld van de Jazz musicus is zeer gevarieerd en breed. Het doel
is natuurlijk om met je eigen formatie de podia te betreden en veel
* NB! Voor compositie: zie Klassieke muziek
31
32
Medewerkers onderwijsondersteuning
Trombone
Ilja Reijngoud
Bart van Lier (gastdocent)
Bert Boeren (vaste gastdocent)
Andy Hunter (gastdocent)
Brandt Attema (bas trombone)
Mark Boonstra (bas trombone techniek)
Linda Bloemhard - Hoofd Codarts Jazz
T: 010-21711043
M:06-22096463
kamer: WMDC A 1.11
aanwezig: ma t/m do 09.00-18.00, vrij 09.00-12.00
Carmen Sterke - management assistente Onderwijs
T:010- 21711130
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma t/m do 09.00-18.00
Saxofoon
Ben van den Dungen
Dick de Graaf
Simon Rigter
Wies Peeters - productiemedewerker Jazz, Pop, Wereldmuziek
T: 010-21711046
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma, di, wo 11.00-18.00
Zang
Bart de Win
Harjo Pasveer (techniek)
Francien van Tuinen (vaste gastdocent)
Claire Hell- productiemedewerker Jazz, Pop, Wereldmuziek
T: 010- 2444509
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma, di, do 10.00-17.00
Gitaar
Ed Verhoeff
Ronald Schmitz
Reinier Baas (vaste gastdocent)
Ben de Bruijn
Anna Schenk
T: 010-2171036
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma, di, wo, do 9:00-17:00
Piano
Rob van Bavel
Franz von Chossy
Johan Clement
Luis Fabiano Rabello (techniek)
Docenten
Trompet
Jarmo Hoogendijk
Wim Both
Jan van Duikeren (gastdocent)
33
Basgitaar
Jeroen Vierdag
Stefan Lievestro
Contrabas
Marius Beets
Stefan Lievestro
Drums
Hans van Oosterhout
Joost Patocka
Compositie/arrangeren
Paul M. van Brugge
Theorie en solfège
Ab Schaap (gastdocent)
Simon Rigter
Laetitia van Krieken
Rik van den Bergh (gastdocent)
Frans van Geest (gastdocent)
Scriptiecoördinator
Marijke Tielenius Kruijthoff
34
2.3 Pop
Opbouw programma
De programma’s binnen de Bachelor Muziek zijn opgebouwd volgens
hetzelfde model. De modulaire opbouw van de verschillen
beroepsrollen zie je in elk van de programma’s terugkomen. De
inhoudelijke vormgeving van de programmaonderdelen verschillend
per studierichting. Deze modulaire opbouw maakt het mogelijk dat je
(onder bepaalde voorwaarden) kunt schakelen tussen verschillende
studierichtingen om zo je eigen unieke profiel samen te stellen.
Een visuele weergave van het curriculummodel vind je achterin deze
studiegids.
De basis van elke keuze die je kunt maken ligt in het verstaan van je vak
en dat betekent dat elke Codarts popstudent een kanjer is op zijn/haar
instrument, de stem, de song of compositie, de studio of
computeromgeving. Je bent in staat het instrument in dienst te stellen
van jouw muzikale zeggingskracht, uitingsvorm, persoonlijke
soundontwikkeling en performance. Dit betekent dat in het eerste
gedeelte van de studie de nadruk ligt op het vakmatige gedeelte in
theorie en praktijk, maar ook het maken-creëren-improviseren en
omgaan met technologie zijn vanaf de eerste dag hoofdbestanddelen in
projecten op podium en in de studio. In het tweede gedeelte van je
studie komen de vaardigheden en creatieve elementen bij elkaar en
leiden samen met de persoonlijke zoektocht naar je eigen identiteit tot
het eigen gezicht als kunstenaar. De onderwijsomgeving biedt
professionaliteit in begeleiding, coaching en expertise, maar staat ook
bekend als een omgeving waarin ruimte is voor experiment, er fouten
mogen worden gemaakt, men elkaar ondersteunt en er een ongelofelijk
positieve maar kritisch opbouwende sfeer heerst. Andere
sleutelbegrippen zijn communicatie, een pro-actieve ondernemende
houding, samenwerken en opbouwen van je netwerk, durf en passie
voor hetgeen je drive is.
Hoofdvak (beroepsrol musicus)
Gedurende de vier jaar van je studie staat het hoofdvak centraal. Je
wordt op individueel niveau begeleid door een of meer docenten. In
deze module werk je aan de technische beheersing van je instrument,
repertoirekennis en kennis van stijlelementen specifiek voor de
popmuziek en aanverwante muziekstijlen.
Binnen de studierichting pop kun je de volgende hoofdvakken studeren:
• Toetsen
• Gitaar
• Basgitaar
• Drums
• Zang/songwriting
• Creative producer
De afgestudeerde popstudent heeft zich in de studietijd kunnen
ontwikkelen: wie ben ik als kunstenaar en hoe verhoud ik mij tot de
wereld? Wil ik een autonoom creërende meer conceptuele muzikant
zijn, wil ik snel en op hoog niveau in opdracht kunnen werken, wil ik als
frontman- of vrouw in de spotlights staan of meer in een
ondersteunende bandrol? Kies ik voor een specifieke stijl of niche in de
markt of ben ik juist zeer breed georiënteerd en multi-inzetbaar?
Alle competenties die je in onze inspirerende , maar ook veeleisende
omgeving zult treffen, zitten verweven in het studieprogramma dat wij
met ons team van docenten en ondersteuning hebben samengesteld.
Dit pakket is continu in ontwikkeling omdat alle docenten nog zeer
actief zijn in het werkveld en omdat wij geloven in een zo goed
mogelijke afspiegeling van de werkelijkheid binnen ons onderwijs. Je
zult dus ook veel connecties met het werkveld en de creatieve industrie
bij ons aantreffen.
In de loop van je studie wordt naast het technische aspect, het artistieke
aspect steeds belangrijker. Wat wil je als muzikant overdragen aan je
publiek? Welke keuzes maak je in je repertoire, speeltechnieken en
performance? De rol van de docent verandert hierbij steeds meer in die
van een coach.
De keuzemogelijkheid om je gaandeweg je studie op één specifiek
instrument te specialiseren of een combinatie van hoofdvakken in een
individuele studieroute te organiseren is uniek voor de Codarts
muziekopleiding. Deze keuzemogelijkheid mag echter niet tot
35
Gaandeweg de studiejaren wordt het accent naar het eigen werk steeds
sterker ook in keuze voor samenwerking en vorm. De creative producers
ontwikkelen zich in de rol van vormgevers en/of sturen technologische
aspecten in performances aan. Overigens blijven de genoemde rollen
niet specifiek tot binnen een bepaald hoofdinstrumentgebied beperkt:
producers performen als instrumentalisten, zangers schrijven songs,
bassisten produceren, toetsenisten sturen technologie, bijna iedereen
zingt: alle denkbare vormen zijn zichtbaar!
vrijblijvendheid leiden, daarom begeleiden onze
studieloopbaanbegeleiders je graag in deze keuzes.
We verwachten dat jij in de loop van steeds meer de regie in handen
neemt, uiteindelijk resulterend in een afsluitend concert dat je geheel
zelf hebt georganiseerd, van het kiezen van repertoire en muzikanten
tot het regelen van de productie en de publiciteit.
Samenspel (beroepsrol maker/performer)
De module Samenspel is een van de centrale modules in het
popcurriculum. Hier ontwikkelt de student naast technische
vaardigheden met name zijn creatieve en communicatieve
vaardigheden in een setting die aansluit op de beroepspraktijk.
In het eerste jaar word je ingedeeld in twee bands (een skills band en
een maak band) waarmee je een jaar lang aan de slag gaat. Vanaf jaar
twee kun je in toenemende mate je eigen bands samenstellen. In jaar 4
krijg je de ruimte om geheel naar eigen inzicht je bandprojecten vorm te
geven en gebruik te maken van band coaching op momenten dat jij dat
nodig hebt.
In het skills traject bestudeer je verschillende stijlperiodes van de
popmuziek. Daarbij komen zaken als speelstijl, speeltechniek,
instrumentarium, productiewijze en (podium-)presentatie aan bod.
Bovendien lopen de behandelde stijlperiodes synchroon met de module
popgeschiedenis. Dat levert een effectieve combinatie van theorie en
praktijk op. In jaar 2 en 3 bestudeer je in korte series lessen verschillende
ambachtelijke thema’s.
De studenten creative producer volgen een eigen driejarig skills traject
met aandacht voor het technische ambacht, zoals mixing, mastering,
metering en akoestiek.
Naast het skills traject is er het maaktraject. In dit driejarige traject ga je
aan de slag met het maken van eigen nummers, onder begeleiding van
een band coach. Elke module wordt afgesloten in de vorm van een
productie/project, te denken aan een audioproductie, videoclip of live
performance. Een aantal van deze projecten vindt plaats in
samenwerking met andere partijen buiten de school, te denken aan
andere kunstenopleidingen, podia en culturele organisaties. Op deze
manier wordt je voortdurend uitgedaagd je ontwikkeling in het
perspectief van de beroepspraktijk te plaatsen.
Theoretische vakken (beroepsrol musicus)
Naast deze praktische modules, krijg je gedurende drie jaar ook
allerhande theoretische vakken. In de modules muziektheorie (jaar 1 tot
en met 3) maak je kennis met de basisprincipes van de muziektheorie en
leer je deze in de loop van je studie toe te passen op praktische situaties.
Zo leer je werken uit je speelrepertoire te analyseren en arrangeren.
Daarnaast leer je in de modules ritmische scholing (jaar 1 en 2) ritmische
notaties uit te voeren en gespeelde ritmes te noteren. Deze theoretische
kennis en vaardigheden geven je inzicht in je speelrepertoire en de tools
om op een creatieve manier met dit repertoire om te gaan.
Praktische harmonie (beroepsrol musicus)
De modules praktische harmonie zijn een ondersteuning van de
theorievakken. Ze helpen je de theorie tastbaar te maken op een piano
of op een ander harmonisch instrument. Bovendien leer je jezelf en
anderen te begeleiden. Pianostudenten krijgen een alternatief
aangeboden in de vorm van triolessen, waar aandacht wordt besteed
aan het functioneren in een ritmesectie en de toetsenist in de rol van
bandleider.
Portfoliomodulen onder de beroepsrol ondernemer
De portfoliomodulen onder deze beroepsrol komen terug in elk
studiejaar. Hier worden verschillende activiteiten ondergebracht die te
maken hebben met ondernemerschap, kennismaking, verbreding en
extracurriculaire activiteiten.
Zo vallen hieronder de projectweken. Elk jaar vinden er twee
projectweken plaats. In deze weken vindt er geen regulier onderwijs
plaats maar worden er speciale projecten, workshops en masterclasses
georganiseerd. De eerste week is een afdelingsspecifieke projectweek
36
uit om over dat wat je aanspreekt meer te weten te komen en dat te
delen met je medestudenten.
waarbij ruimte is voor projecten binnen jouw opleiding. De tweede
projectweek is altijd een Codartsbrede projectweek waarbij allerhande
genre- en discipline-overstijgende projecten worden georganiseerd.
Door geconfronteerd te worden met contexten die geheel nieuw voor je
zijn, verbreed je je horizon.
Daarnaast is er in jaar 1 de kennismakingscursus Health en Performance
Day, over het gezond en duurzaam uitoefenen van je beroep als
musicus. Deze kennismakingscursus helpt je om al vroeg in je studie een
beeld te krijgen van de beroepspraktijk en wat daarin van je wordt
verwacht. Dit helpt je om geïnformeerde keuzes te maken in het verloop
van je studie.
Educatie (beroepsrol docent)
Je hebt in de eerste twee jaar van je studie grote stappen gemaakt in je
ontwikkeling als musicus en maker/performer, je gaat nu in jaar 3 aan de
slag met de beroepsrol van docent. Het educatietraject duurt een jaar en
bestaat uit drie modules:
Educatie A: in deze module komen allerhande onderwerpen aan bod die
met overdracht te maken hebben, zoals algemene didactiek,
communicatie en feedback, presentatievaardigheden, groepsdynamica,
motivatie, ontwikkelingspsychologie, leerstijlen, docentrollen en
kernkwaliteiten.
Educatie B: in deze module ga je praktisch aan de slag op je eigen
instrument. Je verdiept je in lesmethodes en overdrachtstechnieken en
in de actuele ontwikkelingen op het gebied van instrumentaal
onderwijs, zoals het gebruik van nieuwe media.
Stage: de stagemodule biedt je de mogelijkheid dat wat je geleerd hebt
ook in de praktijk te brengen. Want leren lesgeven kun je alleen door te
oefenen in praktijksituaties. Dit doe je in een interne stage, waarbij je
onder supervisie van je stagebegeleider individuele leerlingen of kleine
groepen gaat lesgeven.
Heb je na het behalen van deze modules de smaak te pakken, dan kun je
je in de minor educatie verder bekwamen in de rol van docent. Met het
behalen van de minor krijg je dan ook je officiële lesbevoegdheid, die je
nodig hebt om aan erkende muziekscholen les te mogen geven.
De eerste- en tweedejaarsstudenten starten dit jaar in een geheel
nieuwe cursus ondernemerschap, die verder zal worden uitgebouwd in
de loop van hun studie. In deze cursus worden alle aspecten van
ondernemerschap belicht, in relatie tot je toekomstige
beroepsuitoefening: vaardigheden, beroepsattitude, leiderschap,
verbeelding en creatie, opinievorming. Deze zaken zullen mede in het
teken staan van je persoonlijke artistieke profilering, die in je
afstudeerjaar zal uitmonden in een pitch waarin je je als zelfbewust
musicus zult presenteren.
Zowel de derde- als de vierdejaarsstudenten zullen ook beginnen aan
nieuwe, speciaal voor de afdeling Pop ontwikkelde
ondernemerschapscursussen:
In jaar 3: Popular Music and Society (te volgen aan de Erasmus
Universiteit) en aansluitend een interne vervolgcursus.
In jaar 4: Creating Opportunities, door de Erasmus Universiteit
ontwikkeld in opdracht van Codarts.
Scriptie (beroepsrol onderzoeker)
De laatste fase van je studie biedt je een mooie uitdaging in de vorm van
een scriptieonderzoek. Je bepaalt hiervoor zelf het onderwerp, met als
enige voorwaarde dat je onderzoek bijdraagt aan jouw ontwikkeling als
zelfbewuste muzikant. De voorbereidingsmodule in semester 6 bestaat
uit lessen onderzoeksvaardigheden en persoonlijke begeleiding in het
opstellen van je onderzoeksontwerp. Je sluit deze module af met een
onderzoekspitch voor een commissie en medestudenten. In semester 7
ga je daadwerkelijk aan de slag me je onderzoek, onder supervisie van je
onderzoeksbegeleider. Aan het eind van semester 7 presenteer je je
onderzoeksvaardigheden in de vorm van een scriptie en een openbare
Muziek wereldwijd (beroepsrol onderzoeker)
De tweedejaarsmodule muziek wereldwijd is een module die je op geen
enkel ander conservatorium zult aantreffen. Het is een caleidoscoop van
interactieve lezingen over verschillende muziekstijlen over de hele
wereld, in het verleden en anno nu. Bovendien ga je in deze module aan
de slag met de beroepsrol van onderzoeker. Je gaat zelfstandig verder
onderzoek doen naar een van de stijlen die behandeld zijn in de
lezingen. We leggen je dus geen verplicht onderwerp op, maar dagen je
37
In jaar 3 en 4 is de profielruimte aanzienlijk groter en biedt ook ruimte
voor eigen keuzes. In jaar 3 heeft de profielruimte een omvang van 12 ec
en in jaar 4 zelfs van 24 ec. Verplicht onderdeel in jaar 4 is voor
studenten instrumentaal/vocaal de module studio productie.
presentatie. De beste scripties worden opgenomen in de mediatheek
collectie. Zo bouw je mee aan een steeds groter wordende kennisbank
waar studenten èn docenten gebruik van kunnen maken.
Profielruimte
Bovenstaande vakken maken onderdeel uit van elk muziekcurriculum,
hoewel de inhoudelijke invulling ervan verschilt. Binnen de
profielruimte worden modules aangeboden die specifiek zijn voor het
popprogramma. In jaar 1 en 2 zijn dit de volgende verplichte modules:
•
Popgeschiedenis
Deze module loopt synchroon met het skills traject van de
module samenspel. In twee jaar tijd bestudeer je de
verschillende stjilperiodes uit de popmuziek van de 20e en 21e
eeuw. Er is gekozen voor een helikopterview, waarbij de rode
draden en historische verbindingen bloot worden gelegd.
Belangrijke (muzikale) gebeurtenissen passeren de revue en
worden van duiding en achtergronden voorzien.
•
praktische solfège
In deze module wordt op een praktische, op het instrument
toegepaste manier gewerkt aan gehoortraining.
•
home recording (instr/voc) of studio practicum (creative producer)
Het vak home recording maakt je in twee jaar tijd wegwijs in het
opnameproces en leert je met gebruik van eigen apparatuur,
zoals een laptop een goed klinkende opname te maken.
