Thema 1: Wat maakt mij gelukkig - vanin

Thema 1: Wat maakt mij gelukkig?
Leerplandoelen
De kinderen:
- verzamelen bouwstenen waarmee mensen hun leven mooier en gelukkiger
willen maken.
- stellen vragen bij de vele manieren waarop mensen – ook zijzelf – in hun
leven geluk nastreven.
- zien dat christenen het geluk zoeken in Jezus’ visioen van het Rijk van God.
- gaan op weg om stilaan zelf vorm te geven aan hun eigen leven met
bouwstenen die ze als zinvol en waardevol ontdekken.
Kernlessen
Titel
We hebben zin,
spring erin!
Elementen van de kern
De kinderen:
- verwoorden wat hen zelf (on)gelukkig maakt.
- gaan na wat mensen (on)gelukkig maakt.
Gelukkig hier en De kinderen:
daar, altijd
- zien a.h.v. enkele voorbeelden hoe mensen in andere
waar?
culturen geluk nastreven.
- onderzoeken hoe het geluk van mensen wordt voorgesteld
in de media: in tv-series, in sport en amusement, in
nieuwsberichten, in reclame, in literatuur.
Uit het thema ‘Grenzen van het leven’
- bekijken kritisch hoe geluk en grenzen aan bod komen in de
media, nieuwsberichten, reclame, talkshows, soaps, … .
Streven naar
De kinderen:
geluk
- zien wat mensen rondom hen doen om gelukkig te zijn.
Geluk is
De kinderen:
waarde(n)vol. (1) - bevragen en toetsen zichzelf aan eigen aanvoelen wat via
verschillende kanalen (familie, school, omgeving, media, …)
als waardevol wordt voorgehouden of opgedrongen.
- maken onderscheid tussen louter ik-betrokken waarden en
sociale waarden.
- kunnen de symboliek van ‘rots’ en ‘zand’ toepassen op
waarden en onwaarden die ze ontdekken.
Geluk is
De kinderen:
waarde(n)vol. (2) - komen de keuze van Jezus voor het Rijk Gods op het spoor
via evangelieteksten: de bekoring van Jezus in de woestijn
(Lc 4, 1-13) en fragmenten uit de Bergrede, met name de
Zaligsprekingen (Mt 5, 1-12).
Geroepen om
De kinderen:
anderen
- komen de keuze van Jezus voor het Rijk Gods op het spoor
gelukkig te
via de evangelietekst: Jezus viert een bruiloft mee (Joh 2, 1maken
11).
1
Gelukkig zijn,
een opdracht
voor ieder van
ons.
Evaluatie
De kinderen:
- zien dat hun eigen leven vorm krijgt in relatie en confrontatie
met andere mensen.
- begrijpen dat vertrouwen en zelfaanvaarding nodig zijn om
gelukkig te zijn.
- begrijpen dat zij pas gelukkig kunnen worden door liefde en
solidariteit.
- weten dat liefde en solidariteit ook een risico inhouden.
De kinderen:
- gaan na welke bouwstenen zij zelf als zinvol en waardevol
zien voor hun leven en verwoorden waarom dat zo is.
Uitbreidingslessen
Titel
Een spiegel van
geluk
Beelden van
geluk
Wereldwinkels
Elementen van de uitbreiding
De kinderen:
- onderzoeken wat geluk betekent voor iemand die voor hen
een idool, een voorbeeld is.
- bevragen het leven van idolen uit sport en ontspanning.
De kinderen:
- kunnen beelden van geluk en schijngeluk in reclame kritisch
bespreken.
Element van de kern (herhaling):
- kunnen de symboliek van ‘rots’ en ‘zand’ toepassen op
waarden en onwaarden die ze ontdekken.
De kinderen:
- ontdekken dat zij unieke wezens zijn die geroepen worden
zelf verantwoordelijkheid voor een gelukkig leven op te
nemen.
- zien in hoe wereldwinkels en andere organisaties op een
eigen manier handel drijven en reclame maken.
2
Thema 2: De bijbel, een lange geschiedenis van
bewogen mensen 1
Leerplandoelen
De kinderen:
- ontdekken dat een boek een bijzondere betekenis kan hebben in hun leven.
- zien in dat mensen in hun verhaaltradities en ‘heilige boeken’ een
godsdienstige kijk op het leven verwoorden en doorgeven.
- onderkennen in verhalen uit het Oude Testament de godsdienstige zingeving
van de joodse geschiedenis.
