ict algemeen

ALO geschiedenis
Buteneers Tom, Ceunen Nathalie
ICT – seminarie: Een multiculturele samenleving in het verleden
Webquest voor 3e jaar ASO: Spanje als voorbeeld van een multiculturele samenleving in het
verleden. Deze ICT les kadert in de lessenreeks rond Islam in de middeleeuwen en de
daaropvolgende reconquista. We lopen hierbij al een beetje vooruit op de toekomstige
leerstof.
We hebben gekozen voor een combinatie van een gesloten en open aanpak zodat de leerlingen
stap voor stap begeleid worden, maar ook af en toe vrij gelaten worden. Zeker in een 3e jaar
lijkt ons dit aangewezen om de leerlingen niet volledig vrij te laten. We hebben daarom ook
gekozen om de leerlingen te laten werken met invulblaadjes waarop de leerlingen ook
geëvalueerd zullen worden. Bij het evalueren zullen we op enkele zaken letten:
- Volledigheid van het invulblad (veel zaken overgeslagen?)
- Volledigheid van de antwoorden
- Juiste opvolging instructies
We laten de leerlingen per twee werken in het computerlokaal van de school, dit is niet
bedoeld als huistaak. Zo kunnen er ook altijd vragen gesteld worden aan de leerkracht en is de
nodige infrastructuur aanwezig. De ICT sessie zal twee lesuren in beslag nemen. Hierna
krijgen de leerlingen ook nog een algemeen besluit aangereikt (dit krijgen ze pas na de sessie
omdat anders enkele antwoorden verklapt worden).
Naast het opzoeken van inhoudelijke informatie die ze op de werkblaadjes moeten invullen
laten we de leerlingen beknopt twee websites evalueren. We geven ze hiervoor vooraf de
nodige tips zodat de leerlingen weten waarop te letten. We hebben gekozen voor twee
websites met hetzelfde thema (Dhimmi’s), maar verschillende invalshoeken.
Doelstellingen
- Kennismaking met culturele/religieuze aspecten van Spanje in de middeleeuwen en de
nieuwe tijd.
- De leerlingen kunnen specifieke termen (zoals morisco, dhimmi, mudejar,
reconquista,…) in hun eigen woorden uitleggen.
- De leerlingen komen tot de realisatie dat multiculturele samenlevingen EN de
problemen hieromtrent van alle tijden zijn.
- Aan de hand van opgegeven websites de juiste informatie zelf kunnen selecteren.
- De leerlingen verwerven een kritische houding ten opzichte van informatie op het
internet.
 De inhoud wordt gekleurd door de makers,
 De doelgroep
1
Hieronder vind je enkele print screens van de verschillende stappen
Print screen bij vraag 1
www.google.be/search?hl=nl&q=religies+van+het+boek&btnG=Zoeken&meta=
2
Print screen bij vraag 2 A.
http://nl.wikipedia.org/wiki/Dhimmi
3
Printscreen bij vraag 2 B.
http://www.expliciet.nl/content/view/2166/85/
4
http://www.expliciet.nl/content/view/257/81/
http://www.answering-islam.de/Main/Dutch/d/dhimmikerkinmoslimwereld.htm
5
http://www.answering-islam.de/Main/Dutch/index.htm
6
Print screen bij vraag 3 (mogelijke hits bij de opgegeven termen)
a) verdrijvingsedict
http://www.likud.nl/bel0109.html
7
http://www.vecip.com/default.asp?onderwerp=1080
8
b) katholieke koningen
http://www.biya.nl/al-andalus.htm
9
http://nl.wikipedia.org/wiki/Katholieke_koningspaar
10
c) moriscos
http://www.vecip.com/default.asp?onderwerp=829
11
d) mudejar
http://nl.wikipedia.org/wiki/Mudejar
12
http://www.encyclo.nl/zoek.php
13
Print screen bij vraag 4
http://www.google.be/search?hl=nl&q=moors+paleis+granada&btnG=Zoeken&meta=
14
http://www.google.be/search?hl=nl&q=grote+moskee+cordoba&btnG=Zoeken&meta=
15
Print screen bij vraag 5
http://nl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Welkom_voor_nieuwkomers
16