Studenten creative producer gaan op gevorderd niveau aan de
slag in het vak Studiopracticum. Slagen voor de module
studiopracticum levert je je studiobrevet op, wat betekent dat je
zelfstandig aan het werk kunt in de verschillende Codarts
studio’s. Jaar 2 is een verdieping op je vaardigheden in
studiotechniek.
Na Codarts
Onze alumni komen op zeer diverse plekken terecht. We hebben
voorbeelden van al hetgeen je jezelf kunt voorstellen in de droom die je
hebt als je gaat studeren aan een instituut als het onze. Bandlid,
frontman of -vrouw, schrijver of producer van een succesvolle, in
binnen- en buitenland tourende band (Chef Special, Epica, Adlicious).
Een succesvolle soloartiest of singer/songwriter (Tessa Douwstra, Michiel
Prins, Sharon Doorson). Een underground producer bouwend aan de
sound van morgen en tegelijkertijd ghostwriter zijn voor een huidige
succesvolle DJ of muzikant in een opkomende band (Kovacs, San Holo).
Vocalist in de koortjes van Anouk, Trijntje en vele anderen en gestaag
bouwend aan je solocarrière (Shirma Rouse). Instrumentalist in een
succesvolle omgeving als bij Eefje de Visser, Kyteman, Selah Sue. Het als
zelfstandige oprichten van een eigen educatie omgeving (online of in de
praktijk) of werkzaam binnen een reguliere muziekschool.
Je ziet onze alumni overal aan het werk en zij combineren de
beroepspraktijken van het performen, het creëren, educatie als
ondernemers en zijn doel- en zelfbewust aan het bouwen van hun
toekomst. Die bewustwording blijkt ook uit het besef dat in onze
moderne samenleving ontwikkelingen snel voor veranderingen kunnen
zorgen. Onze alumni zijn zich daarvan bewust en kunnen op diezelfde
veranderingen anticiperen. Eigenlijk faciliteren wij de studenten om
naar vermogen zelf de veranderaars van de toekomst te zijn binnen het
vakgebied.
Wil je na je bacheloropleiding nog verder studeren? Dan kun je toelating
doen voor de masteropleiding pop. Het is met name in dit veld waar
onderzoek en creativiteit bij elkaar komen en een veelal hybride
omgeving van performen – maken – produceren – ondernemen
zichtbaar is.
38
Modulebeschrijvingen
Van alle modules uit het studieprogramma is in een modulebeschrijving vastgelegd
• de inhoud van de module
• de studielast
• de leerdoelen
• informatie over de toets (vorm, beoordelingscriteria, resultaatschaal)
• ingangseisen
Klik hier voor modulebeschrijvingen van de studierichting pop.
Studiepuntentabel
Hieronder volgt de studiepuntentabel van de richtingen instrumentaal/ vocaal en creative producer. De tabel is per studiejaar ingedeeld en geeft inzicht
in studielast en contacttijd per week.
39
40
Basgitaar
Michel van Schie
Marco Dirne
Medewerkers onderwijsondersteuning
Wessel Coppes – hoofd Codarts Pop
T: +31 (0)10 217 1044
M: [email protected]
kamer: WMDC A1.11
Gitaar
Age Kat
Menno Gootjes
Leendert Haaksma
Martijn van Agt
Carmen Sterke - managementassistente onderwijs
T:010- 21711130
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma t/m do 09.00-18.00
Toetsen
Ronald Kool
Berthil Busstra
Carlo de Wijs (hammond)
Wies Peeters - productiemedewerker Jazz, Pop, Wereldmuziek
T: 010-21711046
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma, di, wo 11.00-18.00
Vocals – songwriting;
Brian Zalmijn
Simone Roerade
Harjo Pasveer
Tjeerd van Zanen
Desmond Haneveer
Martijn van AgtCreative Producer
Theo Janssen,
Thomas Bank,
Tjeerd van Zanen
Åke Danielsson
Carlo de Wijs
Claire Hell - productiemedewerker Jazz, Pop, Wereldmuziek
T: 010- 2444509
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma, di, do 10.00-17.00
Anna Schenk - managementassistente
T: 010-2171036
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma, di, wo, do 9:00-17:00
Muziektheorie
Laetitia van de Krieken
Oscar van Dillen
Docenten
Popgeschiedenis
Desmond Haneveer
Drums
Hans Eijkenaar
Martijn Vink
Eelco de Boer
Ritmische scholing
Arie Verhaar
41
Bijvak piano
André Bill
Berthil Busstra
Bandcoaches
Ronald Kool
Marco Dirne
Simone Roerade
Eelco de Boer
Thomas Bank
Simone Roerade
Arie Verhaar
Daniel Raegan (business)
Stefan Mandersloot (visuals)
Homerecording
Aart de Jong
Åke Danielsson
Educatie
Johan Witt
Frank van der Duin
Scriptiecoördinator
Marijke Tielenius Kruijthoff
Ondernemen
Ewout van der Linden
Marijke van Velzen
42
wereldmuziekstudenten en –docenten samenspelen, is er een ensemble
voor Argentijnse folklore waarin Tango- en Latinstudenten
samenwerken en is er een Ottomaans ensemble waarin
compositiestudenten van Klassieke Muziek en bachelor- en
masterstudenten van Wereldmuziek en Klassieke Muziek samen
musiceren.
Veel van de programma’s hebben internationale gastdocenten die
gedurende het jaar periodes van een week of enkele weken aanwezig
zijn om lessen en masterclasses te geven. In deze periodes wordt het
rooster aangepast zodat alle studenten zoveel mogelijk van hun
aanwezigheid kunnen profiteren.
Onze studenten komen uit alle hoeken van de wereld en nemen hun
eigen culturele bagage mee. Codarts nodigt je uit om tijdens je studie
op zoek te gaan naar de verbinding tussen de muzikale tradities die we
hier onderwijzen en je eigen muzikale roots. Dat is niet alleen een
verrijking van je eigen reis maar ook van ons onderwijs.
2.4 Wereldmuziek
In 1978 begon Codarts als eerste conservatorium buiten de Verenigde
Staten met een studierichting Jazz. Daarmee opende het de deuren voor
andere genres dan de westerse klassieke muziek. In 1985 startte Codarts
met de studie Flamenco gitaar, zelfs nog voordat het in Spanje mogelijk
was dit te studeren. Twee jaar later werd de afdeling Noord Indiase
klassieke muziek opgezet. De afdeling Wereldmuziek ontstond toen in
1989 werd gestart met de vakgroep Latin. Deze is daarna verder
uitgebreid in 1993 met Argentijnse Tango en in 2000 met
Turkse/Anatolische Muziek. Codarts Wereldmuziek heeft zich door de
jaren heen ontwikkeld tot een expertisecentrum voor deze
muziekgenres.
Codarts Muziek is de enige opleiding in de wereld waar het mogelijk is
een bachelor en/of een master te volgen binnen al deze
cultuurgebieden. Natuurlijk zijn deze pure tradities ook te leren in de
landen van oorsprong. Wat Codarts Wereldmuziek zo uniek maakt is de
setting binnen een internationale context. Die internationale context
bestaat zowel uit de diversiteit van de aangeboden muziekgenres als de
verscheidenheid aan nationaliteiten van studenten en docenten.
Opbouw programma
De programma’s binnen de Bachelor Muziek zijn opgebouwd volgens
hetzelfde model. De modulaire opbouw van de verschillen
beroepsrollen zie je in elk van de programma’s terugkomen. De
inhoudelijke vormgeving van de programmaonderdelen verschillend
per studierichting. Deze modulaire opbouw maakt het mogelijk dat je
(onder bepaalde voorwaarden) kunt schakelen tussen verschillende
studierichtingen om zo je eigen unieke profiel samen te stellen.
Een visuele weergave van het curriculummodel vind je achterin deze
studiegids.
De studierichting Wereldmuziek kent 5 verschillende programma’s te
weten:
• Flamenco Gitaar
• Indiase Muziek (Noord Indiase klassieke muziek en Indiase lichte
muziek)
• Latin (daaronder vallen Caribische en Braziliaanse tradities)
• Argentijnse Tango
• Turkse Muziek (Anatolische en Ottomaanse muziek)
Hoofdvak (beroepsrol musicus)
Gedurende de vier jaar van je studie staat het hoofdvak centraal. Je
wordt op individueel niveau begeleid door een of meer docenten. In
deze module werk je aan de technische beheersing van je instrument,
repertoirekennis en kennis van stijlelementen specifiek voor de
muziektraditie van jouw richting. In de loop van je studie wordt naast
het technische aspect, het artistieke aspect steeds belangrijker. Wat wil
je als muzikant overdragen aan je publiek? Welke keuzes maak je in je
repertoire, speeltechnieken, wijze van voordracht? De rol van de docent
verandert hierbij steeds meer in die van een coach. Ook de keus om met
Er worden ook steeds meer verbindingen tussen muziekstijlen gelegd,
niet alleen binnen de afdeling Wereldmuziek, maar ook met Pop, Jazz en
Klassieke Muziek. Zo spelen de blazers van de afdeling Jazz in salsa en
Braziliaanse ensembles, is er een Bollywoodorkest waarin pop-, jazz- en
43
verschillende ensemble docenten zijn beschikbaar voor coaching van
jouw projecten.
bepaalde docenten te werken wordt in de loop van je studie steeds
vrijer. We verwachten dat jij steeds meer de regie in handen neemt,
uiteindelijk resulterend in een afsluitend concert dat je geheel zelf hebt
georganiseerd, van het kiezen van repertoire en muzikanten tot het
regelen van de productie en de publiciteit.
Binnen de studierichting Wereldmuziek kun je de volgende
hoofdvakken studeren:
Theoretische vakken (beroepsrol musicus)
Naast deze praktische modules, krijg je gedurende drie jaar ook
allerhande theoretische vakken. In de modules muziektheorie (jaar 1 tot
en met 3) maak je kennis met de basisprincipes van de muziektheorie en
leer je deze in de loop van je studie toe te passen op praktische situaties.
Zo leer je werken uit je speelrepertoire te analyseren en arrangeren.
Daarnaast leer je in de modules ritmische scholing (jaar 1 en 2) over de
bouwstenen van verschillende ritmische tradities en leer je ritmische
notaties uit te voeren en gespeelde ritmes te noteren. Deze theoretische
kennis en vaardigheden geven je inzicht in je speelrepertoire en de tools
om op een creatieve manier met dit repertoire om te gaan.
Flamenco
Gitaar
Indiase muziek
Bansuri, tabla, zang dhrupad, zang khayal, sitar, viool, sarangi
Latin
Piano, gitaar, basgitaar, drums/ percussie, zang, fluit en overige
blaasinstrumenten
Tango
Piano, bandoneón, gitaar, contrabas, viool, zang
Turkse muziek
Bağlama, percussie, zang, ney, ud en verwante instrumenten
Praktische harmonie (beroepsrol musicus)
De modules praktische harmonie zijn een ondersteuning van de
theorievakken. Ze helpen je de theorie tastbaar te maken op een piano
of op een ander harmonisch instrument. Bovendien leer je jezelf en
anderen te begeleiden. Studenten die reeds een harmonisch instrument
bespelen (pianisten en gitaristen), krijgen een alternatief aangeboden
waarbij ze hun harmonische kennis op een hoger niveau leren
toepassen.
Welke alternatieven dit zijn, vind je terug in de modulebeschrijvingen
van de modules praktische harmonie.
Samenspel (beroepsrol maker/performer)
In de samenspelmodules leer je je eigen vaardigheden in te zetten in
samenwerking met je medestudenten. Gedurende je hele studie speel je
in twee ensembles. In de eerste twee jaar van je studie zal je nog spelen
in verplichte ensembles. Welke ensembles dit zijn verschilt per richting
en vind je terug in de modulebeschrijvingen van de samenspel modules.
In deze ensembles maak je je basisrepertoire eigen en leer je hoe het is
om te functioneren in een ensemble of een orkest.
Gedurende je studie zal je steeds meer het voortouw nemen in de
ensembles. Je zult vaker de rol van ensembleleider op je nemen en er
wordt van je verwacht dat je meedenkt over het repertoire en de
arrangementen. Vanaf het derde jaar, soms ook al eerder, is het mogelijk
om in de zogenaamde performing ensembles te spelen. Deze
ensembles treden regelmatig op binnen en buiten Codarts. Daarnaast
kun je in je laatste jaar ook je eigen ensemble projecten organiseren
waarmee je bijvoorbeeld wil spelen op je eindexamen (en daarna). De
Portfoliomodulen onder de beroepsrol ondernemer
De portfoliomodulen onder deze beroepsrol komen terug in elk
studiejaar. Hier worden verschillende activiteiten ondergebracht die te
maken hebben met ondernemerschap, kennismaking, verbreding en
activiteiten buiten het reguliere programma om.
Zo vallen hieronder de projectweken. Elk jaar vinden er twee
projectweken plaats. In deze weken vindt er geen regulier onderwijs
plaats maar worden er speciale projecten, workshops en masterclasses
georganiseerd. De eerste week is een afdelingsspecifieke projectweek
waarbij ruimte is voor projecten binnen jouw opleiding. De tweede
projectweek is altijd een Codartsbrede projectweek waarbij allerhande
genre- en discipline-overstijgende projecten worden georganiseerd.
44
motivatie, ontwikkelingspsychologie, leerstijlen, docentrollen en
kernkwaliteiten.
Educatie B: in deze module ga je praktisch aan de slag op je eigen
instrument. Je verdiept je in lesmethodes en overdrachtstechnieken en
in de actuele ontwikkelingen op het gebied van instrumentaal
onderwijs, zoals het gebruik van nieuwe media.
Stage: de stagemodule biedt je de mogelijkheid dat wat je geleerd hebt
ook in de praktijk te brengen. Want leren lesgeven kun je alleen door te
oefenen in praktijksituaties. Dit doe je in een interne stage, waarbij je
onder supervisie van je stagebegeleider individuele leerlingen of kleine
groepen gaat lesgeven.
Heb je na het behalen van deze modules de smaak te pakken, dan kun je
je in de minor educatie verder bekwamen in de rol van docent. Met het
behalen van de minor krijg je dan ook je officiële lesbevoegdheid, die je
nodig hebt om aan erkende muziekscholen les te mogen geven.
Door geconfronteerd te worden met contexten die geheel nieuw voor je
zijn, verbreed je je horizon.
Daarnaast is er in jaar 1 de kennismakingscursus Health en Performance
Day, over het gezond en duurzaam uitoefenen van je beroep als
musicus. Deze kennismakingscursus helpt je om al vroeg in je studie een
beeld te krijgen van de beroepspraktijk en wat daarin van je wordt
verwacht. Dit helpt je om geïnformeerde keuzes te maken in het verloop
van je studie.
De eerste- en tweedejaarsstudenten starten dit jaar in een geheel
nieuwe cursus ondernemerschap, die verder zal worden uitgebouwd in
de loop van hun studie. In deze cursus worden alle aspecten van
ondernemerschap belicht, in relatie tot je toekomstige
beroepsuitoefening: vaardigheden, beroepsattitude, leiderschap,
verbeelding en creatie, opinievorming. Deze zaken zullen mede in het
teken staan van je persoonlijke artistieke profilering, die in je
afstudeerjaar zal uitmonden in een pitch waarin je je als zelfbewust
musicus zult presenteren.
Scriptie (beroepsrol onderzoeker)
De laatste fase van je studie biedt je een mooie uitdaging in de vorm van
een scriptieonderzoek. Je bepaalt hiervoor zelf het onderwerp, met als
enige voorwaarde dat je onderzoek bijdraagt aan jouw ontwikkeling als
zelfbewuste muzikant. De voorbereidingsmodule in semester 6 bestaat
uit lessen onderzoeksvaardigheden en persoonlijke begeleiding in het
opstellen van je onderzoeksontwerp. Je sluit deze module af met een
onderzoekspitch voor een commissie en medestudenten. In semester 7
ga je daadwerkelijk aan de slag me je onderzoek, onder supervisie van je
onderzoeksbegeleider. Aan het eind van semester 7 presenteer je je
onderzoeksvaardigheden in de vorm van een scriptie en een openbare
presentatie. De beste scripties worden opgenomen in de mediatheek
collectie. Zo bouw je mee aan een steeds groter wordende kennisbank
waar studenten èn docenten gebruik van kunnen maken.
Muziek wereldwijd (beroepsrol onderzoeker)
De tweedejaarsmodule muziek wereldwijd is een module die je op geen
enkel ander conservatorium zult aantreffen. Het is een caleidoscoop van
interactieve lezingen over verschillende muziekstijlen over de hele
wereld, in het verleden en anno nu. Bovendien ga je in deze module aan
de slag met de beroepsrol van onderzoeker. Je gaat zelfstandig verder
onderzoek doen naar een van de stijlen die behandeld zijn in de
lezingen. We leggen je dus geen verplicht onderwerp op, maar dagen je
uit om over dat wat je aanspreekt meer te weten te komen en dat te
delen met je medestudenten.