- verkennen in het Nieuwe Testament en herkennen daarin het geloof in een
enthousiasme voor Jezus en Zijn boodschap.
- ontdekken de Bijbel als bron van kerkelijk leven en van cultuur.
Kernlessen
Titel
Wijze verhalen
in boeken
Heilige boeken
Het Oude of
Eerste
Testament
Elementen van de kern
De kinderen:
- vertellen concrete verhalen die hen geholpen hebben om
‘groot’ te worden.
- ontdekken hoe mensen in allerlei culturen verhalen vertellen
om hun levenswijsheid door te geven van generatie op
generatie.
Element van de uitbreiding:
- interpreteren een mythisch verhaal als een (godsdienstig)
antwoord op een levensvraag.
De kinderen:
- kennen de herkomst (volk, godsdienst) van enkele ‘heilige
boeken’: de thora, de koran, de bijbel.
- bespreken enkele godsdienstige inzichten uit ‘heilige
boeken’, die voor de gelovigen van de betrokken
godsdiensten oriënterend zijn bv. uit de thora: het verbond
tussen God en Israël; uit de koran: Allah is de énige God; uit
het evangelie: God doet mensen opstaan, ook uit de dood.
- gaan respectvol om met ‘heilige boeken’.
- ontdekken raakpunten tussen christenen, joden en moslims
door gemeenschappelijke elementen in hun heilige boeken.
De kinderen:
- weten dat er in het Oude Testament drie grote delen zijn:
thora, profeten, wijsheidsboeken.
- gaan respectvol om met ‘heilige boeken’.
- zien in dat joden bezwaar kunnen hebben tegen de term
‘Oude’ Testament en dat daarom ook over het ‘Eerste’
Testament gesproken wordt.
- herkennen enkele bijbelse taferelen in de muziek
(kerkliederen).
3
De geschiedenis De kinderen:
van de bijbel
- verkennen hoe het Exodusverhaal spreekt over Gods
bevrijding van mensen in alle tijden.
- ontdekken dat het Oude Testament voor Jezus, zowel als
voor de evangelisten, het ‘heilig boek’ is.
- situeren enkele belangrijke personen en gebeurtenissen op
een tijdlijn.
- verkennen het jood-zijn van Jezus.
Uitbreidingslessen
Titel
Eerbied voor
heilige boeken
Elementen van de uitbreiding
De kinderen:
- maken kennis met rituelen van eerbied waarmee
godsdiensten hun ‘heilige boek’ omgeven: de joden met de
thora, moslims met de koran, christenen met het evangelie.
Element van de kern (herhaling):
- maken kort kennis met de betekenis van de homilie (de
bijbel interpreteren en actualiseren).
De ark van
De kinderen:
Noach, een
- begrijpen de symbooltaal van een mythisch verhaal uit het
verhaal over het
Oude Testament nl. de ark van Noach.
verbond tussen
God en mensen
4
Kerkelijk Jaar: Allerheiligen – Allerzielen
Leerplandoel
De kinderen maken het onderscheid tussen Allerheiligen en Allerzielen.
Kernlessen
Titel
Elementen van de kern
Een vlieg vertelt De kinderen:
…
- kunnen Allerheiligen duiden als het feest van verbondenheid
met alle mensen die leefden en leven vanuit het evangelie.
- leren enkele ‘heiligen’ (hun patroonheilige, bekende heiligen,
…) kennen via de waarden die ze beleefden.
Drie levens
De kinderen:
- kunnen Allerzielen duiden als de gedachtenis aan en
uitdrukking van de verbondenheid met de mensen uit eigen
omgeving die gestorven zijn.
- kunnen stil worden bij de gedachtenis aan mensen die
gestorven zijn.
Uitbreidingslessen
Titel
Elementen van de uitbreiding
Afscheid nemen De kinderen:
in andere
- zien dat mensen in alle culturen hun overledenen gedenken
culturen
in riten en symbolen.
- leren via beelden en verhalen enkele dodenrituelen uit
andere culturen kennen.
5
Thema 3: Bewogen worden en in beweging komen
Leerplandoelen
De kinderen:
- ontdekken waardoor mensen bewogen worden en hoe ze in beweging komen.
- verkennen bij zichzelf en bij elkaar waardoor ze bewogen worden en hoe ze in
beweging komen.
- leren spreken over de heilige Geest van God als bron van christelijke
bewogenheid.
