de meest gestelde vragen over het gymnasium

DE MEEST GESTELDE VRAGEN OVER HET
GYMNASIUM OP HET AMADEUS LYCEUM
Bestaat er voor het gymnasium een lotingsprocedure en hoe gaat het
Amadeus Lyceum hiermee om?
Als er overaanmeldingen zijn op een bepaalde afdeling, moet het Amadeus Lyceum zich
houden aan de POVO-procedure. Die schrijft voor dat als eerste de broertjes/zusjes
worden geplaatst, vervolgens de Utrechtse leerlingen en vervolgens de leerlingen uit de
regio; Maarssen, Woerden, Harmelen, etc. De afgelopen 12 jaar heeft het
Amadeus Lyceum 3 keer moeten loten, in alle gevallen was dit op vmbo-tl niveau.
Is een gymnasiumdiploma op het Amadeus Lyceum evenveel waard als
een diploma behaald op een categoraal gymnasium?
Jazeker, de eis is dat in de onderbouw zowel Grieks als Latijn is gevolgd en examen is
gedaan in Grieks of Latijn of in beide vakken.
Wat maakt het gymnasium van het Amadeus Lyceum bijzonder?
Eigentijds, fris en klassiek tegelijk. Er wordt vanuit de mythe gewerkt: zo ontstaat een
doorlopende leerlijn en vormt kennis van de talen als het ware de sleutel tot een wereld
die nog steeds actueel is. Aan het eind van de derde klas ontvangen leerlingen die Grieks
en Latijn voldoende hebben afgesloten een Lyceum-certificaat onderbouw gymnasium.
Tenslotte zie je het gymnasiumprofiel ook terug in andere vakken dan Griekse en Latijnse
Taal en Cultuur.
Moet de leerling van nature extreem creatief zijn?
Creativiteit in denken wordt gestimuleerd en ontwikkeld. Het gymnasium op het
Amadeus Lyceum biedt cultuuronderwijs in optima forma.
Is het gymnasium zwaarder dan het atheneum?
Het is anders. Ook de vakken zijn anders ingevuld: er zit meer verdieping in de vakken.
Heeft het gymnasium een aparte visie?
Het gymnasium is opgebouwd vanuit de Amadeus-visie. Gymnasiumleerlingen krijgen
meer dan welke leerling dan ook de ‘tools’ in handen waarmee ze ‘toekomstproof’ kunnen
zijn: creatief denken, actualisatie van de oudheid en vaardigheden als spreken, overtuigen
(retorica) en cultuurvakken staan centraal. Het Amadeus Lyceum is geen traditionele
school, de manier van werken en de ‘life skills’ die je leert, sluiten goed aan bij wat er in de
toekomst van je wordt gevraagd, wanneer je gaat studeren en daarna!
Zitten de gymnasiasten apart?
Nee, zij zijn integraal onderdeel van onze school. In principe zijn er gymnasiumklassen,
aangevuld met atheneumleerlingen. Dit bevordert goede samenwerking en maakt onze
school een afspiegeling van de samenleving buiten school.
Welke extra’s biedt het gymnasium op het Amadeus Lyceum?
Een doorlopende leerlijn die ook doorwerkt in andere vakken dan Grieks en Latijn met als
integraal onderdeel een aantal excursies (tot de vaste excursies behoren
Nijmegen, Xanten, Keulen en Rome).
Betekent het volgen van Grieks en Latijn meer lesblokken?
In principe wordt Grieks en Latijn tegenover KWT (keuzewerktijd, dit is lestijd waarin de
leerling zelf kiest aan welk vak wordt gewerkt) ingepland. Een gymnasiumleerling heeft
dus wel minder KWT dan een niet-gymnasiast.
Vakmanschap
+ Communicatief
Meesterschap








Actieve
studiehouding
Ontwikkeling in eigen
autonomie
Invloed op eigen
onderwijs
Gericht op
topprestaties
‘Eureka’-gevoel
(Zelf-)reflectie
Loopbaanoriëntatie
Zorg voor goede
aansluiting
 Ontwikkeling sociale
en emotionele
intelligentie
 Samenwerken
 Betrokken bij
schoolklimaat en
veiligheid daarin
 Eventueel tutorschap
van onderbouwleerlingen door
bovenbouw-leerlingen
(= overkoepelende voorwaarde)
 Kennis-wortels van de
West-Europese
cultuur (GrieksRomeins, Joods,
Christelijk) in alle
vakken doorgezet
 Kennis van
basiswaarden
 Europees erfgoed
(drama, receptieesthetica)
 Inzet van dialectica,
retorica en
grammatica
 Excursies
 Beeldanalyse
 Onderzoekend, scheppend,
ontwerpend, creërend o.a.
via probleemgestuurde
opdrachten, op grond van
universitaire criteria
 Samenhangen
ontwikkelen/ontdekken
 Begrip op abstract,
conceptueel niveau
 Deelname universitaire
onderzoeksprojecten/
masterclasses
 Tekstanalyse en ‘goede’
teksten kunnen schrijven
 Inzet van retorica
 Beeldanalyse
Eigenaarschap
+ Ondernemerschap
 Verbinding kennis met
de buitenwereld
 Dialoog tussen
verschillende culturen
in Nederland
 Kritisch, democratisch
burgerschap
 Denken/handelen
vanuit waarden als
bijv. duurzaamheid
 Houding die past bij
(toekomstige)
verantwoordelijkheid