Educatie (beroepsrol docent)
Je hebt in de eerste twee jaar van je studie grote stappen gemaakt in je
ontwikkeling als musicus en maker/performer. Je gaat nu in jaar 3 aan de
slag met de beroepsrol van docent. Het educatietraject duurt een jaar en
bestaat uit drie modules:
Educatie A: in deze module komen allerhande onderwerpen aan bod die
met overdracht te maken hebben, zoals algemene didactiek,
communicatie en feedback, presentatievaardigheden, groepsdynamica,
Profielruimte
Bovenstaande vakken maken onderdeel uit van elk
Wereldmuziekcurriculum. De inhoud ervan is geënt op de vijf
verschillende richtingen. In de profielruimte worden vakken
aangeboden die uniek zijn voor jouw specifieke richting. Deze vakken
bepalen dan ook jouw uitstroomprofiel. In jaar 1 en 2 vallen hieronder
de verplichte profielmodules, zoals genrespecifieke theoriemodules en
45
Na Codarts
De afdeling Wereldmuziek kent een zeer internationale studenten- en
docentenpopulatie. Dat biedt ook internationale carrièremogelijkheden.
Alumni vormen ensembles met internationale. Het niveau van de
afgestudeerden ligt hoog en biedt in veel gevallen de mogelijkheid om
deel te nemen aan bijvoorbeeld de tango scene in Buenos Aires of de
flamencowereld in Spanje. Alumni Wereldmuziek zijn dan ook over de
hele wereld te vinden.
geschiedenismodules. Hieronder volgt een overzicht per afdeling van de
genrespecifieke modules.
Flamenco
Indiase
Muziek
Latin
Tango
Turkse
Muziek
Jaar 1 (9 ec)
Flamenco geschiedenis
Flamenco theorie
Indiase muziektheorie
Ritmische solfège
Melodische solfège
Latin geschiedenis
Latin transcriptie
Tango geschiedenis
Tango transcriptie &
analyse
Turkse
muziekgeschiedenis
Turkse muziektheorie
Bijvak zang/ bağlama
Jaar 2 (6 ec)
Flamenco theorie
Indiase muziektheorie
Ritmische solfège
Melodische solfège
Latin transcriptie
Saskia de Haas studeerde ooit cello binnen de afdeling Noord Indiase
Klassieke muziek, tegenwoordig woont zij in New Delhi, onderwijst daar
muziek op scholen en geeft concerten. Ook in Buenos Aires, Istanbul, Rio
de Janeiro en Spanje vind je succesvolle alumni van de afdeling
Wereldmuziek van Codarts. Natuurlijk ook in Nederland. Lilian Vieira uit
Brazilië studeerde bij de Latin vakgroep van Codarts Wereldmuziek en is
nu een succesvolle zangeres in Nederland met haar Braziliaanse band
Zuco 103.
Tango transcriptie &
analyse
Turkse muziektheorie
Bijvak zang/ bağlama
Steeds meer muziekscholen bieden wereldmuziek aan. Codarts alumni
vinden hun weg als docent aan deze muziekscholen en worden er
gewaardeerd om hun kennis en het enthousiasme voor het vak. De
meeste alumni hebben een hybride praktijk: lesgeven, optreden,
studiowerk, soms journalistieke aspecten, verdere studie binnen het
gekozen genre.
In jaar 3 en 4 is de profielruimte aanzienlijk groter en biedt ook ruimte
voor eigen keuzes. In jaar 3 heeft de profielruimte een omvang van 12 ec
en in jaar 4 zelfs van 24 ec. Afhankelijk van het programma waarin je wilt
afstuderen, zijn er soms nog enkele verplichte profielmodules. De
resterende profielruimte kun je invullen met minors en keuzevakken.
Codarts biedt een breed aanbod van minors, die zowel theoretisch als
praktisch van aard kunnen zijn en je de mogelijkheid geven je te
verdiepen in de verschillende beroepsrollen.
Aan het eind van elk collegejaar worden aanstaande derde- en
vierdejaars studenten uitgenodigd zich in te schrijven voor een of
meerdere minors. Er zijn minors die een semester duren en minors die
een jaar duren. Er zijn lichtere minors van 6 ec en zwaardere minors van
12 ec. Let dus wanneer je je inschrijft goed op dat je voldoende punten
behaalt om je profielruimte te vullen.
Met je bachelordiploma op zak, kun je doorstromen naar het
Masterprogramma van Codarts. Bovendien kun je na de
masteropleiding gebruik maken van de samenwerking tussen Codarts
Wereldmuziek en de Universiteit van Leiden (Leerstoel Wereldmuziek)
om binnen het PhD programma DocArtes te studeren.
Modulebeschrijvingen
Van alle modules uit het studieprogramma is in een modulebeschrijving
vastgelegd
46
•
•
•
•
de inhoud van de module
de studielast
de leerdoelen
informatie over de toets (vorm, beoordelingscriteria,
resultaatschaal)
• ingangseisen
Klik hier voor modulebeschrijvingen van Wereldmuziek.
Studiepuntentabellen
Hieronder volgen de studiepuntentabellen van de richtingen flamenco
gitaar, Indiase muziek, Latin, Tango en Turkse muziek.
47
48
49
50
51
52
Alexander Preuss
hoofdvak gitaar, flamencotheorie, vakdidactiek
Medewerkers onderwijsondersteuning
Renske Wassink - hoofd Codarts Wereldmuziek
T: 010-2171033
M: [email protected]
Irene Alvarez
flamenco dans
Carmen Sterke - managementassistente onderwijs
T:010- 21711130
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma t/m do 09.00-18.00
Henriet IJssel-de Schepper
flamenco dans
Carmen Fernandez
flamenco zang
Wies Peeters - productiemedewerker Jazz, Pop, Wereldmuziek
T: 010-21711046
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma, di, wo 11.00-18.00
Indiase Muziek (IM)
Hariprasad Chaurasia (artistiek leider)
hoofdvak bansuri
Claire Hell - productiemedewerker Jazz, Pop, Wereldmuziek
T: 010- 2444509
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma, di, do 10.00-17.00
Niti Ranjan Biswas (Head of Studies)
hoofdvak tabla, Indiase theorie, ensembles
Henri Tournier
hoofdvak bansuri, Indiase theorie, ensembles
Anna Schenk - managementassistente
T: 010-2171036
M: [email protected]
kamer: A 1.10 WMDC
aanwezig: ma, di, wo, do 9:00-17:00
Marianne Svašek
hoofdvak zang (Dhrupad), Indiase theorie
Connie de Jong
hoofdvak zang (techniek)
Docenten
Flamenco Gitaar (FG)
Paco Pen᷉a (artistiek leider)
hoofdvak gitaar
Chiranjib Chakraborty
hoofdvak zang (Khayal)
Jane Harvey
Indiase theorie
Ricardo Mendeville (Head of Studies)
hoofdvak gitaar, flamencotheorie, flamenco geschiedenis
53
Latin (LA)
Anna Elis de Jong (Head of Studies)
hoofdvak piano, ensembles,
Braziliaanse/Latin muziektheorie, muziekgeschiedenis Brazilië
Yumarya Grijt
hoofdvak Caribische zang (Spaanstalig)
Connie de Jong
hoofdvak zang (techniek)
Thomas Böttcher
hoofdvak piano, ensembles, Braziliaanse/Latin muziektheorie
Argentijnse Tango (AT)
Gustavo Beytelmann (artistiek leider)
hoofdvak piano, analyse
Abél Marcel
hoofdvak piano, Latin muziektheorie, ensembles, muziekgeschiedenis
Cariben
Leo Vervelde (Head of Studies)
hoofdvak bandoneón, ensembles, tangotheorie, tango geschiedenis
Lucas van Merwijk
hoofdvak percussie/drums
Nils Fischer
hoofdvak percussie
Wim Warman
hoofdvak piano, praktische harmonie, ensembles, tangotheorie, tango
geschiedenis
Martin Verdonk
hoofdvak percussie
Victor Villena
hoofdvak bandoneón, ensembles
Bart Fermie
hoofdvak percussie
Micha Molthoff
hoofdvak viool, ensembles, tango geschiedenis
José Lopretti
hoofdvak bas, ensembles
Kay Sleking
hoofdvak gitaar, ensembles, tango geschiedenis
Jeroen Vierdag
hoofdvak bas
Matthew Midgley
hoofdvak contrabas
Lilian Vieira
hoofdvak Braziliaanse zang
54
Turkse, Anatolische/Ottomaanse muziek (TM)
Leo Vervelde (Head of Studies a.i.)
Frank van der Duin
educatie
Jane Harvey
coördinator muziek wereldwijd
Zeynel Demir
baglama and voice
Marijke Tielenius Kruijthoff
scriptiecoördinator
Kudsi Ergüner (artistiek leider Ottomaanse Muziek)
hoofdvak ney, ensembles, Ottomaanse theorie
Ewout van der Linden
bizz day
Alper Kekec̨
hoofdvak percussie, ensembles, Turkse muziektheorie
Marijke van Velzen
ondernemen
Mutlu Kizilgidik
baglama
Michalis Cholevas
ensembles, arrangeren
Michalis Kouloumis
hoofdvak viool
Mutlu Kizilgedik
hoofd- en bijvak baǧlama, ensembles
Connie de Jongh
hoofdvak zang (techniek)
Algemene vakken
Oscar van Dillen
algemene muziektheorie
Wobbe Kuiper
algemene muziektheorie
55
2.5 Muziektheater
New Musicals: musical van de hedendaagse musicalschrijvers (die
vaak tekst & muziek voor hun rekening nemen). Met een grote
aandacht voor het spelelement. Vaak een wat kleinschaligere setting
(Next to Normal, Zij gelooft in mij, Spring Awakening).
De afdeling Muziektheater van Codarts leidt vocal performers op: eigenwijze professionals met de noodzaak en vaardigheden om muziek, zang,
tekst/spel en beweging samen te brengen en over te dragen als een
vanzelfsprekende en elkaar versterkende eenheid. Integratie wordt dan
ook gezien als het hoofdvak. We gaan van aparte ambachtelijk muzikale
en spelmatige liedinterpretatie in het 1e jaar naar volledige integratie in
het 4e jaar.
Zang, spel en dans/beweging zijn hierbij 'ondersteunende' hoofdvakken
waarbij naar de hoogst mogelijke ambachtelijkheid, creativiteit en
zeggingskracht wordt gestreefd. Daarnaast worden er bijvakken als
spraak, theorie, ensemble, dramaturgie, muziek-, theater- en
musicalgeschiedenis gegeven. Maar ook vakken als gezondheid,
educatie en ondernemen hebben een plek in het curriculum.
Het onderwijs richt zich met een brutale nieuwsgierigheid op het
nieuwe muziektheater van morgen en een frisse, hedendaagse
benadering van de musical. Zo ontstaan dan ook de twee
uitstroomprofielen: Muziektheater en Musicaltheater.
Rock-opera: doorgecomponeerde werken, pop is de muziekstijl,
geen gesproken scènes (Jesus Christ Superstar, Evita, Tommy).
Muziektheater
Omdat het muziektheaterveld en -materiaal erg breed zijn, maken
wij een onderscheid in vier domeinen waar een student zich in kan
verdiepen. Er zal, in overleg, aangestuurd worden op kiezen, omdat
dat specialisatie en onderscheid oplevert in het veld. Een
combinatie van domeinen is natuurlijk mogelijk.
Montage: Een combinatie van (tekst-, bewegings-)theater en
bestaande liederen uit verschillende muzikale stijlen (Orkater, maar
ook veel (jeugd)theatergezelschappen die zangers laten spelen,
spelers laten zingen of spelers naast zangers plaatsen op het toneel,
NNT, Zuidelijk Toneel, MAAS, Bonte Hond, NT Jong en eigen
collectieven als The Sadists, Susies Haarlok en bv. Club Gewalt).
Voor beide profielen is een aantal werkveld-domeinen opgesteld:
MTC: Concerten met (eigen) songs geplaatst in een theatrale
omgeving en uitgevoerd in de traditie van de pop/performance
cultuur al dan niet gebruikmakend van elektronica en/of nieuwe
media (bv Björk, Lady Gaga, David Bowie, De Kift, Wende Snijders).
Musical
Het musicalprofiel richt zich op de ambachtelijkheid van de 3 disciplines
zang, dans en spel zodat de student na afstuderen in een breed scala
van musicalstijlen (van showmusical tot new musical) werkzaam kan zijn
in binnen- en buitenland.
Sommige musicalstijlen uit de volgende opsomming kunnen elkaar
overlappen.
Showmusicals: in deze musicals heeft het danselement vaak een
grote rol en gaat het vaak om een grote cast met veel ensemblewerk
(42d Street, Damn Yankees).
Hedendaags: De student zingt, interpreteert en voert werk van
hedendaagse componisten uit. Ook bestaande opera's kunnen het
uitgangspunt zijn om te reconstrueren en te vertalen naar
hedendaagse muzikale stijlen en stemtechnieken. De student richt
zich op het veld (het gat) waarin de musical een kwaliteitsslag
probeert te maken, en de opera toegankelijker wil worden en
daarmee een beweging naar het publiek toe maakt (M-Lab,
Reisopera, Holland Opera, Vocaal Lab, Transparant, LOD).
Klassieke Musicals: de musicals (vaak wat oudere) waarin het
stemgebruik de klassiekere kant opgaat (West Side Story, de
musicals van grote componisten als Gershwin, Porter en Rodgers &
Hammerstein).
Vrije Markt/Entertainment: Muzikale programma's waarin muziek
en zang centraal staan, aangevuld met acts uit variété, cabaret,
56
circus en kleinkunst (Montezuma, Ashton Brothers, NUHR, Blazers
Ensemble, Percossa).
Performer
Dans
In de onderbouw omvatten de danslessen jazzdans, moderne dans
(waaronder improvisatie) en gyrokinesis.
In de bovenbouw worden de danslessen gespecialiseerder in aansluiting
op de profielen. Nog steeds zijn er lessen die de vaardigheden in
algemene zin trainen, maar per profiel worden er nu specifieke genres
en stijlen aangeboden, vaak door gastdocenten uit het werkveld.
Opbouw studieprogramma
De studie muziektheater is verdeeld in een onder- en een bovenbouw.
De eerste twee jaren vormen de onderbouw waarin het talent verbreed
wordt. In de laatste twee jaren van de studie, de bovenbouw wordt dit
talent verdiept, mede door het kiezen van een van beide
uitstroomprofielen: musical- of muziektheater.
In gevallen waarin het talent van de student beide profielen kan
bedienen kan gekozen worden voor een mix van profielgerichte vakken.
In de onderbouw wordt voornamelijk lesgegeven door een vast
docententeam terwijl in de bovenbouw het werkveld steeds meer
binnenshuis wordt gehaald via gastdocenten en –regisseurs. In de
bovenbouw wordt het onderwijs steeds individueler ingericht en
aansluiting gezocht bij het gekozen uitstroomprofiel.
Als we kijken naar de beroepsrollen is het onderwijs als volgt
ingericht:
Spel
•
Eerste jaar: spellessen die vaardigheden trainen op het gebied
van improvisatie en teksttoneel.
• Tweede jaar: het spelblok in het eerste semester staat in dienst
van het eerste integratieproject, het zogenaamde personageonderzoek. Het tweede semester-blok staat in dienst van het
tweede integratieproject, de voorstelling Van Kul tot Cult.
• Derde jaar: een spelblok dat ingaat op dialogen uit het
teksttoneel.
Het vak Spraak kent ambachtelijke lessen in de onderbouw en
levert een bijdrage aan de presentaties die voortkomen uit de
spelblokken. In de bovenbouw kan de student veel meer met
individuele vragen komen die bijdragen aan zijn ontwikkelingen in
de diverse producties waaraan hij deelneemt.
Musicus
Zang
Het vak zang wordt in alle vier de jaren gegeven als een individuele
hoofdvakles. In de onderbouw komt hier ook nog het vak vocale
technieken bij: de theorie achter het stemapparaat en verschillende
zangmethodes.
In alle vier de jaren maakt ook ensemblezang deel uit van het vak zang.
Integratie/Interpretatie
• Eerste jaar: er wordt gewerkt aan louter muzikale interpretatie in
het eerste semester, tegen het einde van het tweede semester
wordt ook spelmatige interpretatie geïntroduceerd.
Muziektheoretische vakken
De vakken MTE, Solfège en Harmonie aan de Piano zijn allemaal vakken
die in de onderbouw aan bod komen. In deze vakken wordt zoveel
mogelijk aansluiting gezocht bij de praktijk uit de zang- en interpretatie/integratielessen.
•
57
Tweede jaar: het tweede jaar bestaat uit twee grote
onderzoeksprojecten waarin kennis gemaakt wordt met beide
uitstroomprofielen musical- en muziektheater
1. Het personage-onderzoek. In dit project wordt gewerkt
aan de vertolking van een personage uit een musical.
2. De montagevoorstelling Van Kul tot Cult. Een samengaan
van twee onderzoeken, een spelmatig onderzoek en een
muzikaal onderzoek. In de lessen komen diverse speel- en
muziekstijlen aan bod die uiteindelijk uitmonden in de
voorstelling en waarbij onderzocht wordt hoe de twee
elementen zang en spel elkaar beïnvloeden.
•
•
Ondernemer
In alle jaren bestaat deze beroepsrol uit een portfolio van diverse
onderdelen, alle gerelateerd aan het muziektheatervak.
• Eerste jaar: twee projectweken, Cultureel Ondernemen, Health &
Performance
• Tweede jaar: twee projectweken, Cultureel Ondernemen
• Derde jaar: een projectweek, Cultureel Ondernemen
• Vierde jaar: een projectweek en module TC die is gekoppeld aan
een COM-opdracht
Derde jaar kent drie grote onderdelen
1. Het (solistische) integratieconcert. Een
concertprogramma van een aantal stukken dat aan
bepaalde voorwaarden moet voldoen.