- ontdekken het vormselsacrament als een deel van de christelijke initiatieritus
om in de beweging van de heilige Geest te worden opgenomen.
Kernlessen
Titel
In beweging
zetten
Mensen in
beweging
Gedreven door
de Geest
De Geest rust
op Jezus
Elementen van de kern
De kinderen:
- stellen aan de hand van enkele voorbeelden vast en
onderkennen hoe mensen beïnvloed en bewogen worden
(bv. actuele modes, trends, stromingen, …).
De kinderen:
- kunnen vragen stellen bij enkele stromingen en bewegingen
in de huidige samenleving en daarin verschillende motieven
van bewogenheid onderscheiden.
- kunnen een persoonlijke bewogenheid (van hart en geest)
aanwijzen als bron van ‘bewegingen’ in de samenleving
(zoals: bewegingen voor mensenrechten, Amnesty
International, onthaasting, vrede, dierenrechten, …).
De kinderen:
- leren begrippen en beelden als stroming, wind en adem,
stuwkracht, beweging, … kennen in het spreken over de
God van de bijbel.
- herkennen hoe in bijbelteksten in die betekenis gesproken
wordt over de Geest van God, bv. Gen 2, 7; Ez 37, 14; Jer
4, 11-12; Jl 2, 28 vgl. Hand 2, 17; Mt 4, 1; Joh 3; Hand 2, 14.
- leren de werking van de Geest kennen uit wat in Gal 5, 1623 ‘de vrucht van de Geest’ wordt genoemd.
De kinderen:
- verkennen hoe Jezus bewogen wordt voor het koninkrijk van
God en gedreven wordt door de kracht van de heilige Geest
(bv. in Lc 4, 16-22).
- leren mensen kennen die Jezus willen navolgen.
- ontdekken hoe diepe bewogenheid ook gewekt en gevoed
wordt door stilte en gebed.
- ontdekken dat het religieuze bij mensen een sterke
bewogenheid kan opwekken (aan de hand van enkele
voorbeelden: personen, groepen, bewegingen,
godsdiensten).
6
Initiatieriten
Het vormsel
Bewogen en
geroepen
Evaluatie
De kinderen:
- verkennen het menselijke fenomeen van religieuze
initiatieriten (met name op de drempel van de
volwassenheid) via enkele voorbeelden.
- zien de zin en het belang van religieuze initiatieriten in en
respecteren ze.
- weten dat mensen door doopsel, eucharistie en vormsel
geïnitieerd worden in de christelijke gemeenschap.
De kinderen:
- kunnen de betekenis van het christelijk vormsel verklaren
als een persoonlijke bevestiging van de initiatie.
- ontdekken de verwijzing naar de heilige Geest in de ritus
van het vormsel.
- kunnen het vormsel typeren als een ‘bewogen en gezonden
worden door de heilige Geest’ om in en vanuit de
geloofsgemeenschap christen te zijn.
- overwegen de mogelijkheid om zich te laten vormen.
De kinderen:
- kunnen verschillende wijzen van bewogen worden bij
zichzelf en bij elkaar onderscheiden: ontroerd worden,
moeten van anderen, willen, verlangen, inzien,
verontwaardigd zijn, zin hebben, dromen van, …
- kunnen en durven uitspreken of duidelijk maken aan elkaar
waardoor ze persoonlijk en/of samen in beweging komen.
- kunnen de bijbels-christelijke term ‘roeping’ in verband
brengen met bewogen worden.
De kinderen:
- herkennen vanuit eigen ervaring en verwoorden dat wat
henzelf of andere mensen als persoon beweegt – in zekere
zin – sterker is, groter is dan henzelf.
- ervaren en verwoorden hoe ‘bewogenheid’ een gevoel geeft
van echt leven: ‘zin’, iets om voor te leven, iets wat inhoud
geeft aan het leven.
Uitbreidingslessen
Titel
Bewogen of
fanatiek?
Elementen van de uitbreiding
De kinderen:
- bespreken vormen van religieus heroïsme en/of fanatisme
in heden en verleden en beoordelen deze kritisch, bv.
vormen van martelaarschap, sectair geweld.
7
Een
vormselcatechist
vertelt.
De dansende
ooievaar
De kinderen:
- kunnen de betekenis van het christelijk vormsel verklaren
als een persoonlijke bevestiging van de initiatie.
- overwegen de mogelijkheid om zich te laten vormen.
