Dia 1
advertisement
Waarom de + module? Wat is de + module? EXTRA LEERSTOF BEHOREND BIJ MODULE: ASPECTEN VAN HET (BEGE)LEIDING GEVEN HOOFDSTUK 1 METHODIEK EN DIDACTIEK ALGEMEEN Hoofdstuk 1 PLANNING §1.1 Doelen stellen §1.2 Plannen maken Hoofdstuk 2 EVALUATIE §2.1 Inleiding §2.2 Doel van evalueren §2.3 Moment van evalueren §2.4 Productevaluatie en procesevaluatie §2.5 Evaluatie door zwemleider §2.6 Evaluatie door de zwemmers §2.7 Evaluatie-instrumenten §2.8 Verwerking van de evaluatie Hoofdstuk 3 REGISTREREN §3.1 Verschillende zwemmersregistratiesystemen §3.2 Voordelen van een zwemmersregistratiesysteem EXTRA LEERSTOF BEHOREND BIJ MODULE: ASPECTEN VAN HET (BEGE)LEIDING GEVEN HOOFDSTUK 2 LEIDEN EN BEGELEIDEN Hoofdstuk 4 §1. §2. §3. FEEDBACK Effectieve feedback Feedback ontvangen Feedback geven Hoofdstuk 5 § 5.1 § 5.2 § 5.3 § 5.4 § 5.5 § 5.6 § 5.7 § 5.8 § 5.9 § 5.10 DE ZWEMMER CENTRAAL Verschillende zwemmers Leeftijd Jongens en meisjes, mannen en vrouwen Motorische vaardigheden Sensomotorische vaardigheden Cognitieve kenmerken Motivatie Emotionele kenmerken Sociaal-affectieve kenmerken Waarden en normen Hoofdstuk 6 § 6.1 § 6.2 § 6.3 § 6.4 § 6.5 § 6.6 § 6.7 § 6.8 DE ZWEMMER IN DE GROEP Inleidend Doelen in de groep Groepsindeling Rollen in de groep Communicatie in de groep Groepsprocessen Waarden en normen in de groep Pesten in de groep Hoofdstuk 7 EMOTIES BINNEN DE ZWEMLES § 7.1 Omgaan met je eigen emoties § 7.2 Omgaan met emoties van anderen § 7.3 Succesbeleving § 7.4 Faalangst Hoofdstuk 8 BIJZONDERE ZWEMMERS § 8.1 Dove en Slechthorende zwemmers § 8.2 Zwemmers met een verstandelijke handicap § 8.3 Zwemmers met ADHD EXTRA LEERSTOF BEHOREND BIJ MODULE: ZWEMSLAGEN Hoofdstuk 9 VERDIEPING VAN DE ZWEMSLAGEN § 9.1 Enkelvoudige rugslag § 9.2 Schoolslag § 9.3 Rugcrawl § 9.4 Borstcrawl Hoofdstuk 10 TRAININGSPRINCIPES §1. Fysieke factoren §2. Trainen §3. TARX §4. Hartslag §5. Psychische factoren Het nieuwe boek.