De sportarts als adviseur van trainers

De sportarts als adviseur van sporters en trainers,
componenten van een topsportprogramma.
Door Wessel Zimmermann
Geregistreerd sportarts en bedrijfsarts, leraar schoonspringen
SOS, 17 november 2009, Zeist
Inhoud van deze presentatie:
1. kies positie
2. componenten van een topsportprogramma
3. adviseren
4. schoonspringen als voorbeeld
5. talentidentificatie
6. samenvatting
1. Kies positie (1)
 sportgeneeskunde
bedrijfsgeneeskunde




werkgever
leidinggevende
werknemer
bedrijfsarts
bond
coach
sporter
teamarts
1. Kies positie (2)
 Sportgeneeskunde
Bedrijfsgeneeskunde
 Welke taken doe je wel / doe je niet?
 Maak je deel uit van de leiding?
 Professioneel gedrag op reis
1. Kies positie (3)
sporter
trainer
arts
2. Componenten (1)
 organisatie graad van een sport







beleidsplannen: 4 jaren
sportaanbod: recreatie, breedtesport, topsport
talentidentificatie, talentselectie
opleidingssysteem: lesprogramma met voortgangstoetsen
selectie criteria voor selecties: vaardigheid vs. prestatie
ondersteunende professionals (consulten)
topsport begeleiding teams (TBT)
2. Componenten (2)
 School (opleiding)
Sport (opleiding)









recreatie, breedtesport, topsport
talentidentificatie, talentselectie
opleidingssysteem (jaren – 1 les)
testen, wedstrijden
doelstellingen
topsport begeleiding teams
professionals op consult
sporter gaat verder
selectie eisen senioren selectie
vmbo, Havo, Vwo
cito toets, advies
lesprogramma (jaren - 1 les)
overhoringen, toetsen
eindtermen
ouderavonden
professionals op consult
student gaat verder
entree toets hoger ow
2. Componenten (3)
3. Adviseren (1)
 Aan de sporter:
 Medisch consult: diagnose, behandeling, prognose etc.
 Sportspecifiek:
• belasting: is het lesprogramma goed opgebouwd?
• belastbaarheid: past de sporter bij het lesprogramma?
3. Adviseren (2)
 Aan de trainer:
 Waar zijn trainers niet goed in?




Overzicht houden (fysieke belasting in tijd)
Registreren op papier
Wetenschappelijke benadering
Omgaan met professionals
3. Adviseren (3)
 Aan de trainer:
 Waar liggen de kansen?




Wijzen op missende componenten in het “les”programma
Overzicht houden (fysieke belasting)
Vertalen wetenschap naar praktijk (literatuur)
Hulpvraag aan professionals formuleren
3. Adviseren (4)
 Aan de trainer:
 Waar zijn trainers wel goed in?
• Het coachen van het spelletje (techniek en tactiek)
• Adviseer nooit op deze gebieden.
4. schoonspringen







1996 1e vierjaren plan
1996 differentiatie sportaanbod: breedtesport / topsport
1996 opleidingssysteem niveau-springen
1997 almanak (selectie criteria openbaar)
2000 topsport begeleiding teams
2001 talentidentificatie
2004-2008 revisie talentidentificatie
5. Talentidentificatie (1)
 Argumenten:
• Onvoldoende middelen voor iedereen
• Hoger startniveau →hoger eindniveau
• Meer talent → sneller leren
5. Talentidentificatie (2)
 Aspecten van talent testen:





analyse gewenste fysieke eigenschappen
referentie waarden
trainbaarheid van fysieke eigenschappen
meetbaarheid psychische eigenschappen?
test eigenschappen: simpel, betrouwbaar, herhaalbaar etc.
5. Talentidentificatie (3)
 Resultaten Amersfoort 2004-2008:
 Schooljeugd, leeftijd 8-11
 referentie waarden voor 10 simpele tests
 Relevant voor andere (acrobatische) sporten.
6. Samenvatting
 De sportarts als adviseur:
 Kies je positie als arts, vergelijk met bedrijfsarts
 Analyseer de organisatie graad van de sport, vergelijk met
onderwijs
 Bestudeer de medische en psychologische aspecten van de
sport (praktijk én literatuur)
Take home message
Je kunt alléén adviseren
als je weet waar je het over hebt.
Dank voor uw aandacht
Wessel Zimmermann