De kinderen:
- kunnen de term ‘geweten’ als appèl tot handelen in
verband brengen met bewogen worden en in beweging
komen.
8
Kerkelijk Jaar: Advent
Leerplandoel
De kinderen kunnen de advent duiden als tijd van voorbereiding op Kerstmis.
Kernlessen
Titel
Advent
Johannes de
Doper
Elementen van de kern
De kinderen:
- herkennen de symbolen van de advent (bv. adventskrans,
groen, rood, kaarsen, groeiend licht, …) in verhalen over
voorchristelijke natuurfeesten, nl. in het joelfeest bij de
Germanen.
De kinderen:
- leren Johannes de Doper kennen, zoals hij ter sprake komt
in de liturgie van de advent.
Uitbreidingslessen
Titel
Aandacht voor
Welzijnszorg
Elementen van de uitbreiding
De kinderen:
- werken rond het concrete thema dat door de actie
Welzijnszorg centraal wordt gesteld.
9
Kerkelijk Jaar: Kerstmis
Leerplandoel
De kinderen begrijpen Kerstmis als het feest waarin christenen hun ervaring van
‘God wordt mens’ vieren.
Kernlessen
Titel
Elementen van de kern
Het kerstverhaal De kinderen:
anders vertelt … - lezen de kerstverhalen (Lc en Mt) als verhalen waarin
christenen hun geloof in Jezus als de Messias, de Zoon van
God, uitdrukken en niet als historische verhalen.
Uit het thema ‘Bijbel’
- maken kort kennis met bijbelse verhalen achter enkele
hootepunten uit het kerkelijk jaar (bv. Kerstmis).
Welzijnszorg,
De kinderen:
een zorg voor
- leggen de band tussen de actie Welzijnszorg en Kerstmis.
Uit het thema ‘Grenzen van het leven’
iedereen
- leren de inspiratie en het werk kennen van organisaties
zoals Welzijnszorg.
- worden uitgedaagd om zich hiervoor ook te engageren.
Uit het thema ‘Bijbel’
- ontdekken bijbelse wortels van vormen van
maatschappelijke bewogenheid nl. adventsacties.
Uitbreidingslessen
Titel
Lichtfeesten bij
de joden en de
hindoes
Elementen van de uitbreiding
De kinderen:
- maken kennis met het Diwalifeest bij de hindoes en het
Chanoekafeest bij de joden (ook lichtfeesten).
10
De profeet Elia
Leerplandoelen
De kinderen:
- leven zich in in de personages van het verhaal.
- kunnen de symbolische betekenis vatten van voorwerpen en situaties die erin
voorkomen.
- verstaan de tekst als uitdrukking van geloof, hoop en liefde, door te ontdekken
wat er gezegd wordt over de relatie tussen God en mens en tussen mens en
wereld.
- vinden in de tekst een oproep tot geloof, hoop en liefde.
- brengen hun indrukken in verband met een verhaal tot expressie: in woord,
drama, muzische expressie, …
- reflecteren op het gods- en Jezusbeeld dat spreekt uit de verhalen en de
teksten.
- reflecteren op de betekenis van het verhaal voor mensen van vroeger en nu
en denken erover na hoe aspecten van de bijbelse boodschap een invloed
kunnen hebben op hun eigen manier van denken, zijn en doen.
- kunnen de relatie zien tussen de onderwerpen die in de loop van het jaar aan
bod komen en aspecten ervan die in de verhalenreeks ter sprake komen.
- kunnen aspecten van de boodschap van een verhaal actualiseren en in
verband brengen met verschillende relatievelden in hun eigen bestaan. Voor
de derde cyclus ligt hierbij het accent vooral op het relatieveld ‘zij-ik-zij’.
Kernlessen
Titel
Elia, wie is dat?
Elia, een man
van God
Voor of tegen
Elementen van de kern
De kinderen:
- leven zich in in de personages van het verhaal.
Uit het thema ‘Bijbel’
- lezen hoe de profeet Elia de trouw aan de thora aan het
joodse volk voorhoudt als ‘levenslijn’ in slecht tijden.
De kinderen:
- kunnen de symbolische betekenis vatten van voorwerpen en
situaties die in het verhaal voorkomen.
- reflecteren op het godsbeeld dat spreekt uit het verhaal van
1 Kon 17.
- verstaan de tekst als uitdrukking van geloof, hoop en liefde,
door te ontdekken wat er gezegd wordt over de relatie
tussen God en mens en tussen mens en wereld.
