PowerPoint-presentatie

(Moleculair) Mechanistisch Redeneren
Een centrale denkwijze in de bètavakken
Dr. ir. Marc van Mil
Post-doc onderwijsinnovaties Biomedische Wetenschappen
Universitair Medische Centrum Utrecht
What requires explanation is change and
changes are to be explained as effects
(Cummins, 1976)
voor
?
na
Visuele mechanistische modellen
Plaatjes of filmpjes die een
‘mechanisme’ weergeven
‘Hoe werkt het?’
Ze bieden een
(gedeeltelijke) verklaring
voor de ‘overall
verandering’
mechanistische model:
Bevat informatie over:
•
•
•
•
•
Entiteiten /onderdelen
Gebeurtenissen / veranderingen
Ruimtelijke organisatie
Temporele organisatie
(fysieke) interacties
Impliceert causaliteit
‘Objectieve’ waarneming en interpretatie
• Perceptual causality
• Perceptual animacy
Scholl, B. J., & Tremoulet, P. D. (2000). Perceptual causality and animacy. Trends in Cognitive Sciences, 4(8), 299-309.
Lezen van mechanistische modellen
(Visual literacy)
• Is het construeren van een mechanistische verklaring
• Doet een beroep op mechanistisch redeneren
• Deel – geheel
• Oorzaak – gevolg
• Spatio-temporeel denken
• Doet een beroep op vakinhoudelijke kennis
• Welke entiteiten worden er weergeven?
• Welke veranderingen worden er weergegeven?
• Wat is de onderliggende oorzaak van de verandering?
Lezen van mechanistische modellen
Entiteiten:
Welke entiteiten zijn afgebeeld? (en welke niet?)
Overall change:
Wat wordt er verklaard? Wat is de begin en eindsituatie?
Causal story:
Welke gebeurtenissen verbinden de begin- en eindsituatie?
Black boxes:
Welke van deze gebeurtenissen representeren op hun beurt weer
een (niet afgebeeld) mechanisme, dat de gebeurtenis verklaart?
•
•
•
Hoe interpreteert een expert (de docent) deze black boxes?
Welke vakkennis heeft de leerling nodig om de black boxes in het model
betekenisvol te interpreteren?
Welke veranderingen mogen voor de leerlingen een black box blijven? (bijv. op
basis van eindtermen)