2. Een musical- of muziektheaterproductie. Afhankelijk van
het gekozen profiel neemt de student hieraan deel in
groepsverband. De studenten van jaar 3 en 4 worden per
profiel bij elkaar gebracht.
3. De Showcase, een grote zaal-productie, waarin materiaal
uit beide profielen over het voetlicht wordt gebracht.
Docent
•
Vierde jaar: ook het vierde jaar kent de onderdelen uit jaar drie,
echter met dit verschil dat het integratieconcert plaats maakt
voor het Theatraal Concert. De student is geheel vrij om hieraan
invulling te geven, in samenwerking met een (externe) coach en
muzikaal begeleider. Het spelblok in het vierde jaar is een
onderdeel van het vak integratie en er wordt gewerkt aan
materiaal dat aansluit bij de beide uitstroomprofielen. Muziek
maakt een wezenlijk onderdeel uit van dit blok.
•
Onderzoeker
•
•
•
•
In het tweede jaar vindt de kennismaking educatie plaats: een
bezoek aan een onderwijsinstelling en het bijwonen van en
feedback geven op een voorstelling gemaakt door een
onderwijsinstelling.
In het derde jaar vindt het zogenaamde basistraject educatie
plaats. Vakdidactiek, pedagogiek en het geven van stage-lessen
zijn hier alle onderdeel van. Na het volgen van deze verplichte
module is het mogelijk te kiezen voor de minor educatie. Deze
minor valt voor de studierichting Muziektheater buiten het
curriculum.
Tijdens het vierde jaar bestaat de mogelijkheid tot het doen van een
buitenschoolse stage. Een aantal vakken uit het curriculum zal dan in
deze stagesetting worden getoetst. Om welke vakken dat gaat is
afhankelijk van het soort stage en de duur ervan.
Eerste jaar: muziekgeschiedenis genrespecifieke geschiedenis
bestaande uit theateroriëntatie en musicalgeschiedenis. Er vindt
reflectie plaats van het eerste studiejaar
Tweede jaar: de reflectie wordt gecombineerd met een keuze
voor een afstudeerprofiel en de keuze van de musical- of
muziektheaterproductie.
Derde jaar: reflectie en verantwoording keuze zangdocent, het
integratietraject en de keuze van de musical- of
muziektheaterproductie in jaar 4. Tevens vindt voorbereiding en
pitch van het scriptieonderwerp plaats.
Vierde jaar: de scriptie
Na Codarts
Veel muziektheater-afgestudeerden vinden we terug in Nederlandse
producties.
Waar is afhankelijk van het afstudeerprofiel. Zo hebben we voorbeelden
van studenten die een grote rol in een musical hebben kunnen
bemachtigen. Noortje Herlaar in Mary Poppins, of The Producers maar
tegenwoordig zien we haar ook veel als actrice op tv (Moeder ik wil bij de
Revue, Ramses) en in fim (Knielen op een Bed Violen).
58
Een viertal recent afgestudeerden heeft onlangs het collectief Hemels
Vallen opgericht.
Renée van Wegberg speelde grote rollen in Wicked, Joseph and the
Amazing Technicolor Dreamcoat, We Will Rock You en Tick Tick Boom.
Na-Young Jeon speelde eerst in Nederland Miss Saigon en werd daarna
gecast als Fantine in Les Misérables in het Londense West End.
Ook op West End vinden we Sanne den Besten, eveneens als Fantine in
Les Misérables en momenteel als Sofie in Mamma Mia.
In Berlijn speelt Fleur Alders in Tanz der Vampire.
Tot slot zijn veel alumni ook verbonden aan muziekscholen en instituten om hun kennis en vaardigheden door te geven aan wellicht
toekomstige muziektheaterstudenten.
Modulebeschrijvingen
Van alle modules uit het studieprogramma is in een modulebeschrijving
vastgelegd
• de inhoud van de module
• de studielast
• de leerdoelen
• informatie over de toets (vorm, beoordelingscriteria,
resultaatschaal)
• ingangseisen
Een vervolgstudie aan een gerenommeerd instituut in Engeland
behoort ook tot de mogelijkheden. Diverse studenten hebben een
master gedaan op GSA (Guildford School of Acting) en komen daar met
hun Codarts-rugzak beslagen ten ijs.
In de richting muziektheater kunnen we een ook meerdere voorbeelden
noemen van succesvolle studenten. Bijvoorbeeld Club Gewalt, een
achttal studenten dat al tijdens hun studie een collectief heeft gevormd.
Zij maken hun eigen muziektheaterproducties en worden daarnaast
gevraagd als collectief aan diverse voorstellingen van andere
productiehuizen mee te werken.
Jorien Zeevaart is al wat langer verbonden aan het Kameroperahuis
(Being Arthur) en Yorick Heerkens zit bij Pips:Lab waar voorstellingen
altijd een integratie zijn van diverse kunstdisciplines.
Aafke Kloppenburg is een zangeres die de band AFKA heeft opgericht,
waarin elektronische muziek met traditionele instrumenten wordt
gemixt.
Klik hier voor de modulebeschrijvingen van Muziektheater.
Studiepuntentabel
Hieronder volgt de studietabel van de studierichting Muziektheater. De
tabel geeft inzicht in studielast en contacttijd per week.
59
60
Antoinette Kouwenberg
Mony Wouters
Leo van der Plas
Arjan van Twisk
Medewerkers onderwijsondersteuning
Anouk Beugels - hoofd Codarts Muziektheater
T: 0102171120
E: [email protected]
Aanwezig: ma. t/m do.
Spel
Pieter Loef
Anouk Beugels
Carola Arons
Hans Cassa - hoofd Codarts Muziektheater
T: 0102171052
E: [email protected]
Aanwezig: ma. t/m do.
Spraak
Tessa van Beek
Petra Nierop - managementassistente
T: 0102171037
E: [email protected]
Aanwezig: ma., wo t/m vr.
Dans
Pauline du Bois
Arienne Zwijnenburg
Francesca Bracelli
Tamar van der Leeuw- productiemedewerker
T: 0102171053
E: [email protected]
Aanwezig: ma./do.
Alle medewerkers onderwijsondersteuning zijn te vinden in de
kantoortuin op de 7e verdieping van het Kruisplein.
Theorievakken
Carlo van der Put
Hans Cassa
Marco Hoving
Bart Wolvekamp
Pieter Loef
Erik Visser
Docenten
Cultureel Ondernemen
Marijke van Velzen
Integratie
Mony Wouters
Sanna Vrij
Arlon Luijten
Leo van der Plas
Carlo van der Put
Bart Wolvekamp
Laurens Hoppe
Scriptie
Tessa van Beek
Educatie
Laura de Bekker
Budy Mokoginta
Zang
Laura de Bekker
61
Onderwijsplanning
Zie voor de algemene onderwijsplanning Muziek hoofdstuk 1 van deze
studiegids.
Bijzondere weken voor de opleiding Muziektheater zijn:
week 43
week 50
week 51
week 7, 11, 12 en 14
week 16
week 24
week 26
projectweek
tentamens bijvakken MT 1/2
tentamens hoofdvakken
audities
tentamens bijvakken MT1/2
tentamens hoofdvakken MT1
Showcase Oude Luxor
62
2.6 Curriculummodel Muziek Uitvoerend
(Klassieke muziek, Jazz, Pop, Wereldmuziek)
LEGENDA:
Musicus
Maker/ Performer
Onderzoeker
Ondernemer
Docent*
Profileringsruimte
Muziek jaar 1 - propedeuse
semester 1
semester 2
Muziek jaar 2 - hoofdfase
semester 1
semester 2
Muziek jaar 3 - hoofdfase
semester 1
semester 2
Muziek jaar 4 - hoofdfase
semester 1
semester 2
Hoofdvak
10 ec
Hoofdvak
10 ec
Hoofdvak
20 ec
20 ects
Hoofdvak
20 ec
Hoofdvak
20 ec
Theoretische vakken
5 ec
Theoretische vakken
5 ec
Theoretische vakken
5 ec
Theoretische vakken
5 ec
Theoretische vakken
3 ec
Theoretische vakken
3 ec
Samenspel
10 ec
Samenspel
11 ec
Prakt. Harmonie/Piano
2 ec
Prakt. Harmonie/Piano
2 ec
Prakt. Harmonie/Piano
4 ec
Samenspel
6 ec
Samenspel
6 ec
Samenspel
12 ec
Educatie
6 ec
Scriptievoorbereiding
3 ec
Portfolio
5 ec
Portfolio
2 ec
Portfolio
5 ec
profielruimte
12 ec
Muziek Wereldwijd
Genrespecifiek
9 ec
3 ec
Genrespecifiek
6 ec
63
Portfolio
2 ec
Scriptiepresentatie
4 ec
profielruimte
24 ec
2.7 Eindkwalificaties
Domein Artistiek
ProfessioneelVaktechnisch maatschappelijk
Competentie
1. visie
2. creërend vermogen
3. vermogen tot
samenwerken
4. communicatief vermogen
5. analyserend vermogen
6. ambachtelijk vermogen
7. ondernemerschap
8. omgevingsgerichtheid
9. lerend vermogen
10. reflectief vermogen
11. innovatief vermogen
64
Competentiedomeinen Muziek uitvoerend
1
2
3
4
5
11
Artistiek Competentiedomein
Visie en creativiteit. De musicus is artistiek gedreven en is in staat om
opvattingen en overtuigingen op het eigen vakgebied te verwerven en die
te communiceren in de muzikale beroepspraktijk
heeft een muzikaal-artistieke persoonlijkheid verworven die het
mogelijk maakt om door middel van expressieve taal en een
professionele gedrevenheid te musiceren
bezit het vermogen om scheppend en/of herscheppend om te gaan
met diverse muzikale concepten, stijlen en interpretatievormen en
deze musicerend vorm te geven.
Communicatie De musicus kan zijn handelen in verschillende contexten
effectief en efficiënt over brengen en de artistieke betekenis van muziek
uitdragen naar anderen
verkent artistieke mogelijkheden in interactie met doelgroepen
kan zich, al dan niet met anderen, presenteren
Vermogen tot samenwerken: De musicus is in staat om samen met andere
betrokkenen een actieve bijdrage aan een gezamenlijk product of proces
te leveren
heeft de sociale en communicatieve vaardigheden om in verschillende
muzikale samenwerkingsvormen te participeren
12
13
14
15
16
17
18
6
7
8
9
10
Vaktechnisch competentiedomein
Het ambacht: De musicus onderhoudt een breed scala aan vaktechnische
kennis en vaardigheden, die hem in staat stellen zowel binnen de
nationale als de internationale beroepspraktijk te functioneren
heeft de beschikking over een onderscheidend muzikaal
voorstellingsvermogen en hanteert dit ondersteunend in
praktijksituaties
beschikt over de muzikale instrumentaal/vocale competenties om
muziek uit een gekozen repertoiregebied, met kennis van de
historische en stilistische context, tot klinken te brengen
beheerst voldoende repertoire (solo/band/ensemble/koor/orkest) om
te kunnen functioneren in een professioneel kader
is in staat zich nieuw repertoire eigen te maken
heeft kennis van het gebruik van of omgang met relevante
randvoorwaarden
Analytisch vermogen: De musicus kan muziek (cognitief) ontleden.
19
20
21
65
is in staat auditief en/of genoteerd aangeboden muziek op basis van
inzicht in ritmische, melodische en harmonische structuren en vormen
te analyseren en van daaruit te interpreteren en uit te voeren
beschikt over kennis van de relevante muziekliteratuur, de historische
en stilistische context van de uitvoeringspraktijk, en is in staat deze
doelgericht toe te passen
Professioneel-maatschappelijk competentiedomein
Omgevingsgerichtheid: De musicus is alert op ontwikkelingen in de
samenleving en integreert deze in zijn muziekpraktijk
kan verbanden leggen tussen zijn eigen artistieke functioneren, de
ontwikkelingen in de muziek en de andere kunstdisciplines en de
maatschappelijke context
is in staat om te participeren in het muziekleven en in contact te
treden met musici, publiek en potentiële opdrachtgevers
is in staat zijn muzikale activiteiten te plaatsen in het perspectief van
de muziek uit verschillende tradities, stijlperioden, culturen en regio’s
Ondernemerschap: De musicus kan zelfstandig vorm geven aan een
professioneel bestaan binnen de muziekwereld
kan functioneren als cultureel ondernemer van zijn eigen producties.
presenteert zichzelf en zijn muzikaal product (inhoudelijk,
organisatorisch en financieel) aan mogelijke afnemers
neemt een professionele houding aan in contacten met
opdrachtgevers en afnemers
Innovatie: De musicus is in staat om het eigen vakgebied te verkennen en
ermee te experimenteren, wat tot uiting komt in innovatieve muzikale
processen en producties
toont een onderzoekende houding gericht op verdere ontwikkeling in
het vakgebied en de context hiervan
Methodisch en reflectief handelen: De musicus is in staat om methodisch
en professioneel te handelen, kan hierop reflecteren en is zelfstandig, en
met en voor anderen, in staat tot terugkoppeling
beschikt over voldoende vakkennis, inzicht en ervaring om de eigen
artistieke prestaties kritisch te beschouwen en op basis daarvan de
kwaliteit permanent te evalueren en deze verder te ontwikkelen
is in staat realistische doelen te stellen, te plannen en planmatig te
werken en is in staat te reflecteren op zijn handelen
Competentiedomeinen Componist
1
2a
2b
2c
3
4
5a
5b
5c
6
7
Artistiek Competentiedomein
Visie en creativiteit. De componist is artistiek gedreven en is in staat om
opvattingen en overtuigingen op het eigen vakgebied te verwerven en die te
communiceren in de muzikale beroepspraktijk
heeft een muzikaal-artistieke persoonlijkheid verworven die het mogelijk
maakt om door middel van expressieve taal en een professionele
gedrevenheid een eigen visie uit te dragen
bezit het vermogen om scheppend om te gaan met intuïtie,
waarnemingen, indrukken en emoties door deze in artistieke ideeën te
transformeren en in een compositie vorm te geven.
is in staat een muzikaal concept te vertalen naar een compositie
toont een professionele gedrevenheid voor het vormgeven van muzikale
en mogelijk buitenmuzikale componenten
Communicatie De componist kan zijn handelen in verschillende contexten
effectief en efficiënt over brengen en de artistieke betekenis van muziek
uitdragen naar anderen
verkent artistieke mogelijkheden in interactie met doelgroepen
kan zich, al dan niet met anderen, presenteren
Vermogen tot samenwerken: De componist is in staat om samen met andere
betrokkenen een actieve bijdrage aan een gezamenlijk product of proces te
leveren
heeft de sociale en communicatieve vaardigheden om in verschillende
muzikale samenwerkingsvormen te participeren
is in staat, in samenwerking met uitvoerenden, specialisten uit andere
disciplines en eventueel producenten en opdrachtgevers, te komen tot
muzikale concepten en deze te realiseren
kan in opdracht werken
8
9
10
11
12a
12b
13
14
15
Vaktechnisch competentiedomein
Het ambacht: De componist onderhoudt een breed scala aan vaktechnische
kennis en vaardigheden, die hem in staat stellen zowel binnen de nationale
als de internationale beroepspraktijk te functioneren
heeft de beschikking over een onderscheidend muzikaal
voorstellingsvermogen en weet dit functioneel te gebruiken in
praktijksituaties
beschikt over de ondersteunende muzikale instrumentaal/vocale
competenties om muziek uit een gekozen repertoiregebied, met kennis
16
17
18
19a
66
van de historische en stilistische context, te creëren dan wel tot klinken te
brengen
maakt gebruik van muzikale kennis en vaardigheden voor specifieke
aspecten van het componeren wisselwerkend tussen muziektheorie en
gehoor
is in staat op efficiënte wijze nieuwe bronnen en technieken te
verzamelen en het bestreken vakgebied te verruimen
maakt gebruik van op compositie gerichte technieken en technologische
hulpmiddelen
Analytisch vermogen: De componist kan muziek (cognitief) ontleden.
is in staat auditief en/of genoteerd aangeboden muziek op basis van
inzicht in ritmische, melodische en harmonische structuren en vormen te
analyseren en van daaruit een nieuwe muzikale idee te ontwikkelen
beschikt over kennis van de relevante muziekliteratuur, de historische en
stilistische context en de uitvoeringspraktijk, en is in staat deze
doelgericht toe te passen
heeft kennis van werking, gebruik, functie en betekenis van de muziek,
en is in staat deze doelgericht toe te passen
Professioneel-maatschappelijk competentiedomein
Omgevingsgerichtheid: De componist is alert op ontwikkelingen in de
samenleving en integreert deze in zijn muziekpraktijk
kan verbanden leggen tussen zijn eigen artistieke functioneren, de
ontwikkelingen in de muziek en de andere kunstdisciplines en de
maatschappelijke context
is in staat zijn werk te plaatsen in het perspectief van de muziek uit
verschillende tradities, stijlperioden, culturen en regio’s
is in staat om te participeren in het muziekleven en in contact te treden
met musici, publiek en potentiële opdrachtgevers
Ondernemerschap: De componist kan zelfstandig vorm geven aan een
professioneel bestaan binnen de muziekwereld
kan functioneren als cultureel ondernemer van zijn eigen producties.
presenteert zichzelf en zijn muzikaal product (inhoudelijk,
organisatorisch en financieel) aan mogelijke afnemers
neemt een professionele houding aan in contacten met opdrachtgevers
en afnemers
Innovatie: De componist is in staat om het eigen vakgebied te verkennen en
ermee te experimenteren, wat tot uiting komt in innovatieve muzikale
processen en producties
toont een onderzoekende houding gericht op verdere ontwikkeling in
19b
20
21
het vakgebied en de context hiervan
levert een vernieuwende bijdrage aan het muziekleven
Methodisch en reflectief handelen: De componist is in staat om methodisch
en professioneel te handelen, kan hierop reflecteren en is zelfstandig, en met
en voor anderen, in staat tot terugkoppeling
beschikt over voldoende vakkennis, inzicht en ervaring om de eigen
artistieke prestaties kritisch te beschouwen en op basis daarvan de
kwaliteit permanent te evalueren en deze verder te ontwikkelen
is in staat realistische doelen te stellen, te plannen en planmatig te
werken en is in staat te reflecteren op zijn handelen
67
3/ Algemene
onderwijszaken
Contact
STIP
Kruisplein 26
Vijfde verdieping
Maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 17.00 uur
010-2171195
[email protected]
3.1 STIP
STIP Lite
Pieter de Hoochweg 125
Begane grond
Maandag t/m vrijdag van 9:00 tot 17.00 uur
010-2444500
[email protected]
student/teacher information point
STIP oftewel Student/Teacher Information Point is hèt serviceloket voor
alle studenten, docenten en medewerkers van Codarts. STIP
functioneert daarnaast als frontoffice van het Administrative Service
Centre (ASC) en de afdelingen Facilitaire Dienst (FD) en Informatisering
& Automatisering (I&A).