De kinderen:
- reflecteren op het godsbeeld dat spreekt uit de verhalen.
Uit het thema ‘Samen leven tussen werkelijkheid en droom’
- ontdekken dat profeten recht en onrecht aanvoelen en van
daaruit geëngageerde keuzes maken.
11
Een man van
vuur
En toch een
mens van vlees
en bloed
De wijngaard
van Nabot
Wordt
voortgezet …
Evaluatie
De kinderen:
- vinden in de tekst 1 Kon 18, 20-46 een oproep tot geloof,
hoop en liefde.
Uit het thema ‘Samen leven tussen werkelijkheid en droom’
- leren profeten kennen als mensen die hun levenskeuze
interpreteren als een ingaan op de roepstem van God.
De kinderen:
- reflecteren op het godsbeeld dat spreekt uit het verhaal 1
Kon 19.
- kunnen de symbolische betekenis vatten van voorwerpen en
situaties die in het verhaal voorkomen.
Uit het thema ‘Bewogen worden en in beweging komen’
- leren begrippen en beelden als stroming, wind en adem,
stuwkracht, beweging … kennen in het spreken over de God
uit de bijbel.
Uit het thema ‘Samen leven tussen werkelijkheid en droom’
De kinderen:
- ontdekken dat profeten recht en onrecht aanvoelen en van
daaruit geëngageerde keuzes maken.
De kinderen:
- reflecteren op de betekenis van het verhaal voor mensen
van vroeger en nu en denken erover na hoe aspecten van
de bijbelse boodschap een invloed kunnen hebben op hun
eigen manier van denken, zijn en doen.
De kinderen:
- brengen hun indruk in verband met Elia tot expressie in
woord, drama, muzische expressie, … .
- kunnen aspecten van de boodschap van het verhaal van
Elia actualiseren en in verband brengen met verschillende
relatievelden in hun eigen bestaan. Hierbij ligt het accent
vooral op het relatieveld ‘zij-ik-zij’.
Uitbreidingslessen
Titel
Elementen van de uitbreiding
12
Element van de (herhaling):
De kinderen:
- kunnen de symbolische betekenis vatten van voorwerpen en
situaties die voorkomen in 1 Kon 17.
Elia, een nieuwe Element van de kern (herhaling):
Mozes?
De kinderen:
- kunnen de symbolische betekenis vatten van voorwerpen en
situaties die erin voorkomen.
Uit het thema ‘Bijbel’ (herhaling)
- lezen hoe de profeet Elia de trouw aan de thora aan het
joodse volk voorhoudt als ‘levenslijn’ in slechte tijden.
Elia en Achazja Element van de (herhaling):
De kinderen:
- reflecteren op het godsbeeld dat spreekt uit het verhaal 2
Kon 1.
De raven
13
Kerkelijk Jaar: Veertigdagentijd
Leerplandoel
De kinderen kunnen de veertigdagentijd duiden als tijd van voorbereiding op Pasen.
Kernlessen
Titel
Carnaval,
aswoensdag en
veertigdagentijd
Ook wij maken
de aarde
leefbaar.
Elementen van de kern
De kinderen:
- verkennen het ritueel van het askruisje (vergankelijkheid en
relativiteit van alles wat leeft).
De kinderen:
- zien, naar aanleiding van de actie Broederlijk Delen, de
band tussen de veertigdagentijd als voorbereiding op Pasen
en het engagement van christenen voor mensen in de
Derde Wereld.
- leren de actie Broederlijk Delen in de veertigdagentijd
kennen als zinvol initiatief van solidariteit met medemensen
in de Derde Wereld.
Uit het thema ‘Grenzen van het leven’
- leren de inspiratie en het werk kennen van organisaties
zoals Broederlijk Delen.
- worden uitgedaagd om zich hiervoor ook te engageren.
Uitbreidingslessen
Titel
Elementen van de uitbreiding
Vasten bij joden, De kinderen:
moslims en
- verkennen de beleving, de duiding en rituelen van het
christenen
vasten in de islam, in het christendom en bij de joden.
14
Thema 4: Grenzen van het leven
Leerplandoelen
De kinderen:
confronteren zich ermee dat de weg naar geluk geen rechtlijnige vervulling
kent.
bespreken hoe mensen vanuit hun levens- of geloofsovertuiging zoeken om
te gaan met grenzen.
ontdekken hoe volgens het christelijk geloofsgetuigenis God grenzen opent
door Christus.
komen tot het besef dat christenen van vroeger en nu tot engagement
komen omdat ze gehoor geven aan het roepen van ‘mensen aan de rand’.
