Tijdens de aardbeving in 1995 woonde er een ouder

Tijdens de aardbeving in 2013 woonde er een ouder echtpaar in Yunnan, de heer en
mevrouw Wan. Het is jullie taak om uit te vinden wie van hen omkwam en waardoor.
Veel overlevenden werden
onmiddellijk naar een
opvangcentrum gebracht waar
voedsel, water en dekens
beschikbaar waren.
Mevrouw Wan zat opgesloten
onder het puin van haar huis
en ze stierf na 36 uur door
verstikking.
De aardbeving vond plaats op
zaterdag 21 april 2013.
De zoon van de familie Wan,
Chong, woont in een nieuw
appartement in het centrum
van Yunnan.
De heer Wan bezocht zijn zoon
op de avond van de 20e april
en bleef daar ook slapen.
Vrijwilligers groeven met hun
blote handen in het puin, op
zoek naar slachtoffers.
5.000 mensen stierven door de
aardbeving en 350.000
werden dakloos.
In de hele stad explodeerden
gasleidingen en braken er
branden uit.
De haven van Yunnan, de
grootste container haven van
de wereld werd helemaal
vernield.
Sommige gebouwen in het
centrum van Yunnan hebben
een computer gestuurde
skelet dat zich aanpast aan de
bewegingen van de aarde.
Ondergrondse waterleidingen
braken af door de trillingen.
De heer en mevrouw Wan
woonden in Kunming, een
oude wijk van Yunnan. De
meeste mensen die daar
woonden waren oud.
Het huis van de familie Wan
had een dak dat was gedekt
met betonnen dakpakken.
Het huis van de familie Wan
was gebouwd voor 1960.
China is een rijk land. Het is
een van de technologisch
meest ontwikkelde landen in
de wereld.
Verscheidene ziekenhuizen in
het oude deel van Yunnan
werden verwoest door de
aardbeving.
Chong vond, geholpen door
vrienden, het lichaam van zijn
moeder op 22 april.
Het epicentrum van de
aardbeving lag erg dicht bij
Yunnan
In grote delen van Yunnan viel
de elektriciteit uit en door de
rook van de branden, werd het
zoeken naar overlevenden
bemoeilijkt.
Als verschuivingen van
tektonische platen de druk op
de gesteenten wegnemen
ontstaan er golven die zich
door de aardkorst
voortplanten.
China heeft een bevolking van
1,3 miljard en een
bevolkingsdichtheid van 140
inwoners per km².
Het volk en de regering van
China waren zeer geschokt
door de ramp en de vele
doden.
Veel brandweerwagens
kwamen zonder water te
zitten voordat de branden
geblust waren.
Toen de bodem ging bewegen
gaven veel gebouwen niet
mee en storten in.
In Zuid China, waar Yunnan
ligt, was sinds 1902 geen
sterke aardbeving meer
geweest.
In de gesteenten van de
Pacifische en Filipijnse plaat
wordt de spanning steeds
groter.
Sinds 1981 moeten Chinese
huizen bestand zijn tegen
aardbevingen.
Ambulances and
brandweerwagens konden de
getroffen wijken niet bereiken
doordat de wegen versperd
waren met puin.
Er is een Chinees
spreekwoord: ‘De duivel gaat
een huis met een goed dak
voorbij en spoedt zich naar het
volgende huis’.
Meer dan 600 naschokken zijn
er gevoeld na de eerste grote
aardbeving.
Docententhandleiding bij de aardbeving in Kobe
Context
Deze opdracht is bedoeld voor de basisvorming. Centraal in deze mysterie staat het denken in
oorzaak en gevolg.
Voorbereiding
 Bedenk hoeveel groepen van vier (evt. drie) leerlingen u wilt maken. De samenstelling van de
groepjes is belangrijk: probeer ervoor te zorgen dat in elke groep leerlingen van verschillend
niveau zitten.
 Kopieer het vel met gegevens in voldoende aantallen: één vel voor elke groep. Gebruik eventueel
voor elke groep een andere kleur papier. Knip de strookjes met gegevens los. Doe de strookjes in
enveloppen, zodat elke groep een volledige set gegevens krijgt.
Schrijf op elke envelop de vraag die moet worden opgelost: ‘Tijdens de aardbeving in 1995
woonde er een ouder echtpaar in Kobe, de heer en mevrouw Endo. Het is jullie taak om uit te
vinden wie van hen omkwam en waardoor.’
 Richt de klas zo in dat de groepjes leerlingen daadwerkelijk kunnen overleggen.
Introductie
Introduceer de activiteit door een klassengesprek over politieseries op de televisie. Bespreek met de
leerlingen wat een rechercheur doet. De politieman probeert het raadsel van de misdaad op te lossen
door stukjes informatie te combineren en na te gaan welke mogelijke oplossingen er zijn.
Om deze opdracht op te lossen moet de leerling op een soortgelijke manier te werk gaan: gegevens
combineren, een theorie bedenken, met elkaar bespreken of er ook andere mogelijkheden zijn.
Instructie
 Geef elke groep een envelop. Vertel dat zij samen de vraag die op de envelop staat moeten
oplossen.
 Laat de strookjes uitstallen op tafel en op volgorde leggen Alle groepsleden moeten de strookjes
kunnen zien. Controleer of elke groep alle strookjes heeft.
 Maak duidelijk dat de leerlingen de vraag moeten oplossen met de teksten op de strookjes. Geef
daarbij de volgende aandachtspunten:
lees alle strookjes aandachtig door;
het antwoord op de vraag moet een duidelijke uitleg zijn, waarbij zoveel mogelijk stukjes tekst
moeten worden gebruikt;
er is meer dan één goede volgorde, groepering of antwoord;
denk ook aan alles wat je al eerder hebt geleerd over rivieren, bergen, enz.
 Vertel de leerlingen dat zij de strookjes moeten ordenen: 'maak groepjes van bij elkaar horende
stukjes tekst'. Benadruk dat zij moeten overleggen over de indeling.
 Vertel dat de leerlingen moeten proberen duidelijk te maken wat de verschillende groepen
strookjes met elkaar te maken hebben. Dat is de sleutel tot het complete antwoord.
Uitvoering
 De leerlingen ordenen de teksten. Zij overleggen en schuiven met de strookjes en proberen tot
een antwoord op de hoofdvraag te komen.
 De leerkracht observeert. Loop een rondje langs de groepen om te controleren of iedereen de
opdracht begrepen heeft. Loop na enige tijd nog eens door de klas om te zien welke ordeningen
er worden gemaakt en hoe het overleg verloopt. (Zie voor aandachtspunten voor de observatie:
"Mysteries maken zichtbaar hoe leerlingen leren", in Geografie Educatief, 2001, nr. 2)