Circus service desk
Fenixloods 2
Veerlaan 19F (waterkant)
Begane grond
010-2171060
[email protected]
Waarvoor kun je terecht bij STIP? Voor heel veel zaken betreffende je
studie bij Codarts! Hieronder vind je een beknopt overzicht van onze
services:
•
•
•
•
•
•
•
•
Afhalen en opladen facility card
Aanvragen verklaring van inschrijving*
Aanvragen studievoortgangsoverzicht*
Maken afspraak met medewerker van het Health Centre*
Reserveren audiovisuele apparatuur*
Melden storingen (m.b.t. apparatuur, gebouw e.d.)*
Vragen over inschrijvingen
Vragen over tentamens en studiepunten
Kantoor Circus Arts
Fenixloods 2
Veerlaan 19F (waterkant)
Tweede verdieping
010-2171046
[email protected]
3.2 Inschrijving en uitschrijving
* deze services worden ook geboden door Stip Lite op de locatie WMDC en
bij de Circus service desk/ kantoor Circus Arts op de locatie Fenixloods 2.
Inschrijven
Aanmelden voor een Bachelor- of Masteropleiding van Codarts verloopt
via Studielink. Studielink is een online inschrijfwizard waarmee
(aankomende) studenten zich kunnen inschrijven of herinschrijven voor
een opleiding aan een hogeschool of universiteit. Voor alle opleidingen
Daarnaast verkoopt STIP ook T-shirts en hoodies (muziek, dans en
circus).
68
Taaleis
Voor alle opleidingen van Codarts geldt een taaleis. Hieronder vindt je
per opleiding de eisen, gevolgd door de voorwaarden voor vrijstelling
van de taaleis.
van Codarts moet de student voldoen aan aanvullende eisen
(toelatingsexamen).
Na het toelatingsexamen ontvangt de student bericht of hij wel of niet
toelaatbaar is. Als de student geplaatst wordt, ontvangt hij van de
Administrative Service Centre (ASC) een plaatsingsbewijs en de
informatie die nodig is voor de definitieve inschrijving. Om officieel te
worden ingeschreven moet de student aan de volgende voorwaarden
voldoen:
• student beschikt over een Studielinkaccount;
• student heeft verzoek tot inschrijving gedaan via Studielink voor
de opleiding waarvoor de student is geplaatst
• identiteit van de student is geverifieerd door ASC;
• vooropleiding is geverifieerd door ASC
(minimaal havo of vergelijkbaar diploma);
• het collegegeld is voldaan
(machtiging collegegeld moet zijn ingezonden)
• student heeft formulier ‘Verklaring Studieadres’ ingestuurd en
zich laten registreren in het BRP: Basisregistratie personen
(voorheen GBA):.
• niet-Europese studenten beschikken over een geldige
verblijfsvergunning;
• student voldoet aan de taaleis.
Nederlandse opleidingen
Indien de student een niet Nederlandse vooropleiding heeft afgerond
en een Nederlandstalige opleiding gaat volgen, dan dient de student
een bewijsstuk op te sturen voor 1 september 2016 waaruit blijkt dat je
over voldoende kennis beschikt van de Nederlandse taal: niveau NT2-II.
7.2 Engelstalige opleidingen
Om deel te kunnen nemen aan een Engelstalige opleiding bij Codarts,
dient de student in het bezit te zijn van een IELTS 5.5 (academic level)
certificaat of een vergelijkbaar TOEFL certificaat. Indien de student geen
geldig certificaat kan overhandigen of niet in aanmerking komt voor
vrijstelling, dient de student deel te nemen aan een Engelse toets.
Afhankelijk van de uitkomst van de toets, kan het zijn dat de student
verplicht deel dient te nemen aan de Engelse cursus. Deze start in
oktober 2016 en zal wekelijks plaatsvinden op dinsdagen om 18.00 uur.
Onderstaande studenten ontvangen vrijstelling van de Engelse taaleis:
De student,
1. die zijn vooropleiding heeft genoten in de Engelse taal én
beschikt over:
• het Europees Baccalaureaat met Engels als voertaal en een
voldoende voor Engels;
• het Internationale Baccalaureaat met Engels als voertaal en
een voldoende voor Engels;
2. die zijn secundaire of tertiaire vooropleiding heeft genoten (en
zijn diploma heeft behaald) in een land waarin Engels de
officiële voer- en onderwijstaal is (Australië, Canada, Ierland,
Nieuw Zeeland, Verenigd Koninkrijk en de Verenigde Staten)
Een inschrijving aan Codarts Rotterdam begint op 1 september en
eindigt op 31 augustus daarop volgend. Over dezelfde periode wordt
collegegeld betaald.
Ook de herinschrijving verloopt via Studielink. De student ontvangt
medio april een e-mail van ASC met de informatie over herinschrijving
en de benodigde documenten voor de betaling van het collegegeld.
In het inschrijfinformatiepakket dat de student na plaatsing ontvangt,
staat aangegeven voor welke datum de inschrijving afgerond moet zijn.
69
3. met een diploma uit het secundair onderwijs (voldoende om in
te stromen in een HBO-opleiding en een voldoende voor het
eindexamenvak Engels) uit een van de onderstaande landen:
België (uitsluitend Vlaanderen), Denemarken, Duitsland, Estland,
Finland, Hongarije, Letland, Litouwen, Luxemburg, Noorwegen,
Oostenrijk, Roemenië, Slowakije, Zweden.
4. die een diploma MBO- niveau 4, Havo of VWO diploma hebben
behaald in Nederland.
Let op: Het Administrative Service Center van Codarts beoordeelt of het
behaalde diploma voldoende is om te worden vrijgesteld van de taaleis.
b. afleggen van tentamens en examens binnen de opleiding. De
wijze waarop dit plaats vindt is geregeld in de onderwijs- en
examenregeling van de betreffende opleiding;
c. toegang tot de gebouwen van de hogeschool, tenzij de aard
of het belang van het onderwijs zich naar de mening van het
College van Bestuur (CvB) daartegen verzet;
d. gebruik van onderwijsvoorzieningen zoals de mediatheek
enzovoort;
e. gebruik van voorzieningen ten behoeve van studenten, zoals
studieloopbaanbegeleiding, decanaat, enzovoort;
f. studiebegeleiding, zoals beschreven in de onderwijs- en
examenregeling;
g. de mogelijkheid om de opleiding binnen een redelijke
termijn te kunnen afronden aan de hogeschool of een andere
onderwijsinstelling, in het geval de minister of de hogeschool
besloten hebben de opleiding te beëindigen;
2. De inschrijving als student bij een bepaalde opleiding houdt
tenminste de volgende verplichtingen in:
a. goed gedrag overeenkomstig de regels, die door de
hogeschool zijn gesteld;
b. gedrag volgens specifieke veiligheidseisen in die ruimten
waar dat noodzakelijk is.
Institutionele scores worden niet geaccepteerd.
3. De inschrijving als extraneus geeft de volgende rechten en plichten:
a. afleggen van tentamens en examens binnen de opleiding. De
wijze waarop dit plaats vindt is geregeld in de onderwijs- en
examenregeling (zie de 'OER' in deze studiegids).
b. toegang tot de gebouwen van de hogeschool, tenzij de aard
of het belang van het onderwijs zich naar de mening van het
CvB daartegen verzet;
c. goed gedrag overeenkomstig de regels, die door de
hogeschool zijn gesteld;
Rechten en plichten op grond WHW
(Wet op het hoger onderwijs & wetenschappelijk onderzoek)
1. De inschrijving als student bij een bepaalde opleiding geeft
tenminste de volgende rechten:
a. deelname aan het bij de inschrijving behorende onderwijs
van de hogeschool, uitgezonderd die opleidingen waar
aanvullende eisen voor worden gesteld;
70
3.3 Collegegeld 2016-2017
Algemene bepaling college- en examengeld
1. Een student is voor elk studiejaar dat hij door het CvB voor een
opleiding is ingeschreven, aan Codarts Rotterdam wettelijk
collegegeld of instellingscollegegeld verschuldigd. De student kan
het collegegeld in termijnen betalen, overeenkomstig een door
Codarts Rotterdam te treffen betalingsregeling. De
administratiekosten die hiervoor maximaal in rekening gebracht
kunnen worden zijn bij wet bepaald.
Let op: Genoemde collegegelden zijn onder voorbehoud van wets- en
beleidswijzigingen.
De hoogte van het collegegeld* voor een deeltijd of voltijdopleiding
hangt af van een aantal zaken.
*Genoemde collegegelden zijn onder voorbehoud van wets- en
beleidswijzigingen.
Om in aanmerking te komen voor het wettelijk collegegeld gelden de
volgende voorwaarden:
2. Een extraneus is voor elk studiejaar dat hij door het CvB voor een
opleiding is ingeschreven, aan Codarts Rotterdam examengeld
verschuldigd. Het CvB stelt de hoogte van het examengeld vast. Dit
examengeld kan alleen door betaling ineens worden voldaan.
1. in bezit zijn van de Nederlandse, Surinaamse of Zwitserse
nationaliteit of de nationaliteit van een van de EER-lidstaten of
behorende tot een van de groepen personen genoemd in artikel
2.2, 1e lid, van de Wet studiefinanciering 2000;
3. De hoogte van het wettelijke collegegeld en de door het CvB vast te
stellen instellingscollege- en examengelden wordt jaarlijks voor 1
mei aan de (aspirant-) studenten bekend gemaakt via de website
van Codarts Rotterdam.
2. niet na 1 september 1991 bij een bekostigde instelling al een
bachelorgraad hebben behaald in geval van een inschrijving
voor een bacheloropleiding of een mastergraad in geval van een
inschrijving voor een masteropleiding, of een daaraan
gelijkwaardig examen. Uitgezonderd zijn:
4. Het CvB stelt regels van procedurele aard vast om te kunnen
bepalen welke studenten het wettelijke collegegeld verschuldigd
zijn en welke studenten het nader vast te stellen
instellingscollegegeld. Het CvB stelt ook regels van procedurele
aard vast om vast te kunnen stellen welk examengeld extraneï
verschuldigd zijn.
•
•
Uitschrijven
Er kunnen meerdere redenen zijn waarom een student de studie
tussentijds moet onderbreken of de studie wil of moet beëindigen. Ook
kan Codarts besluiten een student uit te schrijven.
degenen die al een graad hebben behaald, maar die nu voor
het eerst een graad willen halen voor een onderwijs- of
gezondheidszorgopleiding.
degenen die een tweede opleiding volgen die gestart is vóór
het behalen van de eerste graad en die niet onderbroken is
geweest.
Voor studiejaar 2016-2017 (start 1 september 2016) bedraagt het
wettelijk collegegeld: € 1.984.
Klik hier voor de Regeling en Reglement Uitschrijven.
Voldoe je niet aan een of meer voorwaarden voor het wettelijk tarief?
Dan betaal je het instellingscollegegeld.
71
2. Ja, ik volg in studiejaar 2016-2017 de opleiding Bachelor Docent
Muziek, Bachelor Docent Dans, Master Kunsteducatie en mijn
eerder behaalde graad was niet in het onderwijs of de
gezondheidszorg.
 Ga verder naar stap C.
Er kan gedurende het collegejaar een verandering optreden in jouw
situatie, waardoor het collegegeldbedrag op de machtiging die je bij het
inschrijfpakket hebt ontvangen niet meer van toepassing is. Hieronder
kun je de stappen doorlopen om de hoogte van het collegegeld te
bepalen.
Met het onderstaande schema kun je stap voor stap bepalen hoeveel
collegegeld je aan Codarts moet betalen voor het studiejaar 2016-2017.
3. Ja, ik ben aan mijn huidige opleiding bij Codarts begonnen
voordat ik mijn eerdere graad behaalde en ik ben tussentijds
niet gestopt.
 Ga verder naar stap C.
Stap A
Heb je de nationaliteit van een EU-lidstaat of van IJsland, Liechtenstein,
Noorwegen, Suriname of Zwitserland?
1. Ja
 Ga verder naar stap B.
4.
Ja, en ik voldoe niet aan de criteria onder stap B2 en B3.
 Je betaalt het instellingstarief van € 4.7300,-.
2. Nee, maar de Stichting voor Vluchteling-Studenten UAF betaalt
mijn collegegeld.
 Ga verder naar stap B.
Voor studenten Master Therapy in Arts: Studenten van de deeltijd
Masteropleiding Therapy in Arts die al een Mastergraad hadden behaald
voordat zij aan hun studie begonnen bij Codarts betalen voor het
collegejaar 2016-2017 € 3.620,-.
3. Nee, maar ik behoor tot de groepen personen genoemd in
artikel 2.2, 1e lid, van de Wet studiefinanciering 2000
(www.duo.nl);
Stap C
Je betaalt een bedrag ter hoogte van het wettelijk collegegeld: € 1.984,-
3.4 Codarts account
4. Nee, en ik voldoe niet aan bovenstaande criteria (1 t/m 3).
 Je betaalt het instellingstarief € 4.730,-.
Bij je inschrijving aan Codarts ontvang je de inloggegevens van je
Codarts account. Met dit account, dat bestaat uit een gebruikersnaam
en wachtwoord, kun je inloggen op verschillende Codarts faciliteiten:
Stap B
Heb je in of na 1990 een bachelor- of mastergraad (of een gelijkwaardige
graad zoals een HBO-eindgetuigschrift, kandidaatsdiploma of WOdoctoraal) behaald aan een bekostigde onderwijsinstelling in
Nederland?
Codarts e-mail
Codarts heeft voor jou een eigen e-mailadres aangemaakt. Dit adres
wordt gebruikt voor alle communicatie betreft roostering, tentamens,
projecten, aanbiedingen, etc. Zorg dus dat je je e-mail regelmatig
bekijkt. Dat doe je via https://owa.codarts.nl.
1. Nee.
 Ga verder naar stap C.
72
Student Life is het centrale servicepunt voor niet opleiding-specifieke
vragen, voor alle studenten van Codarts. Je kunt hier voordat je begint
aan je opleiding al terecht voor vragen die te maken hebben met het
voorbereiden van je studie en het leven in Rotterdam.
En tijdens je studie weet je ons ook te vinden. Vertrouwelijkheid is een
belangrijk aspect in onze werkwijze binnen Student Life.
Osiris student
Via Osiris student kun je 24 uur per dag overal ter wereld inzicht krijgen
in je studievoortgang. Op studentosiris.codarts.nl kun je zowel je laatste
behaalde resultaten inzien als een volledig studievoortgangsoverzicht
(SVO) oproepen.
Mediatheek
Om gebruik te maken van bepaalde digitale services van de mediatheek,
dien je in te loggen met je Codarts account.
Met Student Life bieden we je de volgende voorzieningen:
Ben je je inloggegevens kwijt, meld je dan bij STIP om nieuwe op te
vragen.
•
Studentendecanaat
Eerste aanspreekpunt voor studenten met een functiebeperking,
bij (dreigende) studievertraging wegens bijzondere
omstandigheden of financiële problemen, bij
studieonderbreking of voortijdige beëindiging van de studie en
voor vragen over huisvesting en verzekeringen.
•
Studieloopbaanbegeleiding (SLB)
Eerste aanspreekpunt voor alle zaken rondom studievoortgang
en opbouw van je studieprogramma
•
International Office
Helpt internationale studenten met aanvraag
verblijfsvergunning, openen bankrekening en inschrijving GBA.
Informatie over en coördinatie van uitwisselingsprogramma’s.
•
Mentoraat
Hulp bij stresspreventie, heimwee, faalangst,
concentratieproblemen, mentale weerbaarheid, omgaan met
blessures.
