Algemene ouderavond - Passend Onderwijs | Lelystad Dronten

‘Een kijkje in de
Dokter Herman Bekiusschool’
Maandag 10 oktober 2016
Agenda





Welkom en voorstellen
Verwachtingen vanuit publiek
‘Werken in drie klimaten’
‘Toeleiding, plaatsing en terugplaatsing’
Vragen/ discussie
Voorstellen
 Nicoline Sissing, intern begeleider
([email protected])
 Ingrid Willems, orthopedagoog/ schoolpsycholoog
([email protected])
Verwachtingen
Schrijf in steekwoorden op waar je aan denkt als
het gaat om de Dokter Herman Bekiusschool
Stukje historie
 HBS is in 1990 gestart als school voor langdurig zieke
kinderen
 HBS had samenwerkingsverband met de Schelp/
dagbehandeling en Medisch kinderhuis
 HBS werkte samen met GGz/ psychiatrische
dagbehandeling
 Door het indelen van s.o. scholen in clusters, werd
keuze gemaakt voor cluster 4 onderwijs
 Sinds augustus 2014: speciaal onderwijs categorie 1
Leerlingenpopulatie
 Gestart met voornamelijk internaliserende leerlingen
 Ongeveer 6 jaar geleden door Eduvier keuze gemaakt
voor één cluster 4 S.O-school in Lelystad
 Doelgroep HBS is zowel internaliserend als
externaliserend
(Analyse) huidige populatie
 Verschuiving van leerlingen met ASS naar leerlingen
met diagnose buiten ASS (b.v. hechting, angst, ODD)
 Steeds meer leerlingen met comorbide problematiek
 Steeds meer leerlingen maken gebruik van
hulpverlening/ behandeling
 Typerend en gemeenschappelijk is: een tekort aan
een eigen structurerend en probleemoplossend
vermogen
(gemeenschappelijke)
Onderwijsbehoeften
 Algemeen:
 Bieden van veiligheid, voorspelbaarheid, externe structuur
 Doel:
 Leren eigen gedrag reguleren
 ‘eigenaar’ worden van de structuur
 Hoe:
 Gedragsverandering stimuleren door: bieden van structuur in
ruimte, tijd en activiteit, uitdagen in samen spelen en werken in een
kleinschalige omgeving
 Stabiele omgeving wat betreft interactie, gedragsregulatie volgens
TOP gedrag (preventief, gericht op positief sociaal gedrag)
 Prikkelarme omgeving met nadruk op individuele benadering en
aanleren van sociale vaardigheden en routines
Groepssamenstelling
Indeling in 3 klimaten:
Oranje: gemengd (o.a. autisme verwante stoornissen, angst, ADD)
Groen: externaliserend (o.a. hechtingsproblematiek-ADHD-ODD)
Geel:
internaliserend (voornamelijk ASS)
Kenmerken klimaat Oranje
 Benadering is gericht op het
functioneren in groepsverband
 Gericht op verwerven van
zelfstandigheid en vaardigheden om te
kunnen plannen en organiseren en
samenwerken
Afspraken in klimaat Oranje








Groepsgrootte max. 17 leerlingen
Assistentie/ ondersteuning van 3 dagen
Zichtbare regels en afspraken
Individuele werkplekken/minimaal gebruik van
afgeschermde werkplekken
Leertijd: volgens de leerlijn
Zelfstandig werken/werken met dag- en weektaken
Regels vanuit een “wij-boodschap”
Omgaan met prikkels……
Groep in oranje
Kenmerken klimaat Geel
 Individueel gerichte benadering in een
prikkelarme leeromgeving
 Routines en sociale vaardigheden/
sociale redzaamheid centraal
Afspraken in klimaat Geel










Groepsgrootte ongeveer 17 leerlingen
Assistentie: 3 dagen
Visualisatie: Zichtbare regels en afspraken
Individuele werkplekken met autikasten
Prikkelarme lokalen
Leertijd: extra verwerkingstijd
Structureren van de leerstof
Instructies/ Regels vanuit de “ik-boodschap”
Structureren van pauzes
Sociale vaardigheidstraining
Groep in geel
Kenmerken klimaat Groen
 Gedragsregulerende benadering in een
stabiele en uitdagende leeromgeving
 Stimuleren van ‘goed gedrag’
Afspraken in klimaat Groen









