B2 Oplossingsgericht analyseren en reflecteren

PPO Delflanden IB netwerk
‘Oplossingsgericht analyseren en
reflecteren’
Doelen bijeenkomst
• Wat is van belang bij oplossingsgericht reflecteren en
analyseren
• Rol IB-er
• Kennismaken met werkvormen die lkr aanzetten tot
analyse en reflectie
• Praktijkgerichte vraagstukken beetpakken mbv intervisie
Terugblik
• Waar hebben je samen met het team vooruitgang
geboekt en wat ging goed/beter tijdens de gesprekken
met leerkrachten?
• Waar zie je nog ontwikkelkansen voor jezelf, het werken
met groepsplannen en voeren van gesprekken met
leerkrachten?
Verschillende kinderen verschillende
behoeften
Wat is van belang?
• Zo lang mogelijk denken in 3 niv’s
• Denken in oplossingen obv de onderwijs/ondersteuningsbehoeften
• Focus op de ruimte die er is
Focus op ruimte
Rol IB´er
• Focus op oplossing dus oplossingsgerichte vragen
stellen
• Proces bewaken
• Niet heel erg op de inhoud ingaan
• Klachten ombuigen naar onderwijsbehoeften
Vergeet niet te erkennen!
Oplossingsgericht analyseren en
reflecteren op teamniveau
• Mbt resultaten
• Mbt onderwijs en ondersteuningsbehoeften
Opdracht team gericht op resultaten
• Gegevens cito en methode toetsten in 1 overzicht
• ZONDER namen
1. Lkr vragen, wat valt je op?
2. Hoe kan het dat deze resultaten uit het onderwijs zijn
gekomen?
3. Interventies voor beter bv spellingonderwijs
Opdracht team gericht op OB
• Vertaal veel gehoorde problemen/vragen mbt lln naar
onderwijsbehoeften
• Zet ze op flappen en hang ze op
• Laat lkr lln uit hun groep op een geeltje bij een bepaalde behoefte
plakken
• Lkr kijken in groepjes per behoefte hoe ze deze lln verder kunnen
helpen
• Later tijdstip evalueren vd interventies
Mogelijke
onderwijs/ondersteuningsbehoeften
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Inzicht in wat leren is
Stimulerende extra taak naast basiswerk
Uitdaging op het gebied in van: rekenen, taal, WO/PPT
Doelen zelf verwoorden en evalueren
Werken met een timetimer
Werken met een maatje bij….
Ondersteuning zelfvertrouwen door gerichte positieve feedback
Lkr die de taakaanpak helpt reguleren
Een plek vooraan/achter/aan een zijkant
Begeleiding bij omgaan met klasgenoten
Minimaliseren van de taken
Beweging
Individueel beloningssysteem
Korte lijn kind/ouders
Opdracht
• Wat voor soort vragen stel je meestal tijdens een
gesprek met een lkr waar sprake is van een ‘probleem’?
Opdracht
• Oefening 1 en 2
Oplossingsgerichte vragen
 Vragen die gericht zijn op het analyseren van de
oplossing
 Evt. samen met de leerling
 Gericht op de competenties en krachtbronnen van de
leerling en leerkracht
Filmpje
• https://www.leraar24.nl/video/1765/oplossingsgerichtcoachingsgesprek#tab=0
Oplossingsgericht praten
•
•
•
•
•
•
Vragen naar de gewenste situatie
Zoeken naar uitzonderingen op het probleem
Herkaderen van problemen
Mandaat vragen
Werken met schalen
Steunen en complimenten
geven
Typen vragen
• Continueringsvragen
– wat hoeft er volgens jou niet te veranderen?
• Copingvragen
– Hoe lukt het je om op te letten?
– Hoe lukt het je om toch nog op tijd klaar te zijn?
• Doelvragen
– waarover moeten we het hebben zodat je straks denkt: dit was
nuttig?
• Schaalvragen
• Uitzonderingsvragen:
– Wanneer lukt het je al (heel soms) wel?
Schaalvragen over onderwerpen als:
• Motivatie
• Verwachting
• Tevredenheid
• Vertrouwen
• Ontwikkeling
• Vooruitgang
Voorbeelden van schaalvragen
Welk cijfer geef je
• voor hoe je het naar je zin hebt in deze klas?
• voor hoe tevreden je bent over je inzet?
• voor hoe goed je op let in de les?
• voor hoeveel vertrouwen je erin hebt dat het je gaat lukken?
De wondervraag
Complimenten geven en steunen
Doel:
Samenwerkingsrelatie bevorderen
Op juiste spoor zetten: wat werkt en
wat is effectief
Directe complimenten:
• Dat heb je slim aangepakt
• Ik hoor dat je er goed over hebt nagedacht, want….
• Ik waardeer het dat je hier toch bent…
Indirecte complimenten:
Oplossingsgerichte vragen naar competenties:
• Hoe lukt het je om deze ll aan het werk te krijgen?
• Hoe heb je het voor elkaar gekregen om deze week door
te komen?
• Hoe ben je op dat goede idee gekomen?
Intervisie
Incidentmethode
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nvt
Inbrengen probleem/vraag
Vragenronde
Analyse en inzichten vanuit de deelnemers
Adviesronde vanuit de deelnemers en reactie inbrenger
Evaluatie