•
Health Centre
Team van interne en externe medewerkers die je kunnen
instrueren, adviseren en begeleiden bij onderwerpen rondom
blessures en belastbaarheid, prestatieverbetering, voeding en
leefstijl.
3.5 Student Life
You are a student, this is your life… Student Life’
Je komt studeren bij Codarts, je begint aan een nieuw hoofdstuk.
Een nieuwe studie, een nieuwe stad, het begin van een nieuwe fase in je
leven. Een spannende, leuke, uitdagende en niet altijd even
gemakkelijke reis over soms hobbelige wegen.
Zowel in de voorbereiding als tijdens de studie kunnen er situaties
voorkomen waarover je vragen hebt. Denk aan praktische zaken als het
regelen van huisvesting, studiefinanciering, het aanvragen van een
verblijfsvergunning en het openen van een bankrekening. Maar ook
studeren aan een nieuwe school en misschien zelfs een ander land met
andere mensen, taal en gewoonten kunnen veranderingen zijn waar je
aan moet wennen. Tijdens de studie zal je misschien moeten leren
omgaan met blessures, ziekte of stress of krijg je te maken met
onverwachte studievertraging.
Als kunstenaar sta je onder grote prestatiedruk. Je denkt na over hoe je
het beste uit jezelf kunt halen, hoe je je doelen kunt bereiken en je
dromen kunt behouden.
Codarts verwacht van jou initiatief en zelfstandigheid. We kunnen ons
dan ook voorstellen dat je af en toe met vragen zit. Student Life is er
voor jou.
73
Hieronder vind je verdere informatie over de verschillende
voorzieningen en waar je ons kunt vinden.
zoveel mogelijk in te lopen. Indien nodig kunnen binnen dit plan ook
aangepaste toetsmomenten worden vastgelegd. Door samen goede
afspraken te maken over je studieverloop, voorkomen we dat je onnodig
extra vertraging oploopt of zelfs een negatief bindend studieadvies
ontvangt.
Studentendecaan
De studentendecaan is de belangenbehartiger van studenten binnen
Codarts en specifiek intermediair voor studenten met een
functiebeperking of chronische ziekte. Ook voor vragen en problemen
waarbij regelingen en wettelijke bepalingen een rol spelen, kun je
terecht bij de studentendecaan.
Om gebruik te kunnen maken van de regeling, dien je je uiterlijk binnen
twee maanden nadat de bijzondere omstandigheden zich voor het eerst
voordoet (of uiterlijk 4 weken voorafgaand aan de tentamenperiode) te
melden bij de studentendecaan. Deze informeert je over de
mogelijkheden binnen de regeling studievertraging bij bijzondere
omstandigheden en eventuele andere praktische/ financiële
voorzieningen.
Als je studie niet lekker loopt en je daardoor studievertraging dreigt op
te lopen, kan de studentendecaan je helpen de eventuele (financiële)
gevolgen daarvan te beperken. Op jouw verzoek en samen met de
studentendecaan zoek je oplossingen die leiden tot een verbetering van
je functioneren in relatie tot je studie. Ook wanneer je een vertrouwelijk
(persoonlijk) gesprek wilt met iemand van buiten de opleiding kun je
terecht bij de studentendecaan. De studentendecaan is goed op de
hoogte van de wet- en regelgeving, de regelingen en voorzieningen die
Codarts biedt en kan je daarover informatie geven of verwijzen. Denk
hierbij aan studiefinanciering, bezwaar- en beroepsprocedures (in geval
van klachten of conflicten). Voor eventuele specialistische hulp op het
gebied van bijvoorbeeld juridische, financiële of maatschappelijke
problemen die het studeren belemmeren, kan verwezen worden naar
externe hulpverlening/instanties.
Studeren met functiebeperking
Studenten met een functiebeperking kunnen via de regeling “studeren
met functiebeperking” beroep doen op verschillende voorzieningen, te
denken aan extra begeleiding, extra tentamentijd, spreiding van
toetsing, etc. Om gebruik te kunnen maken van deze voorzieningen,
dien je je te melden bij de studentendecaan. Deze informeert je over de
mogelijkheden binnen de regeling studievertraging bij bijzondere
omstandigheden en eventuele andere praktische/ financiële
voorzieningen.
Financiële problemen
In uitzonderlijke gevallen, kan Codarts studenten financiële
ondersteuning bieden in de vorm van een regeling voor het betalen van
je collegegeld, of een bijdrage uit het Profileringsfonds of Codarts
Instrumentenfonds. De studentendecaan kan je informeren of en hoe je
hiervoor in aanmerking komt.
Met de studentendecaan maak je een afspraak in de volgende gevallen:
Belemmering in je studie door bijzondere omstandigheden
Als je door bijzondere omstandigheden zoals ziekte,
familieomstandigheden, handicap of andere persoonlijke redenen
langdurig geen onderwijs kunt volgen en studievertraging dreigt op te
lopen bij je studie, kun je beroep doen op de regeling studievertraging.
Samen met de studentendecaan en je studieloopbaanbegeleider maak
je een aangepast studieplan, dat als doel heeft de opgelopen vertraging
74
Wanneer ontmoet je je SLB-er?
Aan het begin van het studiejaar krijg je een eigen SLB-er toegewezen.
In het eerste jaar voer je tenminste drie gesprekken met je SLB-er. In het
tweede, derde en vierde jaar vinden er minstens twee gesprekken
plaats. In deze (verplichte) gesprekken bespreek je de resultaten die je
behaald hebt. Daarnaast komt ter sprake hoe je studeert, hoe je
feedback verwerkt, timemanagement toepast, teleurstelling en
successen incasseert.
Kortom: hoe je verantwoordelijkheid neemt voor je studie. De SLB-er
adviseert je waar nodig in het nemen van beslissingen over de invulling
en het verloop van je studie.
Onderbreken of voortijdig beëindigen van je studie
Wanneer je overweegt om voor je afstuderen met je studie te stoppen,
bijvoorbeeld omdat je kampt met een blessure, of omdat de studie niet
aan je verwachtingen voldoet, dan vragen we je dit te melden bij de
studentendecaan. In een zogenaamd ‘exit-gesprek’ bespreekt de
studentendecaan met jou de reden van uitschrijven. Indien je je studie
tijdelijk wilt onderbreken, bespreek je wat er voor nodig is om op een
later moment je studie weer te kunnen hervatten.
Huisvesting
Als je op zoek bent naar een kamer in Rotterdam voor kortere of langere
tijd, kan je bij de decaan informatie en advies inwinnen. Uitgebreide
informatie hierover is te vinden op http://www.codarts.nl/practicalinformation-housing/.
Hoe vind je je SLB-er?
Op je rooster staat de naam van jouw SLB-er. Voor het eerste gesprek
neemt deze contact met je op via de Codarts e-mail. Je kunt daarnaast
op eigen initiatief een afspraak maken met je SLB-er. Als je een afspraak
wilt maken, is het handig wanneer je direct aangeeft op welke
momenten je ruimte hebt in je lesrooster.
. Op intranet vind je onder Student Life/ SLB een overzichtslijst, per
afdeling, met daarin alle namen van de studenten en de SLBers.
Daarnaast vind je hier een lijst van alle SLBers van Codarts, met de
mailadressen.
Verzekeringen
Het is van belang dat je goed bent verzekerd en de decaan kan je hierbij
informeren en adviseren.
Contact
Boukje Kruithof-van Rijn, studentendecaan
T: +31 (0)10217134 / +31 (0)6-83676359
E: [email protected]
Studieloopbaanbegeleider
Als student bij Codarts sta je aan het begin van je studieloopbaan. De
studieloopbaanbegeleider (SLB-er) staat naast je. De SLB-er is je eerste
aanspreekpunt voor alles wat te maken heeft met je studie en je
studievoortgang. Hij/zij geeft informatie over de inhoud van de
opleiding: welke vakken studeer je en wat wordt er daarin van jou
verwacht? Hoe is de opbouw van het studieprogramma: wanneer krijg je
welke vakken? Hoe en waar controleer je de door jou behaalde
studiepunten (in Osiris)? En met welke regelingen binnen Codarts (OER,
BSA etc.) kun je te maken krijgen?
Voor algemene vragen SLB kun je mailen naar Irja Zeper coördinator
SLB, [email protected] of [email protected]..
International office
75
Ook al heet het International Office, het bureau is er voor zowel
internationale als Nederlandse studenten. Het International Office bij
Codarts is de plek waar internationale studenten geïnformeerd worden
over de benodigde reisdocumenten om naar Nederland te komen, de
verblijfsvergunning regelen om zich in Nederland te kunnen vestigen als
student van Codarts, informatie en (indien nodig) hulp krijgen bij het
verlengen van de huidige verblijfsvergunning, om advies vragen m.b.t.
het openen van een Nederlandse bankrekening, om advies vragen m.b.t.
Als je een afspraak wilt maken is het handig wanneer je direct aangeeft
op welke momenten je ruimte hebt in je lesrooster.
het inschrijven in het Stadhuis (GBA), en waar alle Codarts-studenten
informatie kunnen krijgen over mogelijkheden voor studie-uitwisseling:
Erasmus (in Europese landen) en uitwisselingen buiten Europa. Het
International Office kan je ook informeren over mogelijke beurzen voor
een vervolgstudie of onderzoek in het buitenland.
Contact
Asia Ross, international office
T: +31 (0)10-2171026
E: [email protected]
Health Centre
Of je nu musicus, danser of circusartiest bent, je presteert op hoog
niveau en dat vraagt fysiek en mentaal veel van je. Om die reden speelt
je gezondheid een grote rol gedurende je studie en verdere loopbaan.
Als student van Codarts neem je de verantwoordelijkheid voor je fysieke
en mentale gezondheid - lichaam en geest zijn immers je instrumenten.
Het Health Centre van Codarts is er om je op dit spoor te zetten en te
houden.
Mentoraat
Soms loop je als student tegen problemen aan waar je niet direct een
oplossing voor hebt. Het kan gaan om persoonlijke problemen zoals
heimwee, concentratieproblemen en onzekerheid, maar ook over
cultuurverschillen of over hoe om te gaan met podiumangst of
blessures. Het kan ook zijn dat je wilt praten over je motivatie of het
optimaliseren van je studie. Je kunt dan met de mentor een aantal
vertrouwelijke gesprekken voeren. De mentor is een eerste
aanspreekpunt voor jouw ‘algemeen welzijn’. Waar nodig kan de mentor
je doorverwijzen naar een externe deskundige.
Het Health Centre werkt – intern en extern – samen met collega’s uit
verschillende disciplines in de gezondheidszorg die zich hebben
gespecialiseerd in het werken met professionele podiumkunstenaars en
topsporters.
Screening
Onder verantwoordelijkheid van het Health Centre worden de
screenings bij de opleidingen Circus Arts, Dans en Docent Dans en
Muziektheater en de stemkeuringen bij de muziekopleidingen van
Codarts uitgevoerd. De resultaten van de screening of keuring geven je
goed inzicht in je fysieke mogelijkheden en aandachtspunten. Na de
screening ontvang je een trainingsschema waarmee je gericht kunt
werken aan je aandachtspunten.
Trainingen
Naast het voeren van individuele gesprekken, organiseren de mentoren
ook trainingen op het gebied van mentale weerbaarheid.
Stresspreventie, zelfvertrouwen en time-management zijn onderwerpen
die in de trainingen aan bod komen. Via het mentoraat kun je dus zowel
individueel als in groepsverband met deze onderwerpen aan de slag. Op
intranet kun je op de pagina ‘mentoraat’ een aantal artikelen vinden
over het onderwerp stresspreventie met ook nuttige tips. Daar vind je
ook een literatuurlijst.
Health Team
Wanneer je fysieke klachten hebt die gerelateerd zijn aan je studie, kun
je terecht op het spreekuur (gepubliceerd op intranet onder Student
Life) van de medewerkers van het Health Centre, te weten:
• twee manueel-fysiotherapeuten
• een fysiotherapeut
• een logopedist
• een (sport)diëtist
• een performance coach
Contact
De mentoren bij Codarts zijn:
Karin Bijl
Hanneke van der Wal
T: +31 (0)6-41827200
T: +31 (0)6-42589091
Algemeen e-mailadres
[email protected]
76
De medewerkers kunnen je instrueren, adviseren en begeleiden bij:
• blessurepreventie
• overbelastingsklachten
• gebrek aan energie
• presteren na blessure of ziekte
• presteren onder druk
• prestatieverbetering
• een gezonde leefstijl in relatie tot topprestatie
• houding en beweging
• het voorkomen van te hoge spanning en stress
• belastbaarheid van de oren
• optimaal voedingspatroon
• gezond stemgebruik
77
78
kamer! Voor vragen hierover kun je terecht bij het Health Centre
([email protected]).
Gehoorbescherming
Gehoor en gehoorbescherming is één van de belangrijkste
onderwerpen voor het Health Centre van Codarts. Een goed
functionerend gehoor is voor muziekstudenten en -docenten van het
allergrootste belang om in het muziekvakgebied actief te kunnen
worden, zijn en niet in de laatste plaats ook blijven. Tegelijkertijd brengt
het vak bovengemiddelde risico’s voor het goed functioneren van het
gehoor met zich mee.
Kennis van de werking van het oor, de risico’s van gehoorschade en de
mogelijkheden om dit te voorkomen is dan ook heel belangrijk. Codarts
en Earproof doen samen al een aantal jaren veel aan voorlichting en
advisering over gehoor en gehoorbescherming door onder meer het
verstrekken van informatiemateriaal, het organiseren van lezingen,
workshops e.d. Maar ook door het aanbieden van gehoortesten en
gehoorbescherming: variërend van eenvoudige oordoppen uit de
automaten op de verschillende Codarts-locaties tot sessies waarop
speciale, voor musici geschikte en op maat gemaakte oordoppen
worden aangemeten.
Educatie en voorlichting
Tijdens je studie krijg je mogelijkheden om kennis en vaardigheden op
te doen op het gebied van gezondheid in relatie tot jouw kunstvak. Er
worden workshops gegeven en er worden informatiebijeenkomsten
georganiseerd. En er is materiaal om te lezen. In sommige opleidingen is
‘gezondheid in relatie tot topprestatie’ een onderdeel van het
studieprogramma.
Contact
Medewerkers van het Health Centre houden spreekuren in kamer 8.28
(locatie Kruisplein) en zijn soms ook op de diverse locaties te vinden.
Check voor de tijden en locaties regelmatig het intranet en de lichtkrant.
Voor het maken van een afspraak kun je terecht bij STIP. Voor algemene
vragen kun je terecht bij Suze Steemers, medewerker Health Centre
([email protected]) of bij Stephanie Keizer-Hulsebosch
([email protected])
Contact
De data waarop je terecht kunt voor informatie en/of gehoortesten
worden bekendgemaakt via je Codarts email en op intranet, onder
Student Life. Afspraken kunnen gemaakt worden via de digitale agenda
van earproof:www.earproof.com.
3.6 Studeren met Functiebeperking
Studenten met een functiebeperking kunnen via de regeling studeren
met functiebeperking beroep doen op verschillende voorzieningen, te
denken aan extra begeleiding, extra tentamentijd, spreiding van
toetsing, etc. Om gebruik te kunnen maken van deze voorzieningen,
dien je je te melden bij de studentendecaan. Deze informeert je over de
mogelijkheden binnen de regeling studievertraging bij bijzondere
omstandigheden en eventuele andere praktische/ financiële
voorzieningen. Daarnaast organiseert Student Life periodieke leuke en
informatieve bijeenkomsten voor studenten met een functiebeperking,
de zgh ‘platforms’ alwaar studenten met elkaar kunnen kennismaken en
hun ervaringen kunnen delen.
Zorgverzekering
Als uitgebreide behandeling noodzakelijk blijkt te zijn, word je verwezen
naar het externe netwerk van (para)medici en specialisten. Zorg ervoor
dat je een goede aanvullende zorgverzekering hebt afgesloten met
tenminste dekking voor medische specialisten, medisch onderzoek zoals
MRI, scans, röntgenfoto’s en (sport) fysiotherapeutische behandeling.
Voor meer informatie hierover kun je contact opnemen met de decaan:
[email protected].
Vergeet je vooral niet in te schrijven bij een huisarts in de buurt van je
79
extracurriculaire activiteiten. Samen met de studieloopbaanbegeleider
maak je een aangepast studieplan, waarin je vastlegt welke
onderwijsactiviteiten je zult missen en hoe je dit inhaalt/ compenseert.
Indien nodig kunnen binnen dit plan ook aangepaste toetsmomenten
worden vastgelegd.
Contact studentendecaan:
T: +31 (0)10217134 / +31 (0)6-83676359
E: [email protected]
3.7 Studievertraging
Dit studieplan leg je voor aan je opleidingsmanager. Deze geeft akkoord
op het plan en eventuele aangepaste toetsmomenten. Indien er sprake
is van compensatieregelingen, dien je een speciaal verzoek in te dienen
bij de examencommissie. Raadpleeg hiervoor eerst het reglement
verzoeken examencommissie op intranet.
bij bijzondere omstandigheden
Als je door bijzondere omstandigheden zoals ziekte,
familieomstandigheden, handicap of andere persoonlijke redenen
vertraging oploopt bij je studie, kun je beroep doen op de regeling
studievertraging door bijzondere omstandigheden.