Groepsgrootte ongeveer 10 tot 12 leerlingen
Assistentie: fulltime gekoppeld aan één groep
Neutraal affectieve benadering
Individuele werkplekken eventueel met schermen
Duidelijk zichtbare regels en afspraken
Leertijd: korte, afwisselende lessen
Nadruk op stimulering zelfbeheersing
Zeer consequent handelen
Top gedrag (positieve gedragsbenadering)
Groep in groen
Interventiemogelijkheden
Interventies in/ op niveau van
de klas:
 Leefstijl, KIVA, Rots en water
 Gebruik zijlokaal (werken in
kleine groepjes)
 Achtervang andere groep
 Groeps- en leerlingenbespreking
met intern begeleider/
orthopedagoog, Zorgoverleg
 VIB/ observaties
Interventies individueel/
buiten de klas:
 Pedagogisch assistent
 Zorgoverleg , Commissie voor de
Begeleiding
 Rots en Water (kleine groep)
 Psychomotorische therapie (PMT)
 Zorgboerderij Huif
 Fysiotherapie/ ergotherapie
 Logopedie
 Pedagogische/ psychologische
ondersteuning
Toeleiding naar Speciaal Onderwijs
extra ondersteuning
 Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften overschrijden de
basisondersteuning van het regulier onderwijs
 Binnen de extra ondersteuning is een arrangement vanuit
OL en lichte ondersteuning in de vorm van een (tijdelijke)
plaatsing SBO niet toereikend
 Er is tijdelijk of langdurig zware ondersteuning nodig
 Afweging/ besluit in Ondersteuningsteam
Aanvraag TLV
 Altijd twee deskundigen betrokken die een advies geven over de
onderwijs- en ondersteuningsbehoefte
 De eerste deskundige is een orthopedagoog of psycholoog:
meestal de schoolbegeleider uit OT
 Afhankelijk van hulpvraag geeft een tweede (betrokken)
deskundige advies: kinder- of jeugdpsycholoog, een pedagoog,
een kinderpsychiater, een maatschappelijk werker of een arts
 Bij mogelijke verwijzing SO kan deskundige van SO adviseren of
meedenken
Betrokkenheid-verbinding
Bij voorkeur in vroeg stadium betrokkenheid vanuit SO




Heldere verwachtingen
Maatwerk/ antwoord op hulpvraag
Realistische plaatsing
Gedeelde verantwoordelijkheid
Aanmelding en plaatsing
- Plaatsing in principe met TLV (categorie 1), tenzij er
sprake is van een plaatsing in het kader van
jeugdhulpverlening/ GGZ
- Ouders melden schriftelijk aan bij school
- Uitwisseling dossier tussen de scholen (warme
overdracht)
- Zorgplicht (6+evt. 4 weken)
- Commissie voor de Begeleiding adviseert en besluit
over de plaatsing
Na plaatsing
-
Alle leerlingen hebben een Ontwikkelingsperspectief
Verwacht eindniveau
Verwachte uitstroombestemming (regulier/ speciaal/..)
Doelstellingen (mede n.a.v. hulpvraag vorige school)
Opdracht: steeds meer gericht op schakelen naar regulier
Toewerken naar terugplaatsing
Praktijk: complexe problemen, verzwaring doelgroep
Terugplaatsing?
-
Minimaal eenmaal per jaar evaluatie OPP doelen
Op verzoek van ouders
Op advies van school
Bij afloop TLV: contact met OT verwijzende school
voor mogelijkheid tot terugkeer, andere school of
continuering SO
- Terugplaatsingsprotocol: eerst op proef en daarna
nazorg 2 jaar (facilitering vraagt nog om nadere uitwerking/afspraken)
Samenwerking GGZ en Jeugdhulp
plaatsbekostigde plekken
- GGZ/ Jeugdhulp heeft plekken ingekocht bij HBS
- Financiering via andere geldstroom
- Geen TLV nodig ten tijde van de plaatsing
- Plaatsing gekoppeld aan verblijf binnen GGZ of
dagbehandeling Jeugdhulp
Deeltijddagbehandeling Asterisk
- Kinderen (6-12 jaar) die op meerdere fronten (thuis, school, vrije tijd)
vastlopen en waarbij indicatie is voor psychiatrie
- Soms in combinatie met tijdelijk deeltijdonderwijs op Herman
Bekiusschool
- Doel: observatie en in kaart brengen behoeften en volgen van
behandeling
- Gezamenlijk optrekken GGZ en school in behandelteam
- Na afronding deeltijddagbehandeling terugplaatsing school van
herkomst of evt. andere voorziening. Meestal in overleg met OT en OL
Jeugdhulp: dagbehandeling Pluk
-
Voorschools- 3 tot 7 jarigen
Veelal problematiek binnen opvoedingssituatie
Opheffen stagnatie thuis, stimuleren ontwikkeling
In kaart brengen onderwijsbehoefte
Deeltijd instroom in kleutergroep HBS
Bij afronding dagbehandeling advies onderwijs (b.v.
doorstroom regulier, aanvraag TLV SBO/SO)
kleutergroep
Verwachtingen: uitkomst?
Kwamen je verwachtingen overeen met
hetgeen verteld is?
Ja/nee?
Discussie en vragen