Pedagogische Begeleidingsdienst gent

Pedagogische Begeleidingsdienst (PBD) – departement Onderwijs en Opvoeding
De Pedagogische Begeleidingsdienst heeft als kernopdracht de pedagogische kwaliteit
van scholen te optimaliseren. Zo wil men jongeren gelijkwaardige kansen bieden,
ongeacht hun sociaal-culturele achtergrond, zodat ze zicht optimaal kunnen ontplooien
en kunnen komen tot actieve deelname aan de samenleving, nu en in de toekomst.
Men biedt bijzondere aandacht aan het bestrijden van vooroordelen en discriminatie,
het verhogen van welbevinden en betrokkenheid, en het opzetten van krachtige en
zorgbrede leerprocessen en -omgevingen. Centraal staat ook het participatief en
verbindend werken met kinderen, ouders en buurt.
De Pedagogische Begeleidingsdienst ziet zichzelf als een lerende organisatie en
ondersteunt hen hierbij. De dienst is in de eerste plaats een adviserende dienst. Met wil
basiswerkers, leidinggevenden en beleidsmedewerkers ondersteunen, versterken in
hun autonoom en kwalitatief handelen en niet in hun plaats treden.
Dit maakt men waar door middel van drie kernactiviteiten:
a. Advieswerk departementsniveau; door het formuleren van mogelijke oplossingen
voor de noden en problemen uit het werkveld, een kritische reflectie op beleidslijnen en
de ondersteuning van de implementatie.
b. Advieswerk door instellingsniveau: op vraag van het departement, de instellingen
of op basis van een eigen aanbod.
Hiertoe gebruiken we onderstaande werkvormen:
- Het organiseren van vorming op maat van de instelling d.m.v. inbouwen van
praktijkgerichte toepassingen. Vorming kan ook onder de vorm van begeleiding.
- Collegiale ondersteuning waarbij men samenwerking stimuleert met het oog op het
uitwisselen van ervaring/expertise of het uitwerken van een product in collegagroepen.
- Coaching via reflectieve gesprekken in de praktijk om de kwaliteit van het werk te
bevorderen en compententieontwikkeling te stimuleren.
- Praktijkbegeleiding waarbij men gebruik maakt van observaties, voordoen, samen doen
van het pedagogische en/of leidinggevend werk. Het op gang brengen van
vernieuwingen neemt hierbij een belangrijke plaats in.
- Projectbegeleiding als een bijzondere vorm van praktijkbegeleiding met een impact op
het totale pedagogisch concept en de totale instelling. De positieve aspecten van deze
projecten worden getransfereerd naar andere instellingen.
c. Informatieverspreiding en kennisdeling. Men zoekt, verzamelt, structureert en
verstrekt informatie en kennis voor alle medewerkers van het departement en alle
betrokkenen bij de organisatie van onderwijs en opvoeding.
M.b.t. het secundaire onderwijs organiseert men:
a. netwerkdagen onderzoekend leren (tot nu toe beperkt zich dat tot chemie, wiskunde en
filosofie/filosoferen) :
Tijdens zo'n netwerkdag bv. leren en chemie gaan leerkrachten en leerlingen aan de slag
met experts en bedrijfsmensen. Men vertrekt vanuit de onderzoeksvraag van het kind
,dus dit betekent ook een eigen traject en onderzoek. Ook leerkrachten leren omgaan
met onderzoeksvragen en het aanpakken van een onderzoek. Meer informatie:
http://samenlerendgent.be/drupal/Agenda/netwerkdag-onderzoekend-leren-enchemie.
b. Internationale Masterclass Filosoferen:
Hierbij worden enkel leerkrachten verwacht en worden interessante sprekers aan bod
gebracht m.b.t. filosoferen met kinderen in de praktijk: valkuilen, resultaten op klas en
schoolniveau; filosoferen en de impact van media; hiaten in vraag-en
antwoordpatronen; mondelinge vaardigheden en denkverdieping waarbij structuur bij
filosoferen een belangrijk hulpmiddel is; CoPI aanpak (anders denken); filosofisch
denken over wiskundige begrippen; positieve wetenschappen tov
geesteswetenschappen. Vervolgens kiest men ervoor om geen vermelding te maken van
basis-of middelbaar onderwijsniveau. Meer informatie:
http://www.pbdgent.be/node/1358
c. SamenLerendGent:
Een digitaal platform met materiaal voor variatie/differentiatie. Het is een platform die
informatie biedt met bijscholingen, voordrachten, studiedagen, workshops, lezingen,
beurzen...; een educatief aanbod waar leerkrachten kunnen op zoek gaan naar partners
met bepaalde kennis, expertise; een leeromgeving die (inter)actieve werkvormen en
digitale leerroutes aanbied.
-
-
Leerroutes zijn samengesteld uit opdrachten voor zowel contact- als
afstandsonderwijs. Deze kunnen geïnspireerd zijn vanuit specifieke pedagogische
invalshoeken zoals meervoudige intelligentie, verhalend ontwerpen,
Freinetonderwijs enz. of ze kunnen gekoppeld zijn aan het educatief aanbod van
een partner.
Werkvormen: Hier willen we leerkrachten en partners actieve en interactieve
werkvormen en methodieken aanbieden. Leerkrachten en partners kunnen er
ook leren werken met de (inter)actieve toepassingen van deze elektronische
leeromgeving.
Meer informatie: www.samenlerendgent.be