Samen met de studentendecaan en je studieloopbaanbegeleider maak
je een aangepast studieplan, dat als doel heeft de opgelopen vertraging
zoveel mogelijk in te lopen. Indien nodig kunnen binnen dit plan ook
aangepaste toetsmomenten worden vastgelegd.
3.8 Examencommissie
Studenten kunnen zich met de volgende verzoeken tot de
examencommissie wenden:
• vrijstelling
• Individuele leerroutes (waaronder alternatieve minor)
• extra tentamenpoging
• vervangende toetsvorm
• samenvoegen tentamens
Om gebruik te kunnen maken van deze regeling, dien je je zo kort
mogelijk nadat de bijzondere omstandigheden zich voor het eerst
voordoen te melden bij de studentendecaan. Deze informeert je over de
mogelijkheden binnen de regeling studievertraging bij bijzondere
omstandigheden en eventuele andere praktische/ financiële
voorzieningen.
Klik hier voor meer informatie over de aanvraagprocedure.
Contact:
E: [email protected]
T: 010-2171189
Contact studentendecaan:
T: +31 (0010-2171025/ +31(0)6-19152947
M: [email protected]
3.9 Uitwisselingsprogramma’s
bij extracurriculaire activiteiten
Veel studenten zijn tijdens hun studie al actief in het werkveld. Deze
werkzaamheden vallen soms tegelijkertijd met onderwijsactiviteiten.
Codarts vindt het belangrijk dat studenten reeds tijdens hun studie een
beroepspraktijk opbouwen en stelt de student daarom in staat om in
bijzondere gevallen beroep te doen op de regeling studievertraging bij
Codarts biedt je de mogelijkheid om enkele maanden te studeren of een
stage te volgen in het buitenland. Dit kan vanaf je tweede studiejaar.
Een buitenlandervaring verbreedt je horizon en is een meerwaarde voor
80
4. Rond juni/ juli krijgt het International Office bericht over de
selectie en stelt jou hiervan op de hoogte.
je CV. Je maakt kennis met een andere hogeschool, studenten, cultuur
en taal.
Bekijk via deze link de lijst van internationale scholen waarmee Codarts
een band heeft. Valt jouw keuze op een instituut dat niet op de lijst
staat? Samen bespreken we de mogelijkheden. Stuur voor meer
informatie of vragen een e-mail naar het International Office:
[email protected]
De procedure voor aanmelding voor uitwisseling werkt als volgt:
5. Als duidelijk is naar welke school jij op uitwisseling mag, maak je
een afspraak met het International Office voor informatie over
de vervolgstappen. Je krijgt met name informatie over de Grant
Agreement (voor je beurs) en de Learning Agreement (het
document waarin staat vastgelegd welke vakken je gaat volgen).
1. Zodra je een idee hebt naar welke school/ scholen je op
uitwisseling zou willen, maak je een afspraak met de
International Office. Hier krijg je informatie over de benodigde
stappen voor aanmelding.
6. Samen met de manager van je opleiding stel je een Learning
Agreement (voorgesteld vakkenpakket) op. Hiervoor zoek je
eerst het curriculum op van de school waar je naar toe gaat. Dit
vergelijk je met het Codarts curriculum en bepaalt samen met de
manager wat je gaat doen en wat er dan eventueel nog aan
Codarts vakken overblijft.
2. Je vult de aanmeldingsformulieren in (ondertekend door de
manager van je opleiding) en levert deze uiterlijk eind januari in
bij het International Office. Bij het formulier lever je de volgende
documenten:
• CV
• Motivatiebrief
• CD/ DVD met audio/videomateriaal van jou (stuur geen
originelen, je krijgt ze namelijk niet terug)
7. Via het International Office wordt je Learning Agreement naar
de uitwisselingsschool en naar de examencommissie gestuurd.
De uitwisselingsschool bepaalt of het door jou samengestelde
pakket haalbaar is. Zo ja, dan tekenen zij en garanderen
daarmee dat je die vakken ook kunt gaan volgen.
De examencommissie bepaalt of het door jou samengestelde
pakket een goede vervanging is voor het Codarts curriculum.
Elk instituut werkt met verschillende deadlines en voorwaarden
voor aanmelding. Om er zeker van te zijn dat je aanmelding
compleet is, is het verstandig deze voorwaarden te bekijken op
de website van het instituut. Via www.aec-music.eu (klik op
‘members’) vind je ook heel veel nuttige informatie over alle
Europese scholen die Erasmus+ uitwisselingsprogramma’s
aanbieden.
Goed om te weten:
•
•
3. Als de manager van je opleiding toestemming heeft gegeven,
stuurt het International Office jouw aanvraag naar de door jou
gekozen instituten.
•
81
Alleen studenten die in het bezit zijn van hun Propedeuse
certificaat kunnen zich aanmelden voor uitwisseling.
De duur van een uitwisseling kan tussen 3 en 12 maanden
zijn voor studie en tussen 2 en 12 maanden voor stage
(combinatie studie en stage is ook mogelijk).
Je kunt je voor maximaal 3 scholen aanmelden.
•
•
•
een bedrag in rekening dat ten goede komt aan twee ondersteunende
studiefondsen waar alle studenten voor in aanmerking kunnen komen.
Gedurende je uitwisseling blijf je ingeschreven als student
en betaal je collegegeld aan Codarts.
Gedurende je uitwisseling dien je blijven ingeschreven op je
woonadres in Nederland.
Studenten die geselecteerd zijn voor een uitwisseling, zullen
financiële ondersteuning krijgen via de Erasmus beurs.
Afhankelijk van de duur en de bestemming van de
uitwisseling, bedraagt deze beurs voor studie tussen de €
150,- en € 270,- per maand en voor stage tussen de € 270 en
€ 390 per maand.
Voor het benaderen van studenten maakt de Agency gebruik van
Agenten. Dat zijn studenten van de verschillende academies die de rol
van bemiddelaar op zich nemen.
Wil jij je via de Codarts Agency willen presenteren aan externe
opdrachtgevers, meld je dan aan bij Monica van Steen door een
representatieve foto en promotietekst van je ensemble te sturen naar
[email protected].
3.11 Kwaliteitszorg en inspraakmogelijkheden
3.10 Codarts Agency
Als student heb je verschillende mogelijkheden tot inspraak. Codarts
nodigt je van harte uit om van deze inspraakmogelijkheden gebruik te
maken. Jouw input is voor ons een waardevolle bijdrage en helpt ons
onze organisatie steeds een beetje beter te maken.
Dagelijks krijgt Codarts verzoeken van externe partijen voor optredens
van studenten. Codarts vindt het van belang dat studenten in de praktijk
ervaring opdoen. Dit biedt de studenten een kans om tijdens hun studie
al actief te zijn als uitvoerend kunstenaar, ervaring op te doen met de
eisen die dit beroep stelt, na te denken over hun profiel als artiest en
hoe dit in de markt te zetten.
Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) is het inspraakorgaan van de
hogeschool. In hoofdstuk 10 van de Wet op het Hoger Onderwijs (WHW)
zijn de taken en bevoegdheden van de MR vastgelegd. Kort samengevat
bewaakt de raad de goede gang van zaken binnen Codarts en komt op
voor de belangen van studenten, docenten en ondersteunend
personeel. Elke twee jaar worden er verkiezingen uitgeschreven, waarbij
je je als student kunt aanmelden.
Bij de optredens kan het gaan om omlijsting van een opening, receptie
en dergelijke, maar ook om grotere projecten zoals deelname aan
bijzondere evenementen. De Codarts Agency bemiddelt tussen deze
externe vraag en het aanbod vanuit Codarts.
De grotere evenementen worden in samenwerking met de verschillende
afdelingen vormgegeven. Voor kleinere evenementen brengt de
Codarts Agency de externe partij direct in contact met Codarts
studenten. Studenten maken vervolgens zelf afspraken over de
voorwaarden.
Opleidingscommissie
De opleidingscommissie is het klankbord van het
opleidingsmanagement als het gaat om het studieprogramma. Elk jaar
geeft de opleidingscommissie, die bestaat uit studenten en docenten,
het management en de MR advies over geplande curriculumwijzigingen
en de tekst van de Onderwijs en examenregeling. Daarnaast kan de
commissie het management ook ongevraagd advies geven over
onderwerpen die met onderwijs en toetsing te maken hebben.
Codarts vindt het een voorrecht benaderd te worden voor externe
uitvoeringen. Met deze optredens, die tot stand komen via de Agency,
geeft zij uiting aan haar maatschappelijke betrokkenheid. Codarts
brengt naast onkosten en een bescheiden vergoeding voor studenten
82
•
Onderwijsevaluaties en Nationale Studenten Enquête
Voor Codarts is het belangrijk te weten hoe de studenten over het
onderwijsprogramma en de geboden faciliteiten denken. Daarom
worden de studenten regelmatig uitgenodigd voor (digitale) evaluaties:
• gemiddeld twee keer per jaar via EvaSys voor evaluaties van
semester + modules + bijbehorende docenten, speciale projecten
en/of faciliteiten;
• elke twee jaar voor de Nationale Studenten Enquête (NSE): een
landelijk onderzoek naar de studenttevredenheid over onderwijs
en voorzieningen aan de hogeschool.
Op basis van de resultaten van dit soort evaluaties worden waar nodig
verbeteringen in gang gezet. Deze vernieuwde studiegids is daar een
voorbeeld van!
Voor klachten aangaande ongewenst gedrag kun je je melden
bij een van de vertrouwenspersonen en/of een klacht indienen
bij de klachtencommissie voor ongewenst gedrag.
Examencommissie
De student kan zich melden bij de examencommissie wanneer hij van
mening is dat de Onderwijs- en examenregeling wordt geschonden.
Hieronder vallen onder andere de termijnen van publicatie van
tentamendata, het bekendmaken van tentamenresultaten en de wijze
van beoordeling volgens de in de modulebeschrijving en toetsplan
vastgelegde kaders.
Klachten kunnen worden ingediend via [email protected]
College van Beroep voor de Examens
Een belanghebbende kan beroep instellen bij het CBE tegen een van de
volgende besluiten:
Studentenpanels
Elke opleiding/studierichting heeft een eigen studentenpanel. Dit panel
spreekt regelmatig met het opleidingsmanagement over allerhande
zaken die een student aangaan: roostering en communicatie,
studieprogramma, faciliteiten, etc. In deze panels worden ook de
resultaten besproken van de onderwijs-evaluaties en de Nationale
Studenten Enquête. Uiteraard kan het panel zelf ook onderwerpen op
de agenda zetten en suggesties doen voor verbeteringen binnen de
opleiding/studierichting.
•
•
•
•
3.12 Klachten
•
•
•
Het kan gebeuren dat je als student een klacht wil indienen. Daar zijn
verschillende voorzieningen voor getroffen, afhankelijk van de aard van
de klacht.
• Voor klachten over het naleven van de Onderwijs- en
examenregeling kun je je wenden tot de examencommissie.
• Voor klachten aangaande beslissingen van examencommissie
en examinatoren kun je je wenden tot het College van Beroep
voor de Examens (CBE).
Negatief bindend studieadvies en verplichte verwijzing naar een
afstudeerrichting na het eerste jaar.
De jaarlijkse vaststelling van het aantal studiepunten en de
vaststelling van de uitslag van het afsluitend examen.
De omvang van de vrijstelling op grond van verwante
opleidingen in het beroepsonderwijs.
Beslissingen in het kader van de vooropleidingseisen en
toelatingseisen.
Beslissingen van examencommissies en examinatoren.
Beslissingen van toelatingscommissies.
Indien een beslissing door een van bovengenoemde partijen
niet binnen de daarvoor gestelde termijn of, bij het ontbreken
van een dergelijke termijn, niet binnen redelijke tijd is genomen
Het volledige reglement van het CBE vind je op intranet onder
bestuur/regelingen.
83
Een beroepsschrift kan alleen schriftelijk worden ingediend via College
van Beroep voor de Examens Codarts, bestuurssecretariaat, Kruisplein
26, 3012 CC Rotterdam.
Werkwijze
De vertrouwenspersoon biedt een luisterend oor en alle ruimte voor je
verhaal en emotie.
Alles blijft vertrouwelijk. De vertrouwenspersoon inventariseert wat voor
jou belangrijk is als het gaat om hoe nu verder en bespreekt met jou de
mogelijkheden. Je mag ook alleen je hart luchten en er verder niets mee
doen.
Samen worden de voor- en nadelen van de oplossingsmogelijkheden in
kaart gebracht.
Je wordt geholpen passende keuzes te maken. De vertrouwenspersoon
begeleidt je tijdens dit hele proces, staat naast jou, maar jij hebt de
regie.
Ongewenste omgangsvormen
Onder ongewenste omgangsvormen verstaat Codarts het volgende:
• (Seksuele) intimidatie: ongewenste seksuele toenadering,
verzoeken om seksuele gunsten of ander verbaal, non-verbaal,
schriftelijk of fysiek gedrag van seksuele aard, die door de klager
als ongerechtvaardigde inbreuken op zijn/haar intieme
levenssfeer worden beschouwd, hetgeen de aangeklaagde wist
of tenminste had moeten begrijpen;
• Discriminerend gedrag: gedrag waarbij gelijke gevallen niet
gelijk behandeld worden, op grond van godsdienst,
levensovertuiging, politieke gezindheid, ras, geslacht, seksuele
voorkeur, fysieke en psychische handicap of welke grond dan
ook.
• Agressie/geweld/pesten: voorvallen waarbij een klager
psychisch of fysiek wordt lastig gevallen, bedreigd of
aangevallen.
De vertrouwenspersonen rapporteren tweemaal per jaar aan het College
van Bestuur. Hierdoor kan het College van Bestuur indien nodig
beleidsmatig handelen. In de rapportages worden volstrekt geen
persoonsgegevens opgenomen, worden nooit individuele gevallen
vermeld en de verstrekte informatie kan niet herleid worden naar
personen. Hiermee wordt de vertrouwelijkheid gewaarborgd.
Codarts heeft twee interne vertrouwenspersonen en een externe
vertrouwenspersoon.
Intern:
Sandra Roosenburg [email protected]
06-1801 9422
Ronald Kool
[email protected]
06- 53533009
Vertrouwenspersoon ongewenste omgangsvormen
Bij de vertrouwenspersoon ongewenste omgangsvormen kun je terecht
met je ervaringen over de vervelende manier waarop met jou is
omgegaan, in de bejegening of de communicatie. Ervaringen die jou
hebben gekwetst en tot doel of gevolg hebben dat jij je niet meer veilig
voelt op school.
Het kan gaan over ongewenste intimiteiten, pesten, (seksuele)
intimidatie, discriminatie, agressie of geweld. Jij bepaalt daarbij wat
kwetsend is voor jou, wie er over jouw grens is gegaan, omdat jij immers
recht hebt op een veilige schoolomgeving.
Extern:
Margriet Maris [email protected]
06 5116 6161
Klachtenregeling
Zowel de Gedragscode als de Klachtenregeling ter Bestrijding van
Ongewenste Omgangsvormen zijn te vinden op intranet, onder
bestuur/regelingen en klachtenloket.
84
3.13 Inzage regelingen
Op het Codarts intranet staan alle belangrijke reglementen, regelingen
en protocollen gepubliceerd. Onder ‘over Codarts/ regelingen’ zijn de
volgende documenten zijn in te zien:
• AO statuut (vier ogen principe)
• Branchecode goed bestuur hogescholen
• Bestuurs- en beheersreglement
• Gedragscode internationale studenten
• Huishoudelijk reglement opleidingscommissies
• Huishoudelijke reglement Codarts
• Instrumentenfond
• Integriteitscode
• Kiesreglement medezeggenschapsraad
• Klachtenregeling ongewenst gedrag
• Klokkenluiderregeling
• MR (huishoudelijk) reglement
• Protocol gebruik oefenruimte
• Protocol studievertraging door bijzondere omstandigheden
• Regeling en reglement uitschrijven
• Regeling MOMI
• Reglement College van beroep voor de examens
• Reglement College van Bestuur
• Reglement directeuren opleidingen
• Reglement profileringsfonds
• Studentenstatuut
• Treasury statuut
85
4/ Facilitaire
Zaken
Maandag tot en met vrijdag van 9.00-17.00 uur*
Sleutels op te halen bij STIP Lite
Fenix II
Veerlaan 19F (waterkant)
3072 AN Rotterdam
T: 010-2344881
4.1 Locaties
Openingstijden
Maandag t/m vrijdag 8.00-22.00 uur*
Zaterdag 10.00-17.00 uur*
Kruisplein
Kruisplein 26
3012 CC Rotterdam
T: 010-2171100
*m.u.v. de roostervrije weken en vakanties
Roostervrije weken en openingstijden
In de roostervrije weken gelden afwijkende openingstijden. De
gebouwen sluiten dan op doordeweekse dagen om 18:00u en er is
geen weekendopenstelling. De roostervrije weken zijn opgenomen in
de onderwijsplanning onder het hoofdstuk Codarts Muziek.
Openingstijden
Maandag t/m vrijdag 8.30 - 22.00 uur*
Zaterdag 8.30 - 16.00 uur *
Zondag 12.00 - 17.00 uur*
De genoemde sluitingstijden zijn de tijden waarop het gebouw wordt
afgesloten. Zorg er daarom voor dat je het gebouw voor die tijd verlaat.
