Informatie over de scriptie

Informatie over je scriptie
Gelieve dit formulier op te slaan, te wijzigen en samen met de digitale
eindversie van je scriptie naar je begeleider te mailen. Voor vragen kijk op:
http://studion.fss.uu.nl/helpdesk/student/scrol
Studentnummer: *
Initialen & voorvoegsels: *
Achternaam: *
Opleiding: *
3042073
E.E.
Beelen
Orthopedagogiek Universiteit Utrecht
Eventuele tweede student
Studentnummer:
Initialen & voorvoegsels:
Achternaam:
Opleiding:
Begeleider
Naam begeleider: *
Naam evt. 2e begeleider:
Scriptie
Titel Scriptie: *
Taal Scriptie: *
Samenvatting:
W. van Werkhoven
Vergroting van de Nederlandse taalvaardigheden door
middel van een op E-learning gebaseerd taalprogramma
binnen een gesloten inrichting
Nederlands/Engels/enz.
Samenvatting
Functionele analfabeten zijn mensen die ouder zijn dan 15
jaar en die niet in staat zijn zich in praktische situaties in de
maatschappij met lezen en schrijven te redden (Leij, 1998).
Binnen justitiële inrichtingen komen veel functionele
analfabeten voor, deze populatie heeft vaak niet de kans
gehad of benut om voldoende onderwijs te kunnen volgen.
Het leren van de Nederlandse taal is dan ook belangrijk; het
biedt de mogelijkheid om na detentietijd goed te kunnen
integreren in de maatschappij.
In de nieuwe wereld van de zogenaamde kenniseconomie is
lezen, schrijven en rekenen belangrijk. In een ontwikkelde
samenleving
wordt
analfabetisme
geassocieerd
met
maatschappelijke uitsluiting, waarin schande, armoede en
maatschappelijke immobiliteit kernwoorden zijn (Wyn,
2001). Het is dan ook erg belangrijk om de Nederlandse
taalvaardigheden voldoende te beheersen. Het niet kunnen
beheersen van de Nederlandse taalvaardigheden kent
verschillende oorzaken, zowel op persoonlijk, sociaalcultureel, sociaal-economisch als op onderwijskundig
gebied. Het volgen van slecht onderwijs wordt als oorzaak
van verminderde taalvaardigheden gezien. De combinatie
van bovenstaande gebieden zorgt echter voor het wel of niet
beheersen van de Nederlandse taal.
Het leren van de Nederlandse taal gebeurt in het geheugen.
Hier worden nieuwe gegevens aan beschikbare en verwante
kennis uit het langetermijngeheugen gekoppeld. Hoe beter
deze
verbinding
plaatsvindt,
hoe
beter
het
langetermijngeheugen en de gegevens beschikbaar zijn voor
het werkgeheugen. Leren wordt uiteindelijk het ordenen van
ervaringen (Blank, Dalke, Cassidy & Grobstein, 2007).
Leren lezen gebeurt sneller, wanneer men een goed
woordbeeld of een grote woordenschat heeft. De frequenties
van de woorden liggen hoger, waardoor oproepen minder
problemen kent. Het decoderen, klanken omzetten in letters,
wordt hierdoor makkelijker. Personen die moeite hebben
met lezen en hierdoor ook minder lezen, komen in een
vicieuze cirkel terecht. Hun woordenschat en woordbeeld
zijn gering, waardoor het oproepen traag verloopt en zij
minder
behoefte
hebben
om
te
lezen.
Emotionele
belemmeringen beginnen hier een rol te spelen.
Stichting
ALFAbeter
heeft
een
computerprogramma
ontwikkeld dat bedoeld is voor laaggeletterde volwassenen
met vaak grote emotionele problemen, die niet gemakkelijk
leren. De Stichting ALFAbeter heeft als doel autochtone
volwassenen
ondersteunen.
die
Het
functioneel
programma
analfabeet
is
tevens
zijn
te
ook
te
gebruiken voor anderstaligen. Het programma ALFAbeter
richt zich op functionele analfabete volwassenen die
voldoende zelfredzaamheid en zelfstandigheid kunnen
tonen, maar die niet genoeg praktische vaardigheden
bezitten om op een goede manier te integreren in de
samenleving. Het bieden van onderwijs is belangrijk, in
het bijzonder het taalonderwijs, omdat vanuit hier de
basis tot een goede integratie wordt gelegd.
Binnen mijn onderzoek zal ik mijn aandacht richten op de
zelfredzaamheid en zelfstandigheid van de cursisten en
ga ik na of het taalprogramma functioneel is voor deze
groep. De onderzoeksgroep bestaat uit twee groepen, de
allochtonen en autochtoon functionele analfabeten.
Daarnaast is het programma ALFAbeter gebaseerd op Elearning, waardoor het onderzoek zich richt op de
mogelijkheden van Internetgebruik binnen de Justitiële
Inrichting Vught (J.I. Vught).
Verwacht wordt dat de cursisten weinig zelfstandigheid
en zelfredzaamheid bezitten, om zelfstandig met dit
taalprogramma aan de slag te gaan. Het gebruik van
Internet binnen een gesloten inrichting is vrijwel niet
mogelijk door de strenge beveiliging tegen contacten met
de buitenwereld. Dit alles wordt in deel 1 nader belicht.
Deel 2 richt zich op de resultaten van het onderzoek in
de vorm van een wetenschappelijk artikel. Uit het
onderzoek blijkt dat er extra instructie en begeleiding
nodig is tijdens het maken van de oefeningen. Om de
leerontwikkeling te vergroten is het van belang dat
begeleiding aanwezig is. Instructie en woorden worden
niet begrepen en hebben extra uitleg nodig. Het concept
E-learning is tot heden niet te realiseren binnen de
gesloten inrichting J.I. Vught. Er wordt gewerkt met
strenge veiligheidsmaatregelen om ieder contact met de
buitenwereld te voorkomen. Cursisten mogen alleen van
de Internetfaciliteiten gebruik maken, wanneer dit nodig
is voor hun onderwijsprogramma. Dit gebeurt onder
strikt toezicht. Het werken met een programma dat op
Internet gebaseerd is, wordt dan ook als arbeidsintensief
en tijdrovend ervaren. Aanbevolen wordt om een lokaal
met een aantal Internet computers in te richten, zodat
meerdere
cursisten
tegelijkertijd
van
de
Internetfaciliteiten gebruik kunnen maken. Dit kan alleen
plaatsvinden wanneer de openbare toegankelijkheid van
het World Wide Web wordt afgeschermd.
Trefwoorden:
(gescheiden door ;)
Openbaar tonen: *
Of pas tonen na datum:
justitiële inrichting; analfabetisme; functioneel
analfabeet; taalprogramma; E-learning; gesloten
inrichting; Internet; zelfredzaamheid; zelfstandigheid.
Ja/Nee
(dd-mm-jjjj) 3-9-2008
Ingevuld op: * (dd-mm-jjjj)
Door: * (naam)
* = Verplicht in te vullen velden