Kernlessen
15
Titel
Op stap door
het leven
Ik kan niet alles
… en toch!
Het eeuwige
leven … Amen.
Werken van
barmhartigheid
Grenzen leren
kennen
Elementen van de kern
De kinderen:
- verkennen en wisselen zowel positieve als negatieve
ervaringen uit van geluk, eigen mogelijkheden, groei,
geborgenheid, speelsheid, gezelligheid, maar ook
kwetsbaarheid, ziekte, handicap, echtscheiding, onmacht,
lijden, dood.
De kinderen:
- zien in dat medeleven en betrokkenheid van mensen wegen
kunnen openen naar aanvaarding, verrijking en perspectief.
- staan stil bij levenservaringen van mensen bij wie
grenservaringen leiden tot optimisme bij de enen en soms
tot pessimisme bij anderen.
- beseffen en – indien mogelijk – verwoorden op wie en
waarop zij zelf steunen in de confrontatie met de grenzen
van hun leven.
De kinderen:
- leren de bedoeling en het verloop kennen van het
sacrament van de ziekenzalving.
- maken kennis met de manier waarop gelovigen en nietgelovigen omgaan met lijden en dood.
- beseffen en – indien mogelijk – verwoorden op wie en
waarop zij zelf steunen in de confrontatie met de grenzen
van hun leven.
De kinderen:
- ervaren de oproep God te ontmoeten in mensen die ‘de
minsten’ genoemd worden in Mt 25, 31-46.
- lezen enkele verhalen over ontmoetingen van Jezus met
zieken, mensen met een handicap, gemarginaliseerde
mensen.
De kinderen:
- vergelijken verschillende woorden die God ter sprake
brengen bij grenservaringen bv. God als Almachtige,
Beproever, Straffer, Stoplap, Verlosser, Medelijder,
Verborgene, Machteloze, Opstandige.
- herkennen het omgaan met grenzen in enkele verhalen
en/of teksten uit de bijbelse traditie zoals bv. het
paradijsverhaal (Gen 2), de toren van Babel (Gen 11), David
en Jonathan (1 Sam 19-20), Job, het boek Prediker.
16
Ik heb Je stem
gehoord. (1)
Ik heb Je stem
gehoord. (2)
Evaluatie
Uit het thema ‘Bijbel’
- begrijpen de symbooltaal van een mythisch verhaal uit het
Oude Testament nl. de toren van Babel.
De kinderen:
- maken kennis met een christen die zich vandaag inzet voor
de minsten.
De kinderen:
- leren mensen kennen uit de geschiedenis van de kerk die
ingegaan zijn op het roepen van mensen in grenssituaties.
- leren de inspiratie en het werk kennen en waarderen van
congregaties en/of religieuze gemeenschappen.
Uit het thema ‘Wat maakt mij gelukkig?’
- waarderen mensen die hun keuze voor het Rijk Gods
beleven in een gemeenschap van religieuzen.
- zien dat mensen bij hun keuze voor het Rijk Gods in hun
dagelijks leven de steun van een gemeenschap nodig
hebben.
De kinderen:
- beseffen en – indien mogelijk – verwoorden op wie en
waarop zij zelf steunen in de confrontatie met de grenszen
van hun leven.
Specifiek doel:
- verwerken op een creatieve en speelse manier wat ze
leerden over het omgaan met grenzen, over de stap- en
struikelstenen in het leven.
Uitbreidingslessen
Titel
Rozengeur en
maneschijn!?
Zoveel vragen
zonder
antwoord
Goed of slecht
nieuws?
Elementen van de uitbreiding
De kinderen:
- leren kritisch omgaan met de ideaalbeelden die bv. in de
reclame worden opgehangen.
- verkennen de mogelijkheden en moeilijkheden van mensen
met een handicap in het openbare leven.
De kinderen:
- erkennen dat mensen soms ontroostbaar blijven.
- bespreken enkele populaire opvattingen over leven na de
dood, bv. reïncarnatie, vergelding.
De kinderen:
- bespreken een opname van het nieuws op radio of tv om te
zien wat aandacht krijgt en wat niet.
- geven uit het nieuws actuele voorbeelden van het leed dat
mensen overal in de wereld treft.