World Music & Dance Centre (WMDC)
Pieter de Hoochweg 125
3024 BG Rotterdam
T: 010 244 45 00
4.2 Calamiteiten
In geval van calamiteiten zoals brand of ongevallen dient zo spoedig
mogelijk melding te worden gemaakt bij STIP, de receptie op de begane
grond of een dienstdoende conciërge. Ook zijn er per locatie
noodnummers ingesteld:
Openingstijden
Maandag t/m vrijdag 8.30 - 23.00 uur*
Zaterdag 9.00 - 16.30 uur*
Kruisplein
WMDC
Fenix 2
‘The Basement ’
Willem Buytewechstraat 26
3024 BN Rotterdam
Openingstijden
86
010-2175001
010-2175002
010-2175003
4.3 BHV/EHBO
Om een goed beeld te krijgen van de kleine criminaliteit in en om de
Codarts-gebouwen is het noodzakelijk iedere diefstal te melden bij de
receptie van het gebouw.
Bij ernstige vermoedens van onrechtmatigheden bij de hogeschool
behoudt het College van Bestuur zich het recht voor tijdelijk gebruik te
maken van zogenoemde verborgen camera’s. Dit middel zal uitsluitend
voor dat specifieke doel worden ingezet, zo veel mogelijk met
inachtneming van de privacy van onze studenten en medewerkers.
Codarts heeft een BHV (Bedrijfshulpverlening)-organisatie ingericht. De
BHV-organisatie bestaat (voornamelijk) uit medewerkers van de
Facilitaire Dienst. Iedereen die onderdeel uitmaakt van de BHVorganisatie is daarvoor opgeleid en in het bezit van een BHV-diploma.
Belangrijke taken van de BHV’ers zijn:
• het verlenen van eerste hulp bij ongevallen
• het beperken en bestrijden van brand, het voorkomen en
beperken van ongevallen
• het in noodsituaties alarmeren en evacueren van alle
werknemers en andere personen in het gebouw
• het in noodsituaties alarmeren van en samenwerken met
hulpverleningsorganisaties (brandweer en ambulance)
4.6 Gevonden voorwerpen
Gevonden voorwerpen kunnen worden afgegeven bij de balie van het
gebouw. Gevonden Codarts chipkaarten kunnen ingeleverd worden bij
STIP/STIP Lite/ Circus service desk.
4.7 Rook-/alcoholverbod
De Tabakswet is op 1 januari 1990 ingevoerd en in 1998 en 2004
aangescherpt. Naar aanleiding van deze wet geldt in alle gebouwen van
Codarts (Kruisplein, WMDC, Fenix II en Willem Buytewechstraat) te allen
tijde een rookverbod.
Bij een overtreding van de Tabakswet kan de keuringsdienst bij een
(onaangekondigd) bezoek een boete opleggen van € 2.400, -. Deze
kosten worden verhaald op de overtreder.
Het schenken of nuttigen van alcoholische dranken ter gelegenheid van
een speciale bijeenkomst is alleen toegestaan na goedkeuring van het
management van de opleidingen of het College van Bestuur. Er wordt
geen alcoholhoudende drank geschonken voor personen jonger dan 18.
Alle locaties beschikken over een noodplan deze is te vinden op het
intranet. In elk gebouw is ten minste één AED (Automatische Externe
Defibrilator) aanwezig. Meer informatie over de BHV-organisatie is te
vinden op het intranet.
Meerdere medewerkers van Codarts zijn opgeleid tot EHBO’er. Elk
gebouw heeft een aantal EHBO-punten, te herkennen aan het groene
EHBO-bord. De EHBO-punten zijn ook te vinden op de plattegronden in
de gebouwen.
4.4 Mindervaliden
Personen met beperkte mobiliteit wordt geadviseerd om zich bij
binnenkomst in een van de gebouwen te melden bij de receptie. De
Codarts receptiemedewerkers geven graag uitleg over aanwezigheid
van aangepaste toiletten, gebruik van lift of andere hulpmiddelen in de
toegankelijkheid van het gebouw. Indien gewenst nemen zij contact op
met het facilitaire team voor extra begeleiding in en om het gebouw.
4.8 Posters/flyers
Voor actuele concertaankondigingen, flyers en vraag/aanbod
advertenties zijn er diverse prikborden in de gebouwen aanwezig. Op
andere plaatsen is het niet toegestaan om posters en flyers op te
hangen.
4.5 Diefstal
Door Codarts wordt van elke geconstateerde diefstal aangifte gedaan bij
de politie. Codarts is niet verantwoordelijk voor diefstal/vermissing van
persoonlijke eigendommen.
87
4.9 Catering
4.14 Instrumentenopslag
Op alle locaties is een ruimte aanwezig waar je kunt eten. Bij de locaties
Kruisplein (5e etage) en WMDC (Grounds café) is catering service
aanwezig. De openingstijden zijn:
Kruisplein
maandag t/m vrijdag 8.30 - 18.00 uur
zaterdag 9.00 - 13.00 uur
WMDC:
maandag t/m donderdag 10.00 -15.00 uur
tijdens concerten of op aanvraag
Het Kruisplein en het WMDC beschikken over opslagruimtes voor
instrumenten. Het gebruik van de opslagruimte is volledig op eigen
risico, Codarts is niet verantwoordelijk voor verlies en/of diefstal.
4.15 Lockers
Iedere student mag gebruik maken van een locker. De borgsom voor
een locker bedraagt 10 euro. Deze borgsom wordt terugbetaald aan het
einde van de gereserveerde huurperiode. Je kunt een locker aanvragen
via STIP.
4.10 Gebruik computerfaciliteiten
Binnen Codarts zijn een aantal ruimtes waar studenten gebruik kunnen
maken van computers. De computers kunnen gebruikt worden voor
standaard werkzaamheden.
4.16 Reserveren van kamers en oefenruimtes
Via het Roosterbureau kunnen oefenruimtes gereserveerd worden. Dit
kan van maandagochtend tot en met vrijdagochtend. Het is belangrijk
om ruim van tevoren (minimaal één week) per e-mail een aanvraag te
doen, anders is de kans groot dat er geen kamers meer te vergeven zijn.
Wil je op de dag zelf een oefenruimte reserveren, dan kan dat , op basis
van beschikbaarheid, aangevraagd worden bij de service desk van de
desbetreffende locatie.
E: [email protected]
4.11 Gebruik les- en studieruimten
Elk leslokaal heeft een vaste indeling van instrumenten en apparatuur.
Laat de indeling zoveel mogelijk in tact. Is het nodig om iets te
verplaatsen, zet het dan na gebruik terug. Op de inventarislijst van de
lesruimte staan alle instrumenten, apparatuur, meubilair en materialen.
Elk instrument en apparaat is gecodeerd. Check de lijst en meld het bij
STIP/STIP Lite/ Circus service desk of conciërge als er iets mis is. Zo blijft
de ruimte voor iedereen klaar voor gebruik.
Het Roosterbureau is telefonisch bereikbaar op de volgende locaties:
Kruisplein:
Tel: 010 - 217 1047 / 1048
4.12 Gasten en externe bezoekers
Zonder toestemming van je opleidingsmanager mogen gasten geen
gebruik maken van een studieruimte , tenzij je ook in deze studieruimte
aanwezig bent. Alle activiteiten waarbij je externe bezoekers verwacht
moeten worden gemeld bij de balie.
WMDC en Basement:
Tel: 010 – 244 4503
Fenix:
Tel: 010 - 217 1085
4.13 Apparatuur/instrumenten
4.17 Uitleen instrumenten en apparatuur
Apparatuur en instrumenten blijven in het lokaal waarin ze zijn
opgesteld. Is het nodig om een versterker of instrument te verplaatsen
naar een andere ruimte, doe dit dan altijd in overleg met de conciërge.
De conciërges kunnen er ook bij helpen. Vanzelfsprekend zet je de
spullen aan het eind van je reservering weer terug op hun plek.
Uitleen instrumenten
Codarts leent in bijzondere gevallen instrumenten uit aan studenten.
Voor het aanvragen van een leeninstrument kun je je melden bij STIP.
Dit doe je uiterlijk twee weken voor de beoogde uitleendatum en met
88
schriftelijke toestemming van je docent (deze dien je bij STIP te
overhandigen). Wanneer het instrumenten voor stagelessen betreft, heb
je schriftelijke toestemming van Ruud Spetter nodig.
We vragen je de volgende richtlijnen te bestuderen voor een optimaal
onderhoud van de instrumenten. Je hulp is onmisbaar om de beste
resultaten te kunnen bereiken.
Codarts heeft een beperkte collectie beschikbaar voor uitleen en kan
daarom niet garanderen dat er altijd een instrument beschikbaar is.
1) Leg asjeblieft geen kleine objecten op de piano die in het binnenwerk
kunnen vallen, zoals paper clips, potloden, etc. Ze kunnen ernstige
schade toebrengen aan het binnenwerk van de piano.
Uitleen apparatuur
Kleine apparatuur (microfoons, kabels, etc.) is te verkrijgen via:
STIP
Kruisplein
STIP Lite
WMDC
Balie circus
Fenixloods
Let op dat deze balies na 17:00 gesloten zijn en uitleen daarna niet
mogelijk is.
2) Zet geen containers met vloeistoffen (zoals bekertjes, flesjes, etc.) of
voedingswaren op of nabij de piano. Gemorste vloeistof zal het
instrument beschadigen en leiden tot een onherstelbare staat.
3) Houd de piano uit de buurt bij de verwarming en sluit ramen om
condens te voorkomen. Standaard zijn alle piano’s geplaatst op een
veilige afstand van ramen en de radiatoren. Verplaats ze asjeblieft niet
van hun huidige positie.
Grote apparatuur (zanginstallatie, versterker, drumkit) wordt niet voor
interne doeleinden uitgeleend. Verschillende kamers zijn uitgerust met
versterkers/zanginstallatie/ complete backline. Buiten deze kamers om
mogen er geen versterkers worden gebruikt in Codarts kamers, tenzij
voor speciale doeleinden door Codarts medewerkers geplaatst.
Uitleen voor externe doeleinden gebeurt alleen als de activiteit
aantoonbaar aan Codarts gelieerd is.
Voor het aanvragen van apparatuur kun je je uiterlijk 2 weken voor de
beoogde uitleendatum melden bij STIP/ STIP Lite/ Circus service desk.
De student is zelf verantwoordelijk voor het vervoer van de apparatuur
naar de externe locatie.
4) Sleep de pianokruk niet over de grond maar til hem op als je hem wil
verplaatsen. Zo beschadig je de poten niet.
5) Leg geen instrumenten op de piano.
Wanneer je als laatste de ruimte verlaat, sluit dan de piano geheel af
(klep neer en met sleutel afsluiten). Dit voorkomt dat er stof in het
mechanisme komt. Stof is een van de grootste vijanden van een piano.
Als er een hoes in de kamer aanwezig is (kamers 3.14, 3.18, 4.07, 4.19,
5.22 en 6.35), trek deze dan over de piano.
Piano Actielijst
Laten we samen proberen de situatie met betrekking tot de piano’s te
verbeteren en een directe lijn van communicatie opzetten.
In elke kamer hangen twee documenten. Het eerste is een lijst met
adviezen voor correct onderhoud van de piano’s en het tweede is een
lijst met stembeurten.
4.18 Pianobeheer
Met een piano-inventaris van 48 vleugels en 44 staande piano’s heeft
Codarts een waardevol bezit dat beschermd dient te worden. Piano’s
zijn zware maar kwetsbare instrumenten. Een piano heeft meer dan 200
snaren en bijna 1000 bewegende onderdelen. Afwijkingen van
millimeters in het mechanisme kunnen het prestatieniveau drastisch
beïnvloeden.
We zijn ons ervan bewust dat studenten en docenten de piano’s elke
dag gebruiken, dus dat zij het beste op de hoogte zijn van de gebreken
die ze vertonen. We vragen je een e-mail te sturen naar [email protected]
als je een van de volgende problemen tegenkomt, of voor enig andere
89
mediatheek. Wij zijn een kleine mediatheek, gespecialiseerd in de
vakgebieden waarin Codarts onderwijs aanbiedt. Onze fysieke collectie
bevat een groot aantal boeken, bladmuziek, tijdschriften, cd’s en dvd’s
waarnaar je kunt zoeken in onze catalogus.
opmerking aangaande de piano’s:
1) gebroken snaar
2) problemen met de pedalen of individuele toetsen
3) ongelukken zoals gemorste vloeistoffen of voorwerpen die in het
instrument zijn gevallen. Meldt dit direct bij STIP als dit gebeurt.
4) de verwarming of de ramen van de kamer werken niet naar
behoren.
5) de pianokruk is gebroken, maakt een vreemd geluid of ontbreekt
van de kamer.
Vermeld daarbij altijd om welke piano/kamer het gaat.
Ben je op zoek naar full text theses van één van de masteropleidingen?
Kijk dan in Codarts Brainshop, een apart onderdeel van onze catalogus.
Onze digitale bibliotheek
Naast een uitgebreide fysieke collectie, vind je ook een grote
hoeveelheid informatie in onze digitale collectie. Binnen Codarts heb je
toegang tot deze databases, maar ook daarbuiten. Voor toegang vanaf
buiten moet je inloggen met je Codarts account.
Periodieke reparaties en restauraties zijn onderdeel van een
doorlopende planning. Dus als een piano een metaalachtig geluid heeft,
dan zal dit volgens het vaste onderhoudsplan worden aangepakt.
Incidenten altijd melden bij STIP! [email protected]
Wat vind je in onze online databases?
• Video opnamen van documentaires, masterclasses en
voorstellingen
• Audio opnamen van klassieke muziek, wereldmuziek en jazz
• Partituren
• Verschillende elektronische tijdschriften en JSTOR
• Encyclopedieën
• E-books
• Woordenboeken
4.19 Mediatheek
De mediatheek van Codarts is het kenniscentrum waar je terecht kunt
voor gedrukte, audiovisuele en digitale media op het gebied van
muziek, dans en circus en onderwerpen als artistiek onderzoek,
kunsteducatie en -filosofie, gezondheid en psychologie.
De openingstijden van de mediatheek zijn:
Maandag t/m donderdag
Vrijdag
Introductieweek, herfst-, voorjaars- en meivakantie
10.00 tot 19.00
10.00 tot 17.00
12.00 tot 16.00
Lidmaatschap & leenvoorwaarden
Voor Codarts studenten is het lidmaatschap van de mediatheek gratis.
Als je materiaal wilt lenen, moet je je laten registreren bij de
mediatheekbalie. Hier vul je een machtigingsformulier in of kun je
eventueel een borg van € 75,- achterlaten. Als mediatheekmateriaal niet
wordt teruggebracht, wordt de vervangingswaarde van je rekening
gehaald of op je borg ingehouden. Je studentenkaart is tevens je
mediatheekpas.
Je hebt 24/7 toegang tot de catalogus en digitale bibliotheek.
Onze collectie
Real en Fake books, Urtext uitgaven, tango muziek uit Argentinië, pianouittreksels van beroemde muziektheaterstukken, boeken over dans en
circus, Turkse muziek, etc. etc. Dit zijn enkele highlights van de
90
Zie Codarts intranet voor meer informatie betreffende de
leenvoorwaarden.
bel: +31 (0)10 217 1190
word onze vriend op Facebook: Codarts Mediatheek
of bezoek ons: Kruisplein 26, 3012 CC Rotterdam (5e verdieping)
Lenen bij andere bibliotheken
De mediatheek van Codarts biedt je de mogelijkheid te zoeken in de
landelijke database Picarta. In Picarta zijn catalogi opgenomen van
Nederlandse universiteiten en hogescholen, grote openbare
bibliotheken en de Koninklijke Bibliotheek. Inloggegevens voor Picarta
kun je aanvragen bij de mediatheekbalie of per mail. Als je iets wilt lenen
via Picarta, kun je een verzoek indienen bij de mediatheekbalie.
Afhankelijk van het te lenen materiaal betaal je ongeveer € 6,50.
Korting lidmaatschap andere bibliotheken
Muziekweb heeft de grootste cd-collectie van Europa. Studenten en
medewerkers van Codarts kunnen gratis lid worden van deze
discotheek. Neem voor het gratis lidmaatschap je Codartskaart en een
geldig legitimatiebewijs mee naar het Muziekwebplein en ontvang daar
je Muziekwebpas. Lenen van cd’s kost €1,90 per cd per week. Gebruik je
een Muziekweb spaarkaart dan krijg je na het lenen van 10 cd’s de 11de
uitlening gratis. Muziekwebplein is gevestigd op de begane grond van
Bibliotheek Rotterdam, Hoogstraat 110.
De Koninklijke Bibliotheek geeft HBO-studenten 50% korting (€ 7,50
i.p.v. € 15,-) op een lidmaatschap. De KB is de nationale bibliotheek van
Nederland en biedt toegang tot alles wat in en over Nederland is
gepubliceerd. Met een lidmaatschap heb je o.a. toegang tot de gehele
collectie van de KB, mag je gebruikmaken van tientallen databases en
honderdduizenden digitale boeken, tijdschriften en kranten én van de
dienstverlening van het Nederlands Muziek Instituut.
Voor meer informatie over de mediatheek
zie: Codarts intranet
mail: [email protected]
91