17
Kerkelijk Jaar: Pasen
Leerplandoel
De kinderen leren de betekenis van de Goede Week en Pasen kennen.
Kernlessen
Titel
Jezus’ laatste
dagen
Terug naar
Jeruzalem
Elementen van de kern
De kinderen:
- ontdekken in de verhalen over de laatste dagen van Jezus
(de Goede Week) waar het Hem in wezen om te doen was.
De kinderen:
- herkennen de paasboodschap in het verhaal van de leerlingen
van Emmaüs (Lc 24, 13-35).
Uitbreidingslessen
Titel
Een paashoekje
Elementen van de uitbreiding
De kinderen:
- werken op een creatieve wijze met de paassymbolen: o.a.
paasvuur, paaskaars, doopwater, eventueel ook paaseieren.
- werken op een creatieve wijze met tekens van leven in de
natuur (lente).
18
Thema 2: De bijbel, een lange geschiedenis van
bewogen mensen 2
Leerplandoelen
De kinderen:
- ontdekken dat een boek een bijzondere betekenis kan hebben in hun leven.
- zien in dat mensen in hun verhaaltradities en ‘heilige boeken’ een
godsdienstige kijk op het leven verwoorden en doorgeven.
- onderkennen in verhalen uit het Oude Testament de godsdienstige zingeving
van de joodse geschiedenis.
- verkennen in het Nieuwe Testament en herkennen daarin het geloof in een
enthousiasme voor Jezus en Zijn boodschap.
- ontdekken de Bijbel als bron van kerkelijk leven en van cultuur.
Kernlessen
Titel
Het nieuwe of
Tweede
Testament
Elementen van de kern
De kinderen:
- weten dat er in het Nieuwe Testament vier evangelies zijn,
brieven en andere boeken.
- weten dat het Nieuwe Testament een getuigenis is van het
geloof in Jezus Christus.
- zien in dat de term het ‘Nieuwe’ Testament voortbouwt op
het Oude Testament.
Verhalen van en De kinderen:
over Jezus
- maken onderscheid tussen woorden en verhalen van Jezus
(bv. parabels) en verhalen over Jezus (bv.
genezingsverhalen).
- bespreken hoe het verhaal van Jezus Gods bevrijding in het
leven van mensen aanwezig brengt.
- ontdekken hoe heilige boeken, bv. de bijbel, mensen in
beweging zetten.
Sacramenten in De kinderen:
de bijbel
- maken kort kennis met de bijbelse achtergrond van enkele
sacramenten (bv. doopsel, eucharistie en ziekenzalving).
De bijbel in mijn De kinderen:
leven
- kiezen enkele bijbelverhalen uit die zij belangrijk vinden voor
alle mensen.
- ontdekken dat mensen in de bijbel inspiratie vinden voor hun
dagelijks leven.
Uitbreidingslessen
Titel
Elementen van de uitbreiding
De storm op het De kinderen:
meer
- ontdekken de beeldtaal van een N;T.-wonderverhaal bv. de
storm op het meer: Lc 8, 22-25.
19
Kerkelijk Jaar: Hemelvaart en Pinksteren
Leerplandoel
De kinderen leren de betekenis van Hemelvaart en Pinksteren kennen.
Kernlessen
Titel
Elementen van de kern
Hoe moet het nu De kinderen:
verder?
- ontdekken het hemelvaartverhaal (Hand 1, 1-11) als een
afscheidsverhaal dat de verschijningsverhalen na Pasen
afsluit.
Uit het thema ‘De bijbel, een lange geschiedenis van bewogen
mensen’
- maken kort kennis met bijbelse verhalen achter enkele
hoogtepunten uit het kerkelijk jaar (bv. Hemelvaart).
Ja! Zo gaan we De kinderen:
het doen!
- ontdekken in het pinksterverhaal (Hand 2, 1-13) de
vervulling van de belofte van het hemelvaartverhaal.
Uit het thema ‘De bijbel, een lange geschiedenis van bewogen
mensen’:
- maken kort kennis met bijbelse verhalen achter enkele
hoogtepunten uit het kerkelijk jaar (bv. Pinksteren)
- ontdekken in de pinkstertoespraak van Petrus (Hand 2) dat
het paasgeloof de leerlingen in beweging zette, o.a. om over
Jezus te beginnen vertellen.
Uitbreidingslessen
Titel
Elementen van de uitbreiding
Een bibliodrama De kinderen:
rond het
- interpreteren de opdracht om getuige te zijn als een appèl
pinksterverhaal
tot engagement.
20
Thema 5: Natuur en cultuur
Leerplandoelen
De kinderen:
verwonderen zich erover hoezeer natuur, wetenschap en techniek onze
leefwereld tekenen.
ervaren positieve en negatieve aspecten van natuur, wetenschap en
techniek.
ontdekken dat omgaan met natuur en cultuur ook beschouwend kan zijn en
bron van geluk en zinvol leven.
verkennen de innerlijke bewogenheid in de wereld van kunst en cultuur.
Kernlessen
21
Titel
Elementen van de kern
De wereld zit vol De kinderen:
met …
- verwonderen zich over de schoonheid van de natuur.
- ontdekken dat voor heel wat mensen geluk en zinvol leven
ook afhankelijk zijn van de omgang met natuur en cultuur.
- ontdekken een bruisende activiteit in zichzelf en in de
dingen.
- verduidelijken met voorbeelden hoe de natuur de plannen
van mensen doorkruist.
Wondere wereld De kinderen:
(1)
- bespreken aan de hand van voorbeelden hoe wetenschap
en techniek evolueren als een antwoord op menselijke
problemen en behoeften.
- laten zich uitdagen om zich te verwonderen over natuur,
wetenschap en techniek.
- onderscheiden positieve verworvenheden van wetenschap
en techniek, bv. in de geneeskunde, ruimtevaart,
communicatietechniek.
- onderkennen gevaren en negatieve gevolgen van
wetenschap en techniek.
- stellen vragen over hun afhankelijkheid van wetenschap en
techniek, bv. bij stroomuitval, bij autopech, bij een
computervirus, … .
Wondere wereld De kinderen:
(2)
- bespreken aan de hand van voorbeelden hoe wetenschap
en techniek evolueren als een antwoord op menselijke
problemen en behoeften.
- laten zich uitdagen om zich te verwonderen over natuur,
wetenschap en techniek, bv. in de geneeskunde,
ruimtevaart, communicatietechniek.
- onderkennen gevaren en negatieve gevolgen van
wetenschap en techniek.
- stellen vragen over hun afhankelijkheid van wetenschap en
techniek, bv. bij stroomuitval, bij autopech, bij een
computervirus, … .
22
Temidden van
De kinderen:
Gods schepping - verwoorden de ervaring van de bijbelse mens, die in de
natuur en de cultuur een spoor ontdekt van Gods
scheppende kracht, bv. door Ps 8 te lezen als een lofzang
op Gods grote daden.
Ssst …
De kinderen:
- krijgen de kans om in stilte en gebed de scheppende kracht
van mensen (ook van henzelf) te vieren als medewerking
aan Gods schepping.
- Ontdekken dat stilte, gebed en beschouwing het werken aan
een betere wereld kunnen voeden.
Meesterlijk
De kinderen:
- gaan in verschillende kunstvormen (beeldende kunst,
muziek, dans, film, …) op zoek naar de inspiratie van de
kunstenaar(s).
- gaan op zoek naar het mens- en wereldbeeld dat in
kunstwerken tot uiting komt.
Veelkleurige
De kinderen:
muziek
- gaan in verschillende kunstvormen (beeldende kunst,
muziek, dans, film, …) op zoek naar de inspiratie van de
kunstenaar(s).
- gaan op zoek naar het mens- en wereldbeeld dat in
kunstwerken tot uiting komt.
- ontdekken in religieuze kunst de verwijzing naar God.
Evaluatie
De kinderen:
- krijgen de kans om zelf hun innerlijke bezieling uit te
drukken (op een muzische manier).
- ontdekken een bruisende activiteit in zichzelf en in de
dingen.
Uitbreidingslessen
Titel
Het spel van
techniek
Milieubewust
leven
Laat ons een
bloem …
Elementen van de uitbreiding
De kinderen:
- ontdekken spelelementen die natuur en techniek bieden.
De kinderen:
- ontdekken hoe mensen milieubewust proberen te leven en
daartoe wetenschap en techniek gebruiken.
De kinderen:
- gaan met elkaar in gesprek over de innerlijke bezieling in
hun eigen muzische werk.
Element van de kern (herhaling):
- gaan in verschillende kunstvormen (beeldende kunst,
muziek, dans, film, …) op zoek naar de inspiratie van de
kunstenaar(s).
- ontdekken een bruisende activiteit in zichzelf en in de
dingen.
23